Open Social Learning (OSL) en España:diagnóstico y perspectiva

Rubén Díaz

ZEMOS98 es un equipo de trabajo interesado en desarrollar proyectos culturales y multidisciplinares

de manera continua, abierta y colaborativa.

Nuestro proceso de investigación lo llevamos a caboen el ámbito de la gestión creativo-cultural.

Nuestro proyecto más conocido es el Festival Internacional ZEMOS98

En marzo de 2009 hemos celebrado la edición 11EDUCACIÓN EXPANDIDA

Búsqueda de nuevas formas de educaciónque incorporen y se adapten a los procesos sociales

y comunicacionales que ha provocado internet.

#El papel de la tecnología digital, de internet yde las redes colaborativas, organizadas alrededor

del P2P o de las comunidades de la web 2.0.

#La aplicación de la cultura audiovisuala los métodos educativos y la educación

para una cultura audiovisual.

#Cómo educar para las competencias digitales(digital literacy)

#Los modelos distribuidos e independientes eneducación, que en algunos foros se han empezado

a denominar edupunk: distribuidos eindependientes tanto en lo que respecta a la

tecnología como en cuanto a su independenciade una organización o espacio fisico.

#Aprender haciendo y los nuevos espaciospara la educación ciudadana que integran

creatividad y tecnología, como Medialabs, Citilabs, etc.

#Las experiencias desde el punto de vistadel educador que tiene la responsabilidadde trabajar directamente con estudiantes.

#La experiencia de comunidades y redesde educadores que colaboran, muchas veces

al margen de sus propias organizaciones,para experimentar en nuevos modelos educativos.

#La experiencia desde el punto de vistade los responsables de las organizacioneseducativas que se enfrentan a la tarea de

liderar procesos de cambio que casi siempreentran en conflicto con la mayor parte de

educadores y gestores.

#Proyectos desarrollados desde organizacionesinformales o, al menos, no convencionales que,

en general apoyándose en herramientasdigitales, ofrecen oportunidades para la educación.

En muchas ocasiones, estos proyectos llegan aaquellos que por diversas razones pueden estar

excluidos de la educación formal.

#Proyectos que desde organizacioneseducativas convencionales, como

colegios o universidades, experimentan conmodelos educativos alternativos tantoen los métodos como en los objetivos.

#Proyectos o personas que planteenuna revisión histórica sobre la herenciade propuestas que ya hayan planteado

modelos educativos críticos con el sistematradicional (misiones pedagógicas, escuelas

racionalistas, experiencia de summerhill,educación popular iberoamericana, etc.)

La educación puede sucederen cualquier momento, en cualquier lugar.

Dentro y fuera de los murosde la institución académica.

"Hacia el año 2010, tendremos por lo menos un premio Nobel de literatura que no habrá publicado todavía un solo libro

[...] Podremos poseer todos los libros de la Biblioteca Pública de Nueva York y, durante nuestro tiempo de ocio, tendremos el

hábito de leer de forma arbitraria [...]

Cuando hagamos un largometraje acabará de diversas maneras y los lectores podrán seleccionar su propio final...

Sobre la pantalla veremos luces perpetuamente parpadeantes...

[...] También nos podríamos preguntar

¿tendremos verdadera necesidad de toda esa información?”

Nam June Paik 1977.

“Si no hacemos nada, Internet y el cable estarán monopolizados, dentro de 10 o 15 años,

por las megacorporaciones empresariales.

La gente no sabe que en sus manos está la posibilidad de disponer de estos

instrumentos tecnológicos,en vez de dejárselos a las grandes compañías.

Para ello, hace falta coordinación entre los grupos que se oponen a ese monopolio,

utilizando la tecnología con creatividad, inteligencia e iniciativa para promocionar, por ejemplo, la educación.”

Noam Chomsky, 1998

“La educación no es,está siendo”

Paulo Freire

“Nadie lo sabe todo, todo el mundo sabe algo,

todo conocimiento reside en la humanidad”

Pierre Lévy

“Hoy, la voz con la que hablas,podría no ser tu propia voz”

DJ Spooky

La compleja trama narrativa de la cultura más jovenno se corresponde exactamente con la secuencialidad lineal

de la palabra impresa que encontramos en el libro

Margaret Mead, Cultura y Compromiso

“Todo está por hacer en la escuela actual. Ante todo, la educación propiamente dicha: (...)

la formación del ser moral, individuo activo, lleno de iniciativa, emprendedor, valiente (...); y al mismo tiempo sociable,

igualitario (...) y capaz de sentir su unidad con todos los hombres del universo entero”

Kropotkin a Ferrer i Guàrdia

“A mí me enseñó a leer mi madre con un librito escritopor un poeta desconocido.

Con lo que nos encontramos ahora es con un sistema educativo incapaz de asumir toda la confusión que crean los adolescentes

en los profesores, porque esos docentespertenecen a la cultura de lo escrito,

y donde lo oral y lo visual queda fuera para ellos sin darse cuenta de que esos dos factores son los

que predominan en la juventud de hoy. Y no se dan cuenta de que dejando fuera lo oral y lo visual del

sistema educativo están dejando fuera al adolescente”

Jesús Martín Barbero

Deslocalización de saberes

A todo el mundo le interesa laEDUCACIÓN

Todos somos capaces deAPRENDER

Todos tenemosCREATIVIDAD

¿Por qué son CREATIVXS lxs niñxs?

¿Cómo puede afectar negativamenteun ambiente de aprendizaje?

¿El sistema educativo actual es unambiente de aprendizaje

que fomenta la creatividad?

La educación puede suceder encualquier momento, en cualquier lugar

El entorno (de aprendizaje) es lafuente de conocimiento

“Aprender haciendo”Entornos de aprendizaje activos y colaborativos

MotivaciónAbrir canales de comunicación

“Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta.Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta.

Los profesores contestan a preguntas que los estudiantes no han hecho”

Paulo Freire

Caja de resonanciaAbandono de la cultura del silencio

La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos

a los que se les ha negado el derecho de expresarse y,por ello, son sometidos a vivir en una "cultura del silencio"

Paulo Freire

Autoeducación orientadaCo-aprendizaje en grupo

Educación expandidaEducomunicación

El adulto asimilaun 20% de la información escuchada

El adulto asimilaun 20% de la información escuchada

un 30% de lo observado

El adulto asimilaun 20% de la información escuchada

un 30% de lo observadoun 50% de lo oído y observado

El adulto asimilaun 20% de la información escuchada

un 30% de lo observadoun 50% de lo oído y observado

un 70% de lo expresado por él mismo

El adulto asimilaun 20% de la información escuchada

un 30% de lo observadoun 50% de lo oído y observado

un 70% de lo expresado por él mismoel 90% de lo elaborado por él mismo

Aprender y comunicarEs un mismo proceso cognitivo

la educación es un proceso de comunicación

La educación expandida es el vínculocomunicativo entre memoria y remezcla

para la construcción del yodesde el mundo en que se habla.

La educación se expandecuando se aprende a construir

nuevos mundos, no a repetirlos.

El objetivo del BCC es lacreación de nuevos canales de transmisión,

generar conocimiento común que puede ser compartido

por un grupo social.

Banco Común de Conocimientos en elIES Antonio Domínguez Ortiz

(3.000 viviendas)