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Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA PRIMERA LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS) Centro educativo: CEO MOGÁN Estudio (nivel educativo): 6º de Educación Primaria Docentes responsables: - María Nieves González Canino (tutora). - Tibiabín Brito García (esp. Inglés). - Dulce María del Carmen Pérez Lorenzo (esp. Música). - Eva Revuelta González (esp. E. Física). - Marion (Religión). Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje):
Nuestro planteamiento didáctico parte de los datos de la memoria y la evaluación inicial y responde a la propia concreción curricular tomada
por el equipo docente para este curso 2020-2021.
Es por ello que, partiendo de lo obtenido en la evaluación inicial, se observa que los alumnos de este grupo-clase, poseen un adecuado nivel
de vocabulario, de estructuras comunicativas y de estructuras gramaticales tanto a nivel oral como a nivel escrito.
El grupo de 6º de primaria está compuesto por 13 alumnos, de los que 9 son niñas y 4 son niños. En líneas generales, es un grupo tranquilo
que presenta las siguientes características: alumnado con diferentes ritmos y niveles de aprendizaje, alumnado que necesita una atención
más individualizada y por consiguiente, una supervisión constante de su trabajo diario, alumnado que presenta problemas de atención y de
escucha activa y alumnado que presenta necesidades educativas especiales, tales como TDAH, DEA (en lectura y en escritura), por lo que se
procurará en todo momento adaptar esta programación a las necesidades de estos alumnos y darles una mayor atención en la medida de lo
posible.
Por otra parte, cabe destacar, que el resto del grupo es autónomo en la realización de las tareas, sigue las normas y tiene las rutinas de clase
adquiridas.
El equipo educativo de este grupo,ha decidido dejar constancia de que, debido al progreso del COVID-19 en el anterior curso escolar y a la
cuarentena establecida por el Gobierno de España, se procurarán integrar de forma secuencial, así como trabajar y reforzar durante el
transcurso de este nuevo año, los contenidos, los estándares y los criterios de evaluación que no se pudieron trabajar el curso pasado.
Los criterios de evaluación de inglés programados para el tercer trimestre y que no pudieron ser impartidos, son los siguientes: PLNT05C01,
PLNT05C02, PLNT05C04, PLNT05C05, PLNT05C07, PLNT05C08. Normativa:
Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).
Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, que establece el currículo básico de la Educación Primaria.
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Justificación de la programación didáctica:
El área de la primera lengua extranjera,tiene como finalidad adquirir la competencia comunicativa en inglés en contextos de comunicación social y de expresión artística, y permitiendo expresarse y comprender de forma básica, desenvolviéndose en situaciones cotidianas, propiciando el uso de las TIC y de las bibliotecas escolares y desarrollando un espíritu crítico ante la información a la que acceden para convertirla en conocimiento. Facilitará, además, el acceso a nuevas experiencias y relaciones interpersonales, permitirá acceder a otras culturas, tenderá puentes y participará en una sociedad cada vez más globalizada y plurilingüe. Además, facilitará la movilidad, un aspecto cada vez más presente en la Europa actual. El alumnado puede hacer uso de un repertorio de habilidades y estrategias que ya posee en su lengua materna y trasladarlo al aprendizaje de un nuevo idioma: organizar el discurso, utilizar recursos gestuales, distinguir la idea general de un texto oral y escrito, inferir significados de léxico o estructuras lingüísticas mediante el contraste con su propia lengua. El MCER define las competencias “La suma de conocimientos, destrezas y características individuales que permiten a una persona realizar acciones” y define al individuo como agente social. En este sentido, las cinco actividades de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir e interactuar) cobran significado en la medida en que su uso está supeditado a la participación en situaciones de interacción social. Partiendo de estas consideraciones de la competencia comunicativa, la programación didáctica se enmarcará en diversos modelos y métodos de enseñanza, como la investigación grupal, la enseñanza directiva y no directiva, favoreciendo el pensamiento crítico y creativo del alumnado, el aprendizaje cooperativo, así como la priorización de un modelo de enseñanza dialógico (juego de roles, simulaciones, exposiciones, etc.) con un fuerte peso del tratamiento de la información para transformarla en comunicación, a lo largo del diseño de las situaciones de aprendizaje. El contexto de comunicación social del área, implica la organización del aula en diversos agrupamientos, grupos heterogéneos, gran grupo y en ocasiones en trabajos individuales, diversificando los recursos y los espacios en función de las situaciones de aprendizaje que se vayan planteando, así como la estrategia metodológica interactiva, el aprendizaje cooperativo. Las situaciones de aprendizaje se han diseñado para todo el alumnado contemplando la diversidad de intereses y necesidades, así como el respeto de los diversos estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples. Respecto a la composición de los equipos de trabajo en el aula se ha previsto favorecer el clima de convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales.
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La utilización de diversos espacios es fundamental para poder desarrollar las variadas tareas que se proponen desde este área, desde espacios interiores del centro, donde el alumnado pueda generalizar los aprendizajes adquiridos y ponerlos en práctica en contextos reales, como museos, teatros, visitas específicas, etc. Los recursos materiales que se necesitan para llevar a cabo esta programación didáctica serán variados, a través de formatos tradicionales o digitales, priorizando la integración de las TIC para la adquisición de la competencia digital, informacional y lingüística principalmente, que debe adquirir el alumnado. También se utilizarán como recursos “documentos auténticos o realia” de la lengua extranjera, como pueden ser lo medios audiovisuales, vídeos, canciones, entrevistas, o bien recursos materiales tangibles como tickets, planos, folletos,etc, del país extranjero en cuestión, propiciando la competencia comunicativa. En los casos necesarios, la secuencia de las situaciones de aprendizaje, se irán adaptando a las necesidades particulares de la diversidad del aula, mediante actividades de andamiaje y metacognitivas, apoyos específicos en la medida de lo posible, como recursos humanos (especialistas de Audición y Lenguaje, Logopeda, profesorado de NEAE, Orientador u Orientadora del centro educativo) fomentando el respeto y la tolerancia ante la diversidad. La variedad en el planteamiento metodológico competencial, favorecerá la integración de la diversidad del aula. Respecto a las medidas de refuerzo educativo y recuperación de aprendizajes no alcanzados por el alumnado, se reforzarán mediante el empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes situaciones de aprendizaje, permitiendo la evaluación continua y global del área, conforme a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado. La evaluación en las situaciones de aprendizaje favorecerá a través del trabajo en equipo la atención a la diversidad, mediante la heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación de los diversos instrumentos de evaluación que se vayan planteando para la consecución de los criterios de evaluación.
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- Orientaciones metodológicas:
Modelos metodológicos:
La programación se enmarcará en diferentes modelos y métodos de enseñanza, favoreciendo el pensamiento crítico y creativo del alumnado, así como un modelo de enseñanza dialógico (juego de roles, simulaciones, exposiciones, etc) con un fuerte peso del tratamiento de la información para transformarla en comunicación, a lo largo del diseño de las situaciones de aprendizaje. Los modelos de enseñanza utilizados en las situaciones de aprendizaje de cada unidad de programación son las siguientes: - Unidad de programación 1: Enseñanza directiva e investigación grupal. - Unidad de programación 2: Enseñanza no directiva e investigación grupal. - Unidad de programación 3: Enseñanza directiva, juego de roles e investigación grupal. - Unidad de programación 4: Enseñanza no directiva, inductivo básico e investigación grupal. - Unidad de programación 5: Enseñanza no directiva e investigación grupal. - Unidad de programación 6: Enseñanza no directiva, juego de roles e investigación grupal. - Unidad de programación 7: Enseñanza no directiva e investigación grupal. - Unidad de programación 8: Enseñanza no directiva, enseñanza directiva e investigación grupal. - Unidad de programación 9: Enseñanza no directiva, enseñanza directiva e inductivo básico.
Agrupamientos:
El contexto de comunicación social del área, implica la organización del aula en diversos agrupamientos, grupos heterogéneos, gran grupo y en ocasiones en trabajos individuales, diversificando los recursos y espacios en función de las situaciones de aprendizaje que se vayan planteando, así como la estrategia metodológica interactiva, el aprendizaje cooperativo. Respecto a la composición de los equipos de trabajo en el aula se ha previsto favorecer el clima de convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales.
Espacios:
La utilización de diversos espacios es fundamental para poder desarrollar las variadas tareas que se proponen desde el área, desde espacios interiores del centro, como el aula de clase o específica del área y de los diferentes espacios del centro, hasta los espacios exteriores del centro, donde le alumnado pueda generalizar los aprendizajes adquiridos y ponerlos en práctica en contextos reales, como museos, teatros, visitas específicas, etc.
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Recursos:
Los recursos que se necesitarán para llevar a cabo esta programación didáctica serán variados, con formatos analógicos y digitales, priorizando la integración de las TIC para la adquisición de la Competencia Digital, informacional y Lingüística principalmente, que debe adquirir el alumnado. También se utilizarán como recursos “documentos auténticos o realia” de la lengua extranjera, como pueden ser a través de los medios audiovisuales, vídeos, canciones, entrevistas, o bien recursos materiales tangibles como tickets, planos, folletos...etc, del país extranjero en cuestión propiciando la competencia comunicativa.
Actividades complementarias y extraescolares:
El área se debe trabajar de manera interdisciplinar con otras áreas, propiciando el abordaje de los elementos transversales y estrategias para desarrollar la educación en valores, conectando con las propias iniciativas del centro educativo, el trabajo con las redes con las que cuente el centro (Igualdad, Salud, Bibescan, etc) el Plan de lectura, la Integración de las TIC, el proyecto de implementación del modelo de convivencia positiva,….uniéndose para ello a las actividades complementarias que se realicen en esta línea siempre que sea posible. Para ello se tendrá en cuenta el trabajo que se realizará con los criterios transversales del área (sin descartar el tratamiento interdisciplinar con otros criterios de evaluación).
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Desde el tercer ciclo de primaria, se proponen las siguientes actividades complementarias y extraescolares para el curso 2020/2021:
Actividades extraescolares 3º ciclo de Primaria
Curso escolar 2020/2021
Primer Trimestre:
.- Convivencia en Veneguera.
.- Visita al Belén de arena en las Canteras conjuntamente con visita al Museo Elder (mismo día).
.- Visita al casco antiguo de Vegueta y al parque San Telmo en Las Palmas de Gran Canaria. (3º Prim.).
.- Halloween.
.- Christmas.
Segundo Trimestre:
.- Valentine’s Day.
.- Carnival.
.- Easter.
.- Saint Patrick’s Day.
.- Visita a Osorio para final del 2º trimestre (en marzo).
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.- Visita al Jardín Canario (en abril).
.- Taller de Robótica submarina (en marzo).
Tercer Trimestre:
.- Día de Canarias.
.- Visita al acuario “Poema del mar”.
.- Visita al cine para final de curso en Vecindario.
.- Dunas de Maspalomas (en mayo).
.- Visita a Las Salinas de Tenefé y Museo La Zafra (en mayo).
.- Ruta por el Patrimonio de Mogán (en mayo).
OTRAS ACTIVIDADES POSIBLES:
.- Recorrido escultórico por San Juan (Telde).
.- Visita a la casa museo León y Castillo en Telde.
.- Visita guiada por Valsequillo y a una de sus fincas (sólo disponibles de Febrero a Junio).
.- Teatros escolares del 20 al 24 de abril.
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- Atención a la diversidad:
Desde la propia área se trabaja la atención a la diversidad, fomentando valores de respeto y tolerancia a las diferencias como aprendizajes fundamentales (diversidad de culturas, de género, de procedencia…), con lo cual la propia gestión y organización del aula favorecerá este aspecto. La variedad de propuestas de situaciones de aprendizaje y modelos metodológicos, así como la utilización de recursos diversos (diccionario bilingüe, trabajo previo del léxico, códigos visuales….) y estrategias de atención al alumnado de NEAE que forme parte del aula (tutoría entre iguales, docencia compartida del profesorado de NEAE, …) favorecerán la integración de la diversidad en el aula. Se podrán llevar a cabo diferentes adaptaciones en cuanto a la extensión del material presentado o de los productos solicitados al alumnado, el tiempo dedicado a cada actividad, el nivel de apoyo necesario por parte del profesorado, las instrucciones planteadas,...etc. Las unidades de programación se han diseñado para todo el alumnado contemplando la diversidad de intereses y necesidades, así como respetando los diversos estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples.
- Evaluación:
La evaluación también favorecerá la atención a la diversidad, puesto que los instrumentos de evaluación serán variados para responder a las características de todo el alumnado y la consecución de los aprendizajes reflejados en los criterios de evaluación. Cobrarán especial relevancia en esta área aquellos instrumentos de evaluación que impliquen la construcción de un pensamiento crítico por parte del alumnado y el trabajo colectivo, la implicación del alumnado en procesos de participación social y su capacidad para aprender a desarrollar y regular sus propios aprendizajes, favoreciendo tanto la autoevaluación como la coevaluación (informe grupal, elaboración de campañas, diario de aprendizaje, exposiciones orales, etc.) Las herramientas de evaluación utilizadas serán también variadas, permitiendo al profesorado evaluar los aprendizajes del alumnado a través de los diferentes instrumentos de evaluación (rúbricas de la CEU, rúbricas analíticas, descriptores de las competencias, listas de control, escalas de observación, registros de observación). La evaluación formativa permitirá al profesorado y al alumnado evidenciar el progreso y dificultades así como reflexionar sobre los aprendizajes. La autoevaluación y coevaluación constituyen las mejores instancias para que el alumnado se apropie de los criterios de evaluación y regulen sus aprendizajes a través de una mirada crítica sobre sus propios desempeños, es decir, la evaluación, como aprendizaje involucra activamente al alumnado en su propio proceso de aprendizaje, logrando los objetivos propuestos.
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- Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación:
Se aplicarán medidas de refuerzo educativo y recuperación de aprendizajes no alcanzados por el alumnado que presente dificultades, se
reforzarán mediante el empleo recurrente de los criterios de evaluación en diferentes unidades de programación, permitiendo la evaluación
continua y global del área, conforme a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado. Todo ello ha quedado registrado en la CCP
celebrada el día 7 de octubre del 2019, en donde se han acordado diferentes métodos y medidas para que el alumnado que presenta
dificultades, pueda superar el área de inglés de diversas maneras.
-Concreción de los objetivos al curso:
El objetivo de etapa directamente relacionado con las áreas de Lenguas Extranjeras es el siguiente:
Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas.
Este objetivo incluye directamente el aprendizaje del área, considerada como un instrumento de comunicación social y de expresión artística. Asimismo, dicho objetivo de etapa, toma como referencia el Marco Común Europeo de referencia para las Lenguas: Aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCER):
• El conocimiento declarativo (saber)
• Destrezas y habilidades (saber hacer)
• Rasgos de personalidad, las actitudes, etc. (saber ser)
• Capacidad de aprender. El aprendizaje de la primera lengua extranjera en este sentido será desde un punto de vista holístico e integrador desde todas las áreas del currículo. Surge, pues, la necesidad de plantear toda situación de aprendizaje en contextos reales y de tratar dichos valores de forma transversal desde todas las áreas del currículo. En consecuencia, el Aprendizaje integrado de contenidos de áreas no lingüísticas y de lengua extranjera (AICLE) supone una oportunidad de estimular el trabajo interdisciplinar gracias al componente procedimental de los contenidos de Lenguas Extranjeras.
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Por ello se establece la siguiente concreción de los objetivos al curso, en el área de la primera lengua extranjera:
• Comprender y producir discursos orales y escritos breves y sencillos monológicos y dialógicos en diferentes contextos de la actividad social, cultural y artística.
• Comunicar en la lengua inglesa para expresarse de forma coherente y adecuada, adoptando actitudes de respeto y cooperación en situaciones cotidianas.
• Interactuar en la lengua extranjera de manera progresiva y autónoma. • Estimular el trabajo interdisciplinar haciendo uso del Aprendizaje integrado de contenidos de áreas no lingüísticas y de la lengua
extranjera (AICLE). • Utilizar los medios tradicionales y tecnológicos favoreciendo la competencia comunicativa y la competencia informacional. • Respetar la cultura inglesa y anglófona conectando con su entorno más próximo y contextualizado aspectos culturales de la
Comunidad Autónoma de Canarias.
• Favorecer el aprendizaje de la lengua extranjera a través del pensamiento creativo, crítico y emocional.
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UP N.º 1 MY FUNNY AVATAR UP N.º 1
MY FUNNY AVATAR FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Descripción:
Esta situación de
aprendizaje pretende
que el alumnado
interactúe y se haga
entender en
intervenciones breves y
sencillas tanto orales
como escritas, siendo
esta la ocasión para
contextualizar con los
seres vivos, trabajados
paralelamente desde el
área de Ciencias de la
Naturaleza y
concienciando a su vez
al alumnado de la
importancia de los seres
vivos en el entorno. El
alumnado deberá
realizar un avatar
interactivo con una
herramienta digital
seleccionando el ser vivo
Criterios de
evaluación:
PLNT05C03
Enseñanza
directiva (EDIR)
Investigación
grupal (IGRU)
Aprendizaje
cooperativo
Aprendizaje
basado en el
pensamiento.
Grupos
heterogéneos
(GHET)
Gran grupo
(GGRU)
Trabajo
individual
(TIND)
Aula
Aula con
recursos TIC
Patio
Cancha
deportiva
Otros
espacios del
centro
Actividad 1:
Recursos TIC
para generar
nube de
palabras.
Actividad 2:
Rutina de
pensamiento,
vídeo, dinámica
cooperativa,
imagen.
Actividad 3:
Dinámica
cooperativa,
canvas.
Actividad 4:
Dinámica
Tratamiento de los
elementos
transversales y
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
La Educación
Ambiental y
desarrollo sostenible
a través de la toma de
conciencia de los seres
vivos en el Planeta.
Buen uso de las TIC
aplicando estrategias
básicas para la edición
de un podcast y
presentación
multimedia.
Estándares de
aprendizaje
evaluables:
3, 5, 9, 10 y 18
Competencias:
CD, CL y CSC.
Técnicas de
evaluación:
La observación
sistemática.
Análisis de las
producciones orales y
escritas del
alumnado.
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que considere,
acompañado de una
presentación creativa
con las características
principales tanto orales
como escritas.
Herramientas:
Rúbrica de la CEU.
Escala de valoración.
Rúbrica del criterio de
evaluación.
Informe final del
proyecto.
Rúbrica analítica.
Diario de evaluación.
cooperativa,
Webmix
Symbaloo.
Actividad 5:
Rutina de
pensamiento.
Herramienta para
mapas mentales.
Actividad 6:
Herramienta para
crear avatar.
Recursos
multimedia:
PDI,
ordenadores,
dispositivos
móviles, vídeos,
páginas web.
Otros recursos:
Fotocopias,
diccionarios.
Convivencia y
Educación cívica
vinculando la finalidad
lingüística, una actitud
de respeto, valoración
en las producciones
orales y escritas,
contribuyendo al pleno
desarrollo personal,
creativo y emocional del
individuo.
Atención a la
diversidad a través del
aprendizaje cooperativo
planteado en la
secuencia didáctica y
para desarrollar a lo
largo de todo el curso
escolar.
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Expresión oral y
escrita:
El alumnado trabajará
diferentes dinámicas de
aprendizaje
cooperativo, de manera
oral y escrita,
realización de una
investigación grupal
que concluirá con la
elaboración de un
informe final y su
exposición oral.
Interculturalidad: A
través de la aceptación
de otras
manifestaciones
culturales y
sociolingüísticos de
nuestra propia cultura y
de la lengua inglesa.
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Programas, Redes y
Planes:
Plan TIC
Plan de convivencia.
Plan de Lectura y
Bibliotecas
Redes Educativas:
Redes para la
Educación Ambiental,
más concretamente con
la Red Canaria de
Centros Educativos
para la Sostenibilidad
(REDECOS) y la Red
Canaria de Centros
GLOBE.
Productos /
Instrumentos:
Descripciones orales
Nube de palabras
Dinámicas
cooperativas: 1-2-4,
El Globo, La Diana.
Rutinas de
pensamiento: “Veo,
pienso- me pregunto”
y “Palabra, idea,
frase”.
Descripción de
animales
Interacciones orales
Ficha recogida de
datos.
Debate.
Mapa mental.
Diario de aprendizaje.
Producción escrita
(respuesta a la
pregunta del
proyecto).
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(PLNT05C03)
Interacción oral sobre
su opinión escrita.
(PLNT05C03)
Avatar interactivo
parlante.
(PLNT05C03)
Informe final del
proyecto.
(PLNT05C03)
Interacciones orales
(PLNT05C03)
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Periodo implementación
Desde la semana nº 1 a la semana nº 4 Nº de sesiones: 16 Trimestre: Primero
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias de la Naturaleza. Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera (Francés), Educación Artística, Educación Física y Valores Sociales y Cívicos.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Propuestas de Mejora
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UP N.º 2 A CULTURE TOUR AROUND THE WORLD UP N.º 2
A CULTURE TOUR AROUND THE WORLD
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Descripción:
En esta situación de
aprendizaje el alumnado
interactuará haciéndose
comprender en lengua
inglesa, realizando una
transferencia a su propio
contexto cultural,
conociendo y
comparando los
aspectos socioculturales
y sociolingüísticos de los
países anglófonos que
seleccionen previamente
a través de un decálogo
presentado en una
infografía. La finalidad
será que el alumnado
use la lengua extranjera
como medio de
comunicación y vehículo
para el entendimiento,
por lo que realizará
diálogos sencillos en los
Criterios de
evaluación:
PLNT05C07
Investigación
grupal
(IGRU)
Enseñanza no
directiva
(END)
Aprendizaje
cooperativo
Aprendizaje
basado en el
pensamiento
Grupos
heterogéneos
(GHET)
Gran grupo
(GGRU)
Trabajo
individual
(TIND)
Aula
Aula con
recursos TIC
Otros
espacios del
centro
Actividad 1:
Insignias,
imágenes,
caldero,
banderas
plastificadas,
objetos típicos de
Halloween
Actividad 2:
Dinámica
cooperativa,
páginas web.
Actividad 3:
Instrucciones,
ficha de registro,
insignias.
Tratamiento de los
elementos
transversales y
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
Convivencia y
Educación cívica, a
través de diálogos, el
respeto hacia las
propuestas y diversas
opiniones del alumnado
respecto a los roles que
asumen.
Interculturalidad, a
través del acercamiento
de la cultura inglesa y
los países anglófonos
mediante una
efeméride común.
Estándares de
aprendizaje
evaluables:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
12, 15, 17
Competencias:
CL, CSC, CEC.
Técnicas de
evaluación:
Observación
sistemática
Análisis de las
producciones.
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que se establezcan
manifestaciones
culturales en diversas
situaciones, mostrando
una actitud empática y
respetuosa.
Herramientas:
Registro de
observación
Escala de valoración
Diario de evaluación
(profesorado)
Registro de
observación para
facilitar la
retroalimentación
Rúbrica de la CEU
Actividad 4:
Diario de
aprendizaje,
coevaluación,
escala de
valoración, juego,
destreza de
pensamiento.
Recursos
multimedia:
PDI,
ordenadores,
dispositivos
móviles, vídeos,
páginas web.
Otros recursos:
Fotocopias,
diccionarios,
golosinas,
pegatinas, otros
materiales para
ambientar el
aula.
Cartulinas de
bingo
plastificadas.
Buen uso de las TIC, a
través de las
propuestas en el
desarrollo de las
actividades.
Expresión oral y
escrita: El alumnado
trabajará diferentes
dinámicas de
aprendizaje
cooperativo, de manera
oral y escrita,
realización de una
investigación grupal
que concluirá con la
elaboración de una
presentación y un
decálogo.
Programas, Redes y
Planes:
Plan de Convivencia
Plan TIC
Plan de Lectura y
Bibliotecas
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
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Productos /
Instrumentos:
Interacciones orales
Coloquio
Folio giratorio
Cadáver exquisito
Ficha de registro
Producciones orales
Diario de aprendizaje
Retroalimentaciones
de los grupos
Infografía
Retroalimentación de
los grupos
Presentación
(PLNT05C07)
Compara-contrasta
(PLNT05C07)
Decálogo (TOP-TEN)
(PLNT05C07)
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
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Periodo implementación
Desde la semana nº 5 a la semana nº 8 Nº de sesiones: 16 Trimestre: Primero
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias de la Naturaleza.Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera (Francés), Educación Artística, Educación Física y Valores Sociales y Cívicos.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Propuestas de Mejora
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UP N.º 3 A MESSAGE FOR YOU UP N.º 3
A MESSAGE FOR YOU FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Descripción:
En esta situación de
aprendizaje el alumnado
aprenderá a seleccionar
y aplicar las estrategias
básicas adecuadas para
interactuar de manera
oral y escrita siendo
capaz de desarrollar
estrategias de
aprendizaje, de
planificación, ejecución,
lingüísticas,
paralingüísticas y
paratextuales. El
alumnado escribirá
sencillos mensajes
“positivos” conectando
con el proyecto para
fomentar la convivencia
positiva iniciado desde el
área de Ciencias
Sociales. Estos
mensajes positivos
Criterios de
evaluación:
PLNT05C01
PLNT05C06
Investigación
grupal
(IGRU)
Enseñanza
directiva
(EDIR)
Juego de roles
(JROL)
Aprendizaje
basado en el
pensamiento
Aprendizaje
cooperativo
Gran grupo
(GGRU)
Grupos
heterogéneos
(GHET)
Trabajo
individual
(TIND)
Grupos fijos
(GFIJ)
Aula
Aula con
recursos TIC
Otros
espacios del
centro:
teatro, salón
de actos, etc.
Actividad 1:
Rutina de
pensamiento,
preguntas guía,
lista de control.
Actividad 2:
Modelo árbol
genealógico.
Actividad 3:
Dinámica
cooperativa,
plantillas,
memory.
Actividad 4:
Ejemplos de
tarjetas
navideñas, rúbrica
analítica.
Tratamiento de los
elementos
transversales y
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
Convivencia y
Educación cívica, a
través de diálogos, el
respeto hacia las
propuestas y diversas
opiniones del alumnado
respecto a los roles
que asumen.
Paz y solidaridad a
través de los mensajes
positivos.
Estándares de
aprendizaje
evaluables:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
3, 5, 9, 10, 14 y 18.
Competencias:
AA, CL, CD, CSC.
Técnicas de
evaluación:
Observación
sistemática
Análisis de las
producciones
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
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estarán acompañados
de medios audiovisuales
para culminar en el
festival previsto en la
época navideña. El
alumnado realizará una
presentación con
diversas herramientas
digitales para
presentarlos de forma
creativa (vídeo, anuncio,
carteles, etc.) en el
Festival de Navidad.
Herramientas:
Lista de control
Rúbricas de la CEU
Rúbrica analítica del
mensaje positivo
Productos /
Instrumentos:
Coloquio
Dibujos navideños
Diálogos
Árbol genealógico
Dibujos
Guion
Borrador
Diálogos
Mensajes
Producciones orales
Diario de aprendizaje
Retroalimentaciones
de los grupos
Presentación
(PLNT05C01)
Anuncio publicitario (PLNT05C01,
PLNT05C06)
Mensaje positivo en
un muro colaborativo (PLNT05C01, PLNT05C06)
Recursos
multimedia:
Vídeos, enlaces
web,
ordenadores,
dispositivos
móviles, PDI.
Otros recursos:
Fotocopias,
materiales para la
caracterización.
Buen uso de las TIC,
a través de las
propuestas en el
desarrollo de las
actividades, edición en
procesador de texto,
compartir productos en
un muro colaborativo,
utilización de realidad
aumentada a través de
una plantilla.. etc.
Interculturalidad: A
través de la aceptación
de otras
manifestaciones
culturales y
sociolingüísticos de
nuestra propia cultura y
de la lengua inglesa.
Atención a la
diversidad a través de
las representaciones
del anuncio publicitario,
en el que todo el
alumnado será
partícipe.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
22
Expresión oral y
escrita: El alumnado
trabajará diferentes
dinámicas de
aprendizaje
cooperativo, de manera
oral y escrita,
realización de una
investigación grupal,
juego de roles y
presentación de un
mensaje positivo en el
festival de Navidad.
Programas, Redes y
Planes:
Plan de Convivencia
Plan TIC
Plan de lectura y
bibliotecas
Plan Igualdad
(Derechos del Niño y la
Niña).
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
23
Periodo implementación
Desde la semana nº 8 a la semana nº 12 Nº de sesiones: 16 Trimestre: Primero
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias de la Naturaleza.Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura,
Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera (Francés), Educación Artística, Educación Física y Valores Sociales y
Cívicos.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Propuestas de Mejora
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
24
UP N.º 4 THE DIGITAL WORLD UP N.º 4
THE DIGITAL WORLD FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Descripción:
En esta situación de
aprendizaje el alumnado
leerá y reconocerá el
sentido global de
pequeños textos, así
como la creación de los
mismos, mediante un
libro digital, con el fin de
desarrollar la escritura
tanto formal como
creativa.
En esta situación de
aprendizaje, el libro
digital abordará la
Seguridad en las Redes
Sociales e Internet. El
alumnado creará dichos
libros por equipos, con
aspectos diversos de
forma que puedan
integrarse en todas las
áreas, y publicarse en la
web o blog del centro.
Criterios de
evaluación:
PLNT05C02
PLNT05C08
Enseñanza no
directiva
(END)
Inductivo básico
(IBAS)
investigación
grupal
(IGRU)
Aprendizaje
cooperativo
Aprendizaje
basado en el
pensamiento
Gran grupo
(GGRU)
Grupos
heterogéneos
(GHET)
Trabajo
individual
(TIND)
Aula
Aula con
recursos TIC
Actividad 1:
Ficha de la
rutina, enlaces
web, vídeo.
Actividad 2:
Juego, tutoriales,
rúbrica analítica.
Actividad 3:
Páginas web,
tutoriales, juegos.
Actividad 4:
Rutina de
pensamiento.
Otros recursos:
Fotocopias.
Cartulinas,
colores, folios, y
otros materiales
para crear los
productos.
Tratamiento de los
elementos
transversales y
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
Educación Cívica a
través de la toma de
conciencia de las
repercusiones que
pueden generarse a
través de los
dispositivos móviles.
Conocer la “netiqueta”.
Convivencia
vinculando la finalidad
lingüística, una actitud
de respeto, valoración
en las producciones
orales y escritas,
contribuyendo al pleno
desarrollo personal,
creativo y emocional
del individuo.
Estándares de
aprendizaje
evaluables:
12, 13, 14, 15, 16 y 18. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 12, 13,
14, 15, 16 y 18.
Competencias:
CL, CD, CSC, CEC y
SIEE.
Técnicas de
evaluación:
Análisis de las
producciones.
Observación
sistemática.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
25
Se pretende, que a
través de los libros
digitales el alumnado sea
consciente de las causas
y consecuencias de la
utilización de las Redes
Sociales e Internet.
Herramientas:
Rúbrica analítica.
Rúbrica de la CE
Organizador gráfico
de la rutina de
pensamiento
Productos /
Instrumentos:
Rutina “3-2-1
Puente”.
Encuesta
Gráficos
Coloquio
Conclusiones escritas
Recogida de
información
Producciones orales
Rutina de
pensamiento ”Antes
pensaba, ahora
pienso”.
Carteles
Marcadores de
páginas
folletos informativos
Murales
Recursos
multimedia:
Ordenador,
proyector, PDI
Procesador de
texto, hoja de
cálculo para
generar gráficos,
procesador de
texto, páginas
web, vídeos,
tutoriales.
Buen uso de las TIC a
través de la creación
de infografías y la toma
de conciencia del uso
responsable y seguro
de las redes e Internet.
Creación de infografías
y libro digital.
Interculturalidad: A
través de la aceptación
de otras
manifestaciones
culturales y
sociolingüísticos de
nuestra propia cultura y
de la lengua inglesa.
Expresión oral y
escrita: El alumnado
trabajará diferentes
dinámicas de
aprendizaje
cooperativo, de manera
oral y escrita,
realización de una
investigación grupal
que concluirá con una
infografía y libro digital.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
26
Infografía
(PLNT05C02,
PLNT05C08)
Libro digital
(PLNT05C02,
PLNT05C08)
Programas, Redes y
Planes:
Plan de lectura y
bibliotecas.
Plan de convivencia.
Plan TIC.
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Autoevaluación.
Periodo implementación
Desde la semana nº 1 a la semana nº 4 Nº de sesiones: 16 Trimestre: Segundo
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias de la Naturaleza.Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura,
Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera (Francés), Educación Artística, Educación Física y Valores Sociales y
Cívicos.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Propuestas de Mejora
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
27
UP N.º 5 A CULTURAL QUIZ UP N.º 5
A CULTURAL QUIZ FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Descripción:
En esta situación de
aprendizaje el alumnado
aprenderá a manifestar
una visión creativa y
emocional a través de la
creación de una maqueta
interactiva de “pregunta-
respuesta” (quiz)
aplicando la
comprensión y
producción del texto, los
conocimientos
socioculturales y
sociolingüísticos básicos,
para identificar la ciudad
de Londres, aplicando
similitudes y diferencias
con Canarias, sus
principales rasgos
culturales, y estructuras
lingüísticas.
Criterios de
evaluación:
PLNT05C07
PLNT05C08
Enseñanza no
directiva
(END)
Investigación
grupal
(IGRU)
Aprendizaje
cooperativo
Grupos
heterogéneos
(GHET)
Gran grupo
(GGRU)
Trabajo
individual (TIND)
Aula
Aula con
recursos TIC
Otros
espacios
Actividad 1:
Imagen,
dinámica
cooperativa.
Actividad 2:
Ficha de registro,
página web,
banco de
imágenes libres.
Actividad 3:
Herramienta
Aurasma, tutorial
y diario de
aprendizaje.
Recursos
multimedia:
Ordenadores/
dispositivos
móviles
PDI
Procesador de texto
Tratamiento de los
elementos
transversales y
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
Educación Ambiental
y desarrollo sostenible
a través de la creación
de las maquetas con
materiales de reciclaje.
Buen uso de las TIC a
través de las
herramientas utilizadas,
como realidad
aumentada.
Interculturalidad: A
través de la aceptación
de otras
manifestaciones
culturales y
sociolingüísticos de
nuestra propia cultura y
de la lengua inglesa.
Estándares de
aprendizaje
evaluables:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
10, 12, 13, 16, 17.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9,
10, 12, 13, 16, 17.
Competencias:
CL, CSC, CEC, SIEE.
Técnicas de
evaluación:
Observación
sistemática
Herramientas:
Rúbrica de la CEU
Diario de evaluación/
reflexivo
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
28
Para ello, el alumnado
podrá crear con
materiales conocidos
paralelamente en otras
áreas, circuitos
eléctricos, mecanismos o
juegos reciclados
sencillos.
Productos /
Instrumentos:
Lápices al centro
Interacciones orales
Coloquio
Expresiones y
estructuras
lingüísticas a nivel
escrito
Ficha de registro para
la recogida de
información
Producciones orales
Diario de aprendizaje
Maqueta interactiva
Aurasma
(grabaciones)
Preguntas
(PLNT05C07-
PLNT05C08)
Otros recursos:
Fotocopias
Calendario
Cuaderno de
clase.
Convivencia y
Educación cívica
vinculando la finalidad
lingüística, una actitud
de respeto, valoración
en las producciones
orales y escritas,
contribuyendo al pleno
desarrollo personal,
creativo y emocional
del individuo.
Expresión oral y
escrita: El alumnado
trabajará diferentes
dinámicas de
aprendizaje
cooperativo, de manera
oral y escrita,
realización de una
investigación grupal
que concluirá con la
elaboración de una
maqueta interactiva.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
29
Tipos de
evaluación:
Autoevaluación
Heteroevaluación
Programas, Redes y
Planes:
Plan TIC
Redes para la
Educación Ambiental,
más concretamente con
la Red Canaria de
Centros Educativos
para la Sostenibilidad
(REDECOS) y la Red
Canaria de Centros
GLOBE.
Plan de lectura y
bibliotecas.
Plan de convivencia.
Periodo implementación
Desde la semana nº 5 a la semana nº 7 Nº de sesiones: 12 Trimestre: Segundo
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias de la Naturaleza.Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera (Francés), Educación Artística, Educación Física y Valores Sociales y Cívicos.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Propuestas de Mejora
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
30
UP N.º 6 A HEALTHY LIFE STYLE UP N.º 6
A HEALTHY LIFE STYLE
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Descripción:
Esta situación de
aprendizaje pretende
que el alumnado
interactúe y se haga
entender en
intervenciones breves
tanto orales como
escritas, relacionando la
salud, la alimentación
sana y la actividad física,
concienciando al
alumnado de su
importancia. El alumnado
llevará a cabo a lo largo
de la situación de
aprendizaje una
investigación grupal para
crear diálogos, consejos
saludables y un anuncio
publicitario.
Criterios de
evaluación:
PLNT05C01
PLNT05C03
PLNT05C06
Investigación
Grupal
(IGRU)
Enseñanza
Directiva
(EDIR)
Juego de Roles
(JROL)
Aprendizaje
cooperativo
Grupos
heterogéneos
(GHET)
Gran grupo
(GGRU)
Trabajo
individual (TIND)
Aula
Aula con
recursos TIC
Otros
espacios
Actividad 1:
Dinámica
cooperativa,
presentación
proyecto.
Actividad 2:
Preguntas,
ejercicios de
clasificación,
consejos.
Actividad 3:
Enlace
imágenes,
tutorial
Touchcast,
vídeos.
Tratamiento de los
elementos
transversales y
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
Educación para la
Salud a través de la
toma de conciencia de
las repercusiones que
pueden generarse en
nuestro cuerpo si no
existe una dieta
equilibrada y la
actividad física
adecuada.
Buen uso de las TIC a
través de la utilización
de la técnica del
Croma, búsqueda
guiada y herramientas
digitales para presentar
las producciones.
Estándares de
aprendizaje
evaluables:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8
3, 5, 9, 10, 11, 14 y
18
3, 5, 9, 10, 11, 14 y
18
Competencias:
CD, CL, AA y CSC.
Técnicas de
evaluación:
Observación
sistemática
Análisis de las
producciones
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
31
El alumnado realizará
grabaciones utilizando la
técnica del Croma para
representar los diálogos
y el anuncio publicitario.
Herramientas:
Rúbricas de la CEU
Productos /
Instrumentos:
Nube de palabras
Coloquio
Interacciones orales
Conclusiones
Planificación de
diálogos
Borradores escritos
Ensayos orales
Exposiciones
Grabación
Diario de aprendizaje
Comprensión de los
vídeos
Interacciones orales (PLNT05C03)
(PLNT05C01)
Cinco consejos (PLNT05C03)
Diálogos (PLNT05C03)
(PLNT05C06)
Anuncio publicitario (PLNT05C01)
(PLNT05C03)
(PLNT05C06)
Recursos
multimedia:
Ordenadores,
dispositivos
móviles, vídeos,
enlaces y
herramientas
Mentimeter,
Touchcast y
Pearltrees.
Otros recursos:
Cuaderno de
clase.
Expresión oral y
escrita: El alumnado
trabajará diferentes
dinámicas de
aprendizaje
cooperativo, de manera
oral y escrita,
realización de una
investigación grupal
que concluirá con un
anuncio publicitario e
interacciones orales.
Interculturalidad: A
través de la aceptación
de otras
manifestaciones
culturales y
sociolingüísticos de
nuestra propia cultura y
de la lengua inglesa.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
32
Convivencia y
Educación cívica
vinculando la finalidad
lingüística, una actitud
de respeto, valoración
en las producciones
orales y escritas,
contribuyendo al pleno
desarrollo personal,
creativo y emocional
del individuo.
Programas, Redes y
Planes:
Plan TIC.
Red de Salud.
Plan de lectura y
bibliotecas.
Plan de convivencia.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
33
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Periodo implementación
Desde la semana nº 7 a la semana nº 9 Nº de sesiones: 12 Trimestre: Segundo
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias de la Naturaleza.Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera (Francés), Educación Artística, Educación Física y Valores Sociales y Cívicos.
Valoración del Ajuste
Desarrollo Propuestas de Mejora
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
34
UP N.º 7 GUESS THROUGH YOUR SENSES UP N.º 7
GUESS THROUGH YOUR SENSES
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Descripción:
En esta situación de
aprendizaje el alumnado
aprenderá a seleccionar
y aplicar estrategias
básicas adecuadas para
comprender y producir
textos orales y escritos,
mediante interacciones,
diálogos y audios, de
forma tradicional y con
herramientas digitales
propiciando una visión
creativa y emocional del
aprendizaje, así como la
motivación, el
pensamiento efectivo y
divergente estarán
presentes.
Criterios de
evaluación:
PLNT05C04
PLNT05C05
PLNT05C08
Investigación
grupal
(IGRU)
Enseñanza no
directiva
(END)
Aprendizaje
cooperativo.
Grupos
heterogéneos
(GHET)
Gran grupo
(GGRU)
Trabajo
individual (TIND)
Aula
Aula con
recursos TIC
Otros
espacios
Actividad 1:
Imágenes libres,
ficha de registro,
presentación.
Actividad 2:
Vídeos,
herramienta
digital.
Actividad 3:
Enlaces guía.
Actividad 4:
Dinámica
cooperativa “El
equipaje del
equipo”.
Tratamiento de los
elementos
transversales y
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
Educación Ambiental
y desarrollo
sostenible a través de
la toma de conciencia
de los materiales con
los que son creados la
mayoría de objetos y
toma de conciencia en
el uso excesivo del
plástico.
Estándares de
aprendizaje
evaluables:
- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8.
- 12, 13, 14, 15, 16,
17 y 18.
- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17 y 18.
Competencias:
AA, CSC, SIEE, CEC.
Técnicas de
evaluación:
Análisis de las
producciones.
Herramientas:
Rúbricas de la CEU.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
35
El alumnado aprenderá a
reconocer los materiales
de diversos objetos, de
tal manera que el
alumnado se centrará en
el plástico, para la toma
de conciencia en cuanto
a la contaminación y el
uso excesivo de este
material.
El proyecto se
desarrollará con la
planificación a través de
una línea del tiempo,
diseño y elaboración de
un objeto reciclado en
plástico. Todo el proceso
será fotografiado y
posteriormente grabado
con los dispositivos
móviles a través de la
técnica “Stop motion”.
Productos /
Instrumentos:
Interacciones orales
Coloquio
Diálogos
Línea del tiempo
Exposiciones
Retroalimentaciones
Actividad
metacognitiva
Respuesta escrita
del alumnado en las
interacciones.
(PLNT05C04)
Guion escrito del
audio
(PLNT05C05)
Audio
(PLNT05C04)
Stop Motion
(PLNT05C08)
Recursos
multimedia:
Ordenadores,
dispositivos
móviles, PDI,
vídeos,
imágenes.
Otros recursos:
Tijeras,
pegamento,
plásticos, folios,
regla.
Buen uso de las TIC a
través de la utilización
de la técnica de Stop
Motion.
Interculturalidad: A
través de la aceptación
de otras
manifestaciones
culturales y
sociolingüísticos de
nuestra propia cultura y
de la lengua inglesa.
Expresión oral y
escrita: El alumnado
trabajará diferentes
dinámicas de
aprendizaje
cooperativo, de manera
oral y escrita,
realización de una
investigación grupal
que concluirá con un
guion escrito, audios y
vídeo StopMotion.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
36
Convivencia y
Educación cívica
vinculando la finalidad
lingüística, una actitud
de respeto, valoración
en las producciones
orales y escritas,
contribuyendo al pleno
desarrollo personal,
creativo y emocional
del individuo.
Programas, Redes y
Planes:
Plan TIC.
Redes para la
Educación Ambiental,
más concretamente con
la Red Canaria de
Centros Educativos
para la Sostenibilidad
(REDECOS) y la Red
Canaria de Centros
GLOBE.
Plan de lectura y
bibliotecas.
Plan de convivencia.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
37
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Periodo implementación
Desde la semana nº 1 a la semana nº 4 Nº de sesiones: 16 Trimestre: Tercero
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias de la Naturaleza.Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera Francés, Educación Artística, Educación Física y Valores Sociales y Cívicos.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Propuestas de Mejora
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
38
UP N.º 8 LEARN ABOUT THE LIFE OF THE GUANCHES UP N.º 8 LEARN
ABOUT THE LIFE OF THE GUANCHES
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Descripción:
En esta unidad de
programación el
alumnado aprenderá a
seleccionar y aplicar
estrategias básicas para
comprender y producir
textos orales y escritos a
través de
correspondencias,
correos electrónicos,
aulas virtuales, etc.. para
afianzar su autonomía
en la realización de
textos personales y
breves.
Criterios de
evaluación:
PLNT05C01
PLNT05C03
PLNT05C07
Enseñanza
directiva
(EDIR)
Enseñanza no
directiva
(END)
Investigación
grupal
(IGRU)
Aprendizaje cooperativo.
Gran grupo
(GGRU)
Trabajo
individual
(TIND)
Grupos
heterogéneos
(GHET)
Aula
Aula con
recursos TIC
Otros
espacios
Actividad 1: Dinámica 1-2-4, transcripción vídeo, silueta vivienda. Actividad 2: Herramienta Padlet, páginas web. Actividad 3: Modelos de cartas, páginas para establecer correspondencia escolar, actividad metacognitiva.
Tratamiento de los
elementos
transversales y
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
Comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita, planificando y ejecutando la información que se irá presentando de forma clara y ordenada. El alumnado trabajará diferentes dinámicas de aprendizaje cooperativo, de manera oral y escrita, realización de una investigación grupal que concluirá con interacciones orales y videoconferencia.
Estándares de
aprendizaje
evaluables:
-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
-3, 5, 9, 10, 11, 14,
18.
-1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 10, 11, 12, 13, 14,
15, 16, 17, 18.
Competencias:
CL, CD, CSC y CEC.
Técnicas de
evaluación:
Observación
sistemática.
Análisis de las
producciones.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
39
El alumnado producirá
textos a ciudadanos
anglófonos de diferentes
épocas históricas,
incluyendo alumnado de
otros países de habla
inglesa para intercambiar
sobre fiestas típicas de
interés y otros aspectos
culturales,
relacionándonos con la
festividad del Día de
Canarias.
Herramientas:
Rúbricas de la CEU.
Productos /
Instrumentos:
Interacciones orales
Descripción escrita
de la vivienda.
Comprensión oral y
escrita a través del
juego.
Vivienda guanche.
Actividad
metacognitiva.
Fotografía en muro
colaborativo.
Exposiciones.
Coloquio (PLNT05C01)
Interacciones orales (PLNT05C03)
Grabación
presentación (PLNT05C01,
PLNT05C03, PLNT05C07)
Recursos multimedia: PDI, Dispositivos móviles, ordenadores, páginas web, vídeos, procesador de texto. Otros recursos: Barro, plastilina, papel, cartón, etc.
Buen uso de las TIC a través de la utilización de una herramienta colaborativa, la correspondencia (correo electrónico o carta) y la videoconferencia como medio de comunicación. Interculturalidad,
despertará el interés
por el uso de la lengua
extranjera como medio
para comunicarse con
estudiantes de otros
países, como medio de
acceso a la información
y como instrumento
para conocer otras
culturas y formas de
vida.
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
40
Correo electrónico o
carta en procesador
de texto. (PLNT05C01, PLNT05C03, PLNT05C07)
Interacción oral por
videoconferencia. (PLNT05C01,
PLNT05C03, PLNT05C07)
Convivencia y
Educación cívica
vinculando la finalidad
lingüística, una actitud
de respeto, valoración
en las producciones
orales y escritas,
contribuyendo al pleno
desarrollo personal,
creativo y emocional
del individuo.
Programas, Redes y
Planes:
Plan de lectura y bibliotecas. Plan de convivencia. Plan TIC.
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Autoevaluación
Periodo implementación
Desde la semana nº 5 a la semana nº 7 Nº de sesiones: 12 Trimestre: Tercero
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias de la Naturaleza.Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera Francés, Educación Artística, Educación Física y Valores Sociales y Cívicos.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Propuestas de Mejora
Programación didáctica 6º de primaria CEO MOGÁN Lengua Extranjera: Inglés Curso escolar:2020/2021
41
UP N.º 9 MY CULTURAL GUIDE UP N.º 9 MY
CULTURAL GUIDE FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Modelos de enseñanza y
metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Descripción:
En esta situación de
aprendizaje el alumnado
comprenderá y producirá el
sentido global en textos
orales y escritos
relacionados con museos
ingleses a través de folletos
y documentos auténticos
facilitados en el aula para
crear producciones orales y
escritas. El alumnado se
situará en una ciudad,
visitará museos virtuales y
creará una presentación de
un folleto publicitario
(tríptico) creativo
describiendo un museo que
considere interesante para
visitar.
Criterios de
evaluación:
PLNT05C02
PLNT05C04
PLNT05C05
Enseñanza
directiva
(EDIR)
Enseñanza no
directiva
(END)
Inductivo básico
(IBAS)
Aprendizaje
cooperativo
Aprendizaje
basado en el
pensamiento
Gran grupo
(GGRU)
Trabajo
individual
(TIND)
Grupos
heterogéneos
(GHET)
Aula
Aula con
recursos TIC
Otros
espacios
Actividad 1:
Plano de
Londres.
Actividad 2:
Destreza
“Compara-
contrasta”,
folletos.
Actividad 3:
Plantilla tríptico,
mapa mental,
actividad
metacognitiva.
Tratamiento de los
elementos
transversales y
Estrategias para
desarrollar la
educación en valores
Comprensión oral y
escrita, expresión oral y
escrita, planificando y
ejecutando la información
que se irá presentando de
forma clara y ordenada. El
alumnado trabajará
diferentes dinámicas de
aprendizaje cooperativo,
de manera oral y escrita,
realización de una
investigación grupal que
concluirá con
interacciones orales,
trípticos, etc.
Estándares de
aprendizaje
evaluables:
12, 13, 14, 15, 16, 17
y 18.
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.
12, 13, 14, 15, 16, 17
y 18.
Competencias:
AA, CL, CD y CSC.
Técnicas de
evaluación:
Análisis de las
producciones
Observación
sistemática.
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El alumnado editará en
Paint el plano de una
ciudad, diseñará un folleto
de un museo con una
herramienta digital (Libre
Office Impress) y se
realizarán mapas mentales
online para organizar la
información seleccionada.
Herramientas:
Rúbricas de la CEU.
Productos /
Instrumentos:
Descripción escrita
del recorrido de su
casa al museo.
Construcción de un
plano.
Coloquio
Interacciones orales.
Mapa mental.
Actividad
metacognitiva.
Retroalimentaciones.
Descripción oral del
recorrido de su casa
al museo.
(PLNT05C04)
Información escrita
sobre los museos de
Londres y Nueva
York.
(PLNT05C02)
Compara-contrasta
(PLNT05C02)
Recursos
multimedia:
PDI, Dispositivos
móviles,
ordenadores,
páginas web,
vídeos,
procesador de
texto,
herramienta
Paint, banco de
imágenes libres.
Otros recursos:
Cuaderno de
clase.
Buen uso de las TIC y
bibliotecas escolares y
desarrollando un
espíritu crítico ante la
información a la que
accede para convertirla
en conocimiento. Se
realizarán grabación de
lecturas y se utilizarán
herramientas digitales y
la toma de conciencia
de imágenes libres,
derechos de autor o
licencias libres.
Interculturalidad,
despertar el interés por
conocer los lugares
más emblemáticos de
una ciudad, destacando
los museos. El uso de
la lengua extranjera,
como medio de acceso
a la información y como
instrumento para
conocer otras culturas y
formas de vida.
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Grabación de la
lectura.
(PLNT05C04)
Tríptico
(PLNT05C02)
(PLNT05C05)
Interacción oral.
(PLNT05C04)
Convivencia y
Educación cívica
vinculando la finalidad
lingüística, una actitud
de respeto, valoración
en las producciones
orales y escritas,
contribuyendo al pleno
desarrollo personal,
creativo y emocional
del individuo.
Programas, Redes y
Planes:
Plan de lectura y
bibliotecas.
Plan de convivencia.
Plan TIC.
Tipos de
evaluación:
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Periodo implementación
Desde la semana nº 7 a la semana nº 9 Nº de sesiones: 12 Trimestre: Tercero
Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ciencias de la Naturaleza.Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Segunda Lengua Extranjera Francés, Educación Artística, Educación Física y Valores Sociales y Cívicos.
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Propuestas de Mejora
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