PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA GUITARRA ELÉCTRICA · 2020. 10. 13. · 2.3 - Objetivos específicos de...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

GUITARRA ELÉCTRICA

ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Curso 2020-2021

ÍNDICE

1. Introducción

1.1.Justificación. 1.2.Contextualización

2. Objetivos

2.1.ObjetivosgeneralesdelasEnseñanzasProfesionalesdeMúsica 2.2.ObjetivosespecíficosdelasEnseñanzasProfesionalesdeMúsica 2.3.ObjetivosespecíficosdelaasignaturadeGuitarraeléctrica 2.4.Secuenciacióndelosobjetivosporcursos 2.4.1. 1er curso 2.4.2. 2º curso 2.4.3. 3er curso 2.4.4. 4º curso 2.4.5. 5º curso 2.4.6. 6º curso

3. Contenidos

3.1. Secuenciacióndeloscontenidosporcursos 3.1.1. 1er curso 3.1.1.1. 1er trimestre 3.1.1.2. 2o trimestre 3.1.1.3. 3er trimestre 3.1.2. 2º curso 3.1.2.1. 1er trimestre 3.1.2.2. 2o trimestre 3.1.2.3. 3er trimestre 3.1.3. 3er curso 3.1.3.1. 1er trimestre 3.1.3.2. 2o trimestre 3.1.3.3. 3er trimestre 3.1.4. 4º curso 3.1.4.1. 1er trimestre 3.1.4.2. 2o trimestre 3.1.4.3. 3er trimestre 3.1.5. 5º curso 3.1.5.1. 1er trimestre 3.1.5.2. 2o trimestre 3.1.5.3. 3er trimestre 3.1.6. 6º curso 3.1.6.1. 1er trimestre 3.1.6.2. 2o trimestre 3.1.6.3. 3er trimestre

4. Competencias 4.1.Competenciasclave 4.2.CompetenciasProfesionales

5. Metodología,materialesyrecursos 5.1.Metodologíadidáctica 5.2.Materiales

6. Criteriosdeevaluación

7. Criterios,procedimientoseinstrumentosdecalificación

8. Criteriosdepromoción.Mínimosexigibles

9. Actividadesderecuperación

10. Medidasdeatenciónaladiversidad

11. Elementos transversales: comunicación audiovisual y las Tecnologías de laInformaciónyComunicación

12. Concreciónde los acuerdosy contenidosparapromover la convivencia escolaradoptadosenelplandeconvivencia

13. Actividadesacadémicasinterdepartamentales

14. Actividadesartísticascomplementariasyextraescolares

15. PropuestasparalaspruebasdeaptitudesypruebasdeaccesodelasEnseñanzasProfesionalesdeMúsica

15.1. Contenidosdelapruebadeaccesoa1erCurso 15.2. Contenidosdelapruebadeaccesoa2ºCurso 15.3. Contenidosdelapruebadeaccesoa3erCurso 15.4. Contenidosdelapruebadeaccesoa4ºCurso 15.5. Contenidosdelapruebadeaccesoa5ºCurso 15.6. Contenidosdelapruebadeaccesoa6ºCurso

TALLER DE MÚSICA JOVE

TMJ Guitarra eléctrica - Alfonso del Corral

1 - Introducción

1.1 - Justificación

Esta programación didáctica está basada en la normativa vigente y en lasexperiencias y conocimientos del profesorado de este centro y de sus compañeros deotroscentrosafines.Secentraenuntrabajomultifacéticodelatécnicainstrumental,delamusicalidadaplicadaalainterpretación,losconocimientosgeneralesyespecíficos,yelfomentodeldesarrollodelascompetenciasbásicas,transversalesyprofesionales.

La enseñanza de esta asignatura durante las Enseñanzas Profesionales debecontribuir al afianzamiento, desarrollo y perfeccionamiento de las capacidades yconocimientostantotécnicoscomomusicales,teóricosyartísticosdelalumnoaprendidosen cursos anteriores. Así mismo, deberá facilitar al alumno las herramientas básicasnecesarias para un posterior y satisfactorio desarrollo durante su vida profesional yposterioresformacionescomoelGradoSuperiorypostgrados.

1.2 - Contextualización

Elentornodondeserealizaestaprogramacióndidácticaeselsenodeunasociedadmusicalconunatriplevertientedocentequeabarcalosestudiosformalesdemúsicacomocentroautorizado,losnoformalescomoescuelademúsicaylaformacióndelprofesoradocomo entidad colaboradora del CEFIRE. Por estas características se erige como centrodiferentealanormageneral.Uncentrocaracterizadoporlainvestigacióneinnovaciónenelámbitoeducativomusical.

Elcentroprofesionalaldependerdeunaasociaciónculturalactivasenutredesusdiferentesproyectos.Lasagrupacionesmusicalesdelaasociaciónpermitenalalumnadodelcentrolaprácticaengrupo,fomentandolasociabilidadylaintegración,abriendoelcentroalasociedadydisfrutandodeactividadesculturales.Elconcursodecomposicióndelaasociacióndotaderepertoriooriginalaestasagrupacionesmusicales.Labibliotecademúsicadigitalsuponeuncatálogodemúsicadedescargalegalygratuitaparatodala comunidad educativa. Por su parte el wind ensemble está configurado como unaagrupacióndenivelsuperiorenlaquesepuedetrabajarconrepertoriobandísticooriginalyfigurasdeprimernivelanivelinternacional.

Porotraparte,lasdistintasasignaturasdelcurrículumdeEnseñanzasProfesionalesdemúsicaserefuerzanycomplementan.Lasasignaturasteóricassirvenparaunabasedeconocimientoquesepuedenaplicarenlaprácticadelinstrumento.Lasasignaturasprácticasofrecenotrasmanerasopuntosdevistade trabajar, locualaportaa losconocimientosylashabilidadesobtenidosenlasasignaturasteóricas.Dentrodelcentroprofesionalsedebeestablecerunnivelmínimodeexigencia,peronoexcluyenteparalosalumnosquenopretendenhacerdelamúsicasuprofesión.Esadecir,sepuedeydebepedirunnivelmínimodeconocimientosyhabilidadesalalumnado,siempreteniendoencuentadequeeste centro sirve tambiéncomopreparaciónal conservatorio superioryundesempeñoprofesionaldentrodelámbitomusical.

TMJ Guitarra eléctrica - Alfonso del Corral 6

PROGRAMACIÓN DE GUITARRA ELÉCTRICA

2 - Objetivos

2.1 - Objetivos generales de las Enseñanzas Profesionales de Música

Lasenseñanzasprofesionalesdemúsicatienencomoobjetivocontribuiradesarrollarenlosalumnosyalumnascapacidadesgeneralesy losvalorescívicospropiosdelsistemaeducativoy,además,lascapacidadessiguientes(Decreto158/2007,de21deseptiembre,delConsell):

a)Fomentarlaaudicióndemúsicayestablecerconceptosestéticospropiosquepermitanfundamentarydesarrollarcriteriosinterpretativosindividuales.

b)Desarrollar la sensibilidadartísticayel criterioestéticocomofuentede formaciónyenriquecimientopersonal.

c)Analizaryvalorarcríticamentelasdiferentesmanifestacionesyestilosmusicales.

d)Conocerlasaportacionesdelamúsicaaldesarrollopersonaldelindividuoyaldesarrollocolectivodelassociedades.

e)Participarenactividadesdedifusiónculturalmusicalquepermitanexperimentarconlamúsicaydisfrutardelamúsica.

f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptoscientíficosyartísticosdelamúsica.

g)ConoceryvalorarelpatrimoniomusicalcomoparteintegrantedelpatrimoniohistóricoyculturaldelaHumanidad.

h)ConoceryvalorarlaimportanciadelamúsicapropiadelaComunitatValenciana,asícomosuscaracterísticasymanifestacionesmásimportantes.

2.2 - Objetivos específicos de las Enseñanzas Profesionales de Música

Las enseñanzas profesionales demúsica deberán contribuir a la adquisición por partedelalumnado,delascapacidadessiguientes(Decreto158/2007,de21deseptiembre,delConsell):

a)Superarcondominoycapacidadcríticaloscontenidosyobjetivosplanteados.

b)Conocerloselementosbásicosdeloslenguajesmusicales,suscaracterísticas,funcionesyevolucionesenlosdiferentescontextoshistóricos.

c)Utilizarel«oídointerno»comobasedelaafinación,delaaudiciónarmónicaydelainterpretaciónmusical.

d)Formaruna imagenajustadade lasposibilidadesy característicasmusicales tantoanivel individualcomoenrelaciónconelgrupo,conladisposiciónnecesariaparasaberintegrarsecomounmiembromásdelmismoocomoresponsabledelconjunto.

e)Compartirvivenciasmusicalesdegrupoenelaulayfueradeellaquepermitanenriquecerla relaciónafectivacon lamúsicaa travésdelcantoydeparticipación instrumentalengrupo.

f)Utilizarelcuerpoylamenteparaadquirirlatécnicanecesariayasí,concentrarseenlaaudicióneinterpretaciónmusical.

g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas quecomponenelcurrículojuntoconlasvivenciasyexperienciaspropiasparaconseguirunainterpretaciónartísticadecalidad.

h)Adquiriryaplicarlasdestrezasnecesariaspararesolverlasdificultadesquesurjanenlainterpretacióndelamúsica.

i)Practicarlaimprovisaciónylatransposicióncomoelementosinherentesalacreatividadmusical.

j)Interpretar,individualmenteodentrodelaagrupacióncorrespondiente,obrasescritasentodosloslenguajesmusicalesprofundizandoenelconocimientodelosdiferentesestilosyépocas,asícomoenlosrecursosinterpretativosdecadaunodeellos.

k) Actuar en público con autocontrol, dominio de la memoria musical y capacidadcomunicativa.

l)Adquirirautonomíapersonalenlainterpretaciónmusical.

m)Consolidarhábitosdeestudioadecuadosycontinuadosenfuncióndeladificultaddeloscontenidosdelasasignaturasdelosdiferentescursosyniveles.

n)Conoceryaplicarlastécnicasdelinstrumentoodelavozdeacuerdoconlasexigenciasdelasobras.

2.3 - Objetivos específicos de la asignatura de Guitarra eléctrica

a) Dominar en su conjunto la técnica y las posibilidades sonoras y expresivas delinstrumento, así como alcanzar y demostrar la sensibilidad auditiva necesaria paraperfeccionargradualmentelacalidadsonora.

b) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales parasolucionarcuestionesrelacionadasconla interpretación:digitación,articulación,fraseo,etc.

c)Conocerlasdiversasconvencionesinterpretativasvigentesendistintosperíodosdelahistoriadelamúsicainstrumental,especialmentelasreferidasalaescriturarítmicaoalaornamentación.

d)Adquiriryaplicarprogresivamenteherramientasycompetenciasparaeldesarrollodelamemoria.

e) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomíaprogresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con elinstrumento.

f)Practicarlamúsicadeconjunto,integrándoseenformacionescamerísticasdediversaconfiguración.

g) Interpretarun repertorioque incluyaobras representativasde lasdiversas épocasyestilosdeunadificultadadecuadaaestenivel.

2.4 - Secuenciación de los objetivos por cursos

2.4.1 - 1er curso

-Tomarconcienciadelaposicióndelcuerpoydelaguitarraparapodersuperarconmenoresfuerzolasdificultadesquesevanpresentando.

-Afianzamientodelaposicióncorrectadeambasmanos.

-Conseguirmayorindependenciaenlaaccióndelosdedosdelamanoizquierda.

-Mejorarlacalidadycantidaddelsonidomedianteunaadecuadapulsación.

-Alcanzarsolturaendiferentescombinacionesdearpegios.

-Desarrollarlacapacidadparacorregirenelestudiopersonallosproblemastécnicoseinterpretativos.

-Adquirirhábitoscorrectosdeestudio.

-ConocerlasnotashastaeltrasteXII.

-Realizarconmayorclaridadlasindicacionesagógicasydinámicas.

-Controldelarespiracióncomomedioderelajaciónparadominarelmiedoescénico.

-Desarrollodelaconcentracióncomoherramientabásicaenelestudio.

-Desarrollodelamemoria.

2.4.2 - 2º curso

-Perfeccionamientodelasincronizacióndeambasmanos.

-Mejoradelacalidaddelsonido.

-Observarlasindicacionesdeexpresión,dinámicayagógica.

-Adquirirciertaflexibilidadenlainterpretación.

-Comprensióndelfraseomusical

-Adquirirhábitoscorrectosdeestudio.

2.4.3 - 3er curso

-Lograrunacorrectainterpretacióndelaspiezasencuantoatempo,carácter,sonido,dinámicas,flexibilidad,agógica,etc.

-Comprenderlaadecuacióndeladigitaciónendistintospasajes.

-Conocimientobásicodelaformadelaspiezasqueelalumnoestudia.

-Conseguirmayorgradoderelajaciónmusculardurantelainterpretación.

2.4.4 - 4º curso

-Lograrmayoreconomíademediosenlainterpretación.

-Conseguirunainterpretacióncoherentedelaspiezasenfuncióndesuestilo,épocayautor.

-Analizarlosaspectosformales,expresivosytécnicosdelaspiezas.

2.4.5 - 5º curso

-Afianzarlosrecursostécnicosparalograrmayorcalidadysolidezenlainterpretación.

-Profundizarenelestilodelasdiferentesépocas.

-Desarrollarciertaautonomíaquelespermitaresolverlosproblemastécnicosquesepuedanpresentar.

-Dominarlalecturadetodoeldiapasón.

2.4.6 - 6º curso

-Afianzarlosrecursostécnicosparalograrmayorcalidadysolidezenlainterpretación.

-Desarrollarciertaautonomíaquelespermitaresolverlosproblemastécnicosquesepuedanpresentar.

-Profundizarenelestilodelasdiferentesépocas.

3. Contenidos

3.1. Secuenciación de los contenidos por cursos 3.1.1. 1er CURSO

3.1.1.1. 1er trimestre

1) Lectura melódica, armónica y polifónica:

- William Leavitt (Reading studies for guitar):págs.4-13.-Estándaresdejazz.- Julio Sagreras (primeras lecciones): Lecciones 40-49.

2) Técnica de mano izquierda:

- Estiramientos longitudinales (parte III):trabajarlaresistenciaconlosdiagramas1-4,llegandoprogresivamenteanegra=50paralosgruposdecuatrosemicorcheas.

3) Escalas:

-Trabajodelosmodosjónico,eólico,dóricoymixolidioylaescalapentatónicamayorymenorcontresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=60paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªy5ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadasconduplicaciones(sistemaCAGED)enestadofundamentalalolargodelciclode5asdescendentes.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesdelassiguientesespecies:X(1-3-5),Xm(1-b3-5)yXº(1-b3-b5).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

6) Improvisación y acompañamiento:

a1)I-VIm-IIm-V b1)Im-IVm-IIº-V c1)IIm-V-I d1)IIº-V-Im e1)IIº-V-I f1)IIm-V g1)IIº-V h1)V-I i1)V-Im

7) Transcripción:

-Transcripcióndeunsolobasadoenunode losestándaresde jazzpropuestosparaelcurso.

3.1.1.2. 2º trimestre

- Estiramientos longitudinales (parte III):trabajarlarelajaciónmuscularconlosdiagramas1-4,llegandoprogresivamenteanegra=50paralosgruposdecuatrosemicorcheas.

3) Escalas:

-Trabajodelosmodosjónico,eólico,dóricoymixolidioylaescalapentatónicamayorymenorcontresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=60paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen4ªy3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadassinduplicacionesenestadofundamentale inversiónalolargodelciclode5asdescendentes.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosdescendentesdelassiguientesespecies:X(1-3-5),Xm(1-b3-5)yXº(1-b3-b5).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

- Estiramientos longitudinales (parte III): trabajar la resistencia y la relajación muscularconlosdiagramas1-4,llegandoprogresivamenteanegra=50paralosgruposdecuatrosemicorcheas.

3) Escalas:

-Trabajodelosmodosjónico,eólico,dóricoymixolidioylaescalapentatónicamayorymenorcontresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=60paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadecuatríadasendrop2ydrop3enestadofundamentalalolargodelciclode5asdescendentes.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesdelassiguientesespecies:X(1-3-5),Xm(1-b3-5)yXº(1-b3-b5).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

a1)I-VIm-IIm-V a2)Imaj7-VIm7-IIm7-V7 b1)Im-IVm-IIº-V b2)Im7-IVm7-IIm7b5-V7 c1)IIm-V-I c2)IIm7-V7-Imaj7 d1)IIº-V-Im d2)IIm7b5-V7-Im7 e1)IIº-V-I e2)IIm7b5-V7-Imaj7 f1)IIm-V f2)IIm7-V7 g1)IIº-V g2)IIm7b5-V7 h1)V-I h2)V7-Imaj7 i1)V-Im i2)V7-Im7

7) Transcripción:

OBRAS COMO SOLISTA (A elegir 1):

Howard Morgen:DoNothin’TillYourHearFromMe.Joe Satriani: Tearsintherain,Baroque,ZZ’sSong.

OBRAS CON ACOMPAÑAMIENTO (A elegir 2 obras y 3 solos):

3 Doors down: Kryptonite.Aerosmith: Livin’ontheEdge.Alice Cooper:Elected,I’meighteen.Alice in Chains: Noexcuses,Rooster.Audioslave: Gasoline.Bob Marley & The Wailers:Isthislove,Nowomannocry,Jamming,Livelyupyourself,Stiritup,Waitinginvain.Bon Jovi: It’smylife.Creedence Clearwater Revival: Badmoonrising,Bornon thebayou,Greenriver,Runthroughthejungle.Cult (The): Wildflower.Dire Straits: Walkoflife.Eric Clapton: Changetheworld.Extreme: MoreThanWords.Fleetwood Mac: Don’tStop,Goyourownway,Dreams,Golddustwoman,Landslide,Rhiannon.Foo Fighters: Learntofly,MyPoorBrain,Thisisacall,Windup.Free:Allrightnow.Green Day: Niceguysfinishlast,She,She’sarebel,WakemeupwhenSeptemberends.Jet: Areyougonnabemygirl.Led Zeppelin: Kashmir,Mistymountainhop.Nickelback:Photograph.Oasis: Don’tlookbackinanger.Police (The): Everybreathyoutake,Can’tstandlosingyou,Don’tstandsoclosetome,Roxanne.Queen: Killerqueen.Rainbow: SinceYouBeenGone.Red Hot Chili Peppers:Apacherosepeacock,DesecrationSmile,Mellowshipslinkyinbmajor.Smashing Pumpkins (The): 1979.Thin Lizzy: Theboysarebackintown.T-Rex: GetItOn(BangAGong).The Beatles: Ahardday’snight.Who (The): BehindBlueeyes,AmazingJourney,Gotothemirrorboy.

ESTÁNDARES DE JAZZ:

AllofmeLadybirdMrPCSatinDollSolarSummertimeTuneup

3.1.2. 2º CURSO

3.1.1.3. 3er trimestre (1er Curso)

- Estiramientos longitudinales (parte III): trabajar la resistencia y la relajación muscularconlosdiagramas1-4,llegandoprogresivamenteanegra=50paralosgruposdecuatrosemicorcheas.

3) Escalas:

-Trabajodelosmodosjónico,eólico,dóricoymixolidioylaescalapentatónicamayorymenorcontresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=60paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadecuatríadasendrop2ydrop3enestadofundamentalalolargodelciclode5asdescendentes.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesdelassiguientesespecies:X(1-3-5),Xm(1-b3-5)yXº(1-b3-b5).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

3) Escalas:

-Trabajodetodoslosmodosdelaescalamayorydelaescalapentatónicamayorymenorcon tres visiones y llegando progresivamente a negra = 65 para los grupos de cuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªy5ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadassinduplicacionesenestadofundamentale inversiónalolargodelciclode5asdescendentes.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesdelassiguientesespecies:X(1-3-5-8),Xm(1-b3-5-8)yXº(1-b3-b5-8).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

6) Improvisación y acompañamiento: a1)I-VIm-IIm-V b1)Im-IVm-IIº-V c1)IIm-V-I d1)IIº-V-Im e1)IIº-V-I f1)IIm-V g1)IIº-V h1)V-I i1)V-Im 7) Transcripción:

3) Escalas:

-Trabajodetodoslosmodosdelaescalamayorydelaescalapentatónicamayorymenorcon tres visiones y llegando progresivamente a negra = 65 para los grupos de cuatrosemicorcheas.Comienzoen4ªy3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadecuatríadasendrop2ydrop3enestadofundamental.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosdescendentesdelassiguientesespecies:X(1-3-5-8),Xm(1-b3-5-8)yXº(1-b3-b5-8).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

a2)Imaj7-VIm7-IIm7-V7 b2)Im7-IVm7-IIm7b5-V7 c2)IIm7-V7-Imaj7 d2)IIm7b5-V7-Im7 e2)IIm7b5-V7-Imaj7 f2)IIm7-V7 g2)IIm7b5-V7 h2)V7-Imaj7 i2)V7-Im7

7) Transcripción:

- Estiramientos longitudinales (parte III): trabajar la resistenciay la relajaciónmuscular conlos diagramas 1-8, llegando progresivamente a negra = 55 para los grupos de cuatrosemicorcheas.

3) Escalas:

-Trabajodetodoslosmodosdelaescalamayorydelaescalapentatónicamayorymenorcon tres visiones y llegando progresivamente a negra = 65 para los grupos de cuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

- Práctica de tríadas sin duplicaciones en estado fundamental e inversión. Práctica decuatríadasendrop2ydrop3enestadofundamental.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesdelassiguientesespecies:X(1-3-5-8),Xm(1-b3-5-8)yXº(1-b3-b5-8).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

Chet Atkins:BlueEcho,Slinkey.Martin Taylor:DannyBoyVariations(Ex.7).Joe Pass: Dissonance#1,Dissonance#2.

3 Doors down: Awayfromthesun,WhenI’mGone.ACDC: Hellain’tsuchabadplacetobe,Highwaytohell.Aerosmith: Cryin’,Walkthisway,Sweetemotion,Unclesalty.Alice Cooper:Milliondollarbaby,NomoreMrniceguy,Poison.Alice in Chains: Wedieyoung,Would.Avenged Sevenfold:Sofaraway.Black Crowes:Shetalkstoangels.Blink 182:Aliensexist,Dammit,FirstDate,TheRockShow,What’smyageagain.Boston: Morethanafeeling.Bryan Adams: Summerof‘69.Clash (The):Londoncalling,Rockthecasbah,Safeeuropeanhome,TraininVain(Standbyme),ShouldIStayorShouldIgo.Cream:Sunshineofyourlove.Deff Leppard: Poursomesugaronme.Dire Straits:Moneyfornothing,Brothersinarms.Doors (The):RoadhouseBlues.Eric Clapton: Mayyounever.Foo Fighters: I’llstickaround,Newwayhome.Green Day: FOD,Hithchin’aride.Heart: Alone,Barracuda.Journey: Don’tstopbelieven’.Kiss:Detroitrockcity,Iwasmadeforlovingyou,LoveGun,RockandRollallnite,Strutter‘78.Shoutitoutloud.Led Zeppelin: Foursticks,Heartbreaker,Rambleon,Whatisandwhatshouldneverbe.Lenny Kravitz: FlyAway,Isthereanyloveinyourheart,Letloverule.Lynyrd Skynyrd: Gimmethreesteps,SimpleMan,Tuesday’sgone,Saturdaynightspecial.Mr. Big: Tobewithyou.Muse: Bliss.Neil Young: Rockin’inthefreeworld.Nickelback: Figuredyouout,Animals,Rockstar.Nirvana:Smeelliketeenspirit.No doubt: Sundaymorning.Offspring (The): Thekidsaren’talright,Comeoutandplay,SelfEsteem.Ozzy Osbourne: Mama,I’mcominghome.Pearl Jam:Black,Oceans.Pink Floyd:Heyyou.Poison: EveryRosehasitsthorn.Police (The): Solonely,Nexttoyou,SynchronocityII,Messageinabottle.Queen: Wearethechampions,Crazylittlethingcalledlove,Playthegame,Don’tstopmenow.Queensrÿche: SilentLucidity.Radiohead: Creep.Rage Against The Machine: Bombtrack,Bullsonparade.

Red Hot Chili Peppers: Bloodsugarsexmagik,Bytheway,Charlie,Funkymonks.Rush: Closertotheheart,VitalSigns.Smashing Pumpkins: Cherubrock,Zero,Bulletwithbutterflywings.Soundgarden: Outshined.Steely Dan: Heynineteen,Doitagain.Stone Temple Pilots: IntestateLoveSong,Vasoline.Stray Cats: StrayCatsStrut.System of a down:Aerials.The Beatles: Octopus’sGarden.Twisted Sister: We’regonnatakeit,IwannaRock.Zz Top: I’mbad,I’mnationwide.

AfternooninParisAutumnleavesBluesforAliceByebyeblackbirdKillerJoeNightanddaySweetGeorgiaBrownWhatisthisthingcalledlove

3.1.3. 3er CURSO

3.1.2.3. 3er trimestre (2º Curso)

- Estiramientos longitudinales (parte III): trabajar la resistenciay la relajaciónmuscular conlos diagramas 1-8, llegando progresivamente a negra = 55 para los grupos de cuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

3) Escalas:

-Trabajodetodoslosmodosdelaescalamayorydelaescalapentatónicamayorymenorcon tres visiones y llegando progresivamente a negra = 65 para los grupos de cuatrosemicorcheas.

4) Acordes:

- Práctica de tríadas sin duplicaciones en estado fundamental e inversión. Práctica decuatríadasendrop2ydrop3enestadofundamental.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesdelassiguientesespecies:X(1-3-5-8),Xm(1-b3-5-8)yXº(1-b3-b5-8).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

- William Leavitt (Reading studies for guitar):págs.62-73.-Estándaresdejazz.- Julio Sagreras (segundas lecciones): Lecciones 1-7.

3) Escalas:

-Repasodetodoslosmodosdelaescalamayorydelasescalaspentatónciasconlastresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=70paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªy5ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticade tríadas con sustituciones (Fpor7ªy5ªpor7ª).Aplicación sobre la escalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesdelassiguientesespecies:Xmaj7(1-3-5-7),X7(1-3-5-b7)yXm7(1-b3-5-b7)yXm7b5(1-b3-b5-b7).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

a1)I-VIm-IIm-V b1)Im-IVm-IIº-V c1)IIm-V-I d1)IIº-V-Im e1)IIº-V-I f1)IIm-V g1)IIº-V h1)V-I i1)V-Im 7) Transcripción:

3) Escalas:

-Repasodetodoslosmodosdelaescalamayorydelasescalaspentatónciasconlastresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=70paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen4ªy3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadecuatríadasen2ªinversión.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosdescendentesdelassiguientesespecies:Xmaj7(1-3-5-7),X7(1-3-5-b7),Xm7(1-b3-5-b7)yXm7b5(1-b3-b5-b7).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

3) Escalas:

-Repasodetodoslosmodosdelaescalamayorydelasescalaspentatónciasconlastresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=70paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticade tríadas con sustituciones (Fpor7ªy5ªpor7ª).Aplicación sobre la escalamayorymenor.Prácticadecuatríadasen2ªinversión.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesdelassiguientesespecies:Xmaj7(1-3-5-7),X7(1-3-5-b7)yXm7(1-b3-5-b7)yXm7b5(1-b3-b5-b7).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

Chet Atkins:AveMaria,Byebyeblackbird,Happyagain,Maybelle,MrBojangles,Petitewaltz,WaitingforSusieB.Eric Clapton:Signe.Howard Morgen: InASentimentalMood,MoodIndigo,HowLongHasThisBeenGoin’On,ButNotForMe,HeLovesAndSheLoves,MyMan’sGoneNow,PreludeToAKiss,SomeoneToWatchOverMe.Martin Taylor:DannyBoyVariations(Ex.5).Steve Morse: Modoc.Tommy Emmanuel: And so it goes.Yes:MoodForADay.

3 Doors down: Herewithoutyou.Aerosmith: Loveinanelevator.ACDC: BackinBlack.Alice in Chains:Maninthebox,Seaofsorrow,Thembones.Bee Gees: Night fever, Nights on broadway, Jive Talkin’, Stayin’Alive, Tragedy, Youshouldbedancing.Black Crowes:Hardtohandle,Jelaousagain,Twiceashard.Black Sabbath: Afterforever,Childrenofthegrave,Intothevoid,Ironman,Paranoid,JackTheStripper/FairiesWearBoots,Planetcaravan.Bon Jovi:BadMedicine,Haveaniceday, I’llbe there foryou,Layyourhandsonme,Livin’onaPrayer,Wanteddeadoralive.Boston: Pieceofmind.Carlos Santana: BlackMagicWoman,Putyourlightson.Chuck Berry:JohnnyBGoode.Cream:WhiteRoom.Darkness (The):Ibelieveinthisthingcalledlove.Doobie Brothers (The): ChinaGrove,ListenToTheMusic,LongTrainRunning.Eagles: OneOfTheseNights,TakeItEasy.Eric Clapton: Cocaine.Extreme: Holehearted.Faith No More: Epic.Fleetwood Mac: Bleedtoloveher.Foo Fighters: Bestofyou,Everlong,DOA,Hey,JohnnyPark,MoneyWrench.Freddie king: HideAway,San-Ho-Zay,TheStumble.Green Day: BasketCase,Homecoming,Jesusofsuburbia.Guns N’ Roses: Knockin’onHeaven’sDoor,Yesterdays.Iron Maiden: CanIPlaywithmadness.Jimi Hendrix: Angel,Castlesmadeofsand,Thewindcriesmary,Foxylady.Joe Satriani: Lovething.John Mayer: Neon.Journey: Faithfully.Kiss: CallingDr.Love.Led Zeppelin: Communication breakdown, Custard pie, Dazed and confused,Wholelottalove,Whatisandwhatshouldneverbe.Lenny Kravitz: TunnelVision,Areyougonnagomyway,Rockandrollisdead.

Megadeth: AToutlemondeMetallica: TheUnforgiven,Nothingelsematters.Motley Crue: Shoutatthedevil.Muse: Hysteria,TimeisRunningOut,Uprising.Nickelback:Becauseofyou.Ozzy Osbourne: GoodbyetoRomance.Pat Benatar: Hitmewithyourbestshot.Pearl Jam: Alive.Pink Floyd:Agreatdayforfreedom,Breath,Highhopes,TheHappiestdaysofourlives-Anotherbrickinthewallpart2,Wishyouwerehere.Police (The):Everylittlethingshedoesismagic.Poison:Talkdirtytome.Prince: Purplerain.Rage Against The Machine: Guerrillaradio,Testify.Red Hot Chili Peppers: Giveitaway,Ifyouhavetoask,Knockmedown,Mylovelyman,Nakedintherain,Paralleluniverse,ScarTissue,Shelookstome,Snow(heyoh),Tellmebaby,Underthebridge,She’sonly18.Rush: Limelight,Newworldman.Silverchair: Tomorrow.Skid Row: 18andlifeSoundgarden: Mywave,BlackHoleSun,FellOnBlackDays,JesusChristPose,Spoonman.Steely Dan: BlackFriday,KidCharlemagne,Myoldschool,Reelin’intheyears.Stevie Ray Vaughan: Crossfire.System of a down: ChopSuey,Toxicity.Thin Lizzy: Badreputation.Tom Petty:AmericanGirl,Runnin’downadream.U2: Wherethestreetshavenoname.Weezer: Sayitain’tso.Who (The):Goingmobile,Seaandsand.Zz Top: Cheapsunglasses,Gimmeallyourlovin’,Tush,Gotmeunderpreassure,Sharpdressedman.

AfoggydayAlonetogether,BluesetteHaveyoumetmissJonesJustfriendsLikesomeoneinloveOutofnowhereThedaysofwineandroses.

3.1.4. 4º CURSO

3.1.3.3. 3er trimestre (3er Curso)

3) Escalas:

-Repasodetodoslosmodosdelaescalamayorydelasescalaspentatónciasconlastresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=70paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticade tríadas con sustituciones (Fpor7ªy5ªpor7ª).Aplicación sobre la escalamayorymenor.Prácticadecuatríadasen2ªinversión.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesdelassiguientesespecies:Xmaj7(1-3-5-7),X7(1-3-5-b7)yXm7(1-b3-5-b7)yXm7b5(1-b3-b5-b7).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

- William Leavitt (Advanced reading studies for guitar):págs.6-13.-Estándaresdejazz.- Julio Sagreras (segundas lecciones): Lecciones 23-28.

3) Escalas:

- Trabajar la escalamixolidia b9 b13, armónica disminuida, lidia b7,mixolidia b13 yalterada llegandoprogresivamenteanegra=75paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªy5ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadasconsustituciones(Fpor2ª,3ªpor2ªy3ªpor4ª).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

-Armonizacióndelaescalamenorarmónicaymelódicaconlosacordesestudiados.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesdelassiguientesespecies:Xmaj7(1-3-5-7-8),X7(1-3-5-b7-8)yXm7(1-b3-5-b7-8)yXm7b5(1-b3-b5-b7-8).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

3) Escalas:

- Trabajar la escalamixolidia b9 b13, armónica disminuida, lidia b7,mixolidia b13 yalterada llegandoprogresivamenteanegra=75paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen4ªy3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadecuatríadasen1ªinversiónendrop2y3.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosdescendentesdelassiguientesespecies:Xmaj7(1-3-5-7-8),X7(1-3-5-b7-8),Xm7(1-b3-5-b7-8)yXm7b5(1-b3-b5-b7-8).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

3) Escalas:

- Trabajar la escalamixolidia b9 b13, armónica disminuida, lidia b7,mixolidia b13 yalterada llegandoprogresivamenteanegra=75paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadasconsustituciones(Fpor2ª,3ªpor2ªy3ªpor4ª).Prácticadecuatríadasen1ªinversiónendrop2y3.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesdelassiguientesespecies:Xmaj7(1-3-5-7-8),X7(1-3-5-b7-8)yXm7(1-b3-5-b7-8)yXm7b5(1-b3-b5-b7-8).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

Chet Atkins: Trambone,YankeeDoodleDixie,Youdosomethingtome,Wobegon(TheWayItUsedtoBe).Eric Johnson: SongforGeorge.Howard Morgen:Caravan,IGotItBad(AndThatAin’tGood),SatinDoll,SophisticatedLady,TakeTheATrain,LoveIsHereToStay,OhLadyBeGood,BessYouIsMyWomanNow,ItAin’tNecessarilySo,AFoggyDay,NiceWorkIfYouCanGetIt.Joe Pass:Bluesintro,ComeRainorComeShine,Sultry.Martin Taylor:Bhaibhaiblues.Steve Morse: Flatbaroque,PointCounterpoint.Tommy Emmanuel: Footprints,Keepitsimple,Sincewemet,Thedigger’swaltz,Thosewhowait.

Autograph:TurnuptheRadio.Black Sabbath: NIB,Sweetleaf,Warpigs/Luke’swall.Boston: Foreplay&Longtime,Smokin’.Bon Jovi: BlazeofGlory,I’ddieforyou,YougiveloveaBadname.Carlos Santana: Europa,Sambapati,Smooth.Cult (The): Loveremovalmachine.Deep Purple: MaybeI’maLeo,Spacetruckin’.Deff Leppard: Photograph.Eagles: HotelCalifornia,Lifeinthefastlane.Earth Wind and Fire: ShiningStar.Eric Clapton: Crossroads, Hideaway.Eric Johnson: EastWes.Gary Moore: Walking bymyself, Story of the blues, Cold day inHell, Empty rooms,ParisienneWalkways,Stillgottheblues.Guns ‘N Roses: WelcomeToTheJungle,Don’tCry.Iron Maiden: TheTrooper,WastedYears,Runtothehills.Jimi Hendrix: Allalongthewatchtower,Littlewing.Joe Satriani: Dayat thebeach,Midnight,Chordsof life,UntilweSayGoodbye,Starrynight,Rubina,Cryin’,TheForgotten(Part1),Theheadlesshorseman.Johnny Winter:Rockandrollhoochiekoo.Journey:Anywayyouwantit,Separateways.Kansas: CarryOnMyWaywardSon.Led Zeppelin: Stairwaytoheaven,Blackdog,RockandRoll.Lenny Kravitz: AlwaysontheRun.Lynyrd Skynyrd: SweetHomealabama.Megadeth:Dread&theFugitiveMindMetallica: EnterSadman,Orion.Michael Schenker Group: Armedandready.Motley Crue: DrFeelgood,Girls,girls,girls.Pantera: Thislove.Pearl Jam: EvenFlow,Once.Pink Floyd:Comingbacktolife,Ontheturningaway,Whatdoyouwantfromme.Queen: BohemianRhapsody.Queensrÿche: Jetcitywoman.

Rage Against The Machine: Killinginthename.Ratt: Roundandround.Rush: RedBarchetta,Thespiritofradio,TomSawyer.Scorpions: Noonelikeyou,Rockyoulikeahurricane,Blackout.Stevie Ray Vaughan: Cold shot, Couldn’t Stand TheWeather, Pride and joy, RivieraParadise,Tightrope,TheSkyiscrying.Stratovarius: Atlantis.Stray Cats:Rockthistown.Thin Lizzy: Waitingforanalibi.Toto: Rosanna,Holdtheline.Van Halen: Ain’ttalkin’‘boutlove,Runnin’withthedevil.Warrant: CherryPie.Whitesnake: HereIgoagain.Who (The): Whoareyou.Yes: Longdistancerunaround,Ownerofalonelyheart.Zz Top: LaGrange,Roughboy,I’mbadI’mnationwide.

DarnthatdreamFourIheararhapsodyInvitationLazybirdLoveforsaleMilestonesYardbirdsuite.

3.1.5. 5º CURSO

3) Escalas:

- Trabajar la escalamixolidia b9 b13, armónica disminuida, lidia b7,mixolidia b13 yalterada llegandoprogresivamenteanegra=75paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadasconsustituciones(Fpor2ª,3ªpor2ªy3ªpor4ª).Prácticadecuatríadasen1ªinversiónendrop2y3.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesdelassiguientesespecies:Xmaj7(1-3-5-7-8),X7(1-3-5-b7-8)yXm7(1-b3-5-b7-8)yXm7b5(1-b3-b5-b7-8).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

7) Transcripción:

- William Leavitt (Advanced reading studies for guitar):págs.27-37.-Estándaresdejazz.- Julio Sagreras (terceras lecciones): Lecciones 1-7.

3) Escalas:

-TrabajarlaescaladisminuidaST-Tyladetonosenterosconlastresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=80paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªy5ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadasenestadofundamentalyendisposiciónabierta(drop2y3).Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesdelassiguientesespecies:X+(1-3-#5-8),X7b5(1-3-b5-b7-8),X7#5(1-3-#5-b7-8)yXº7(1-b3-b5-bb7-8).AplicaciónsobrecadenciasV-IyV-Im.

7) Transcripción:

3) Escalas:

-TrabajarlaescaladisminuidaST-Tyladetonosenterosconlastresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=80paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen4ªy3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadecuatríadasen3ªinversiónendrop2y3.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor. 5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosdescendentesde lassiguientesespecies:X+(1-3-#5-8),X7b5(1-3-b5-b7-8),X7#5 (1-3-#5-b7-8)yXº7 (1-b3-b5-bb7-8).Aplicación sobre cadenciasV-IyV-Im.

7) Transcripción:

3) Escalas:

-TrabajarlaescaladisminuidaST-Tyladetonosenterosconlastresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=80paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadasenestadofundamentalyendisposiciónabierta(drop2y3).Prácticadecuatríadasen3ªinversiónendrop2y3.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesde lassiguientesespecies:X+(1-3-#5-8), X7b5 (1-3-b5-b7-8), X7#5 (1-3-#5-b7-8) y Xº7 (1-b3-b5-bb7-8). Aplicación sobrecadenciasV-IyV-Im.

7) Transcripción:

Chet Atkins:Alitllemarkmusik,ArkansasTraveler,Cheektocheek,Bigfoot,Oybyjingo,ohbygee,you’retheonlygirlforme,Chinatown,MyChinatown.Howard Morgen: IGotRhythm(FascinatingRhythm),Summertime,LoveWalkedIn.Joe Pass:‘RoundMidnight,AlltheThingsYouAre,GiantSteps,JoySpring,SomedayMyPrinceWilCome,StellabyStarlight,BluesforHank.Martin Taylor: DannyBoyVariations(Ex.6),Timeaftertime.Tommy Emmanuel: Angelina, Blue moon, Christmas memories/wheels, I’ve alwaysthoughtofyou,Mombasa,MrGuitar,Padre,Questions

Al Di Meola: Ritmodelanoche.Anthrax: Amongtheliving,Caughtinamosh,Indians,Madhouse.Deep Purple: Burn.Dire Straits:Tunneloflove.Dokken: InMyDreams.Dream Theater: Peruvianskies.Eric Clapton:Fivelongyears.Eric Johnson: SRV,DesertRose.Europe: TheFinalCountdown.Gary Moore:BluesforNarada,TheLoner.Guns ‘N Roses: Novemberrain,Sweetchildo’mine.Iron Maiden: FearOfTheDark.Jimi Hendrix: Redhouse,Voodoochild.Joe Satriani:IfIcouldfly.Lynyrd Skynyrd: FreeBird.Megadeth: Poisonwasthecure.Metallica:Sadbuttrue,Fadetoblack.Motley Crue: Kickstartmyheart.Ozzy Osbourne: Breakin’alltherules,Idon’tKnow,IDon’tWanttochangetheworld,Stealaway(thenight).Pantera: Cementerygates,I’mbroken.Poison: Nothin’butagoodtime.Quiet Riot: Bangyourhead,Cumonfeelthenoize.Rush: Workingman,Yyz.Stevie Ray Vaughan: Scuttlebuttin’,SoExcited,Chitlinsconcarne.Testament:ElectricCrown.Van Halen:Jump,Unchained,Sothisislove.Vinnie Moore:AprilSky.White Lion: Radarlove.

AireginAllthethingsyouareCherokeeCorcovadoItcouldhappentoyouMoodindigoOngreendolphinstreetWave.

3.1.6. 6º CURSO

3) Escalas:

-TrabajarlaescaladisminuidaST-Tyladetonosenterosconlastresvisionesyllegandoprogresivamenteanegra=80paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadasenestadofundamentalyendisposiciónabierta(drop2y3).Prácticadecuatríadasen3ªinversiónendrop2y3.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

-Prácticadearpegiosascendentesydescendentesde lassiguientesespecies:X+(1-3-#5-8), X7b5 (1-3-b5-b7-8), X7#5 (1-3-#5-b7-8) y Xº7 (1-b3-b5-bb7-8). Aplicación sobrecadenciasV-IyV-Im.

7) Transcripción:

3) Escalas:

-Repasodetodaslasescalasconlastresvisionesllegandoprogresivamenteanegra=90paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªy5ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadasencualquierdisposiciónyestado.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor. 5) Arpegios:

-Prácticadelosarpegiostríadasycuatríadasestudiadosencursosanterioressiguiendolaestructuradedosnotasporcuerda.

7) Transcripción:

3) Escalas:

-Repasodetodaslasescalasconlastresvisionesllegandoprogresivamenteanegra=90paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen4ªy3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadecuatríadasencualquierestadoendrop2y3.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

7) Transcripción:

3) Escalas:

-Repasodetodaslasescalasconlastresvisionesllegandoprogresivamenteanegra=90paralosgruposdecuatrosemicorcheas.Comienzoen6ªa3ªcuerda.

4) Acordes:

-Prácticadetríadasencualquierdisposiciónyestado. Prácticadecuatríadasencualquierestadoendrop2y3.Aplicaciónsobrelaescalamayorymenor.

5) Arpegios:

7) Transcripción:

Chet Atkins: LoverComeBacktome,SweetAllaLee,WhenYouWishUponAStar.Howard Morgen: TheyCan’tTakeThatAwayFromMe.Joe Pass:BluesforBasie,Allthethingsyouare(onguitar),AutumnLeaves,HowHightheMoon,I’llRememberApril,NightandDay,OnGreenDolphinStreet,BluesForO.P,CheektoCheek,IGotRhythm(Solo),PastaBlues,SatinDoll,TheWayYouLookTonight,MinorDetail,Nina’sBlues,Ninths,Offbeat,Passanova,Sevenths,Trinadad,Thesongisyou(guitarsolo),Yardbirdsuite(guitarsolo),PacodeLucía.Martin Taylor: Don’tgetaroundmuchanymore,I’vegottheworldonastring,It’sonlyapapermoonTommy Emmanuel: CowboysDream,LewisandClark,Somewhereovertherainbow.Yes:TheClap

Andy timmons: Electricgypsy,Cryforyou.Deep Purple:Highwaystar,Lazy.Dire Straits: Sultainsofswing,Telegraphroad.Dream Theater: AnotherDay, Learning to live,Overture 1928, Pullme under, Voices,Strangedejavu.Dio:Don’ttalktostrangers,standupandshout.Eric Johnson: Manhattan,Camel’sNightOut,Righteous,Trademark.Guns ‘N Roses:Paradisecity.Joe Satriani: Lightsofheaven.Megadeth: Lucretia,RustInPeace...Polaris,Skino’myteeth,Symphonyofdestruction,Trust.Metallica: MasterOfPuppets,One.Ozzy Osbourne: CrazyTrain,CrazyBabies,Devil’sdaughter(Holywar),FoolLikeyou,MrCrowley,NoMoreTears.Pantera: Mouthforwar,Sheddingskin.Racer X: Kingofthemonsters.Steve Vai:Handonheart,Thecryingmachine.Stevie Ray Vaughan: Littlewing.Stratovarius:Stratosphere.Testament:SoulsOfBlack.Vinnie Moore: MorningStar.

CeoraConfirmationDesafinadoDonnaLeeInasentimentalmoodJoyspringTakefiveWaltzforDebby

4 - Competencias

El proyectode laOrganizaciónpara laCooperación y elDesarrolloEconómicollamadoDefiniciónySeleccióndeCompetencias(DeSeCo),definelacompetenciacomo“Lacapacidadderesponderalasdemandasyllevaracabolastareasdeformaadecuada.Surge de la combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valoreséticos, actitudes, emocionesyotros componentes socialesyde comportamientoque semovilizanconjuntamenteparalograrunaaccióneficaz”(DeSeCo,2005).

4.1 - Competencias clave

Lascompetenciasbásicassonaquellasquepermitencentrarseenlos“aprendizajesimprescindibles”,desdeunplanteamiento integradoryorientadoa laaplicacióndelossaberes adquiridos. Sonnecesariasparapoder lograr la realizaciónpersonal, ejercer laciudadaníaactiva,incorporarsealavidaadultademanerasatisfactoriaypoderdesarrollarunaprendizajepermanentealolargodelavida(DeSeCo,2005).

ElDECRETO158/2007,de21deseptiembre,delConsell,porelqueseestableceel currículo de las enseñanzas profesionales de música y se regula el acceso a estasenseñanzas,adiferencialaOrdenECD/65/2015,de21deenero,noregulanidescribelasrelacionesentrelascompetencias,loscontenidosyloscriteriosdeevaluación.

Aúnasíenestaprogramaciónsedescribiránlassietecompetenciasbásicas,recogidasenlaOrdenECD/65/2015,de21deenero,porlaquesedescribenlasrelacionesentrelascompetencias, los contenidosy los criteriosdeevaluaciónde la educaciónprimaria, laeducaciónsecundariaobligatoriayelbachillerato:comunicaciónlingüística,matemáticaycienciaytecnología,competenciadigital,aprenderaaprender,socialycívica,sentidodelainiciativayespírituemprendedor,concienciayexpresionesculturales.

1. Competencia: Comunicación lingüística.

a)Expresarideas,experienciasosentimientosrelacionadosconlainterpretación,la improvisaciónylacomposición,tantoindividualcomocolectiva.

b)Adquirirvocabularioespecíficodelárea.c)Reconocerelsilenciocomoelementoimprescindibleparalaescuchaatenta.d)Generaryenriquecerlosintercambioscomunicativos.e)Integrarellenguajemusicalyellenguajeverbalcomomediosválidosparala

comunicación.f)Valorarelenriquecimientoquedichainteraccióngeneraenlaexpresiónvocaly

elcanto.

2. Competencia: Matemática y Ciencia y Tecnología

a)Captarlaestructuradeunaobradesdelasdiversasformasdepercepción,experimentaciónycreaciónartística.b)Pensardeformalógicautilizandoyaplicandomodelosquelesirvendereferenciaparaexpresarocomprenderdiversasmanifestacionesmusicales.c)Conocerlasleyesnuméricasquedeterminanlarelacióndelossonidosentresí.

d)Aplicar,deformaempírica,elvalordelosdistintoscódigosmusicalesdelsonidoyelsilencioenrelaciónconeltiempo.e)Seleccionarlastécnicasdellenguajemusicalmásadecuadasparaadecuarlarelaciónentreelvalordelossignosmusicalesysudistribuciónespaciotemporal.f)Utilizarelmediocomopretextoparalacreaciónartística.g)Reflexionarsobrelosprocesosyresultadosenlamanipulacióndeobjetos,laexperimentaciónylaexploraciónsensorialdesonidos.h)Analizarelsonidoparadiscriminarlascualidadesquelocaracterizan.i)Usarcorrectamentelavozyelaparatorespiratorio,nosoloparaconseguirresultadosmusicalesóptimos,sinotambiénparaprevenirproblemasdesalud.j)Explorarelmayornúmerodeposibilidadesexpresivasdelcuerpo.k)Contribuirapreservarelentornodelacontaminaciónsonora.l)Valorarlacontribucióndelsilencioparapercibirelplacerestéticodelaaudición.

3. Competencia: Digital.

a)Usarlasnuevastecnologíasparaadquiririnformaciónsobrediversasfuentessonorasnohabitualesenelentornohabitual.b)AnalizarycomentarmanifestacionesmusicalestantoenaudiocomovídeoatravésdeInternet.c)Intercambiarinformacionesreferidasallegadocultural,tantopropiocomodeotrospueblos,delpasadoydelpresente.d)Producirmensajesmusicales,audiovisualesymultimediayfavorecersuaprovechamientocomoherramientaparalosprocesosdeautoaprendizajeysuposibleintegraciónenlasactividadesdeocio.e)Obtenerinformaciónsobremanifestacionesmusicalesdediferentessoportesdesarrollandodestrezasrelacionadasconeltratamientodelainformación.f)Valorarydisfrutarlasmanifestacionesartísticasquebrindanlasnuevastecnologíasdelainformación.

4. Competencia: Aprender a aprender.

a)Conocerlaspautasmáseficacesparaplanificar,organizaryresolveractividadesindividuales.b)Desarrollarelsentidodelordenydelanálisisllevandoacaboescuchasreiteradasparaconocerunaobra,reconocerla,identificarsuselementosy«apropiarse»delamisma.c)Descifrardiversoscódigosdelenguajemusicalconvencionalesynoconvencionalesgraciasalaobservaciónatenta.d)Afianzarcapacidadesydestrezasfundamentalesparaelaprendizajeguiadoyautónomocomolaatención,laconcentraciónylamemoria.e)Impulsarlapropiamotivaciónparaalcanzarlosobjetivospropuestosdesdelaautoconfianzaeneléxitodelpropioaprendizaje.f)Valorarlasatisfaccióndeltrabajorealizadodeformapersonalcomoconsecuenciadelrigor,laconcentraciónyelesfuerzo.

5. Competencia: Social y cívica.

a)Conocerelconjuntodenormas,instruccionesytécnicasadecuadascomorequisitosindispensablesparatrabajarenequipoenactividadesmusicalesdedistintaíndole,especialmentelasrelacionadasconlainterpretaciónycreacióncolectivaquerequierendeuntrabajocooperativo.b)Tomarcontactoconunaampliavariedaddemúsicasdelpasadoydelpresenteparafavorecerlacomprensióndeculturasydesuaportaciónalprogreso.c)Asumirelclimadesilenciocomoactitudderespetohaciaelgrupoparalasactividadesmusicales.d)Tomarparteenactividadesmusicalesqueimpliquenparticipaciónycreacióncolectiva,expresandolaspropiasaportaciones,valorandolasdelosdemásyresponsabilizándoseenlaconsecucióndeunresultadoartístico.e)Adquiriratravésdelamúsicahabilidadespararelacionarseconlosdemás.

6. Competencia: Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

a)Planificarlastareasypasosaseguirpararealizarunaactividadpropuestaconunsellopersonal.b)Comprenderelhechomusicalparainteriorizarlocomofuentedeplaceryenriquecimiento.c)Buscarsolucionescreativasapartirdelaexploracióndedistintosmaterialesodeestímulossonorosparaexpresarlapropiaaportaciónartísticaalrestodelgrupo.d)Participaractivamenteeneltrabajocolaborativoplanificando,gestionandoproyectosytomandodecisionesparaobtenerlosresultadosdeseados.e)Desarrollarelvalordelaautoestima,elrespeto,laaceptaciónyelentendimientoconlosdemás.f)Participarenlasactividadescreativasdeformaresueltayconfiada.g)Expresaranteloscompañerossuspropiasexperienciasvividasenunespectáculomusical.

7. Competencia: conciencia y expresiones culturales.

a)Iniciarseenelconocimientodelosprincipalescódigosartísticosdelamúsica.b)Promoverlainiciativa,laimaginaciónycreatividadcomoformadeexpresiónpersonal.c)Familiarizarseconlastécnicasyrecursospropiosdelamúsicacomoformadeexpresiónycomunicaciónartísticad)Valorarlaaportaciónartísticadelasdiferentesmanifestacionesartísticasymusicales.e)Utilizarlamúsicacomofuentedeenriquecimientoydisfrute.f)Compartirlaexperienciaartísticadehacermúsicaengrupocomoformadecomunicacióndelosdemás.g)Respetarlasdistintasformasdeinterpretaciónyexpresiónartísticas

4.2 - Competencias Profesionales

El trabajo por competencias en educación se fundamenta en la búsqueda delaprendizaje significativo, es decir, se trata de transmitir conocimientos al alumnadoy además, enseñar cómo, cuándo o por qué aplicar esos conocimientos o habilidadesadquiridas.LascompetenciasprofesionalesqueestecentrodefineparadesarrollardurantelasEnseñanzasProfesionalesdeMúsicason:

1.Competenciarítmica:abarcandolamétrica(compases,ritmos,polirritmias),demodoqueadquirirunacompetenciarítmicasignificaelcontroldeaquellashabilidadesquepermitenlacompresiónyejecucióndeloscontenidosrítmicosdeterminadosporelnivel,asícomoutilizarlahabilidadmotrizyauditivanecesariasparaejecutaryescucharconindependenciadiferentesdesarrollosrítmicos.

2.Competenciaauditivo-perceptiva:Abarcandolapercepciónauditiva,asícomolacapacidaddecrearimágenessonorasenausenciadesonidofísico(oídointerno)necesariopara la preparación de la lectura a vista y el transporte pudiendo reconocer timbres,estructurasformales,agógicasydinámicasdeltextomusical.

3.Competenciaencomprensióndellenguajemusical:Consisteencomprenderlosprincipiosteórico-prácticosqueconformanellenguajemusicalylabasedearmonía,asícomo lasbases teóricas sobre lasgrafíasy los conceptos fundamentalesde la escrituramelódicayarmónica.

4. Competencia corporal: Desarrollar la coordinación motriz necesaria para lainterpretacióndeloselementosrítmico-melódicosusandolasdestrezasdeasociaciónydisociaciónpertinentes.

5. Competencia cultual y artística: Conocer, apreciar y valorar críticamente lasmanifestacionesculturales,manifestandointerésporlaparticipaciónenlavidacultural,eneldesarrollodelapropiacapacidadestéticaycreadoraycontribuiralaconservacióndelpatrimonioculturalyartístico,tantodelapropiacomunidadcomodeotras.

6. Competencia personal y emocional: La competencia emocional se divide en:competencia personal (autoconciencia, autoestima, autorregulación y motivación) ycompetenciasocial(empatíayhabilidadessociales).

7.Competenciaparaaprenderaaprender:Consisteenlacapacidadparaproseguirypersistirenelaprendizaje,organizarelpropioaprendizaje,loquecomportaelcontroleficaz del tiempo y de la información, individual y grupalmente. Conciencia de lasnecesidades y procesos del aprendizaje propio, identificación de las oportunidadesdisponibles,habilidadparasuperar losobstáculosconelfindeaprenderexitosamente.Obtener,procesaryasimilarnuevosconocimientosyhabilidades.Compromisodelalumnoparaconstruirsuconocimientoapartirdesusaprendizajesyexperienciasanteriores,afindeextrapolareseconocimientoyhabilidadesenunavariedaddecontextos(ensucasa,enlaescuela,etc.).

8.Competenciatecnológica:Eseldominiodelconjuntodehabilidadesnecesariasparagestionaryutilizar todos los recursos tecnológicosnecesariospara el aprendizajeorientadoalaeducaciónmusical.Tambiénimplicaelconocimientoyelusodelaplataformaenlacualsedesarrollalaactividadformativa.

5 - Metodología, materiales y recursos

LasEnseñanzasProfesionalesdeMúsicaabarcanunperiodoamplioenelquesesucedenmuchas transformacionesenelestudiante, tanto físicascomo intelectuales.Enestaetapaelestudianteveráampliarsesumarcodeestudioenlosaspectosconceptual,procedimentalyactitudinal. Seconsolidaráelniveladquiridoatravésdeejerciciostécnicosrealizadosencursosanteriores,perfeccionandosuejecuciónconnuevosrecursosyatravésdelosestudiosdelrepertorio.Serealizarásistemáticamentelecturaaprimeravistadefragmentosmusicalesdemenor dificultad, como un aspectomás del estudio diario. Se analizarán las obrasconforme a los conocimientos teóricos actuales del alumno en los aspectos formales,estilísticos,históricos,técnicos,etc. Lametodologíaaemplear será laqueproporcioneal alumnounacomprensiónde la técnicaguitarrísticasuficienteparasuperar losaspectosmusicalesestudiados.Encuantoalmaterial,elalumnodeberátraerconsigo:

-Libretadepentagrama(paralastranscripciones). -Libreta(paralasanotaciones). -Cableypúas. -Metrónomo. -Afinador.

a) Bibliografía básica:

Alfonso del Corral: Manual práctico de técnica guitarrística.Piles,2015. Armonía tonal, un enfoque moderno para guitarristas.Piles,2014. Lectura rítmica (5 vols.). Autopublicación,2011.William Leavitt: Reading studies for guitar. Berkleepress,1979. Advanced reading studies for guitar. Berkleepress,1981.Julio S. Sagreras: Las primeras, segundas y terceras lecciones de guitarra. Mel Bay, 1996.Hal Leonard: Real Book (6th edition). HalLeonard,2014.

b) Bibliografía complementaria:

Anders Ericsson y Robert Pool:Númerouno.EditorialConecta,2017.Josh Waitzkin:Elartedeaprender.EditorialUrano,2007.Victor Wooten: The Music Lesson: A Spiritual Search for Growth Through Music.Berkley,2008.Aaron Copland: Cómo escuchar la música.S.LFondodeculturaeconómicadeEspaña,2014.

6 - Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación

Criterios de evaluación.

1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase como medio básico para asumir todos los procesos del aprendizaje. Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

- Muestra disposición y atención a los contenidos que se impartan en clase por losprofesoresyprofesoras.

2. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental.Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

- Controla conscientemente la ejecución instrumentalmediante la coordinación de losesfuerzosmuscularesyelgradoderelajación.

- Mantiene una adecuada postura corporal que permite la correcta colocación delinstrumento.

-Empleaadecuadamentelarespiracióndiafragmáticanecesariaparalaobtencióndeunabuenacalidadsonora.

-Muestracoordinaciónyflexibilidadenlosmovimientos.

3. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos de los musicales. Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

-Muestralacapacidaddeinterrelacionarlosconocimientostécnicosyteóricosnecesariosparaalcanzarunainterpretaciónadecuada.

-Utilizaadecuadamentelatécnicaenaspectosesencialescomolaemisión,laafinación,ladigitaciónylaarticulación.

4. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criteriode evaluación sevalorará enquémedida el/laalumno/a:

- Muestra el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico delinstrumentoylautilizacióndesusposibilidades.

5. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

-Demuestrasucompetenciaparaemprenderelestudioindividualizadoylaresolucióndelosproblemasqueseleplanteenenelestudio,mostrandointerésyconstanciaenlapreparacióndelasobrasyestudios.

6. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisación sobre el instrumento.Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

-Muestralacompetenciaprogresivaqueadquieraelalumnoenlalecturaaprimeravista,asícomosudesenvolturaparaabordarlaimprovisaciónenelinstrumentoaplicandolosconocimientosadquiridos.

7. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo. Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

- Muestraelconocimientoqueposeedelrepertoriodesuinstrumentoydesusobrasmásrepresentativas,asícomoelgradodesensibilidadeimaginaciónparaaplicarloscriteriosestéticoscorrespondientes.

8. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

-Muestralacomprensiónqueposeedelasobras,asícomolacapacidaddeconcentraciónsobreelresultadosonorodelasmismas.

9. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

-Muestraelconceptopersonalestilísticoylalibertaddeinterpretación.

-Seimplicaenlainterpretacióndelaobrayhaceaportacionespersonalesquecontribuyenalenriquecimientodelamismadentrodesuscaracterísticasdeestilo.

-Improvisaconespontaneidadyfluidez,conarregloalascaracterísticasdeestilodelaobra.

10. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

-Alcanzabuenoshábitosdeestudioylacapacidaddeautocrítica,valorandolosresultadosobtenidostraslainterpretación.

11. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

-Sedesenvuelveconsolturaenelespacioescénico,adaptasusgestosymovimientosalainterpretaciónmusicalydamuestrasdeunacorrectaposiciónacordeconelinstrumento.

-Mantieneelgradodeconcentraciónyautocontrolnecesariodurantelainterpretacióndelaobra.

12. Mostrar interés, buscar y seleccionar información sobre la técnica, la historia y el repertorio del instrumento. Medianteestecriteriodeevaluaciónsevaloraráenquémedidael/laalumno/a:

-Incorporaensuprocesodeaprendizajelosresultadosdelabúsquedadedocumentacióncontrastándolosconsuspropiosconocimientostécnicosymusicales

Sistemas de evaluación: procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.

La evaluación será continua, integradora y personalizada y ha de cumplir sufunción formativa e informativapara que el alumno consiga los resultados esperados.Elniveldeconsecucióndelosobjetivosnopuedeservaloradomecánicamente,sinoconflexibilidadyviendolascaracterísticasdelcicloeducativoenqueseencuentraelalumno.Laevaluaciónserealizarámediantelaobservacióndirectadeltrabajoenelaula,elcontroldefaltasdeasistencia,larevisióndetrabajos,lacalificacióndeexámenesylaactuaciónen,almenos,dosdelastresaudicionesdeaulaydepartamentalesqueserealicenduranteelcursoacadémico.Losresultadosdelaevaluaciónfinalseexpresaránmediantelaescalanuméricade1a10sindecimales.(Decreto1577/2006).

Losalumnosperderánelderechoalaevaluacióncontinuaanteun33%defaltasdeasistenciaalasclases,cualquieraqueseaelmotivo.Elprofesorinformarádeestehechoalalumnoenelmomentoenqueseproduzca.Losalumnosquehayanperdidolaevaluacióncontinua,tendránqueformalizarunasolicitudalefectoenlasecretaríadelcentrodirigidaalJefedeEstudiosparalarealizacióndeunapruebadeexamen.Estapruebalarealizaráelprofesordelalumno,evaluándolaparadeterminarlacalificacióndelcurso.Consistiráenpresentaralprofesorunarelaciónconlosejerciciostécnicos,estudiosyobrasdeacuerdoconelprogramadelcurso,deentre loscualesdeberá interpretar losqueelprofesor lesolicite.

8 Criterios de promoción. Mínimos exigibles

Losalumnosquesuperenlosmínimosexigiblesencadacursopromocionaránalcursosiguiente.Lascalificacionesseráncomunicadasalalumnoyasuspadresmedianteunboletíntrimestralalfinaldecadaunadelastresevaluaciones.Seránpuntuadosconnotadel1al10sindecimales.Lamediadelanotadetodassusasignaturasenlaevaluaciónfinal,regirásuturnodematrícula.Tambiénapareceránreflejadosenelboletín,lasfaltasdeasistenciaaclaseasícomolasfaltasdeasistenciaalasactividadesformativasprogramadasporelcentro.

Las puntuaciones del 1 al 4 indican gradualmente un proceso general deaprendizajeinsuficienteparapasaralsiguientenivelenlasecuenciacióndecontenidos.Lapuntuaciónde5y6 indicaunprocesogeneraldeaprendizaje suficienteparapasaral siguientenivelen la secuenciacióndecontenidos.Lapuntuaciónde7y8 indicaunprocesogeneraldeaprendizajenotableaptoparapasarconbuenasuperaciónalsiguientenivelenlasecuenciacióndecontenidos.Lapuntuaciónde9y10indicaunprocesogeneraldeaprendizajesobresalienteaptoparapasarcongarantíadeéxitoalsiguientenivelenlasecuenciacióndecontenidos.

En la 1ª y 2ª evaluación podrá calificarse s.ev. (sin evaluar) en el lugar de lacalificaciónsiconcurrencircunstanciasquenohacenposiblelaevaluacióndelalumno.Lascalificacionesdela3ªevaluaciónserántodasnuméricasycoincidiránconlasnotasfinalesdel curso en la convocatoria de junio. En la convocatoria de septiembre la calificaciónseráigualmentenumérica,anotándoseN.P.enelcasodequeelalumnonosepresentealexamenalquehasidoconvocado.Lacalificaciónfinalmínimaexigibleparalapromociónaotrocursoserálapuntuaciónde5. Lospadresotutoreslegaleso,ensucaso,losalumnosmayoresdeedadrecibiránunboletíninformativoenelqueapareceránlasnotasdecadatrimestre,coincidiendoconlasevaluacionesestablecidasenelcentro,dondeseinformarádelrendimientoacadémicodelalumno,asícomodeotrascuestionesquepuedandestacarseenelprocesoformativo.Dichoboletíndeberádedevolversealprofesortutorunavezfirmadotrascadaevaluación,quedandoenpoderdelalumnoalterminarelcurso.

Calendario de evaluaciones.

La dirección del centro establece a principio de cada curso el calendario deevaluaciones,delcuallosalumnossoninformadosdebidamenteporelprofesortutor

9 - Actividades de recuperación

Aquellos alumnosqueno superen losmínimos exigibles en cada cursopodránrecuperarlaasignaturaenlasconvocatoriasdeexámendelosmesesdejunioyjulio.Encasodepromocionardecursoconlaasignaturapendiente,podránrecuperarlamateriapendientealolargodelcursosiguiente.

10 - Medidas de atención a la diversidad

Para aquellos alumnos con dificultad de cualquier tipo para el aprendizaje, elprofesor tutor realizará la adaptación curricular necesaria, indicando los contenidosmínimosexigiblesparadichoalumno.Laadaptaciónserácompletamentepersonalizada,teniendo en cuenta en su elaboración las necesidades de atención especial que dichoalumnonecesite.

11 - Elementos transversales: Comunicación audiovisual y las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación están ampliando lasposibilidadesdecomunicaciónyestángenerandonuevosmecanismosyhabilidadesparala construcción del conocimiento. En el ámbito formativo está provocando un cambioimportanteen losplanteamientosdidácticosymetodológicosyen lasrelacionesen lasaulas.La interactividadqueproporcionan lasTICesunode lospilares fundamentalesde los cambios sociales que se están produciendo; los alumnos utilizan las TIC comoherramientasdesocialización,diversiónytrabajo.Porotrolado,elaccesoalainformaciónes sinónimode acceder a Internet.En la redpueden encontrarun amplio conjuntodefuentesdeinformacióncomobibliotecason-line,prensaelectrónica,noticiassobreeventosculturales,blogs,foros,…

Laconsideracióndelainformacióncomorecursoeducativohacequeunodelosobjetivosprioritariosseaproporcionaranuestroalumnadolosmediosnecesariosparaelaccesoalainformación.Perodichoaccesorequierefomentardesdelasaulasunosmodosdecomportamientoenlosalumnosyproporcionarunaspautasque,tantoenelentornofamiliarcomoeneldocente,ayudendemaneraeficienteensueducaciónintegral,asícomoestablecerlosposiblesriesgosqueconllevaelaccesoindiscriminadoatodoelvolumendeinformacióndisponibleatravésdelared.

12 - Concreción de los acuerdos y contenidos para promover la convivencia escolar adoptados en el plan de convivencia

Elquehacerdiario,enunclimademutuorespeto,deresponsabilidadyparticipacióndetodoslossectoresdelacomunidadeducativa,esesencialparatraeradelanteunproyectodeCentro y, enmayormedida, si cuenta con el aliento y participacióndel alumnado,destinatarioyagentedelmismo.

ElDECRETO39/2008,de4deabril,delConsejo,sobrelaconvivenciaenloscentrosdocentesnouniversitariossostenidosconfondospúblicostrataderegularlaconvivenciaalosCentros,ydelosderechosydeberesdelalumnado,padres,madres,tutoresotutoras,profesoradoypersonalde administracióny servicios.Los trámitesderivadosde casosconcretos,relacionadosconcuestionesdedisciplinaynormasdeconvivencia,requeriránelasesoramientodeunGabinetePsicopedagógico.

EnelReglamentodeRégimenInteriordelcentroasícomoenelProyectoEducativodelCentrorecogenlasnormasquefacilitentantoeladecuadoclimadetrabajocomoeldesarrollodelasactividadeseducativas.Enambosdocumentosseconcretaloreferentea:

a) Horariosb) Usodeaulasc) Usodeespacioscomunestalescomopasillosyaseosd) Materialdeaulae) Ausenciadealumnosf) Normasdeconvivenciaentrelacomunidadeducativag) Prácticasformativasyactividadesextraescolaresenhorariolectivoh) Prácticasformativasyactividadesextraescolaresenhorarionolectivoi) Derechosdeimagenj) Protección,seguridadehigiene

Tanto en el Reglamento de Régimen Interior del entro como en el ProyectoEducativodelCentroserecogeelrégimendisciplinarioconqueseránsancionadasaquellasconductasquenoseajustenadichoreglamento.

A disposición de la comunidad educativa para su consulta y ampliación deinformaciónseencuentrantantoelReglamentodeRégimenInteriordelcentrocomoelProyectoEducativodelCentro.

13 - Actividades académicas interdepartamentales

Asistenciaalosciclosdeconciertosquesecelebranunavezaltrimestre.Encadatrimestre,losalumnosdeberánasistirobligatoriamenteaunconcierto.

14 - Actividades artísticas complementarias y extraescolares

Todos los profesores de la asignatura de guitarra organizan las audiciones yactividadesdeformaconjuntaparaqueexistaunarelaciónentretodoslosalumnosyunaparidaddecriterioseneldepartamento.Alolargodelcursoseprogramantresaudiciones,unaportrimestre,dondelosalumnospresentaránpartedesutrabajoantelosprofesores,compañeros,padresypúblicoengeneral.Cadaaudiciónserealizaráenvariassesionesseparadas,normalmenteorganizadasporniveles,parafacilitarquelosalumnossequedena escuchar toda la sesión en la que participen. Será obligatoria la participación de losalumnosendosdelasaudiciones,pudiendoparticiparenlarestantesiestánpreparadosparaelloysieltiempoyelespacioadjudicadoaestasactividadesdeldepartamentolopermiten.

15 - Propuestas para las pruebas de aptitudes y pruebas de acceso de las Enseñanzas Profesionales de Música

ACCESO A 1º EP

Relacióndelosrequisitosdelasobrasainterpretar

-Prácticadelasextensionesenlamanoizquierda.-Pulsacióntirandoyocasionalmenteapoyando.-Acordesdetresycuatrosonidos.-Arpegiosendiferentescombinaciones.-Ligadosascendentesydescendentesutilizandodiferentescombinacionesdededos.-Prácticadelaceja.

Relacióndelosrequisitosdelaslecturasaprimeravista

-Extensiónmáxima24compases-NotashastaeltrasteV-Ligadosascendentes-Cejaymediaceja- Arpegios-Dosytresnotassimultáneas-Alteracionesaccidentales.-Tonalidades:DoM,lam,SolMymim-Compases2/4,3/4,4/4,3/8y6/8-Figuras:Redonda,blanca,negra,corcheaysemicorcheaBlanca,negraycorcheaconpuntillo.

Criteriosdeevaluación.

-Logrararticularlosdedosdelamanoizquierdaymantenerloslomascercaposibledelascuerdas.-Realizarextensionesconlarelajaciónsuficienteparanoproducircansancio.-Saberrealizarloscambiosdeposiciónconrapidez,precisiónyrelajación..-Saberejercerlapresióncorrectaenlaprácticadelacejilla,evitandopresionardemasiadoelpulgar.-Saberemplearcorrectamentelosdedosdelamanoderechaenlapulsaciónapoyando.

ACCESO A 2º EP

-Cambiosdeposición.-Acordesdecuatrosonidoscondesplazamientodelamanoizquierda.-Ligados.-Escalasconcambiosdeposición-Pulsacióntirandoyapoyando.-Técnicadeapagadodelsonido.-Prácticadeladinámica.-Armónicosnaturales.

-Extensiónmáxima24compases-NotashastaeltrasteV-Ligadosascendentes-Cejaymediaceja- Arpegios-Dosytresnotassimultáneas-Alteracionesaccidentales.-Armadura:Hastadossostenidosyunbemol-Compases2/4,3/4,4/4,3/8y6/8-Figuras:Redonda,blanca,negra,corchea,semicorcheaysuspuntillos.

-Emplearunacorrectaarticulacióndelosdedosdelamanoderechaparaconseguirunsonidofuerteyclaro.-Realizarloscambiosdeposiciónenlamanoizquierdaconsolturayprecisiónconelobjetodeevitarinterrupcionesenlaejecución.-Conseguirunainterpretaciónutilizandodiferentesrecursosdedinámicayagógica.-Saberejecutarlosarmónicosnaturalesconsonidoclaroylimpio.

ACCESO A 3º EP

-Combinacionesdearpegios.-Piezaspolifónicasadosvoces.-Prácticadelaceja.-Ligados.-Mordentes-Armónicosnaturales.-DominiodelecturadenotashastaeltrasteX.

-Extensiónmáxima32compases-NotashastaeltrasteVII-Ligadosascendentesydescendentes-Cejaymediaceja- Arpegios-Hasta4notassimultáneas-Alteracionesaccidentales.-Armadura:Hastatressostenidosyunbemol-Compasessimplesycompuestos-Figuras:hastalasemicorchea.-Agógicaydinámica-Fraseoyarticulación

-Lograrlimpiezaycalidadenlaproduccióndelsonido.-Prácticacorrectadelacejillaevitandoelagarrotamientomuscular.-Conseguirunainterpretacióncondiferentesrecursosdedinámicayagógica.

ACCESO A 4º EP

Relacióndelosrequisitosdelasobrasainterpretar.

-Prácticadeacordesrepetidos.-Prácticadeligadosdobles.-Prácticadelmordenteascendenteydescendentedeunaydosnotas.-Prácticadelaacentuación.-Cambiosdetimbre.-Prácticadelvibrato.-Prácticadellegato.-Trabajodeladinámicaylaagógica.-DominiodelalecturadenotashastaeltrasteXII

-Extensiónmáxima32compases-NotashastaeltrasteX-Ligadosascendentesydescendentes-Cejaymediaceja- Arpegios-Hasta4notassimultáneas-Alteracionesaccidentales.-Armadura:Hastatressostenidosydosbemoles-Compasessimplesycompuestos.-Figuras:hastalasemicorchea.-Agógicaydinámica-Fraseoyarticulación

-Realizarloscambiosdeposiciónenlamanoizquierdaconsolturayprecisión.-Conseguirunabuenasincronizacióndelasmanosenlarealizacióndellegatoyevitarlaanticipaciónolapérdidadesonido.-Ejecucióndelaspiezasatendiendoalosdiferentesmaticesyacentuacioneslograndoasíunainterpretacióndemayorexpresividad.

ACCESO A 5º EP

-Desarrollodelatécnicadelosarpegios.-Prácticadearpegiosconapoyadodelanularenlamelodía.-Prácticadeligadosdobles.-Prácticadeescalasconligados.-Prácticadelasescalas.-Prácticadeacordes.-Prácticadelvibrato.-Cambiosdetimbre.

-Extensiónmáxima32compases-NotashastaeltrasteXII-Ligadosascendentesydescendentes-Cejaymediaceja- Arpegios-Hasta4notassimultáneas-Alteracionesaccidentales.-Armadura:Hastacuatrosostenidosydosbemoles-Compasessimplesycompuestos.-Figuras:hastalasemicorchea.-Gruposdevaloraciónirregular-Agógicaydinámica

-Fraseoyarticulación

-Prepararadecuadamentelosdedosdelamanoizquierdayejercerlapresiónjustaparalograrunaejecuciónconmaslegatoylimpieza.-Saberutilizarcorrectamenteelapoyadodelanularconelobjetodedestacarmelodías-Realizarelmovimientoadecuadodelbrazoylamanoenloscambiosdetimbre.-Prepararadecuadamentelosdedosdelamanoizquierdaensentidolongitudinalytransversalenlasescalas.-Conocerlasituacióndelasnotasenlaregiónsobreagudadeldiapasón.

ACCESO A 6º EP

-Desarrollodelavelocidad.-Escalasconligados.-Cejillasmantenidas.-Prácticadeornamentos.-Prácticadelvibrato

-Extensiónmáxima32compases-NotashastaeltrasteXII-Ligadosascendentesydescendentes-Cejaymediaceja- Arpegios-Hasta4notassimultáneas-Alteracionesaccidentales.-Armadura:Hastacuatrosostenidosytresbemoles-Compasessimplesycompuestos.-Figuras:hastalasemicorchea.-Gruposdevaloraciónirregular.-Agógicaydinámica-Fraseoyarticulación

-Perfeccionarlacoordinaciónparalaconsecucióndellegato.-Lograrmayorresistenciaenlarealizacióndelacejilla.-Ejecuciónlimpiayclaradelosligadosparaunabuenainterpretacióndeldiscursomusical.-Lograrejecutarlosornamentosconclaridadyagilidad.

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