Post on 05-Dec-2015
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Taller de Medios de Comunicación
I.Unidad de Aprendizaje: Imagen y Palabra.
Octubre – Noviembre
Mtro. Cuitláhuac Fernández Pérez.
Aprendizajes Esperados:
ATENDER:Identificará la fotografía como recurso creativo en la comunicación.
ENTENDER:Comprenderá los conceptos de publicidad, propaganda, medios impresos; precisará tipos y características de la fotografía; especificará las estructuras y formatos del periódico y revistas.
JUZGAR: Analizará el uso ético de la publicidad y propaganda; reflexionará la necesidad de optimizar la expresión oral.
VALORAR:
Apreciará la importancia del trabajo colaborativo; producirá periódico o revista para difundir temas de la comunidad; ejercitará distintos formatos de locución: Charla, noticiero, crónica y entrevista.
Competencias genéricas a desarrollar:
EJE: Eje se expresa y comunica:
COMPETENCIA:
4. Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios códigos y herramientas apropiados.
ATRIBUTOS:
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante �representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según �quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Competencias disciplinares a desarrollar:
CAMPO COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS:
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o la transformación de una cultura, teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Evaluación: Cada alumno debe ser capaz de explicar los resultados de sus estudios tanto a sus compañeros de grupo y de proyecto como al profesor. “El conocimiento sólo se establece realmente cuando uno es
capaz de explicarlo a otros” (Kjersdam, Finn. 1998).
• Participación en clase: 5%
• Prueba de conocimientos: 25%
• Procesos y productos (lista de cotejo): 50%
• Desempeño actitudinal consciente: 20%
• Total: 100%
Temas de la unidad de aprendizaje:El educando es un sujeto que, durante la construcción de
conocimiento, desarrolla no sólo su dimensión intelectual -en el sentido cognoscitivo- sino también la afectiva y la
física. Bleger (1983).• Publicidad y propaganda.
• Fotografía (Composición y oportunidad); Medios impresos (Periódico y revista).
• Locución (Formatos: Charla, noticiero, crónica y entrevista).
Actividades de Apertura.Actividad de Diagnóstico:
• (A) Redes conceptuales para ubicar conocimientos previos y organizar nuevos contenidos en función de un reto (Situación-Problema): ¿Cómo se puede atender la necesidad de recuperar nuestras tradiciones y valores que se han ido deteriorando por el impacto de los medios de comunicación y el proceso de globalización?
• http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28011674009
Valor 2%No. De sesiones: 1
Nota de contenido:
• 1. Observe el contenido de folletos de la Secretaría de Salubridad y Asistencia, del Instituto Mexicano de Seguridad Social, de Institutos de salud pública, de instituciones educativas, empresas o productos, así como también, de imágenes proyectadas y localice si es que tienen algún fin económico o no. Registra en una nota de contenido.
• LAS ESTRATEGIAS APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Búsqueda e indagación.
• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Nota de contenido.Valor 2%No. De sesiones: 1
Definiciones:
• 2. Defina con sus propias palabras publicidad y propaganda, en base en la experiencia y su propia organización de contenidos previos. Redacta sus definiciones.
• LAS ESTRATEGIAS APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Recuerdos y organización de ideas.
• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Anotaciones de definición de conceptos. Valor 2%No. De sesiones: 1
Actividades de Desarrollo.Cuadro comparativo:
• 3. Comprobar las diferencias entre los medios impresos periódicos, revista, folleto y volante, registra tus resultados en un esquema o cuadro comparativo.
• LAS ESTRATEGIAS APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Participación activa del grupo en dialogo moderado.
• - Lluvia de ideas.
• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Cuadro comparativo. Valor 2%No. De sesiones: 1
Exposición:
• 4. Concluye cómo influyen y cómo afectan en la vida cotidiana, la manipulación de la publicidad en los medios que incitan a consumir productos o servicios, exponiendo sus argumentos a manera de síntesis.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Capacidad de la expresión oral. - Síntesis en equipo.
• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Exposición con rota folios o presentaciones audiovisuales, sobre la síntesis sus argumentos. Valor 5%
No. De sesiones: 1
Redacción de observaciones:
• 5. Observe imágenes de revistas de temas diversos, comentando si la imagen fue preparada especialmente para el contexto (si la fotografía fue tomada para esa nota), o si fue tomada de manera espontánea (que de ella surge el texto), notando sus observaciones.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Interpretación y descripción de gráficos o imágenes.
• Para la recapitulación se proponen actividades como:
• - Redacción de observaciones. Valor 2%No. De sesiones: 1
Reporte con imágenes:
• 6. Concibe información sobre los tipos de fotografía: composición (contraste, textura, perspectiva) y oportunidad, y realice un reporte que incluya imágenes.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Búsqueda de información.
• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Reporte con imágenes. Valor 2%No. De sesiones: 1
Cuadro comparativo:
• 7. Especifique que elementos conforman un periódico de circulación pública o una revista (Gaceta escolar) semanal o mensual, redacta un cuadro comparativo de contenido de los elementos más relevantes que contenga cada medio.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Comparación de contenidos. Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Cuadro comparativo.Valor 2%No. De sesiones: 1
Gaceta o revista educativa:• 8. Pondere evidencias donde represente la Identidad de la Institución, en sus instalaciones y espacios físicos,
personal docente, directivo y administrativo, así como también de las necesidades que se tienen, o exprese temáticas desde su entorno social, cultural, educativo, y redacta un texto relativo que pueda ser ilustrado con imágenes y contenido en un artículo de opinión, integrando sus resultados con los de sus compañeros en un medio impreso como una gaceta escolar y la distribuye entre la comunidad escolar.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Argumentación de contenidos.
• - Contextualización de imágenes
• - Investigación de campo.
• - Selección de información.
• - Discriminación de la información.
• - Meta-cognición y expresión de ideas.
• Para realizar la dinámica del desarrollo practico se proponen actividades como:
• - Organización en departamentos (por círculos de trabajo).
• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Elaboración de un medio impreso (Gaceta). Valor 6%No. De sesiones: 4
Registro de observaciones:
• 9. Observa o imagina un noticiero de televisión donde aparezcan conductores, reporteros, entrevistados, cronistas, etc., e imítalo de manera improvisada, registra sus observaciones y comentarios.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para la activación cognitiva se proponen actividades como: - Imaginación y creatividad.
• - Expresión en base a imitación.
• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Registro de observaciones. Valor 2%No. De sesiones: 1
Cuadro sinóptico:
• 10. Precisa información sobre los diferentes formatos más comunes en la locución (charla, noticiero, crónica y entrevista), en programas de radio y televisión del momento y elabora un cuadro sinóptico.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Búsqueda de información y síntesis. Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Cuadro sinóptico. Valor 2%No. De sesiones: 1
Material audiovisual publicado en la red:
• 11. Pondera evidencias de la producción de programas de locución con formatos de charla, noticiero, crónica y entrevista, reproduzca el material audio visual como evidencia y publíquelo en su blog.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - Expresión verbal y estructurada.
• Para la recapitulación se proponen actividades como:
• - Guiones de seguimiento de formatos de locución.
• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Material audiovisual publicado en la red.Valor 6%No. De sesiones: 3
Actividades de Cierre.Ensayo:
• 12. Concluye sobre las recomendaciones para mejorar tanto la expresión oral, como las ventajas de planear para consolidar el desempeño en la locución, redactando un ensayo.
• LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE A UTILIZAR Y PRODUCTOS OBTENIDOS SON:
• Para realizar la activación cognitiva se proponen actividades como:
• - La reflexión y defensa de posturas filosóficas.
• Para el procesamiento de la información se proponen actividades como:
• - Redacción de textos libres (Ensayo). Valor 5%No. De sesiones: 1
Materiales:
• Medios impresos; Internet, enciclopedias digitales.
• Imágenes en diferentes formatos; Medios audiovisuales y registros; Páginas electrónicas; Formatos de diseños impresos; Software de aplicaciones y publicitarios; Equipo para impresión.
• Materiales en diversos formatos (Audio, video, texto); Esquemas y diagramas; Escenarios, vestuario, equipo de audio y video; La Web 2.0.
Bibliografía:
• Páginas electrónicas:
https://www.youtube.com/watch?v=PusFOgYLGa8
https://www.youtube.com/watch?v=br0O2rAaHAc
https://www.youtube.com/watch?v=2pvU1Tw-fso
https://www.youtube.com/watch?v=MGlFtlBIjaY
https://www.youtube.com/watch?v=ahhb5n3wvBQ
https://www.youtube.com/watch?v=SoF18-c12BA
https://www.youtube.com/watch?v=B878jRc-Fjk
• Referencias bibliográficas:
Reforma Curricular, Bachillerato Estatal, Plan de estudios (2006), Programa de estudio de 5° semestre, Taller de Medios de Comunicación, Campo de formación Propedéutica, Unidad II: Imagen y palabra.