justificación

¿QUÉ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, DEBEN IMPLEMENTARSE PARA SUPERAR LAS DIFICULTADES EN LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA EXISTENTES EN LOS NIÑOS DEL GRADO TRANSICIÓN- 3, DE LA INSTITUCIÓN ALBERTO LLERAS CAMARGO SEDE CAMELIAS?

formulación

 

descripción

GENERAL

objetivos

Promover adecuadas estrategias metodologías, que permitan la superación de las dificultades en lecto-escritura, garantizando el mejoramiento continuo en el proceso de aprendizaje de la institución educativa Alberto Lleras Camargo sede Camelias.

específicos

Vincular a los padres

Superar debilidades Implementar alternativas metodológicas

Diseñar una herramienta lúdica pedagogía

Marco teórico

PASADO Y PRESENTE DE LA EDUCACION 

PREESCOLAR

GESTION EDUCACIÓN, COMUN. Y ORG. DE 

CENTROS PREESCOLARES

HERRAM. EDUC. PARA LA APROX. AL PROCESO LECTO-ESCRITURA Y 

CALCULO

JUEGO DRAMATICO Y DANZA EN LA EDUC.INFANTIL

X SEMESTRE

PASADO Y PRESENTE DE 

LA EDUCACION PREESCOLAR

LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO sede CAMELIAS

GESTION EDUCATIVA, 

COMUNITARIA Y ORGANIZACIONAL 

DE CENTROS PREESCOLARES

VISIÓNLa institución educativa Alberto Lleras Camargo será la mejor alternativa educativa, comercial y académica de preescolar, básica y media de la región, formando a través de su modelo pedagógico, personas comprometidas con su comunidad, liderando procesos de desarrollo humano, científico, tecnológico y ambiental.

MISIÓNFormar personas con dimensión humana y capacidad técnica en el campo comercial y ambiental, con alto nivel académico, que le permita continuar estudios superiores y / o posicionarse en su entorno social y económico como agente de paz y desarrollo.

HERRAMIENTA EDUCATIVA PARA LA APROX. AL 

PROCESO LECTO-ESCRITOR Y CALCULODecreto

2343 1996 del MEN

DIMENSIONES

JUEGO DRAMATICO Y DANZA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

VIGOSTKYAPRENDIZAJE SOCIOCULTURAL

PIAGETJUEGO SIMBÓLICO OJUEGO IMAGINATIVO

ROSSEAU

AIRE LIBREOBSERVACIÓN EXPLORACIÓN 

FROOBEL

JUEGO  COMO  UNA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA

Herramienta pedagógica

Promover mediante este juego el proceso de la lecto – escritura en los niños, y niñas de grado transición.

Estimular la visión, mediante dibujos que permita desarrollar la percepción y la atención de los estudiantes.

Estimular el proceso de la lecto-escritura a través del método global.

objetivos

conclusiones

•Es importante que haya un acompañamiento por parte de los padres para con la institución y así poder evidenciar un mejor proceso de aprendizaje.•Es vital generar nuevas estrategias que generen inquietudes u conocimiento en los educandos.•Es fundamental compartir tiempo y llevar una orientación de la mano institución docente y padres de familia para afianzar los procesos cognitivos de los niños y las niñas

evidencias

GRACIAS

A Dios, Docentes Zaida, Amory, Miryam y Carlos.

Instituciones educativas que nos presto su servicio

Compañeros presentes.

bibliografía•ALLENDE, Felipe y CONDEMARÍN, Mabel.”Importancia de la lectoescritura: sus funciones”. Santiago de Chile: Andrés Bello, 1982.•BARTHES, Roland. El placer del texto. Traducción de Nicolás Rosa. B. Aires-Madrid:•FREIRE Paulo. Alfabetización de la palabra y la Realidad. Barcelona : Paidos, 1989, Pág.15•ABRIL, Gonzalo. Signo y significación. Madrid : Pablo del Río; editor, 1976.•Ministerio de Educación Nacional. Fundamento y marco de los programas curriculares. pág. 13•ALLENDE y MARÍN Conde.•VIGOTSKY Lev. pensamiento y lenguaje1934. Modulo de Psicolingüística Pág. 17 Medellín 2007•Documento No 13. Ministerio de Educación. Revolución educativaCIBERGRAFIAhttp://www.slideshare.net/nicoleaguiar/el-juego-como-medio-de-aprendizaje