Post on 29-Dec-2019
Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes
ECE 2016
Nacional
Los estudiantes en condición de discapacidad visual y auditiva participaron utilizando pruebas y procedimientos con acomodaciones. Se contó con pruebas en Braille, en macrotipo, así como pruebas adaptadas para discapacidad auditiva e intérpretes de lenguaje de señas.
Características generales de la ECE 2016
Grados y fechas de evaluación
Áreas evaluadas
29 y 30 | nov. | 2016
Estudiantes e IE evaluadas
2.° grado de primaria * 4.° grado de primaria * 4.° grado EIB ** 2.° grado de secundaria *
1 y 2 | dic. | 2016 29 y 30 | nov.| 2016 21, 22 y 23 | nov. | 2016
• Matemática• Lectura
• Matemática• Lectura Lectura en castellano
como segunda lengua
Historia, Geografía y EconomíaMatemáticaLectura
Regiones evaluadas
Lectura en lengua originaria
• •
•
485 808 estudiantes542 878 estudiantes 23 227 estudiantes 503 841 estudiantes
20 984 IE 19 640 IE 2 249 IE 12 875 IE
26 26 18 26
* Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuentan con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB.** Se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el directorde la IE y que además cuentan con cinco o más estudiantes.
•
•
Atención a las NEE
Nacional
Formas de reportar los resultados
→ Relación entre medida promedio y niveles de logro
Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles delogro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cadaprueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Ejemplo:Para saber en qué nivel de logro se ubican, según el puntaje obtenido en la prueba, analicemoslos resultados en Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria.
v
→ Medida promedio
Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por los estudiantes en laspruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modeloRasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de undeterminado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros).
v
→ Niveles de logro
Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo a su desempeño en laspruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logropermite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado losestudiantes.
En inicio En proceso Satisfactorio
El estudiante logró aprendizajes muy elementales respecto de lo que se espera para el grado.
El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el grado. Se encuentra en camino de lograrlos.
El estudiante logró los aprendizajes esperados para el ciclo y está preparado para afrontar los retos del aprendizaje del ciclo siguiente.
Previo al inicio*
El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En inicio.
* El nivel Previo al inicio solo existe en 4.° grado de primaria y 2.° grado de secundaria.
grado primaria ECE 20162.°
Lectura de resultados
2.°primaria
→ Áreas evaluadas en 2.° grado de primaria
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Lectura
Matemática Menor a 512 Entre 512 y 638 Mayor a 638
Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583
grado primaria2.° Resultados de Matemática
2.°primaria
36,3 35,9 37,3 32,9 35,8 38,2 32,3 35,3 42,3 37,3
56,5 54,7 49,253,3 51,0 49,0
50,8 38,7 31,028,6
7,2 9,4 13,5 13,8 13,2 12,816,8 25,9
26,6 34,1
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2.° grado de primariaMatemática ECE 2007 – 2016
Matemática: resultados nacionales según niveles de logro
A lo largo de los años los aprendizajes en Matemática han
mejorado. Esto se ve reflejado en el crecimiento del nivel Satisfactorio y
la disminución del porcentaje de estudiantes en el nivel En inicio.
Esta disminución resulta importante porque significa que
más estudiantes están en camino de alcanzar los aprendizajes
esperados en el III ciclo.
2.°primaria
500512
520 519 519 523526
560575
592
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2.° grado de primariaMatemática ECE 2007 – 2016
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Matemática: resultados nacionales según medida promedio
2.°primaria
42,6 38,4 42,1 36,3 42,6 37,3 37,7 38,1 43,0 37,633,2 31,7
43,3 37,6 36,233,9
31,529,0
30,528,3
30,027,9
47,7 38,9 28,927,1
52,4 48,8 27,626,4
50,344,8
25,9 32,7 27,335,4 27,3 34,8
14,6 23,028,2 35,3
14,4 19,529,1 36,0
13,5 21,3
573 590 577 595 578 595 528 558 582 597 516 535 585 599 520 544
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición
Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición
2.° grado de primaria Matemática ECE 2015 – 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedi
o
Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
Se evidencia que la Educación Inicial es importante para los
futuros logros de aprendizaje de los
estudiantes.En 2016, en el nivel Satisfactorio, existe
una diferencia de 15,8 puntos porcentuales, entre los estudiantes
que asistieron a Educación Inicial y aquellos que no lo
hicieron.
2.°primaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
577
595†
578
595†
582
597†585
599†
573
590†
528
558†
516
535†
520
544†
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆ Hombrevs.
□ Mujer
∆ Castellanovs.
□ Lengua originaria
∆ Asistencia a inicialvs.
□ No asistencia a inicial
∆ No repeticiónvs.
□ Repetición
2.° grado de primariaMatemática ECE 2015 – 2016
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.†Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.
Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio
2.°primaria
Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
En la mayoría de estratos se ha reducido la cantidad de estudiantes en el nivel En
inicio. No obstante, se debe prestar mayor atención a la zona rural para brindar las mismas oportunidades a
todos los estudiantes.
33,7 33,643,8 37,9 43,8 37,5 43,8 38,7
54,0 49,1 27,125,5
24,920,6
31,5 35,8
12,3 17,329,1 36,6 31,3
41,824,7 25,5
510 532 586 601 592 617 574 568
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana
Área Gestión y área
2.° grado de primariaMatemática ECE 2015 – 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
2.°primaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
576
602†
586
601†592
617†
573568
510
532†
574568†
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆ Estatalvs.
□ No estatal
∆ Urbanavs.
□ Rural
∆ Estatal urbanavs.
□ No estatal urbana
Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio
2.° grado de primariaMatemática ECE 2015 – 2016
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.†Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.
2.°primaria
Matemática: resultados por gestión según medida promedio
2.° grado de primaria2007 – 2016
492504 508 507 507
513 519557
576
602
535546
566556 556 550 546
567
573
568
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Estatal No estatal
Satisfactorio
En proceso
En inicio
2.°primaria
37,3 35,9 36,2 34,6 38,7 34,3 38,7 35,6 39,5 37,4 39,6 35,7 36,1 37,4 37,4 37,7 39,1 31,6 40,5 34,9 38,2 37,0 41,3 39,727,0
42,9 36,9
28,6 25,4 37,630,2 23,3
17,1
29,419,8
23,5 22,232,1
24,6 23,632,1 26,8 27,7 23,8
56,0 32,9
11,3
26,3 25,2 19,9 29,4
8,6
35,7 47,2
34,1 38,7 26,235,1 38,0
48,631,9
44,6 37,0 40,528,3
39,7 40,330,5 35,8 34,5 37,1
12,426,6
53,735,5 37,8 38,8 30,9
64,3
21,4 15,9
592 607 565 593 607 635 585 626 604 615 577 610 612 580 597 596 603 512 571 652 597 603 614 584 684 558 533
Nac
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al
Am
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Án
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San
Mar
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Tacn
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Uca
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2.° grado de primariaMatemática ECE 2016
Niv
eles
de
logr
o
Medida promedio
Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.°primaria
18,5 17,6 17,513,9
11,1 11,0 10,8 9,5 9,3 9,3 9,0 8,7 8,1 7,4 7,2 6,7 6,6 6,2 6,1 6,0 5,9 5,8 5,7 5,6 5,1 1,60,0
9,8 8,0 11,3 7,2 12,0 10,8 0,4 1,8 1,5 5,6 7,7 0,2 1,2 2,4 3,3 4,9 12,20,0
2,10,0
2,3 1,4 6,50,0 0,0 0,0
0,0
Aya
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op
olit
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2.° grado de primariaMatemática ECE 2015 – 2016
Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio
Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
Entre las regiones con mayor índice de pobreza,
Ayacucho, Apurímac y Huancavelica, son las que
han logrado mejoras significativas en
Matemática.La región Loreto muestra una gran reducción en la cantidad de estudiantes ubicados en el nivel En
inicio. Esto indica que hay un progreso destacado en
la mejora de los aprendizajes de sus
estudiantes.
2.°primaria
Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio en 2.° grado de primariapueden, por ejemplo, interpretar yresolver situaciones de hasta dos etapas,empleando distintos significados aditivos.
¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio?
Los estudiantes de este nivel son capaces de
resolver problemas variados con
información explícita o implícita, utilizando
estrategias que integran el significado y el
uso del número, del sistema de numeración
decimal (SND) y de las operaciones de
adición y sustracción, según lo esperado al
finalizar el grado.
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un
estudiante que logra el nivel Satisfactorio.
Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de primaria
grado primaria2.° Resultados de Lectura
2.°primaria
54,3 53,1 53,6 47,6 47,1 49,3 51,344,0 43,8 47,3
29,8 30,0 23,323,7 23,1 19,8 15,8
12,56,5 6,3
15,9 16,9 23,128,7 29,8 30,9 33,0
43,5 49,8 46,4
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2.° grado de primariaLectura ECE 2007 – 2016
Lectura: resultados nacionales según niveles de logro
En Lectura, ha habido una disminución de 3,4 puntos
porcentuales en el nivel Satisfactorio, respecto del año
anterior. Sin embargo, los avances en el tiempo siguen siendo
importantes. El resultado de 2016 es 100% mayor al obtenido en
2009, en el mismo nivel de logro.
2.°primaria
500 503
524536 535 541
545568
592581
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
2.° grado de primariaLectura ECE 2007 – 2016
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Lectura: resultados nacionales según medida promedio
2.°primaria
41,6 45,3 45,8 49,2 42,7 46,360,8 62,5
42,6 46,458,0 59,9
41,6 45,758,2 59,3
5,9 5,6 7,0 6,95,9 5,8
16,2 14,4
5,3 5,3
19,6 20,5
4,74,9
16,3 16,4
52,5 49,0 47,2 43,9 51,4 47,8
23,0 23,1
52,2 48,3
22,4 19,6
53,7 49,3
25,5 24,3
598 586 587 576 595 583 535 536 598 585 530 524 601 587 538 534
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición
Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición
2.° grado de primariaLectura ECE 2015 – 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
2.°primaria
Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio
2.° grado de primariaLectura ECE 2015 – 2016
598586†
595583†
598
585†
601
587†
587576†
535 536 530524†
538 534†
400
450
500
550
600
650
700
2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆ Mujervs.
□ Hombre
∆ Castellanovs.
□ Lengua originaria
∆ Asistencia a inicialvs.
□ No asistencia a inicial
∆ No repeticiónvs.
□ Repetición
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.†Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.
Satisfactorio
En proceso
En inicio
2.°primaria
2.°primaria
60,4 62,4
40,9 45,0 43,2 45,036,4
45,1
21,1 21,1
4,0 4,1 4,8 4,62,2
3,0
18,5 16,5
55,1 50,9 52,0 50,461,4
52,0
521 518 604 590 597 588 619 593
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana
Área Gestión y área
2.° grado de primariaLectura ECE 2015 – 2016
Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
2.°primaria
618
593†604
590†
619
593†
581576†
521 518
597588†
400
450
500
550
600
650
700
2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016*
∆ No estatalvs.
□ Estatal
∆ Urbanavs.
□ Rural
∆ No estatal urbanavs.
□ Estatal urbana
Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio
Satisfactorio
En proceso
En inicio
2.° grado de primariaLectura ECE 2015 – 2016
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.†Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.
2.°primaria
486 489
511520 517 523
532
556
581
576
560 561572
592 588 593581
601618
593
400
450
500
550
600
650
700
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Estatal No estatal
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Lectura: resultados por gestión según medida promedio
2.° grado de primariaLectura ECE 2007 – 2016
2.°primaria
47,3 52,1 52,8 51,539,0 44,0
56,837,2
48,2 52,9 56,943,8 47,4 52,3 47,9
41,7 45,455,9 53,0
29,647,2 47,9 49,7 53,9
22,2
59,1 58,7
6,37,5 9,9 10,5
2,03,9
9,1
2,2
5,25,3
11,2
4,1 4,9
7,93,9
2,73,6
26,4
5,7
1,2
7,8 6,3 3,27,7
1,0
7,315,6
46,4 40,4 37,3 38,0
59,0 52,134,1
60,746,5 41,7
31,9
52,1 47,839,8
48,3 55,6 51,0
17,7
41,3
69,2
45,0 45,8 47,2 38,5
76,8
33,6 25,6
581 570 562 565 605 591 559 607 581 574 553 593 584 568 584 599 590 512 571 623 575 580 583 567 643 560 539
Nac
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Mar
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Tum
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Uca
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2.° grado de primariaLectura ECE 2016
Niv
eles
de
logr
o
Medida promedio
Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.°primaria
Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio
5,7 3,8 1,8 1,8 1,6 1,3 0,0
1,6 1,2 2,8 0,3 1,3 0,0 0,2
Huancavelica Ayacucho San Martín Apurímac Lambayeque Madre deDios
Nacional
2.° grado de primariaLectura ECE 2015 – 2016
*Solo se muestran los resultados de las regiones que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio
Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
2.°primaria
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio
pueden, por ejemplo, deducir el significado de
una frase en un texto descriptivo de estructura
simple y complejidad adecuada para el grado.
Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de primaria
¿Qué logran los estudiantes delnivel Satisfactorio?
Los estudiantes de este nivel ubican
información que no se encuentra tan
fácilmente. Además, deducen ideas que
les permiten comprender algunas partes
específicas del texto, así como
entenderlo en su conjunto. Asimismo,
aplican las afirmaciones del texto a
situaciones nuevas y reflexionan sobre la
forma del texto, apoyándose en su
conocimiento cotidiano. Estos procesos
los realizan en textos de extensión
media, estructura simple y complejidad
adecuada para el grado.
grado primaria ECE 20164.°
4.°primaria
Lectura de resultados
→ Áreas evaluadas en 4.° grado de primaria
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Lectura
Matemática
Menor a 357 Entre 357 y 444 Mayor a 521
Menor a 352 Entre 352 y 421
Entre 445 y 521
Mayor a 525Entre 422 y 525
El estudiante no logró los aprendizajes
necesarios para estar en el Nivel
En inicio.
El estudiante no logrólos aprendizajes
esperados para el VI cicloni ha consolidado losaprendizajes del ciclo
anterior. Solo logra realizartareas poco exigentesrespecto de lo que se
espera para el VI ciclo.
El estudiante logróparcialmente
los aprendizajesesperados para el VI
ciclo, pero demuestrahaber consolidadoaprendizajes del
ciclo anterior.
El estudiante logró losaprendizajes esperados
para el VI ciclo y estápreparado para afrontarlos retos de aprendizaje
del ciclo siguiente.
grado primaria4.° Resultados de Matemática
4.°primaria
41,6
22,5
25,2
10,7
467
4.° grado de primariaMatemática ECE 2016
Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
4.°primaria
42,4 40,9 42,232,2
42,132,8
43,133,7
23,3 21,7 21,930,6
21,828,1
20,531,0
23,3 27,0 26,111,7
26,412,7
28,510,2
11,0 10,4 9,725,6
9,726,4
7,925,1
463 471 471 417 472 418 478 415
Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición
Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición
4.° grado de primaria Matemática ECE 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
4.°primaria
471 471 472478
463
417 418 415
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆ Hombrevs.
□ Mujer*
∆ Castellanovs.
□ Lengua originaria*
∆ Asistencia a inicialvs.
□ No asistencia a inicial*
∆ No repeticiónvs.
□ Repetición*
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio
4.° grado de primaria Matemática ECE 2016
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.
4.°primaria
30,543,3 42,4 45,3
29,021,5 21,5 21,5
12,127,1 26,9 27,5
28,38,1 9,2 5,7
414 475 473 480
Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana
Área Gestión y área
4.° grado de primariaMatemática ECE 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
4.°primaria
480 475 480
463
414
473
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆ No estatalvs.
□ Estatal*
∆ Urbanavs.
□ Rural*
∆ No estatal urbanavs.
□ Estatal urbana*
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio
4.° grado de primaria Matemática ECE 2016
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año.
4.°primaria
41,6 40,9 40,7 35,6 45,1 40,0 39,9 44,3 40,1 38,835,6
43,6 42,1 41,9 44,6 46,1 44,8
22,539,9 38,5 40,0 44,0 42,6 36,2
35,4 43,028,9
22,5 22,4 23,9 24,9 15,5 24,5 21,6 18,1 22,6 25,0 28,9 20,6 18,4 24,0 23,7 20,3 21,8
32,7
33,6
11,8
20,721,9 21,5
28,9
9,8
31,2
34,8
25,2 24,3 21,3 20,335,5
23,3 26,533,3 25,9 24,3
14,329,5 32,8 22,0 24,0 28,5 26,9 5,0
12,3
47,5
27,4 24,9 27,416,0
53,0
13,16,4
467 463 455 446 499 460 468 494 468 463 429 483 488 459 469 483 477 381 434 523 469 469 476 436 537 439 400
10,7 12,3 14,1 19,23,9
12,2 12,04,3
11,4 11,921,1
6,3 6,8
12,1 7,75,1 6,6
39,814,3
2,3
12,0 9,2 8,518,9
1,8
12,7 29,8
Nac
ion
al
Am
azo
nas
Án
cash
Ap
urí
mac
Are
qu
ipa
Aya
cuch
o
Caj
amar
ca
Cal
lao
Cu
sco
Hu
anca
velic
a
Hu
ánu
co Ica
Jun
ín
La L
iber
tad
Lam
bay
equ
e
Lim
a M
etro
po
litan
a
Lim
a
Lore
to
Mad
re d
e D
ios
Mo
qu
egu
a
Pas
co
Piu
ra
Pu
no
San
Mar
tín
Tacn
a
Tum
bes
Uca
yali
4.° grado de primaria Matemática ECE 2016
Niv
eles
de
logr
o
Medida promedio
Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
4.°primaria
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.°grado pueden, por ejemplo, resolver situacionesmultiplicativas, interpretando el significado delresiduo a partir del contexto dado.
¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio?
Los estudiantes de este nivel son capaces de
formular y de resolver problemas al interpretar y
representar en forma variada números naturales
y fracciones, empleando los significados aditivos
y multiplicativos. Asimismo, establecen
relaciones de equivalencia y de regularidad, e
identifican propiedades básicas de las formas;
justificando afirmaciones y realizando algunas
generalizaciones.
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un estudiante
que logra el nivel Satisfactorio.
Ejemplo de ítem en Matemática para 4.° grado de primaria
grado primaria4.° Resultados de Lectura
4.°primaria
33,2
26,2
31,4
9,1
481
4.° grado de primaria Lectura ECE 2016
Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
4.°primaria
33,4 33,0 33,724,9
33,5 26,4 34,0 28,5
24,8 27,6 25,3 39,5 25,2 36,2 23,7 37,6
33,2 29,7 32,9
9,6
33,1
12,7
35,7
11,5
8,6 9,7 8,1
26,1
8,2
24,8
6,6
22,5
485 476 485 414 485 422 493 424
Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición
Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición
4.° grado de primariaLectura ECE 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
4.°primaria
Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio
4.° grado de primaria Lectura ECE 2016
485 485 485493
476
414422 424
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆ Mujervs.
□ Hombre*
∆ Castellanovs.
□ Lengua originaria*
∆ Asistencia a inicialvs.
□ No asistencia a inicial*
∆ No repeticiónvs.
□ Repetición*
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.
4.°primaria
24,034,6 35,4 32,8
37,024,6 26,4
20,5
11,2
34,4 30,742,7
27,8
6,4 7,5
4,0
414 490 482 510
Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana
Área Gestión y área
4.° grado de primariaLectura ECE 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
4.°primaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
509
490
510
470
414
482
300
350
400
450
500
550
600
650
700
∆ No estatalvs.
□ Estatal*
∆ Urbanavs.
□ Rural*
∆ No estatal urbanavs.
□ Estatal urbana*
Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio
4.° grado de primaria Lectura ECE 2016
*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro en el mismo año.
4.°primaria
33,2 33,8 32,9 27,8 33,8 32,8 32,0 35,2 31,1 31,2 28,3 35,2 34,3 33,3 36,1 34,8 36,322,3
34,9 30,3 32,8 36,1 33,6 31,7 30,8 34,4 28,8
26,230,0 28,5
32,017,6
30,5 28,920,1
29,1 33,2 34,524,5 23,9
27,9 26,421,5 24,5 37,1
35,4
15,3
28,0 25,4 30,7 33,5
13,5
33,3 37,7
31,4 25,3 26,1 22,1
45,425,2 25,7
41,329,0 21,7 16,8
34,6 35,6 27,8 31,139,9 33,8
9,819,5
51,9
28,7 30,4 25,6 20,8
54,0
22,4 14,5
481 466 465 449 516 465 463 509 473 454 436 491 493 471 484 505 491 406 456 528 472 480 469 453 535 461 433
9,1 10,9 12,6 18,1
3,1
11,4 13,3
3,5
10,813,9 20,3
5,7 6,211,0 6,4
3,8 5,3
30,8 10,2
2,5
10,6 8,1 10,1 14,0
1,7
10,0 19,0
Nac
ion
al
Am
azo
nas
Án
cash
Ap
urí
mac
Are
qu
ipa
Aya
cuch
o
Caj
amar
ca
Cal
lao
Cu
sco
Hu
anca
velic
a
Hu
ánu
co Ica
Jun
ín
La L
iber
tad
Lam
bay
equ
e
Lim
a M
etro
po
litan
a
Lim
a
Lore
to
Mad
re d
e D
ios
Mo
qu
egu
a
Pas
co
Piu
ra
Pu
no
San
Mar
tín
Tacn
a
Tum
bes
Uca
yali
4.° grado de primariaLectura ECE 2016
Niv
eles
de
logr
o
Medida promedio
Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
4.°primaria
Los estudiantes que logran el nivel
Satisfactorio pueden, por ejemplo, justificar
su opinión sobre la conducta del personaje
de un texto narrativo como la historieta.
Ejemplo de ítem en Lectura para 4.° grado de primaria
¿Qué logra los estudiantes del nivel Satisfactorio?
Los estudiantes de este nivel ubican información
que se encuentra en diferentes partes del texto.
Deducen ideas que les permiten comprender
algunas partes específicas y el texto en su
conjunto. Asimismo, reflexionan sobre el
contenido del texto para justificar su opinión
sobre la conducta de un personaje y sobre la
tesis o argumento de un texto. Además,
reflexionan sobre los recursos formales del texto
más comunes. Estos procesos los realizan en
textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo,
instructivo, expositivo y argumentativo) y
formato (continuo, discontinuo y mixto) que
presentan algunos elementos complejos en su
estructura y tratan temas cotidianos o aquellos
vinculados con las disciplinas del ámbito escolar.
grado
EIB ECE 20164.°
4.°
EIB
Lectura de resultados
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
Aimara
Asháninka
Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685
Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619
Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685
Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619
Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685
Entre 511 y 619 Mayor a 619
Castellano como segunda lengua
Quechua chanka
Quechua Cusco-Collao
Shipibo-konibo
→ Grupos lingüísticos evaluados en 4.° grado de primaria EIB
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
El estudiante logró los aprendizajes esperados
para el IV ciclo y está preparado para afrontar los
retos de aprendizaje del ciclo siguiente.
El estudiante logró parcialmente los
aprendizajes esperados para el IV ciclo. Se encuentra en camino de lograrlos, pero todavía tiene dificultades.
El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el IV ciclo. Solo logra realizar
tareas poco exigentes respecto de lo que se espera
para este ciclo.
Menor a 494 Entre 494 y 685 Mayor a 685
Menor a 511 Entre 511 y 619 Mayor a 619
Menor a 514 Entre 514 y 604 Mayor a 604
Menor a 443 Entre 443 y 596 Mayor a 596
Menor a 482 Entre 482 y 610 Mayor a 610
Menor a 604 Entre 604 y 703 Mayor a 703
grado
EIB4.° Resultados de Lectura en lengua originaria
4.°
EIB
52,641,6 31,9
54,7
14,0
37,2 53,2
30,2
25,8
76,8
10,2 5,2
37,919,6
9,1
546 500 577 513 534
Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo
4.° grado de primaria EIBLectura ECE 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Quechua chanka
Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
En la ECE 2016 se evaluó por primera
vez al grupo lingüístico asháninka
en su lengua originaria.
4.°
EIB
1,9 9,23,6
0,4
16,0
5,4
Aimara Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka
4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2014 – 2016
Lectura EIB: diferencia en los resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos, según niveles de logro
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Los resultados del grupo lingüístico Asháninka no tiene comparación porque fue evaluado a partir de 2016. Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2014 y 2016.
Quechua chanka
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio
Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
4.°
EIB
58,049,2
40,3 42,131,1 32,6
56,0 53,5
16,5 13,3
30,5 41,453,3 53,2
27,7 32,2
27,324,5
69,3 79,1
11,5 9,4 6,4 4,7
41,2 35,2
16,7 22,0 14,3 7,6
Polidocente Multigrado /Unidocente
Polidocente Multigrado /Unidocente
Polidocente Multigrado /Unidocente
Polidocente Multigrado /Unidocente
Polidocente Multigrado /Unidocente
Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo
4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016
Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y característica, según niveles de logro
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
Quechua chanka
4.°
EIB
53,4 51,742,3 40,9
32,2 31,6
55,8 53,5
13,8 14,2
36,2 38,3 53,053,4
29,6 30,8
24,6 26,9
76,9 76,8
10,4 10,0 4,7 5,7
38,2 37,619,6 19,5
9,3 9,0
Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre
Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo
4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016
Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos y sexo, según niveles de logro
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
Quechua chanka
4.°
EIB
Ejemplo de ítem de Lectura en Quechua Cusco-Collao para 4.°grado de primaria EIB
En textos de diverso tipo (descriptivos
de comparación, de opinión, noticias,
instructivos y narrativos) y adecuados
para el grado, deducen ideas que le
permiten comprender algunas partes
del texto y comprender el texto en su
conjunto. Asimismo, asumen una
posición crítica frente al contenido y
los recursos formales del texto.
A continuación, se presenta un
ejemplo de pregunta que puede
responder un estudiante que logra el
nivel Satisfactorio.
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en4.° grado EIB en quechua Cusco Collao pueden, porejemplo, reconocen el orden de hechos en un textonarrativo de estructura simple y complejidadadecuada para el grado.
¿Qué logran los estudiantes delnivel Satisfactorio?
4.°
EIB
Ejemplo de ítem de Lectura en Shipibo-konibo para 4.° grado de primaria EIB
En textos de diverso tipo (descriptivos de
comparación, de opinión, noticias,
instructivos y narrativos) y adecuados para el
grado, deducen ideas que le permiten
comprender algunas partes del texto y
comprender el texto en su conjunto.
Asimismo, asumen una posición crítica frente
al contenido y los recursos formales del texto.
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un estudiante
que logra el nivel Satisfactorio
¿Qué logran los estudiantesdel nivel Satisfactorio?
Un estudiante que logra el nivel Satisfactorio en 4.°grado EIB en shipibo- konibo puede, por ejemplo,deducir el tema central en un texto narrativo deestructura simple y complejidad adecuada para elgrado.
grado
EIB4.°Resultados de Lectura en castellano como segunda lengua
4.°
EIB
31,2 36,2 35,6 41,0 40,424,0 24,5
43,714,1
46,624,6 16,4 66,5 61,7
25,1
49,7
17,834,4 43,2
9,5 13,7
543 615 532 584 606 486 501
Total IE EIB evaluadas Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo Otros gruposlingüísticos
4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
Quechua chanka
4.°
EIB
12,0 12,3
4,3
13,8
6,7
4,10,0 0,0
2,40,0
Aimara Quechua Cusco-Collao
Quechua Chanka Shipibo-konibo Total IE EIBevaluadas
4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2015 – 2016
Lectura EIB: diferencia en los resultados de castellano como segunda lengua por grupos lingüísticos, según niveles de logro
*Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.
Quechua chanka
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio
Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
4.°
EIB
27,4 29,8 31,3 25,1 34,520,0 22,5 24,2 22,0 29,5
54,3 53,4 41,437,4
30,569,7 66,6 62,6
58,3 50,4
18,2 16,827,2
37,6 35,1
10,3 10,9 13,319,6 20,1
523 520 550 570 576 484 486 498 512 526
2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016
Polidocente Multigrado / Unidocente
4.° grado de primaria EIBLectura ECE 2012 – 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por característica, según medida promedio y niveles de logro
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
4.°
EIB
22,9 24,5 26,4 23,0 31,0 23,1 25,9 27,5 23,4 31,3
63,7 62,7 54,850,4
44,1 63,1 60,7 53,850,3
43,3
13,4 12,8 18,826,7 24,9
13,7 13,5 18,726,3 25,4
500 496 518 533 542 500 500 519 535 544
2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016
Mujer Hombre
4.° grado de primaria EIB Lectura ECE 2012 – 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por sexo, según medida promedio y niveles de logro
*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.
4.°
EIB
Lectura en castellano como segunda lengua – 4to grado EIB
En textos de diverso tipo (descriptivos de
comparación, de opinión, instructivos y
narrativos), adecuados a un castellano como
segunda lengua y pertinentes para el grado,
deducen ideas que le permiten comprender
algunas partes del texto y comprender el texto
en su conjunto.
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un estudiante
que logra el nivel Satisfactorio.
¿Qué logran los estudiantes delnivel Satisfactorio?
Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en4.° grado EIB en castellano como L2 pueden, porejemplo, deducir el tema central en un textoinstructivo de estructura simple y complejidadadecuada para el grado.
grado secundaria ECE 20162.°
2.°secundaria
Lectura de resultados
→ Áreas evaluadas en 2.° grado de secundaria
Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, deacuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.
Lectura
Matemática
Historia, Geografía y
EconomíaMenor a 426 Entre 426 y 499 Mayor a 606Entre 500 y 606
Menor a 520 Entre 520 y 595 Mayor a 648Entre 596 y 648
Menor a 505 Entre 505 y 580 Mayor a 640Entre 581 y 640
El estudiante no logrólos aprendizajes
esperados para el VI cicloni ha consolidado losaprendizajes del ciclo
anterior. Solo logra realizartareas poco exigentesrespecto de lo que se
espera para el VI ciclo.
El estudiante no logró los aprendizajes
necesarios para estar en el nivel En inicio.
El estudiante logró parcialmente los
aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra
haber consolidado aprendizajes del
ciclo anterior.
El estudiante logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de
aprendizaje del ciclo siguiente.
grado secundaria2.°
Resultados de Historia, Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía
2.°secundaria
Historia, Geografía y Economía con enfoque en ciudadanía
La evaluación de Historia, Geografía y Economía se realiza con un enfoque deciudadanía activa, el cual permite la formación de ciudadanos queparticipen y contribuyan a la construcción de una sociedad basada enprincipios democráticos. Desde este enfoque, se busca que el área desarrolleun conjunto de habilidades y conocimientos con que el estudiante puedainterpretar su pasado con miras a comprender su presente, proyectarsehacia el futuro y tomar decisiones para una gestión responsable de losrecursos ambientales y económicos.
2.°secundaria
34,0
28,1
15,0
22,9
500
2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía
ECE 2016
Historia, Geografía y Economía: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
2.°secundaria
35,0 33,1 36,3
16,035,5
24,336,3
25,5
28,1 28,1 27,8
30,5
27,532,2
26,833,1
14,9 15,1 16,52,9
16,36,2
17,45,9
22,0 23,7 19,4 50,6 20,7 37,3 19,6 35,5
501 499 509 429 507 458 511 460
Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición
Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición
2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016
Niv
eles
de
logr
o
Medida promedio
Historia, Geografía y Economía: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
2.°secundaria
Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según características del estudiante por medida promedio
2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
501509 507 511
499
429
458 460
400
450
500
550
600
650
700
∆ Mujervs.
□ Hombre
∆ Castellanovs.
□ Lengua originaria
∆ Asistencia a inicialvs.
□ No asistencia a inicial
∆ No repeticiónvs.
□ Repetición
2.°secundaria
Historia, Geografía y Economía: resultados según características de la escuela por medida promedio y niveles de logro
2.°secundaria
Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según características de la escuela por medida promedio
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
539
508
540
487
438
496
400
450
500
550
600
650
700
∆ No estatalvs.
□ Estatal
∆ Urbanavs.
□ Rural
∆ No estatal urbanavs.
□ Estatal Urbana
2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016
2.°secundaria
34,0 26,7 31,222,9
40,529,4 29,3
39,829,4
21,4 24,337,9 36,6 36,6 35,5 38,6 37,3
22,331,7
40,5 33,4 36,327,0 32,2
42,233,4 28,0
28,126,7
28,630,8
21,431,3 32,1
26,1
28,432,1 30,8
28,0 27,8 28,3 28,9 25,3 28,8
32,030,5
23,930,6 29,2
30,233,1 19,5 33,4
33,3
15,0 10,2 11,8 7,1
26,89,9 9,7
17,8 12,6 5,8 7,315,6 16,3 15,8 15,1 20,4 14,7 5,5 9,6
23,011,7 14,6 9,5 9,3
26,99,4 7,3
500 467 485 457 543 480 479 518 484 452 460 509 509 508 504 523 506 449 481 533 491 504 471 484 545 486 469
22,9 36,4 28,5 39,211,3
29,5 28,8 16,2 29,6 40,7 37,7 18,5 19,3 19,3 20,415,7
19,2 40,2 28,212,6
24,3 20,0 33,4 25,4
11,5
23,9 31,5
Nac
ion
al
Am
azo
nas
Án
cash
Ap
urí
mac
Are
qu
ipa
Aya
cuch
o
Caj
amar
ca
Cal
lao
Cu
sco
Hu
anca
velic
a
Hu
ánu
co Ica
Jun
ín
La L
iber
tad
Lam
bay
equ
e
Lim
a M
etro
po
litan
a
Lim
a
Lore
to
Mad
re d
e D
ios
Mo
qu
egu
a
Pas
co
Piu
ra
Pu
no
San
Mar
tín
Tacn
a
Tum
bes
Uca
yali
2.° grado de secundaria Historia, Geografía y Economía ECE 2016
Niv
eles
de
logr
o
Medida promedio
Historia, Geografía y Economía: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.°secundaria
Los estudiantes ubicados en este nivel son capaces
de explicar y evaluar procesos y problemáticas
socioambientales, relacionando hechos de
distintos contextos históricos. Para lograr esto,
comprenden y utilizan conceptos e información
con los que pueden analizar la interacción de
múltiples factores como actores sociales, causas y
consecuencias, riesgo y vulnerabilidad que
intervienen en el contexto nacional y global.
Además, muestran un razonamiento causal que
les permite comprender los vínculos entre los
procesos políticos, económicos, culturales y
ambientales.
A continuación se presenta una pregunta que
puede resolver un estudiante ubicado en el nivel
Satisfactorio.
Ejemplo de ítem en Historia, Geografía y Economía para 2.° grado de secundaria
¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio?
Los estudiantes que logranel nivel Satisfactorio en 2.°grado pueden, por ejemplo,identificar instrumentos yfuentes de información parala comprensión del espaciogeográfico, que en este casose presenta en una situaciónproblemática vinculada conla gestión del riesgo dedesastre en un contextolocal.
grado secundaria2.° Resultados de Matemática
2.°secundaria
12,7 16,9
40,2 39,3
9,5 11,5
37,6 32,3
549 557
2015 2016
2.° grado de secundariaMatemática ECE 2015 – 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Matemática: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro
Ha disminuido la cantidad de estudiantes en los niveles Previo
al inicio y En inicio. Esta disminución resulta importante
porque significa que más estudiantes están cercanos a
lograr los aprendizajes esperados para el VI ciclo.
2.°secundaria
11,9 16,3 13,4 17,4 13,7 18,33,5 5,8
13,8 18,06,6 9,4 15,0 19,0
5,9 9,0
40,139,4 40,3 39,2 41,8 40,7
26,7 28,2
41,1 39,8
35,6 35,942,1 39,8
35,037,4
8,0 10,2 10,9 12,8 10,5 12,7 1,22,3 10,7 12,7 3,1 4,3 12,1 13,9 2,0 2,9
40,1 34,1 35,3 30,6 34,0 28,368,6 63,7
34,4 29,4 54,7 50,4 30,7 27,2 57,0 50,7
543 553 554 562 555 565 499 500 555 563 519 522 561 568 515 520
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición
Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición
2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Matemática: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
2.°secundaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
554562
555565
555563 561
568
543553
499 500
519 522 515520
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆ Hombrevs.
□ Mujer
∆ Castellanovs.
□ Lengua originaria
∆ Asistencia a inicialvs.
□ No asistencia a inicial
∆ No repeticiónvs.
□ Repetición
Matemática: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio
2.° grado de secundaria Matemática ECE 2015 - 2016
2.°secundaria
4,3 6,5 13,7 18,2 11,6 16,0 19,3 24,028,5 29,2
41,7 40,642,4 41,3 39,9 38,7
2,0 2,510,5 12,7 6,9 9,8
19,6 20,2
65,2 61,834,0 28,6 39,0 32,9 21,2 17,1
504 503 555 564 543 554 584 590
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana
Área Gestión y área
2.° grado de secundariaMatemática ECE 2015 – 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Matemática: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
2.°secundaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
582589
555564
584590
537547
504 503
543554
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆ No estatalvs.
□ Estatal
∆ Urbanavs.
□ Rural
∆ No estatal urbanavs.
□ Estatal urbana
Matemática: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio
2.° grado de secundariaMatemática ECE 2015 – 2016
2.°secundaria
16,9 12,9 14,5 9,1 23,515,2 13,3 21,2 14,0
9,3 10,419,2 19,4 18,0 16,9 21,2 18,9
5,413,9
25,415,4 16,1 13,2 11,5
25,911,8 7,6
39,331,7
37,231,0
37,839,2 38,5
43,7
36,334,1 35,4
42,5 38,9 41,9 41,7 41,9 43,1
27,0
40,836,5
38,6 42,837,3 39,5
32,945,6
34,0
11,5 9,0 9,0 5,122,8
9,3 7,1 12,5 10,04,6 5,8 13,3 15,5 11,1 11,2 15,2 13,0 1,7 7,4
24,311,5 9,2 8,2 5,0
30,35,0 3,2
557 529 545 518 596 550 540 572 545 523 528 570 571 561 559 577 569 495 542 602 554 554 542 533 616 540 513
32,346,4 39,3 54,8 15,9 36,4 41,1 22,6
39,7 52,0 48,4 25,0 26,3 29,1 30,2 21,7 25,065,9
37,913,8 34,5 31,9 41,3 44,1
10,9
37,655,2
Nac
ion
al
Am
azo
nas
Án
cash
Ap
urí
mac
Are
qu
ipa
Aya
cuch
o
Caj
amar
ca
Cal
lao
Cu
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Hu
anca
velic
a
Hu
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co Ica
Jun
ín
La L
iber
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Lam
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Lim
a M
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po
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a
Lim
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Lore
to
Mad
re d
e D
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Mo
qu
egu
a
Pas
co
Piu
ra
Pu
no
San
Mar
tín
Tacn
a
Tum
bes
Uca
yali
2.° grado de secundaria Matemática ECE 2016
Niv
eles
de
logr
o
Medida promedio
Matemática: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.°secundaria
7,3 7,0 4,8 4,8 3,9 3,1 3,0 3,0 3,0 2,9 2,8 2,2 2,2 2,1 2,1 2,0 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,1 1,0 0,9 0,8 0,8 0,4
12,4 11,9 11,88,6 9,0 7,7
6,28,8 7,6
4,8 6,3 6,6 5,0 6,1 7,4 6,2 5,5 5,5 5,4 5,4 5,03,2 4,1 5,5 3,6 6,1
2,3
Mo
qu
egu
a
Tacn
a
Aya
cuch
o
Are
qu
ipa
Jun
ín
Pu
no
Am
azo
nas
Mad
re d
e D
ios
Lim
a
Pas
co
Cu
sco
Án
cash
Hu
ánu
co
Ap
urí
mac
La L
iber
tad
Nac
ion
al
Piu
ra Ica
Tum
bes
Lam
bay
equ
e
San
Mar
tín
Uca
yali
Caj
amar
ca
Lim
a M
etro
po
litan
a
Hu
anca
velic
a
Cal
lao
Lore
to
2.° grado de secundariaMatemática ECE 2015 – 2016
Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al Inicio y En inicio
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio
Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
2.°secundaria
Los estudiantes que logran el nivel
Satisfactorio en 2.° grado de secundaria
pueden, por ejemplo, interpretar el
significado de los elementos de la
gráfica de una función lineal que
representa una situación problemática
dada.
¿Qué logran los estudiantes del nivel Satisfactorio?
A continuación, se presenta un ejemplo de
pregunta que puede responder un estudiante
que logra el nivel Satisfactorio.
Los estudiantes de este nivel son capaces de
formular y resolver problemas al interpretar y
representar en forma variada números
racionales, empleando procedimientos y
estrategias flexibles. Asimismo, establecen
relaciones, justifican afirmaciones y realizan
algunas generalizaciones, empleando, incluso,
lenguaje algebraico.
Ejemplo de ítem en Matemática para 2.° grado de secundaria
grado secundaria2.° Resultados de Lectura
2.°secundaria
22,6 27,5
39,0 37,7
14,7 14,3
23,7 20,5
561 567
2015 2016
2.° grado de secundariaLectura ECE 2015 – 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles de logro
El porcentaje de estudiantes en los niveles Previo al inicio y En inicio se ha reducido. Esto significa que más estudiantes
están en camino de desarrollar los aprendizajes
esperados en el VI ciclo.
2.°secundaria
22,7 27,9 22,6 27,2 24,6 30,0
5,9 8,124,5 29,3
11,9 15,325,8 30,3
13,3 17,3
38,536,4
39,538,9 39,9 38,0
31,635,8
38,637,2
41,5 40,938,1 36,3
41,743,0
15,5 16,0 13,9 12,6 16,2 15,91,5 1,5 16,6 15,9
4,1 4,118,3 17,0
4,0 4,2
23,4 19,6 24,0 21,3 19,3 16,160,9 54,6 20,3 17,6 42,4 39,7 17,7 16,4 41,0 35,6
563 570 560 563 569 574 496 506 568 573 522 527 574 576 524 532
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición
Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición
2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
Lectura: resultados por características del estudiante según medida promedio y niveles de logro
2.°secundaria
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
563570 569
574568 573
574 576
560 563
496506
522 527 524532
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆ Mujervs.
□ Hombre
∆ Castellanovs.
□ Lengua originaria
∆ Asistencia a inicialvs.
□ No asistencia a inicial
∆ No repeticiónvs.
□ Repetición
Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante según medida promedio
2.° grado de secundariaLectura ECE 2015 – 2016
2.°secundaria
7,0 8,924,7 29,9 21,9 27,2 31,6 37,1
34,1 34,9
39,638,1
43,241,5 30,4 29,0
1,9 2,0 16,4 15,8 11,1 11,630,0 27,0
56,9 54,2 19,3 16,2 23,8 19,7
7,9 6,9
502 507 569 574 556 563 604 603
2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016
Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana
Área Gestión y área
Niv
ele
s d
e lo
gro
Medida promedio
2.° grado de secundariaLectura ECE 2015 – 2016
Lectura: resultados por características de la escuela según medida promedio y niveles de logro
2.°secundaria
Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela según medida promedio
2.° grado de secundaria Lectura ECE 2015 – 2016
Satisfactorio
En proceso
En inicio
Previo al inicio
601 602
569 574
604 603
548555
502 507
556563
400
450
500
550
600
650
700
2015 2016 2015 2016 2015 2016
∆ No estatalvs.
□ Estatal
∆ Urbanavs.
□ Rural
∆ No estatal urbanavs.
□ Estatal urbana
2.°secundaria
27,517,9 23,6
15,0
36,621,2 17,9
37,322,3
12,6 16,631,1 28,5 28,9 28,0 35,5 31,4
14,924,1
37,926,0 26,5 19,8 21,7
37,425,3 20,3
37,7
35,937,9
36,6
31,1
41,6 40,6
35,3
37,939,8 39,1
40,2 39,5 37,5 39,8 34,0 40,6
38,9
45,831,5
40,3 41,441,5 44,0
28,8 45,443,8
14,3 7,6 10,75,4 25,4
8,8 6,919,1
10,4 4,0 5,6 15,4 14,0 14,7 13,721,9 14,0 4,3 9,1
24,49,8 12,2 7,2 7,0
28,99,0 6,0
567 532 553 527 601 549 538 590 550 523 532 577 569 570 568 593 574 522 556 600 555 564 543 547 608 557 541
20,5 38,7 27,8 43,06,9
28,3 34,7 8,3 29,4 43,6 38,8 13,3 18,1 18,9 18,48,6
14,041,9
21,1
6,223,9 19,9 31,5 27,4
5,0
20,3 29,9
Nac
ion
al
Am
azo
nas
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2.° grado de secundaria Lectura ECE 2016
Niv
eles
de
logr
o
Medida promedio
Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles de logro
2.°secundaria
2,8 1,6 1,4 0,8 0,6 0,6 0,6 0,4 0,2 0,2
6,7 7,0 5,1 6,2 5,9 4,52,8
5,0 4,5 5,3 4,9 2,2 3,5 4,8 2,9 3,26,3 5,2 3,8 5,6
3,04,1 4,0 4,8 5,0
3,14,5
Tacn
a
Aya
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Mad
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2.° grado de secundariaLectura ECE 2015 – 2016
Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al inicio y En inicio
Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio
Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio
2.°secundaria
Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de secundaria
Los estudiantes que logran el nivelSatisfactorio pueden, por ejemplo,elaborar una conclusión sobre sobre elcontenido de dos textos.
¿Qué logra Los estudiantes del nivel Satisfactorio?Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas a partir de
la información contenida en uno o dos textos. Asimismo, evalúan el contenido del texto para sustentar su opinión o para
refutar la de un tercero, y para aplicar las afirmaciones del texto a situaciones externas a él. Adicionalmente, reflexionan
sobre los aspectos formales, apoyándose en su conocimiento formal. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo
(narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo), de distinto formato (continuo, discontinuo, mixto y
múltiple) y de contenido variado. Además, en su mayoría, estos textos presentan cierta densidad informativa e incluyen
vocabulario especializado.