El senderismo como AFIN

“Curso sobre Diseño de Senderos y Animaciónde Actividades en la Naturaleza.”

El senderismo como AFIN

SENDERISMO

“Actividad deportiva no competitiva, que se realiza sobre caminosbalizados, preferentemente tradicionales, ubicados en el medio natural”

(FEDME)

AFIN

“Actividades físicas de tiempo libre que buscan una aventura imaginaria, sintiendo emociones y sensaciones hedonistas, en las que existe el deslizamiento, fundamentalmente individuales y en

relación a un ambiente ecológio y natural”

(Parra, 2002)

El senderismo como AFIN

SENDERISMO

“Simbiosis entre el deseo de acercarse a la naturaleza, de conocer lugares, y el deporte”

Contacto con la Naturaleza

Conocer entorno (natural, urbano)

Ocio Activo(actividad física

saludable)

El senderismo como AFIN

Disfrutar del medio natural y la cultura tradicional …

FILOSOFÍA DEL SENDERISMO

… a través de una actividad física elemental: andar.

Es diferente “haber estado” que “haber disfrutado y conocido”

¿Por qué se realiza AFIN?

Salud y forma física. (33.51%)

Agrupa motivos vinculados con la preocupación e interés por el mantenimiento de la forma física, los

beneficios del ejercicio para la salud o para la mejora de la imagen o aspecto físico.

Reto y Aventura. (30.47 %)Interés por sensaciones fuertes, que exigen la

superación de una dificultad o un desafío que le plantea el medio natural.

Competición y triunfo. (24.25%)Relacionado con el triunfo personal, el gusto por la

competición, y el deseo de destacar y de medirse con los otros.

Hedonismo y relación social. (20.86 %)

Resaltan el aspecto social y lúdico de la actividad física, (nuevas amistades, diversión…)

Motivos extrínsecos. (9.85 %) Incluye razones externas a la naturaleza y esencia de la

misma actividad física, como son los beneficios económicos, la moda, las influencias familiares, etc.

(Gutiérrez Sanmartín, M. y González Herrero, E., 1995 )

¿CÓMO SE REALIZA SENDERISMO?

¿Cómo SE REALIZA SENDERISMO?

ASPECTOS TÉNICOS

(Técnica de progresión, conducción de grupos,…)

GUÍA/CONDUCTOR

(dinamizador, educador,guía, gestionar, prevenir,…)

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

(Objetivos, tipo de Actividades,…)

DINAMIZAR ES ¿CÓMO HACERLO?

-Aprovechar al máximo los recursos didácticos que nos ofrece el medio natural -Desde la experiencia directa -De una forma divertida-Con el objetivo de fomentar actitudes de respeto y protección del medio natural

Por medio de actividades planificadas que canalicen las relaciones del alumno/usuarioa, con sus compañeros/as, profesor/a y el medio

ALUMNOS/AS USUARIOS

PROFESOR/A GUÍA

MEDIO NATURAL

UNA FORMA DE HACERLO

ACTIVIDADES ANTES, DURANTE Y DESPUÉS DE LA RUTA

¿QUÉ ES DINAMIZAR?

Claves para realizar un cuaderno de campo

Pablo Caballero Blanco, Guadalupe Domínguez Carrillo, Manuel Parra BoyeroGrupo de trabajo: Pedagogía de la Aventura. Facultad CC. Del Deporte. Cáceres

EN BUSCA DEL EFECTO MARIPOSA

PEQUEÑAS ACCIONES

MEJORA PERSONAL Y GLOBAL DEL ENTORNO

EL EFECTO MARIPOSA

“UNA PEQUEÑA VARIACIÓN EN UN PROCESO COMPLEJO, PUEDE DESEMBOCAR EN EFECTOS TOTALMENTE DIFERENTES”

Ser consciente y planificar las acciones diarias

Siendo posible el Proceso de Humanización(Educación en Valores)

EN BUSCA DEL EFECTO MARIPOSA

¿Cómo llevar el efecto mariposa a la práctica?

Las actividades de reto y aventura en la naturaleza no educan en valores por sí mismas

ESTABLECER OBJETIVOS

CONTEXTO RECURSOS PEDAGÓGICOS

METODOLOGÍA

PLANIFICAR LAS ACTIVIDADESPENSAR ESTRATEGÍAS

EN BUSCA DEL EFECTO MARIPOSA

La tarea milagrosa

Parra, M. y Rovira, C. han realizado un

análisis de los atributos que deben tener las

tareas,

dilucidando las claves del éxito de nuestra

intervención educativa,

entendiendo como éxito un paso más en el

proceso de crecimiento personal tanto del educador

como de los alumnos.

DESCUBRIMIENTO EMOCIONAL

RESPONSABILIDAD

COMPETENCIA

SOCIAL

LIBERTAD SER MÁS PERSONA

ESPACIO

IDEAL

CREADO A PARTIR DE TAREAS

Descubrimiento emocional

2.1 Que relacionen

2.3 Que les emocione

2.2 Que supongan un

reto

2. Espacios, materiales y actividades que inviten a

aprender

1.3 Nuevos usos de los

ya existentes

1.2 Nuevas vivencias

1.1 Nuevos entornos y materiales

2.4 Que relativicen el fracaso

1. Ver más allá

2.2 reflexión

2.3 Accionistas del proc. de aprendizaje

2.1 adherencia

Competenciasocial

2.sentirse a gusto

1.3 Libertad.

Propuestas abiertas

1.1 Empatía y comunicación

1.2 Progresión adecuada

1. Metodología práctica

TAREAS ABIERTAS

RETO

RELATIVIZAR EL FRACASO

COOPERACIÓN

INTERACCIÓN

HILO CONDUCTOR

Atributos para el éxito

GLOBALIDAD

Pocas reglas, sencillez organizativa, con múltiples soluciones, que inviten a todos a participar y sentirse a gusto

TAREAS ABIERTAS

RETO Desafío que les motiva a participar, adaptado a sus capacidades. En los que tengan múltiples posibilidades de éxito

COOPERACIÓN

Participan más si están juntos. Cooperar por un objetivo común, sintiéndose parte de un grupo, en el que cada uno tiene su rol les permite afianzar su identidad personal.

GLOBALIDADLa implicación emocional y afectiva es esencial para interiorizar la vivencia, y ésta a su vez, se convierta en educativa.

RELATIVIZAR EL FRACASOPoner en valor el hecho de tener vivencias positivas, en la propia experiencia,

que les permitan descubrirse emocionalmente, quitando el acento en la ejecución correcta en la que sólo unos pocos consiguen el éxito

Hilo conductor

Para crear canales de comunicación

Actividades que emocionen, con elementos que

llamen su atención.

Importar elementos de su vida diaria, para

empatizar son sus intereses

¿CÓMO?

SITUACIONES DE CONTROVERSIA

PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS VALORES

INTERACCIÓN DEL GRUPO

A través de

En las que

se de

UNA PROPUESTA

JUEGOS COOPERATIVOS

PEDAGOGÍA DE LA

AVENTURA

Como marco metodológico

TAREA MILAGROSA

Como herramienta para crear

actividades

EDUCAR EN VALORES

Pedagogía de la aventura

VALORESObjetivos

PASOS

METODOLOGICOSProcedimientos

TÓPICOS

Evaluación

QUÉ CÓMO QUÉ Y CÓMO EVALUAR

Pedagogía de la aventuraPASOS METODOLÓGICOS

Pedagogía de la aventuraPASOS METODOLÓGICOS

Pedagogía de la aventuraVALORES RELACIONADOS

Pedagogía de la aventuraVALORES RELACIONADOS

Pedagogía de la aventuraTÓPICOS MÁS FRECUENTES

Pedagogía de la aventuraTÓPICOS MÁS FRECUENTES

LIBERTAD

De acciónDe elección

PEDAGOGÍA DE LA AVENTURA

LOS VALORES A TRANSMITIR

AUTONOMÍA

CognitivaMotriz

AfectivaMoral

PILARES DE LA Pedagogía

de la aventura

ALAS PARA VOLAR

DIMENSIONES

PROGRESIÓN DE LOS OBJETIVOS

INTERACCIÓN

TEMAS

ACTIVIDADES

ALAS PARA VOLAR

DIMENSIONES

PROGRESIÓN DE LOS OBJETIVOS

INTERACCIÓN

TEMAS

ACTIVIDADES

OBSERVAR

ANALIZAR

RELACIONAR

VIVENCIAR

DISFRUTAR

RESPETAR

CONSERVAR

PRESENTACION

REDESCUBRIMIENTO SENSORIAL

AFIRMACIÓN

COOPERACIÓN SIMPLE

CONFIANZA

COOPERACIÓN COMPLEJA

INSTINTO

TÉCNICAS BÁSICAS

REFLEXIÓN

AGUA

BOSQUES

ENERGÍA

IMPACTO HUMANO

TRANSPORTE

RECICLAJE

MEDIO NATURAL

COMPAÑEROS

UNO MISMO

HABITANTES DE LA ZONA

ETICA

ESTETICA

SOCIALIZACIÓN

PERSONALIZACIÓN

INTELECTUAL

¿ME CONOCES?EN EL CENTRO DE INTERPRETACIÓN

Somos algunas de las plantas que viven en el jardín del Centro de Interpretación. Hemos sido elegidas como representantes de nuestra especie en la Sierra de San Pedro. Si te fijas bien, podrás vernos a todas y colocarnos en el mapa

OBJETIVO:OBSERVAR

RELACIONAR

DIMENSIÓN:INTELECTUAL

ESTÉTICA

INTERACCIÓN:MEDIO NATURAL

ACTIVIDAD:PRESENTACIÓN

TEMA:BOSQUE: Flora

DISTINTAS MARIPOSAS

DISTINTAS MARIPOSAS

OBJETIVO:OBSERVARANALIZAR

DIMENSIÓN:INTELECTUAL

SOCIALIZACIÓNÉTICA

INTERACCIÓN:MEDIO NATURAL

COMPAÑEROS

ACTIVIDAD:AFIRMACIÓN

TEMA:BOSQUE: Fauna

IMPACTO: BasuraRECICLAJE

LAS MISIONESSi quieres ser un buen detective de la naturaleza intenta realizar las siguientes misiones:1.Descubre dos tipos de aves distintas. Escribe su nombre y señala dónde las has visto.AVE 1:____________ ¿Dónde?________AVE 2: ___________ ¿Dónde? ________1.Los animales dejan muchos rastros de su presencia. Consigue 3 de estos rastros e intenta identificar a qué animal pertenece.2.Intenta conseguir 3 fotos de algún compañero sin que se dé cuenta.3.Recoge al menos 5 restos de basura y di a qué contenedor debes tirarlos

DISTINTAS MARIPOSAS

OBJETIVO:VIVENCIAR

DIMENSIÓN:PERSONALIZACIÓN

INTERACCIÓN:MEDIO NATURAL

ACTIVIDAD:CONFIANZA

TEMA:BOSQUE

CON MUCHO SENTIDOTu cuerpo está preparado para captar diferentes tipos de colores, de sonidos, de olores… sólo tienes que activar tus sentidos y prestar un poco de atención a todo aquello que te rodea.¿Hay alguien ahí?Hay millones de insectos pero casi ni los vemos. Trata de ver o escuchar tres tipos diferentes¿Caliente o frío?Toca seres vivos o inertes que estén calientes y fríos¿Te pica?, te rascoTrata de rascarte la espalda con la corteza de un árbolVerde que te quiero verdeDescubre tres tonos distintos de verde y anota dónde los has encontrado

OBJETIVO:OBSERVARANALIZAR

DIMENSIÓN:INTELECTUAL

ÉTICA

INTERACCIÓN:MEDIO NATURAL

UNO MISMO

ACTIVIDAD:REFLEXIÓN

TEMA:BOSQUE: Paisaje

IMPACTO: Desarrollo sostenible

EL PASO DEL TIEMPO.(En un lugar en el que se aprecie una panorámica del entorno significativa)Este lugar no siempre ha sido así. -Trata de imaginar cómo fue en el pasado, si el hombre no lo hubiera transformado y dibújalo.-¿Cómo lo imaginas en el futuro, gracias o debido a la mano del hombre?

DISTINTAS MARIPOSAS

TIEMPO PARA LA METAMORFOSIS

Ahora te toca a ti

Muchas gracias