Post on 07-Jan-2016
description
Problemes de conducta en nois i noies de 6 a 12 anys:
relacions amb les pràctiques parentals
Departament de Psicobiologia i Metodologia de les Ciències de la Salut
XII Curs de formació continuada: XII Curs de formació continuada: Jornades de Psiquiatra de la Infància i la JoventutJornades de Psiquiatra de la Infància i la Joventut
Barcelona, Gener de 2007Barcelona, Gener de 2007
Albert Bonillo MartínAlbert Bonillo MartínEduardo Doval DiéguezEduardo Doval Diéguez
Universitat Autònoma de Barcelona
0. Índex
Objectius
Mètode
Pràctiques Parentals vs. Estils Educatius
④ Resultats Problemes de conducta i hiperactivitat
Conductes antisocials
⑤ Conclusions i Discusió
1. Objectius
1. Investigar la relació entre els estils educatius parentals i els problemes de conducta, la hiperactivitat i les
conductes antisocials dels nois i noies
2. Estudiar si aquesta relació és modificada per terceres variables
3. Observar si els indicadors de problemes de conducta i hiperactivitat i els indicadors de conductes antisocials, tenen un comportament diferencial o són explicats per les mateixes variables
2. Mètode
Mostra i Procediment: 1060 nois/noies d’escoles públiques i concertades de
Catalunya, les famílies i professors respectius
Mostreig polietàpic estratificat per Localització geogràfica, Hàbitat, Titularitat del Centre i Curs (2º, 4º i 6º Primària)
Participació voluntària i anònima
Informació recollida: tests autoadministrats i qüestionari heteroadministrat
3. Pràctiques Parentals vs. Estils Educatius
Pràctiques EducativesPràctiques Educatives
Agrupació de variables correlacionadesAgrupació de variables correlacionades
Estils EducatiusEstils Educatius
Agrupació de casos “semblants”Agrupació de casos “semblants”
Anàlisi FactorialAnàlisi Factorial
Anàlisi de ClustersAnàlisi de Clusters
4. Resultats: Estils educatius
Puntuacions mitjanes en pràctiques educatives en cada conglomerat
14,68
27,15
38,08
Laisser-faire
(n=185)
15,15
21,36
32,66
Poc supervisors i poc implicats
(n=137)
11,50
23,50
38,04
Supervisors moderadament
implicats(n=298)
11,90
26,77
44,43
Supervisors i implicats(n=306)
Escassa Monitorització i Supervisió
Estil Educatiu Positiu
Implicació
4. Resultats: Estils Educatius
Distribució de freqüències dels estils educatius
20%
33%
15%
32%
Supervisors iimplicats
Supervisorsmoderadamentimplicats
Laisser-faire
Poc supervisors ipoc implicats
4. Resultats: problemes de conducta i hiperactivitat (I)
Problemes de conducta i hiperactivitat en funció dels Estils educatius
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Problemes de conducta i hiperactivitat
Supervisors moltimplicats
Supervisorsmoderament implicats
Laisser-faire
Poc supervisiors i pocimplicats
4. Resultats : problemes de conducta i hiperactivitat (II)
Problemes de conducta i i hiperactivitat en funció de l'estil educatiu i estatus
socioeconòmic,educatiu i ocupacional familiar
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Baix Mitjà-baix Mitjà-alt Alt
Supervisors moltimplicats
Supervisorsmoderadament implicats
Laisser-faire
Poc supervisors i pocimplicats
4. Resultats: conductes antisocials (I)
Conductes antisocials en funció dels Estils educatius i variables de socialització
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Conductes antisocials
Supervisors moltimplicats
Supervisorsmoderament implicats
Laisser-faire
Poc supervisiors i pocimplicats
4. Resultats : conductes antisocials (II)
Conductes antisocials del jove en funció de l'estil educatiu i del estatus socioeconòmic,educatiu i ocupacional familiar
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Baix Mitjà-baix Mitjà-alt Alt
Supervisors moltimplicats
Supervisorsmoderadament implicats
Laissez-faire
Poc supervisors i pocimplicats
5. Conclusions i Discusió (I)
En general, la implicació i la supervisió alta actuen com a protectores dels problemes de conducta i hiperactivitat i com a risc de les conductes antisocials.
Ara bé, el grup que sistemàticament té valors més alts en ambdós variables són els Laisser-faire (moderament implicats i no supervisors)
L’estatus socioeconòmic, educatiu i ocupacional es relaciona lineal i negativament amb els problemes de conducta i hiperactivitat: quan major és l’estatus, menor són els problemes
Aquesta relació es modifica a l’estatus de nivell Alt en funció de la supervisió: els poc implicats tenen més problemes que els implicats
5. Conclusions i Discusió (II)
En el cas de les conductes antisocials, en general s’observa una relació lineal positiva: a major estatus més conductes antisocials
Aquesta relació es modifica en l’estatus Baix, que obté valors equiparables a l’estatus Alt
5. Conclusions i Discusió (III)
Estils educatius: la “permisivitat” pot estar incidint negativament en la socialització dels nois i de les noies. Incidir en la necessària implicació i supervisió dels pares podria mitigar aquest “efecte”
Igualtat: els sectors més desfavorits tenen dificultats afegides per adaptar-se a les demandes socials actuals. Una focalització de recursos públics podria fer disminuir aquesta realitat i, conseqüentment, reduir conductes inadaptades
Els problemes de conducta i hiperactivitat i les conductes antisocials tenen un comportament prou diferent com per a justificar el seu estudi com a indicadors diferenciats
Problemes de conducta en nois i noies de 6 a 12 anys:
relacions amb les pràctiques parentals
Departament de Psicobiologia i Metodologia de les Ciències de la Salut
XII Curs de formació continuada: XII Curs de formació continuada: Jornades de Psiquiatra de la Infància i la JoventutJornades de Psiquiatra de la Infància i la Joventut
Barcelona, Gener de 2007Barcelona, Gener de 2007
Albert Bonillo MartínAlbert Bonillo MartínEduardo Doval DiéguezEduardo Doval Diéguez
Universitat Autònoma de Barcelona