Post on 24-Dec-2015
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Unidad Didáctica: Deportes colectivos e
individuales EDUCACIÓN FÍSICA ESCOLAR
PARTICIPANTES: Jorge Berzosa Campano, Joaquín Ruíz García, Adrián Fernández Uguina,
Francisco Talavera Duque
GRUPO: M32
GRUPO CLASE: E
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1. Introducción. Contexto del Centro Educativo
INSTITUTO EUROPEO DE MADRID (IEM)
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO:
Es un centro privado de línea 4 en el que se imparten enseñanzas desde el nivel de educación
infantil hasta el bachillerato.
El centro cuenta con cuatro edificios. De los cuales uno de ellos tiene gimnasio, pista de
atletismo, pista polivalente interior, volley playa, campo de fútbol, piscina, etc. Además cuenta
con pistas de tenis y pádel, biblioteca, dos comedores, laboratorio y parking. Las características
socioeconómicas del alumnado son media-altas o altas.
La metodología que te ayudará a conseguir este propósito se basa en 4 pilares:
● Las metodologías docentes y el apoyo del profesorado.
● El uso de la tecnología. Realizarán blogs en clase para el desarrollar competencias en
informática, además de compartir conocimiento y curiosidades, con otros compañeros.
Usaremos además un campus virtual para hacer de la vida del alumno más cómoda,
además de que se pueda organizar mejor.
● Las estancias internacionales relación con otros centros del mundo para desarrollar la
visión, conciencia y compromiso global… A lo largo del curso académico le daremos una
extraordinaria educación bilingüe.
● Las prácticas profesionales y a las actividades extracurriculares relación con el contexto
del centro a través de conferencias, excursiones, investigación del medio, etc.
● Clases participativas donde se harán asamblea para desarrollar el espíritu democrático y
la responsabilidad para con las decisiones tomadas y el compromiso.
● Responsabilidad social: porque queremos formar personas activas y participativas en un
proceso de empoderamiento social.
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En definitiva, te prepara integralmente para que desarrolles todo tu potencial a través de una
formación diferente y una mentalidad siempre innovadora que te permitirá trabajar en
cualquier parte del mundo, siendo la búsqueda de la excelencia, la ilusión y la perseverancia la
base para alcanzar la mejor versión de ti mismo.
Se centra en el aprendizaje por grupos; además, el trabajo bilingüe está presente en toda la
vida del estudiante.
Nombre: Instituto Europeo de Madrid (IEM
Ubicación: C/ Tajo s/n Villaviciosa de Odón, 28670 Madrid. Coordenadas GPS: 40.372, -3.915
Características geográficas: A 661 metros sobre el nivel del mar. Está situado a 18 Km de la
ciudad de Madrid. Tiene dos afluentes del Guadarrama: Arroyo de la Vega y Arroyo de la
Madre.
Clima: El clima es templado y cálido. La temperatura media anual 13.8 °C. Hay alrededor de
precipitaciones de 428 mm.
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Características poblacionales: Estructuras familiares altas. Población con bajo número de
inmigrantes (7%). Nivel económico: Medio (o medio-alto, dependiendo de la zona).
Características culturales: El 20 de Enero es San Sebastián fiesta patronal del municipio.
El tercer domingo de cada septiembre son las fiestas patronales del Cristo del Milagro de
Nuestra Señora de la Soledad.
Monumentos: El castillo de Villaviciosa. Castillo del siglo XV perteneciente a los condes de
Chinchón.
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2. Descripción unidad didáctica
En esta unidad didáctica los alumnos realizarán una investigación sobre los distintos deportes
colectivos, individuales y de combate.
Se realizará una exposición y puesta en común de la información encontrada para la posterior
selección por parte de los alumnos. De esta manera conseguiremos un mayor grado de
implicación por parte de los alumnos ya que los deportes han sido elegidos en función de sus
gustos, consiguiendo así integrar las preferencias de ambos sexos en la práctica deportiva.
Revisaremos la relación y exigencia de esos deportes con las cualidades físicas (resistencia,
fuerza, velocidad, flexibilidad) así como los cambios fisiológicos que pueden producir en el
organismo relacionándolo con los hábitos de vida saludables en el deporte.
Trabajaremos con los alumnos las posibles adaptaciones que podemos realizar en los deportes
para su adecuación a las características y necesidades del grupo, tratando de fomentar en ellos
el pensamiento crítico y la creatividad para que ellos sean capaces de inventar y proponer sus
propias adaptaciones.
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3. Objetivos
M.1. Valorar y los cambios que se producen en el organismo en función de la práctica deportiva que desarrollemos.
M.2. Incorporar la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
13.1. Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas individuales, colectivas y de combate, aplicando estrategias de cooperación, oposición, y cooperación/oposición aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.
Z. Participar de forma activa y colaborar en la propuesta y creación de adaptaciones metodológicas en los distintos deportes para su adecuación a las características del grupo.
B+C. Fomentar la conciencia de la necesidad de la colaboración para la consecución de los objetivos a través de los deportes colectivos.
G.1. Desarrollar, a través del deporte, el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo; la participación; el sentido crítico; el respeto a los demás sean del sexo, etnia o cultura que sean; la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender; para tomar decisiones y para asumir responsabilidades; valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades.
4. Planificar actividades acordes en relación a las capacidades físicas (resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicia.
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4. Contenidos Bloque 1
Relación entre la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud y la adaptación de los aparatos y sistemas del cuerpo humano
Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.
Bloque 2
Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo diferente al realizado en el curso anterior.
Participación activa en las actividades del deporte colectivo escogido.
Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la consecución de un objetivo común.
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5. Criterios de evaluación
Relacionar las actividades físicas con los efectos que producen en los diferentes
aparatos y sistemas del cuerpo humano, especialmente con aquellos que son más
relevantes para la salud.
Incrementar los niveles de resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia a partir
del nivel inicial, participando en la selección de las actividades y ejercicios en función de
los métodos de entrenamiento propios de cada capacidad
Resolver situaciones de juego reducido de uno o varios deportes colectivos, aplicando
los conocimientos técnicos, tácticos y reglamentarios adquiridos.
Crear modificaciones en los deportes para la adaptación al grupo.
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6. Competencias básicas
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Los alumnos realizarán una realizaran una estimación de los cambios fisiológicos que pueden
producir la práctica de los deportes realizados en esta unidad didáctica, en función de las
demandas que exigen para la realización.
Tratamiento de la información y competencia digital
A través de una búsqueda por internet los alumnos propondrán deportes colectivos e
individuales que quieran realizar en esta unidad didáctica.
Se realizará una selección de estos a través de una votación para llevarlos a la práctica, y se
realizará una entrada en el blog de clase en el que se cuente la historia, reglas y características
de estos deportes. Además, en dicha descripción se realizará un video explicativo en el que los
alumnos deberán contar alguno de los aspectos mencionados con anterioridad (historia, reglas
y características). Los apartados de los temas los propondrá el profesor y los elegirán los
alumnos. Dichos videos se realizarán de forma individual o grupal, no tendrán una duración
mayor de 5 minutos y se realizarán en inglés, de esta forma trabajaremos la competencia de
comunicación lingüística. Tanto la forma de presentar los videos como la manera de editarlos
son completamente libres.
Autonomía e iniciativa personal
Valores como el esfuerzo, la perseverancia o la capacidad para asimilar el no obtener el éxito de
forma inmediata son valores intrínsecos al deporte que practicaremos en la unidad didáctica.
Por otra parte los alumnos deberán ser capaces de proponer modificaciones a los deportes
elegidos para desarrollar en la unidad didáctica, para adecuarlos a las características del grupo,
o resolver situaciones ficticias en las que contemos con alumnos lesionados o falta de material.
Se valorará su creatividad a la hora de resolver este tipo de situaciones.
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7. Metodología
Nuestra forma de dar la clase principalmente será de mando directo modificado. Esto es debido
a que el profesor dirigirá siempre la sesión, ya que al ser deportes en los que el alumno no tiene
un conocimiento adecuado hacia el deporte en cuestión y puede estar algo perdido en la
ejecución de ésta. Por eso, esto método de aprendizaje será el más adecuado. En algunas otras
sesiones, como por ejemplo la sesión de golf o la de ecobolos, la metodología es algo
cambiante, cogeremos grupos reducidos y además los alumnos aprenderán las cosas por
resolución de problemas o descubrimiento guiado.
En nuestras sesiones usaremos también técnicas Freinet, ya que cada alumno subirá en el blog
de clase las cosas que más interesante le haya ocurrido o simplemente porque quiere compartir
algo que le parece interesante y pueda contribuir en la mejora la clase en su conjunto.
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8. Atención a la diversidad/Educación inclusiva
Parte de los objetivos trabajados en esta unidad didáctica son el fomento de la capacidad por
parte de los alumnos para el planteamiento de propuestas, que modifiquen las características o
mejoren la accesibilidad de los deportes que vamos a practicar adecuándolo a las posibles
diferencias técnicas o motrices que puedan presentar los alumnos, para poder así hacer
partícipe a todo el grupo en las sesiones, participando en este aspecto de forma activa.
En el caso de alumnos extranjeros podemos preparar un vocabulario específico del deporte y
entregarles una ficha que les ayude a entender la sesión.
En el caso de los alumnos superdotados podemos actuar de dos formas, si el alumno muerta
superioridad física podemos limitarla con adaptaciones en el deporte, si la superioridad es
técnica, estos pueden asumir un rol de profesor y ayudarnos en la enseñanza.
Alumnos con necesidades especiales: Pretendemos que las modificaciones introducidas en los
deportes para mejorar su accesibilidad sean propuestas por los alumnos.
Los alumnos a los cuales su lesión les impida la práctica deportiva podrán adoptar roles como el
de árbitro, anotadores o ayudantes en la preparación de los ejercicios, pero en ningún caso
meros espectadores.
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9. Evaluación y calificación
Evaluación al profesor:
El objetivo de la tabla de evaluación al profesor es el de conocer aspectos desarrollados en
clase desde una perspectiva interna, es decir, intrínseca al alumno. Para poder mejorar en
futuras ocasiones y, así, llegar a una mejor consecución de los objetivos del curso.
0 1 2 3 4 5 6
Las tareas eran acordes al nivel de todos los miembros de la
clase…
El profesor es una persona cercana con la que se puede
hablar y a la que se le puede preguntar…
El volumen de voz del profesor ha sido...
El feedback del profesor ha sido…
El uso del material ha sido…
El empleo del espacio ha sido…
El número de actividades ha sido…
Me he sentido incapaz de realizar alguna tarea…
Me he sentido desplazado del resto de la clase o del resto
de compañeros de grupo…
Me he sentido motivado durante la sesión…
Me siento motivado a continuar el deporte por mi cuenta
Los grupos de trabajo han sido…
Mi valoración general de la sesión es…
Mi valoración final del profesor es…
Con esta sesión he aprendido…
Observaciones, recomendaciones e inquietudes:
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¿Qué es lo que más te ha gustado de la sesión?
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Evaluación al alumno:
En este apartado lo que pretendemos es conocer si el alumno consigue los objetivos
propuestos para el curso y/o la sesión.
ALUMNO:
Calificación Muy poco
Poco Algo Bastante Mucho
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ¿Respeta a sus compañeros en todo momento?
¿Respeta al profesor en todo momento?
¿Respeta las instalaciones y el material?
¿Respeta las normas?
¿Respeta a la gente ajena al instituto en las
salidas/excursiones?
¿Participa de forma activa en clase?
¿Conoce y sabe aplicar los principios técnicos y
tácticos del deporte?
¿Conoce las demandas en el organismo de dicho
deporte?
¿Llega puntual a clase?
¿Realiza los trabajos y las prácticas exigidos?
¿Sabe trabajar en equipo?
¿Sabe trabajar de forma individual?
¿Muestra valores propios del juego en equipo?
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¿Muestra valores propios del juego individual?
¿Propone adaptaciones a las tareas para que sean
asumibles y ejecutables por todos los alumnos?
Observaciones:
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Autoevaluación:
A través de este cuestionario conocemos la percepción que tiene el alumno sobre los
aprendizajes que se le exigen.
ALUMNO:
Calificación Muy poco
Poco Algo Bastante Mucho
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Conozco las reglas del deporte
Conozco la dinámica de juego del deporte
Conozco la técnica del deporte
Conozco las estrategias tácticas del deporte
Conozco otros aspectos del deporte (historia, curiosidades, etc.)
Se ejecutar la técnica del deporte
Se aplicar las estrategias tácticas del deporte
Se adaptar las tareas para que todos mis compañeros las puedan
realizar
Conozco la importancia del trabajo en equipo en los deportes
colectivos
Conozco las demandas que tiene el deporte en el organismo y sus
adaptaciones fisiológicas
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Se resolver cualquier situación de juego de cualquier deporte
Criterios de calificación:
A la hora de calificar a los alumnos se valorarán aspectos que poseen una transferencia directa
con el deporte y que además constituyen hábitos de vida saludables. Estos criterios van
dirigidos, no solo a que el alumno desarrolle una actitud correcta ante la clase sino a que
desarrolle una actitud correcta en la vida.
Pruebas prácticas 25%
Trabajos individuales 15%
Trabajos en equipo 15%
Participación
En clase
En el blog
15%
Aseo y cuidado personal 5%
Puntualidad 5%
Indumentaria deportiva 5%
Comportamiento
Respeto a mi profesor
Resto a mis compañeros
Respeto del material e instalaciones
Respeto a las normas
Respeto a la gente ajena al instituto en las salidas/excursiones
15%
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Valoración del deporte:
ALUMNO:
DEPORTE:
RESISTENCIA FUERZA FLEXIBILIDAD VELOCIDAD
1 1 1 1
2 2 2 2
3 3 3 3
4 4 4 4
5 5 5 5
Ahora que conoces el deporte ¿te parece que es un ejercicio saludable? Explica tus motivos
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10. Desarrollo de la interdisciplinaridad
Según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, en esta unidad didáctica, trabajaremos a nivel
interdisciplinar conjuntamente con:
1.- La asignatura de Historia trabajando con distintos aspectos históricos en referencia a los
deportes trabajados en esta unidad didáctica.
2.- Con el área de Conocimiento del Medio, social y cultural, trabajaremos deportes en distintos
ambientes, como el golf, donde se explicará aspectos físicos del terreno y el ambiente.
3.- Con la asignatura de Inglés ya que trabajaremos un deporte de ésta unidad didáctica
íntegramente en inglés.
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11. Actividades complementarias
Como actividad complementaria se realizará una salida para conocer en profundidad el
automovilismo, un deporte que no llega a conocer mucha gente, en primer lugar se realizará
una visita al Museo Fundación Cultural RACE de San Sebastián de los Reyes, y en segundo lugar
se realizará una actividad de seguridad vial y Karting en el centro de kart situado en el centro
comercial Arroyosur. Nuestro objetivo con esta actividad es acercar el automovilismo a
nuestros alumnos.
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12. Recursos materiales
Tags, balones de rugby, petos, conos, varios sets de petanca, ecobolos (hecho por el
alumnado), balón medicinal de 3 kg, conos, un metro y una colchoneta para que se escapen las
bolas, judogui,
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13. Sesiones
(Continúa en Word “11. SESIONES UNIDAD DIDACTICA DEPORTES COLECTIVOS E
INDIVIDUALES”)