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¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL GreenPark School
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
INTRODUCCIÓN
La formulación de este PEI nace a partir de la creación del establecimiento educacional
de enseñanza básica “GreenPark School”. Este colegio responde a la necesidad de brindar
un servicio educativo integral y de calidad al sector de Francke, ya que esta comunidad
merece contar con una opción educativa que privilegie los aprendizajes de todos los niños y
niñas y ofrezca un marco valórico para el desarrollo personal y social.
Nuestro PEI está dirigido a niños y niñas desde el primer nivel de Transición hasta 8°
básico, adscrito a la Jornada Escolar Completa Diurna (JEC) y a la Subvención Escolar
Preferencial (SEP), lo cual compromete a toda la Unidad Educativa a cumplir las metas de
efectividad que estarán plasmadas en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME-SEP) como
estándares de calidad y equidad educativa.
Este proyecto educativo busca mejorar los resultados académicos de todos nuestros
estudiantes generando mayores expectativas de los docentes hacia sus alumnos(as), de los
padres y apoderados hacia sus hijos(as) y de los propios alumnos(as) consigomismos,
utilizando estrategias y metodologías innovadoras, con uso de las TIC, con la mejora continua
de las prácticas pedagógicas y a través del fortalecimiento del trabajo en equipo.
El desarrollo educativo e institucional de GREENPARK SCHOOL se basa en el respeto
irrestricto a los Derechos de los Niños y la promoción de los buenos tratos a la Infancia. Del
mismo modo creemos firmemente en la capacidad de todos los niños y jóvenes de aprender
de acuerdo a sus capacidades y en la responsabilidad del mundo adulto de brindar buenos
modelos de actuación y ambiente educativos en la escuela que promuevan aprendizajes
significativos.
Resulta relevante para nosotros concebir al ser humano como un sujeto en permanente
construcción y desarrollo de sus capacidades, creencias, destrezas, habilidades y prácticas
cotidianas, pues de aquí se desprende el rol educador de la escuela, en tanto se transforma
en un espacio privilegiado ,no único, para promover el dialogo y reflexión permanente,
asumiendo una pedagogía humanista que se nutre de la teoría educativa, de las diferentes
disciplinas del conocimiento, de las experiencias y saberes docentes y de nuestros alumnos,
apoderados y comunidad.
GREENPARK SCHOOL asume y apuesta por una educación que conoce la realidad
social y cultural en la cual se inscribe y desde ahí la valora y transforma ese conocimiento en
un motor para su quehacer educativo. De esta realidad emergen los desafíos a la gestión
escolar desde una visión de altas expectativas, no solo respecto a sus propias capacidades
institucionales sino en las capacidades de la comunidad para organizarse y apoyarse
mutuamente en bien de los niños y jóvenes del sector.
Lejos de la desesperanza aprendida y el fatalismo pedagógico formulamos nuestras
metas y prácticas con el convencimiento que, dada la seriedad profesional de nuestro trabajo,
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
sumada a la inteligencia de nuestros alumnos, más el amor de la mayor parte de sus familias,
nuestros alumnos y alumnas deben lograr aprendizajes de calidad en el ámbito cognitivo y
valórico.
I.- MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR
A.- VISIÓN
Ser reconocidos en Osorno como un colegio que genera aprendizajes significativos para la
vida en un marco de buenos tratos.
Al plantear nuestra propuesta pedagógica lo hacemos desde el siguiente diagnóstico.
DIAGNOSTICO:
1. Los datos nacionales, locales y de nuestra propia escuela nos indican que gran parte
de la población escolar presenta importantes dificultades para comprender lo que leen,
para expresar sus ideas de forma clara y con el vocabulario adecuado, tanto de manera
escrita como oral. Esto es muy relevante dado que constituyen aprendizajes claves para
otras áreas del conocimiento; En el ámbito numérico, el razonamiento lógico-
matemático y la resolución de problemas son desafíos importantes a enfrentar en el
aula.
2. En los sectores socialmente más vulnerables, muchas veces se plantean el trabajo
escolar en un marco de bajas expectativas en relación a la capacidad de aprender de
los alumnos/as. También a veces se cree que en estos sectores el trabajo debe ser casi
exclusivamente valórico, conductual y enfocado a disciplinas. todo esto trae como
consecuencia la “desesperanza docente” que se expresa en improvisación en el aula,
tareas poco desafiantes para los alumnos/as, frustración y al final el ejercicio de una
autoridad laxa o en otros casos excesivamente rígidos.
3. Incorporar un eje de diagnóstico bb
PROPUESTA PEDAGÓGICA
El Proyecto institucional del establecimiento “GreenPark School”, señala de manera
fundamental que “todo lo que se haga dentro de la escuela debe tener sentido e intencionalidad
educativa”. Con esto decimos que los procesos formativos no se dan solo en el aula sino
también en espacios como biblioteca, recreos, salidas a terreno, manual de convivencia y de
evaluación, etc. En este sentido nos planteamos que al margen de las funciones específicas,
todos educamos en el GREENPARK.
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
De acuerdo a nuestro ideario educativo, creemos que todos los seres humanos
aprenden más y mejor en un ambiente de buenos tratos y límites claros, sólo en ese contexto
es posible esperar enseñanza y aprendizajes de calidad, es por esta razón que nuestro
proyecto educativo pone fuerte énfasis en la inclusión, concepto que nos obliga a modificar
constantemente nuestras prácticas para adaptarnos a las necesidades siempre cambiante de
nuestros alumnos y alumnas.
Para evitar confusiones, hablar de buenos tratos, para nosotros, incluye el concepto de
autoridad, pues educar sin límites es negligencia profesional. Sin embargo creemos que el
concepto de autoridad se valida en un contexto de respeto, en primer lugar del adulto hacia los
niños, niñas y jóvenes, por lo tanto se ejerce desde el ejemplo. Afirmamos que el adulto que
ejerce autoridad y disciplina debe hacerlo desde la serenidad y el autocontrol, para que así las
normas y las consecuencias sean formativas, invitando a los estudiantes a reflexionar sobre
sus actos.
Sabiendo que los niños, niñas y jóvenes requieren normas claras para su formación, el
establecimiento cuenta con un reglamento interno, que debe ser respetado por todos los
docentes, para así entregar un marco de actuación coherente, esto brindará a los alumnos un
escenario para la clase, sobre el cual se despliega la creatividad de docentes y alumnos para
obtener aprendizajes de calidad.
Para acompañar a los alumnos se requieren docentes abiertos a escucharlos, con
equilibrio emocional, dispuestos a guiarlos a través del sentido de la autoridad que educa a
través del ejemplo y del saber que porta como profesional.
Considerando que el conocimiento se construye en relación a los saberes previos, el
medio y la mediación docente; cobra gran importancia que el trabajo en el aula sea planificado
pensando en las habilidades y diversidades de los alumnos. Además la clase debe procurar
que los alumnos formulen preguntas ante los materiales que se le presenten y mediados por
esos materiales y el docente arriben a respuestas nuevas para él o ella.
El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura
conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos aprendizajes a partir de los
conocimientos previos.
El aula, en la medida que avanza el programa anual debe ir incorporando una
ambientación que estimule la inteligencia de los alumnos, debe ir incorporando diversas
estructuras de organización que promuevan trabajo en equipos, en gabinete, estimule el
debate, dejando atrás la estructura única de la sala tradicional. Considerando que promovemos
la formación de un alumno respetuoso, solidario y activo, las prácticas de aula deben promover
el trabajo cooperativo entre los más aventajados y aquellos alumnos que presentan mayores
dificultades en sus aprendizajes.
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
En esta Unidad Educativa se privilegia un modelo participativo de gestión (trabajo en
equipo), metodologías activo-participativas, atención a la diversidad, teniendo como eje
principal el trabajo de la familia en la educación de sus hijos, utilizando una planificación
estratégica, que considera las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades del entorno
educativo del sector,
De acuerdo con estas características la misión educativa es la siguiente:
B.- IDENTIDAD Y MISIÓN
MISIÓN
Desarrollar clases efectivas basadas en los buenos tratos, y la conciencia sobre el cuidado de
nuestro medio ambiente.
SELLOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Se da cuando se produce un cambio cognitivo, pasando de
no saber algo a saberlo. Además tiene la característica de ser permanente; es decir que el
saber que logramos es a largo plazo, y está basado en la experiencia, dependiendo de los
conocimientos previos.
El docente deberá tener en cuenta algunos pasos, como por ejemplo: preocuparse de las
cualidades del contenido a enseñar más que la cantidad de contenido, identificar los
conocimientos previos que debe tener el alumno para adquirir los nuevos que se pretende
enseñar, procurar que la enseñanza se realice como una transferencia de conocimiento y no
una imposición y enseñar al alumno a llevar a la práctica lo aprendido para asimilar el
conocimiento.
Entonces, para promover el aprendizaje significativo el docente deberá plantear actividades
que despierten el interés y la curiosidad del alumno a través de un clima armónico e innovador,
donde además de adquirir un conocimiento, el estudiante sienta que puede opinar e
intercambiar ideas, siendo guiado en su proceso cognitivo.
BUENOS TRATOS: Los buenos tratos son una necesidad básica de los seres humanos.
Cuidar y ser cuidado es fundamental para estar vivo y en buena salud. Los niños nacen
inmaduros y por lo tanto su vida y desarrollo depende de las capacidades de sus padres o de
otros cuidadores adultos.
El desarrollo y el funcionamiento adecuado del cerebro y del sistema nervioso dependen
de los cuidados y de los buenos tratos recibidos en la infancia, esto tiene consecuencias en
todos los aspectos de la persona y en toda su vida. La escuela debe ser una fuente de apoyo
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
a niños y niñas expuestos, muchas veces a procesos traumáticos en sus familias o contexto
social y cultural, caracterizado a veces por la soledad afectiva y la interiorización de valores
como el individualismo y el desprecio por la autoridad.
El medio escolar es para muchos niños la segunda fuente de cuidados, buenos tratos y
seguridad, después del hogar y a veces la única.
Los profesores, el Director, asistentes de la educación deben ser modelos adultos de buen
trato a través de relaciones afectuosas, aportando ejemplo de respeto, autoridad y
responsabilidad, brindando así modelos y experiencias que a veces faltan en el hogar o
sistema social de pertenencia.
Nosotros como equipo GreenPark School, sin pretender ser sustitutos parentales, con cariño
y coherencia educativa, comunicando confianza incondicional en las capacidades de nuestros
alumnos, valorizando sus esfuerzos y reconociendo sus dificultades podemos y debemos ser
agente de Resiliencia.
SUSTENTABILIDAD: La escuela promoverá el equilibrio con los recursos del entorno,
entendiendo que se requiere una nueva ética que abarque a todos los seres vivos para que la
sociedad humana viva en armonía con la naturaleza de la que dependemos ahora la
supervivencia y bienestar.
El objetivo a lograr en el largo plazo es fomentar actitudes, comportamientos y acciones
compatibles con esta nueva ética. Su propósito fundamental es lograr que tanto los individuos
como la colectividad comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente (resultante de la
interacción de sus diferentes aspectos físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos,
etc.) y adquieran los conocimientos, los valores y habilidades prácticas para participar
responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la
gestión de la calidad del medio ambiente.
PRINCIPIOS
1.- DIGNIDAD DEL SER HUMANO: Todos los seres humanos sin distinción de ninguna
especie somos depositarios de una dignidad, de ahí que corresponde que cada uno de
nosotros deba recibir y dar respeto a sus semejantes.
2.-PERFECTIBILIDAD: Los seres humanos podemos ser mejores, en relación con otros,
mediados por el acceso a las diferentes formas que adquiere el conocimiento y
fundamentalmente mediados por el amor. Así, la educación en esta Escuela asume un rol
transformador no solo propio sino fundamentalmente en mi relación con otros, no se aprende
solo para uno ni con uno, se aprende más y mejor con otros y para otros .No me amo a mi
mismo solamente, este amor es más amor si lo es con otros.
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
3.-DERECHO DE LA LIBRE EXPRESIÓN: GREENPARK SCHOOL promueve la libre opinión
solo mediada por el respeto a los que piensan distinto, pues se trata de un derecho universal.
4.- LAICISMO: GreenPark School sostiene su quehacer educativo en la libertad de conciencia,
es decir, no impone normas y valores morales de ninguna religión y tampoco rechaza la
existencia de dichos valores religiosos. Enmarca su quehacer en el respeto en la dignidad del
ser humano sin diferencias de ninguna especie.
5.- INCLUSIÓN: La escuela inclusiva valora la heterogeneidad del alumnado, al centrarse en
el desarrollo de sus potencialidades y no en sus dificultades y por lo tanto se transforma en
una institución que también aprende a partir de las características de sus alumnos.
Por tanto nuestro colegio avanza hacia entregar educación inclusive a todos los alumnos y no
solo a los que presenten NEE (integración), y en este sentido debemos aceptar que somos
nosotros, como institución los que debemos cambiar para responder a las necesidades de
todos nuestros alumnos.
C.- OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
Ser una institución educativa capaz de formar alumnos y alumnas competentes en la
contribución positiva hacia su entorno natural y construido, generando instancias de
participación de todos los actores pertenecientes a la comunidad educativa, enfocadas
al desarrollo armónico de las habilidades del conocimiento, vinculándolas
estrechamente a las habilidades de carácter social y afectivo.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
Desarrollar un modelo de clase que caracterice el quehacer pedagógico de GreenPark,
que se sustente en metodologías activo participativas, los buenos tratos y la
sustentabilidad como sellos del colegio para desarrollar aprendizajes significativos.
Fortalecer el trabajo de aula a través de un sistema de acompañamiento, para
retroalimentar a los docentes y ayudarlos en su desarrollo profesional.
Desarrollar una gestión con foco en los aprendizajes, articulando los equipos a través
de la reflexión permanente de resultados y prácticas en el marco del PEI.
Brindar al personal del colegio un ambiente propicio para el crecimiento profesional y
bienestar personal en un contexto de comunidad educativa
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
Consolidar un estilo de relaciones sociales que garantice los buenos tratos en todos los
espacios de aprendizaje
Comprometer a las familias con el aprendizaje de sus hijos, empoderándolos en su rol
de primeros educadores.
Garantizar que la gestión de los recursos ayude los procesos de enseñanza aprendizaje
en el aula.
SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
A.- RESEÑA HISTORICA
GreenPark School inicia sus actividades en marzo del año 2011 en un contexto de gran
dificultad al no contar con reconocimiento oficial del MINEDUC, con una matrícula de 98
alumnos distribuidos desde PK a 8° año de enseñanza básica.
En el año 2012 se inició con una matrícula de 163 alumnos, se amplió el reconocimiento
a Educación Especial, donde se comenzó a trabajar con una Educadora diferencial que atendía
a alumnos con Necesidades Educativas a los alumnos desde 2° a 5° año básico. Y se comenzó
a trabajar son PME y recibir la subvención escolar preferencial.
En el año 2013 la matrícula aumentó a 220 alumnos matriculados en marzo, permitiendo
contratar a 3 educadoras diferenciales quienes atienden a los niños con NEE desde PK a 8°
básico, Psicóloga por 40 horas y fonoaudióloga por 10 horas, se aprobó la Jornada Escolar
Completa para Pre-básica y 1° y 2° básico y se contrató asistente social por 40 horas para que
ejerciera como Coordinadora de Convivencia Escolar y asistentes de aulas desde PK a 1°
básico.
En el año 2014 GreenPark School cuenta con una planta de 13 docentes, 2 educadoras
de párvulos, 3 educadoras diferenciales, psicóloga, trabajadora social, fonoaudióloga, 3
asistentes de aula, 3 auxiliares, inspector, secretaria y bibliotecaria, y una matrícula de 275
alumnos distribuidos desde PK a 8° año de enseñanza básica.
Desde el año 2015 al 2016 ampliación de Reconocimiento Oficial a enseñanza media.
B.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
Ubicada en calle Los Damascos S/N en la Ciudad de Osorno, sector Francke, Región
de Los Lagos, se encuentra rodeada por numerosas casas habitaciones y además de una
fábrica de lácteos.
Las características relevantes de nuestro entorno es que existen familias de nivel
socioeconómico bajo (de donde provienen nuestros alumnos) y familias de nivel
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
socioeconómico medio (en donde los estudiantes pertenecen a otros establecimientos que se
encuentran en el centro de la ciudad). Existe servicio de locomoción urbana expedita en las
cercanías del establecimiento.
La mayoría de nuestros padres y apoderados poseen enseñanza básica y media
incompleta, sus principales actividades económicas son obreros de fábricas, vendedores,
chóferes de la locomoción colectiva, dueñas de casa, dependientes en el comercio, obreros
de la construcción entre otros.
En Francke existen muchas organizaciones, tanto juntas de vecinos, como grupos de
adultos mayores además de un Centro Cultural, Reten Pampa Alegre y un consultorio.
De acuerdo a información entregada por Carabineros del sector, existen demasiados
locales de expendio de alcohol, potencial riesgo para nuestros alumnos/as, así mismo nos
informaron que existen altos niveles de violencia intrafamiliar.
C.- SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS
Green Park School utiliza programas del Mineduc y su principal orientación se encuentra
en:
Mejorar el rendimiento escolar mediante la determinación de estrategias y
metodologías.
Creación de estrategias para evitar las reiteradas inasistencias a través de reiterados
llamados telefónicos, mensajes de textos y visitas domiciliarias, incentivos semestral a
los alumnos con mejor asistencia y los resultados académicos de los alumnos.
Contratación de plataforma con recursos para los estudiantes.
Fortalecimiento pedagógico para los alumnos que demuestren tener talentos especiales
en diferentes asignaturas.
Observaciones al aula por parte del Equipo Directivo y realización de triangulaciones,
con su respectiva retroalimentación a los docentes y/o alumnos en caso de ser
necesario.
Realización de adecuaciones curriculares para los alumnos que lo requieran
Capacitaciones para los docentes y personal del establecimiento en diversas temáticas,
que permitan contribuir en la calidad de los aprendizajes y a formar hábitos en los
alumnos, además de desarrollar el trabajo en equipo, la tolerancia, solidaridad y la no
discriminación en pos de ser un establecimiento inclusivo.
III.- ASPECTOS OPERATIVOS
3.1.- METAS
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
Lograr el 80% de las clases tenga claramente un inicio, desarrollo y cierre centrados en
el objetivo.
Observar y retroalimentar a todos los docentes como mínimo 3 veces al semestre
Realizar al menos 2 acciones mensuales de reflexión de resultados y practicas
Realizar al menos 3 talleres u acciones que permitan el crecimiento profesional y
bienestar personal de los funcionarios
Generar la política de buenos tratos y realizar difusión en toda la comunidad educativa
Lograr 30 % de participación en actividades del colegio de las familias
Realizar 2 reuniones de evaluación de los recursos adquiridos
3.2.- LINEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS.
META PLAZO RESPONSABLE LINEAS DE ACCIÓN
Lograr el 80% de las clases
tenga claramente un inicio,
desarrollo y cierre centrados
en el objetivo.
2 años
Equipo de
Gestión
Talleres, Capacitaciones
Reuniones de
coordinación.
Observar y retroalimentar a
todos los docentes como
mínimo 3 veces al semestre
1 año
Equipo de
Gestión
Creación de manual de
procedimientos
pedagógicos
Observaciones al aula y
retroalimentación
Realizar al menos 2 acciones
mensuales de reflexión de
resultados educativos y
practicas
1 año
Equipo de
Gestión
Talleres
Reuniones
Realizar al menos 3 talleres u
acciones que permitan el
crecimiento profesional y
bienestar personal de los
funcionarios
2 años
Sostenedor
Equipo de gestión
Cronograma de
actividades
Talleres
Capacitaciones
Generar la política de buenos
tratos y realizar difusión en
toda la comunidad educativa
1 año
Equipo de
Gestión
Diagnostico
Focus Group
Plan de Acción
Lograr 30 % de participación
en actividades del colegio de
las familias
1 año
Consejo escolar
Plan de trabajo
Cronograma de
actividades
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DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA
La organización del Colegio Green Park se establece de acuerdo a la naturaleza de sus
funciones del personal que se desempeña y se clasifica de la siguiente forma:
a. Docentes Diretivos:
1. Director
2. Jefa de Calidad
b. Docentes como:
1. Educadoras de Párvulos
2. Profesores de Educación General Básica con o sin jefatura.
3.- Profesores de Educación Media con o sin jefatura.
3. Profesor/a de Educación Diferencial.
c. Asistente de la Educación:
1. Inspector.
2. Secretaria
3. Encargada de CRA.
4. Auxiliares de Aseo.
5. Asistente de Aula.
d. Profesionales de Apoyo:
1. Fonoaudiólogo.
2. Asistente Social – Coordinadora de Convivencia Escolar
3. Coordinadora PIE
4.- Psicóloga
5. Coordinadora Académica
6.- Asistente Académica
Realizar 2 reuniones de
evaluación de los recursos
adquiridos
1 año
Sostenedor
Equipo de
Gestión
Presupuesto
Reuniones de evaluación
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
7.- Asistente Administrativa
La comunicación entre los diferentes funcionarios se realiza a través de correo electrónico,
informativos semanales, circulares, reuniones periódicas y reuniones de coordinación de los
diferentes estamentos del establecimiento.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
La contratación del personal del establecimiento estará a cargo del o los representantes
legales del Colegio GreenPark, o de quien éstos designen para tales funciones. Una vez
recibidos los antecedentes indicados, y dentro de los 15 días hábiles a la fecha de ingreso del
funcionario, se procederá a extender el contrato de trabajo respectivo, en dos ejemplares.
La selección del personal la realiza el Director del Establecimiento en Conjunto con la Jefa de
Calidad o quienes éstos designen, posterior se realiza evaluación psicológica chequeo de
documentos a presentar para verificar que el personal nuevo cuente con la idoneidad del cargo.
Todo lo referido a roles y funciones estará contenido en el reglamento de Orden, el que
contiene las normas que rigen los derechos, deberes y prohibiciones del personal en relación
a sus labores, permanencia y desarrollo de su actividad laboral, además de los roles, funciones
y responsabilidades de cada uno de los funcionarios; y el reglamento interno de higiene y
seguridad, que tiene por objeto establecer las normas generales de prevención de accidentes
del trabajo y enfermedades profesionales que regirán en el Colegio Green Park School de la
Corporación Educativa GreenPark, cuya actividad principal es la educación.
Siendo Green Park School un establecimiento nuevo se encuentra en pleno proceso de
implementación tanto en infraestructura, servicios y materiales de apoyo a la labor docente.
El establecimiento se financia principalmente de la Subvención Normal, Preferencial, Proyecto
de Integración. Mantenimiento y aportes del sostenedor, las que son administradas por el
Directorio en conjunto con el Equipo Directivo y se encuentra a cargo del Administrador y la
asistente administrativa, para el control de gastos se realiza a través de planillas on line
compartidas con los funcionarios encargado de supervisar tanto los ingresos como egresos.
Los gastos se rinden mensualmente a través de un informe para el directorio y directivos del
establecimiento, 2 veces en el año en el consejo escolar, 1 vez al año en la cuenta pública
abierta a toda la comunidad educativa y en las rendiciones programadas por la Super
Intendencia de Educación.
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
DIMENSIÓN COMUNITARIA
Formas de relación del establecimiento con los padres y apoderados
Formas de relación
Periodicidad
Objetivo
Reuniones de apoderados Mensual Informar la situación
académica y conductual del
grupo curso
Asambleas Semestral Socializar el trabajo
realizado por el centro
general de padres
Talleres Semanales Atender las distintas
necesidades e intereses de
los padres y apoderados
Entrevistas Periódicas Informar la situación
académica y conductual del
alumno
Agenda escolar Periódica Informar sobre alguna
situación puntual del alumno.
Actividades extra
programáticas
Mensual Fomentar la participación
activa de los padres y
apoderados dentro de la
comunidad educativa
¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!
Formas de relación del establecimiento otros agentes de la comunidad
Agente
Formas de
relación
Periodicidad
Objetivo
Cesfam
Pampa
Alegre
-Talleres
preventivos
-Programa de
vacunación
- Derivaciones
Semestral
Promover el autocuidado
Retén
Pampa
Alegre
-Solicitando
orientaciones
frente a diversos
temas.
Según necesidad Saber cómo actuar frente a cada
uno de los casos
OPD -Derivaciones
-Trabajo en red
Según necesidad Trabajar en conjunto para intervenir
en los casos que se presenten en
el establecimiento.
Cenim Derivaciones
Trabajo en red
Según necesidad Trabajar en conjunto para intervenir
en los casos que se presenten en
el establecimiento.
PPF Derivaciones
Trabajo en red
Según necesidad Trabajar en conjunto para intervenir
en los casos que se presenten en
el establecimiento.
PDI Prevenir la ocurrencia de
vulneración de derechos
Tribunal
de familia
Derivaciones Según necesidad Informar las vulneraciones de
derechos ocurridas
Junaeb Programa
habilidades para
la vida
mensual Aumentar el éxito en el desempeño
escolar y disminuir el abandono
SENda Programa actitud
Programa de
prevención de
alcohol y drogas
en 5° básico
Semanal Prevenir el consumo de alcohol y
drogas
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FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION
El proceso de seguimiento y evaluación del Proyecto educativo Institucional se realizará
anualmente, con un grupo representativo de cada uno de los estamentos que componen la
comunidad educativa por medio de una jornada de análisis y reflexión que tendrá una duración
de 6 horas cronológicas en la que se evaluará el logro de objetivos y replanteamiento de metas
en torno al PEI.