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Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Bienvenidos…!!!
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Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
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Dr. Omar Miratía
DPIPE, una estrategia para diseñar
y crear aula virtuales
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE)
omar.miratia@ucv.ve / omiratia@gmail.com
Universidad Central de Venezuela Facultad de Ciencias
Coordinación de Extensión Unidad de Educación a Distancia
Ciudad de Panamá, 21 de junio de 2012
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Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
“Los niños de hoy son probablemente la
generación más sofisticada que jamás
haya existido”
Richard Gerver (2010)
Gerver (2010). EDUCACION DEL FUTURO "CREAR HOY LAS ESCUELAS DEL MAÑANA “.
disponible en, http://www.youtube.com/watch?v=_1i3ftNfxb8
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Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
“La irrupción de las nuevas tecnologías nos
obliga a educar a los niños de una manera
distinta.”
Howard Gardner
Gardne, H. (2011). De las inteligencias múltiples a la educación personalizada. Redes. Rtve.es
Disponible en, http://links.visibli.com/share/RA0zFR
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Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
¿Brecha Digital y Social?
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Contenido
Algo de Historia.
Diseño Instruccional (DI). Modelos.
DI y Teorías del Aprendizaje.
Estrategias PCIPA === DPIPE.
Objetivo.
Matriz de Planificación.
Mapa del Curso.
Producción de Contenidos: Materiales,
Medios y Aulas Virtuales.
¿Por qué Moodle?
Resultados (2005 – 2011).
¿Preguntas?
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
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¿Innovación Tecnológica?
“Y... ES UN POCO INCÓMODO, PERO ES LA ÚNICA
FORMA DE QUE LOS CHICOS NOS PRESTEN
ATENCIÓN DURANTE LA CLASE… “
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¿Docente Competente, Innovando?
Aula Presencial
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
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Dr. Omar Miratía
14-03-2005 “Investigación-Acción”
[“aprender haciendo”, trabajo colaborativo], se
crea la UE@D para hacer viable la propuesta.
Estrategia propia, “DPIPE” [Diseño, Producción,
Implementación, Publicación y Evaluación] (Miratía &
López, 2005).
Implementación de un “Aula Virtual” en Moodle
Miratía, O. & López, M. (2006). Estrategia de Diseño de Cursos en Línea (DPIPE). Ponencia presentada en el Congreso
EDUTEC’2006. Universitat Rovira i Virgili. Tarragona, España.
Algo de Historia
Teorías Conductista-Cognitivo-Constructivista del Aprendizaje
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¿Diseño Instruccional?
Proceso sistemático y sistémico:
-Analizan las necesidades y metas de enseñanza
-Se seleccionan y desarrollan las estrategias y medios
-Procedimientos para evaluar el aprendizaje
-Revisar toda la instrucción, dentro del contexto
(Dorrego & García, 1990, p. 11)
-Dorrego, E & García A. (1990). Estrategias y medios instruccionales. Universidad Central de Venezuela. Facultad
de Humanidades y Educación. Estudios Universitarios Supervisados. Escuela de Educación. Caracas, Venezuela.
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Elementos Básicos del DI
Necesidad
Objetivos
Contenidos
Estrategias
Medios
Evaluación
DI
(Miratía, 2011)
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Generaciones de Modelos de DI
Primera Generación (DI1, 1960)
Segunda Generación (DI2, 1970)
Tercera Generación (DI3, 1980)
Cuarta Generación (DI4, 1990)
Quinta Generación (DI5, 2000..)
Tennyson (1993), citado por Polo (2001)
Polo, M. (2001). El diseño instruccional y las tecnologías de información y comunicación. Universidad
Central de Venezuela. SADPRO. Docencia Universitaria, (2), 2 (p. 44) Caracas-Venezuela
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¿DI y Teorías del Aprendizaje?
Conductismo
Watson, Pablov,
Thorndike, Skinner
Cognitivismo
Ausbel, Hanesian. Gagné, Briggs, Newell, Simon, Mayer
Constructivismo
Piaget, Brunner, Vygotsky
Novak, Reigeluth
Conectivismo
G. Siemens
S. Downes
DI
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“…El título de Maestro no debe darse sino al que sabe enseñar, esto es,
al que enseña a aprender, no… al que manda a aprender, o indica
lo que se ha de aprender, ni… al que aconseja que se aprenda.
… El Maestro que sabe dar las primeras instrucciones, sigue enseñando
virtualmente todo lo que se aprende después, porque enseño a aprender.”
Simón Rodríguez (28 oct. 1771 – 28 feb. 1854)
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Modelos ADDIE
Evaluación
Análisis
Diseño
Implantación
Desarrollo
Revisión Revisión
Revisión Revisión
Dávila & Francisco (2009)
DI
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Modelo ASSURE
A
S
S
U
R
E
Analizar la Audiencia
Establecer los objetivos
Seleccionar métodos, tecnologías y materiales
Usar métodos, tecnologías y materiales
Requerir la participación de los estudiantes
Evaluar y Revisar
Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (2002)
DI
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Modelos Dick Carey & Carey
Evaluar las
Necesidades
para
Identificar la
Meta
Conduzca un
análisis
instruccional
Analice el
aprendiz y el
contexto
Escriba los
objetivos de
desempeño
Revise la
instrucción
Desarrolle los
instrumentos de
evaluación del
aprendizaje
Desarrolle la
estrategia
instruccional
Desarrolle y
seleccione los
materiales
instruccionales
Diseñe y
conduzca la
evaluación
formativa de la
instrucción
Diseñe y
conduzca la
evaluación
sumativa de
la instrucción
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidades para
identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
El diseño sistemático de la instrucción (ISD)
DI
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(Dorrego, 2001).
Determinación
de la
Necesidad
Instruccional
Formulación
de Objetivo/s
Terminal/es
Análisis
Estructural
Determinación
de las
estrategias
cognitivas
Especificació
n
de Conductas
de Entrada
Formulación
de Objetivos
Específicos
Selección
de Estrategias
Instruccionales
Selección
de Medios
Instruccionales
Organización
del Contenido
Selección de
Estrategias de
Evaluación de
los Aprendizajes
Elaboración
de Materiales
Instruccionales
Elaboración
de
Instrumentos
de Evaluación
MODELO E. DORREGO
Evaluación Formativa y Sumativa
DI
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Modelos Dick Carey & Carey
Evaluar las
Necesidades
para
Identificar la
Meta
Conduzca un
análisis
instruccional
Analice el
aprendiz y el
contexto
Escriba los
objetivos de
desempeño
Revise la
instrucción
Desarrolle los
instrumentos de
evaluación del
aprendizaje
Desarrolle la
estrategia
instruccional
Desarrolle y
seleccione los
materiales
instruccionales
Diseñe y
conduzca la
evaluación
formativa de la
instrucción
Diseñe y
conduzca la
evaluación
sumativa de
la instrucción
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. (2001). The systematic design of instruction: Capitulo II: Evaluación de necesidades para
identificar la meta instruccional (p. 16). United States: Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
El diseño sistemático de la instrucción (ISD)
DI
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Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño Construcción Implementación Publicación
Conceptualización: Armar y configurar sitio Puesta en marcha Subirla a la Web
Ajustes
(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”) (“Colocarlo en Internet/LMS”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
(Miratía, 2002)
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Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
(“Pensar el Curso)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño Construcción
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
Armar y configurar sitio
•Diseño de páginas
•Diseño de materiales
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces internos-externos
•Incorporar archivos (download)
•Incorporar multimedia
(“Pensar la Web”) (“Hacer el Curso”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño Construcción Implementación
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
Armar y configurar sitio
•Diseño de páginas
•Diseño de materiales
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces internos-externos
•Incorporar archivos (download)
•Incorporar multimedia
Puesta en marcha
I Prueba de funcionamiento:
•Enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes)
•Multimedios.
•Foros, email, Chat, listas,
•Otros.
(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Etapas de construcción (Modelo PCIPA)
Prediseño Construcción Implementación Publicación
Conceptualización:
•Audiencia (público)
•Objetivos
•Contenidos
•Estrategias Didácticas
•Medios o recursos
•Estructura
•Visualización
Armar y configurar sitio
•Diseño de páginas
•Diseño de materiales
•Diseño de gráficos
•Establecer enlaces internos-externos
•Incorporar archivos
• Incorporar multimedia
Puesta en marcha
I Prueba de funcionamiento:
•Enlaces (link, hipervínculos e hiperimágenes)
•Multimedios.
•Foros, email, Chat, listas, etc.
•Colocarlo s en el servidor mediante un programa de Ftp/ LMS todas las páginas, materiales, medios, etc. (Upload)
• II Prueba de funcionamiento
Subirlo a la Web
Ajustes
(“Pensar el Curso”) (“Hacer el Curso”) (“Hacer que el Curso funcione”) (“Colocarlo en Internet/LMS”)
Asinsten, J . (2003). Diseño de una página Web (Cap. 15). Recuperado el 13 de Noviembre de 2003, de
http://www.educoas.org/portal/bdigital/es/indice_valzacchi.aspx
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"Escuchas y olvidas, ves y recuerdas,
haces y entiendes. Entonces, se
aprende haciendo"
Lao Tse (“viejo Maestro”, 694 A.C.)
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ESTRATEGIA DPIPE
Figura 1. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Nota: Realizado con MindManager. Programa de computación que permite entre otras cosas el diseño de mapas mentales y/o
conceptuales, así como el diseño de páginas Web y presentaciones profesionales. http://www.mindjet.com/us/
Funcione
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¿Pregunta?
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
DI y Estilos de Aprendizaje
Miratia, O. (2010). Estilos de Aprendizaje. Universidad Central de Venezuela. Facultad de Ciencias. Coordinación de Extensión.
Unidad de Educación a Distancia. Recuperado el 15 de enero de 2011, de http://www.slideshare.net/omiratia/estilos-de-aprendizaje-
6229733
16
16
13
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Fuente. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Estrategia DPIPE de Diseño de Cursos en Línea (E@D)
1) Diseño
2) Producción
3) Implementación
4) Publicación
5) Evaluación
Permitirá a los docentes crear
“Entornos Virtuales de Aprendizaje
Interactivos” (EVAI) con el propósito de
apoyar sus actividades de clase, en
forma presencial, mixta, a distancia, o
virtual, apoyados en las TIC.
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
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Objetivo (DPIPE)
Formar a los docentes en el Diseño, Producción, Implementación, Publicación y Evaluación, así como en el dictado de cursos en línea, mediante la aplicación de la estrategia DPIPE, los fundamentos de la educación a distancia, el uso de las TIC, las redes sociales y los recursos de la Web 2.0, como apoyo a su actividad de docencia (aula), investigación y extensión.
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sistémico
DISEÑO PRODUCCIÓN
IMPLEMENTACIÓN
PUBLICACIÓN
EVALUACIÓN
Estrategia de Diseño de Cursos en Línea
Figura 2. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Ciclo Creativo
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Sistémico
PRODUCCIÓN
IMPLEMENTACIÓN PUBLICACIÓN
DISEÑO
Figura 3. Adaptado del Modelo de Desarrollo de Cursos a Distancia para la Web de Chacón (2000) por Miratía y López (2005).
Estrategia de Diseño de Cursos en Línea
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E-moderación, 5 etapas (Salmon, 2001)
Armellini, A. (2012). "Carpe Diem": Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio.
Videoconferencia del NANEC, 17 de enero de 2012.
6. Cierre
I
n
i
c
i
o
D
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a
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r
o
ll
o
C
i
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r
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Grafic by Simon Kear. Beyond Distance Reseach Aliance
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Matriz de Planificación del Curso
Competencias
u Objetivos
Contenidos Medio o
Recursos
Actividades
(Interacción)
Evaluación
Competencias u Objetivos: Capacidades, habilidades y/o comportamientos esperados del
estudiante, preferiblemente en términos de conducta observable .
Contenido: Lista de temas o tópicos a desarrollar y que el estudiante debe conocer y dominar para
llegar al logro del objetivo.
Medios o recursos: Medios tecnológicos y recursos materiales que están disponibles, o materiales
nuevos a elaborar, para que el estudiante pueda entrar en conocimiento del contenido a desarrollar.
Actividades (Interacción): Las acciones que ejecuta el estudiante cuando utiliza el curso para
avanzar en su aprendizaje. Incluyen reacciones ante ciertos estímulos incluidos en el contenido y
actividades de comunicación con otros participantes y docente-facilitador.
Evaluación: Incluye las diferentes estrategias y materiales de evaluación tanto formativa como
sumativa que se irán aplicando durante todo el desarrollo del proceso del curso.
Diseño. Miratía y López (2005)
DPIPE
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Matriz de Planificación del Curso
Competencias Contenidos Medios o Recursos Actividades (Interacción) Evaluación
-Aplica las distintas
herramientas utilizadas
en la actualidad, para
crear entornos virtuales
de aprendizaje
interactivos (EVAI)
apoyado en las TIC
-Herramientas para
el diseño de
entornos de
aprendizaje
interactivos
(EVAI):
NVU.
FrontPage.
DreamWever.
Mambo.
WebCt.
BlacBoard
Fácilweb
Moodle.
Claroline
Dokeos
Atutor
Osmosis
MidManager
Joomla
Otras.
-Asignación de
ecturas (issuu,
scribd).
-Búsqueda en la
Internet (Web).
-Prácticas en el
computador.
-Chat (Skype,
Moodle).
-Foros (Moodle).
-e-mail.
-Cuestionarios de
evaluación y auto-
evaluación (Moodle,
Google Docs)
Asíncronas:
-Intercambio de opiniones
mediante el uso del
correo electrónico.
-Recepción y/o entrega de
trabajos y materiales.
-Intercambio de
información (archivos).
-Discusión y aportes
mediante el foro o lista
de discusión.
Sincronía:
-Planificación de un Chat
para discutir sobre el uso
de las diferentes
herramientas.
-Uso del teléfono como
medio de comunicación
para aclarar dudas.
Formativa:
-Respuesta a los
mensajes de correo
electrónico.
-Revisión,
observaciones y
recomendaciones en
relación a los trabajos
consignados.
-Resumen,
observaciones y
estímulos a los
aportes a los foros,
Chat y correos.
Sumativa:
-Ponderación objetiva
de los trabajos (30%).
-Participación en las
diferentes actividades
de interacción del
curso-taller (foros,
chat, e-mail) 50%.
-Evaluación (20%).
Diseño. Miratía (2005)
DPIPE
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Tabla. Auditoría de Recursos (Inventario) DPIPE
Fuente: Armellini (2012). Carpe Diem: Un Modelo de Aprendizaje para promover el Cambio
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Elementos Básicos de un Curso
Figura 3. Elementos básicos de un curso en línea (Diseño Miratía, 2005)
DPIPE
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Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Web 2.0 PC
PLE
LMS
Esto es lo que proponemos…
Herramientas…
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Estrategia DPIPE
Matricularse Moodle Perfil y Fotografía
Crear Curso Moodle Estilos de Aprendizaje
Video- Navegar Moodle Video- Libro Moodle
Experiencia UE@D
Diseño Pág_Web
Documentos Slideshare
Documentos Issuu
Documentos SkyDrive
Contenido s
DPIPE Multimedios
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Matriz de Planificación
Aulas Virtuales en Moodle
Mapa del Curso
+ =
DPIPE
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Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
“El fin primordial de la EDUCACIÓN es: formar hombres
capaces de hacer cosas nuevas, y no de repetir
simplemente lo que las otras generaciones han hecho;
formar individuos que sean creadores, inventores y
descubridores, así sea en lo grande o en lo pequeño.
Es necesario... desarrollar el espíritu experimental de
los alumnos.”
Jean Piaget
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Mapa Resumen Taxonomía Digital de Bloom
http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+Digital+Taxonomy
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Mapa Resumen Taxonomía Digital de Bloom
http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/
http://w
ww
.edute
ka.o
rg/T
axo
nom
iaB
loom
Dig
ital.p
hp
(Churc
hes,
2009)
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Dominios de Aprendizaje de Bloom http://edorigami.wikispaces.com/Bloom's+Digital+Taxonomy
htt
p:/
/ww
w.e
du
teka
.org
/Ta
xo
no
mia
Blo
om
Dig
ita
l.p
hp
(Churc
hes,
2009)
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Pirámide de Bloom de Samantha Penney citada por Marti (2011) http://www.xarxatic.com/taxonomia-de-bloom-para-la-era-digital-concepto-y-herramientas/
E-Learning B-Learning
U-Learning
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Taxonomía de Bloom para ipad http://langwitches.org/blog/2011/08/21/blooms-taxonomy-and-ipad-apps/
M-Learning
U-Learning
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html
M-Learning U-Learning
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
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Dr. Omar Miratía
De Benito, B. & Salinas, J. (2002). WebTools: Aplicaciones para sistemas virtuales de formación . En J.I. Aguaded, J.Cabero (2002). Educar en la red: Internet como recurso para la educación (pp. 175-197). Málaga: Aljibe.
¿Por qué Apoyarnos en Moodle?
Seguimiento del progreso del estudiante [Chismosa]
Comunicación interpersonal (uno-uno; uno-muchos; muchos-muchos)
Trabajo colaborativo [actividades: foros, chat, Wikis, Taller, otros]
Gestión y administración de los alumnos
Creación de ejercicios de evaluación y autoevaluación
Acceso a la información y contenidos de aprendizaje (recursos)
Interacción: 1) Alumno-Profesor (motivación, feedback; 2) Alumno-
Contenido (materiales e información); 3) Alumno-Alumno (intercambio
información); 4) Alumno-Interfaz (tecnología)
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Recursos y Actividades
ActividadesRucursos
Recursos
de Moodle
(Para Publicar)
01/11/2008 - v12
Chat
Consulta
Cuestionario
Diario
Encuesta
Foro
Glosario
Hot Patatoes Quiz
Lección
Scorm
Taller
Tarea
Wiki
Editar Página de texto
Editar una Página Web
Enlazar un Archiv o o una Página
Mostrar un Directorio
Añadir una Etiqueta
Mapa Mental de Moodle
(Información) (Interacción)
Figura 1. Mapa Mental con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales
cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005).
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VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
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Recursos y Actividades
Figura 1. Mapa con los recursos de información y las actividades interactivas con las cuales
cuenta la Plataforma Moodle. Diseño Miratía (2005).
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Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más
compleja, rica en información y basada en el conocimiento, ESTUDIANTES Y
DOCENTES TIENEN QUE: utilizar la tecnología digital con eficacia
PARA SER:
Diseño Miratia (2012) con http://www.tagxedo.com
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
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Dr. Omar Miratía
VENCIENDO LAS DISTANCIAS… HACIA UNA EDUCACIÓN A DISTANCIA SIN DISTANCIAS
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Dr. Omar Miratía http://ead.ucv.ve/moodle
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Dr. Omar Miratía http://ead.ucv.ve/moodle/course/view.php?id=1079
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Dr. Omar Miratía http://ead.ciens.ucv.ve
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Dr. Omar Miratía http://ead.ciens.ucv.ve
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Bloques: HTML, Personas, Mensajes, Usuarios en Línea
Etiqueta Cero
Diagrama
Semanal o
de Temas
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Creación de más 759
“Prototipos” de cursos (Moodle).
88 Páginas Web de
asignaturas.
Más de 78 Cursos-Talleres de
extensión en EaD.
Formación 859 profesionales (UCV y otras
instituciones del país).
Docentes de más de 20 Universidades y otras Instituciones han hecho los Cursos-Talleres:
• así como las 11 facultades de la UCV.
Resultados (Septiembre 2005- Mayo 2012)
Septiembre
2005
Mayo 2012
Màs de 117
Cursos-Talleres:
78 EaD y 39 EP
D P I P E
Dos premios en eventos nacionales e internacionales
Mejor ponencia en el área de las TIC
y la EaD:
• UCV (2005)
• UNIMET (2008)
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Participación en 72 eventos
29 Cursos-Talleres dictados en eventos
155 docentes formados en cursos presenciales
(exterior)
Más de 859 docentes formados de un total de 974
(469 + 362+143)
• 36 ponencias, 21 conferencias, 6 foros, 8 poster, 5 artículos (RA).
• 207 docentes formados en modalidad presencial en Venezuela.
• CREAD (Miami, NOVA), México: UANL de Monterrey, Universidad Santander de Tampico, otras.
• 469 a distancia y 362 en presencial (207 + 155).
• Deserción: 143 (14.68%)
Resultados (Septiembre 2005- Diciembre 2012)
743 “Prototipos” en Moodle y 88 Páginas Web,
formar más de 831 educadores en 7 años, es todo un reto
Producción de más de 35 materiales con contenidos educativos
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DPIPE es una estrategia motivante, que propicia la interacción,
el trabajo cooperativo y colaborativo.
La utilización de estrategias sincronas y asíncronas mediante
el uso de tecnologías adecuadas y contextualizadas.
Puede ser utilizado en cualquier contexto académico o
modalidad: presencial, mixto, a distancia o virtual (e-learning).
Utilizable con cualquier sistema LMS o Platarma
(independiente).
Desarrollar competencias docentes para el diseño
instruccional en pro “buenas prácticas” pedagógicas para el
aprendizaje.
Conclusiones
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Reflexión
“He llegado a una conclusión aterradora. Soy el elemento
decisivo en el aula de clase. Es mi enfoque personal el que crea
el clima. Es mi humor diario el que hace el estado del tiempo.
Como profesor tengo el tremendo poder de hacer de la vida de
un niño miserable o feliz. Puedo ser una herramienta de tortura
o un instrumento de inspiración. Puedo humillar o agradar, herir
o curar. En todas las situaciones es mi respuesta la que decide
si una crisis entra en escalado o desescalada, y si un niño es
humanizado o deshumanizado.”
[Del libro: El Maestro y el Niño, Haim Ginott (1972)]
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Lo que sabemos es una gota... Lo que nos falta por aprender es un océano...
Isaac Newton
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http://paper.li/UEaDCienciasUCV/1326128402
Dr. Omar José Miratía Moncada (ITDE) Moodle Course Creator Certification to worldwide
community standards of practice
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Curiosidades
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