Post on 29-May-2015
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Pontificia Universidad Javeriana Enfermería IV semestre
Profesoras: Yazmin Puerto Mojica Sandra Ortiz
MONICA AMORTEGUI ANGIE AVILA
ALEXANDRA BUENO SANDRA GUAYARA YAJADIRA LOZANO XIMENA MORENO CAROLINA PARRA DANIELA PRIETO MARCELA NOCUA CLAUDIA SILVA
ANDRES VILLARRAGA
Partiendo de la intersección del eje de la carrera 30 con el eje de las Américas, siguiendo por éste hasta su intersección con el eje de la calle 26, por éste hasta el oriente hasta la intersección con el eje de la avenida Caracas, por éste hacia el sur con el eje de la Avenida Primera, por éste hasta la intersección con el eje de la carrera 30 y por éste hasta la intersección con el eje de la Avenida de las Américas.
El Hospital Centro Oriente II Nivel a través de la fusión de los Hospitales – Empresas Sociales del Estado Guavio II Nivel, Samper Mendoza I Nivel, Perseverancia I Nivel y Unidad Básica de Atención la Candelaria I Nivel, a través del Acuerdo No. 11 del 11 de Julio de 2000
Es en los colegios distritales donde realmente conocemos la realidad de nuestra ciudad.
I,E,D. República Bolivariana de Venezuela, ubicado en el Barrio Samper Mendoza, localidad de Mártires, campo de acción del Hospital Centro Oriente.
Sedes A-B
El colegio cuenta Con un total de 14 grados de primaria:
Sede A: ciclo 2, grados cuarto y quinto de primaria.
Sede B: ciclo 1, grados preescolares a tercero de primaria
Es un colegio mixto, de integración que integra niños con deficiencias de percepción cognitiva.
Las edades de los niños comprenden entre los 5 a 13 años de edad.
Al colegio convergen varias instituciones de carácter académico tanto del area de la salud como ciencias sociales que buscan el mejoramiento de la calidad de vida de la población sujeto, tales como:
Universidad INCAUniversidad NacionalUniversidad del RosarioUniversidad de la Salle
La practica de colectivos de la Universidad Javeriana inicio este semestre con determinados acuerdos para que la misma hiciera presencia por primera vez con el colegio, con mayor énfasis en la sede B
El Colegio viene trabajando con el hospital desde 1996 en Escuela Saludable, ahora llamado Salud al Colegio.
Deficientes hábitos y prácticas de autocuidado en los niños y niñas del colegio república de Venezuela que afectan negativamente su calidad de vida.
El hacinamiento en las viviendas y la no satisfacción de las necesidades básicas .
Alto índice de embarazos adolescentes, relacionado con falta de proyecto de vida e inicio de relaciones sexuales tempranas y con poca responsabilidad.
Violencia física y verbal entre los estudiantes y hacia los docentes
Dificultades en la comunicación, estudiantes-estudiantes, docentes- docentes, docentes-estudiantes.
Falta de respeto por otras personas, principalmente hacia adultos significativos (padres, docentes).
Se priorizo la necesidad:Deficientes hábitos y prácticas de autocuidado en los niños y niñas del colegio república de Venezuela que afectan negativamente su calidad de vida.
En 1980 la propuesta teórica de Orem aparece con el nombre de Teoría General de Orem, en términos generales en esta teoría se interrelacionan intrínsecamente otras tres teorías: la del autocuidado, la del déficit de autocuidado y la de los sistemas de enfermería. Está sustentada en seis ejes conceptuales :autocuidado, demanda terapéutica de autocuidado, agencia de autocuidado, déficit de autocuidado, agencia de enfermería y sistemas de enfermería
Esta teoría se basa en el autocuidado, cuya finalidades es fomentar y promover la salud, prevenir las distintas enfermedades, así como recuperar o rehabilitar la salud integral de la personaSe utilizó la teoría con el fin de que los niños y niñas adquieran un mayor conocimiento para mejorar su propia salud.
DEFICIENTES HÁBITOS Y PRÁCTICAS DE AUTOCUIDADO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL COLEGIO REPÚBLICA DE VENEZUELA.
Maltrato verbal y físico por parte de los cuidadores de los niños
Déficit de la resolución de conflictos personales y familiares.
Baja compresión sobre el bienestar, calidad de vida y autocuidado.
Alta carga laboral y falta de tiempo donde no pueden generar espacios.
No hay incentivo a los niños para mejorar su autoimagen, auto concepto autoestima.
Deficientes hábitos y prácticas personal de higiene de la salud.
Actitudes negligentes por parte de los padres frente al cuidado integral de la salud de sus hijos
Falta de tiempo para compartir intrafamiliar por trabajos formales e informales.
Aunque los espacios que se desarrollan en las clases son de gran importancia no se está fomentando el autocuidado.
Ausencia de interés por parte de los educadores para promover los hábitos saludables y el cuidado de la salud.
Deficiente apropiación de las prácticas de autocuidado
Alta incidencia de enfermedades prevalentes de la infancia.
Deserción, depresión y actitudes agresivas en la comunidad educativa.
Falta de herramientas para enfrentar conflictos personales, familiares y sociales.
Bajo fortalecimiento de la autoimagen, auto concepto y autoestima.
Deficiencia en presentación personal.
Rechazo social por la falta del autocuidado.
ARBOL DE PROBLEMAS
SE FORTALECIO HABITOS DEL AUTOCUIDADO EN LOS NIÑOS Y ÑIÑAS DEL COLEGIO REPUBLICA DE VENEZUELA
Mejoro la comunicación verbal y el cuidado físico por parte de los cuidadores de los niños
Actitudes comprometidas por parte de los padres frente al cuidado integral de la salud de sus hijos
Deficientes hábitos y prácticas de higiene personal de la salud.
Mejor utilización del tiempo entre padres e hijos generando espacios para la recreación
Se fortalecen en los niños hábitos para mejorar su autoimagen, auto concepto autoestima.
Se desarrollan en las clases espacios que fomentan el autocuidadoUtilización de
herramientas para la resolución de conflictos personales y familiares
Compresión adecuada sobre el bienestar, calidad de vida y autocuidado.
Correcta apropiación de las prácticas de autocuidado
Se incorporan hábitos de cuidado en docentes y estudiantes
Baja incidencia de enfermedades prevalentes de la infancia.
ARBOL DE OBJETIVOS.
Adecuado fortalecimiento de la autoimagen, auto concepto y autoestima.
Mejoramiento de las actitudes agresivas en la comunidad educativa.
Suficientes herramientas para enfrentar conflictos personales, familiares y sociales.
Apropiación social por parte de los actores sociales de la institución educativa república de Venezuela a cerca del autocuidado.
Mejora la presentación personal.
Descripción Indicadores Medios de Verificación
Supuestos
Fin
Se fortaleció las practicas de autocuidado con el fin de mejorar la calidad de vida de los estudiantes conduciéndolos a una vida saludable.
Número de niños que aplican las practicas de autocuidado en la institución
Encuesta sobre hábitos de higiene.
Ficha técnica de las sesiones educativas
Diario de campo
Todos los niños y niñas lograron adoptar hábitos de autocuidado para su vida diaria
Ningún niño quedara por fuera de las actividades.
Propósito
Se mejoro la calidad de vida de los niños y niñas mediante el desarrollo de sesiones de educación información y comunicación.
Cantidad de actores de la comunidad educativa que participan activamente a las sesiones educativas programadas
Firma de planilla de asistencia
Diario de campo
Control y seguimiento de asistencia
No se pudo involucrar a todos los niños en el programa de fomento del autocuidado.
Descripción Indicadores Medios de Verificación Supuestos
Componentes
Sensibilizar a la comunidad educativa mediante la participación activa sobre la importancia de adquirir y practicar los hábitos del autocuidado en la vida diaria.
Cantidad de actores de la comunidad educativa que participan activamente diferentes sesiones sobre auto cuidado
Firma de planilla de asistencia
Diario de campo
Control y seguimiento de asistencia
Inasistencia de los padres a sesiones realizadas en el colegio
Actividades
Concienciar a los niños y a los padres acerca de los 10 mandamientos del autocuidado basados en mejorar la calidad de vida de los estudiantes
Estudiantes de enfermería
Profesores y psicóloga de la institución
Estudiantes y padres de familia.
Cantidad actores de la comunidad educativa que participan activamente
Firma de planilla de asistencia
Diario de campo
Control y seguimiento de asistencia
Error de la evidencia
Lograr que los niños apliquen a su vida diaria las practicas de auto cuidado
ACCIONES
REALIZADAS
ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
INVOLUCRADOS
LOGROS DE LA ACTIVIDAD TOTAL DE
ACTIVIDADES
1ra sesión
reunión de padres
de familia
padres de familia,200 aprox psicóloga de la
institución, estudiantes de enfermería IV
semestre y docente de practica.
Se sensibilizo a los padres
de familia a cerca de los 10
mandamientos del auto
cuidado, sesión educativa a
los padres sobre practicas
del cuidado en los
escolares.
1
2da sesión
encuesta sobre
conocimiento
practica de hábitos
de higiene
escolares(270)
estudiantes de enfermería IV semestre y
docente de practica.
Docentes 14
se logro identificar las
falencias que tienen los
niños y niñas en su
cuidado diario
1
ACCIONES
REALIZADAS
ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA INVOLUCRADOS
LOGROS DE LA ACTIVIDAD TOTAL DE
ACTIVIDADES
3ra sesión
practica adecuada del
lavado de manos
escolares(270)
estudiantes de enfermería IV
semestre docente de practica.
Se logro incentivar y promover la practica
adecuada del lavado de manos como
herramienta protectora básica para
mantener la calidad de vida.
1
4ta sesión
refuerzo de la técnica
adecuada del lavado de
manos
escolares (270) estudiantes
de enfermería IV semestre y
docente de practica.
Se logro incentivar y promover la practica
adecuada del lavado de manos como
herramienta protectora básica para
mantener la calidad de vida.
1
5ta sesión
Educativa sobre auto
concepto, autoimagen y
autocuidado
escolares(270), estudiantes
de enfermería iv semestre,
docentes de la institución y
docente de practica.
Por medio de la percepcion visual se logro
recalcar la importancia de la autoimagen, el
autocuidado y la autoestima.
1
ACCIONES
REALIZADAS
ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA INVOLUCRADOS
LOGROS DE LA ACTIVIDAD TOTAL DE
ACTIVIDADES
6ta sesión
información sobre la
línea 106.
escolares (270)
estudiantes de
enfermería iv
semestre y docentes
de la institución y
docente de practica.
Que los actores de la comunidad
educativa ,reconocieran para que
sirve y que casos pueden acudir
a la línea 106 .
1
Total sesiones
Educativas realizadas
7
escolares
(270).
estudiantes de enfermería IV
semestre
docente de práctica
psicóloga de la institución.
manejo de las prácticas de auto cuidado en
los escolares.
5
Hábitos tan sencillos como el lavado de manos pueden generar cambios significativos directamente sobre la calidad de vida mediante el refuerzo diario.as
Las metodologías lúdicas educativas logran causar mayor impacto en el aprendizaje de los estudiantes permitiendo que los conocimientos adquiridos en el aula de clase se apliquen en la vida diaria.
La practica con diferentes profesionales de la salud permiten realizar abordajes integrales en los diferentes temas de Salud al Colegio.
La practica de Enfermería en Colectivos permite acercarse a las realidades de la comunidad