Post on 28-Feb-2018
7/25/2019 Preguntas Que Hacen Pensar
1/1
47
PAOL
A
UCCELLI
PREGUNTAS QUEHACEN PENSAR
CMO EVALUAR A LOS ALUMNOS
Paola Uccelli, doctora en Desarrollo Humano y Psicologa
de la Facultad de Educacin de la Universidad de Harvard,explica que el formato en las preguntas de opcin mltiple es siempre
ms simple que en las preguntas de desarrollo, pues se trata de un
ejercicio de reconocimiento y no de produccin, como es el caso
en las preguntas de desarrollo.En cuanto al contenido, existen preguntas de opcin mltiple ms
complejas que las preguntas de desarrollo (si las primeras son de
inferencia y las segundas literales, por ejemplo).
Aclara que tanto las preguntas literales, como las preguntas
inferenciales son importantsimas desde el inicio de la escuela. No
se trata de hacerles preguntas literales a los ms chiquitos y luego,conforme crecen, hacerles preguntas de inferencia. Esto es incorrecto.
El maestro/a debe incluir preguntas literales (que evalan la memoria
del texto) y preguntas inferenciales (que evalan la capacidad dededucir, generalizar, conecta r, interpret ar lo ledo) siempre que se lee
un texto y con alumnos de todas las edades.
Otro punto importante es el de la evaluacin del texto previa a la
lectura. El maestro/a debe preguntarse:
a)Que palabras de vocabulario necesitan mis alumnos paracomprender este texto?
El ejercicio que presentamos a continuacin, desarrolladopor la expositora Paola Uccelli en el III Congreso
Internacional de Educar, explica claramente qu tiposde preguntas se pueden hacer a los alumnos y por ques importante que el profesor est consciente de laspreguntas que aplica en una prueba.
LA RANA QUE QUERA SER UNARANA AUTNTICA(Augusto Monterroso)
Haba una vez una rana que quera ser unaRana autntica, y todos los das se esforzaba
en ello.
Al principio se compr un espejo en el que
se miraba largamente buscando su ansiadaautenticidad. Unas veces pareca encontrarla
y otras no, segn el humor de ese da o de
la hora, hasta que se cans de esto y guard
el espejo en un bal.
Por fin pens que la nica forma de conocer
su propio valor estaba en la opinin de la
gente, y comenz a peinarse y a vestirse ya desvestirse (cuando no le quedaba otro
recurso) para saber si los dems la aprobaban
y reconocan que era una Rana autntica.
Un da observ que lo que ms admiraba n deella era su cuerpo, especialmente sus piernas,
de manera que se dedic a hacer sentadillas
y a saltar para tener unas ancas cada vez
mejores, y senta que todos la aplaudan.
Y as segua haciendo esfuerzos hasta que,
dispuesta a cualquier cosa para lograr que laconsideraran una Rana autntica, se dejabaarrancar las ancas, y los otros se las coman,
y ella todava alcanzaba a or con amargura
cuando decan que qu buena rana, que
pareca pollo.
PREGUNTAS LITERALES
Qu quera ser la rana? Qu se compr la rana? Cmo pens que poda conocer
su propio valor?
Qu era lo que la gente ms admiraba en ella?
Para qu haca sentadillas la rana?
Qu haca la gente con las ancasde la rana? Qu oa la rana decir mientras la
gente coma?
PREGUNTAS DE INFERENCIA
Por qu se cans la rana de mirarseen el espejo?
Por qu quera la rana saber si losdems la aprobaban?
Por qu crees que la gente admirabalas ancas de la rana?
Cmo crees que se senta la rana cuando todos la aplaudan?
Logra la rana su objetivo de encontrar autenticidad?
Por qu la rana siente amargura cuando escucha lo que la gente dice?
Por qu lo que la gente dice al final resulta irnico?
PREGUNTAS DE OPCIN MLTIPLE
La rana quera ser:
Una rana simptica Una rana inteligente Una rana autntica Una rana trabajadora
Qu se compr la rana?
Un plato de comida Un sombrero Un peine Un espejo
Para qu haca sentadillas la rana?
Para descansar Para que sus ancas se vieran mejor Para estar saludable Para divertirse
Qu admiraba la gente en la rana?
Su autenticidad Su humor Su espejo Sus ancas
Por qu la rana se cans del espejo?
Porque no se vea guapa Porque el espejo era viejo
Porque no encontraba su autenticidad Porque estaba de mal humor
Cuando la rana oa lo que la gente decaque pareca pollo se senta:
triste feliz orgullosa furiosa
b) Que conocimiento del mundo necesitan mis alum
comprender este texto? Por ejemplo, si tenemos alumnos rural y vamos a leer un texto sobre un parque de diversio
probable que nuestros alumnos nunca hayan visitado un
diversiones; por lo tanto, para comprender ese texto ne
primero explicarles lo que es un parque de diversiones,
imgenes, contarles ancdotas. Solo una vez que los chicos haun esquema de lo que es un parque de diversiones, podr
un texto sobre este tema.
c)Qu caractersticas del genero discursivo necesitan co
estudiantes para leer el texto con mayor facilidad? Por ejempleer una fbula con mayor xito si saben que una fbula c
una cadena de eventos ficticios que termina con una moral
leer un texto informativo con mayor xito si saben que es iprestar atencin a los subttulos y a las palabras subraynegritas.
Finalmente, Paola Uccelli sostiene que al evaluar, es impo
que el maestro/a sea consciente del tipo de preguntas que
una prueba. Al incluir distintos tipos de preguntas: literales; de
de vocabulario; de conocimiento del mundo; y al estar conqu tipo de pregunta es cada una, al evaluar al alumno p
en cual de estas cuatro reas el alumno se desempea con
cual necesita ms ayuda.