Proyecto de formación de docentes y administrativos en lengua inglesa

UTP – Fase 1: diagnósticoJavier Vanegas

Enrique Arias

JustificaciónInternacionalización - PD UTPInternacionalización - PD UTP

•Profesionalización•Movilidad•Doble titulación

Marco teórico

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El control casi nativo de dos lenguas Bloomfield (1935)

Tener habilidades lingüísticas en una forma mínima Macnamara (1969)

Usar dos o más lenguas en su vida diaria, sobre fundamentos comunes Grossjean (1982)

“bilingüismo como un continuo”

Razones para estudiar una lengua extranjera en Colombia

Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí. Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos lugares… Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua “global”. (Crystal, 1998)

Razones para estudiar una lengua extranjera en Colombia

• Instrumento de comunicación estratégico en diversas áreas del desarrollo humano como fundamento del desarrollo profesional.

• Facilita el intercambio de conocimientos y experiencias con otros países.

• Desarrollo de potencialidades síquicas superiores, como la memoria mediatizada, el pensamiento lógico-verbal y la conciencia.

• Formación de conceptos, al razonamiento lógico y al desarrollo de la creatividad, en disciplinas como las matemáticas, las ciencias sociales, literatura, etc.

METODOLOGIA

Objetivos GeneralesObjetivos GeneralesConocer el nivel de desempeño en lengua inglesa de los docentes y administrativos de la UTP. Caracterizar el uso que los docentes y administrativos de la UTP dan a una lengua extranjera en su labor profesional.

Objetivos Específicos 1• Averiguar la formación que tienen los docentes y

administrativos en una lengua extranjera. • Averiguar la participación de los docentes en eventos

que requieran el uso de una lengua extranjera.• Obtener información de publicaciones nacionales e

internacionales en lengua extranjera entre los docentes.

• Obtener información de publicaciones nacionales e internacionales en español entre los docentes.

• Obtener información acerca de quienes presentan su trabajo en una lengua extranjera.

Objetivos Específicos 2• Obtener información de las membresías que tenga el

profesorado a redes internacionales mediadas por una lengua extranjera.

• Obtener información de las membresías que tenga el profesorado a asociaciones profesionales mediadas por una lengua extranjera.

• Obtener información acerca del contacto y el uso de una lengua extranjera en la labor diaria de los docentes y administrativos.

• Obtener información acerca de las necesidades de uso de una lengua extranjera en la labor diaria de los profesores y administrativos de la UTP.

• Obtener información acerca de las necesidades de mejoramiento de la lengua extranjera por parte del profesorado y personal administrativo.

Participantes• Docentes directivos, docentes de planta

docentes y directivos docentes transitorios (medio tiempo y tiempo completo)

• Administrativos Facultades – departamentos Programas: 30 pregrado - 39 postgrado

Universidad Tecnológica de Pereira.

Contexto

Escenarios bilingües o de exposición a la lengua extranjera

Actividades bilingües o de exposición a la lengua extranjera

Prueba Diagnóstica del Manejo de la Lengua Inglesa

Oxford Placement Test (OPT) prueba de clasificación por computador.

Habilidades a evaluar: escucha, gramática, uso de la lengua, y lectura

Duración: 15 a 20 minutos.

OPT

OPT es una prueba diagnóstico, nivel de dificultad progresivo – respuestas del examinado

De niveles básicos a avanzados

Niveles - Marco Común Europeo de referencia para la enseñanza de lenguas

Encuesta• Fin:– Necesidad y el uso de una lengua extranjera en

su labor diaria. – Completará la prueba de diagnóstico – Guiará la implementación de la enseñanza de la

lengua extranjera.

• virtualmente ejecutada

• Blog Proyecto Lengua Inglesa

GRACIAS POR SU ATENCIÓN