Post on 30-Jul-2015
Educación y Tics
Eje Nº1: “La relación tradicional (hegemónica) entre Comunicación y
Educación”.
Alumno: Ruiz, Hernán
Principales vertientes hegemónicas y residuales en el campo de Educación /
Comunicación
Educación / Comunicación
Vertiente Informacional
Vertiente con énfasis en los efectos
Vertiente de denuncia de los
medios
Vertiente Informacional
Educación
Comunicación
Frederic B. Skinner
Claude Shannon / Warren Weaver
Vertiente Informacional
Teorías de Frederic B.
Skinner
Conocimiento e Información
Proceso Educativo y transmisión de la
Información
Educación
Vertiente Informacional
Comunicación
Shannon y Weaver
Buscaban mejorar las comunicaciones por teléfono y evitar los ruidos en los canales de
transmisión telefónica.
Representa el proceso a través de la relación entre un Emisor y un Receptor
transmitiendo un Mensaje por un Canal con un Código y evitando los Ruidos.
Vertiente Informacional
Comunicación
Shannon y Weaver
La incorporación de aparatos técnicos al aula ha hecho posible la puesta del libro en pantalla, sin
aprovechar la riqueza expresiva, creativa y formativa de las tecnologías.
Vertiente con énfasis en los efectos
Los medios de Comunicación
Efectos Nocivos
Sujetos
Conductas Prácticas Cotidianas
Formas de Pensar
Producen
en
afectando
Vertiente con énfasis en los efectos
Son los medios los que producen la violencia en general y la violencia en
las escuelas en particularEfecto Nocivo
Vertiente con énfasis en los efectos
Crisis en la lectura y escritura provocada por la proliferación de imágenes y sonidos en nuestras
culturas audiovisuales.Efecto Nocivo
Vertiente con énfasis en los efectos
Vertiente de denuncia de los medios
DENUNCIA MORALISTA
DENUNCIA PROGRESISTA
Vertiente de denuncia de los medios
DENUNCIA MORALISTA (Iglesia Tradicional)
Fundada en valores que se ven afectados por los medios.
Los medios deforman o degradan la cultura.
Rechazan el uso de los medios de la educación.
Vertiente de denuncia de los medios
DENUNCIA PROGRESISTA(sectores de izquierda)
Los medios se ven ligados a procesos de invasión cultural, de
manipulación de la cultura popular.
Promueven una lectura “critica” de los productos y mensajes de los
medios.
Pretender desarrollar una conciencia critica en los procesos
educativos.