Post on 01-Jul-2015
Reunión para docentes de Español Distrito Escolar de Salinas
Programa de EspañolRecurso: María Luisa Rodríguez Facilitadora docente
Dónde estamos y hacia dónde vamos
Pruebas Puertorriqueñas de
Pruebas Puertorriqueñas deAprovechamiento Académico
PPAA 2009-2010 -Meta-66.35 Meta 2010- 2011- 83.18
Tercero Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo Undécimo0
10
20
30
40
50
60
70
61
3942
48 47
3436
56
3734
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24
4846
37
54
27
37
23
52
39 40
46
32
39
35 SalinasGuayamaArroyoIsla
Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA
Tercer grado:Estándar de Comunicación escrita Uso del diccionario Redacción de oraciones simples y párrafos
(descriptivo, narrativo) Clases de oraciones CartaEstándar de Comprensión de lectura Análisis de textos literarios (cuento, fábula, poesía) Lenguaje figurado (personificación, símil y
metáfora) y literal Propósito del autor
Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009
Cuarto grado:Estándar de Comunicación escrita Partes de la oración (sustantivo, determinante,
adjetivo, verbo: regular e irregular, adverbio) Núcleo del sujeto y núcleo del predicado Redacción de oraciones y párrafosEstándar de Comprensión de lectura Análisis de textos literarios e informativos Propósito del texto Lenguaje figurado (imágenes sensoriales,
personificación y símil) Punto de vista del autor
Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009
Quinto grado:Estándar de Comunicación escrita Función gramatical de las partes de la oración Sujeto tácito, núcleo del sujeto y núcleo del
predicado Clases de predicado Estándar de Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos
informativos Lenguaje figurado (símil, metáfora, personificación
e imágenes sensoriales) Propósito de la lectura Punto de vista del autor
Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009
Sexto grado:Estándar de Comunicación escrita Partes de la oración Predicado simple, compuesto, verbal y nominal Redacción de oraciones compuestas y textos (narrativo,
descriptivo, expositivo y argumentativo) Carta comercialEstándar de Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos
informativos Lenguaje figurado (símil, metáfora, personificación,
imágenes sensoriales y onomatopeya) Propósito de la lectura Punto de vista del autor
Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009
Séptimo gradoEstándar de Comunicación escrita Acentuación de monosílabos Tiempos verbales Oración compuesta (subordinado) Carta comercialEstándar de Comprensión de Lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos
informativos. Autor narrador Lenguaje figurado y literal Punto de vista, tono, estilo y ambiente en la obra
literaria Clases de párrafo.
Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009
Octavo gradoEstándar de Comunicación escrita Uso de tiempos verbales simples, compuestos, y
progresivos (modos indicativos y subjuntivo). Carta comercialEstándar de Lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos
informativos. Lenguaje figurado (metáfora, símil, paradoja,
ironía, metonimia y sinécdoque.
Prioridades del Programa de Español basado en análisis de resultados de PPAA 2008-2009
Undécimo gradoEstándar de Comunicación escrita Partes de la oración(11.10) Voz activa y voz pasiva(11.1) Oración compuesta subordinada (adjetiva)(11.5) Oración tésis(11.8) Secuencias verbales, metaplasmos y gerundio.(11.3)Estándar de Lectura Clases de textos (narrativo, descriptivo, expositivo, y
argumentativo). Géneros literarios, (novela, cuento, ensayo, poesía
teatro) Tono, ironía, y estilo del autor en los textos literarios Ideas implícitas y explícitas del autor.
Carta Circular del Programa de Español 2010-2011
Qué es lo nuevo
Lo nuevo en la Carta Circular del Programa de Español
Atención a los niveles de profundidad del conocimiento.
Tiempo dedicado a la enseñanza del español
Atención a los temas transversales
Carta Circular de Planificación
Cumplimiento del plan educativo con oferta académica del Programa de Español y requerimientos de planificación de acuerdo con la nueva carta circular.
Planificación enseñanza del español
Carta Circular de Planificación Carta Circular del Programa de Español
Fecha y tema de estudio Fecha y tema de estudio
Estrategia general (Trilogía de Lectoescritura)
Antes, durante y después de la lectura
Integración con otras materias Integración con Bellas Artes y otras
Estándares y expectativas Estándares y expectativas
Nivel de profundidad del conocimiento
Niveles de profundidad del conocimiento
Objetivos: conceptual, procedimental, actitudinal
Objetivos: para desarrollo de conceptos, de valores alineados a los temas transversales y para desarrollo de destrezas
Avalúo-una tarea de avalúo para cada objetivo
Alineados a los objetivos
Asignación Conexión con el hogar
Reflexión sobre la praxis Reflexión del docente
Niveles de profundidad del conocimiento de acuerdo con Norman L. Webb
Qué son, cuáles son, y cómo se incluyen en la planificación
Niveles de profundidad del conocimiento de acuerdo con Norman L. Webb
Nivel I: Pensamiento Memorístico (demuestra conocimiento en forma igual o casi igual a como lo ha aprendido).
Nivel II: Pensamiento de Procesamiento (demuestra conocimiento que requiere algún razonamiento mental básico de ideas, conceptos y destrezas, más allá de la memoria).
Nivel III: Pensamiento Estratégico
(demuestra conocimiento basado en demanda cognoscitiva compleja y abstracta).
Nivel IV: Pensamiento Extendido (extiende su
conocimiento a contextos más amplios
EVALUACION Y CREACIÖN Pensamiento extendido
TAXONOMÍA DE BLOOM
NIVELES DE PROFFUNDIDAD NORMAN L WEBB
Memoria
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANÁLISIS
Memorístico
Pensamiento de procesamiento
Pensamiento estratégico
Wyoming School Health and Physical Education Network (2001). Standards, Assessment, and Beyond. Retrieved May 25, 2006, from http://www.uwyo.edu/wyhpenet
Nivel de profundidad Destrezas relacionadas Assessment recomendado
MEMORISTICO Recuerda información Recita Reconoce datos Indentifica Utiliza reglas
Lista focalizada, flujo grama, araña o redes conceptuales simples, mapa mental, preguntas de respuesta corta de bajo nivel de pensamiento, pareo, llena blancos…
PENSAMIENTO DE PROCESAMIENTO Compara y contrasta Extiende y aplica conocimientos Formula reglas y explica conceptos Clasifica y organiza ideas Explica un fenómeno
Mapas de conceptos, pictóricos, semánticos, múltiples respuesta de alto nivel,bosquejo incompleto, preguntas abiertas de alto nivel, solución de problemas, portafolios, diagramas de Venn…
PENSAMIENTO ESTRATÉGICO Explica y establece relaciones entre conceptos e ideas
Justifica relaciones de causa y efecto Utiliza el conocimiento para resolver
problemas Analiza y sostiene argumentos validos
Informes escritos u orales, ensayos y otros tipos de escritos, preguntas abiertas, diarios. Exámenes tradicionales conejercicios de alto nivel de pensamiento, que promuevan explicar y justificar lo queseleccionan o saben. Trabajos de creación, tales como: obras deteatro, simulaciones y juegos.
PENSAMIENTO EXTENDIDO Desarrolla e implanta un proyecto Investiga y establece hipótesis Utiliza diversas fuentes o recursos de
investigación Demuestra capacidad metacognitiva y de
aprendizaje autónomo
Exámenes tradicionales con ejercicios de alto nivel de pensamiento, quepromuevan revisar contestaciones,explicar y justificar lo que saben y demostrar sus entendimientos en nuevas versiones de los exámenes. Propuestas o guías de investigación. Informes orales y otros tipos de escritos, tales como: -Ensayos –Guiones escritos para: dramas, obras, cuentos –Monografías.
PRONTUARIO
-Qué incluir-Cómo trabajarlo
PRONTUARIOFECHA TEMAS y LECTURAS EXPECTATIVAS / DESTREZAS
AGOSTO •El diario de Teresa• Zizi y Curra van a la escuela• Mi Lápiz
Comprensión de lecturahacer predicciones (3.2)Identificar detalles,, ordenar en secuencia,(3.3) distinguir lo real de lo imaginario(3.4) vocabulario en contexto(3.1)EscrituraIdentifica elementos de una carta familiar y la redacta(2.16)Trazo en cursiva de m, ñ.(3.1)Organiza palabras alfabéticamente(2.8)Reconoce sustantivos propios y comunes y los clasifica(1.5)OralReconoce la sílaba tónica
PRONTUARIO
FECHA TEMA y LECTURAS EXPECTATIVAS A DESARROLLAR
AGOSTO El modernismo en Hispanoamérica Lo fatal- Rubén Darío Gratia Plena-Amado Nervo Ariel-José Enrique Rodo La sopa de piedra
Comunicación oralC.O 11.1,2-Reconoce y analiza la estructura de la narraciónComunicación escritaC.E-8.2-Uso de palabras enlaceComprensión de lecturaC.L.11.6-Analiza el valor estético de la literaturaCL.11.9- Analiza características de géneros literarios.CL. 11.8-Evalúa influencias filosóficas, políticas y éticas en textos literarios.
PRONTUARIOFECHA TEMA, CONCEPTOS,
LECTURASEXPECTATIVAS /DESTREZAS
AGOSTO Lectura: Guanina
Conceptos: LeyendaPatriacuentoSimilMetáforaPersonificaciónMonosílabo
ORALC.O. 7.2 Leer con la fluidez y entonación. C.O.7.13 Explicar el significado de lenguaje figurado utilizado por el autor. C.O.7.10 Narrar leyendas de su pueblo (asignación previa).LECTURA
ESCRITA 7.13 Redactar un final para la leyenda.(7.13) 7.4 Completar oraciones con el monosílabo correcto de acuerdo con su acento. (7.4) 7.9 Producir trabajos breves de investigación.
Contáctenos
María L. Rodríguez Calixto profmlr_de@yahoo.com´profmlr.blogspot.com
787/ 864/1166 Ext. 30
(787) 773-3534 - Dra. Nannette Portalatín Rivera Directora Programa de Español: portalatinrn@de.gobierno.pr
(787) 773-3537 – Maribel Soto - Secretaria
(787) 773-3538 – Lino Sánchez - Técnico Artes Gráficas
(787) 773-3539 – Reynaldo Santiago - Técnico Artes Gráficas
Ángel M. Martínez - Oficinista
Programa de Español P.O. BOX 190759SAN JUAN, PUERTO RICO00919-0759