Post on 17-Jan-2016
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Tarea
Estudios Cuasi experimentales
Nombre:
Bases Metodológicas de la Investigación
Maestra:
Eunice Gaxiola Villa
Hermosillo, Sonora Diciembre de 2014
Los diseños cuasi experimentales también manipulan deliberadamente, al menos, una variable independiente para observar su efecto y relación con una o más variables dependientes, solo que difieren de los experimentos “puros” en el grado de seguridad o confiabilidad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los diseños cuasi experimentales los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya están formados antes del experimento: son grupos intactos (la razón por la que surgen y la manera como se formaron es independiente o aparte del experimento). Por ejemplo, si los grupos del experimento son tres grupos escolares formados con anterioridad a la realización del experimento, y cada uno de ellos contribuye un grupo experimental.
Grupo A (30 estudiantes) Grupo experimental con X1Grupo B (26 estudiantes) Grupo experimental con X2Grupo C (34 estudiantes) Grupo de control
Otros ejemplos serian utilizar grupos terapéuticos ya integrados, equipos deportivos previamente formados, trabajadores de turnos establecidos o grupos de habitantes de distintas zonas geográficas (agrupados por zona).
Estos diseños se utilizan cuando no es posible asignar en forma aleatoria las participantes a los grupos que recibirán los tratamientos experimentales. La falta de aleatorización introduce posibles problemas de validez interna y externa.
A causa de los problemas potenciales de validez interna, en estos diseños el investigador debe intentar establecer la semejanza entre los grupos; esto requiere considerar las características o variables que estén relacionadas con las variables estudiadas. Por ejemplo, si grupos intactos de trabajadores se involucran en un experimento sobre motivación, el turno probablemente tenga que ser introducido como una constante o como otra variable independiente (de control). Asimismo, el investigador deberá buscar evidencia de que los grupos son equiparables en salario, productividad, competencia, antigüedad en la organización y, en general, en todo lo que genere diferencia entre los grupos. Cuanta mayor información se obtenga sobre los grupos, mayores bases se tendrán para establecer su semejanza.
La ausencia de asignación al azar hace que se ponga especial atención al interpretar los resultados y se tenga sumo cuidado de no caer en interpretaciones erróneas. Las limitaciones deben identificarse con claridad, la equivalencia de los grupos debe discutirse y la posibilidad de generalizar los resultados, así como la representatividad, deberán argumentarse sobre una base lógica.
ESTUDIO CUASI-EXPERIMENTAL DE UN PROGRAMA DE SUPERVIVENCIA EN EL
MEDIO NATURAL
El objetivo de este trabajo fue analizar los cambios en las actitudes ambientales y la
permanencia en el tiempo de las modificaciones actitudinales, en un grupo de alumnado
universitario, tras recibir un curso de supervivencia en baja montaña. La muestra fue de
243 personas, repartidas en un grupo control (n=75) y un grupo experimental (n=168).
Como instrumento de medida se utilizó un cuestionario autoadministrado constituido por
escalas relacionadas con las actitudes medio-ambientales: conciencia ecológica,
preocupación ecológica, escala del nuevo paradigma ecológico (NEP) y escala de
preocupación ambiental (ECS). Se tomaron medidas antes (pretest) y después
(postest1) del curso de formación, y otra (postest2) cuatros meses después en el grupo
experimental. Tras la intervención se observan cambios actitudinales en la preocupación
ecológica y ambiental, en la conciencia ecológica y elecocentrismo. Por último, se
demuestra la permanencia de estos cambios en el alumnado cuatro meses después de la
intervención.
Bibliografía:
Baena-Extremera, A. & Granero-Gallegos, A. (2013). ESTUDIO CUASI-EXPERIMENTAL DE UN
PROGRAMA DE SUPERVIVENCIA EN EL MEDIO NATURAL. Revista Internacional de Medicina y Ciencias
de la Actividad Física y del Deporte / International Journal of Medicine and Science of Physical Activity and
Sport, 13(51) 551-567. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54228442007
Hernández, S. R & Fernández, C. C. (2010). Concepción o elección del diseño de investigación. Mares, C. J
& Rocha, M. M. Metodología de la Investigación. México, D.F.: Mc Graw Hill