PRINCIPALES ENFOQUESEN LA FORMACIÓN

• Octubre de 2007

Secretaría de Educación PúblicaSubsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular 

EL ENFOQUE EL ENFOQUE ADOCTRINADORADOCTRINADOR

Adoctrinamiento, Adoctrinamiento, se trata de un proceso se trata de un proceso por el que se pretende por el que se pretende que las personas que las personas asimilenasimilen un conjunto un conjuntodeterminado de valores propios de una determinado de valores propios de una persona o de un grupo de personas, persona o de un grupo de personas,

sinsin que medien para ello que medien para ello

procesos de reflexiónprocesos de reflexión..

El El adoctrinamientoadoctrinamiento minusvalora a la persona, minusvalora a la persona,

pues pues inhibeinhibe su capacidad crítica y su capacidad crítica y su carácter autónomo. su carácter autónomo. Transmite valores y espera Transmite valores y espera obedienciaobediencia.

El adoctrinamiento es El adoctrinamiento es cada vez más ineficaz. cada vez más ineficaz.

Se vincula con la xenofobia, Se vincula con la xenofobia, el racismo y a otros el racismo y a otros

prejuiciosprejuicioscomo el sexismo y la supremacía como el sexismo y la supremacía

de la nacionalidad propia;de la nacionalidad propia;el adoctrinamiento aún el adoctrinamiento aún

está presente y está presente y

en alguno sitios se refuerzaen alguno sitios se refuerza..

EL ENFOQUE DE LA EL ENFOQUE DE LA FALSAFALSA NEUTRALIDADNEUTRALIDAD

DELDELPROCESO EDUCATIVOPROCESO EDUCATIVO

¿Es posible educar ¿Es posible educar sin educar en valores?sin educar en valores?

El problema es que El problema es que cuando esto se reconoce, cuando esto se reconoce, el proceso se desarrolla el proceso se desarrolla

de manera encubierta de manera encubierta (beligerancia encubierta la llama Trilla), (beligerancia encubierta la llama Trilla),

y simplemente se simula y simplemente se simula la neutralidad. la neutralidad.

Es precisamente Trilla (1995) Es precisamente Trilla (1995) quien identificaquien identifica

cuatro tipos de neutralidad:cuatro tipos de neutralidad:

1.- La interna1.- La interna

(cuando el agente educativo (cuando el agente educativo no tiene posición ante un no tiene posición ante un

conflicto de valores).conflicto de valores).

2.- La externa2.- La externa

(cuando la gente dice (cuando la gente dice no influir sobre losno influir sobre los

receptores ante receptores ante tal controversiatal controversia).).

3.- La Activa3.- La Activa

(cuando el agente (cuando el agente introduce, presenta,introduce, presenta,

posibilita posibilita la discusión la discusión

del tema controvertido).del tema controvertido).

4.- La pasiva

(cuando el agente silencia u omite –excluye-

el tratamiento de este tipo de cuestiones

de la situacióneducativa).

LOS ENFOQUES VOLUNTARISTAS PRESCRIPTIVOS

Los modelos voluntaristas Los modelos voluntaristas se centran en se centran en

valores universales valores universales o en valores o en valores

socialmente consensuadossocialmente consensuados..

Recurre a la exhortación Recurre a la exhortación como un medio más paracomo un medio más parapropiciar la asimilación, propiciar la asimilación,

en este caso, en este caso, apelando a las emociones.apelando a las emociones.

El riesgo es que El riesgo es que respecto a la diversidad, respecto a la diversidad,

el sujeto relativiceel sujeto relativicetambién los valores universales. también los valores universales.

Este enfoque no forma para Este enfoque no forma para la correspondencia, la correspondencia,

entre pensamiento y juicio ni entreentre pensamiento y juicio ni entrepensamiento y actuación.pensamiento y actuación.

LOS PLANTEAMIENTOS LOS PLANTEAMIENTOS RELATIVISTASRELATIVISTAS

Los valores, Los valores, para los representantes para los representantes

de esta corriente, de esta corriente, Son personales, Son personales,

situacionales, situacionales, definidos individualmente definidos individualmente

yyrelativos.relativos.

La postura supone que, La postura supone que, en tanto cada individuo en tanto cada individuo

siga honestamente siga honestamente un proceso adecuado un proceso adecuado

de valorización,de valorización,arribará a valores válidosarribará a valores válidos..

El objetivo de El objetivo de una educación en valores una educación en valores

es lograr que es lograr que cada sujeto explicite sus valores cada sujeto explicite sus valores

y por ello, y por ello, tenga mayores posibilidades tenga mayores posibilidades

de actuar de acuerdo con ellos.de actuar de acuerdo con ellos.

Una técnica para facilitar Una técnica para facilitar que este proceso que este proceso

de valoración se dé, de valoración se dé, es la llamada es la llamada

clarificación de valores, clarificación de valores, desarrollada por Raths.desarrollada por Raths.

Mediante un método explícito Mediante un método explícito y estructurado, y estructurado,

se realiza un análisis introspectivo se realiza un análisis introspectivo basado en el uso de la razón basado en el uso de la razón

y en el diálogo interno. y en el diálogo interno. Permite que la persona Permite que la persona se descubra así misma se descubra así misma

de manera racional y autónoma de manera racional y autónoma y que inicia uny que inicia un

proceso de cambio proceso de cambio que consta de tres fases:que consta de tres fases:

SELECCIÓN. Esta es una etapa SELECCIÓN. Esta es una etapa que requiere libertad paraque requiere libertad para

decidir lo que decidir lo que cada uno valora y aprecia. cada uno valora y aprecia.

La decisión se toma después de La decisión se toma después de considerar las diferentes alternativas yconsiderar las diferentes alternativas y

analizar las consecuencias de cada una.analizar las consecuencias de cada una.

APRECIACION. Aquí interviene APRECIACION. Aquí interviene la efectividad. La personala efectividad. La persona

ha de apreciar y disfrutar su elección, ha de apreciar y disfrutar su elección, y debe estar dispuesta y debe estar dispuesta

a defenderla públicamente.a defenderla públicamente.

ACTUACION. La persona ACTUACION. La persona debe actuar de acuerdo con sudebe actuar de acuerdo con su

elección.elección.

LOS AFECTIVISTAS. Que LOS AFECTIVISTAS. Que consideran que la educación moral consideran que la educación moral debe enfatizar los sentimientos y debe enfatizar los sentimientos y

el afecto, utilizando técnicas como el afecto, utilizando técnicas como juego de roles y presentación de juego de roles y presentación de

modelos adultos.modelos adultos.

LOS DESARROLLISTAS. Que piensan LOS DESARROLLISTAS. Que piensan que el niño atraviesa por que el niño atraviesa por

diferentes estadios del desarrollo moral, diferentes estadios del desarrollo moral, por lo que el tratamiento por lo que el tratamiento

de un problema moral de un problema moral no tendrá las misma consecuencias no tendrá las misma consecuencias

en un grupo de alumnos que muyen un grupo de alumnos que muyprobablemente es heterogéneo probablemente es heterogéneo

en cuanto a los niveles deen cuanto a los niveles dedesarrollo moral de sus integrantes.desarrollo moral de sus integrantes.

LOS COGNITIVISTAS. Que consideran LOS COGNITIVISTAS. Que consideran la necesidad dela necesidad de

contar con un currículum contar con un currículum que promueva el desarrollo que promueva el desarrollo

de actividades de razonamiento y de actividades de razonamiento y análisis moral,análisis moral,

más quemás queaspectos afectivos.aspectos afectivos.

Carl Rogers, Carl Rogers, padre de la psicología humanista,padre de la psicología humanista,

propone una terapia propone una terapia centrada en el cliente y centrada en el cliente y

en un asesoramiento no directivo.en un asesoramiento no directivo.

El planteamiento se basa El planteamiento se basa en la convicción de que en la convicción de que

cualquier organismo vivo cualquier organismo vivo esta dotado de una tendencia esta dotado de una tendencia a la autorrealización, es decir, a la autorrealización, es decir,

a desarrollar al máximo a desarrollar al máximo todas sus capacidades. todas sus capacidades.

Toda elección hecha Toda elección hecha por los seres humanospor los seres humanos

es expresión de esa búsqueda es expresión de esa búsqueda de plenitud personal.de plenitud personal.

Reconocer el valor del pluralismo, así como formar para participar y

ejercer el juicio crítico. Implica capacitar a los

alumnos para que tengan iniciativa de formular propuestas;e implica llevar a los alumnos a

niveles de complejidad creciente, de compromiso con lo que creen.

El desarrollo del juicio «debe basarse en

criterios personales, en grados de autonomía,

en conciencia y

autoconciencia progresivas, que hagan posible el ejercicio

de la libertad no sólo de actuar, sino de pensar y desear

el ejercicio de la responsabilidad autentica».

En contra de las posturas relativistas,

según las cuales todo esquema de valores

que desarrolle un individuo es, por ese sólo hecho,

digno de respeto y bueno en sí mismo.

sostenemos que existen

valores universales que deberían

estar presentes en todo esquema valoral individual y cultural . En contra de las posturas absolutistas,

planteamos que estos valores se construyen históricamente

y por lo mismo son, en cualquier momento dado,

incompletos y dinámicos.

Para Trilla (1995), éstos son los valores compartidos.

Se pueden tomar las grandes declaraciones o

principios de derecho sobre los que al parecer existe

consenso (un intento de código ético universal),

como la Declaración Universal delos Derechos del Hombre o

los grandes principiosconstitucionales.

O podría considerarse que en una sociedad democrática

los valores compartidos sólo son los propios de la democracia: la

tolerancia, el respeto alpluralismo, la participación responsable,

o la renuncia alejercicio de la violencia para extender

las ideas propias..