Projectes: treball per competències

QiMC

1. BADIA DEL VALLÈS

c

QiMC

1. BADIA DEL VALLÈS

c

QiMC

1. BADIA DEL VALLÈS

1975 Inauguració de la ciutat

c

QiMC

1. BADIA DEL VALLÈS

1975 Inauguració de la ciutat

1994 Adquireix la independència.

c

QiMC

1. BADIA DEL VALLÈS

1975 Inauguració de la ciutat

1994 Adquireix la independència.

Població: 14.123 habitants.

c

QiMC

1. BADIA DEL VALLÈS

1975 Inauguració de la ciutat

1994 Adquireix la independència.

Població: 14.123 habitants.

Superfície: 0,9km2

c

QiMC

1. BADIA DEL VALLÈS

c

QiMC

1. BADIA DEL VALLÈS

c

QiMC

Densitat: 15.692,2 h/km2

1. BADIA DEL VALLÈS

c

QiMC

Densitat: 15.692,2 h/km2

Ciutat sense indústria.

1. BADIA DEL VALLÈS

c

QiMC

Densitat: 15.692,2 h/km2

Ciutat sense indústria.

Alt grau d’associacionisme

1. BADIA DEL VALLÈS

c

QiMC

Densitat: 15.692,2 h/km2

Ciutat sense indústria.

Renda per càpita més baixa de Catalunya (7400 €)

Alt grau d’associacionisme

1. BADIA DEL VALLÈS

c

QiMC

• Vam néixer l’any 1986 com a centre F.P. •(famílies professionals: administratiu electricitat)

•L’any 1989 s’incorpora la família de moda

•L’any 1994 vàrem començar de forma voluntària i anticipada la reforma educativa

• L’any 2003 s’incorpora la família informàtica

2. L’IES BADIA DEL VALLÈS

c

QiMC

Equip Directiu3h. setm

Consell Escolar

Departaments i

Àrees1h. setm

Equips educatius

E.S.O. I post-

obligatòria1h. setm

Coordinació Equips

Educatius 1h. setm

Comissió curricular i d’atenció

a la diversitat

1h. setm

Comissió Qual. i mill.

Contínua1h. setm

ComissióPla

estratègic1h. setm

Coord. P.A.S.

1h. quinz

Coord. Personal Laboral1h. quinz

AMPAConsell

d’alumnes

20anys

2.1. Organigrama centre

c

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

Formació professorat: pràctica reflexiva

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

Formació professorat: pràctica reflexiva

c

PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR

PER COMPETÈNCIES

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

Formació professorat: pràctica reflexiva

c

PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR

PER COMPETÈNCIES

QiMC

Construïm una joguina

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

Formació professorat: pràctica reflexiva

cVisc(a) Badia

PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR

PER COMPETÈNCIES

QiMC

Construïm una joguina

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

Formació professorat: pràctica reflexiva

cSee you in Barcelona Visc(a) Badia

PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR

PER COMPETÈNCIES

QiMC

Construïm una joguina

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

Formació professorat: pràctica reflexiva

cSee you in Barcelona Visc(a) Badia

PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR

PER COMPETÈNCIES

Teatre

QiMC

Construïm una joguina

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

Formació professorat: pràctica reflexiva

c

Escrivim una novel·la

See you in Barcelona Visc(a) Badia

PROJECTES TRANSVERSALSPER TREBALLAR

PER COMPETÈNCIES

Teatre

QiMC

Construïm una joguina

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Beneficis del treball per projectes

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Beneficis del treball per projectes

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

○► Augmentar la motivació

○► Fer la connexió entre l’aprenentatge a l’escola i la realitat

○► Oferir oportunitats de col·laboració per a construir el coneixement.

○► Fer créixer les habilitats per a la solució de problemes.

○► Permetre a l’alumnat veure les connexions existents entre diverses disciplines.

○► Oferir oportunitats per a dur a terme contribucions a l’escola o a la comunitat.

○► Augmentar l’autoestima

○► Permetre que l’alumnat faci ús de les seves fortaleses individuals d’aprenentatge i de llurs diferents enfocaments cap a aquest.○► Possibilitar una forma pràctica, del món real, per a aprendre a utilitzar la tecnologia.

○► Preparar l’alumnat per als llocs de treball

c

QiMC

OBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

Adaptació del PCC a la LEC

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

Adaptació del PCC a la LEC

○► Adaptació conjunta des de les àrees

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

Adaptació del PCC a la LEC

○► Adaptació conjunta des de les àrees

QiMC

c

QiMC

c

QiMC

POSSIBLES VIES DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES

c

QiMC

POSSIBLES VIES DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES○► DISCIPLINAR

○►INTERDISCIPLINAR

○►METADISCIPLINAR

c

QiMC

POSSIBLES VIES DEL TREBALL PER COMPETÈNCIES○► DISCIPLINAR

○►INTERDISCIPLINAR

○►METADISCIPLINAR

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Projecte interdisciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Projecte interdisciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

MATEMÀTIQUES

CIÈNCIES NATURALS

LLENGUA CATALANA

TECNOLOGIA

CONSTRUÏM UNA JOGUINA

1r ESO

QiMC

Projecte interdisciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

MATEMÀTIQUES

CIÈNCIES NATURALS

LLENGUA CATALANA

TECNOLOGIA

CONSTRUÏM UNA JOGUINA

1r ESO

QiMC

Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual

Competències personals:► D’autonomia i iniciativa personal

Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital►Competència matemàtica► Aprendre a aprendre

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

Construïm una joguina (1r ESO)

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊Material didàctic per a l’elaboració de la memòria

◊Els materials per a la construcció de les joguines els aportarà l’àrea de tecnologia.

◊Material comú de llengua catalana.

◊Aula informàtica.

◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.

Coordinacions◊ À r e a d e c a t a l à , tecnologia, matemàtiques i ciències naturals.Responsable: Professorat de l’àrea de tecnologia de 1r d’ESOHorari de l’alumnat◊Hores lectives de les ass ignatures inc loses segons la programació del projecte durant el 2n i 3r trimestre.Sortida◊Museu de la joguina de Figueres.

Professor/a de llengua catalana

◊Seguiment de la memòria del projecte de l’alumnat

◊Elaboració del material de venda del producte.

◊ Ús del processador de textos.

P r o f e s s o r / a d e tecnologia

◊ Construcció d’una joguina

P r o f e s s o r / a d e matemàtiques

◊Trebal l dels procediments matemàtics necessaris per a la construcció de la joguina

P r o f e s s o r / a d e Ciències naturals

◊ Ús del Power Point.

c

Construïm una joguina (1r ESO)

QiMC

c

QiMC

c

Temporització

QiMC

c

ACTIVITATS ÀREA TEMPORITZACIÓ

Detecció del problema i elecció de la millor opció TEC (2hB) 10-14 des.

Escriure la detecció del problema i elecció de la millor opció

CAT (1h.) 17-21 des.

Recerca d’Informació sobre el projecte (Internet, biblioteca)

CAT (2h) 8-14 gener

Disseny del projecte TEC (4hB) 11gen-4feb

Materials i eines necessàries (text per al projecte concret)

CAT (2h) 28 gener-1 febrer

Construcció del projecte TEC (10 hB) 4 feb-21 abril

Descripció dels passos realitzats en la construcció del projecte amb fotografies.

CAT (1h/set) 4 feb-18 abril

Avaluació del projecte realitzat i descripció de possibles millores

TEC (2h B) 21 abr-2maig

Redacció de l’avaluació i de les possibles millores CAT (2h) 5-9 maig

Confecció d’un tríptic de propaganda de l’objecte construït

CAT (4h) 12-23 maig

Confecció d’un Power-Point de presentació del Projecte.

TEC I C.N.

(3hB) 5-23 maig

Preparació de l’exposició oral del Power Point CAT (2h.) 26-30 maig

Exposició oral de presentació del Projecte CAT. TEC Setmana del 2 al 6 de juny

Temporització

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Projecte disciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Projecte disciplinar

BIBLIOTECA

LLENGUA CATALANA

ESCRIURE UNA NOVEL·LA

3r ESO

VISUAL I PLÀSTICA

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Projecte disciplinar

BIBLIOTECA

LLENGUA CATALANA

ESCRIURE UNA NOVEL·LA

3r ESO

VISUAL I PLÀSTICA

Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual►Artística i cultural

Competències personals:► D’autonomia i iniciativa personal

Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital.► Aprendre a aprendre

QiMC

Escriure una novel.la (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Escriure una novel.la (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material didàctic

◊ Aula multimèdia (1h. a la setmana)

◊ Biblioteca del centre

◊ Biblioteca municipal

◊ USB de cada alumne/a.

◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.

Coordinació◊ Àrea de català i àrea de Visual i plàstica

Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català al 1r trimestre.

-5 h. de l’àrea de Visuali plàstica al final del1r trimestre.

Professor/a de llengua catalana

◊ Elaboració del material didàctic

◊ Seguiment de l’elaboració de la novel.la per part de l’alumnat.

Professor/a de visual i plàstica

◊ Treball del disseny gràfic de la portada i contraportada.

◊ Treball de la compaginació i edició de la novel.la.

QiMC

Escriure una novel.la (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material didàctic

◊ Aula multimèdia (1h. a la setmana)

◊ Biblioteca del centre

◊ Biblioteca municipal

◊ USB de cada alumne/a.

◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.

Coordinació◊ Àrea de català i àrea de Visual i plàstica

Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català al 1r trimestre.

-5 h. de l’àrea de Visuali plàstica al final del1r trimestre.

Professor/a de llengua catalana

◊ Elaboració del material didàctic

◊ Seguiment de l’elaboració de la novel.la per part de l’alumnat.

Professor/a de visual i plàstica

◊ Treball del disseny gràfic de la portada i contraportada.

◊ Treball de la compaginació i edició de la novel.la.

QiMC

Escriure una novel.la (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material didàctic

◊ Aula multimèdia (1h. a la setmana)

◊ Biblioteca del centre

◊ Biblioteca municipal

◊ USB de cada alumne/a.

◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.

Coordinació◊ Àrea de català i àrea de Visual i plàstica

Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català al 1r trimestre.

-5 h. de l’àrea de Visuali plàstica al final del1r trimestre.

Professor/a de llengua catalana

◊ Elaboració del material didàctic

◊ Seguiment de l’elaboració de la novel.la per part de l’alumnat.

Professor/a de visual i plàstica

◊ Treball del disseny gràfic de la portada i contraportada.

◊ Treball de la compaginació i edició de la novel.la.

QiMC

c

Temporització

QiMC

c

SESSIONS.

Sessió 1: L’acte de llegir i escriure.

Sessió 2: .La literatura i el registre literari.

Sessió 3: Les novel·les que hem llegit.

Sessió 4: Tema i argument.

Sessió 5: El punt de vista..

Sessió 6: L’estil i el tipus de discurs.

Sessió 7: L’espai i el temps.

Sessió 8: Els personatges.

Sessió 9:L’estructura.

Sessió 10: Visionat i anàlisi d’una pel·lícula..

Sessió 11: Acabar la tasca iniciada a la sessió 10.

Sessió 12:Enllestir la novel·la.

Sessió 13: Enllestir la novel·la

Temporització

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Projecte interdisciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

CIÈNCIES SOCIALS

ANGLÈS

LLENGUA CATALANA

TECNOLOGIA SEE YOU IN BARCELONA

MATEMÀTIQUES3r ESO

Projecte interdisciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

CIÈNCIES SOCIALS

ANGLÈS

LLENGUA CATALANA

TECNOLOGIA SEE YOU IN BARCELONA

MATEMÀTIQUES3r ESO

Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual►Artística i cultural

Competències personals:►Autonomia i iniciativa personal►Social i ciutadana►Coneixement i interacció amb el món

Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital►Competència matemàtica►D’aprendre a aprendre

Projecte interdisciplinar

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

See you in Barcelona (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

See you in Barcelona (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material ordinari de les àrees implicades.

◊ Guies de viatge.

◊Mapes diversos.

◊Plànols diversos.

◊ Informació de les monedes.

◊ Climogrames.

◊Fusos horaris.

◊ Aula multimèdia (2h. a la setmana)

◊ Diccionaris bilingües català/ anglès.

◊ USB de cada alumne/a.

Coordinació◊ Àrea de català, anglès, socials, matemàtiques i tecnologia.Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català en el 2n trimestre.◊1h. a la setmana de l’àrea d’anglès en el 2n trimestre.◊ 2h. La setmana al llarg de tres setmanes del segon trimestre a l’àrea de tecnologia.◊ 3h. a la setmana al llarg de 2 setmanes a l’àrea de matemàtiques.◊1h. a la setmana al llarg d’un trimestre, el segon trimestre a l’àrea de socials. Sortida Itinerari Barcelona al final del segon trimestre.

Professor/a de llengua anglesa

◊ Elaboració del material didàctic

◊ Seguiment de l’elaboració de la guia turística per part de l’alumnat.

Professor/a de llengua catalana

◊ Elaboració del material didàctic

◊ Seguiment de l’elaboració de la guia turística per part de l’alumnat.

P r o f e s s o r / a d e matemàtiques

◊Treba l l de ls proced iments matemàtics necessaris per a fer una visita turística.

P r o f e s s o r / a d e tecnologia

◊ Treball de les estructures dels diferents estils arquitectònics.

Professor/a de socials◊ Treball de la transformació de la ciutat.

◊ E l s d i f e r e n t s e s t i l s arquitectònics.

QiMC

See you in Barcelona (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊ Material ordinari de les àrees implicades.

◊ Guies de viatge.

◊Mapes diversos.

◊Plànols diversos.

◊ Informació de les monedes.

◊ Climogrames.

◊Fusos horaris.

◊ Aula multimèdia (2h. a la setmana)

◊ Diccionaris bilingües català/ anglès.

◊ USB de cada alumne/a.

Coordinació◊ Àrea de català, anglès, socials, matemàtiques i tecnologia.Horari alumnat◊ 1h. a la setmana de l’àrea de català en el 2n trimestre.◊1h. a la setmana de l’àrea d’anglès en el 2n trimestre.◊ 2h. La setmana al llarg de tres setmanes del segon trimestre a l’àrea de tecnologia.◊ 3h. a la setmana al llarg de 2 setmanes a l’àrea de matemàtiques.◊1h. a la setmana al llarg d’un trimestre, el segon trimestre a l’àrea de socials. Sortida Itinerari Barcelona al final del segon trimestre.

Professor/a de llengua anglesa

◊ Elaboració del material didàctic

◊ Seguiment de l’elaboració de la guia turística per part de l’alumnat.

Professor/a de llengua catalana

◊ Elaboració del material didàctic

◊ Seguiment de l’elaboració de la guia turística per part de l’alumnat.

P r o f e s s o r / a d e matemàtiques

◊Treba l l de ls proced iments matemàtics necessaris per a fer una visita turística.

P r o f e s s o r / a d e tecnologia

◊ Treball de les estructures dels diferents estils arquitectònics.

Professor/a de socials◊ Treball de la transformació de la ciutat.

◊ E l s d i f e r e n t s e s t i l s arquitectònics.

QiMC

c

QiMC

c

Temporització

QiMC

c

TemporitzacióSESSIONS.

Sessió 1: Veure diferents models de guies i elaborar el seu índex.

Sessió 2: Exposar oralment les diferents propostes i col·lectivament, acordar-ne un.

Sessió 3: Proposar els quatre itineraris i cada grup en tria el seu.

Sessió 4:

•Cercar informació de la història de Barcelona i fer-ne un resum.

•Presentar un plànol de la ciutat de Barcelona i marcar el seu itinerari.

Sessió 5

•Cercar informació dels principals monuments i edificis d’interès del seu itinerari i començar a elaborar : la guia.

• Fer un mural bilingüe destacant els principals punts d’interès i presentar-lo a la resta de grups.

Sessió 6:

•Cercar informació dels aspectes més rellevants: moneda, documentació necessària, gastronomia, clima, etc.

•Proposar la portada i contraportada de la guia

Sessió 7: •Elaborar una graella amb les equivalències de les monedes més importants, fusos horaris i revisar tota la feina feta

Sessió 8:

•Buscar informació sobre oci, gastronomia, compres, transports, adreces d’interès, etc.

•Elaborar un tríptic propagandístic bilingüe.

Sessió 9: Buscar informació sobre allotjament i restaurants pròxims al seu itinerari.

Sessió 10: Elaborar una enquesta bilingüe per fer el dia de la sortida.

Sessió 11: Enllestir tota la feina pel dia de la sortida.

Sessió 12: Fer de turistes

Sessió 13:. Participar al blog See you in Barcelona: penjar fotos, escriure opinions i resultat de les enquestes

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Projecte interdisciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

MÚSICA

LLENGUA CATALANA

C.F. ELÈCTRICS TEATRE PER

SANT JORDI

VISUAL I PLÀSTICA

4t ESOTECNOLOGIA

EDUCACIÓ FÍSICA

Projecte interdisciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

MÚSICA

LLENGUA CATALANA

C.F. ELÈCTRICS TEATRE PER

SANT JORDI

VISUAL I PLÀSTICA

4t ESOTECNOLOGIA

EDUCACIÓ FÍSICA

Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual►Artística i cultural

Competències personals:► D’autonomia i iniciativa personal► Social i ciutadana

Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital►Competència matemàtica►Aprender a aprendre

Projecte interdisciplinar

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Teatre (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Teatre (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊Llibret de l’obra escollida ◊ Materials de l’escenografia segons es decideixi. (Visual i plàstica)◊ Materials de tríptics i cartells (Visual i plàstica)◊ Materials elèctrics i àudiovisuals.◊ Materials pel vestuari (Tecnologia).◊ Teatre del centre

Coordinacions◊ Àrea de català, de tecnologia, visual i plàstica, d’Educació física i C.F. elèctrics.◊CoordinacióPrimària/secundària de Badia del Vallès. (Setmana del Teatre escolar)Responsable: Professorat de català de 3r d’ESOHorari alumnat◊ Àrea de català: 2h. a la setmana tot el curs. (optativa)◊ Àrea de visual i plàstica: 2h. a la setmana en l’optativa el segon trimestre.◊ Tecnologia: 2h. a la setmana el 2n trimestre.◊ Música:2h. A la setmana les dues últimes setmanes del 1r trimestre.Sortida: Taller de teatre Mercat de les Flors.

Professor/a de llengua catalana

◊ Escollir les obres.◊ Direcció de les obres

Professor/a de visual i plàstica

◊ Escenografia◊ Material de promoció de l’obra (cartells, tríptics,,,)

P r o f e s s o r a t d e Tecnologia

◊ Llum i so. ◊ Vestuari

Professorat d’Educació

física ◊ Organització de les coreografies. Professorat de Música ◊ Selecció de la música de l’obra

QiMC

Teatre (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊Llibret de l’obra escollida ◊ Materials de l’escenografia segons es decideixi. (Visual i plàstica)◊ Materials de tríptics i cartells (Visual i plàstica)◊ Materials elèctrics i àudiovisuals.◊ Materials pel vestuari (Tecnologia).◊ Teatre del centre

Coordinacions◊ Àrea de català, de tecnologia, visual i plàstica, d’Educació física i C.F. elèctrics.◊CoordinacióPrimària/secundària de Badia del Vallès. (Setmana del Teatre escolar)Responsable: Professorat de català de 3r d’ESOHorari alumnat◊ Àrea de català: 2h. a la setmana tot el curs. (optativa)◊ Àrea de visual i plàstica: 2h. a la setmana en l’optativa el segon trimestre.◊ Tecnologia: 2h. a la setmana el 2n trimestre.◊ Música:2h. A la setmana les dues últimes setmanes del 1r trimestre.Sortida: Taller de teatre Mercat de les Flors.

Professor/a de llengua catalana

◊ Escollir les obres.◊ Direcció de les obres

Professor/a de visual i plàstica

◊ Escenografia◊ Material de promoció de l’obra (cartells, tríptics,,,)

P r o f e s s o r a t d e Tecnologia

◊ Llum i so. ◊ Vestuari

Professorat d’Educació

física ◊ Organització de les coreografies. Professorat de Música ◊ Selecció de la música de l’obra

QiMC

Teatre (3r ESO)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊Llibret de l’obra escollida ◊ Materials de l’escenografia segons es decideixi. (Visual i plàstica)◊ Materials de tríptics i cartells (Visual i plàstica)◊ Materials elèctrics i àudiovisuals.◊ Materials pel vestuari (Tecnologia).◊ Teatre del centre

Coordinacions◊ Àrea de català, de tecnologia, visual i plàstica, d’Educació física i C.F. elèctrics.◊CoordinacióPrimària/secundària de Badia del Vallès. (Setmana del Teatre escolar)Responsable: Professorat de català de 3r d’ESOHorari alumnat◊ Àrea de català: 2h. a la setmana tot el curs. (optativa)◊ Àrea de visual i plàstica: 2h. a la setmana en l’optativa el segon trimestre.◊ Tecnologia: 2h. a la setmana el 2n trimestre.◊ Música:2h. A la setmana les dues últimes setmanes del 1r trimestre.Sortida: Taller de teatre Mercat de les Flors.

Professor/a de llengua catalana

◊ Escollir les obres.◊ Direcció de les obres

Professor/a de visual i plàstica

◊ Escenografia◊ Material de promoció de l’obra (cartells, tríptics,,,)

P r o f e s s o r a t d e Tecnologia

◊ Llum i so. ◊ Vestuari

Professorat d’Educació

física ◊ Organització de les coreografies. Professorat de Música ◊ Selecció de la música de l’obra

c

QiMC

c

QiMC

Temporització

c

QiMC

ACTIVITATS 1r Trimestre

CATALÀ VISUAL I PLÀSTICA TECNOLOGIA

Recerca d’informació de l’autor i l’època Recerca d’informació de l’autor i l’època Recerca d’informació de l’autor i l’època

Lectura de l’obra Lectura de l’obra Lectura de l’obra

Redacció del text del tríptic Recerca d’informació de l’època Recerca d’informació de l’època

Lectura interpretativa de l’obra Disseny del tríptic Proposta de vestuari

Assajos de fragments Edició del cartell i del tríptic Disseny definitiu del vestuari

ACTIVITATS 2n Trimestre

CATALÀ VISUAL I PLÀSTICA TECNOLOGIA

Assajos (Català, Educació física) Disseny de l’escenografia Elaboració del vestuari.

Efectes especials i música (Català,música) Construcció de l’escenografia Proves de vestuari

Gravacions Definició de l’attrezzo Últims retocs

Llum i so (Català i Tecnologia elèctrica) Construcció de l’attrezzo

ACTIVITATS 3r TRIMESTRE

Representacions i assajos de perfeccionament Recolzament a les representacions

Avaluació del producte final i propostes de millora

Avaluació del producte final i propostes de millora

Temporització

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Projecte disciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

MÚSICA

LLENGUA CATALANA

VISC(A) BADIA

VISUAL I PLÀSTICA

4t ESO TECNOLOGIA

Projecte disciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

MÚSICA

LLENGUA CATALANA

VISC(A) BADIA

VISUAL I PLÀSTICA

4t ESO TECNOLOGIA

Competències comunicatives► Comunicativa lingüística i audiovisual►Artística i cultural

Competències personals:► Tractament de la informació i digital► Aprendre a aprendre► D’autonomia i iniciativa personal

Competències metodològiques:► Tractament de la informació i competència digital

Projecte disciplinar

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

VISC(A) BADIA

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊Material didàctic.

◊Aula multimèdia.

◊Càmera fotogràfica.

◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.

Coordinacions◊ À r e a d e L l e n g u a c a s t e l l a n a i l l e n g u a catalanaResponsable: Professorat de Llengua castellana i llengua catalanaHorari de l’alumnat◊ 15 sessions de 2 hores lectives consecutives de les assignatures durant el 2n i 3r trimestre.Sortida◊Visita guiada als estudis de TV3 I Catalunya Ràdio.

◊ P r o f e s s o r / a d e llengua castellana

◊ P r o f e s s o r / a d e llengua catalana

◊ Impar t i r e l c rèd i t sobre l l e n g u a t g e p u b l i c i t a r i paral·lelament les dues àrees.

◊Elaboració del material .

◊ Formació d’Audacity

◊ Edició d’un bloc

◊ Creació d’una voky

◊ Elaboració d’una prestatgeria digital.

VISC(A) BADIA

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

RECURSOS HUMANS RECURSOS MATERIALS RECURSOS FUNCIONALS

PROFESSORAT FUNCIONS ◊Material didàctic.

◊Aula multimèdia.

◊Càmera fotogràfica.

◊Sala d’audiovisuals per a les presentacions finals.

Coordinacions◊ À r e a d e L l e n g u a c a s t e l l a n a i l l e n g u a catalanaResponsable: Professorat de Llengua castellana i llengua catalanaHorari de l’alumnat◊ 15 sessions de 2 hores lectives consecutives de les assignatures durant el 2n i 3r trimestre.Sortida◊Visita guiada als estudis de TV3 I Catalunya Ràdio.

◊ P r o f e s s o r / a d e llengua castellana

◊ P r o f e s s o r / a d e llengua catalana

◊ Impar t i r e l c rèd i t sobre l l e n g u a t g e p u b l i c i t a r i paral·lelament les dues àrees.

◊Elaboració del material .

◊ Formació d’Audacity

◊ Edició d’un bloc

◊ Creació d’una voky

◊ Elaboració d’una prestatgeria digital.

VISC(A) BADIA

QiMC

c

Temporització

QiMC

c

TemporitzacióSESSIONS.

Sessió 1: Conèixer el projecte.

Sessió 2:

•Analitzar un anunci publicitari.•Els orígens de la publicitat.

Sessió 3:

•Elaborar un glossari de terminologia del món de la publicitat.•Començar a dissenyar la nostra campanya publicitària.

Sessió 4:. Revisió de les tasques anteriors

Sessió 5: Funcions de la publicitat.

Sessió 6: Estratègies de la publicitat.

Sessió 7:

•Estratègies de la publicitat.•Crear el nostre logotip i el nostre eslògan.

Sessió 8: Revisió de les tasques anteriors.

Sessió 9: •Reconèixer en els anuncis figures retòriques. •Elaborar el tríptic de la nostra campanya.

Sessió 10: El doble sentit dels missatges publicitaris.

Sessió 11:

•Frases fetes, locucions i rimes fàcils.•Incorporar a la nostra campanya una frase feta o una rima fàcil.

Sessió 12:. Revisió de les tasques anteriors Sessió 13:

•Neologismes en el llenguatge publicitari.•Escriure una escaleta de vídeo publicitari del sector que fem la campanya publicitària

Sessió 14:

•L’ús del superlatiu i imperatiu

Sessió 15:•Presentar la campana publicitària

OBJECTIU 1:

c

Comissió Pla estratègic

PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

Comissió Pla estratègic

PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

Proves Pisa

Comissió Pla estratègic

PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

Proves Pisa

○► Organització de les proves Pisa a tot l’alumnat de 4t d’ESOComissió Pla estra

tègic

PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

Proves Pisa

○► Correcció i avaluació dels resultats.

○► Organització de les proves Pisa a tot l’alumnat de 4t d’ESOComissió Pla estra

tègic

PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

Proves Pisa

○► Correcció i avaluació dels resultats.

○► Organització de les proves Pisa a tot l’alumnat de 4t d’ESO

○► Proposta d’estratègies per a reconduir els punts febles del nostre alumnat

Comissió Pla estratègic

PROPOSTA DE TREBALL: COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

QiMC

c

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)

ÀREA:

1r ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita

► Saber descriure:

“Representació amb paraules de les característiques d’algun objecte, persona, imatge o situació, amb una intenció informativa (objectiva) o suggeridora (subjectiva)”

►Observar l’objecte, fet o persona que cal descriure.►Pensar la classe, categoria o grup al qual pertany.►Especificar les característiques físiques psicològiques, l’ambient i la situació.►Ordenar i estructurar els aspectes i característiques seleccionats, seguint un ordre (Física i psicològica/ generals a particulars/ de dalt a baix...)►Redactar amb claredat (que s’entengui), coherència (idees amb ordre lògic) i cohesió (unitat temàtica)►Usar els adjectius amb precisió.► Usar els signes de puntuació correctament (punt/coma)

Projecte metadisciplinar

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

1R ESO: DESCRIURE ÀREA:

Criteris de realització Criteris de resultats comentari

Indicadors competent expert aprenent novell

1. Observar

2. Classificar (grup al qual pertany)

3. Explicar Característiques

4. Ordenar les característiques

5. Redactar bé (claredat, coherència, cohesió)

6. Ús precís dels adjectius

7. Ús dels signes de puntuació

Proposta de millora:

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE HABILITAT DE ... ÀREES

1r ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita

► Saber definir:

“ Exposició exacta i clara del significat d’un terme que se suposa desconegut amb l’ajut d’altres termes coneguts. Aquesta definició ha de diferenciar aquest terme de tots els altres”

►Pensar la classe, categoria o grup a què pertany. Què és?►Seleccionar les característiques essencials i suficients. Com és?► Seleccionar la principal funció que té (si en té). Per a què serveix?► Escollir un exemple (opcional segons les àrees)► Redactar de la forma més breu possible

Projecte metadisciplinar

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

1R ESO: DEFINIR ÀREA:

Criteris de realització Criteris de resultats comentari

indicadors competent expert aprenent novell

1. Classificar (grup al qual pertany)

2. Seleccionar característiques essencials i suficients

3. Seleccionar la funció (si en té)

4. Exemples

5. Redactar bé (brevetat)

Proposta de millora:

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE

HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)

ÀREA:

2n ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita

► Saber narrar: “ Presentar una seqüència de fets (reals o imaginaris) viscuts per uns personatges en un moment i un lloc.”Què ha passat? Com ha passat? Per què ha passat? Quines conseqüències ha tingut?

► Estructurar en tres parts:•plantejament, •nus • desenllaç.►Decidir el tipus de narrador (intern, extern...) Qui ho explica?► Caracteritzar els personatges. A qui ha passat?► Situar l’acció en un espai. On ha passat?► Situar l’acció en un temps.(temps extern) Quan ha passat?►Desenvolupar l’acció al llarg d’un temps (temps intern). Quant temps ha passat des de l’inici al final?►Plantejar les conseqüències.► Usar correctament els connectors

Projecte metadisciplinar

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

2n ESO: NARRAR ÀREA:

Criteris de realització Criteris de resultats comentari

Indicadors competent expert aprenent Novell

1. Estructurar (plantejament, nus i desenllaç)

2. Narrador

3. Caracterització dels personatges

4. Tractament de l’espai

5. Tractament del temps extern

6. Tractament del temps intern

7. Plantejament de les conseqüències

8. Ús dels connectors

Proposta de millora:

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE

HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)

ÀREA:

2n ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita

► Saber donar

instruccions: “Donar instruccions, consells o ordres perquè el receptor faci alguna cosa”

► Ordenar la informació de manera lògica i/o cronològica.►Donar informació objectiva i precisa.► Usar correctament les marques tipogràfiques (punts, guionet, negreta, colors..) necessàries que destaquin la informació rellevant.► Incloure imatges, gràfics, dibuixos... que reforcin el missatge.► Usar els temps verbals adequats: imperatiu, perífrasis d’obligació

Projecte metadisciplinar

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

2n ESO: INSTRUCCIONS ÀREA:

Criteris de realització Criteris de resultats comentari

Indicadors competent expert aprenent novell

1. Ordre en la informació

2. Informació objectiva i precisa

3. Ús de marques tipogràfiques per allò rellevant

4. Imatges, gràfics... per a reforçar el missatge.

5. Ús de l’imperatiu i perífrasi d’obligació.

Proposta de millora:

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE

HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)

ÀREA:

3r ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita

► Saber justificar: “Produir raons i relacionar-les per a que demostrin o provin una tesi en base a un marc teòric”

► Entendre el fet o fenòmen objecte del nostre interès.► Explicar el perquè del per què.► Conèixer el marc teòric en què es basen les raons.

Projecte metadisciplinar

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

3R ESO: JUSTIFICAR ÀREA:

Criteris de realització Criteris de resultats comentari

Indicadors competent expert aprenent novell

1. Entendre el que justifiquem

2. Explicar el per què del perquè

3. Conèixer el marc teòric en què es basen les raons.

Proposta de millora:

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

COMPETÈNCIA OBJECTIU D’APRENENTATGE HABILITAT DE ...(Indicadors d’avaluació)

ÀREA:

4t ESOComunicativa lingüística:Dimensió escrita

► Saber

argumentar: “Produir raons o arguments, establir relacions entre ells amb la finalitat de modificar el punt de vista del receptor””

► Estructurar el text en tres parts:•Tesi•Argumentació•Conclusió► Usar diferents tipus d’arguments:•Exemples•D’autoritat•Analògics•Deductius•De coneixement general.► Usar contrarguments per a confirmar la pròpia tesi.

QiMC

c

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

4t ESO: ARGUMENTAR ÀREA:

Criteris de realització Criteris de resultats comentari

Indicadors competent expert aprenent novell

1.Estructurar el text (tesi,argumentació,conclusió)

2. Ús de diferents tipus d’arguments

3. Ús de contrarguments per a confirmar la pròpia tesi

Proposta de millora:

PAUTES D’OBSERVACIÓ DE L’ASSOLIMENT DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

QiMC

c

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

QiMC

c

Projecte metadisciplinar

“… perquè a còpia d’escriure, intentem comprendre les coses,

explicar-nos-les i, a més, explicar-les als altres…”

Miquel Martí i Pol

Avaluació

QiMC

c

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació formativa

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació formativa

○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació formativa

○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.

○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

○► Regulació contínua dels aprenentatges

Avaluació formativa

○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.

○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

○► Regulació contínua dels aprenentatges

Avaluació formativa

○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.

○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.

○► Retroalimentació

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

○► Regulació contínua dels aprenentatges

Avaluació formativa

○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.

○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.

○► Retroalimentació

○► Reflexió

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

○► Regulació contínua dels aprenentatges

Avaluació formativa

○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.

○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.

○► Retroalimentació

○► Reflexió

○► Autocorrecció i correcció col·lectiva

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

○► Regulació contínua dels aprenentatges

Avaluació formativa

○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.

○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.

○► Retroalimentació

○► Reflexió

○► Autocorrecció i correcció col·lectiva

○► Heteroavaluació, coavaluació i autoavaluació

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

○► Regulació contínua dels aprenentatges

Avaluació formativa

○► Reflexió conjunta per aflorar criteris i pautes de control de les pròpies produccions.

○► L’ activitat d’avaluar s’integra en el procés global i no només al final.

○► Retroalimentació

○► Reflexió

○► Autocorrecció i correcció col·lectiva

○► Heteroavaluació, coavaluació i autoavaluació

Avaluació de les activitats (professorat i alumnat)

QiMC

c

CRITERIS Molt Força Gens Observacions i propostes de millora

1.Exposició oral

a) Ordenada: ▪Estructura: Presentació, procés de construcció, avaluació i promoció.▪ Les idees són exposades seguint un esquema

b) Clara: ▪ S’entén el que vol comunicar?

c) Correcció lingüística:▪ Fonètica▪ Lèxica▪ Gramatical

d) Ús de suport TIC: ▪Interacció amb el Power-point

e) Ús del tríptic:▪Adequació del tríptic a la situació comunicativa

2.Tipologia textual

a) Ús del llenguatge publicitari:▪ Convicció del discurs▪ Interpel·lació al públic.▪Posada en escena.

b) Ús del vocabulari específic tecnològic:▪ Domini del vocabulari treballat al llarg del procés.

3. Procés tecnològic

a) Seguiment de tots els passos del procés:▪Elecció d’una opció.

▪ Detecció dels problemes.▪Recerca d’informació▪Construcció

Activitat: Acte de promoció del producte

QiMC

c

CRITERIS Molt Força Gens Observacions i propostes de millora

a) El text segueix l ´esquema del text descriptiu.-Ordenació: del més general al més concret.

b) Els elements textuals: -cohesió: ús de connectors entre paraules, frases, paràgrafs.-coherència entre els temps verbals emprats. -abundància d´ adjectius.

c) Adequació: -S´ ha adaptat als destinataris?-S´ ha expressat amb registre estàndard?-Ha fet servir un lèxic precís?

d) La informació és rellevant: -fa referència a les característiques més importants de la ciutat (localització, llengua, clima, moneda, etc).-Assoleix l´ objectiu: fer una descripció clara i rellevant i útil de la ciutat de Barcelona per als usuaris.

e) La compraries?

Activitat de Coavaluació: Descripció de la ciutat.

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació sumativa

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació sumativa

○► De processos i productes

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació sumativa

○► De processos i productes

○► Analitzar dificultats

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació sumativa

○► De processos i productes

○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea.

○► Analitzar dificultats

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació sumativa

○► De processos i productes

○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea.

○► Analitzar dificultats

○► Identificar les mancances

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació sumativa

○► De processos i productes

○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea.

○► Analitzar dificultats

○► Identificar les mancances

○► Crear mecanismes de superació de les mancances.

AUGMENTAR L'ÈXIT ESCOLAROBJECTIU 1:

c

QiMC

Avaluació sumativa

○► De processos i productes

○► Assolir els objectius plantejats dins l’àrea.

○► Analitzar dificultats

○► Identificar les mancances

○► Crear mecanismes de superació de les mancances.

QiMC

c

INDIVIDUAL SÍ NO A mitges

OBSERVACIONS

1.T’has responsabilitzat del treball que havies de fer?

2. Has revisat bé la feina en acabar el treball?

3. Què has aportat al grup?

4. Has incorporat suggeriments dels companys en la teva feina?

5. Has estat puntual en l’entrega de les tasques?

GRUPAL

1. Us heu organitzat al llarg de tot el procés?

2. Algú del grup no ha assumit les seves responsabilitats?

3. El cap de colla ha dut a terme les seves funcions?

4. Creus que algú més del grup podria ser el cap de colla?

5. Esteu contents amb el resultat final?

FITXA D’AUTOAVALUACIÓ DEL TREBALL EN GRUP

c

QiMC

c

QiMC

ACTIVITAT DE COAVALUACIÓ:

DESPRÉS DE LA REPRESENTACIÓ

c

QiMC

ASPECTES POSITIUS

ASPECTES NEGATIUS EL MEU PAPER PROPOSTES DE MILLORA

assajos

representacions

vestuari

escenografia

cartells

tríptics

ACTIVITAT DE COAVALUACIÓ:

DESPRÉS DE LA REPRESENTACIÓ