Post on 09-Jul-2022
Reglamento de Evaluación Institucional 2021
ESCUELA HERMANOS SANCHEZ CERDA escuelavinculo@paine.cl
225499247
Página 2 Reglamento de Evaluación Institucional
REGLAMENTO DE EVALUACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
El Reglamento Interno de Evaluación se inspira en las disposiciones emanadas desde el MINEDUC
con las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, el Decreto N° 67 y el Proyecto Educativo de
la Escuela Hermanos Sánchez Cerda.
Este Reglamento Interno de Evaluación tiene por objetivo ordenar y regular procedimientos
evaluativos y así proveer de sentido y criterios pedagógicos de referencia al momento de evaluar
los aprendizajes. Para brindar un carácter operativo y pertinente a este Reglamento el Equipo
Técnico Pedagógico, revisará anualmente y procederá a actualizar aquellas disposiciones que así lo
requieran.
El presente reglamento de evaluación tiene como propósito establecer criterios objetivos en las
estrategias de evaluación de los aprendizajes, en los procedimientos de calificación, en las formas
de comunicar los resultados, en los requisitos de promoción y las disposiciones de evaluación
diferenciada. Las normas y criterios establecidos en este reglamento evitarán formas de
evaluación no válidas, o no confiables y la no intervención de variables externas a los
procedimientos aplicados o apreciaciones subjetivas, de modo que al alumno o alumna se le
asegure ser evaluado en forma justa y equitativa.
La evaluación como proceso es coherente con el proyecto curricular y el quehacer pedagógico del
equipo docente del colegio, lo que a su vez es coherente con el marco curricular nacional, con los
planes y programas vigentes, así como también del Proyecto Educativo Institucional y el proyecto
JEC del establecimiento, atendiendo a la necesidad de intencionar una trayectoria educativa para
los estudiantes, de logro de aprendizajes, tomando en cuenta las expectativas, intereses y
necesidades diversas.
Finalmente, este reglamento de evaluación será comunicado oportunamente a los padres y
apoderados, al momento de matricular a su hija/o y consecuentemente en la primera reunión de
apoderados iniciado el año escolar.
Página 3 Reglamento de Evaluación Institucional
Evaluación para el aprendizaje
Nuestra escuela concibe la evaluación como una instancia de aprendizaje para todos los
profesionales de la educación, los cuales contempla la revisión de este reglamento de manera
anual y aborda temáticas tales como:
- Criterios de evaluación
- Tipos de evidencias
- Trabajo colaborativo
- Reflexión pedagógica
- Mejora continua
De estas instancias participan:
- Cuerpo docente
- Asistentes de la educación
- Programa de integración
- Unidad Técnico Pedagógica
- Dirección
Se considera relevante instaurar espacios que permitan aunar criterios y buscar estrategias para el
monitoreo, análisis del proceso, progreso y los logros de los estudiantes de los y las estudiantes.
Estas serán calendarizadas desde la Unidad Técnico Pedagógica, atendiendo también las instancias
de reflexión emanadas desde el Ministerio de Educación.
Página 4 Reglamento de Evaluación Institucional
TITULO I
PROCESO DE EVALUACIÓN
Artículo N°1:
La Escuela Hermanos Sánchez Cerda define la evaluación como: conjunto de acciones lideradas
por los profesionales de la educación para que tanto ellos como los alumnos puedan obtener e
interpretar la información sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan
promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.
Artículo N°2:
Este reglamento será comunicado oportunamente a todos los estudiantes, padres y apoderados,
en el momento de la matrícula de la Escuela, en la primera reunión de apoderados; a su vez
estarán publicados en la página web del establecimiento.
Artículo N° 3
El Régimen de estudios y de evaluación de la Escuela Hermanos Sánchez Cerda se organiza en dos
semestres; los cuales a su vez se encuentran divididos en bimestres.
TITULO II
INSTANCIAS Y FORMAS DE EVALUACIÓN
Artículo N° 4:
La evaluación de los objetivos de aprendizajes esperados, se efectuará a lo largo de todo el
Proceso de Enseñanza Aprendizaje, reconociendo tres momentos dentro de un mismo proceso, y
en algunos casos se efectuará una cuarta evaluación diferenciada.
1. Evaluación diagnóstica: Se realizará antes de comenzar el proceso educativo (en cada período
escolar) para identificar el nivel de conocimientos que presentan los niños y niñas al iniciar el
respectivo proceso una nueva temática de trabajo, además de las expectativas, intereses y
experiencias, en relación a los nuevos contenidos.
2. Evaluación Formativa: Se realiza durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, con la
finalidad de verificar el nivel de cumplimiento de los Objetivos de Aprendizaje, conocer avances y
dificultades y reorientar la gestión pedagógica; con el fin de monitorear y acompañar el
aprendizaje de los estudiantes. Evidenciando este tipo de evaluación en la planificación y en la
ejecución de sus clases
Página 5 Reglamento de Evaluación Institucional
3. Evaluación Sumativa: Al finalizar una unidad de aprendizaje o temática educativa, para calificar
resultados y logros registrados durante el proceso de enseñanza aprendizaje; con el fin de
certificar generalmente mediante una calificación.
4. Evaluación diversificada: La evaluación debe contemplar a la diversidad de estudiantes que
presente el curso, por lo tanto, se deben otorgar múltiples opciones para expresar los aprendizajes
y los logros de estos, su elaboración debe ser diseñada en virtud de la planificación diversificada y
dando respuesta a todos los ritmos y estilos de aprendizaje. Para lo cual se deben establecer las
evidencias en todo el proceso evaluativo (Diagnóstica, proceso, formativa, sumativa, entre otros).
Dentro de las opciones de evaluación, para diversificar el proceso, están las rúbricas que permiten
extraer información sobre los aprendizajes adquiridos, evaluación auténtica, portafolios, trabajos
expositivos, entre otros; valorando el proceso de aprendizaje por sobre la calificación.
Además, dentro de la evaluación diversificada se deben considerar las Necesidades Educativas
Especiales, ya sean transitorias o permanentes que contemplan el Programa de Integración
Escolar.
El estudiante que presenta Necesidades Educativas Especiales es aquél que precisa ayudas y
recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de
desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación. Según lo dispuesto en el
decreto exento N°170, de 2009, del Ministerio de Educación.
· Se considera necesidades educativas permanentes asociadas a discapacidad intelectual
leve, moderado o Severa, presentando en alguna o en todas sus implicancias sensoriales,
motoras de carácter físico, perceptivas o expresivas, sordera, ceguera, autismo o disfasia
severa, resulta una incapacidad que se manifiesta en el ejercicio de las funciones vitales y de
relación.
· Se considera necesidades educativas de carácter transitorio asociadas a las Dificultades
Específicas del Aprendizaje, Trastorno Específico del Lenguaje, Trastorno por Déficit Atencional
y funcionamiento intelectual en el rango Limítrofe en pruebas de coeficiente intelectual, con
dificultades en la conducta adaptativa.
Se entenderá por evaluación diferenciada, a una aplicación de procedimientos que permitan
evaluar los aprendizajes y que esté de acuerdo al plan de adecuación curricular individual (PACI)
y/o plan de apoyo individual (PAI), los cuales establecerán los aprendizajes esperados para el nivel,
considerando los contenidos que se esperan en el año académico.
Considerando la modificación de los tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos
y/o la realización de adaptaciones tales como: modificación o readecuación de los objetivos y/o
contenidos; priorización de objetivos y/o contenidos, de contexto, dando relevancia al tiempo de
ejecución, acompañamiento y/o supervisión durante la evaluación. Tamaño de la letra,
evaluaciones con color, imágenes, variación del nivel de complejidad de la instrucción, preguntas,
Página 6 Reglamento de Evaluación Institucional
enunciados, entre otros., favoreciendo la comprensión de estos, permitiendo así la atención de
todos los estudiantes que lo requieran, ya sea en forma temporal o permanente.
Es necesario determinar el tipo de adecuación que será implementada, siendo estas de tipo
significativo o no significativa:
No significativa: Adecuaciones referidas a la estructura, forma, tiempo, mediación del docente y/o
especialista frente al instrumento de evaluación, donde no existe modificación sustancial frente al
contenido y objetivo de la evaluación.
Significativa: Adecuaciones sustanciales a los contenidos y objetivos en el instrumento de
evaluación, contemplando a su vez, adecuaciones no significativas en la estructura, forma tiempo,
mediación del docente y/o especialista frente al instrumento de evaluación.
Modificación parcial o total de los instrumentos de evaluación de acuerdo a la dificultad o
necesidad particular del estudiante. No constituye impedimento para que la evaluación se
entienda con carácter “Normativa” (Se dispone de un grado o puntaje previamente establecido),
pero con la indicación que el parámetro de comparación no es el promedio del curso, sino los
avances del propio estudiante, además esta modificación no asegura la promoción del estudiante.
TITULO III
CALIFICACIONES
Artículo N° 5
Se entiende por calificación “la expresión numérica o traducción de un juicio de valor a una escala
convencional determinada y numérica” (Cerda Díaz, 2004). Se utilizarán variadas técnicas e
instrumentos de evaluación conceptual tales como pruebas escritas, informes, exposiciones
orales, entre otros.
Artículo N° 6
Con respecto a la evaluación de procedimientos de observación e informe se aplicarán
instrumentos tales como: registro anecdótico, lista de cotejo, escala de apreciación, rúbricas,
pautas de observación del desarrollo cognitivo, emocional y social del estudiante entre otros. Este
procedimiento de evaluación se efectuará con mayor frecuencia en los niveles pre básicos.
Artículo N° 7
Durante todo el proceso de evaluación de los aprendizajes, los docentes utilizarán diversos
procedimientos, técnicas e instrumentos para evaluar contenidos conceptuales, capacidades,
habilidades, destrezas y actitudes que permitirán evidenciar los logros de los estudiantes. Tales
como:
Página 7 Reglamento de Evaluación Institucional
Procedimientos Instrumentos
Escrito Papel y lápiz
Respuestas construidas
Respuesta seleccionada
De Observación Registros anecdóticos
Lista de cotejo
Rúbricas
Escalas de apreciación
Pautas de observación
De informe Presentaciones orales
Cuestionarios
Realizaciones Experimentos
Proyectos
Tareas
Otros tipos Carpetas
Mapas Conceptuales
Mapas mentales
Portafolios
Artículo N°8
Los criterios técnicos y pedagógicos que se aplicarán en el proceso de evaluación, serán
estudiados, analizados y acordados en las distintas asignaturas, bajo la guía y supervisión del Jefe
de UTP y la aprobación de la Dirección.
Artículo N° 9
Al momento de evaluar procesos, actividades, trabajos de observación, de informe o de
realización, el docente deberá considerar:
1.- Las formas y criterios de evaluación deberán ser informado por el docente a Unidad Técnico
Pedagógica, acordados estos se informará a las demás instancias ( estudiantes apoderados), de
manera escrita incluyendo fecha, temario y criterio de evaluación; a lo menos 10 días antes de su
aplicación.
2.- Dentro de las pruebas escritas estas pueden contar con preguntas abiertas (considerando
rúbrica) o cerradas (considerando una pauta con respuestas correctas)
3.- Las evaluaciones que implican la realización de tareas; tales como: proyectos, disertaciones,
informes, revisión de cuadernos, etc. se evaluarán a través de una rúbrica.
4.- Entregar a los estudiantes la bibliografía necesaria y adecuada en los casos que corresponda.
Página 8 Reglamento de Evaluación Institucional
Al momento de la entrega de los resultados de la evaluación el docente deberá informar los
resultados a los diversos actores:
1) A Jefe técnico, una vez realizado el análisis con respectivo reporte de los logros obtenidos.
2) A los estudiantes, en un plazo no superior a los 10 (diez) días después de su ejecución. La
cual debe ser retroalimentada
3) A los apoderados, quienes conocerán los resultados en las reuniones de apoderados según
calendario las cuales deben firmar en el archivo propio del estudiante.
Recordar que toda evaluación de los distintos procesos debe ser archivada en las carpetas
personales del estudiante, dispuestas en la oficina de dirección del establecimiento; luego
de su respectiva retroalimentación. Esta evidencia es importante a la hora de tomar
decisiones pedagógicas.
Artículo N° 10:
Se calificará con notas de 1.0 a 7.0, empleando hasta un decimal, la calificación numérica mínima
de aprobación en cada asignatura de aprendizaje es 4,0 (cuatro, cero), correspondiente a un 60%
de exigencia de aprobación. Siendo empleado en educación básica.
En educación parvularia se evalúa mediante niveles de logro de los objetivos de aprendizaje
(evaluación conceptual), en relación a: adecuado, elemental e insuficiente
Artículo N° 11
Los estudiantes durante cada semestre, obtendrán las siguientes calificaciones:
1. Calificaciones proceso: Corresponde a las calificaciones coeficientes uno obtenidas en el
transcurso del proceso de cada bimestre y se refieren a procedimientos e instrumentos.
2. Calificaciones semestrales: Corresponderá a las notas obtenidas por los estudiantes como
resultado de las calificaciones parciales obtenidas en el semestre por asignatura.
3. Calificación Final Semestre: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones
semestrales obtenidas en cada asignatura, registrándose con un decimal truncado.
4. Calificación Final Anual: Corresponderá a la nota final anual por las asignaturas, resultado del
promedio aritmético de las calificaciones semestrales (1°, 2° semestre). En el cálculo del promedio
anual, se redondeará a la décima superior.
En esta calificación no está contemplada la evaluación a través de un examen, pruebas finales o
pruebas de nivel.
Página 9 Reglamento de Evaluación Institucional
5. Calificación Evaluación de unidad (bimestral): Corresponde a una evaluación escrita al término
de cada unidad, que medirá el logro de los objetivos de aprendizajes, contenidos, habilidades y
competencias desarrolladas en el bimestre, el que tendrá carácter de coeficiente dos. En las
asignaturas:
Curso Asignatura
1ero a 4to Lenguaje y comunicación Matemática Ciencias naturales Historia, geografía y ciencias sociales
5to y 6to Lenguaje y comunicación Inglés Matemática Ciencias naturales Historia, geografía y ciencias sociales
7mo y 8vo Lengua y literatura Inglés Matemática Ciencias naturales Historia, geografía y ciencias sociales
5. Actividad complementaria: Corresponde a una evaluación del proceso y está referida a : trabajo
en casa, carpetas de lectura, investigaciones, lectura complementaria, proyectos y otros
informados y acordados con la Unidad Técnico Pedagógica. Las cuáles serán evaluadas a través de
rúbricas.
5. Asignaturas Jec: De acuerdo a nuestro proyecto educativo contamos con asignaturas propias
que se imparten dentro de la jornada escolar completa, estas si bien evalúan el proceso, se debe
considerar una calificación final asignándola a una asignatura en específico, considerándose
dentro de las actividades complementarias.
Asignatura jec
Asignatura de carga de calificación
Habilidades artísticas Artes visuales
Entorno sustentable y vida activa
Ciencias Naturales
Educación física
Página 10 Reglamento de Evaluación Institucional
Artículo N°12
Cada asignatura tendrá un número de calificaciones parciales equivalentes a los objetivos de
aprendizaje trabajados por semestre. Por lo tanto, cada asignatura, debe presentar la siguiente
cantidad de calificaciones:
Asignatura
N° de calificaciones semestrales
Evaluación
de unidad
Evaluación de proceso
Evaluación
intermedia de
Unidad
Actividades complementarias
Lenguaje y Comunicación 2 2 3
Lengua y literatura (7mo-8vo) 2 2 3
Matemática 2 2 2
Ciencias Naturales 2 2 1
Ciencias Sociales 2 2 1
Educación Tecnológica 4
Artes Visuales 4
Música 4
Educación Física 4 1
Religión 4
Orientación (7° y8°) 4
Artículo Nº 13:
Calificación de la asignatura de Religión y la de Orientación.
La calificación parcial, semestral y final de las asignaturas, obtenida por los estudiantes se evaluará
a través de los conceptos; Muy Bueno (MB), Bueno (B.), Suficiente (S), e Insuficiente (I) de acuerdo
a las disposiciones del Decreto Supremo N° 924 de 1983 en el caso de Religión y el Decreto N°
369/2015 en el caso de Orientación. El concepto final resultante no incide en la promoción de los
estudiantes, y será registrado con calificación de acuerdo a la siguiente tabla de especificación:
Concepto Calificación
(MB)
6,0 – 7,0
(B) 5,0 – 5,9
(S)
4,0 – 4,9
(I)
1,0 – 3,9
Página 11 Reglamento de Evaluación Institucional
Artículo Nº 14:
Con el fin de promover la racionalización del trabajo académico de los estudiantes las
evaluaciones se calendarizarán al inicio de cada bimestre y no se podrán programar más de dos
evaluaciones de las asignaturas con mayor carga horaria (Lenguaje y comunicación, matemática,
ciencias naturales, ciencias sociales) dentro de un mismo día, salvo que sea un caso extraordinario
y debidamente justificado, visado por jefe de UTP y autorizado por Dirección.
Artículo N° 15:
A quienes se nieguen a realizar una evaluación, se debe marcar en la evaluación tangible (prueba,
rúbrica, etc.) la negación. Registrar en la hoja de vida e informar a través del sistema de
comunicación con el apoderado y vía telefónica con la finalidad de indicar lo acontecido y
recalendarizar dicha evaluación.
Artículo Nº 16:
Las Calificaciones obtenidas por los estudiantes serán registradas en los Libros de Clases y de
forma paralela en la plataforma institucional MI AULA.CL lo que será responsabilidad de los
profesores de cada una de las asignaturas.
Artículo Nº 17:
Los resultados de las pruebas escritas, deberán informarse a los estudiantes en un plazo no
superior a los 10 (diez) días después de su realización.
TÍTULO IV
CRITERIOS COMPLEMENTARIOS DE CALIFICACIÓN
Artículo Nº 18:
Para aquellos estudiantes que manifiesten claras dificultades específicas en el aprendizaje,
comprobadas a través del no logro de los objetivos básicos del nivel correspondiente y de sus
calificaciones menores a 4,0 se considerará lo siguiente:
1. Se podrá aplicar el mismo instrumento de evaluación con un nivel de exigencia del 50%, en el
caso que el estudiante pertenezca al programa de integración escolar y el instrumento no cuente
con las adecuaciones curriculares pertinentes.
2. Seguimiento y acompañamiento al estudiante por parte del equipo multidisciplinario de apoyo
(psicólogo, psicopedagoga y/o Educadora Diferencial).
3. Evaluación diferenciada a los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), previo
diagnóstico realizado por especialistas internos o externos.
Página 12 Reglamento de Evaluación Institucional
4. Derivación por parte de dirección a un profesional externo (Psicólogo, Neurólogo, según
diagnóstico previo).
TITULO V
PLAGIO EN LOS PROCESOS DE EVALUACIONES
Artículo Nº 19:
Si un estudiante es sorprendido “copiando” durante la realización de una prueba, o “soplando” se
le retirará el instrumento de evaluación, corrigiendo lo realizado por el estudiante, dejando
registro de esta situación en su hoja de vida y respectiva citación de su apoderado, se le aplicará
una nueva prueba oral o escrita con distinta organización del contenido a la aplicada al resto del
curso, inmediatamente terminada la prueba por el resto de sus compañeros(as) y, el hecho
quedará registrado en su Hoja de Vida
Artículo Nº 20:
A todo estudiante que presente algún trabajo plagiado o ajeno, como si fuera propio en toda su
extensión o parte de él, se le aplicará de inmediato una interrogación oral o escrita del contenido
con una exigencia del 65% para la nota 4.0 y quedará registrado en su hoja de vida.
Artículo Nº 21:
Si un estudiante rinde una prueba escrita y no la entrega para su corrección, al comprobarse su
falta se le aplicará una prueba recalendarizada en forma inmediata, registrándose la situación en
su Hoja de Vida y será sometido a las normas disciplinarias del establecimiento.
TÍTULO VI
ACERCA DE LA INASISTENCIA A EVALUACIONES
Artículo N° 22:
Si un estudiante se ausenta a una evaluación fijada con anticipación deberá ser justificada por su
apoderado de forma personal con el profesor jefe, de asignatura o en su defecto inspectoría si
corresponde, presentando el Certificado Médico si fuese necesario, y con lo cual se
recalendarizará una fecha para la evaluación pendiente.
Artículo N° 23:
En caso de inasistencia de un estudiante a una evaluación, con la justificación correspondiente
(por el apoderado con certificado médico) el profesor o la profesora de la asignatura, con
aprobación del Jefe de UTP, entregaran a través del medio de comunicación a su apoderado la(s)
nueva(s) fecha(s) evaluación(es).
Artículo N° 24:
Página 13 Reglamento de Evaluación Institucional
En caso de no presentar justificación, el docente podrá en la clase siguiente a su incorporación
evaluar al estudiante aplicando la evaluación no realizada
TÍTULO VII
PROMOCIÓN
Artículo Nº 25:
Para la promoción al curso inmediatamente superior, se considerará conjuntamente, los
requisitos de Asistencia y Rendimiento en cada una de las asignaturas.
Educación Parvularia
Artículo N° 26:
En el caso de los estudiantes que cursan los Niveles de Pre-Kinder y Kinder, serán promovidos cada
año escolar según las edades exigidas para cursar dicho nivel, es decir la edad correspondiente
para cada nivel cumplida al 31 de marzo de cada año.
Enseñanza Básica
Artículo Nº 27:
Respecto de la asistencia
Serán promovidos los alumnos que tengan un porcentaje igual o superior al 85% de aquellas
establecidas en el calendario escolar anual.
Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos
en eventos previamente autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en
el área del deporte, la cultura, la literatura, las ciencias y las artes.
El director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico-pedagógico consultando al
Consejo de Profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la
asistencia requerida.
Artículo Nº 28:
Respecto del Logro de Objetivos
Para la promoción de los estudiantes de Educación Básica, se considerarán conjuntamente, el
logro de los objetivos de las asignaturas del Plan de Estudio correspondiente y la asistencia a
clases.
Página 14 Reglamento de Evaluación Institucional
1. Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas de aprendizajes
de sus respectivos Planes de Estudios.
2. Serán promovidos los estudiantes de Enseñanza Básica que no hubiesen aprobado una
asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 ó superior,
incluida la no aprobada.
3. Igualmente, serán promovidos los estudiantes de Enseñanza Básica, que no hubieren aprobado
dos asignaturas, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 ó superior,
incluidas las no aprobadas.
Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, el establecimiento educacional, a través del
director y su equipo directivo, analizarán la situación de aquellos alumnos que no cumplan con los
requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura
que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, se tomará la decisión
de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo,
basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes.
Para tomar la decisión se considerará un informe elaborado por el jefe técnico-
pedagógico, en colaboración con el profesor jefe y aquellos que hayan participado del proceso de
aprendizaje del alumno. El informe, individualmente considerado por cada alumno, deberá
considerar, a lo menos, los siguientes criterios pedagógicos y socioemocionales:
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de
su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes
en el curso superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de
alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y
desarrollo integral.
El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la
bitácora de aprendizaje del estudiante
La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes
del término de cada año escolar.
Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se
desarrollen bajo otra modalidad educativa.
Artículo Nº 29:
Frente a la decisión final, durante el año escolar siguiente, se arbitrará las medidas necesarias
para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en el artículo
Página 15 Reglamento de Evaluación Institucional
anterior, haya o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o
apoderado.
Artículo Nº 30:
La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año
escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un certificado anual de estudios que
indique las asignaturas o módulos del plan de estudios, con las calificaciones obtenidas y la
situación final correspondiente.
El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por el establecimiento educacional en
ninguna circunstancia.
Artículo Nº 31:
El rendimiento escolar del alumno no será obstáculo para la renovación de su matrícula, y tendrá
derecho a repetir curso en el mismo establecimiento a lo menos en una oportunidad.
TÍTULO VIII
MODALIDAD DE INFORMAR A LOS PADRES Y APODERADOS
Artículo Nº 32:
Los resultados de las calificaciones se informarán a los estudiantes y también a padres y/o
apoderados de la forma siguiente:
⮚ El profesor de cada asignatura, debe informar a los estudiantes de las calificaciones
obtenidas en un plazo no mayor a los 10 días. Estas deben estar registradas en el libro de
clases e ingresadas a la plataforma institucional, en un plazo de 10 días hábiles posterior a
la evaluación.
⮚ En relación a las calificaciones parciales, el profesor(a) debe entregar los informes escrito
de notas en reuniones programadas con los padres y/o apoderados, con el fin de evaluar
los avances de los aprendizajes obtenidos. Para este efecto se entiende que se entregara
avance de notas parciales al término de cada bimestre.
⮚ Las calificaciones semestrales serán entregadas en reuniones de padres y/o apoderados,
estas serán planificadas al inicio de cada año. La conducción de dichas reuniones será de
responsabilidad del profesor jefe de cada curso.
⮚ En cuanto a los estudiantes pertenecientes a la educación parvularia, sus avances serán
informados a través de un informe de nivel cualitativo semestralmente, en el que se
describen las competencias y necesidades que presentan cada uno de los estudiantes. Así
como también las sugerencias a nivel familiar para mejorar sus aprendizajes.
⮚ El informe final de calificación (1° a 8° básico) será entregado a los padres y apoderados en
la jornada de matrícula del siguiente año escolar.
Página 16 Reglamento de Evaluación Institucional
Artículo Nº 33:
El profesor Jefe de cada curso en conjunto con el equipo de directivo, establecerán a lo menos 1
reunión bimestral los padres y/o apoderados con el fin de informar a éstos sobre la evolución que
han presentado los estudiantes en relación al logro de los objetivos educacionales, lo cual estará
respaldado por la entrega de un informe de notas.
Artículo Nº 34:
En relación a los objetivos transversales se evaluará el crecimiento personal de los estudiantes.
Esta responsabilidad estará a cargo del profesor jefe de cada curso, quién deberá entregar a los
padres y/o apoderados un informe al término de cada semestre.
Dicha evaluación no tendrá repercusión en las calificaciones del estudiante para ser promovido de
curso.
La evaluación será en base a los siguientes conceptos:
⮚ Siempre (S)
⮚ Casi Siempre (C/S)
⮚ Rara Vez (R/V)
⮚ Nunca (N)
Es importante establecer que la evaluación del desarrollo personal y social que se realiza a los
estudiantes, es un continuo, por lo tanto, va a presentar modificaciones a través del tiempo.
Página 17 Reglamento de Evaluación Institucional
Protocolo para la implementación del plan de acompañamiento
La evaluación, como parte inherente de la enseñanza, cumple un rol esencial en la práctica
pedagógica de los docentes, pues permite ir recolectando valiosa información respecto de cómo
progresan los estudiantes en el aprendizaje, la cual es un insumo imprescindible para
acompañarlos en este proceso, de manera que todos puedan alcanzar los objetivos de aprendizaje
definidos en el Currículum Nacional. Para que lo anterior ocurra, es necesario entender y utilizar la
evaluación desde un foco pedagógico. Como establecimiento disponemos de este protocolo el
cual permitirá orientar las prácticas evaluativas que se realizan en el proceso propio de un
estudiante.
De acuerdo a lo indicado en el Decreto N°67, artículo 12:
El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas
necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en
el artículo anterior, haya o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el
padre, madre o apoderado.
Nuestro establecimiento debe diseñar un plan de acompañamiento el cual debe contener una
amplia gama de acciones diseñadas y/o definidas por el equipo docente y técnico-pedagógico, en
conjunto con estudiantes, apoderados y otros profesionales o asistentes de la educación. Su
carácter es amplio, ya que deben responder a las necesidades particulares de cada estudiante y los
tiempos de su duración deben responder al impacto real en el mejoramiento de la situación de
cada estudiante, según se observe a partir del monitoreo que se haga de ellas.
Dado que el acompañamiento que se brinde dependerá de las necesidades y características
específicas de cada estudiante, quien coordine posiblemente tendrá que ayudar a gestionar y
monitorear una diversidad de acciones, como, por ejemplo, generar las condiciones para los
apoyos de carácter académico o los psicosociales (o ambos); mantener comunicación sistemática
con quienes realizarán estos acompañamientos (ya sean realizados por un docente o en tutorías
con otros estudiantes); además, es fundamental que durante el monitoreo y seguimiento de estos
procesos, la realización de reuniones con docentes u otros actores relevantes para reflexionar
sobre su pertinencia; para ello será necesario ir levantando información de estos procesos que
permita sostener las decisiones a tomar.
Página 18 Reglamento de Evaluación Institucional
Para aplicar el plan de acompañamiento debemos ejecutar el siguiente protocolo de acción:
1° Cada bimestre el consejo de profesores analizará el no logro de ciertos objetivos de aprendizaje
como también el desarrollo de habilidades en los distintos niveles que el establecimiento imparte.
Es en esta instancia donde se reconocen a aquellos estudiantes que tengan dificultades para
adquirir el proceso de manera regular.
2° Identificar a los estudiantes que se encuentren en nivel insuficiente (notas de bimestre igual o
inferior a 4,0) a lo menos en dos asignaturas.
3° El profesor jefe debe coordinar reuniones con los siguientes actores: Jefe técnico, profesor de
asignatura, profesionales de apoyo (en el caso de ser integrante PIE), para establecer las
estrategias de apoyo que se brindará al estudiante y familia para superar sus aprendizajes,
activando el “Plan de Acompañamiento”.
4° Se citará a la primera entrevista con el o la estudiante, el apoderado y equipo disciplinario para
informar las acciones, estrategias y tiempos asignados de manera de establecer compromisos que
apoyen el plan que se llevará a cabo.
Esta entrevista entre profesor jefe, apoderado y estudiante se debe realizar en el espacio asignado
en cada horario docente.
5° Si es necesario, se pueden establecer nuevas entrevistas antes de finalizar el proceso de
evaluación las acciones, estrategias y compromisos con el apoderado o alumno/a con los
diferentes profesionales que apoyan el Plan de Acompañamiento.
6° El equipo de UTP realizará monitoreo del Plan de Acompañamiento que se esté ejecutando por
parte todos los profesionales comprometidos en dicho plan, evidenciando a través de reunión,
calendarizada en la planificación de las estrategias a ejecutar.
7° Después de aplicar el Plan de Acompañamiento, de acuerdo al tiempo asignado, se citará a
todos los profesionales para analizar, evaluar, retroalimentar y proponer nuevas estrategias si así
lo requiere.
8° Se realizará la segunda entrevista con el alumno/a, apoderado y equipo disciplinario para
informar sobre los avances o necesidades que presenta el alumno/a después de haber aplicado el
Plan de Acompañamiento y formular nuevos compromisos si así se requiere.
Página 19 Reglamento de Evaluación Institucional
9° En el mes de Julio en la Jornada de análisis del I Semestre se evaluarán los planes que se
aplicaron a los estudiantes que presentaban aprendizajes descendidos en dos o más asignatura,
con la finalidad de tomar decisiones en forma oportuna. Evaluando si es necesario continuar con
alguno de los o las estudiantes o bien si es necesario aplicar el Plan en nuevos estudiantes.
10° En el caso de tener que continuar con el plan en algunos estudiantes se realizará la tercera
entrevista con el o la estudiante, apoderado y equipo disciplinario en el inicio del II Semestre, para
informar sobre los avances o necesidades que presenta el o la estudiante después de haber
aplicado el Plan de Acompañamiento en el I Semestre, manteniendo o formulando nuevos
compromisos si así se requirieran para el segundo semestre.
11° Si él o la estudiante después de haber aplicado el Plan de Acompañamiento aún presenta dos
o más asignaturas insuficientes al término del mes de octubre y se encuentra en situación de
repitencia, el equipo directivo junto al equipo disciplinario que acompañaron al estudiante
durante el proceso escolar del año en curso, analizaran los factores que llevaron al estudiante al
no logro de los objetivos de aprendizajes y las variables que serán beneficiosa o perjudiciales en la
reprobación o aprobación del curso.
12° Citar al apoderado para plantearle la situación en la que se encuentra su estudiante y
establecer los últimos compromisos para la evaluación final.
13° El equipo Directivo se reunirá para analizar el caso del estudiante para la toma de decisión de
reprobar o aprobar dicho curso, luego se reunirá con el equipo disciplinario informado la decisión
del caso de:
Aprobar el curso con aprendizajes descendidos en dos o más asignatura con un promedio
inferior a 5,0 y superior a 4,5 se aplicará nuevos instrumentos de evaluación con objetivos
mínimos de aprobación según el nivel que cursa el estudiante, al demostrar dominio de
estos aprendizajes se realizará un nuevo Plan de Acompañamiento para ser aplicado al
inicio del año escolar.
Aprobar el curso con aprendizajes descendidos en una con un promedio inferior a 4,5 se
aplicará nuevos instrumentos de evaluación con objetivos mínimos de aprobación según el
nivel que cursa el estudiante, al demostrar dominio de estos aprendizajes se realizará un
nuevo Plan de Acompañamiento para ser aplicado al inicio del año escolar.
Página 20 Reglamento de Evaluación Institucional
Reprobar el curso con aprendizajes descendidos en dos o más asignatura con un promedio
inferior a 5,0 se realizará un nuevo Plan de Acompañamiento al inicio del año escolar con
el equipo disciplinario que atiende al alumno/a, este plan debe quedar formulado antes
del término del año escolar.
13. Se realizará una última entrevista con el alumno/a, apoderado, equipo directivo y profesor jefe
para informar la situación del alumno/a entregando las orientaciones y compromisos necesarios
para apoyar al estudiante para el año siguiente.
Se anexa dicha información con respecto al informe de notas que son entregados en la reunión de apoderados
Los padres y apoderados podrán revisar las evaluaciones en las reuniones de los meses de acuerdo al calendario anual.
Se entregará a los padres y apoderados informes de notas semestrales en los meses de julio y diciembre.
En caso de no asistir el apoderado a reuniones se citará por parte del profesor jefe para entregar el informe de notas ya sea parcial o semestral, si no asiste se informará a dirección, se citará al apoderado por parte del equipo de UTP para entregar el informe de nota, si no asiste se adjuntará a la agenda escolar solicitando la firma del apoderado que recibió dicho informe de nota de su estudiante.
Página 21 Reglamento de Evaluación Institucional
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO D°67
I. IDENTIFICACIÓN ALUMNO
Nombre Curso
Domicilio Fecha de nacimiento
NEE PACI Si____ No____
Diagnóstico (si es que existe)
Resolución Directiva del Análisis Promoción _______ Repitencia ________
Apoderado Entrevista de
apoderado
Citada
Con quien vive Asistida
II. INFORMACIÓN ACADÉMICA
Asistencia Derivaciones
Información PIE
Información convivencia
II. APOYOS ACADÉMICOS A REALIZAR EN EL NUEVO PERIODO ESCOLAR
Asignaturas Acciones a realizar Fecha Responsables
Página 22 Reglamento de Evaluación Institucional
III. APOYO EN ELEMENTOS SOCIOEMOCIONALES
Variables Acciones a realizar Fecha Responsables
Sociales
Emocionales
Familiares
IV.- ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO
Estrategias Descripción Estrategias Descripción
Intensificar el
aprendizaje
Plan lector
Diversificación
en enseñanza y
evaluación
Reforzamiento
Potenciar la
Evaluación
Formativa
Otras
Derivaciones a
especialistas
Página 23 Reglamento de Evaluación Institucional
V. PARTICIPANTES
ROL NOMBRE FIRMA
Jefe de UTP
Coordinador del
Acompañamiento
Profesor Jefe
Profesor (Asignatura)
Profesor (Asignatura)
Profesor Diferencial
Psicólogo
Estudiante
Padre o Apoderado
Anexos obligatorios
Documentos Si No
Indicar fechas
Informe de notas años anteriores
Informe PIE años anteriores
Informe convivencia años anteriores
Informe de desarrollo personal años anteriores
Informe de desarrollo personal bimestral
Reporte de evaluaciones del estudiante
Registro entrevista con el apoderado
Registro entrevista con el estudiante
Registro de entrevista con el docente
Página 24 Reglamento de Evaluación Institucional
Página 25 Reglamento de Evaluación Institucional
Plan de evaluación en contexto de pandemia
Considerando que la situación país aún sigue funcionando frente al contexto de
pandemia, entenderemos que el proceso educativo de nuestro establecimiento queda
diseñado de la siguiente manera:
El establecimiento propone dos grandes líneas de trabajo una de manera presencial y una
remota. Cada una de ellas busca que los estudiantes tengan acceso a los aprendizajes
propuestos desde el currículum nacional resguardando su derecho a educación, cabe
mencionar que durante el año 2020 se trabajó de manera remota y asincrónica con un
cuadernillo diseñado por lo docentes del establecimiento trabajando con la priorización
curricular en nivel 1, el cual permitió avanzar en un primer nivel con una selección de
objetivos imprescindibles; es decir, aquellos considerados esenciales para avanzar a
nuevos aprendizajes. Estos objetivos actuarán como un primer nivel mínimo que permitirá
organizarnos y tomar decisiones de acuerdo con las necesidades y las reales posibilidades
en el actual contexto.
El proceso de enseñanza en ambas formas será guiado por currículum vigente el cual se
mantiene por decreto y es mandatorio. A su vez utilizaremos la priorización curricular la
cual no es un nuevo currículum, y este tiene vigencia hasta finales de 2021; considerando
que esta promueve el desarrollo integral al igual que el Currículum vigente considerando
todas las asignaturas, los Objetivos transversales y el desarrollo de las actitudes. Se
propone para todos los niveles de escolaridad que imparte el establecimiento: Educación
Parvularia a 8° año de enseñanza básica.
Como se impartirá la enseñanza:
Forma presencial
- Días alternos para dos grupos de trabajo, considerando las medidas sanitarias establecidas en los protocolos del establecimiento. - Se impartirá cada una de las asignaturas correspondientes a las bases curriculares vigentes. - Se realizará diagnóstico de aprendizaje integral propuesto por la Agencia de calidad. - Se iniciará el año y durante el 1er semestre se abordará el currículum priorizado en su Nivel 2 - Durante el 2do semestre se impartirá el currículum regular establecido por la Unidad de currículum y evaluación. - Cada día que el estudiante este en casa deberá realizar la actividad en el hogar propuesta por el docente en su clase presencial previa, ya sea en el cuaderno o el texto escolar, la cual será revisada y retroalimentada por el profesor - La evaluación tiene que servir para el aprendizaje , por lo que se realizarán evaluaciones tanto de carácter formativas y luego sumativas , de acuerdo al reglamento de evaluación del establecimiento el cual está basado en el Decreto N°67
Página 26 Reglamento de Evaluación Institucional
Forma remota
- Desde 1er año a 8vo año los estudiantes contaran con textos escolares los cuales son la ruta a seguir por los docentes. - Se impartirá cada una de las asignaturas correspondientes a las bases curriculares vigentes. - Se iniciará el año y durante el 1er semestre se abordará el currículum priorizado en su Nivel 2 -Los docentes harán entrega de cápsulas (contenido y explicativa) de manera que los estudiantes puedan trabajar tanto en sus cuadernos o en los textos de estudios. - Durante el 2do semestre se impartirá el currículum regular establecido por la Unidad de currículum y evaluación. - La evaluación tiene que servir para el aprendizaje , por lo que se realizarán evaluaciones tanto de carácter formativas y luego sumativas , de acuerdo al reglamento de evaluación del establecimiento el cual está basado en el Decreto N°67
Frente a este escenario la planificación está diseñada de la siguiente forma:
Página 27 Reglamento de Evaluación Institucional
El proceso de evaluación de los estudiantes presenciales será realizado en el establecimiento
siguiendo lo propuesto por este reglamento; si bien existen estudiantes remotos estos deberán
acercarse al establecimiento los días fijados para evaluación de manera presencial, de acuerdo a
las fechas programadas por calendario y en los turnos asignados, siguiendo el esquema que a
continuación se presenta:
Cada grupo deber ser de máximo 7 estudiantes
Lunes Martes Miércoles Jueves
14:00 a 15:00 Lenguaje
1° 5° básico Lenguaje
2° 6° básico Lenguaje
3° 7° básico Lenguaje
4° 8° básico
15:00 a 16:00 Matemática 2° 6° básico
Matemática 3° 7° básico
Matemática 4° 8° básico
Matemática 1° 5° básico
16:00 a 17:00 Historia
3° 7° básico Historia
4° 8° básico Historia
1° 5° básico Historia
2° 6° básico
17:00 a 18:00 Ciencias naturales
4° 8° básico Ciencias naturales
1° 5° básico Ciencias naturales
2° 6° básico Ciencias naturales
3° 7° básico
En el caso de que la comuna de Paine retroceda a fase 1 y se establezca el no funcionamiento del
establecimiento, este procederá a instaurar el proceso de forma remota al 100% de los
estudiantes, organizando las evaluaciones, primeramente de manera formativa durante el proceso
de unidad; considerando esta misma para transforma estos conceptos en una calificación; dicha
medida será informada oportunamente a los estudiante, padres y apoderados.