Post on 12-Apr-2017
PEDAGOGIAFILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
O CONTEXTO HISTÓRICO:
Século XVII: Decomposição do sistema feudal. Ascensão da burguesia Implantação do
Capitalismo[Cf. Karl Marx , O Capital, cap. XXIV –
Acumulação primitiva]. Colonização Empreendimento empresarial
Europa inundada riquezas –colônias das
Américas.
O CONTEXTO HISTÓRICO:
Desenvolvimento forças produtivas
mudanças – relações de produção:Artesãos perdem instrumentos de trabalho
Passam a produzir grandes galpões
Salário. Consolidação nova ordem Mercatilismo
controle economia pelo Estado Reis +
burgueses.
O CONTEXTO HISTÓRICO:
Século XVII – Politicamente Absolutista: Tomás Hobbes – Leviatã - Defende poder
absoluto do governante. O homem é o lobo do
homem. Hobbes - Poder absoluto – não direito divino
funda-se num pacto, contrato social – entre
cidadãos livres O homem busca autonomia
política, religiosa , moral e científica.
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Desde Renascimento –contrapõe-se – às
verdades reveladas, os dogmas da fé, à
autoridade e à tradição X capacidade de
discernir, distinguir, comparar, calcular – razão.
Busca-se Laicização do saber - luta contra o
preconceito e intolerância – frutos da ignorância
– cujas as trevas a razão pretende iluminar.
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ORATIO DE HOMINIS DIGNITATEPicco Della Mirandola.
Não te dei face nem lugar que te seja próprio,Nem dom algum que te faça particular, ó homem.
A fim de que tua face, teu lugar e teus dons, tu os desveles , conquistes e possuas por ti mesmo,
Naturezas definidas de outras espécies em leis foram por mim estabelecidas,
mas tu, a que nenhum confim delimita,
por teu próprio arbítrio, entre as mãos daquele que te colocou, tu te defines a ti
mesmo.Te pus no mundo,
para que possas contemplar o que contém o mundo. Não te fiz celeste nem terrestre,
mortal ou imortal, a fim de que tu mesmo, livremente,
á maneira de um bom pintor ou de um hábil escultor, descubra tua própria forma.
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Pensamento moderno tendência
antropocêntrica metafísica[Descartes],
religiosa [Lutero], política [Maquiavel, Locke,
Hobbes], economica [Smith, Ricardo]
Questão ontológica questão gnosiológico-
crítica o que posso conhecer Descartes,
Spinoza, Bacon, Hume, Locke, Leibniz Estudos
-limites e possibilidades razão-conhecimento
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Descartes[1596-1650] – Pai da filosofia moderna – Novos fundamentos – conhecimento humano – ponto de partida – Dúvida metódica.
Princípios reguladores da razão – rumo certeza no conhecimento – razão analítica – conhecer algo exige – decompó-lo em suas partes – Busca de Mathesis Universalis.
Ordem das razões – Eu penso – Deus – Mundo.
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Descartes[1596-1650] – coloca tudo em dúvida –
sentidos, senso comum, educação, corpo,
consciencia, tradição, autoridade – Mas se duvido
de tudo, não posso duvidar que sou algo – Res
cogitans.(Coisa pensante)
A auto-evidencia do pensamento no ato de pensar
garante minha existência – penso, logo existo.
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Descartes – a razão bem dirigida basta – verdade – sem tradição livresca e autoridade dos dogmas.
Razão bem disciplinada pelo método – revelará todos segredos da natureza – reduzida autômato – regido –leis matemáticas.
O homem é senhor e controlador da natureza e do conhecimento – confiança na razão.
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Problema do conhecimento – Origem do pensamento
Racionalistas[Descartes, Spinoza e Leibniz] X
Empírismo[Bacon, Locke, Hume, Hobbes].
Racionalismo – Inatismo das idéias – critério da
verdade evidencia – clara e distinta – Razão –
demonstrações matemáticas.
Empirismo – fonte conhecimento sensação -
sensibilidade – Critério verdade - Verificação
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Idade moderna – interesse pelo conhecimento
– método para verdade expressa-se na
revolução científica do séc. XVII.
Física qualitativa e teleológica de Aristóteles
X Física matemática – natureza concebida como
máquina – regida – leis e princípios simples.
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Revolução científica do sec. XVII – Projeto matemático de natureza – todos os fenômenos naturais – relações de causa e efeito – simulados modelos matemáticos intima natureza proceder conforme calculo.
Aliança ciencia –técnica aumenta poder de controle e manipulação do homem – todas esferas do real
Ciência teoria do real – modifica e intervém
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Revolução científica do sec. XVII – Ciencia
não mais saber contemplativo – mas que
modifica, manipula e controla natureza – aliada a
técnica – consolida domínio humano – esferas
do real.
O homem moderno – não saber por saber,
saber para controlar, prever, prover – Saber é
poder.
CARACTERÍSTICAS PENSAMENTO MODERNO:
Habituados sistema heliocentrico – Coperníco Não compreendemos impacto na mentalidade do sec. XVII – queda do geocentrismo – sistema de Ptolomeu e física aristotélica.
O homem não habita mais o centro do cosmo.
Lutas e intolerancias religiosas – contrapostas com o ideal da tolerância e respeito as diferenças.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Pedagogia influência – revolução científica e racionalismo e empirismo.
Buscar método que torne educação mais eficiente –vida prática.
Ser realista – res – coisa privilegiar experiência, coisas do mundo, problemas da época.
Nas escolas – língua materna sobrepõe latim.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Pedagogia realista – educação antiga muito
formal e retórica.
Pedagogia realista rigor ciencias natureza
– superar tendencia literária estética –
humanismo renascentista.
Educação deve partir compreensão coisas, não das palavras – exigencia de outra didática.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Pedagogia realista – Comênio – Ensinar tudo a todos Obra – Didadita magna.
Escola realista moderna – se há método para conhecer corretamente – deve haver método para ensinar –forma rápida e segura.
Comênio – aprendizagem – atraente e eficaz – organização de tarefas – princípios cartesianos...
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Pedagogia realista – A aprendizagem deve sempre ir do simples ao complexo. Do concreto ao abstrato.
Com empiristas – experiencia sensível fonte de todo conhecimento – valorizada experiencia educação dos sentidos.
Verdadeiro estudo – livro da natureza opõe-se ao mundo retórico dos escolásticos.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Ensino ação. Fazendo aprendemos a fazer.
Ensinar valor para a vida.
Escola progresso intelectual, moral, psíquico e espiritual do homem – colocando em contato com o saber universal e útil para seu dia a dia.
Educação deve ser universal.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Locke – pedagogia realista – recusa retórica excessos da lógica -> Educação deve enfatizar estudo história, geografia, geometria e ciencias naturais.
Recomenda-se aprendizagem de algum ofício – jardinagem – carpintaria – não valorização trabalho manual –escola deve desenvolver atividade qualquer.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Locke – pedagogia realista –austeridade
na educação crianças dóceis e
obedientes.
Educação alegre –mestre não deve
impor nada ao aluno.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO
Locke - Educação deve antes formar o caráter,
e não habilitar o aluno para o mercado de
trabalho.Educação deve formar – gentil-homem.
Criança deve ser educação em casa . Maior
controle.
Não universalização – educação Educação
governantes - governados.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO – Educação.
Século XVII – Educação institucionaliza
– 600 colégios dos jesuítas - desprezam
ciências e filosofia moderna – enfatizam
ensino do latim e retórica.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO – Educação.
Século XVII – Educação institucionaliza – Surgem academias científicas – cientistas reunem-se para troca de experiencias.
Escola pública – visava o ensino fundamental – surgem leis Alemanha –França – estabelecem educação pública e obrigatória para crianças.
Escolas públicas – instrução religiosa-disciplinar – trabalhos manuais.
SEC. XVII – O REALISMO PEDAGÓGICO – Educação.
Século XVII – Educação paradoxo – exige-se pedagogia realista – universal.
Escolas continuam administrando um ensino conservador – retórico.
Pedagogos – privilegiam métodos – organização conhecimento – emprego racional do tempo de estudos – cuidado com material didático – Valorização do mestre como guia.