02/10/2012 - EQC - 1

http

://s

choo

ls.n

atlib

.gov

t.nz

Llegir a casaLlegir a casaEnric Queralt

Escola Pompeu Fabra Manlleu, 2 d’octubre de 2012

02/10/2012 - EQC - 2

““EscolaEscola”” Escolaritat obligatòria

02/10/2012 - EQC - 3

Tenim un problema amb la lectura!Tenim un problema amb la lectura!

. 20% dels adults

. 20% dels adolescents de 15

anys

http://www.viza.md

http://ec.europa.eu/education/literacy (setembre de 2012)

02/10/2012 - EQC - 4

degradació de l’entorn, la mundialització que fa augmentar les desigualtats. Avui, la crisieconòmica que s’escampaa escala planetària augmenta les amenaces que pesen sobre milions d’ells.7. Tots aquests infants tenen una cosa en comú: són desarrelats. Desarrelament físic, de vegades brutal, del seupaís o de l’indret on haurien de créixer; però també desarrelament psicosocial, més íntim, causa d’un xoc més profundencara, quan no reben amor, ni són escoltats, quan viuen al marge d’una família o de la societat, quan no s’inscriuenen un llinatge, hereu d’una col·lectivitat humana vinculada a la seva cultura i a la sevahistòria. Aquests infants estroben “desarrelats” d’un indispensable espai humà de vida, de la possibilitat d’uncreixement equilibrat en unambient de respecte afectuós i veritable.8. Aquest desarrelament ens ha d’interpel·lar molt seriosament; ha de ser més bencomprès, més ben estudiaten les seves causes i en les seves greus conseqüències per a la humanitat present i futura.9. Aquestes situacions no són ni excepcionals d’aquest o d’aquest altre país: milionsd’infants en el món viuen aquestadramàtica pèrdua de referents, la qual, ineluctablement, els priva així mateix dels seus drets.

Invertir en alfabetització, a llarg termini, es tradueix en milers de milons d’euros!!

02/10/2012 - EQC - 5

Anant pel carrer...Anant pel carrer...

02/10/2012 - EQC - 6

i, sobretot, en reunions...i, sobretot, en reunions...

02/10/2012 - EQC - 7

se sent dir...se sent dir...

. Els infants i els joves cada cop llegeixen menys

. Abans es llegia més

. Enlloc de llegir prefereixen l’ordinador, la “play”, la televisió i, sobretot, sortir de casa.

. El meu cunyat mai ha llegit en canvi li surten els “cuartos” per les orelles.

. Jo li explicava un conte cada dia fins que va començar primer de primària. No va servir de res!!

. Ara llegeixen a l’ordinador i al mòbil, és el mateix.

. Al meu fill gran no li agrada gens llegir, el petit, en canvi, no pararia mai.

??

02/10/2012 - EQC - 8

Abans, millor?Abans, millor?

02/10/2012 - EQC - 9

““AbansAbans”” !!!!

02/10/2012 - EQC - 10

Les xiquetes no fa tant que poden llegirLes xiquetes no fa tant que poden llegir

02/10/2012 - EQC - 11

02/10/2012 - EQC - 12

A l’Anglaterra del segle XIX

02/10/2012 - EQC - 13

Vam ser referents mundialsVam ser referents mundials(de la Mancomunitat a la 2(de la Mancomunitat a la 2ªª RepRepúública)blica)

02/10/2012 - EQC - 14

TenTenííem un projecte colem un projecte col··lectiulectiuAMBICIAMBICIÓÓSS

02/10/2012 - EQC - 15

Un projecte de poble deciditUn projecte de poble decidit

02/10/2012 - EQC - 16

De poble amb un compromDe poble amb un compromíís clars clar

02/10/2012 - EQC - 17

una negra nit, de 40 anys!!

Però hi hagué... una destrucció absoluta

02/10/2012 - EQC - 18

ss’’admet un dadmet un dèèficit de 30.000 escolesficit de 30.000 escoles

4 milions d4 milions d’’analfabets analfabets ””oficialsoficials””

ss’’iguala la xifra de places escolars de la II Repiguala la xifra de places escolars de la II Repúúblicablica

15,4% places p15,4% places púúbliques /84,6% privadesbliques /84,6% privades

1.956

Borja de Riquer: La Vanguardia: 07.02.2010

Barcelona: 3 instituts dBarcelona: 3 instituts d’’ensenyament secundariensenyament secundari

02/10/2012 - EQC - 19

http

://w

ww

.pir

a.al

tane

t.org

/des

taqu

em2.

php

Fins als anys cinquanta no es fan escoles noves

02/10/2012 - EQC - 20

1970:1970: EEnsenyament nsenyament GGeneral eneral BBààsicsic

AlgAlgúú els va parlar de llegir i de llibres?els va parlar de llegir i de llibres?

02/10/2012 - EQC - 21

% d% d’’EscolaritzaciEscolaritzacióó ((M.E.CM.E.C –– I.N.C.EI.N.C.E))

42%2%1%

escolaritzats

15-19 anys

74%44%38%

escolaritzats

5-14 anys

81%48%25%

adults

alfabetitzats

197019101860

81%76%66%

100%100%99%

99%99%96%

200920061990

02/10/2012 - EQC - 22

FormaciFormacióó de la poblacide la poblacióó adulta: adulta: bbààsica/ secundsica/ secundàària/ superiorria/ superior

1998: 69% 10% 20%

2008: 49% 22% 29%

OCDE: 29%

EU: 28%

USA: 11%

Hi ha molt a fer, encara!

02/10/2012 - EQC - 23

. 35 anys de retard en escolarització obligatòria (més d’1 generació)

. Primers alumnes d’EGB curs 1982-1983.

. l’ESO no es generalitza fins el curs 1999-2000.

Venim de MOLT avallVenim de MOLT avall

02/10/2012 - EQC - 24

I per acabarI per acabar--ho de complicar...ho de complicar...

02/10/2012 - EQC - 25

. Han afeblit la “cultura de treball” catalana

. Ha qüestionat la relació entre esforç continuat i millora social

. Ens ha fet intolerants a la frustració i a l’espera

. Ha divinitzat la immediatesa i la novetat

. Ha alterat les relacions entre fills i pares, entre alumnes i mestres i entre famílies i escoles

15 anys de creixement 15 anys de creixement econòmic especulatiueconòmic especulatiu

02/10/2012 - EQC - 26

⋅ 1998 : 29,6 %⋅ 2003: 31,6 %⋅ 2008: 31,9% ⋅ UE-27:14,9⋅ 31 % dels universitaris no acaben la primera opció

Font: Labour Force Survey – Eurostat

Abandonament escolarAbandonament escolar

02/10/2012 - EQC - 27

UE: agenda LisboaUE: agenda Lisboa

Reducció tassa de fracàs escolar i abandonament prematur estudis obligatoris

⋅ Mitjana EU-27: del 16,6% (2003) al 14,9% (2008)

⋅ Espanya: del 29,6% (1998) al 31,8% (2008)El País 27.04.2010

02/10/2012 - EQC - 28

02/10/2012 - EQC - 29

ÉÉs important saber llegir?s important saber llegir?

02/10/2012 - EQC - 30

No es pot anar per aquest mNo es pot anar per aquest móón sense saber n sense saber llegir , llegir , MOLT BMOLT BÉÉ!!

02/10/2012 - EQC - 31

La lectura hauria de ser un dels temes centrals

i de major interès en una societat democràtica

que es diu lletrada. No podem deixar al marge

de la lectura prop del 50 % de la població.

Delia Lerner

02/10/2012 - EQC - 32

Per funcionar en una Per funcionar en una societat moderna cal saber societat moderna cal saber

llegir bllegir béé

. El mercat laboral exigeix aptituds de lectura cada cop

més elevades.

. La participació social i ciutadana en l’àmbit digital

depèn cada cop més dels nivells d’alfabetització.

. La digitalització està canviant el concepte

d’alfabetització (tot gira al voltant de la paraula escrita)

http://www.mqupblog.com

02/10/2012 - EQC - 33

LL’’alumne que no en salumne que no en sààpiga...piga...

. No se’n sortirà a la nostra escola.

. No es graduargraduaràà.

. Veurà molt limitades les possibilitats laboralspossibilitats laborals.

mméés, si s, si éés una noia.s una noia.

. Dificultats per desenvolupardesenvolupar--se com a ciutadse com a ciutadààii exercir els seus dretsexercir els seus drets.

Holloway (1999), les habilitats lectores són fonamentalsper a l'èxit acadèmic. Olson (1977a; 1977b)

02/10/2012 - EQC - 34

Tenir aquest hTenir aquest hààbit correlaciona amb...bit correlaciona amb...

. Resultats escolars

. Millora de la comprensió i la competència lectora

. Millora de l’expressió escrita

. Nivell de coneixements generals

. Comprensió d’altres cultures

. Comprensió de la naturalesa humana

. Capacitat de presa de decisions

Wells, 1986; Wells, 1986; BrunerBruner, 1996; , 1996; CunninghamCunningham i i StanovichStanovich, 1998; Allan i cols., 2005; , 1998; Allan i cols., 2005; RoosRoos i cols.; 2006i cols.; 2006

02/10/2012 - EQC - 35

PISA 2000 PISA 2000 (OCDE, 2002)(OCDE, 2002)

Que t’agradi llegir i llegir amb freqüènciasuposa un avantatge més gran que tenir uns

pares amb un nivell educatiu superior i millor categoria professional

www.igcla.wordpress.com

02/10/2012 - EQC - 36

Llegir encara no Llegir encara no éés un hs un hààbit que formi part de bit que formi part de la nostra tradicila nostra tradicióó social, ni escolarsocial, ni escolar

02/10/2012 - EQC - 37

http://www.forosperu.net

Un exemple:

http://christopherteh.com

02/10/2012 - EQC - 38

, desembre de 2011

02/10/2012 - EQC - 39

61,9%٧

02/10/2012 - EQC - 40

Tenim una pila dTenim una pila d’’adolescents que no adolescents que no volen saber res de la lecturavolen saber res de la lectura

(despr(despréés de s de 1313 anys danys d’’escolaritzaciescolaritzacióó))

Però en tenim que llegeixen molt!!

yourkidsed.com.au oswego.org

MÉS QUE MAI!

02/10/2012 - EQC - 41

http://cartografic.wordpress.com

Hi ha una lHi ha una líínia que defineix dues nia que defineix dues ““europeseuropes””

“Tot el dia llegim i escrivim”

La lectura és a l’horari d’alumnes

Des la dècada dels 70 s’instauren programes de lectura en temps escolar. Els darrers, França i Anglaterra

02/10/2012 - EQC - 42

http://www.readingrevolution.co.uk

http://beattiesbookblog.blogspot.com.eshttp://www.untrainedhousewife.com

Governs, institucions i empreses sGoverns, institucions i empreses s’’hi dediquenhi dediquen

http://www.education.gov.uk/schools/teachingandlearning/pedagogy/b00192950/encouraging-reading-for-pleasure

02/10/2012 - EQC - 43

Des 1960 programes de lectura lliure i Des 1960 programes de lectura lliure i silenciosa a les aules de la majoria dsilenciosa a les aules de la majoria d’’institutsinstituts

http://www.vermontcouncilonreading.com

http

://w

ww

.gsd

.k12

.ms.

us

02/10/2012 - EQC - 44

http://www.albertonps.sa.edu.au/flexipage.aspx?PageId=198

02/10/2012 - EQC - 45

2005 19731960

02/10/2012 - EQC - 46

Curs 2011Curs 2011--20122012

02/10/2012 - EQC - 47

Agradar llegirAgradar llegir

02/10/2012 - EQC - 48

QuQuèè ho fa que tho fa que t’’agradiagradi llegirllegir??

02/10/2012 - EQC - 49

Els seus fills llegiran?Els seus fills llegiran?

Com Com ““es faes fa”” un lector?un lector?

02/10/2012 - EQC - 50

http://manualidades.facilisimo.com

LL’’HHÀÀBIT LECTOR entra per una porta BIT LECTOR entra per una porta ““especialespecial””, ,

diferent de la dels altres hdiferent de la dels altres hààbitsbits

02/10/2012 - EQC - 51

ON i COM es construeixen ON i COM es construeixen (i treballen)(i treballen) els hels hààbits?bits?

L’ambient Activitats

Models

Companys Mestres

Entorn social

ESCOLAFAMÍLIA

http://www.parentsconnect.com

02/10/2012 - EQC - 52

Agradar llegir, Agradar llegir, perper forforççaa??

02/10/2012 - EQC - 53

Que tQue t’’agradi llegir agradi llegir no admet lno admet l’’imperatiu!!imperatiu!!

Daniel Daniel PennacPennac Com una novelCom una novel··lala

com estimar, somiar, respectar, passar-s’ho bé no admeten l’imperatiu (ESTIMA’M, RESPECTA’M,) són verbs que no admeten la imposició. les actituds entren per “una altra porta”. entren per la porta de la vida de cada dia, d’allò viscut, sentit, patit, compartit, estimat, odiat...

http://joanabagur.blogspot.com

02/10/2012 - EQC - 54

Quants en tenen ells?Quants en tenen ells?

Daniel Pennac Com una novel·la

02/10/2012 - EQC - 55

Aidan Chambers Aidan Chambers (1973)

Els lectors ES FAN, no naixen

http://culture-et-debats.over-blog.com

Els no lectors també!!

02/10/2012 - EQC - 56

Mestre, quMestre, quèè faig, ja he acabat.faig, ja he acabat.

. Has fets els tres problemes de matemàtiques?

. I el mapa conceptual de medi?

. Aquelles dades de la biografia de... les has trobades?

. Ah! I aquells exercicis del quadernet d'ortografia, d’ahir?

. Sí! Ho tinc tot fet.

. Què faig ara?

DONCS AGAFA UN LLIBRE I LLEGEIX!!DONCS AGAFA UN LLIBRE I LLEGEIX!!

A primària...

02/10/2012 - EQC - 57http://uifoto.ning.com

02/10/2012 - EQC - 58

ToquenToquen un llibre i...un llibre i...Fitxa?

Resums?

Ressenya?

Examen?

i a secundària...

02/10/2012 - EQC - 59

QuQuèè es fa a les aules quan ses fa a les aules quan s’’acaba una lectura acaba una lectura obligatòria?obligatòria?

Jeroni Moya

02/10/2012 - EQC - 60

. Descobreixen temes i lectures que els agradin, els

preocupin, els interessin, els ajudin a donar resposta a

preguntes que es facin.

. Llegint poden indagar en la realitat per comprendre-

la millor.

. Les estones de lectura els resulten agradables, en la

mesura que, quan les recorden, se senten bé.

Aidan Chambers

Els joves desenvoluparan hEls joves desenvoluparan hààbit de lectura si... bit de lectura si...

02/10/2012 - EQC - 61

LlegirLlegir, , valval la pena!la pena!

02/10/2012 - EQC - 62

Llegir, val la pena!Llegir, val la pena!

02/10/2012 - EQC - 63

A mi tambA mi tambéé emem passapassa!!

02/10/2012 - EQC - 64

A mi tambA mi tambéé em passa!em passa!

02/10/2012 - EQC - 65

. Descobreixen temes i lectures que els agradin, els

preocupin, els interessin, els ajudin a donar resposta a

preguntes que es facin.

. Llegint poden indagar en la realitat per comprendre-

la millor.

. Les estones de lectura els resulten agradables, en la

mesura que, quan les recorden, se senten bé.

Aidan Chambers

Els joves desenvoluparan hEls joves desenvoluparan hààbit de lectura si... bit de lectura si...

02/10/2012 - EQC - 66

Llegir i aprendreLlegir i aprendre’’n, sn, sóón bons records?n bons records?

02/10/2012 - EQC - 67

. Poden llegir al costat de persones que per a ells són

“importants”: el pare o la mare, el seu padrí, la padrina,

els seus mestres, els germans més grans, els companys,

els amics i les amigues.

. Poden parlar del que han llegit, de si els ha agradat, de

per què no els agrada, del que han sentit, de si els ha fet

patir, de si han passat por, del que han après llegint aquell

article, aquell llibre, aquell fullet...

Aidan Chambers

Desenvoluparan hDesenvoluparan hààbit si... bit si...

02/10/2012 - EQC - 68

han llegit amb persones, i sentit llegirhan llegit amb persones, i sentit llegir

sobretot t’agradarà si…http://www.theage.com.au

Els agradarEls agradaràà si...si...

02/10/2012 - EQC - 69

Jaume CelaJaume Cela

. No em pregunteu què podem fer per aconseguir que els alumnes llegeixin més.

. Preguntem-nos, més aviat, què podem fer per aconseguir que vegin més adults llegint

http

://c

onve

rses

fluv

ia.b

logs

pot.c

om.e

s

02/10/2012 - EQC - 70

“L’única i més important activitat per construir

la comprensió i les habilitats essencials per a l’èxit

en l’aprenentatge de la lectura sembla ser

llegir en veu alta als infants” (IRA, 1998).

International Reading Association i National Association for the Education of Young Children (1998): “Learning to Read and Write. Developmentally Appropriate Practices for Young Children.” The Reading Teacher, Vol 52, 2, 193-216.

Escola d’Alió (Alt Camp)

02/10/2012 - EQC - 71

A casa nostra, costa trobarA casa nostra, costa trobar--nene

www.painetworks.com

02/10/2012 - EQC - 72

02/10/2012 - EQC - 73

http://cchase.edublogs.org

02/10/2012 - EQC - 74

www.barbsbooks.com www.smartshopbuy.com www.mheonline.com

A casa nostra, no nA casa nostra, no n’’hi ha!hi ha!

02/10/2012 - EQC - 75

Continueu llegint als alumnesContinueu llegint als alumnes

http://willvaus.blogspot.com.es/

02/10/2012 - EQC - 76

Els fills saben que llegiu, quEls fills saben que llegiu, quèè llegiu, qullegiu, quèè us us agrada, quan ho feu? els ho expliqueu?agrada, quan ho feu? els ho expliqueu?

Ah!?

No, No, éés que jo llegeixo quan dormens que jo llegeixo quan dormen!!

02/10/2012 - EQC - 77

Jo llegeixo al bar!Jo llegeixo al bar!

02/10/2012 - EQC - 78

Que Que elsels veginvegin llegirllegir!!

02/10/2012 - EQC - 79

Els grans han de llegir als petits, sempreEls grans han de llegir als petits, sempre

http://dumais.us

Ja diran prou!Ja diran prou!

02/10/2012 - EQC - 80

02/10/2012 - EQC - 81

http://acollidainter.blogspot.com.es/

TambTambéé ss’’hi pot participar des de casahi pot participar des de casa

UAB

02/10/2012 - EQC - 82

Padrins de lecturaPadrins de lecturaququèè fan els padrins?fan els padrins?

02/10/2012 - EQC - 83

No ho oblidarà, MAI!MAI!

02/10/2012 - EQC - 84

. Poden llegir al costat de persones que per a ells són

“importants”: el pare o la mare, el seu padrí, la padrina,

els seus mestres, els germans més grans, els companys,

els amics i les amigues.

. Poden parlar del que han llegit, de si els ha agradat, de

per què no els agrada, del que han sentit, de si els ha fet

patir, de si han passat por, del que han après llegint aquell

article, aquell llibre, aquell fullet...

Aidan Chambers

Desenvoluparan hDesenvoluparan hààbit si... bit si...

02/10/2012 - EQC - 85Le philosophe lisant, Chardin

Què va fer en acabar?

probablement...

buscar algú per parlar-ne.

A l’escola i a casa pot passar?, passa? Es creen les condicions necessàries que ho facin possible?

02/10/2012 - EQC - 86

IIgual que amb el cinema, lgual que amb el cinema, l’’esport, la cuina, esport, la cuina, el viatjar, lel viatjar, l’’art... art...

http://suite101.com

02/10/2012 - EQC - 87http://www.bergactual.com

«« contagiar el contagiar el desigdesig de llegirde llegir éés s comcom contagiar contagiar

qualsevolqualsevol altraaltra convicciconviccióó profunda: profunda: nomnomééss es es

potpot aconseguiraconseguir, o , o millormillor intentar, intentar, sensesense

imposicionsimposicions, , perper simple contacte, simple contacte, imitaciimitacióó o o

seducciseduccióó»»

Emili Emili TeixidorTeixidor, , La lectura i la vidaLa lectura i la vida. Columna. Columna

02/10/2012 - EQC - 88

ParleuParleu del del llegitllegit

02/10/2012 - EQC - 89

. Què és el que t'ha cridat més l'atenció d'aquesta

història?

. Hi has trobat a faltar alguna cosa?

. Hi has trobat alguna cosa estranya?

. Ha passat algun fet que t'hagi deixat parat?

. Has trobat en aquesta història alguna cosa que no

haguessis trobat mai, fins ara, en un llibre?

Preguntes bPreguntes bààsiquessiques

Aidan Chambers

02/10/2012 - EQC - 90

. Havies llegit alguna història com aquesta?

. Quan has vist el llibre, abans de començar-lo a llegir, què n’has pensat? Quina mena de llibre creies que era?

. Ara que ja l'has llegit, penses el mateix?

. Has pensat abans de llegir-lo que es tractava d'un llibre de més petits? Per què?

. Què et suggeria el títol del llibre, abans de començar?

. El recomanaries a un amic perquè el llegeixi? Per què?

Preguntes generalsPreguntes generals

Aidan Chambers

02/10/2012 - EQC - 91

Ells ho fan, mElls ho fan, méés del que ens pensems del que ens pensem

El fòrum de la Laura Gallego, http://www.lauragallego.com

El del Jordi Sierra i Fabra, http://elforo.de/foroficialjsif

Harry Potter, http://www.harrypottercat.cat/forums/viewforum.php?f=16

Crepuscle, de Meyer http://www.crepusculoes.com/foro

Novel·les romàntiques http://www.elrinconromantico.com/

Gènere fantàstic http://www.librarything.es

Manga, http://www.elrincondelmanga.com/)

Què llegeixes? http://www.quellegeixes.cat/

Manresa, 2009

02/10/2012 - EQC - 92

““QuQuèè llegeixes?llegeixes?””

Entreu-hi, sovint!

02/10/2012 - EQC - 93

Diaris personals de lecturaDiaris personals de lectura

Títol:

Autor:

Editorial:

Ciutat:

Any:

El llibre m’ha arribat:

He abandonat la lectura per:

Recomanaré la seva lectura a...

02/10/2012 - EQC - 94

Usos de la lecturaUsos de la lectura

El llegir de cada diaEl llegir de cada dia

Llegir per saberLlegir per saber

Llegir per plaerLlegir per plaer

02/10/2012 - EQC - 95

AjudeuAjudeu--los a los a ““veure i viureveure i viure”” que per estar en que per estar en aquest maquest móón, cal llegirn, cal llegir

02/10/2012 - EQC - 96

Repasseu els tiquets de compraRepasseu els tiquets de compra

nom de l’establiment

adreça

telèfon

total

derivats làctics

verdura i fruita

neteja

02/10/2012 - EQC - 97

Que els vegin Que els vegin ““fer servirfer servir”” la lecturala lectura

02/10/2012 - EQC - 98

02/10/2012 - EQC - 99

EncomaneuEncomaneu--los feina!!los feina!!

02/10/2012 - EQC - 100

Que Que ““facin servirfacin servir”” la lecturala lectura

02/10/2012 - EQC - 101

Que Que ““facin servirfacin servir”” la lecturala lectura

02/10/2012 - EQC - 102

Anant de botigues, atureuAnant de botigues, atureu--vosvos--hi!hi!

02/10/2012 - EQC - 103

PPorteuorteu--los a les llibrerieslos a les llibreries

http://2.bp.blogspot.com/_GJkSmlplX1k/S86rQHw9rpI/AAAAAAAAAI4/x36Z-eCPkU8/s1600/abacus.bmp

SOVINT!SOVINT!

02/10/2012 - EQC - 104

Si en trobeu pel carrer, tambSi en trobeu pel carrer, tambéé!!

02/10/2012 - EQC - 105

AneuAneu--hi a passar estoneshi a passar estones

02/10/2012 - EQC - 106

HiHi fan coses fan coses magnmagníífiquesfiques!!

02/10/2012 - EQC - 107

AudiollibresAudiollibres

02/10/2012 - EQC - 108

No us la perdeu lNo us la perdeu l’’any vinent, a any vinent, a ll’’ImaxImax ja hi ja hi aniran sols!!aniran sols!!

02/10/2012 - EQC - 109

Si aneu a ParSi aneu a Paríís...s...

http://www.photosparis.fr/

02/10/2012 - EQC - 110

Poseu les biblioteques a la llista de visitesPoseu les biblioteques a la llista de visites

http://poppinsontheroad.blogspot.com.es

http://www.nikon.es/microsites/d800/es_ES/architecture

02/10/2012 - EQC - 111

I si van a BerlI si van a Berlíín...n...

02/10/2012 - EQC - 112

http://www.facebook.com/pages/Bookcrossinghttp://www.facebook.com/pages/Bookcrossing--enen--catalcatalàà--elsels--llibresllibres--LliuresLliures

EstaciEstacióó central de ferrocarrilscentral de ferrocarrils

02/10/2012 - EQC - 113

http://catberlin.blog.cat

Bookcrossing a Berlín

02/10/2012 - EQC - 114

o a Tortosa!!o a Tortosa!!

02/10/2012 - EQC - 115

Els llibres, uns regals Els llibres, uns regals ““normalsnormals””

Joan Brossa

02/10/2012 - EQC - 116

ElsEls llibresllibres, , unsuns regalsregals ““normalsnormals””

02/10/2012 - EQC - 117

Usos de la lecturaUsos de la lectura

El llegir de cada diaEl llegir de cada dia

Llegir per saberLlegir per saber

Llegir per plaerLlegir per plaer

02/10/2012 - EQC - 118

ProposeuProposeu--los de llegir coses los de llegir coses ““per aprendreper aprendre””

Neucat/Inuncat

02/10/2012 - EQC - 119

Enquest@ 11.03.2010

Creu que el govern podiahaver gestionat millor el caosde la nevada?

Creu que el govern va gestionar adequadament les conseqüències de la nevada?

Cap a on “em vol portar?”

Adonar-se’n ha de formar part d’aprendre i ensenyar a llegir, avui

02/10/2012 - EQC - 120

“Immigrant pega adolescent”

El mateix dia, en un altre diari, la mateixa notícia

es publica amb aquest titular:

““Dona canadenca pega cap rapatDona canadenca pega cap rapat””

Cassany 1999

02/10/2012 - EQC - 121

Saber llegir AVUI inclou saber Saber llegir AVUI inclou saber ““qui hi ha al darrerequi hi ha al darrere””??

Per quPer quèè les portades del mateix dia sles portades del mateix dia sóón diferents?n diferents?

Fullegeu, llegiu i comenteu, amb ells, el diariFullegeu, llegiu i comenteu, amb ells, el diari

02/10/2012 - EQC - 122

Els relats de vida no els agraden, tantEls relats de vida no els agraden, tant

Llegeixen menys i encara menys si Llegeixen menys i encara menys si ssóón nois adolescentsn nois adolescents

02/10/2012 - EQC - 123

02/10/2012 - EQC - 124

02/10/2012 - EQC - 125

02/10/2012 - EQC - 126

Però els seus fills i filles sPerò els seus fills i filles sóón...n...

02/10/2012 - EQC - 127

SSóónn nadius digitals,nadius digitals, nosaltres no!!nosaltres no!!

racocatala.catracocatala.cathttp://humor.desvariandoando.com/2011/09/amor-moderno.html

Sempre seremSempre serem immigrants digitalsimmigrants digitals!!

02/10/2012 - EQC - 128

Som Som nadiusnadius automobilautomobilíísticsstics

dymee.com

02/10/2012 - EQC - 129

Era Era immigrant immigrant automobilautomobilíístic!!stic!!m

iradadepueblana.blogspot.com

coac.net

02/10/2012 - EQC - 130

http://desiiitac.wordpress.com/2009/12/09/tercer-seminari-2-12-09/

130Ells viuen, pensen, senten i creixen aquí

02/10/2012 - EQC - 131

Per Per ququèè cal saber cal saber llegirllegir MOLT MOLT bbéé??

4.200 milions de cerques diàries

La qüestió no és accedir a la informacióLa La qqüüestiestióó ééss sabersaber--la convertir en la convertir en coneixementconeixement

02/10/2012 - EQC - 132

Miquel Àngel (Capella Sixtina)

El El segonsegon diluvidiluvi (Lévy, 1998)

02/10/2012 - EQC - 133

“L’oceà de dades que inclou la xarxa és inabastable i inútil si no podem distingir les perles de les escombraries.”

Cassany, D.(2006): Rere les línies. Biblioteca Universal Empúries.

133

02/10/2012 - EQC - 134

Els alumnes naufraguen en oceans d’informació

(Monereo,1998)

competentes.wordpress.com

02/10/2012 - EQC - 135

No analitzen la fiabilitat dels web ni dels blogs: per a ells tots ho són!!

La gran majoria...La gran majoria...

??

02/10/2012 - EQC - 136

Llegir paper i pantalles, el mateix?Llegir paper i pantalles, el mateix?

02/10/2012 - EQC - 13702/10/2012 137

02/10/2012 - EQC - 138

Usos de la lecturaUsos de la lectura

El llegir de cada diaEl llegir de cada dia

Llegir per saberLlegir per saber

Llegir per plaerLlegir per plaer

02/10/2012 - EQC - 139

Cal identificar lectura amb literatura?Cal identificar lectura amb literatura?

Per quPer quèè??

02/10/2012 - EQC - 140

QuQuèè éés ms méés important?s important?

La qualitat del llibre?

La qualitat de l’experiència lectora?

02/10/2012 - EQC - 141

QuQuèè cal prioritzar?cal prioritzar?

El gust per una lectura entretinguda o bé la lectura d’una obra de prestigi?

02/10/2012 - EQC - 142

. Descobreixen temes i lectures que els agradin, els preocupen, els interessen, els ajuden a donar resposta a preguntes que es fan...

. Llegint poden indagar en la realitat per comprendre-la

millor.

. Se’ls ofereixen històries que els parlin de personatges

amb qui es puguin identificar, però que visquin en un

món diferent al seu (que els facin somiar i allunyar-se de

la seva circumstància)

Aidan Chambers

Llegiran si... Llegiran si...

Jeroni Moya

02/10/2012 - EQC - 143

Les "edats lectores" nomLes "edats lectores" noméés ss sóón orientatives, n orientatives, sempresempre

http

://t

oron

jasd

elun

a.bl

ogsp

ot.c

om/

02/10/2012 - EQC - 144

Young people and reading (2005)

Llegir mLlegir m’’agrada molt!agrada molt!

02/10/2012 - EQC - 145

Llibres de física, química, biologia, tecnologia, art, naturalisme...Biografies

Relats històricsRelats de novel·la negra

Llibres de viatgesCòmics

Poesia visualÀlbums d’adultsNovel·la gràfica

Reculls de columnes d’opinió

AA ells,ells, tambtambéé els agradenels agraden……

02/10/2012 - EQC - 146

Llibres ilLlibres il··lustratslustrats

. Àlbums

. Còmics

. Novel·les gràfiques

. Poesia il·lustrada

. Poesia visual

Complexitat interpretativaComplexitat interpretativa

02/10/2012 - EQC - 147

Els Els ààlbumslbums

. Són textos molt oberts que afavoreixen la compensacióde llacunes i la interpretació.

. Inviten a utilitzar un enfocament interactiu entre els llenguatges gràfic i literari.

. Poden llegir-los alumnes amb diferents nivells lectors.

. Descobrir-los, o redescobrir-los, suposa un efecte espectacular en alumnes grans.

. No cal tenir cap pressa en la transició cap als llibres sense il·lustracions.

02/10/2012 - EQC - 148

Còmics Còmics ((SteveSteve KrashenKrashen))

. Tradicionalment, no canònics

. Prejudicis inicials: històries mal construïdes, simplistes, adreçades a les masses, farcides de sexe i violència.

. Encapçalen les preferències de lectures voluntàries

. Tenen tres vegades més vocabulari que no pas una conversa amb un adult.

02/10/2012 - EQC - 149

NovelNovel··la grla grààficafica

02/10/2012 - EQC - 150

Qui els pot ajudar a triar?Qui els pot ajudar a triar?

02/10/2012 - EQC - 151

Biblioteca pBiblioteca púúblicablica

http://es.paperblog.com

02/10/2012 - EQC - 152

http://2.bp.blogspot.com/_GJkSmlplX1k/S86rQHw9rpI/AAAAAAAAAI4/x36Z-eCPkU8/s1600/abacus.bmp

02/10/2012 - EQC - 153

Revista FaristolRevista Faristol

02/10/2012 - EQC - 154

““QuQuèè llegeixes?llegeixes?””

02/10/2012 - EQC - 155

. Després de 14 anys el web infantil Chilias es publica el

nou portal infantil GGèènius nius

. Aplega la informació i els serveis de les 210 biblioteques

i 9 bibliobusos de la Xarxa, i els posa a disposició dels

nens i nenes les 24 hores del dia i els 365 dies de l'any.

LlegiuLlegiu--hi i remeneu...hi i remeneu...

02/10/2012 - EQC - 156

Els contesEls contes

02/10/2012 - EQC - 157

Per Per ququèè??

02/10/2012 - EQC - 158

“Si vols un adult intel·ligent, de

petit explica-li contes; si el vols, a més, savi,

explica-li més contes”.

http

://w

ww

.dw

-wor

ld.d

e

Albert EinsteinAlbert Einstein

02/10/2012 - EQC - 159

ImaginaciImaginacióó

02/10/2012 - EQC - 160

Llegir per entendre mLlegir per entendre méés i millor el ms i millor el móónn

02/10/2012 - EQC - 161

Llegir els millorarLlegir els milloraràà ll’’escriureescriure

Els “quadernets” d’ortografia, no!!

02/10/2012 - EQC - 162

Exerciten la memòriaExerciten la memòria

02/10/2012 - EQC - 163

AjudenAjuden a saber escoltar, a saber escoltar, finsfins el final!!el final!!

02/10/2012 - EQC - 164

Un bon record, al sac!Un bon record, al sac!

02/10/2012 - EQC - 165

Quan, i quins llibres...Quan, i quins llibres...

02/10/2012 - EQC - 166

MAI MAI éés massa ds massa d’’hora!hora!

02/10/2012 - EQC - 167

02/10/2012 - EQC - 168

Els primers llibresEls primers llibres

02/10/2012 - EQC - 169

02/10/2012 - EQC - 170

DesprDespréés, els de sempres, els de sempre

02/10/2012 - EQC - 171

02/10/2012 - EQC - 172

ai rateta, ratetaai rateta, rateta……

02/10/2012 - EQC - 173

. On era el pare?

. Per què no era a l’escola la nena?

. Com és que el llop no se la va menjar quan se la va trobar al bosc?

.L’àvia, era la mare de la mare o la del pare?

. Si era tan bona nena, com és que no va fer cas a la mare?

. Com és que la mare no la va acompanyar si sabia que era tan perillós?

02/10/2012 - EQC - 174

Dos de curts o un de llarg?Dos de curts o un de llarg?

02/10/2012 - EQC - 175

La nit, bon momentLa nit, bon moment

02/10/2012 - EQC - 176

Aprendre a llegir demana tranquilAprendre a llegir demana tranquil··litatlitat

02/10/2012 - EQC - 177

Ajudar a llegirAjudar a llegir

02/10/2012 - EQC - 178

ExpliqueuExpliqueu elsels que que sabeusabeu

02/10/2012 - EQC - 179

LlegiuLlegiu--los en veu alta,moltlos en veu alta,molt

02/10/2012 - EQC - 180

Llegir de gust, amb ganesLlegir de gust, amb ganes

02/10/2012 - EQC - 181

LLegiuLLegiu--los los històrieshistòries que no que no coneguinconeguin

02/10/2012 - EQC - 182

LlegeixentLlegeixent--lesles abans, si podenabans, si poden

02/10/2012 - EQC - 183

jo pregunto, tu jo pregunto, tu responsrespons

02/10/2012 - EQC - 184

DesprDesprééss, explicar, comentar, explicar, comentar

02/10/2012 - EQC - 185

EscolteuEscolteu--ne plegatsne plegats

02/10/2012 - EQC - 186

Llegiu junts, ara un, ara lLlegiu junts, ara un, ara l’’altre.altre.

02/10/2012 - EQC - 187

LlegirLlegir solssols, , quanquan??

02/10/2012 - EQC - 188

No els deixeu de sobte!No els deixeu de sobte!

02/10/2012 - EQC - 189

Que tinguin la seva bibliotecaQue tinguin la seva biblioteca

http://helloliteracy.blogspot.com.es

02/10/2012 - EQC - 190

Llegiu quLlegiu quèè es diu a la xarxa, de llibreses diu a la xarxa, de llibres

02/10/2012 - EQC - 191

Fins aquFins aquíí i massa de pressa, no?i massa de pressa, no?

02/10/2012 - EQC - 192

Llegir a la biblioteca pLlegir a la biblioteca púública, sovint! blica, sovint!

Per què volem un hhààbit de vidabit de vida, no escolar

Biblioteca Nacional de Catalunya

02/10/2012 - EQC - 193

http://demisapuntes.over-blog.es

http://historiaysistemasenpsicologia.bligoo.com

Un hUn hààbit que els acompanyi tota la vidabit que els acompanyi tota la vida

http://www.guardian.co.uk

02/10/2012 - EQC - 194

Si volem...Si volem...

“Se'ns gira feina”

POSSIBLE!

http://footage.shutterstock.com

02/10/2012 - EQC - 195

02/10/2012 - EQC - 196

QuQuèè éés la lectura?s la lectura?

www.racocatala.cat

www.aulavirtual.iesotura.es

Una eina? o un aliment?

02/10/2012 - EQC - 197

Llegeixen amb persones, senten llegir i parlen Llegeixen amb persones, senten llegir i parlen del que han llegitdel que han llegit

Sobretot llegiran si…

02/10/2012 - EQC - 198

GrGrààcies!cies!

equeral2@xtec.cat

http://blocs.xtec.cat/ambelspeusaterra

http://blocs.xtec.cat/llegintambelspeusaterra