QUÉ, CÓMO Y PARA QUÉJUGAMOS

APARICIO FERRANDO ROSA MARIA 2º AAO2

JIM

INDICE

1. DEFINICION DE JUEGO.

2. CARACTERISTICAS DEL JUEGO

3. JUEGOS SEGÚN EL DESARROLLO

4. JUEGOS SEGÚN LA EDAD.

5. JUEGO FUNCIONAL.

6. JUEGO SIMBOLICO.

7. JUEGO DE CONSTRUCCION.

8. IMPORTANCIA DEL JUEGO.

9. JUEGO Y DIVERSIDAD.

10. TIPOS DE JUEGOS.

11. RECOMENDACIONES A LA FAMILIA

1. ¿QUÉ ES EL JUEGO?

EL JUEGO ES UNA ACTIVIDAD PLACENTERA NECESARIA PARA EL DESARROLLO COGNITIVO Y AFECTIVO DEL NIÑO.

EL JUEGO ESPONTANEO Y LIBRE FAVORECE LA MADURACIÓN Y LA CREATIVIDAD.

ATRAVES DEL JUEGO LOS NIÑOS COMPRENDEN COMO FUNCIONAN LAS COSAS, QUE PUEDE O NO PUEDE HACERSE CON ELLAS, DESCUBREN LAS REGLAS DE CASUALIDAD, DE PROBABILIDAD Y DE CONDUCTA.

EL JUEGO ES EL MEDIO POR EL QUE COMPRENDEN CÓMO ES EL MUNDO Y SE INTEGRAN A ÉL, DESARROLLAN SUS APTITUDES FISICAS, SU INTELIGENCIA EMOCIONAL, SU CREATIVIDAD, SU IMAGINACION, SU CAPACIDAD INTELECTUAL Y SUS HABILIDADES SOCIALES.

2. CARACTERISTICAS DEL JUEGO• S E R L I B R E : A C T I V I D A D V O L U N T A R I A ,

R E C R E A T I V A Y E S P O N T A N E A .

• A C T I V I D A D P L A C E N T E R A , C R E A E X C I T A C I Ó N , A L E G R Í A . . .

• T I E N E U N E S P A C I O Y T I E M P O D E T E R M I N A D O .

• T I E N E U N C A R Á C T E R D E S I N T E R E S A D O .

• S E D E S A R R O L L A U N A R E A L I D A D F I C T I C I A .

• T I E N E U N C A R Á C T E R U N I V E R S A L .

• E S I N N A T O , P R O P I O D E L A I N F A N C I A .

• I M P L I C A U N F I N E N S I M I S M O , T I E N E C A R Á C T E R A U T O T É L I C O .

• N O N E C E S I T A D E U N M A T E R I A L C O N C R E T O .

• F A V O R E C E L A S O C I A L I Z A C I Ó N Y L A I N T E G R A C I O N , C O M P E N S A L A S D E S I G U A L D A D E S Y L A R A H E B I L I T A C I Ó N .

3. JUEGOS SEGÚN EL DESARROLLO

EXISTEN TRES TIPOS DE JUEGOS: JUEGOS DE MOVIMIENTO Y EJERCICIO: El niño práctica un juego

espontaneo de carácter sensoriomotriz que le permite ir controlando sus movimientos y a la vez explorar su cuerpo y su entorno.

JUEGO SIMBOLICO: coincide con el desarrollo de la expresion oral, los niños juegan a “hacer como sí” la mama, el papa, el medico...Son juegos en los que tiene un gran peso la fantasia y el niño se tranforma, imita y recra la realidad que le rodea.

JUEGO DE REGLAS: son juegos que supone la integracion social del niño, que sigue unas normas en compañía de otros, lo que en definitiva, conducirña al respeto de las normas en la sociedad adulta.

ESTADIO EVOLUTIVO EDAD TIPO DE JUEGOS

JUEGO SENSORIOMOTOR DE 0 A 2 AÑOS JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO O PRESIMBOLICO

ESTADIO PREOPERACIONAL DE 2 A 6 AÑOS JUEGO SIMBÓLICO JUEGO DE CONSTRUCCION

ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES

DE 6 A 12 AÑOS JUEGO DE REGLAS JUEGO DE CONSTRUCCION

ESTADIO DE AS OPERACIONES FORMALES

DE 12 A 18 AÑOS JUEGO DE REGLAS JUEGOS DE CONSTRUCCION

PIAGET establece unos “estadios evolutivos” en los que predomina una forma determinada de juego.

4.JUEGOS SEGÚN LA EDAD

ESTADIO SENSORIOMOTOR DE 0 A 2 AÑOS

Este juego consiste en repetir una serie de acciones que al niño le resultan placenteras.

ACCIONES:

• Arrastrar, gatear, caminar... Juegos de ejercicio con el propio cuerpo.

• Morder, chupar, lanzar, golpear... Juego de ejercicios con objetos.

• Sonreir, tocar, esconderse... Juegos de ejercicios con personas.

FAVORECE:

EL DESARROLLO SENSORIAL

LA COORDINACION DE MOVIMIENTOS Y DESPLAZAMIENTOS.

EL DESARROLLO DEL EQUILIBRIO ESTATICO Y DINAMICO.

LA COMPRENSION DEL MUNDO, DE LOS OBJETOS, DE LAS RELACIONES DE CAUSA-EFECTO...

LA COORDINACION ÓCULO-MANUAL

LA SOCIALIZACIÓN

LA AUTOESTIMA

5. JUEGO FUNCIONAL

6. JUEGO SIMBÓLICOESTADIO PREOPERACIONAL (DE 2 A 6 AÑOS)

Aparece cuando el niño ha adquirido la capacidad de representación, mediante la cual presenta acciones reales e imaginadas, emula la accion de los mayores y se trnasforma en cualquier personaje: es el juego de hacer como si.

ACCIONES

• Jugar a familias, a medicos, a casitas, a los colegios... Resumen de la realidad

• Jugar a superheroes... No esta ligada a la realidad

• El juego de los amigos.... Argumentos individuales inventados

FAVORECE

• COMPRENDER Y ASIMILAR LA REALIDAD

• LA SOCIALIZACIÓN, CONDUCTA, LOS ROLES SOCIALES.

• DESARROLLAR EL LENGUAJE.

• LA IMAGINACIÓN Y LA CREATIVIDAD

7. JUEGOS DE CONSTRUCCION

COMIENZA ALREDEDOR DE LOS 12 MESES;

ESTA PRESENTE EN TODOS LOS ESTADIOS.

FIN ESPECIFICO, COMO: ENCAJAR, APILAR, CLASIFICAR...

FAVORECE:

LA MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

LA COORDINACION OCULO-MANUAL

EL CONTROL MUSCULAR.

DESARROLLA LA ATENCION Y CONCENTRACION.

ESTIMULA LA PACIENCIA Y EL ESFUERZO.

PRACTICA EL PENSAMIENTO ABSTRACTO.

EL DESARROLLO LA CAPACIDAD DE ANALISIS Y SINTESIS.

LA SOCIALIZACION

SE PRACTICA CON DIFERENTE GRADO DE DIFICULTAD SEGUN LA EDAD.

8.IMPORTANCIA DEL JUEGO• D E S A R R O L L O S O C I A L

AY U D A A F O R M A R L A P E R S O N A L I D A D Y E L C O N C E P T O D E S Í M I S M O .

FA V O R E C E U N A R E D D E R E L A C I O N E S S O C I A L E S .

• D E S A R R O L L O E M O C I O N A L

C O N T R I B U Y E A L D E S A R R O L L O E M O C I O N A L , S E E X T E R I O R I Z A N L A S E M O C I O N E S , L A A G R E S I V I D A D Y L A S E X U A L I D A D .

F O M E N TA L A A U T O E S T I M A Y L A A U T O C O N F I A N Z A .

• D E S A R R O L L O M O T O R

FA C I L I TA L A A D Q U I S I C I Ó N D E L E S Q U E M A C O R P O R A L .

L A I D E N T I F I C A C I Ó N D E L C U E R P O H U M A N O .

R E C O N O C E R S E C O M O D I F E R E N T E A L O S D E M Á S .

• D E S A R R O L L O C O G N I T I V O

FA V O R E C E E L A J U S T E D E P E N S A M I N T O S .

AY U D A A L A R E S O L U C I O N D E C O N F L I C T O S .

A P R E N D E R L A C A U S A - E F E C T O .

C O M P R E N D E E L E N T O R N O .

IMPORTANCIA DEL JUEGO

A través del juego el niño experimenta, comprende la realidad que le rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su ingenio, ayuda a resolver conflictos y a entender su entorno.

Es una herramienta indispensable para el desarrollo motor, físico, cognitivo, psicologico y social.

9. JUEGO Y DIVERSIDADE N L A E S C U E L A N O S P O D E M O S E N C O N T R A R C O N N I Ñ O S C O N A L G Ú N T I P O D E D E F I C I E N C I A , P O R L O Q U E P R E S E N T A R A N E E . É S T A S P U E D E N S E R F Í S I C A S , A F E C T I V A S , S O C I A L E S , C O G N I T I V A S Y C U LT U R A L E S . T O D O S S O M O S D I F E R E N T E S .

H A Y T R E S T I P O S D E D E M O D E L O S C U R R I C U L A R E S :

o M O D E L O C U R R I C U L A R ;

o M O D E L O T E R A P E U T I C O ;

o M O D E L O D E L D E F I C I T ;

E L J U E G O E S U N I N S T R U M E N T O I N T E G R A D O R .

E L J U E G O E S U N E L E M E N T O D E S O C I A L I Z A C I Ó N E I N T E G R A C I O N ,

C O N É L FA V O R E C E M O S L A PA R T I C I PA C I Ó N , L A S O L I D A R I D A D ,

L A C O O P E R A C I Ó N , L A C O M U N I C A C I Ó N . . . A D A P TA N D O E L

E S PA C I O T I E M P O , E S PA C I O Y M AT E R I A L E S .

MEDIDAS DE ATENCION A LA DIVERSIDAD• O R D I N A R I A S : S E T O M A N M E D I D A S A D A P T A T I V A S E N L O

R E F E R E N T E A L O S A G R U P A M I E N T O S , L O S H O R A R I O S , L O S M A T E R I A L E S , E L E N T O R N O Y L O S R E C U R S O S F Í S I C O S , A C C I Ó N T U T O R I A L , Y L A C O O R D I N A C I Ó N D E L E Q U I P O E D U C A T I V O .

• P R E V E N T I V A S : P A R A I M P E D I R Q U E A U M E N T E L A D E F I C I E N C I A O S E P R O D U Z C A . E S T A N D I R I G I D A S A : E S T I M U L A C I Ó N D E L L E N G U A J E , E S T I M U L A C I Ó N M O T R I Z , P R O G R A M A S D E A P O Y O E S C O L A R , P R O G R A M A S P A R A M A N T E N E R H A B I T O S S A L U D A B L E S , O R I E N T A C I Ó N A F A M I L I A S , P R O G R A M A S C O N D U C T U A L E S , D E S A R R O L L O D E H A B I L I D A D E S S O C I A L E S Y D E C O M U N I C A C I Ó N E N P A D R E S .

• E X T R A O R D I N A R I A S : S O N A D A P T A C I O N E S E N L O S E L E M E N T O S C U R R I C U L A R E S , N O E S T A N P R E S C R I T A S E N L A E . I . E S T A S S O N : A D A P T A C I O N E S D E A C C E S O , A D A P T A C I O N E S C U R R I C U L A R E S I N D I V I D U A L E S , A M P L I A C I O N O R E D U C C I O N D E L T I E M P O D E P E R M A N E N C I A D E L N I Ñ O E N E L D E N T R O E S C O L A R , P R O G R A M A S D E C O M P E N S A C I O N E D U C A T I V A S , P R O G R A M A S D E D I V E R S I F I C A C I Ó N C U R R I C U L A R Y P R O G R A M A S D E G A R A N T I A S O C I A L .

10. TIPOS DE JUEGOSegún las capacidades que desarrollan Psicomotores: mejoran las capacidades tónicas,

físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio, la orientación, la estructuración espacial, el conocimiento corporal.

Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos. Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la

capacidad de lenguaje. Sociales: cooperación, responsabilidad, etc. Afectivo-emocionales.

Según distintos criterios

Según el espacio en que se desarrollan: interior, exterior, playa, naturaleza, etc.

Según el número de participantes: individual, pareja, grupo

Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación, competición.

Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido.

Según las normas: con reglas, sin reglas.

Según el material: con material, sin material.

Según el origen: multiculturales, étnicos, etc.

Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.

CRITERIOS CLASES DE JUEGOS

ESPACIO EN EL QUE SE JUEGA • JUEGOS DE INTERIOR• JUEGOS DE EXTERIOR

PAPEL DEL ADULTO • LIBRE• DIRIGIDO• PRESENCIADO

Nº DE PARTICIPANTES • INDIVIDUAL• PARALELO• GRUPAL

ACTIVIDAD EN EL NIÑO • JUEGO SENSORIAL• JUEGO MOTOR• JUEGO SIMBOLICO• JUEGO ORAL• JUEGO LOGICO MATEMATICO

MATERIAL QUE UTILIZA • CON MATERIAL• SIN MATERIAL

RELACION QUE ESTABLECE • ASOCIATIVA• COMPETITIVA• COOPERATIVA

POR EL ORIGEN • ETNICOS• MULTICULTURALES• TRADICIONALES O POPULARES

POR LAS REGLAS • JUEGOS REGLADOS• JUEGOS SIN REGLAS

OTROS • JUEGOS DE MESA• JUEGOS DE AGUA• GRANDES JUEGOS, GHYMKANAS• JUEGOS TECNOLOGICOS

EL CESTO DE LOS TESOROS

• Cesto de mimbre lleno de objetos de diferentes texturas, formas, etc.,

de tal manera que puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos

sensorialmente.

JUEGO HEURISTICO

• El material utilizado en estas sesiones debe ser

objetos naturales, de piel, metal, papel, madera,

cartón, corcho, evitándose los materiales plásticos

o los juguetes.

JUEGOS TRADICIONALES Son los que se transmiten de forma espontánea de generación en generación y

forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la vida, y de la mayoría se desconoce su origen. Algunos de ellos son:

Aserrín, aserrán, - Veo, veo - Si vas al carnicero - El escondite - Pollito inglés - Pies quietos - El churro - El burro – Antón pirulero - El teléfono estropeado - La mare carabassera - La goma - El tulipan - La gallina ciega - La comba - La peonza - El diábolo - Las canicas - Las chapas - El set mu - El siete y medio - La rayuela - Pase misi - El pilla-pilla - Las silla - El pañuelo.

11. RECOMENDACIONES A LOS ADULTOS

• Destacar algunos puntos a tener en cuenta para los adultos que quieran jugar con los niños:

Que el niño guíe: Que os diga en qué consiste el juego, qué es lo que va a hacer y que nos de un papel concreto para jugar.

El juego no es una tarea. Pongamos especial precaución para no transformar el juego en ejercicio o en tareas que se propongan unos determinados aprendizajes.

No es necesaria la estimulación constante. El niño no tiene por qué estar siempre activo, también necesita momentos de inactividad, de soledad.

Necesitamos tiempo para jugar con el niño sin pensar en otras cosas y sin prisas.

El respeto. Tengamos en cuenta las preferencias de los niños sin limitarse exclusivamente a ellas, pero si respetándolas y favoreciéndolas.

Es una actividad agradable. Disfrutemos del placer de estar juntos.