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COLEGIO BERNARDO FELMER NIKLITSCHEK
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2018 - 2022
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ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
ANTECEDENTES GENERALES DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre: Colegio Bernardo Felmer Niklitschek
Directora: Claudia Jacqueline Fuentes Felmer
R.B.D: 22462-6
Dirección: Purulón 670, Villa Padre Hurtado
Comuna: Lanco
Provincia: Valdivia
Región: De Los Ríos
Teléfono: 063-2442318
E-Mail: colegiofelmer@gmail.com
Fecha de Fundación: 02 de febrero de 2004
Matrícula: 500
Niveles que imparte: Nivel de educación de párvulos, Nivel Enseñanza Básica,
Enseñanza Media HC y TP, Programa de Integración
Neep, Neet y Tel., Educación Especial.
Régimen: Completa
Jornada: Diurna
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Presentación
El proyecto Educativo del Colegio Bernardo Felmer Niklitschek, nace y
se prolonga como una respuesta a inquietudes y cuestionamientos en torno a la
verdadera dimensión de un servicio educativo integral.
El Colegio acoge estudiantes desde educación parvularia hasta enseñanza
media científica humanista y técnico profesional, además atendiendo las
necesidades de la comunidad, se ofrece la modalidad de educación especial en
nivel básico y en Transición a la vida adulta activa.
El quehacer educativo se realiza en un ambiente acogedor que propicia la
formación de hábitos y valores, eleva la autoestima y provoca aprendizajes
significativos, que permiten a los estudiantes en el futuro próximo, ser actores y
protagonistas de los cambios positivos en la sociedad.
A lo largo de la existencia de la institución, se ha logrado crecer en distintos
ámbitos, mejorando la infraestructura, recursos humanos y materiales, que
buscan potenciar directamente a la adquisición de aprendizajes por parte de
todos los estudiantes.
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PRINCIPIOS BÁSICOS DE FORMACIÓN
Entregar a los estudiantes una educación y formación integral, diversificada e
inclusiva.
Promover valores democráticos y de participación ciudadana.
Se promueve una adecuada convivencia escolar, entre todos los miembros de
la comunidad.
Transmitir a las familias un clima de altas expectativas, respecto a las
proyecciones de sus hijos, mediante el acompañamiento y la orientación
vocacional constante.
Impulsar la continuidad de estudios superiores de todos nuestros estudiantes.
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VISIÓN
El colegio Bernardo Felmer pretende ser
reconocido como una institución pluralista e
inclusiva, ofreciendo una educación y
formación de calidad. Potenciando valores
esenciales para el desarrollo íntegro de todos
los estudiantes, mediante diversas actividades,
pedagógicas, deportivas, artística, culturales y
científicas.
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MISIÓN
La comunidad educativa Bernardo Felmer
Niklitschek tiene como misión formar personas
íntegras y armónicas, desarrollando en ellas
habilidades cognitivas, físicas, sociales, que le
permitan desenvolverse en una sociedad en constante
cambio, respetando y valorando las diferencias.
Estudiantes seguros de sí mismos, de sus capacidades
y aptitudes para enfrentar la vida y hacer
aplicaciones constructivas por el bien personal,
familiar y comunitario.
Desarrollando valores fundamentales como; la
responsabilidad, solidaridad, principios ecológicos y
cívicos.
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Descripción
El Colegio Bernardo Felmer Niklitschek, establecimiento dependiente de la
Corporación Educacional del mismo nombre, gratuito, mixto. Ubicado en la
calle Purulón 670, en la ciudad de Lanco, región de los Ríos.
El decreto de reconocimiento oficial es el 336 con fecha 02 de febrero de
2004 y su RBD es el 22462-6.
MATRÍCULA GENERAL HISTÓRICA
Año Matrícula
2013 498
2014 520
2015 567
2016 480
2017 494
2018 474
PLANES DE ESTUDIOS POR NIVEL EDUCATIVO
ENSEÑANZA PARVULARIA NT1 – NT2
Ámbitos Horas
Comunicación 6
Formación personal y social 16
Relación con el medio natural y cultural 8
Educación Física 2
Talleres JEC 3
Total 35
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ENSEÑANZA BÁSICA
Plan de Estudio Horas semanales
Asignatura 1° 2° 3° 4°
Lenguaje y Comunicación 8 8 8 8
Lengua Indígena 4 4 4 4
Idioma Extranjero (1): Inglés 2 2 2 2
Matemática 6 6 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 2 2 2 2
Artes Visuales 2 2 2 2
Música 2 2 2 2
Educación Física y Salud 4 4 4 4
Orientación 1 1 1 1
Tecnología 1 1 1 1
Religión/Autoconocimiento, Desarrollo
personal yComunidad”
2 2 2 2
Ciencias Naturales 2 2 2 2
Sub total tiempo mínimo 36 36 36 36
Horas de libre disposición: Taller Libre 2 2 2 2
Total tiempo mínimo 38 38 38 38
Plan de Estudio Horas semanales
Asignaturas 5° 6° 7° 8°
Lenguaje y Comunicación 6 6 6 6
Matemática 6 6 6 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4 4 4
Artes Visuales 2 2 2 2
Música 1 1 1 1
Educación Física y Salud 4 4 4 4
Orientación 1 1 1 1
Tecnología 1 1 1 1
Religión/Autoconocimiento, Desarrollo
personal yComunidad”
2 2 2 2
Idioma Extranjero: Inglés 4 4 4 4
Ciencias Naturales 4 4 4 4
Sub total tiempo mínimo 35 35 35 35
Horas total de libre disposición 3 3 3 3
Taller de Lenguaje 1 1 1 1
Taller libre 2 2 2 2
Total tiempo mínimo 38 38 38 38
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ENSEÑANZA MEDIA HC
Plan de Estudio Horas semanales
Asignatura 1° M 2° M Lengua y Literatura 6 6
Matemática 7 7
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4
Artes Visuales o Música 2 2
Educación Física y Salud 4 4
Orientación 1 1
Tecnología 2 2
Religión/Autoconocimiento, Desarrollo personal
yComunidad
2 2
Idioma extranjero: Inglés 4 4
Ciencias Naturales 6 6
Sub total tiempo mínimo 38 38
Horas de libre disposición 4 4
Taller comprensión lectora 2 2
Taller libre 2 2
Total tiempo 42 42
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Plan de Estudio
Humanístico-Científica
Horas
semanales
Asignatura 3° M 4° M
Formación
General
Lenguaje y Comunicación 3 3 Matemática 3 3 Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4 4 Artes Visuales o Musicales* 2 2
Educación Física 2 2 Consejo de Curso 1 1 Religión/Autoconocimiento, Desarrollo
personal yComunidad
2 2 Idioma Extranjero: Inglés 3 3 Biología***
4
4 Química*** Física *** Filosofía y psicología 3 3 Total tiempo mínimo formación general 27 27
Formación
Diferenciada
Total tiempo mínimo de formación
diferenciada**** 9 9
Total Horas de
libre disposición
Horas de libre disposición 6 6 Taller lenguaje
Taller
matemáticas
2 2 Taller
matemáticas
2 2 Taller libre 2 2
Total tiempo 42 42
*Nuestro colegio se destaca por fomentar los talentos deportivos y la vida saludable, motivo por el
cual se ha determinado incrementar el horario de educación física.
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Formación General Diferenciada Técnico Profesional
Atención de Enfermería
SECTOR DE ASIGNATURA O MÓDULO DE
APRENDIZAJE
3º M 4º M
FORMACIÓN GENERAL
Lenguaje y
Comunicación
Lengua Castellana y Comunicación 3 3
Idioma Extranjero (1): Inglés 2 2
Matemáticas Matemáticas 3 3
Historia y Ciencias
Sociales
Historia y Ciencias Sociales 4 4
Religión Religión (Optativa) / Autoconocimiento 2 2
SUB TOTAL 14 14
FORMACIÓN DIFERENCIADA TP
MÓDULOS
OBLIGATORIOS
Aplicación de cuidados básicos 6
Higiene y bioseguridad del ambiente 5
Medición y control de parámetros básicos en
salud
4
Promoción de la salud y prevención de la
enfermedad
5
Sistemas de registros e información en salud 2
Preparación del entorno clínico 2
Prevención y control de infecciones
intrahospitalarias
6
Técnicas básicas de enfermería y del programa
nacional de inmunización
6
Módulos de
mención
Atención en servicios de urgencia y primeros
auxilios
6
Emprendimiento 2
SUB TOTAL 22 22
LIBRE DISPOSICIÓN
Anatomía básica 2
Promoción de la salud bajo el modelo de salud
familiar
2
Deportes y recreación 2 2
Ética 2
Paciente terminal y su impacto en la familia 2
SUB TOTAL 6 6
TOTAL 42 42
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Servicios de Turismo
SECTOR DE ASIGNATURA O MÓDULO DE
APRENDIZAJE
3º M 4º M
FORMACIÓN GENERAL
Lenguaje y
Comunicación
Lengua Castellana y Comunicación 3 3
Idioma Extranjero (1): Inglés 2 2
Matemáticas Matemáticas 3 3
Historia y Ciencias
Sociales
Historia y Ciencias Sociales 4 4
Religión Religión (Optativa) / Autoconocimiento 2 2
SUB TOTAL 14 14
FORMACIÓN DIFERENCIADA TP
MÓDULOS
OBLIGATORIOS
Atención turística al cliente 2
Patrimonio cultural y atractivos de Chile 6
Sistema de reservas 4
Prevención y seguridad en programas
turísticos
4
Inglés para la comunicación oral 4
Deporte y recreación 2
Elaboración de programas turísticos 6
Inglés para la comunicación escrita en
turismo
4
Conducción de grupos turísticos 6
Patrimonio cultural y atractivos turísticos
del mundo
4
Emprendimiento y empleabilidad 2
SUB TOTAL 22 22
LIBRE DISPOSICIÓN
Taller introducción al turismo 2
Taller de planificación territorial 2
Taller de turismo regional I 2 2
Ética profesional 2
Turismo aventura 2
SUB TOTAL 6 6
TOTAL 42 42
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La institución cuenta con jornada escolar completa y la organización por
períodos y horarios son los siguientes:
JORNADA MAÑANA
Bloques 1° Recreo 2° Recreo 3°
08:30 – 10:00 10:00 – 10:15 10:15 – 11:45 11:45 – 12:00 12:00 – 13:30
JORNADA TARDE
Bloques 4° Recreo 5°
14:15 – 15:45 15:00 – 16:00 16:00 – 17:30
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Antecedentes Generales
El emplazamiento del colegio se ve privilegiado por grandes áreas
verdes y entornos ecológicos, los cuales han sido y seguirán siendo protegidos
para su ocupación en etapas posteriores. Este ambiente facilita un desarrollo
armónico y tranquilo de la actividad educativa, sin contaminación acústica,
ambiental.
La infraestructura y sus diferentes espacios actuales y venideros han
sido diseñados y creados para brindar confort y seguridad a la comunidad
educativa en general. Contando con 3 pabellones, en los que se encuentran
enseñanza parvularia, enseñanza básica, programa de integración en modalidad
de educación especial y enseñanza media. Con sus respectivos laboratorios de
ciencias, red enlaces además de una biblioteca CRA, talleres de especialidad,
sala de equipo multidisciplinario, sala de profesores, inspectoría, secretaría,
dirección, cocina, comedor, servicios higiénicos para funcionarios y estudiantes,
patio cubierto y un amplio patio al aire libre. Todas las dependencias son
adecuadas para el desplazamiento de personas con limitaciones en la movilidad.
Fomentando con ello una educación integral que nos asegura el
desarrollo de nuestros estudiantes, los cuales presentan elevados índices de
vulnerabilidad. Nuestro establecimiento entrega respuestas y apoyos a las
necesidades educativas detectadas. Las acciones generadas a partir de las
necesidades de nuestros estudiantes se ven plasmada en nuestro plan de
mejoramiento escolar.
Nuestra actividad curricular está basada en las Bases Curriculares y Planes
y Programas en sus diferentes niveles, pero desde el año 2018 se incorporan los
Programas de estudio propios desde 1º básico a 4º medio (Resolución exenta
1649- 21/11/2017).
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Este plan de estudios propios se caracteriza por la creación de la
asignatura “Autoconocimiento, Desarrollo Personal y Comunidad” en el afán
de ofrecer una formación integral, se llega a determinar que es una necesidad
esencial para el desarrollo de nuestros estudiantes. Además, se incrementan las
horas de educación física en todos los cursos, y se incorpora la asignatura de
Inglés desde 1º básico, así también, la asignatura de mapudungun, teniendo
cobertura hasta cuarto básico.
Trabajando en jornada escolar completa se ofrecen talleres de libre
elección, en el área de deportes, ciencias, arte, computación y alimentación
saludable. Desarrollándose además, según lo planteado en nuestro plan de
mejoramiento, talleres donde se incorporen nuestros padres y apoderados,
buscando de manera estratégica lograr un compromiso significativo con la
institución educativa, y más aún con el aprendizaje de sus hijos e hijas.
Todo nuestro quehacer educativo está enmarcado por el conocimiento,
valoración y apropiación de los Objetivos Fundamentales Transversales, marco
para la buena dirección, marco para la buena enseñanza y plan de convivencia
escolar.
Nuestro proyecto educativo no solo integrará a los niños, niñas y jóvenes,
si no que a sus familias, logrando su autovaloración como núcleo de cambios
importantes que dejan huellas en la historia de una comunidad. Queremos que
ellos eleven su calidad de vida, sus expectativas futuras y este sentir se irradie en
toda la comunidad.
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INFRAESTRUCTURA
Infraestructura N° Capacidad
Salas de clases 19 643
Aula de recursos 2 30
Laboratorio Ciencias 1 45
Laboratorio Informática 1 40
Taller de enfermería 1 45
Taller de Turismo 1 30
CRA 1 45
Centro de recursos didácticos 1
Comedores 2 220
Sala de Profesores 1
Oficinas 6
Inspectorías 2
Box de atención 6
Sala de amplificación 1
Sala de materiales deportes 1
Patios techados - Patios
externos
5 2580
Multicancha 1
Centro de fotocopiado 1
Pabellones 3
Servicios higiénicos 4 660
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RECURSOS HUMANOS
ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA
SOSTENEDOR
DIRECTORA
CONSEJO PROFESORES
CONSEJO ESCOLAR
ADMINISTRATIVO
INSPECTORIA GENERAL
CONVIVENCIA
ESCOLAR
JEFE UTP
DPTOS DE ASIGNATURAS
COORDINADORES
PIE E. PARVULARIA
DOCENTES
ASISTENTES DE SALA
DOCENTES DE APOYO
PROFESIONALES DE APOYO
ED. PARVULOS
ASISTENTES
DE SALA
AUXILIARES
INSPECTORES DE PATIO
CRA
EVALUACIÓN
CURRICULUM
PLANIFICACION
COORDINADORA DPTOS
SECRETARIA
CONTABILIDAD
ENCARGADA DE RECURSOS HUMANOS
SEP
CENTRO PADRES
CENTRO DE ALUMNOS
CONDUCTORES
EQUIPO DIRECTIVO
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DOTACIÓN FUNCIONARIOS
Personal N°
Docentes enseñanza básica 13
Docentes enseñanza media 16
Docentes PIE 10
Educadoras de párvulos 2
Terapeuta Ocupacional 1
Kinesiólogo 1
Psicóloga/o 1
Trabajadora Social 1
Fonoaudióloga 1
Asistentes de aula 15
Inspectores 6
Conductores 4
Auxiliares de Aseo 4
Contadora 1
Secretaria 1
Nochero 1
Total 78
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PERFILES Y ROLES DE LOS INTEGRANTES DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
DOCENTE
Conoce y se identifica con el Proyecto Educativo Institucional.
Conoce y participa del manual y reglamento de Convivencia Escolar,
Evaluación y Calendario Institucional.
Velar por la buena imagen del establecimiento, fomentando su
prestigio en la comunidad.
Respetar los reglamentos internos que norman el quehacer
Institucional, procurando su cumplimiento, tanto en el área administrativa
como pedagógica.
Fomentar que los estudiantes asuman los reglamentos del colegio.
Asumir su rol como integrante responsable y necesario para
el establecimiento, comprometiéndose y participando en forma activa en
las acciones propias planteadas por la comunidad educativa.
Dar a conocer sus inquietudes y observaciones sobre el quehacer del
Establecimiento, expresando sus opiniones en forma adecuada,
utilizando los canales de comunicación que correspondan.
En su rol de Profesional de la Educación, tanto en el área administrativa
como pedagógica, debe considerar criterios de planificación, estrategias
metodológicas y principios de evaluación educacional.
Centrar su práctica diaria en el pleno desarrollo del Proceso de
Enseñanza Aprendizaje, adecuando criterios pedagógicos en lo que
incluye el uso de pautas metodológicas, aportes de la Orientación y el
buen trato hacia los estudiantes.
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Asumir una actitud positiva para el perfeccionamiento constante que
conlleve al crecimiento personal, profesional e institucional.
Estimular el razonamiento, la reflexión, la creatividad y la iniciativa
individual, además de las habilidades para solucionar problemas.
Mantener una actitud de equidad ante los estudiantes, sin beneficiar o
dañar a ninguno en particular.
Tener la capacidad de enfrentar y solucionar situaciones conflictivas
en forma tranquila y objetiva.
Generar una relación de respeto, de tolerancia y solidaridad con los
estudiantes, con objeto de crear un ambiente grato y armónico de
trabajo.
Relacionarse con los estudiantes, comprendiendo y respetando sus
diferencias individuales, colectivas y familiares.
Comportarse en forma ética y moral, estableciendo parámetros claros de
relación estudiante- profesor.
Concientizar a los Padres y Apoderados que la formación y la educación
de los estudiantes es una tarea conjunta.
Promover un ambiente de sana convivencia.
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ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
En nuestro establecimiento los asistentes de la educación es un grupo
heterogéneo de personas, que abarca desde funcionarios que realizan servicios
auxiliares hasta profesionales. Los cuales forman parte de la comunidad
educativa del colegio Bernardo Felmer y en función de ello, contribuyen al
desarrollo del proyecto educativo institucional.
Para lograr el desarrollo de competencias en los Asistentes de la
Educación, es necesario que ellos conozcan y acepten, los roles y funciones que
corresponden a su cargo de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de
los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
Conocen, se informan el interiorizan los principios del Proyecto
Educativo Institucional.
Conocen y comprenden las necesidades de los estudiantes, pudiendo
asistirlos en cualquier circunstancia.
Poseen un criterio objetivo al enfrentarse a situaciones conflictivas.
Son responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores
asignadas.
Son discretos y reservados en asuntos internos del establecimiento y
en situaciones que la ameriten.
Promueven y manifiestan el respeto hacia todos los funcionarios que
componen esta comunidad educativa, estudiantes, apoderados entre
pares.
Promueven la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las
dependencias del establecimiento, bienes y recursos.
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Dan a conocer sus inquietudes y observaciones sobre el quehacer del
Establecimiento, expresando sus opiniones en forma adecuada,
utilizando los canales de comunicación que correspondan.
Se comportan en forma ética y moral, estableciendo parámetros claros
con todos los miembros de la comunidad educativa.
ASISTENTES COMO COLABORADORES:
a. Administrativos (Secretaria, contabilidad y encargado de personal)
Realizan tareas administrativas de atención al público, organización
de documentación, elaboración de documentación, registros varios,
entre otros.
Contribuyen en eventos, ceremonias, levantamientos de
escenografías, exposiciones, entre otras.
Controlan y organizan la asistencia y ausencia diaria de los
funcionarios.
b. Inspectores
Colaboran en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,
exposiciones, entre otros.
Monitorean y fomentan la sana convivencia de los estudiantes en todas
las dependencias del establecimiento y fuera de el, en actividades donde se
represente la institución.
Asumen tareas de control y monitoreo en atrasos y asistencias, de los
estudiantes.
Supervisan, contribuyen y velan porque el proceso educativo de los
estudiantes no sea interrumpido.
c. Auxiliares de Aseo
Mantienen aseados y ordenados los espacios y sectores asignados.
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Establecen una relación formativa sobre el uso de espacios y hábitos
higiénicos.
Establecen relaciones de cordialidad con todos los miembros de la
comunidad educativa.
Informan a quien corresponda, situaciones irregulares que afecten el
desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento
para la búsqueda de soluciones.
d. Conductores
Respetan normas y reglamentos de tránsito vigentes.
Son conscientes del rol y responsabilidad que desempeñan en el transporte
diario de estudiantes.
Establecen relaciones de cordialidad con todos los miembros de la
comunidad educativa.
Informan a quien corresponda, situaciones irregulares que afecten el
desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento
para la búsqueda de soluciones.
ASISTENTE DE AULA Y ESPACIOS EDUCATIVOS:
Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en
terreno, comedor escolar, patios escolares.
Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras
herramientas de apoyo a la gestión educativa, requerida con anterioridad
por el docente de asignatura.
Colaboran a los docentes, en el desarrollo de sus clases, en los aspectos
técnicos de computación, CRA, sala de recursos didácticos, centro de
fotocopiado, sala de amplificación y sala de materiales.
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Son mediadores activos y facilitadores en el aprendizaje desarrollado
dentro del aula. Teniendo siempre en cuenta lo propuesto por el profesor
de asignatura.
Apoyan el trabajo en aula, frente a la ausencia de profesores, orientados y
guiados por el Jefe se UTP y/o Inspector general.
Mantienen el orden y aseo de los espacios asignados.
Informan a sus superiores situaciones irregulares que afecten el
desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento
para la búsqueda de soluciones.
PROFESIONALES ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN:
Son conscientes que se encuentran inmersos en una realidad educativa, y
por ende sus intervenciones deben impactar en la trayectoria y rendimiento
escolar del estudiante.
Elaboran planes de trabajos anuales de acuerdo a los diagnósticos iniciales
aplicados a los estudiantes. Haciendo participe activamente a la familia.
Elaboran plan anual de intervención integral, con la participación detallada
de cada uno de los profesionales, requeridos según necesidades de los
estudiantes.
Informan semestralmente los avances obtenidos en sus intervenciones.
Canalizan las inquietudes de los docentes, y otros funcionarios organizando
actividades, talleres, entre otros.
Informan a las familias sobre el proceso diagnóstico, plan de trabajo y
avances, alcanzados.
Elaboran talleres, entrevistas, visitas, , cuando se requieran.
Se responsabilizan de los tiempos otorgados para la atención de los
estudiantes.
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Cumplen con los lineamientos establecidos por la coordinadora del
programa de integración escolar.
ESTUDIANTE
Conocen sus derechos y deberes como estudiante de la institución.
Tienen un rol activo dentro de la comunidad educativa, participando en
todas las actividades que sean convocados.
Mantienen una relación de respeto y empatía con todos los miembros de la
comunidad educativa.
Expresan sus opiniones en forma adecuada, mediante los canales que
corresponda.
Reconocen sus capacidades y las potencia tratando de superar sus
dificultades.
Se responsabilizan de su quehacer como estudiante y se proyecta hacia
estudios superiores.
Valoran la importancia que tienen en su aprendizaje todas las asignaturas.
Respeta al docente como facilitador del proceso Enseñanza Aprendizaje.
Respeta a todos los miembros de la comunidad educativa, colaborando en
el cumplimiento de las funciones que ellos desempeñan.
Se relacionan adecuadamente con sus compañeros, velando por una buena
convivencia escolar.
Sostienen principios de vida saludable, conservación del medio ambiente
y su entorno.
Poseedores de valores sociales como el respeto al prójimo, expresado en el
servicio, la sociabilidad, el respeto a las personas y a los deberes cívicos.
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APODERADO
Se responsabiliza de la educación de sus hijos.
Conoce y se identifica con el Proyecto Educativo Institucional.
Conoce y acepta el manual de Convivencia Escolar, Evaluación y
Calendario Institucional.
Concurre habitualmente a las reuniones de apoderados, entrevistas y
talleres a los que son convocados.
Fomenta en sus hijos, hábitos de puntualidad, presentación personal,
responsabilidad y respeto en su quehacer educativo.
Manifiesta sus opiniones de manera constructiva, respetando los canales
formales para hacerlo.
Solicita orientación y ayuda a los profesionales de apoyo, en el caso que lo
requiera.
Se relaciona de manera respetuosa con todos los integrantes de la
comunidad educativa.
Colabora en el cumplimiento y no interfiere en los horarios establecidos
para clases.
Asiste en los horarios de atención exclusivos para apoderados dispuestos
por los docentes y otros funcionarios.
Participa de las actividades extracurriculares y de representación de la
institución, a la que sean convocados.
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MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
El currículo institucional, está regido por el marco curricular nacional
basado en los Programas pedagógicos y Bases Curriculares vigentes del
Ministerio de Educación. El modelo pedagógico instaurado en la sala de clases
debe impulsar lineamientos constructivistas, considerando que el aprendizaje
humano, es siempre una construcción interior, que busca la formación de
personas capaces de desarrollar el pensamiento y sus estructuras mentales, con
especial énfasis en el desarrollo de habilidades.
La función central del docente es esencialmente orientar y guiar la
actividad mental constructiva de sus estudiantes, a quienes proporcionará ayuda
pedagógica ajustada a su competencia.
Es importante señalar que el docente debe de estructurar experiencias
interesantes y significativas que promuevan el desarrollo cognoscitivo del
estudiante de acuerdo a sus necesidades y condiciones del mismo. Por lo que se
considera esencial diseñar clases diversificadas, considerando como eje central
el Diseño Universal del Aprendizaje , desarrollando sus tres principios.
El docente debe presentar las siguientes características:
Es un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus estudiantes.
Es un profesional reflexivo que piensa críticamente en su práctica- toma
decisiones y soluciona problemas pertinentes al contexto de su clase.
Promueve aprendizajes significativos mediante el desarrollo de
habilidades, que tengan sentido y sean funcionales para los estudiantes.
Presta una ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades o
intereses situaciones en que se involucran los estudiantes.
Respeta a sus estudiantes, sus opiniones, aunque no las comparta.
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Establece una buena relación interpersonal con los estudiantes basada en
valores que intenta enseñar: el respeto, la tolerancia, la empatía, la convivencia,
etc.
Centrarse en los objetivos de aprendizaje y en las habilidades esperadas y
evitar la autoreferencia.
Con lo que respecta al estudiante, debe ser una persona curiosa
intelectualmente, crítica, buscador del conocimiento y aprendizaje, respetuoso,
empático con los demás y consigo mismo, teniendo la capacidad para decidir
de acuerdo a valores y principios entregados. Desarrollando conciencia de su
entorno y aportando a este.
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ANÁLISIS FODA
El análisis FODA del Colegio Bernardo Felmer Niklitschek de Lanco, consideró
las 4 dimensiones del modelo de diagnóstico propuesto por el MINEDUC,
considerando las siguientes áreas:
- Liderazgo
- Gestión Curricular
- Convivencia Escolar
- Recursos: Humanos, Materiales, Financieros.
ANÁLISIS FODA
ÁREA LIDERAZGO
Fortalezas Oportunidades
- Accesibilidad al sostenedor y
directora.
- Transmisión de altas expectativas.
- Se favorece la gestión docente en
función del aprendizaje.
- Existe un grupo importante de
funcionarios estables en el tiempo
y comprometidos con la
institución.
- Asesoramiento Ministerial.
Debilidades Amenazas
- Falta establecer políticas de
desvinculación y distinción para
los trabajadores destacados.
- Baja información sobre cambios y
nuevos funcionamientos de estamentos
ministeriales
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ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
Fortalezas Oportunidades
- Constante capacitación y
perfeccionamiento de prácticas
nuevas u observadas como débiles.
- Clara definición de
actividades y tiempos escolares.
- Calendarización semestral de
las evaluaciones.
- Asesoría técnico pedagógica,
presencial, proveniente del Ministerio de
Educación.
Debilidades Amenazas
- Se observa como objetivo
del mayor número de docentes,
cumplir con la cobertura curricular
de cada nivel, lo que no asegura el
aprendizaje de todos los
estudiantes.
- Carencia de un sistema
efectivo para asegurar los
aprendizajes de todos los
estudiantes.
- Baja en los resultados
SIMCE.
- Rotación e ingreso de estudiantes
con vacíos pedagógicos importantes.
- Vulnerabilidad y bajas expectativas
de las familias de donde provienen
nuestros estudiantes y alumnas.
ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
Fortalezas Oportunidades
- Bajo porcentaje de episodios, que
arriesguen la sana convivencia
escolar.
- Existen recursos y espacios que
facilitan la sana convivencia
escolar.
- Existe presencia de profesionales
de apoyo que aportan desde sus
áreas a la resolución de conflictos.
- Redes de apoyo como Sernam,
Senda, Universidades, entre otras, que
colaboran en reafirmar conductas que
benefician la sana convivencia, sobre todo
con adolescentes.
Debilidades Amenazas
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- Estrategias institucionales
calendarizadas para potenciar la
sana convivencia escolar.
- Escasa presencia y
compromiso de las familias de
estudiantes que presentan
dificultades al relacionarse con sus
pares y/o adultos.
- Capacitación sistemática
para los asistentes de la educación,
en el área de resolución de
conflictos.
- Disfuncionalidad familiar, escasa
práctica de pautas parentales consistentes.
ÁREA RECURSOS
Fortalezas Oportunidades
- Plan de mejoramiento educativo.
- Existencia de recursos
pedagógicos necesarios.
- Existencia de espacios educativos
con equipamiento adecuado; sala
de red enlaces, CRA, laboratorio
de ciencias.
- Adjudicación de proyectos, lo que
optimiza los recursos del establecimiento,
por ejemplo; equipamiento de robótica,
vive tu huerto, monitora de gimnasia
rítmica (IND), entre otros.
Debilidades Amenazas
- Falta crear un plan público
de inversiones.
- Baja rigurosidad en el uso de
los espacios educativos.
- Falta de espacios adecuados
para desarrollar; atención de
apoderados, reuniones, actividades
deportivas y artísticas.
- La variabilidad de la asistencia, lo
que pone en riesgo el ingreso, de un
monto constante de la subvención escolar
preferencial, lo que dificulta hacer
proyecciones durante el año.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Los Objetivos estratégicos de nuestro Colegio se generan en función de la
aplicación y análisis de la Guía para el diagnóstico institucional, generada
anualmente para formular nuestro Plan de Mejoramiento Educativo y el
desarrollo del plan de usos financieros.
Los objetivos estratégicos están organizados en las siguientes áreas:
Liderazgo.
Gestión curricular.
Convivencia escolar.
Gestión de recursos financieros y económicos.
ÁREA OBJETIVOS
LIDERAZGO - Consolidar los protocolos necesarios para mejorar las funciones de los trabajadores de la
comunidad educativa.
- Gestionar proceso de evaluación periódicos de los objetivos del área.
GESTIÓN CURRICULAR - Sistematización de la Práctica Pedagógica y monitoreo de los aprendizajes.
- Potenciar y consolidar el equipo Unidad Técnica Pedagógica, en 3 ámbitos; evaluación,
currículum y planificación.
- Elevar los resultados de eficiencia interna.
- Elevar los resultados de mediciones nacional SIMCE, PSU.
- Gestionar proceso de evaluación periódicos de los objetivos del área.
CONVIVENCIA ESCOLAR - Potenciar acciones para consolidar la sana
convivencia escolar.
- Crear instancias de participación de las familias en el proceso educativos de sus hijos y
afianzar lazos con la institución.
- Gestionar proceso de evaluación periódicos de los objetivos del área.
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GESTIÓN DE RECURSOS - Mantener la designación periódica de
recursos, para apoyar la trayectoria escolar de los
estudiantes prioritarios.
- Mejoramiento continúo de los espacios de la institución.
- Construcción del gimnasio institucional.
- Ampliación de la infraestructura institucional.
- Monitoreo constante de las necesidades planteadas por los docentes y otros miembros de
la comunidad, en función de los aprendizajes.
- Gestionar proceso de evaluación
periódicos de los objetivos del área.