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7/25/2019 Terapia de Juego Para Nios Con Problemas de Aprendizaje
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Terapia de Juego paranios con incapacidad
de aprendizaje
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Antecedentes
Antes se crea que todos losproblemas de aprendizaje se debana problemas en la visin, audicin,de lenguaje, de inteligencia sino suscausas podran ser psicolgicas ( porejemplo motivacin inadecuada o
padres indiferentes (1!"# $c%aefer&' &onnor ) p' "*'
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A%ora
Tambi+n se le pueden atribuir a lascausas que el sistema nerviosocentral este intacto el sistemaperif+rico as como ciertos procesospsquicos como inter+s por el mundo
( Jo%nson -leburts, 1.*#
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/i0cultades del sistemanervioso central
stas di0cultades inter0eren en losprocesos sensorio2motores
/i0cultades en la memoria auditiva
3a coordinacin motriz
l equilibrio
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4ios con %iperactividad dao cerebral
n muc%as escuelas como primerdiagnostico es5 problemas deaprendizaje por evidenciar sntomas
del problema como61' 7erseveracion control motor
pobre
8' 9neptitud social emocional
"' $obre reaccin a los pequeosdetalles'
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:iperactividad
;ran numero de nios con 9A%iperactividad, tienden a padecertambi+n de agitacin e
%iperactividad motriz (:ipercinesia#(8
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>emplazo de termino
l termino sndrome de%iperactividad que %a sidoremplazado en la ultima terminologa
con el nombre de T/A, con%iperactividad en el /$ ? se aplicatambi+n en los nios que tambi+n
presentan %ipercinesia' (8
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$ntomas de la %ipercinesia
Agitacin motriz
9mpulsividad
7oca atencin/i0cultades en el aprendizaje
3abilidad emocional
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ntomas con os n os etrastorno de d+0cit de
atencin 9A&onsistentemente se %an detectadoproblemas en las reas deadaptacin emocional social (8
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ACTD&D4&7TD$ 7D=>$
/ebido a que los nios con 9A se venincapaces de lograr lo que los demsesperan de ellos, se ven inferiores
a con poca fuerza para lograr losresultados deseados'
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$entimientos de desamparo
&9>&C3D ?9&9D$D
A medida que intentan vuelven aintentar comprobando que fracasanretroalimentan una autoimagennegativa por consecuencia unsentimiento de desamparo'
3os padres los maestros tambi+naprenden a compartir estasopiniones las refuerza'
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otivacin intrinsica vs deeBtrinsica
A trav+s de sus eBperiencias defracaso se %an acostumbrado estosnios a buscar la motivacin
eBtrinsica'
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A&A/9&D EACTD&D4&7TD
l remedio no es solo acad+mico sino contribuir a mejorar el autoconcepto pobre cambiarlo
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9ntervencin
$iempre recompensar intentos, nosolo los triunfos de trabajoscomplejos
ejorar la socializacin5 nios con 9Apadecen tener un nivel socialrelativamente bajo en relacin con
los nios normales por tener poca%abilidad para manejar las normassociales muc%os maestros solo se
dedican a las %abilidades
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=ene0cios de la terapia deljuego
7roblemas del trabajo acad+mico
3imitar la actividad motriz
nfocar reenfocar la atencinapropiada
/ominar tareas de coordinacinmotriz
&omunicarse apropiadamente enforma adecuada
>elacionarse con amiguitos, familia maestros
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Dtros problemas que laterapia mejorara son5
$er apropiado en las emociones
Tener cierto grado de autoestima autocon0anza
3imitar la impulsividad eBagerada
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Dbjetivo principal de laterapia de juego
s dotar al nio con una eBperienciade crecimiento positiva ante lapresencia de un adulto que ofrece
apoo'
l nio descubrir fuerzas internas
que no pueden ser reveladas ensituaciones en las que debe cuidarsepor aspectos evaluativos de la vida
real'
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Dbjetivos mas amplios quelos terapeutas conductualesAudar al nio a que aprenda a lidiar
de forma apropiada con sussentimientos'
>elacionarse mejor con las 0gurasque representan autoridad'
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T+cnicas sugerencias en laterapia de juego
/arle al nio la oportunidad defantasear tales eBperienciasproducen una conducta mas madura
adaptiva en la vida real a causa desu autorregulacin (8
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Terapia de juego no dirigida
7uede ser en m+todos individualescomo en grupo'
T>A79A / JC;D 4D /9>9;9/A
1' $e les da a los nios la libertad deeBpresarse en la forma que ellosquieran'
8'3os limites que se establecen sonsobre las acciones no destructivas'
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3as reglas son5
"' s responsabilidad del niocontrolar su conducta parapermanecer dentro de los limites,
que son estrictamente ejecutados'F'3os juguetes en su maora son no
estructurados, pueden utilizarse en
muc%as formas'G'Al nio no se le dan instrucciones,
ni se le dirige a que debe o no jugar
.' l nio se conduce por si mismo'
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n general son *
*' l terapeuta acepta las direcciones eBpresiones del nio responde enforma emptica'
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studios realizados
=ills ( 1G
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His%er (1G"#
Dbservo mejoras en lectura con ungrupo de nios delincuentes conterapia de juego no dirigida' stas
fueron signi0cativamente mejoresque las obtenidas por un grupo decontrol sin tratamiento'
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oulin (1*ealizo un estudio con 18. nios conbajo rendimiento escolar desde elprimero %asta el tercer grado' Antes
del estudio evalu a los nios con laprueba corta de adurez ental de&alifornia, 3a prueba de :abilidades
7sicolingIsticas de 9llinois la7rueba de Apercepcin para 4ios encontr diferencias signi0cativas en
la prueba de %abilidad visual
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Terapia de Juego de ;rupo
;inott (1.1# %ace una categora quela maora de los terapeutas de
juego e investigadores no consideran
3 :A=> $D&9A3,:iptesis5 el nio mostrara al
terapeuta o a los miembros del grupo
alguna de las mismas conductas quemuestra ante sus padres suscompaeros
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)acz-o@s-i (1*#
>ecomienda una terapia de juego degrupo que utiliza materiales conductores estructurados para los
nios frustrados o emocionalmenteperturbados debido a que funcionanen ciertas actividades a un nivel
inferior que sus compaerosK$e utilizan tteres 0gurines o
reproducciones de animales
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l juego para -acz-o@s-i
$irve para que el nio aprenda sobresi
stablecer niveles realistas deaspiracin
Hormar relaciones con otros
Baminar el papel del entorno delsaln de clases sobre la conducta
3 &D4$J>D E 3 ;>C7D audan arevisar formas alternativas de
resolver problemas
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illman ( 1*F#
>ecomienda situaciones similares aljuego con grupos de nios condeterioro neurolgico con el
propsito de proporcionargrati0cacin al cooperar con suscompaeros'
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Dtras corrientes de terapiade Juego
;ardner ( 1*G# T+cnica de la4arracin utua de :istorias
jemplo5 el nio narra una %istoria terapeuta narra otra propia utilizandolos personajes del nio suspalabras, la que eBpresa la
comprensin de las dinmicas delnio alienta el desarrollo del insig%t
/irigido a problemas de emocionales
de d+0cit de atencin'
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;oldberg ( 1!
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3os padres como terapeutasdel juego
Terapia 0lial (;uerne, 8
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3os padres comoterapeutasL''
A los padres se les capacita conorientaciones retroalimentacionesde sus desempeo
$e les ensea sobre la naturaleza delsndrome de %iperactividad, 9A'
3a Terapia Hilial solo se utiliza para
reducir los sntomas secundarios no para cambiar el cuadroneurolgico bsico'
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Are ou listening to ourc%ildM 3ibro de )raft 1*"
7siclogo de 3ong =eac% &alifornia%a ideado un m+todo de 1< semanasde Terapia Hilial lo utiliza con toda
la gama de problemas psicolgicos escolares'
&omo caso de triunfo reporta a una
nia de G aos con incapacidad decoordinacin ligeraK
3a nia trabajo el temor de moldear
barro, mejoro su coordinacin,
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7equea trascripcin deterapia de juego
2Nde que color debo %acer estoM
T2Ndel color que quieras tuM
2As es
T2Aqu puedes elegir cualquier colorque tu creas que es el mejor'
2&reo que usare el rojoT2quieres rojo, as sea'
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NOue aprendimos %oM
Auto competencia autocon0anza
NOue nos dicen las investigacionesM
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Algunos de mis
libros
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Hay que trabajar juntos,gracias
mailto:javier.armendariz@uac.mx