Post on 22-Jan-2016
SERVICIO COMUNITARIO
ESCUELA DE CS. SOCIALESESCUELA DE CS. SOCIALES2006-20072006-2007
Escuela de Cs. Sociales UCABSoc. Katheryne MolinaSoc. Katheryne Molina
ESPÍRITU ASUMIDO POR LA ESCUELA DE Cs. SOCIALESESPÍRITU ASUMIDO POR LA ESCUELA DE Cs. SOCIALES
Asumimos la Ley como una oportunidad para materializar una preocupación latente y legítima del profesorado y de los propios alumnos en términos de la vinculación entre lo aprendido y el entorno … la praxis
En este sentido, se levanta la “bandera” de la corresponsabilidad y la solidaridad, así como la aplicación del orden académico, en el orden REAL, permitiendo que el estudiante explore sus opciones e identifique un punto de encuentro entre las necesidades del entorno, sus gustos o intereses y las herramientas teóricas y metodológicas aprendidas.
Se convierte incluso en vehículo pre y post pasantía para la mejor comprensión de lo que “deseo hacer” y lo que “debo hacer”, así como espacio para crecimiento personal, demostración de liderazgo, capacidad de trabajo en equipo y desarrollo de la sensibilidad social.
Asumimos la Ley como una oportunidad para materializar una preocupación latente y legítima del profesorado y de los propios alumnos en términos de la vinculación entre lo aprendido y el entorno … la praxis
En este sentido, se levanta la “bandera” de la corresponsabilidad y la solidaridad, así como la aplicación del orden académico, en el orden REAL, permitiendo que el estudiante explore sus opciones e identifique un punto de encuentro entre las necesidades del entorno, sus gustos o intereses y las herramientas teóricas y metodológicas aprendidas.
Se convierte incluso en vehículo pre y post pasantía para la mejor comprensión de lo que “deseo hacer” y lo que “debo hacer”, así como espacio para crecimiento personal, demostración de liderazgo, capacidad de trabajo en equipo y desarrollo de la sensibilidad social.
Escuela de Cs. Sociales UCABSoc. Katheryne MolinaSoc. Katheryne Molina
PREMISAS ESTABLECIDASPREMISAS ESTABLECIDAS
El servicio es del estudiante, la escuela sólo es facilitadora
Se está utilizando la experiencia previa de la esuela en trabajos de campo y pasantías como esquemas referenciales
No deberá coincidir con la ejecución de pasantías
El estudiante debe vincularse realmente con comunidades y grupos necesitados
El servicio a realizar por el estudiante no es una consultoría “barata” para las organizaciones
La capacidad de los jóvenes desde el punto de vista de respuesta profesional es limitada, ajustada a su nivel académico, su edad y la corta experiencia
El plan de actividades debe demostrar relación con las materias, herramientas y conocimientos estudiados a lo largo de su carrera
Es la organización quien tiene un proyecto en el cual desea y ha previsto o identificado la necesidad de estudiantes y el plan de actividades de los estudiantes deberá responder a los objetivos de dicho proyecto
La escuela en su coordinación de Proyección Externa, prevé la coordinación de este servicio como una de las funciones fundamentales de dicho cargo, por lo tanto la dedicacióndedicación a esta actividad pudiera ser más intensa que en otros casos
El servicio es del estudiante, la escuela sólo es facilitadora
Se está utilizando la experiencia previa de la esuela en trabajos de campo y pasantías como esquemas referenciales
No deberá coincidir con la ejecución de pasantías
El estudiante debe vincularse realmente con comunidades y grupos necesitados
El servicio a realizar por el estudiante no es una consultoría “barata” para las organizaciones
La capacidad de los jóvenes desde el punto de vista de respuesta profesional es limitada, ajustada a su nivel académico, su edad y la corta experiencia
El plan de actividades debe demostrar relación con las materias, herramientas y conocimientos estudiados a lo largo de su carrera
Es la organización quien tiene un proyecto en el cual desea y ha previsto o identificado la necesidad de estudiantes y el plan de actividades de los estudiantes deberá responder a los objetivos de dicho proyecto
La escuela en su coordinación de Proyección Externa, prevé la coordinación de este servicio como una de las funciones fundamentales de dicho cargo, por lo tanto la dedicacióndedicación a esta actividad pudiera ser más intensa que en otros casos
Escuela de Cs. Sociales UCABSoc. Katheryne MolinaSoc. Katheryne Molina
IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS, COMUNIDADES Y ODSIDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS, COMUNIDADES Y ODS
Se establecieron prioridades y necesidades en círculos concéntricos del 3er sector y cobra importancia la red comunitaria:
Organizaciones de origen Jesuita y religioso con enfoque socialOrganizaciones de origen Jesuita y religioso con enfoque social (IRFA, AVEC, Huellas)
Organizaciones que forman parte de redes sociales promovidas por organizaciones de Organizaciones que forman parte de redes sociales promovidas por organizaciones de segundo pisosegundo piso o intermedias y a éstas mismas (Escuela Virgen de los Dolores, Centro Comunal Catia, Unamos al Mundo por la Vida, REDSOC, VSL y CESAP)
Proyectos promovidos por el gobierno actual con base comunitariaProyectos promovidos por el gobierno actual con base comunitaria y apoyados por sociedades civiles sin fines de lucro (Proyecto Guaire)
Organizaciones con relación de vieja o reciente dataOrganizaciones con relación de vieja o reciente data directamente con la Escuela o con alguna dependencia de la UCAB (Delfino, CEV, Superatec)
Fundaciones con proyectos comunitariosFundaciones con proyectos comunitarios en poblaciones de escasos recursos (Fundación Tricolor, Damas Salesianas)
Propuestas espontáneasPropuestas espontáneas de estudiantes ( Salud y Familia, OSJ, Soñar Despierto)
Proyectos o iniciativas de carácter local- municipalProyectos o iniciativas de carácter local- municipal (Programas de la Alcaldía de Chacao, Consejo Municipal LOPNA de la Alcaldía de Baruta)
Se establecieron prioridades y necesidades en círculos concéntricos del 3er sector y cobra importancia la red comunitaria:
Organizaciones de origen Jesuita y religioso con enfoque socialOrganizaciones de origen Jesuita y religioso con enfoque social (IRFA, AVEC, Huellas)
Organizaciones que forman parte de redes sociales promovidas por organizaciones de Organizaciones que forman parte de redes sociales promovidas por organizaciones de segundo pisosegundo piso o intermedias y a éstas mismas (Escuela Virgen de los Dolores, Centro Comunal Catia, Unamos al Mundo por la Vida, REDSOC, VSL y CESAP)
Proyectos promovidos por el gobierno actual con base comunitariaProyectos promovidos por el gobierno actual con base comunitaria y apoyados por sociedades civiles sin fines de lucro (Proyecto Guaire)
Organizaciones con relación de vieja o reciente dataOrganizaciones con relación de vieja o reciente data directamente con la Escuela o con alguna dependencia de la UCAB (Delfino, CEV, Superatec)
Fundaciones con proyectos comunitariosFundaciones con proyectos comunitarios en poblaciones de escasos recursos (Fundación Tricolor, Damas Salesianas)
Propuestas espontáneasPropuestas espontáneas de estudiantes ( Salud y Familia, OSJ, Soñar Despierto)
Proyectos o iniciativas de carácter local- municipalProyectos o iniciativas de carácter local- municipal (Programas de la Alcaldía de Chacao, Consejo Municipal LOPNA de la Alcaldía de Baruta)
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OPORTUNIDADES SOCIALESOPORTUNIDADES SOCIALES
Se consideran los espacios y organizaciones, así como sus proyectos oportunidades sociales para los estudiantes y para la Escuela, por lo tanto el trabajo de establecimiento de enlace es muy personalizado y acompañado de reuniones que permitan verificar las magnitudes de los proyectos, las necesidades y las expectativas. Por lo pronto contamos con organizaciones que contienen proyectos o iniciativas de:
Se consideran los espacios y organizaciones, así como sus proyectos oportunidades sociales para los estudiantes y para la Escuela, por lo tanto el trabajo de establecimiento de enlace es muy personalizado y acompañado de reuniones que permitan verificar las magnitudes de los proyectos, las necesidades y las expectativas. Por lo pronto contamos con organizaciones que contienen proyectos o iniciativas de:
• Participación ciudadana
• Derechos humanos
• Capacitación para el trabajo
• Análisis Socio-ambiental
• Atención a la educación
• Educación Alternativa
• Asistencia en salud
• Atención a niños en situación de riesgo
• Investigación y monitoreo
• Orientación vocacional
• Formación en valores
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OPORTUNIDADES SOCIALESOPORTUNIDADES SOCIALES
ORG O COMUNIDAD PROYECTO O ÁREA DE ATENCIÓN
ESCUELA VIRGEN DE LOS DOLORES (Paraíso, La Vega, Barcenas y Mariches)
1. Descripción de cargos
2. Manual de Procedimientos
3. Entrevsitas en profundidad a familias de beneficiarios (apoyo a trabajadora social)
CESAP (San José del Ávila, Otros en el Centro)
Levantamiento Directorio Comunidades Vecinas
Mancomunidad Consejos Comunales- Chacao Limpio
Diagnóstico Organizacional a Microemprendedores
Don Bosco (Chapellín)Centro comunitario y educativo
ALDEA (Proyecto Guaire) 1.Estudio de percepción (Subcuencas Macarao, Anauco)
CONSEJO DE LEY ORGÁNICA DE PROTECCIÓN DEL ÑIÑO(A) Y
ADOLESCENTE (BARUTA) (Trinidad, Baruta, Santa Cruz, Carretera hacia
Tazón)
1.Manual de descripción de cargos
2.Manual operativo de normas y funcionamiento
3. Base de Datos- recolección y análisis sobre la atención en Salud a Niños y Adolescentes
SALUD Y FAMILIA (Mup Libertador, Escuelas de la zona)
1.RRHH y la LOPCYMAT
3.Diagnóstio socioeconómico de beneficiarios
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OPORTUNIDADES SOCIALESOPORTUNIDADES SOCIALES
FUNDACIÓN DELFINO (La Vega y Chacaíto)
Acompañamiento trabajadora social/ perfiles sociodemográficos e instrumentos
Encuesta socioeconómica a beneficiarios mejoramiento del sistema de becas
IRFA- FE Y ALEGRÍA (Catia, Recreo, Los Teques, Sede Prinicipal y Petare)
1. Tutoría para pasantes académicos
2. Organización y manuales
3. Censo oferta en contraste con necesidades empresariales
GRUPO HUELLAS- CASA MUCHACHOS (La Vega)
Censo de las organizaciones comunitarias y educativas
Establecimiento de las características socioeconómicas y necesidades educativas y perfiles de los beneficiarios
UNAMOS AL MUNDO POR LA VIDA Manual de Procedimientos fin de mejorar la calidad de los procesos que se ejecutan en la institución y de esta manera contribuir a la consecución de nuestros objetivos organizacionales.
CECODAP (Bello Monte)
Informe Somos Noticia: situación de los derechos de la niñez y adolescencia
Empoderamiento de NNAA para la participación ciudadana tanto a nivel institucional, como en sus espacios cotidianos
Fortalecimiento de una red de voluntarios comprometidos con la promoción y defensa de los derechos de niños y adolescentes
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OPORTUNIDADES SOCIALESOPORTUNIDADES SOCIALES
CONFERENCIA EPISCOPAL VENEZOLANA (Montalbán)
1. Descripciones de cargos y detección de necesidades del personal
2. Sistematización de manuales, políticas y procedimientos
FUNDACIÓN TRICOLOR (Guarenas, Centro de Caracas,
Otros)
1. Levantamiento de testimonios- historias de vida- impacto
OPCIÓN VENEZUELA
1.- Fortalecimiento organizacional
2.-Herramienta de apoyo al servicio comunitario
3.-Sistematización de experiencias
SÚPER ANGELES FUNDACIÓN1.- Plan de voluntariado
2.-Perfiles organizacionales
PROSALAFAProyecto pequeños productores
FUNDACIÓN SOÑAR DESPIERTO
Plan de Captación y desarrollo de Voluntarios
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OPORTUNIDADES SOCIALESOPORTUNIDADES SOCIALES
PROYECCIÓN A LA COMUNIDADLevantamiento de perfiles socioeconómicos de beneficiarios y sistema de becas
CONSEJO COMUNAL SANTA FE NORTE Y GUIREDiagnóstico Comunitario y detección de necesidades
ECO CLUB 23 Periódico comunitario de jóvenes de Catia
ESCUELA DE GERENCIA COMUNITARIA- ANTÍMANO
Derechos y participación de niños y adolescentes
CISOR Venescopio
SUPERATEC
Inserción laboral
ALCALDÍA DE CHACAO
Levantamiento de perfiles de para la Fundación Techo
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PROCESO DE INSCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTEPROCESO DE INSCRIPCIÓN DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes están listos para comenzar a ejecutar su Servicio Comunitario
Los estudiantes están listos para comenzar a ejecutar su Servicio Comunitario
Oportunidades Sociales en cartelera y en una carpeta dedicada al estudiante
Oportunidades Sociales en cartelera y en una carpeta dedicada al estudiante
Una vez anotados en la lista deben sostener una conversación preeliminar con el Coordinador de forma tal de verificar interés, compromiso y clarificar expectativas
Una vez anotados en la lista deben sostener una conversación preeliminar con el Coordinador de forma tal de verificar interés, compromiso y clarificar expectativas
Se establece contacto entre el estudiantes y la organización, comunidad o líder de proyecto
Se establece contacto entre el estudiantes y la organización, comunidad o líder de proyecto
Se definen metas y plan de actividades del estudiante según objetivos del proyecto (TDR) presentado por la organización o comunidad
Se definen metas y plan de actividades del estudiante según objetivos del proyecto (TDR) presentado por la organización o comunidad
Dicho plan debe ser revisado por la organización o comunidad y aprobado por el supervisor de los estudiantes en la misma
Dicho plan debe ser revisado por la organización o comunidad y aprobado por el supervisor de los estudiantes en la misma
Escuela la Planilla de Inscripción o Asignación al Servicio, completarla y firmarla, anexando el plan de actividades, horario y cronograma para consignar en la Escuela (Web)
Escuela la Planilla de Inscripción o Asignación al Servicio, completarla y firmarla, anexando el plan de actividades, horario y cronograma para consignar en la Escuela (Web)
Duración: entre 1 semana y 15-20 díasDuración: entre 1 semana y 15-20 días
OFERTA PÚBLICA
PRIMER CONTACTO
METAS
INSCRIPCIÓN
Escuela de Cs. Sociales UCABSoc. Katheryne MolinaSoc. Katheryne Molina
FORMATOS UTILIZADOSFORMATOS UTILIZADOS
TDR para las organizaciones y comunidades Planilla de Asignación del Servicio y Plan de
Actividades (metas y productos)
Reunión de avance (bitácora) Pautas para el Informe Final
Orientaciones
TDR para las organizaciones y comunidades Planilla de Asignación del Servicio y Plan de
Actividades (metas y productos)
Reunión de avance (bitácora) Pautas para el Informe Final
Orientaciones
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ALGUNOS DATOSALGUNOS DATOS
Indicador Data/ Medida/ Número
Alumnos inscritos 3ER año POR OBTENER DEL PROCESO DE INSCRIPCIÓN
Alumnos elegibles para realizar Servicio Comunitario (4TO año)
125
Organizaciones y Proyectos 23
Plazas 121 (SE POSPUSIERON 10)
Estudiantes inscritos en algunas de las ofertas/ Oportunidades Sociales
78 (DESISTIERON 2)
Estudiantes ejecutando su servicio comunitario 72/78
Estudiantes- Servicio culminado 30/72
Número de Tutores (organización, comunidad, proyecto) 10
Número de Asesor Académico de la UCAB 2
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APRENDIZAJESAPRENDIZAJES
Pocos estudiantes se acercan con proyectos propios Todos aspiran a realizar el servicio cerca de su casa o trabajo Habría que profundizar en el curso introductorio algunas
herramientas que “pongan en situación” al estudiante (es decir planificar, cómo ubicar una comunidad, cuál comunidad es válida para realizar el servicio, metodologías de intervención)
Convertir el servicio en un verdadero acto pedagógico Escasa sinergia entre escuelas Limitada (nula) participación de profesores quizá por falta de
información y motivación Se deberá generar un mejor esquema orientador para el informe
de la ejecución del servicio comunitario junto con un formato de evaluación que facilite el trabajo de los profesores (formato aprobado- reprobado)
Pocos estudiantes se acercan con proyectos propios Todos aspiran a realizar el servicio cerca de su casa o trabajo Habría que profundizar en el curso introductorio algunas
herramientas que “pongan en situación” al estudiante (es decir planificar, cómo ubicar una comunidad, cuál comunidad es válida para realizar el servicio, metodologías de intervención)
Convertir el servicio en un verdadero acto pedagógico Escasa sinergia entre escuelas Limitada (nula) participación de profesores quizá por falta de
información y motivación Se deberá generar un mejor esquema orientador para el informe
de la ejecución del servicio comunitario junto con un formato de evaluación que facilite el trabajo de los profesores (formato aprobado- reprobado)