Post on 13-Jun-2015
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Tema Nº 0
Presentación del Curso
Unidad 0
Presentación del Curso
TEMARIO
1. Presentación del curso2. Objetivos del curso3. Contenidos del curso4. Metodología del curso5. Evaluación del curso6. Vías de contacto del curso
1. PRESENTACIÓN DEL CURSO
•Presentándonos
Mi nombre, edad y curso
Mis expectativas y temores frente al curso
•Sobre el curso
¿De qué creemos que trata el curso?
¿De qué nos gustaría que tratara en el ámbito de los contenidos?
¿Y en el ámbito de las habilidades y actitudes?
2. OBJETIVOS DEL CURSO
Generales
•Comprender la didáctica como disciplina científica aplicada fundamental en la construcción del saber docente
•Valorar la didáctica como disciplina pedagógica potenciadora del desarrollo profesional docente
Específicos
•1. Analizar aspectos clave del trabajo didáctico y el aprendizaje
•2. Interpretar las diferentes concepciones de la didáctica
•3. Analizar la práctica docente y el contexto en el que se desarrolla
•4. Analizar los elementos que orientan la innovación didáctica en el aula
•5. Conocer las principales perspectivas de la investigación didáctica y la complejidad de la articulación del proceso didáctico
•6. Construir un marco propio de reflexión e indagación de la teoría y la práctica didáctica
•7. Valorar la acción práctica del profesor y el aporte de la didáctica para el desarrollo profesional docente
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades
•Unidad 1: Didáctica y docentes
•Unidad 2: La Didáctica: Disciplina aplicada y orientada por una intencionalidad
•Unidad 3: El campo de estudio de la didáctica y el desarrollo profesional
Unidad 1: Didáctica y docentes
•1. Introducción a la didáctica
Conceptualización de didáctica
El objeto de conocimiento de la didáctica
La didáctica como disciplina pedagógica
Tradiciones y perspectivas en la enseñanza
Evolución del pensamiento didáctico
•2. Caracterización científica de la didáctica
La didáctica como ciencia
La dimensión tecnológica, artística y cultural indagatoria de la didáctica
Los procesos de determinación curricular
Los procesos de determinación de los saberes culturales
Los conocimientos disciplinares al curriculum
Del conocimiento experto al conocimiento enseñable
•3. La didáctica y el proceso de enseñanza - aprendizaje
El problema de la transposición, la re-contextualización y la banalización del conocimiento
La didáctica y las prácticas de la enseñanza
La didáctica del sentido común
El docente y las prácticas educativas: desarrollo del conocimiento práctico
Unidad 2: La Didáctica: Disciplina aplicada y orientada por una intencionalidad
•1. Didáctica y enseñanza
El proceso de enseñanza aprendizaje como objeto de la didáctica
El carácter normativo de la didáctica
Las relaciones entre enseñanza y aprendizaje: el acto didáctico
Metodología v/s didáctica
•2. Didáctica general - didácticas disciplinares
Aportes de distintas disciplinas para la conceptualización de los procesos de enseñanza
Contextualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje
•3. Didáctica y planificación
Las tareas del profesor en relación con la planificación del proceso didáctico
La intencionalidad del docente
La construcción de criterios para planificar una buena enseñanza y una enseñanza “comprensiva”
Las actividades y su sentido didáctico
Unidad 3: El campo de estudio de la didáctica y el desarrollo profesional
•1. Didáctica y docencia
Las funciones del docente: las competencias profesionales y su vinculación con la didáctica
La didáctica como disciplina en vinculación con las competencias profesionales
•2. Enfoques y modelos de la didáctica
Enfoques didácticos
Enfoque científico-tecnológico
Enfoque interpretativo-simbólico
Enfoque socio-crítico
Modelos didácticos de orientación técnica, práctica y crítica
Análisis de los supuestos que subyacen en estos modelos teóricos
Proyecciones prácticas sobre los procesos educativos
•3. Didáctica y práctica profesional
Saberes involucrados en la práctica docente
La indagación docente y el trabajo práctico
La biografía escolar, los conocimientos teóricos y la socialización profesional
Desarrollo profesional docente: el profesor dado v/s el profesor reflexivo
La dimensión investigadora del profesor
El pensamiento didáctico en la indagación reflexiva, base de la formación del profesorado
4. METODOLOGÍA DEL CURSO
Metodología
Módulo 1Análisis contenidos
Módulo 2Bajada al aula
Sesión Lectiva en Contenidos
Talleres EvaluadosPlanificación y
construcción materiales
Talleres GeneralesMetodologías didáctica
Métodos
• Análisis contenidos • Análisis de textos• Planificación• Construcción material didáctico• Uso de TIC
5. EVALUACIÓN DEL CURSO
A) Evaluación General del Curso
Nº Evaluación Cátedra (70%) % % Total
1 Pruebas de Cátedra 40%70%
2 Trabajos de Taller 30%
Nº Evaluación Final del Curso
(100%)% % Total
1 Promedio Cátedra y Talleres 70%100%
2 Examen 30%
A) Pruebas de Cátedra
Nº Pruebas de Cátedra % % Total
1 Prueba de cátedra Nº 1: Unidad 1 30%40%
2 Prueba de cátedra Nº 2: Unidad 2 y 3 30%
B) Trabajos de Taller
Nº Trabajos de Taller % % Total
1 Taller Nº 1: Juego didáctico de mesa 7,5%
30%
2Taller Nº 2: Material didáctico concreto
7,5%
3Taller Nº 3: Juego de estrategia de mesa
7,5%
4Taller Nº 4: Creación juego en PPT-PDI
7,5%
6. VÍAS DE CONTACTO DEL CURSO
A) Vía E-mail:
•E-mail del profesor:
: cristian.villegas.ucv@gmail.com
B) Vía Web:
•Página Web:
: http://www.e-historia.cl/
•Aula Digital:
: http://www.e-historia.cl/moodle/