LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

CEIP Antonio Machado 13 de octubre de 2009

“Cuando creíamos que teníamos todas las respuestas, de pronto, nos cambiaron las preguntas”

Mario Benedetti

¿Nada nuevo?

Nada excluyente

Hacia la integración

NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO

Contenidos

Criterios de

Evaluación

Objetivos Métodos

pedagógicos

COMPETENCIAS BÁSICAS

¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?

Ganas de incordiar Algo de reflexión Salta a la vista:

- Las nuevas necesidades- Las carencias del sistema- El aprendizaje cotidiano

Vincular la realidad de la escuela a la realidad del mundo

¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?

HACER

SER

CONVIVIR

CONOCER

Aprender a…

¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?

Evitar el error y la ilusión Conocimiento global y

contextualizado Enseñar la condición

humana Enseñar la identidad global

y cambiante Enseñar a enfrentarse a

las incertidumbres Enseñar la comprensión Enseñar la ética humana

¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?

Proyecto DeSeCo: Sociales e interpersonales

Referidas a la autonomía personal

Interactivas

¿POR QUÉ LAS COMPETENCIAS?

Unión Europea: Comunicación en la lengua materna Comunicación en un idioma extranjero Cultura matemática y en ciencias y tecnología Competencia digital Aprender a aprender Competencias interpersonales, interculturales,

sociales y cívicas Espíritu de empresa Expresión cultural

¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? ¿POR QUÉ BÁSICAS?

Montar un mueble de Ikea

La utilidad del conocimiento

El conocimiento en acción

Un partido de baloncesto

¿CÓMO DEBEN SER?

Integradoras

Transferibles

Multifuncionales

Dinámicas

Evaluables

¿CUÁLES SON?

Competencia en comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y

competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

ESCUCHAR

EXPONER

DIALOGAR

COMPRENSIÓNORAL Y ESCRITA

EXPRESIÓNORAL Y ESCRITA

LEER YESCRIBIR

ORGANIZAR

AUTORREGULAR ELCONOCIMIENTO

UTILIZAR DISTINTOSTIPOS DE DISCURSO

PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO

ANALIZAR TENER EN CUENTAOTRAS OPINIONES

EXPRESAR IDEAS YEMOCIONES

PODER COMUNICARSE ENUNA LENGUA EXTRANJERA

RELACIONARSE Y DESENVOLVERSE

EN OTROS CONTEXTOS

Descriptores de la Competencia lingüística

¿CÓMO SE DESARROLLAN?

Las concreciones curriculares en los proyectos educativos de los centros

Las actividades docentes. Las tareas.

La organización y funcionamiento de los centros

¿CÓMO SE DESARROLLAN?

La comunidad educativa

Las actividades complementarias y extraescolares

La lectura

¿CÓMO SE DESARROLLAN?

Competencias profesionales:

• Competencia pedagógica y didáctica

• Competencia para guiar procesos

• Competencia para el trabajo coordinado

COMPONENTES DE UNA COMPONENTES DE UNA TAREA ORIENTADA TAREA ORIENTADA

A LAS COMPETENCIAS A LAS COMPETENCIAS BÁSICASBÁSICAS

Fuente: CEP La Laguna

ESQUEMA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA POR

COMPETENCIAS (Primaria. Globalizada)

Temas, subtemas, ideas,…, a abordar. Objetivos (de etapa y de la unidad

didáctica). Competencias básicas (descriptores). Contenidos. Áreas implicadas. Tareas. Actividades (fases, secuencias de trabajo,…). Metodologías. Estrategias metodológicas. Aspectos organizativos (temporales y

espaciales). Contextos. Recursos y materiales. Evaluación. Criterios y estrategias de

evaluación.

UNIDAD DIDÁCTICA - TAREAS - ACTIVIDADESUnidad didáctica: Los medios de comunicación

Tarea 1

Actividades

Ejercicios

Tarea 2

Tarea 3

ALGO DE BIBLIOGRAFÍA

Autores: Antoni Zabala, Laia Arnau

Serie: Didáctica / Diseño y desarrollo curricular

Colección: Ideas clave

Páginas: 226

Editorial: Graó

“La esperanza no es sinónimo de ingenuidad, sino la voluntad de no rendirse ante la adversidad y buscar el camino del cambio. ”

Andy Hargreaves