Post on 21-Mar-2017
LA EDUCACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS BAJO UN ENTORNO TECNOLÓGICO
PonenciaProf. Juan Carlos Briceño
Estructura de la Presentación Introducción
Cómo va la Educación Matemática dentro y fuera del País
Tecnologías Aplicada a la Educación Matemática
Tipos
Ventajas de estas Tecnologías
Instituciones abocadas a promover las tecnologías en la educación
Investigadores abocados a este tema
Experiencias sobre la Articulación de las Tecnologías en la Educación
Matemática a Nivel Superior
Conclusiones
Recomendaciones
LA EDUCACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS BAJO UN ENTORNO TECNOLÓGICO
Introducción En la actualidad diversas instituciones gubernamentales y académicas
realizan diversos estudios de ¿Cuál es el estado actual de la educación matemática? De lo que cabe destacar que muchos de los resultados no son alentadores. Esto ha volcado el interés de plantear otras alternativas que complementen o sustituyan el sistema tradicional de escolaridad, entre ellas las tecnologías, tanto desde el punto de vista de dispositivo electrónicos, como el de las telecomunicaciones . En tal sentido, el vertiginoso avance tecnológico a permitido la utilización de estas herramientas en los más diversos ámbitos, tanto en lo militar, económico, laboral, cultural y educacional, entre otros, lo que ciertamente ha impactado en la forma de vida de la sociedad . Por lo que en la presente temática se menciona cómo se encuentra la educación matemática en este tema.
¿Cómo va la Educación Matemática?
Olimpiadas Matemáticas
Internacional (OIM) correspondientes a los años 2007, 2008, 2009
3. Venezuela estuvo entre los puestos 88, 90 y 94 respectivamente
Participación de 100 países 1. Liderado por países asiáticos, entre
ellos: la Federación Rusa, República Popular China, República de Corea y Japón.
2. Brasil, Perú y Colombia ocuparon posiciones dispersas entre los puestos 16 al 45
Proyecto Internacional para la producción de
Indicadores de Resultados Educativos de los Alumnos(PISA)
2000 , 2003,2006, 2009
A través de una prueba de contenido se
analizo el nivel de compresión lectora,
matemática y científica en 65 países .
Cuyos resultados son diversos, aunque
una importante muestra refleja los
problemas de deficiencia existentes en
matemática
Sistema Nacional de Evaluación para el Aprendizaje (SINEA
1998)
Publicado por el Ministerio del Poder Popular para la Planificación y el Desarrollo. (1999)
Existen grave problemas relacionado al estudio de las matemáticas
¿Cómo va la Educación Matemática en Venezuela?
Concluye
Notas publicadas de diferentes departamentos de Universidades Nacionales
¿Cómo va la Educación Matemática en Venezuela?
Universidad del Zulia (LUZ) Hernández de Rincón (2005): Estudio 4.356 estudiantes
Aprobados: 35.8% Reprobados: 49.6% Abandonos: 14.6%
Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas (UNEFA – LARA)
Datos Estadísticos del Departamento de Matemática(2009) en 20 secciones
Aprobados: 77,43% Reprobados 22,57% Índice académico: 11,12
Asignaturas: de Cálculo I, Cálculo II, Cálculo III,
Cálculo IV, Geometría y Álgebra LinealAsignaturas: Estadística y Matemática II
¿Cómo incentivar al estudio de esta disciplina?
¿Cómo afrontar el bajo rendimiento en matemáticas?
¿Cuáles son las estrategias más adecuadas para la enseñanza de las matemáticas?
ALTERNATIVAS DE CAMBIO
Son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan
información representada de la más variada forma. Además puede ser considerada como un conjunto de herramientas,
soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Computadoras y las redes de información
Televisión y DVD Calculadoras
Software Plataformas Tecnológicas
Tecnologías Aplicada a la Educación Matemática
Software
Software
Plataformas Tecnológicas Una plataforma tecnológica esta formada por los diferentes servidores de Internet y programas de desarrollo propio que permiten integrar todos los servicios que ofrece en único entorno de trabajo. De acuerdo a su funcionamiento, pueden ser Educativas, Comerciales y Empresariales
- Páginas web- Revistas o diario digital - Wikis- Foros- Libro virtual- PHPWEBQUEST - Podcast: Administradores de Sonidos - Grupos entre ellos: Yahoo- Sistemas de Gestión de Aprendizaje(LMS) entre ellos : MOODLE, CLAROLINE entre otros.
Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico
Modular Orientado a Objeto)
¿Qué es la Plataforma Moodle?
Es una herramienta poderosa para el diseño y producción de cursos en
línea, la cual está basada en la utilización de Internet y páginas Web
Combinar teorías de aprendizaje y con conocimientos tecnológicos en
sistemas
¿Cuál es su objetivo?
Existen 312 Instituciones registradas en el país,entre ellos: ULA, UNEFA, UDO, UC
1. Permite mayor cantidad de información
2. Es una herramienta flexible
3. Es interactiva y dinámica
4. Promueve el intercambio de información entre uno o miles
de individuos e instituciones
5. Rompe las barreras de la distancia, el idioma y el tiempo
6. Facilita la actualización
7. Ofrece una mayor variedad de estrategia
Ventajas de las tecnologías en la educación:
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Cultura y la Ciencia (UNESCO)2004
La importancia de diseñar e implementar las TIC en el área educativa, como un elemento clave para lograr reformas
educativas de amplio alcance.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC) en la formación docente
Publica
Resalta
Universidades e Institutos de Educación Superior
Centros Bolivarianos de Informática y Telemática
(CBIT)
Fundación Infocentro
Fundación Bolivariana de Informática y Telemática
(FUNDABIT)
¿Que instituciones están abocadas a este tema?
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Proyectos , Redes Nacionales y
Revistas Electrónicas
Para el año 2010 ha entregado cincuenta y tres mil (53000) laptops a estudiantes del primer y segundo grado
Con el objetivo De que los niños se familiaricen con el uso didáctico de las computadoras Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las
Tecnologías de Información Libres. Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para
el apoyo a los procesos educativos en pro de la soberanía y la independencia tecnológica.
Proyecto CANAIMA
Con el Objetivo: Capacitar al personal docente , estudiantes y consejos comunales en el
uso de las tecnologías. Propiciar el uso pedagógico de las TIC´S en estudiantes, docentes y
comunidad en general. Desarrollar y elaborar materiales didácticos Interconectar las instituciones educativos con los diferentes entes
académicos y productivos dentro y fuera del país.
Funcionan en tres mil seiscientos (3600) espacios cedido por bibliotecas públicas, liceos bolivarianos y concejos comunales.
Fundación Bolivariana de Informática y Telemática(FUNDABIT) Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (CBIT)
¿Qué investigadores se han abocado a este tema?
Seymour Papert John C. Sweller
Richard Mayer
Seymour Papert
La Tecnología Informática en el Aprendizaje
Interacción y Realismo Gran variedad de recursos
Favorece el desarrollo de capacidades
El computador en la educación
Los niños pueden aprender a usar computadora y este aprendizaje puede cambiar la manera aprender otras cosas
Teoría de la Carga Cognitiva
Promueve carga cognitiva extraña
Favorece el Aprendizaje a largo plazo
Proporciona un marco general para los diseñadores educacionales
Requiera una cantidad relativamente grande
de capacidad en función de resolver problema
Proceso Cognoscitivo
Carga
CognitivaCarga Cognitiva
John C. Sweller
Memoria Sensorial
Tipos de almacenaje en la memoria
Canal auditivo y visual
Presentaciones en multimedia
Memoria de largo plazo Memoria de trabajo
Teoría Cognoscitiva del Aprendizaje Multimedia
Richard Mayer
Estimulan
Faci
lita
Profesor adscrito al Departamento de Psicología de la Universidad de California, quién ha hecho contribuciones significativas a la teoría de la cognición, en especial como se relacionan con el diseño educativo de multimedia y con el solucionar de problemas.
Fundada en el año 1920, Es la mayor organización dedicada a la mejora de la enseñanza de las matemáticas
Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas(NCTM)
PRINCIPIOS PARA MATEMÁTICAS ESCOLARES
Tecnología: es esencial en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas; ésta influye en las matemáticas que se enseñan y mejora el proceso de aprendizaje.
1. Ofrecen imágenes visuales de ideas matemáticas2. Permiten la profundización de modelos
matemáticos a través de poderosos software 3. Amplía el rango de estudios de los problemas4. Facilitan la organización y el análisis de los datos5. Hacen cálculos en forma eficiente y exacta
Experiencias sobre la Articulación de las Tecnologías
en la Educación Matemática a Nivel Superior
Carrillo y Mota (2008)
Efectos que tiene la realización de asesoría a distancias en la asignatura de matemática,
utilizando la plataforma WebCt
Estudiantes de la Universidad de Guadalajara del Estado de México
Incentivar el cumplimiento del
rol del docente
Impulsar el auto aprendizaje por parte
de los estudiantes
Dirig
ido
Resultados Resultados
Investigación
Rodríguez y Chacón (2008)
Treinta (30) estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad de Costa Rica
Dirig
ido
Resultados
Mas dinámicasMas claras
Según los estudiantes las explicaciones fueran:
Mas Fáciles de comprender
Elaboración de un material multimedia de apoyo para la enseñanza del cálculo, utilizando la
plataforma Moodle
Investigación
Resultados
140 estudiantes y 6 docentes adscrito al cuarto semestre de educación integral
en la asignatura de Estadística
Prof. Juan Carlos Briceño
Analizar el uso de la Plataforma Tecnológica Moodle en la Educación Matemática
Po blación
Anexos
Conclusiones Debemos reflexionar: Sobre las expectativas y logros alcanzados en Venezuela con respecto
al uso de las tecnologías y los entornos virtuales en educación Matemática
1.) Se percibe que aunque el desarrollo de estrategias tecnológicas o de ambientes virtuales de educación en el país están aun en una etapa inicial; se ha conseguido alcanzar una opinión publica cada vez mas favorable al uso de estas herramientas y como tal se tienen expectativas sociales que seguramente favorecerán en el corto plazo, la expansión rápida de los estudios virtuales en tiempo asincrónico y real.
2.) No obstante, es necesario indicar que en esta materia, se requiere un mayor impulso y voluntad de cambio; debido a que los docentes relacionado al área de las matemáticas, muestran en general, un comportamiento pedagógico conservador y apegado a la modalidad impresa o tradicional, lo cual se evidencia en el tradicionalismo didáctico y en la falta de iniciativas innovadoras, en materia de uso de las tecnología o de virtualización de sus actividades de aula.
Recomendaciones
Seguir brindando cursos de capacitación y actualización a la sociedad en general
sobre el uso de las tecnologías tanto para su uso general como educativo.
Crear más espacios que permitan la aplicación de las tecnologías en la educación
matemática en todo los niveles del sistema educativo.
Seguir investigando sobre el alcance de las tecnologías en la Educación
Matemática en todo sus niveles(Primaria, Media, Diversificada y Superior).
Organizar más Jornadas, Congresos, Simposios, Grupos de discusión, Revistas
Impresas y Electrónica que difunda las implicaciones, estrategias, potencialidades,
limitaciones y demás relacionado a la tecnología en la educación en matemática.
Para más información:
Correo: sicmen@hotmail.com profjuancarlosbriceno@Gmail.com
Revisar:
http://www.eumed.net/rev/ced/26/jcb.htm
http://www.eumed.net/rev/ced/26/jcb.htm