Post on 08-Sep-2019
Contenido• Introducción - planteamiento
• Antecedentes conceptuales
• Preguntas de investigación, objetivos e hipótesis
• Metodología
• Caracterización de la ZMCM y de la muestra de secundarias
• Análisis de la relación entre escuela y áreas de influencia
Planteamiento
Localización y agrupación de las
personas en el espacio
Distribución de los niveles de
segregación en la Zona
Metropolitana de la Ciudad de
México (ZMCM) 2000
Nivel de segregación del área de influencia
Condiciona el tipo y la
calidad de los servicios
Servicio educativo
de escuelas secundarias
Mezcla de niveles socioeconómicos en el interior de una escuelas de nivel secundaria
Antecedentes conceptuales
• Servicios urbanos, medios de consumo colectivo y distribución del equipamiento educativo (Garza, 2014)
Servicios
• Estratificación de la ZMCM (Rubalcava y Schteingart, 2012)
División social del espacio (Schteingart y Solís, 1994)
• Subcentros urbanos y Patrones de segregación (Arriagada y Rodríguez, 2003; Sabatini, 2003)• Relación entre segregación, desigualdad y educación (Rodríguez, 2001; Ariza y Solís, 2009)
Segregación residencial
• Separación de grupos sociales (Duhau y Giglia, 2008)• Reducción del contacto cotidiano entre los estratos en espacios públicos (Alegre, 2010; Betts, Zau y Rice, 2003; Kaztman, 1999;
Maurin, 2004; Retamoso y Kaztman, 2007, 2008; Saraví, 2008
Mezcla de estratos socioeconómicos
• Logro educativo (Betts, Zau y Rice, 2003)• Desigualdad educativa entre estratos socioeconómicos (Shavit, Yaish y Bar-Haim, 2007)• Elección y acceso (Alegre, 2010)
Elementos sobre educación
PREGUNTAS Y OBJETIVOS
Nivel socioeconómico del vecindario
Nivel socioeconómico de los estudiantes
Asociación
IndependenciaNivel de segregación residencial en el
vecindario
Mezcla de niveles socioeconómicos de
estudiantes
HIPÓTESIS
Hipótesis 1. Asociación positiva entre nivel socioeconómico de los
estudiantes y nivel de segregación residencial
Mayor segregación residencial
Mayor probabilidad de que estratos
socioeconómicos altos o bajos predominen
Hipótesis 2. Asociación negativa entre nivel de segregación
residencial y mezcla de estratos socioeconómicos entre estudiantes
Mayor segregación residencial
Mezcla social reducida de estratos socioeconómicos al
interior de las escuelas
Hipótesis 3. No hay asociación entre nivel de segregación residencial,
nivel socioeconómico de los estudiantes y mezcla de estratos
socioeconómicos
Patrones heterogéneos para explicar la
composición y mezcla socioeconómica
Espacio sobrevalorado
Movilidad
Características de las escuelas (públicas o privadas, prestigio)
Metodología
• Matrices de distancia• Áreas de influencia 1.5 kilómetros• AGEB (4,994)• Sistema para la Consulta de Información Censal (SCINCE)
2000 Censo General de Población y Vivienda 2000• Población de 15 años y más• Nivel salarial general• Nivel educativo general• Heterogeneidad Salarial Residencial (HSR) Índice de
entropía salarial y educativo• Heterogeneidad Educativa Residencial (HER) Índice
de entropía educativo
Medida de heterogeneidad
para áreas de influencia
central
influencia
influenciainfluencia
Metodología
• Muestra de secundarias Encuesta de Transición a la Educación Media Superior (ENTEMS) 2005• Información de los padres y de la vivienda de 1,645 estudiantes
en 63 escuelas• Estratos de escuelas• 48 públicas• 15 privadas
• Nivel socioeconómico Análisis factorial• Ocupación, escolaridad, bienes y servicios
• Heterogeneidad Socioeconómica de las Escuelas (HSE) Índice de entropía
• Localización de escuelas por Ageb
Nivel socioeconómico
y medidas de heterogeneidad
para escuelas
central
influencia
influenciainfluencia
Mapa 1 Mapa 2
Mapa 3 Mapa 4
• Relaciones entre áreas de influencia y secundarias • NSG, NEG, HSR y HER• NSE y HSE
010
2030
.2 .4 .6 .8 1HSE
-2-1
01
2
2 3 4 5NSG
NSE
-2-1
01
28 9 10 11 12
NEG
NSE Fitted values
.2.4
.6.8
1
.75 .8 .85 .9 .95HSR
HSE Fitted values
.2.4
.6.8
1
.75 .8 .85 .9 .95HER
HSE Fitted values
Públicas, turno
matutino
Públicas, turno
vespertino
1.000
0.442 1.000
0.450 0.992 1.000
-0.437 -0.275 -0.301 1.000
-0.186 -0.425 -0.348 -0.026 1.000
-0.437 -0.957 -0.955 0.300 0.501 1.000
Públicas, turno matutino -0.253 -0.1782 -0.1837 0.4292 0.0007 0.1659 1.000
Públicas, turno vespertino -0.238 -0.129 -0.143 0.250 0.067 0.145 -0.612 1.000
Privadas 0.557 0.350 0.371 -0.775 -0.075 -0.353 -0.484 -0.395
HSE HSR HER
Tipo de escuela
Fuente: Elaboración propia con base en datos del SCINCE 2000 y la ENTEMS 2005.
Cuadro 4. Correlaciones entre niveles y medidas de heterogeneidad.
NSE
HSR
HER
Tipo de escuela
NSE NSG NEG
HSE
NSG
NEG
Mapa 5 Mapa 6
Mapa 7 Mapa 8
Coeficientes Significancia Coeficientes Significancia
-1.462 10.480
(-0.039) (0.278)
0.361 3.428
(0.269) (2.555)
--- --- -3.859
--- --- (-2.186)
--- --- --- ---
--- --- --- ---
0.048 0.048
Coeficientes estandarizados (0.024) (0.024)
1.118 1.199
Coeficientes estandarizados (0.480) (0.515)
-0.470 0.904 -9.981 0.381
0.381 --- 0.407 ---
0.339 --- 0.355 ---
1.015 --- 1.015 ---
0.826 --- 0.827 ---
Fuente: Elaboración propia con base en datos del SCINCE 2000 y la ENTEMS 2005.
Nivel socioeconómico de escuelas
Cuadro 5.1. Resultados de regresión del modelo 1, respecto a nivel socioeconómico de las escuelas y dimensión salarial del área de influencia.
Interacciones
Nivel salarial general
Heterogeneidad salarial residencial
Interacción
0.741
0.034**
0.843
0.458
0.321
0.374
0.844
Desv. Est. observada
Desv. Est. del error
Coeficientes estandarizados
Constante
Coeficientes estandarizados
Coeficientes estandarizados
R2
Escuelas privadas
R2 ajustada
* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001
0.000*** 0.000***
Tipo de escuela
Escuelas públicas, turno vespertino (ref.)
Escuelas públicas, turno matutino
Coeficientes Significancia Coeficientes Significancia
-1.610 27.482
(-0.094) (1.607)
0.199 2.536
(0.197) (2.500)
--- --- -2.321
--- --- (-0.859)
--- --- --- ---
--- --- --- ---
0.046 0.041
Coeficientes estandarizados (0.023) (0.020)
1.095 1.165
Coeficientes estandarizados (0.470) (0.500)
-0.904 0.917 -29.452 0.627
0.380 --- 0.382 ---
0.337 --- 0.328 ---
1.015 --- 1.015 ---
0.827 --- 0.832 ---
* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001
0.848
0.000***
0.867
0.001***
Coeficientes estandarizados
Nivel educativo general
Coeficientes estandarizados
Interacción
Coeficientes estandarizados
Nivel socioeconómico de escuelas
Heterogeneidad educativa residencial
Interacciones
0.654
0.606
0.634
Cuadro 5.2. Resultados de regresión del modelo 2, respecto a nivel socioeconómico de las escuelas y dimensión educativa del área de influencia.
R2
R2 ajustada
Desv. Est. observada
Desv. Est. del error
0.791
0.583
Tipo de escuela
Escuelas públicas, turno vespertino (ref.)
Escuelas públicas, turno matutino
Escuelas privadas
Constante
Fuente: Elaboración propia con base en datos del SCINCE 2000 y la ENTEMS 2005.
Coeficientes Significancia Coeficientes Significancia
-0.721 -3.346
(-0.019) (-0.089)
-0.012 -0.687
(-0.009) (-0.512)
--- --- 0.848
--- --- (0.480)
--- --- --- ---
--- --- --- ---
0.024 0.024
Coeficientes estandarizados (0.012) (0.012)
-0.318 -0.336
Coeficientes estandarizados (-0.137) (-0.144)
1.489 0.010** 3.580 0.031*
0.614 --- 0.626 ---
0.587 --- 0.593 ---
0.186 --- 0.186 ---
0.119 --- 0.119 ---
Heterogeneidad socioecónomica de las escuelas
0.489
0.000*** 0.000***
0.484
Interacciones
0.262
0.607
Heterogeneidad salarial residencial
Coeficientes estandarizados
Interacción
Coeficientes estandarizados
Tipo de escuela
Escuelas públicas, turno vespertino (ref.)
Escuelas públicas, turno matutino
Escuelas privadas
Constante
R2
R2 ajustada
Desv. Est. observada
Desv. Est. del error
Fuente: Elaboración propia con base en datos del SCINCE 2000 y la ENTEMS 2005.
Coeficientes estandarizados
Nivel salarial general
Cuadro 5.3. Resultados de regresión del modelo 3, respecto a heterogeneidad socioeconómica de las escuelas y dimensión salarial del área de influencia.
0.102
0.168
0.175
* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001
Coeficientes Significancia Coeficientes Significancia
0.497 -11.690
(0.029) (-0.684)
0.025 -0.954
(0.025) (-0.940)
--- --- 0.972
--- --- (0.360)
--- --- --- ---
--- --- --- ---
0.027 0.029
Coeficientes estandarizados (0.013) (0.015)
-0.319 -0.348
Coeficientes estandarizados (-0.137) (-0.149)
0.178 0.888 12.137 0.166
0.607 --- 0.620 ---
0.580 --- 0.587 ---
0.186 --- 0.186 ---
0.121 --- 0.120 ---
* p < 0.05; ** p < 0.01; *** p < 0.001
Fuente: Elaboración propia con base en datos del SCINCE 2000 y la ENTEMS 2005.
Heterogeneidad socioecónomica de las escuelas
0.447
0.000***
0.407
0.000***
0.574
0.633
0.188
0.180
0.168Interacción
Interacciones
Cuadro 5.4. Resultados de regresión del modelo 4, respecto a heterogeneidad socioeconómica de las escuelas y dimensión educativa del área de influencia.
Heterogeneidad educativa residencial
Coeficientes estandarizados
Nivel educativo general
Coeficientes estandarizados
Constante
R2
R2 ajustada
Desv. Est. observada
Desv. Est. del error
Coeficientes estandarizados
Tipo de escuela
Escuelas públicas, turno vespertino (ref.)
Escuelas públicas, turno matutino
Escuelas privadas