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Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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TÍTULO I: DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
CAPITULO I: DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS
Sección 1ª: Derechos de los alumnos.
Artículo 1. Características de los derechos de los alumnos.
1.1. Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes básicos, sin más
distinciones que las derivadas de su edad y de las enseñanzas que se encuentren
cursando.
1.2. El ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los alumnos se
desarrollará en el marco de los fines que a la actividad educativa atribuye el
ordenamiento jurídico.
1.3. Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de
los derechos de los alumnos que se establecen en el presente Decreto y en el
resto del ordenamiento jurídico.
1.4. El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implicará el
reconocimiento y respeto de los derechos de todos los miembros de la
comunidad educativa.
Art.2. Garantías de los Derechos y Deberes de los alumnos.
1. Los órganos de gobierno del Centro, velarán por el correcto ejercicio de los
derechos y cumplimiento de los deberes de los alumnos, y garantizarán su
efectividad.
2. El Consejo Escolar del Centro es el órgano competente para la resolución de los
conflictos y la imposición de sanciones en materia de disciplina de los alumnos,
de acuerdo con lo establecido en el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006 de 3
de mayo de Educación.
3. La Comisión de Convivencia, establecida en el Artículo 31 de este Reglamento,
resolverá y mediará en los conflictos planteados y canalizará las iniciativas de
todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el
respeto mutuo y la tolerancia en el Centro.
4. Los órganos de gobierno del Centro, así como la Comisión de Convivencia,
adoptarán las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de los
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alumnos y para impedir la comisión de hechos contrarios a las normas de
convivencia del Centro. Con este fin, se potenciará la comunicación constante y
directa con los padres o representantes legales de los alumnos.
Art. 3. De los Derechos de los alumnos.
1. Formación Integral.
Los alumnos tienen derecho a recibir una formación integral, utilizando todos los
medios disponibles por el Centro, que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad.
2. Desarrollo de la Personalidad.
El pleno desarrollo de la personalidad del alumno exige una jornada de trabajo
escolar acomodada a su edad y una planificación equilibrada de sus actividades de
estudio. Para alcanzar este pleno desarrollo, el centro podrá programar actividades
complementarias y extraescolares que fomenten el espíritu participativo y solidario
del alumnado y promuevan la relación entre el centro y el entorno socioeconómico
y cultural en que éste desarrolla su labor.
3. Derecho a un ambiente de trabajo adecuado.
Los alumnos tienen derecho a que el ambiente de trabajo en el aula y en otras
dependencias del Centro sea el adecuado para favorecer el aprovechamiento del
tiempo durante su permanencia en el mismo.
4. Derecho a un desarrollo normal de la actividad docente.
Los alumnos tienen derecho a que el profesor, mediante el ejercicio de su autoridad,
garantice el normal desarrollo de la actividad docente.
5. Derecho a ayudas y apoyos.
Los alumnos y alumnas matriculados en Formación Profesional Básica en primero
y segundo curso en nuestro centro educativo tendrán derecho al uso gratuito de libros de
texto y material curricular durante el curso escolar. Se llevará a cabo mediante el sistema de
préstamo gratuito. Será el centro educativo el que gestionara y organizará el proceso de
préstamo de libros de texto y material curricular, siguiendo los procedimientos que
establezca la Administración Educativa Regional. Así se establece en la Ley 2/2018, de 26
de marzo, de Gratuidad de los Libros de Texto de la Comunidad Autónoma de la Región de
Murcia y la Resolución de 3 de mayo de 2018, de la Dirección General de Centros
Educativos, por la que se dictan instrucciones en relación con el “Banco de Libros y
sistema de préstamo de libros de la Región de Murcia”.
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Los alumnos y alumnas de nuestro centro educativo de los ciclos formativos de grado
superior tendrán derecho a participar en el programa de movilidad Erasmus+ k-103,
previa solicitud en plazo y forma.
Los requisitos para participar y los criterios de selección se publican en la página web
y en el tablón de anuncios del centro educativo. También se encuentran recogidos en el
Art.33 de este Reglamento de Régimen Interno.
El centro se compromete a preparar y gestionar toda la documentación necesaria para
la movilidad, el seguimiento del alumnado durante toda su estancia y que la empresa le
acredite mediante certificado su estancia en la misma al finalizar su período de prácticas
en un Estado de la UE.
Los alumnos y alumnas de nuestro centro educativo podrán participar en el
proyecto de innovación ecoparking (banco de bicicletas) mediante el uso gratuito de
bicicletas como medio de transporte ecológico. Las condiciones de cesión y uso se
establecen en un modelo de contrato realizado a tal efecto y que se recoge al final
del Reglamento de Régimen Interno en un anexo (pgs. 146 y 147 del Rgto. de
Régimen Interno).
Los alumnos tienen derecho a recibir las ayudas y los apoyos precisos para
compensar las carencias y desventajas de tipo personal, familiar, económico, social
y cultural, especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales,
que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
Tipos de becas y ayudas:
1. En las condiciones académicas y económicas que se establezcan, los
alumnos que padezcan infortunio familiar tendrán la protección social
oportuna para que aquél no determine la imposibilidad de continuar y
finalizar los estudios que se encuentren cursando.
2. La protección social a que se refiere el apartado anterior comprenderá el
establecimiento de un adecuado régimen de becas y, en su caso, la
adjudicación de plazas en residencias estudiantiles.
3. En caso de accidente o de enfermedad prolongada, los alumnos tendrán
derecho a la ayuda precisa, a través de la orientación requerida, material
didáctico y las ayudas necesarias, para que el accidente o enfermedad no
suponga detrimento de su formación personal y académica. La forma de
proceder será la siguiente:
a) Se hará una solicitud que podrá ser formulada por parte de loas padres
o de los tutores legales del alumno a través del centro educativo.
b) En las Aulas Hospitalarias, se informará a los tutores del alumno o
alumna del Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED). En aquellos
casos en que no se produzca estancia hospitalaria, el Director del centro
informará del SAED a los respectivos tutores.
c) Los tutores del alumno presentarán la correspondiente solicitud,
acompañada del certificado médico, ante la dirección del centro educativo en
el que se encuentra matriculado. La dirección del centro tramitará dicha
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solicitud, junto con el correspondiente informe educativo, al Servicio de
Atención a la Diversidad.
d) Los padres o tutores asegurarán la permanencia de un familiar mayor
de edad en casa durante el tiempo que se desarrolle el servicio de apoyo
educativo domiciliario.
e) El Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario se llevará a cabo,
preferentemente, por el profesorado del centro en el cual se encuentra
matriculado, y al cual se destinaran 4 horas semanales distribuidas en dos
días a la semana, salvo que la Dirección General de formación Profesional,
Innovación y Atención a la Diversidad determine otro horario para la
atención.
El Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario desarrollado por el
profesorado del centro educativo se llevará a cabo conforme se
establece en la Orden de 23 de mayo de 2012, BORM del 7 de junio
de 2012.
Becas y Ayudas al estudio:
1. Para hacer efectivo el derecho reconocido al alumnado en el artículo
12.1 del Decreto 115/2005., a percibir las ayudas precisas para
compensar posibles carencias de tipo económico, y sin perjuicio de
las competencias que el Artº 83 de la Ley Orgánica 2/ 2006, de 3 de
mayo, de Educación, atribuye al Estado en materia de becas y
ayudas al estudio, la Consejería de Educación Formación y Empleo
contribuirá a garantizar este derecho mediante actuaciones
complementarías.
2. Los alumnos forzados a un traslado obligatorio del lugar de
residencia habitual recibirán asimismo especial atención.
3. El centro docente mantendrá relaciones con otros servicios públicos
y comunitarios para atender las necesidades de todos los alumnos y
especialmente de los desfavorecidos sociocultural y
económicamente.
4. Para los alumnos y alumnas seleccionados para cursar el programa
de movilidad Erasmus+, el centro educativo, una vez recibido el
80% de la cuantía de la beca, procederá a ingresárselo al alumno
después de haber firmado el contrato con el Centro y la empresa. El
Acuerdo de aprendizaje correspondiente y haber entregado
evidencia de la compra del billete de viaje al destino será requisito
previo para acceder a dicho ingreso.
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El alumno recibirá el 20% restante, tras finalizar las prácticas y
haber cumplido con todas las obligaciones exigidas por este
Reglamento en su Art. 33. y el convenio que haya firmado. El plazo
será de quince días máximo después de que haya sido ingresado el
100% por parte del SEPIE al Centro.
Además, mediante aprobación en el Claustro de Profesores del
centro educativo se procederá a crear una beca de centro Erasmus+
k-103 para los alumnos y alumnas que se ajusten a los criterios de
selección propuestos para la concesión de la beca de centro
Erasmus+k-103. Los criterios de selección se establecen en el Art.
33 de este Reglamento de Régimen Interno.
Los alumnos que reciban la beca Erasmus+ y la beca
Erasmus+ K-103 creada por el centro educativo, deberán
reembolsarla total o parcialmente si no cumplen las condiciones del
convenio de subvención (salvo que no hayan completado las
actividades previstas por una causa de fuerza mayor, es decir, una
situación excepcionalmente imprevisible o evento fuera de control
del participante y no atribuible a error o negligencia por su parte).
No finalizar y presentar la encuesta final online, o cumplir los
diferentes compromisos adquiridos puede suponer reembolsar, en su
totalidad o en parte, la subvención recibida de la UE y la beca del
centro educativo, así como la obtención del NO APTO en el
Programa Formativo.
6. Derecho a una protección social.
Los alumnos tendrán derecho a la protección social, en el ámbito educativo,
en los casos de infortunio familiar o accidente. Para ello, La Consejería de
Educación Formación y Empleo promoverá la realización de políticas
educativas de integración, de compensación de situaciones de desventaja
social y de educación especial implicando para ello a otras instituciones y
servicios públicos. Asimismo, el centro desarrollará las iniciativas que eviten
la discriminación de los alumnos, pondrá especial atención en el respeto de
las normas de convivencia y establecerá el Plan de Convivencia escolar para
garantizar la plena integración de todos los alumnos del centro.
7. Derecho a una evaluación objetiva.
Los alumnos tienen derecho a que su rendimiento escolar sea evaluado con
plena objetividad. Para ello, se harán públicos, a principio de cada curso, los
criterios generales que se van a aplicar para la evaluación de los aprendizajes
de cada área y asignatura, así como los de promoción y de titulación.
A fin de garantizar la función formativa que ha de tener la evaluación y lograr
una mayor eficacia del proceso de aprendizaje, los profesores, en especial el
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tutor, mantendrán una comunicación fluida en las horas destinadas a tal
efecto, así como tras las sesiones de evaluación con los alumnos, sus padres o
tutores. Éstos serán informados del aprovechamiento académico,
calificaciones y evolución del proceso de aprendizaje, así como de las
decisiones que se adopten para mejorarlo.
Los profesores mostrarán a los alumnos sus pruebas escritas y trabajos
corregidos, facilitándoles las aclaraciones sobre la calificación y las
orientaciones para la mejora del proceso de aprendizaje y, en su caso, el
acceso a los documentos que permitan garantizar la función formativa de la
evaluación.
Los alumnos, sus padres o tutores podrán reclamar por escrito contra las
decisiones y calificaciones que, como resultado del proceso de evaluación, se
adopten después de cada evaluación y al finalizar el curso. Dicha reclamación
deberá basarse en alguna de las causas siguientes:
a) Inadecuación del proceso de evaluación o de algunos de sus elementos en
relación con los objetivos o contenidos del área, asignatura o módulo
sometidos a evaluación.
b) Incorrecta aplicación de los criterios de evaluación y calificación
establecidos.
c) Incorrecta aplicación de los criterios de promoción y titulación.
d) Inadecuación de los procedimientos e instrumentos de evaluación
aplicados con lo señalado en la programación didáctica.
Los avances tecnológicos han provocado que los móviles multimedia y otros
dispositivos como pinganillos o cámaras electrónicas puedan ser utilizados
para copiar en los exámenes.
Es deber del profesor velar para que estos dispositivos no sean utilizados;
para ello, de conformidad con el Reglamento de Régimen Interno, el alumno
deberá: seguir las pautas marcadas a ese respecto en PAU. Esto es, durante
los exámenes se puede pedir que el alumnado deje móviles, mp3, relojes,
mochilas etc. en un sitio del aula indicado por el profesor.
Además los alumnos deberán acudir a los exámenes de tal forma que al
profesor le sea posible comprobar que no está utilizando ningún dispositivo
que permita copiar.
Con el objeto de comprobar que el alumno no está utilizando ningún
dispositivo multimedia (mp3, chuleta electrónica, móvil multimedia, etc.), el
profesor podrá solicitar al alumno que se remangue en cualquier momento del
examen.
Durante la realización del mismo, el alumno deberá pedir permiso para
realizar actos que pudieran ser considerados sospechosos de copia (acceder a
su mochila, a sus bolsillos, a los estuches, o a cualquier lugar donde sea
posible albergar dichos dispositivos)
En el caso de que el alumno realice estos actos sin permiso, el profesor podrá
solicitar al alumno en ese momento que muestre el contenido de la mochila
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estuche o bolsillo. Si el alumno no accede, se le retirará el examen y el
alumno perderá el derecho a ser evaluado.
Con el objeto de comprobar que el alumno no está utilizando ningún
dispositivo multimedia, el alumno deberá acudir al examen con las orejas
destapadas. Para ello no podrá utilizar ningún accesorio que cubra las orejas
(diademas, lazos, pañuelos, prendas que tapen las orejas, etc.) En el caso de
que el alumno acuda al examen con las orejas tapadas, el profesor podrá
solicitar al alumno que deje las orejas al descubierto o que retire el accesorio
el tiempo suficiente para comprobar que no se está utilizando ningún
dispositivo. Si el alumno se niega a descubrir sus orejas se le retirará el
examen y perderá el derecho a ser evaluado en esa prueba.
Aquellos alumnos que por diversos motivos no puedan cumplir esta
normativa, deberán solicitar POR ESCRITO y antes del día 26 de octubre que
los exámenes les sean realizados de forma oral por aquellos profesores que lo
estimen oportuno. De no solicitarlo el alumno deberá realizar los exámenes
conforme a la normativa anterior y en el caso de que se negare, perderá el
derecho a ser evaluado.
Aquellos alumnos que se acojan a esta modalidad de exámenes orales
reconocen al profesor la facultad de realizar exámenes orales o exámenes
escritos según las circunstancias lo aconsejen. Para ello, el profesor que
considere oportuno realizar un examen oral avisará con antelación suficiente
a dicho alumno del día y la hora en que tendrá que examinarse. En ningún
caso se otorga al alumno la facultad para decidir si realizar un examen oral o
escrito. El alumno sólo indicará que no puede cumplir la normativa, y por
tanto, solicita que los profesores que lo consideren oportuno le realicen
exámenes orales. Se deja constancia de que esta facultad corresponde al
profesor.
Asimismo se deja constancia de que una vez que se solicita la realización de
exámenes orales, no se podrá revocar, salvo circunstancias extraordinarias y
que en todo caso valorará el profesor afectado.
8. Derecho a recibir orientación escolar y profesional.
Todos los alumnos tienen derecho a recibir orientación escolar y profesional
para conseguir el máximo desarrollo personal según sus capacidades o
intereses. Para ello se llevarán a cabo las siguientes actuaciones:
a) Se cuidará la orientación escolar y profesional del alumnado con
necesidades educativas específicas o con problemas de aprendizaje. Los
equipos de orientación y evaluación psicopedagógica y los departamentos
de orientación se responsabilizarán de esta tarea y prestarán su colaboración
a los tutores para el desarrollo de medidas específicas.
b) La orientación profesional se basará únicamente en las aptitudes y
aspiraciones de los alumnos, excluyendo toda diferenciación por razón de
sexo o cualquier otro tipo de discriminación.
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c) Para hacer efectivo el derecho de los alumnos a la orientación escolar y
profesional, y a una adecuada escolarización adaptada a sus necesidades
educativas, el centro recibirá los recursos y el apoyo necesario de la
Consejería de Educación Formación y Empleo, que podrá promover a tal
fin la cooperación con otras Administraciones e instituciones.
d) El IES Gerardo Molina se relacionará con las instituciones o empresas
públicas y privadas del entorno, a fin de facilitar a los alumnos el
conocimiento del mundo del empleo y la preparación profesional que
habrán de adquirir para acceder al mismo. Además, se incluirá en su
Programación General Anual las correspondientes visitas o actividades
formativas.
9. Seguridad e higiene en el centro.
Todos los alumnos tienen derecho a que su actividad académica se
desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene.
Muchos de nuestros alumnos y alumnas tendrán que realizar trabajos
que demanden el uso de uniformes de trabajo y/o equipos de protección
individual para preparar y facilitar su inserción en el entorno laboral. Las
programaciones didácticas podrán contemplar su utilización y condiciones de
uso.
Se prohíbe expresamente fumar, consumir bebidas alcohólicas y utilizar
sustancias peligrosas o nocivas para la salud en el centro docente.
Los alumnos/as deberán acudir a clase con la indumentaria adecuada al
centro para poder desplazarse de forma segura y adecuada por todas las
instalaciones del centro. Además tendrá que venir con la ropa limpia, aseados,
etc. El alumnado que no viniera con las condiciones higiénicas adecuadas
tendrá que abandonar el centro educativo hasta que las condiciones higiénicas
sean aceptables. En el caso de menor de edad, se llamara a la familia para que
se lo lleve a casa, pudiendo volver cuando las condiciones de indumentaria e
higiénicas sean las adecuadas.
La vestimenta, calzado y otras prendas textiles que lleve el alumnado
deben cumplir las condiciones de higiene y de seguridad para la realización de
prácticas en aulas de tecnología, aulas de informática, dibujo, talleres y
laboratorios. La higiene y la seguridad en la vestimenta, calzado y otras prendas
textiles forman parte de la educación para la salud. Las programaciones
didácticas podrán contemplar su utilización y condiciones de uso.
Para la realización de las actividades de educación física la vestimenta,
calzado y otras prendas textiles deben ser idóneos para la práctica deportiva,
dando respuesta a las diversas condiciones térmicas y de humedad. Además
deben ser cómodas para la utilización de aparatos y materiales deportivos. Las
programaciones didácticas podrán contemplar las características que deben
cumplir. Después de realizar cualquier actividad física, los alumnos/as se
deberán asear y cambiar de camiseta.
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La vestimenta, calzado y otras prendas textiles deben ofrecer un
adecuado nivel de movilidad a nuestro alumnado. Deben permitir de forma
óptima sus desplazamientos y el uso del transporte escolar.
Si la familia de algún alumno/a detecta que está afectado por piojos, deberá
comunicarlo al Centro inmediatamente y no podrá asistir a clase hasta su
completa desaparición. Por otro lado, si en el Centro se detectara que un
alumno/a está infectado, se llamaría rápidamente a las familias y se mandaría
una circular informativa al resto de compañeros para que la dieran en casa.
10. Ejercicio de la libertad de conciencia y del derecho a la formación
religiosa y moral.
a) Los alumnos tienen derecho a que se respete su libertad de conciencia,
sus convicciones religiosas y morales de acuerdo con la Constitución
y los Tratados y Acuerdos Internacionales ratificados por España.
b) Asimismo, y de conformidad con el artículo 27.3 de la Constitución
Española, los padres tienen derecho a que sus hijos reciban la
formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias
convicciones. A tal fin, se garantizará el derecho a la elección por
parte de los alumnos o de sus padres o tutores, si aquellos son
menores de edad, de cualquier formación religiosa de entre las que el
Estado tenga suscritos acuerdos para su enseñanza, y a la formación
moral acorde con sus creencias o convicciones, sin que de
esta elección pueda derivarse discriminación alguna, conforme a
lo previsto en la Disposición adicional segunda de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo de Educación.
11. Integridad y dignidad personal.
Todos los alumnos tienen derecho a que se respete su integridad y
dignidad personal, así como a la protección contra toda agresión física o
moral, según la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación.
12. Tratamiento de la información.
Sin perjuicio del cumplimiento de las obligaciones de comunicar a las
autoridades y órganos competentes en materia de protección de menores,
que establece el artículo 13 de la Ley 3/1995, de 21 de marzo, de la
Infancia de la Región de Murcia: el centro comunicarán a la Consejería de
Educación Formación y Empleo, las circunstancias que puedan implicar
malos tratos para el alumno o cualquier otro incumplimiento de los
deberes establecidos por las leyes de protección de los menores.
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No obstante, el centro docente estará obligado a guardar reserva sobre toda
aquella información de que dispongan acerca de las circunstancias
personales y familiares de los alumnos.
13. Participación en la actividad del centro.
1 Los alumnos tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la
vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes.
2 La intervención de los alumnos en otros órganos de participación que,
en su caso, se establezcan, se realizará de acuerdo con las disposiciones
vigentes al respecto.
14. Derecho a elegir a sus representantes del Consejo Escolar.
Los alumnos tienen derecho a elegir, mediante sufragio directo y secreto, a sus
representantes en el Consejo Escolar.
15. Derecho de asociación. Asociaciones de alumnos.
Los alumnos tienen derecho a asociarse en los términos previstos en la
legislación vigente, creando asociaciones, federaciones y
confederaciones, las cuales podrán percibir ayudas. Igualmente, tienen
derecho a constituir cooperativas.
16. Asociaciones de antiguos alumnos.
Los alumnos, al término de su escolarización podrán asociarse en entidades que
reúnan a los antiguos alumnos y colaborar a través de las en el desarrollo de las
actividades del centro.
17. Reunión en el centro. Requisitos.
1. En los términos previstos en la disposición final primera punto 5 de la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los alumnos podrán
reunirse en sus centros docentes para actividades de carácter escolar o
extraescolar que formen parte del Proyecto Educativo del Centro, así como
para aquellas otras a las que pueda atribuirse una finalidad educativa o
formativa. Para reunirse en las instalaciones del centro, necesitarán la
autorización del Director.
2. La Junta de delegados se reunirá dentro del horario general del centro,
preferentemente durante los recreos o periodos no lectivos, comunicando con
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antelación al Jefe de estudios el orden del día de la reunión, al objeto de no
interrumpir el normal funcionamiento del centro.
3. El director garantizará el ejercicio del derecho de reunión de los alumnos
dentro del horario del centro. Los alumnos podrán reunirse en el centro
durante los recreos y por las tardes, previa comunicación al director del
centro.
18. Uso de las instalaciones. Requisitos.
Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones del centro con las
limitaciones derivadas de la programación de actividades escolares y
extraescolares y con las precauciones necesarias en relación con la seguridad
de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto
destino de los mismos. En todo caso, para su uso fuera de las actividades
programadas, será necesaria la autorización de la Dirección del centro.
19. Participación en diversas formas y tipos de voluntariado.
Los alumnos tienen derecho a recibir información y participar en las
actividades que desarrollan su sensibilidad hacia las diversas formas y tipos
de voluntariado que, de acuerdo con el nivel educativo, pretenden mejorar el
entorno social.
20. Derecho a la información.
El alumnado tiene derecho a ser informado por los miembros de la Junta
de delegados y por los representantes de las asociaciones de alumnos tanto
de las cuestiones propias de su centro como de las que afecten a otros
centros docentes y al sistema educativo en general. El centro facilitará los
medios para la diaria difusión de dicha información.
Con el fin de garantizar el derecho de los alumnos a la información,
se reconocen las siguientes competencias de sus representantes en el
Consejo Escolar:
a) Elaborar informes para el Consejo Escolar del centro, bien a iniciativa
propia, bien a requerimiento del citado órgano de participación.
b) Informar en el seno de la Junta de delegados respecto al orden del día de
las reuniones del Consejo Escolar del centro con la suficiente antelación, así
como de los acuerdos adoptados, con el fin de que todos los asuntos tengan
la difusión suficiente y puedan ser tratados en los diferentes grupos.
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c) Informar de sus actividades a todos los alumnos del centro.
d) Ser informados por el Jefe de estudios, o por el tutor, sobre los convenios
de prácticas en empresas si los hubiere y participar en su seguimiento.
21. Libertad de expresión.
Los alumnos tienen derecho a la libertad de expresión, sin perjuicio de
los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el
respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y
derechos constitucionales.
22. Discrepancias sobre decisiones educativas.
1- Los alumnos tienen derecho a manifestar discrepancias y a
exponer, individual o colectivamente, sus quejas sobre decisiones
educativas que les afecten.
2- Las calificaciones obtenidas en cada evaluación aparecerán en los
boletines de notas que se entregarán a los alumnos. Los alumnos
podrán acceder a la información sobre su evolución académica y su
proceso de enseñanza y aprendizaje. El profesor de la materia,
asignatura o módulo y el tutor ofrecerá dicha información mediante
reuniones o entrevistas con alumnos y padres o tutores legales (en los
casos de menores de edad), previa solicitud de la misma por parte del
alumno o su padre, madre o tutor. Los profesores de materia,
asignatura o módulo tienen que facilitar la información sobre los
instrumentos, procedimientos, criterios de evaluación, contenidos y
objetivos establecidos en la programación didáctica al alumnado
(para cumplir la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre de
protección de datos de carácter personal y la Orden de 1 de junio de
2006 de la Consejería de Educación y Cultura, sobre la regulación
del procedimiento que garantiza la objetividad en la evaluación de
los alumnos de Enseñanza Secundaria y Formación Profesional de
Grado Superior). Cuando el alumno esté en desacuerdo con la
calificación obtenida, tras la evaluación y su posterior entrega de
notas, tendrá un plazo de 2 días lectivos para que se presenten las
reclamaciones pertinentes a las actas emitidas en base al punto
siguiente.
3- Las discrepancias respecto a las calificaciones obtenidas en
alguna evaluación serán formuladas por el alumno o sus padres en
caso de ser menor de edad, debidamente razonadas según el modelo
de reclamación de calificaciones que se adjuntan en el anexo. Dicho
modelo se habrá de presentar en la Secretaría del centro dentro del
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plazo establecido, para su registro y tramitación para hacer llegar al
departamento correspondiente la reclamación para su estudio y
valoración.
4- En caso de producirse discrepancias en un grupo con el
desarrollo de las actividades educativas que recibe, estas serán
canalizadas a través del delegado, quien las recogerá por escrito y las
hará llegar al tutor. A su vez el tutor podrá dar conocimiento al jefe
de estudios, cuando así lo requiera la situación, quien procederá a dar
trámite de audiencia a las partes en conflicto.
5- Respecto a las decisiones que afecten a la organización de las
actividades complementarias y/o extraescolares, culturales,
deportivas, calendario de exámenes, uso de los espacios, y cualquier
otra decisión de carácter educativo, los alumnos habrán de
presentar sus propuestas a sus representantes en la junta de
delegados, quienes las harán llegar al equipo directivo por escrito y
debidamente razonadas, pudiendo proponer al jefe de estudios una
reunión con el equipo directivo en un recreo o al finalizar el periodo
lectivo para su análisis y debate.
6- De igual modo, si se produjeran discrepancias de carácter
colectivo acerca de las decisiones educativas tomadas por el equipo
educativo de profesores o por el equipo directivo, estas serán
transmitidas por los representantes de los alumnos en la junta de
delegados y transmitidas al jefe de estudios, pudiéndose convocar
una reunión para su debate, en los recreos o al finalizar las clases.
7- Se habilitará un espacio para la colocación de un buzón de
sugerencias a los alumnos del centro.
23. Derecho a asistencia médica y hospitalaria.
Los alumnos tendrán cubierta la asistencia médica y hospitalaria y
gozarán de cobertura sanitaria en los términos previstos en la legislación
vigente.
24. Garantías.
Cuando no se respeten los derechos de los alumnos garantizados por las
normas de convivencia o cuando cualquier miembro de la comunidad
educativa impida el efectivo ejercicio de los mismos y, sin perjuicio de
la aplicación de los mecanismos de reacción que frente a su vulneración
arbitra el Decreto 115/2005, el Director adoptará las medidas que
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procedan conforme a lo dispuesto en la legislación vigente, previa
audiencia de los interesados y consulta, en su caso, a otros órganos del
centro, dando posterior comunicación al Consejo Escolar.
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Sección 2ª: De los Deberes de los alumnos.
Art. 4. De los deberes de los alumnos.
1. El estudio.
El estudio constituye un deber básico de los alumnos, que comporta el
aprovechamiento de sus aptitudes personales y de los conocimientos que se
impartan, con la finalidad de lograr un óptimo desarrollo personal y una
adecuada preparación intelectual y profesional. Este deber general se concreta
en las siguientes obligaciones:
a) Asistir a clase con puntualidad, respetando el horario de inicio y final de la clase.
Este deber concierne a todos los alumnos independiente de la etapa o curso y de la
mayoría de edad o no, del alumno
b) Participar en las actividades formativas y especialmente en las orientadas al
desarrollo del currículo.
c) Asistir al centro con el material y equipamiento necesarios para poder participar
activamente en el desarrollo de las clases.
d) Realizar el esfuerzo necesario, en función de su capacidad para comprender y
asimilar los contenidos de las distintas áreas, asignaturas y módulos.
1. El respeto al profesor.
Con respecto al profesor, los alumnos deben:
a) Mostrar respeto al profesor, colaborando con responsabilidad en el ejercicio de la
autoridad docente y en la transmisión de conocimientos y valores.
b) Cumplir las normas y seguir las pautas establecidas por el profesor para hacer
posible la organización del aula, el trabajo sistemático y la mejora del rendimiento.
c) Mostrar una actitud cooperativa y receptiva a las explicaciones del profesor y
realizar las actividades y pruebas encomendadas por éste.
d) Realizar preguntas para aclarar dudas, participando y asumiendo un compromiso
activo en su formación y aprendizaje.
3. La tolerancia y solidaridad con los compañeros.
Como deberes hacia los compañeros se establecen los siguientes:
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a) Practicar la tolerancia, rechazando todo tipo de discriminación por razón de
nacimiento, raza, sexo, religión o por cualquier otra circunstancia personal
o social.
b) Respetar y defender, responsable y solidariamente, el ejercicio del derecho
al estudio de sus compañeros.
c) Ejercer la solidaridad y practicar el compañerismo.
4. Participación en el centro y respeto a los restantes miembros de la
comunidad educativa.
Con respecto al centro y a todos los miembros de la comunidad educativa los alumnos
deberán:
a) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución
de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus
compañeros a la educación.
b) Mostrar el debido respeto y consideración a los miembros de la comunidad
educativa y a cualquier persona que acceda al centro.
c) Entregar, si son menores de edad, a sus padres o tutores, las citaciones que el
centro les dirija a estos últimos, que serán devueltas con el enterado y la firma de
los mencionados representantes legales.
d) Cumplir las normas de seguridad, salud e higiene en el centro educativo,
considerando expresamente la prohibición de fumar, ingerir bebidas alcohólicas y
consumir estupefacientes, psicotrópicos o cualquier otra sustancia prohibida.
e) Ejercer los representantes de los alumnos sus funciones, sin menoscabo, de sus
obligaciones académicas.
f) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas, morales e
ideológicas dentro de tos principios democráticos, así como la dignidad, integridad
e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa y rechazar toda
discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión o cualquier otra
circunstancia personal o social.
g) Respetar el proyecto educativo o el carácter propio del centro, de acuerdo con la
legislación vigente.
h) Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles, el material didáctico, los
documentos, otros recursos e instalaciones del centro y respetar las pertenencias de
los otros miembros de la comunidad educativa, así como cumplir las normas
básicas de respeto al entorno y medio ambiente.
i) Los alumnos y alumnas matriculados en las diferentes modalidades de Formación
Profesional Básica tendrán la obligación de devolver en buen estado los libros de
texto y materiales curriculares que el centro educativo les facilite mediante el
banco de libros y el sistema de préstamo gratuito. La devolución deberá producirse
al final del curso escolar correspondiente. Los libros de texto y material curricular
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
17
deberán devolverse en buen estado. En caso contrario se considerará falta leve del
alumno o alumna, según nuestro Reglamento de Régimen Interno. En los casos de
no devolución o de devolución con deterioro, los alumnos y alumnas podrán ser
privados temporalmente al acceso al sistema de préstamo de libros salvo que
aporten al centro educativo libros de texto o material curricular del mismo tipo y
características. El coordinador del Banco de libros establecerá una explicación
motivada para determinar el nivel de deterioro que impida su reutilización.
j) Participar en la vida y funcionamiento del centro cumpliendo y observando los
horarios aprobados para el desarrollo de las actividades lectivas y complementarias
del mismo.
k) Los alumnos y alumnas deberán acudir a clase correctamente vestidos, como
muestra de respeto a sí mismos y a toda la comunidad educativa. No estarán
autorizadas las prendas que puedan dejar a la vista la ropa interior o que sean tan
exiguas que resulten inapropiadas para un centro educativo. El centro educativo es
un lugar de estudio y trabajo. No serán aceptables las prendas que impidan la
identificación de nuestro alumnado, que exhiban mensajes ofensivos o que
promuevan actividades ilegales.
l) Los alumnos y alumnas deben cumplir las orientaciones establecidas en las
programaciones didácticas relacionadas con la indumentaria. En los trabajos en
talleres, aulas de tecnología, aulas de informática, aula de dibujo y laboratorios se
pueden exigir prendas textiles, calzado y otros elementos para la seguridad e
higiene en el trabajo.
m)En el desempeño de actividades de educación física también se seguirán las
recomendaciones sobre indumentaria establecidas en este reglamento y en las
programaciones didácticas.
n) Por motivos de seguridad e higiene no estará permitida la utilización de prendas
textiles muy holgadas, pulseras y anillos para la realización de actividades y
trabajos en talleres, aulas de tecnología, aulas de informática, dibujo, plástica y
laboratorios.
o) El alumnado debe asistir al centro educativo en buenas condiciones de higiene y
con la indumentaria adecuada. Atendiendo a lo establecido en este Reglamento y
en las programaciones didácticas. En caso contrario podrán adoptarse medidas
disciplinarias.
p) El alumnado que sea seleccionado para realizar el programa de movilidad
Erasmus+ K-103 se compromete a realizar las prácticas según el acuerdo de
formación que firmará con la empresa y realizar las actividades formativas en el
marco del Programa Erasmus+ K-103. A la firma del Convenio se comprometen a
la realización del curso de idioma que se le asigne y a la finalización de la
movilidad deberá de realizar una prueba de nivel online. Además, deberá
mantener comunicación permanente durante la movilidad con el tutor y el
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
18
Coordinador del Erasmus+ K-103 y presentar la documentación que se solicite,
así como las hojas de seguimiento semanal según el formato establecido, en los
plazos requeridos. Por último, debe colaborar en la difusión del programa
Erasmus + K-103y realizar una memoria al finalizar sus prácticas.
q) Los alumnos y alumnas de nuestro centro educativo que participen el proyecto
educativo ecoparking (banco de bicicletas) tendrán la obligación, una vez
finalizado el contrato, de devolver la bicicleta en buen estado de uso para su
reutilización posterior. Las responsabilidad del alumno o alumna que no entregue
la bicicleta en buen estado será la pérdida de la fianza entregada. Además, se le
denegará la participación en dicho proyecto en próximos cursos. En el caso de
entrega en mal estado o deteriorada el alumno o alumna tendrá la obligación de
costear las reparaciones. Dependiendo del daño causado a los recursos materiales
del centro educativo se podrá imponer al alumno o alumna falta leve o grave según
nuestro Reglamento Régimen Interno. El centro educativo se reserva el derecho de
ejercer acciones legales contra el alumno o alumna que no devuelva la bicicleta y,
en el caso, de menor de edad, contra sus padres, madres o tutores legales.
CAPÍTULO II. DE LOS DERECHOS Y DEBERES DEL
PROFESORADO
El buen rendimiento de un centro tiene su piedra angular en la actuación
del profesorado. Por ello, es preciso tener un conjunto de derechos y
deberes generales que guíen la marcha del proceso educativo.
Sección 1ª: De los Derechos del profesorado.
Art. 5. De los derechos del profesorado.
El profesorado tiene derecho a:
1. Ser respetado en su integridad física y moral y en su dignidad personal, no
pudiendo ser objeto en ningún caso de tratos injustos vejatorios o degradantes.
2. Que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales
o ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o
convicciones.
3. Participar en los órganos colegiados del centro como miembro electo o
elector.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
19
4. A participar activamente en la marcha y gestión del Centro, colaborando con
padres, alumnos, profesores y equipo directivo.
5. A ser informado por los órganos de gestión del Centro.
6. Consultar y conocer cualquier documentación administrativa que le afecte,
salvo aquella cuya difusión pudiera afectar al derecho a la intimidad de las
personas.
7. La libertad de expresión, sin perjuicio de los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen.
8. La libertad de cátedra en el desarrollo de su actividad docente y el derecho a
impartir su horario de clases, no teniendo más excepción que el respeto a la
Programación General Anual, Proyecto Curricular y Proyecto Educativo de
Centro.
9. Reunirse en el centro para asuntos relacionados con su actividad docente y
profesional.
10. Que se respete su horario en todas las instancias, incluido su horario de
atención a padres.
11. Utilizar las instalaciones del centro con las precauciones necesarias en
relación con su propia seguridad, la adecuada conservación de los recursos y
el correcto destino de los mismos, siempre en ejercicio de su labor profesional
y previa información al equipo directivo.
12. Concertar las entrevistas que crea necesarias con los padres de alumnos de los
que sean profesores o tutores.
13. Participar en la elaboración de la Programación General Anual del centro.
14. A organizar aquellas actividades complementarias que considere oportunas
para el desarrollo de las asignaturas y que no interfieran en el resto de la
actividad docente.
15. Y a todos aquellos que la Constitución y el ordenamiento jurídico les
garantiza.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
20
16. Los avances tecnológicos han provocado que los móviles multimedia y otros
dispositivos como pinganillos o cámaras electrónicas puedan ser utilizados
para copiar en los exámenes.
Es deber del profesor velar para que estos dispositivos no sean
utilizados; para ello, de conformidad con el Reglamento de Régimen Interno,
el alumno deberá acudir a los exámenes de tal forma que al profesor le sea
posible comprobar que no está utilizando ningún dispositivo que permita
copiar.
Con el objeto de comprobar que el alumno no está utilizando ningún
dispositivo multimedia (mp3, chuleta electrónica, móvil multimedia, etc.), el
profesor podrá solicitar al alumno que se remangue en cualquier momento del
examen.
Durante la realización del mismo, el alumno deberá pedir permiso para
realizar actos que pudieran ser considerados sospechosos de copia (acceder a
su mochila, a sus bolsillos, a los estuches, o a cualquier lugar donde sea
posible albergar dichos dispositivos)
En el caso de que el alumno realice estos actos sin permiso, el profesor
podrá solicitar al alumno en ese momento que muestre el contenido de la
mochila estuche o bolsillo. Si el alumno no accede, se le retirará el examen y
el alumno perderá el derecho a ser evaluado.
Con el objeto de comprobar que el alumno no está utilizando ningún
dispositivo multimedia, el alumno deberá acudir al examen con las orejas
destapadas. Para ello no podrá utilizar ningún accesorio que cubra las orejas
(diademas, lazos, pañuelos, prendas que tapen las orejas, etc.) En el caso de
que el alumno acuda al examen con las orejas tapadas, el profesor podrá
solicitar al alumno que deje las orejas al descubierto o que retire el accesorio
el tiempo suficiente para comprobar que no se está utilizando ningún
dispositivo. Si el alumno se niega a descubrir sus orejas se le retirará el
examen y perderá el derecho a ser evaluado en esa prueba.
Aquellos alumnos que por diversos motivos no puedan cumplir esta
normativa, deberán solicitar POR ESCRITO y antes del día 26 de octubre que
los exámenes les sean realizados de forma oral por aquellos profesores que lo
estimen oportuno. De no solicitarlo el alumno deberá realizar los exámenes
conforme a la normativa anterior y en el caso de que se negare, perderá el
derecho a ser evaluado.
Aquellos alumnos que se acojan a esta modalidad de exámenes orales
reconocen al profesor la facultad de realizar exámenes orales o exámenes
escritos según las circunstancias lo aconsejen. Para ello, el profesor que
considere oportuno realizar un examen oral avisará con antelación suficiente
a dicho alumno del día y la hora en que tendrá que examinarse. En ningún
caso se otorga al alumno la facultad para decidir si realizar un examen oral o
escrito. El alumno sólo indicará que no puede cumplir la normativa, y por
tanto, solicita que los profesores que lo consideren oportuno le realicen
exámenes orales. Se deja constancia de que esta facultad corresponde al
profesor.
Asimismo se deja constancia de que una vez que se solicita la
realización de exámenes orales, no se podrá revocar, salvo circunstancias
extraordinarias y que en todo caso valorará el profesor afectado.
Modelo de solicitud de examen oral
De conformidad con lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior:
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
21
El alumno/a
D/Dª………………………………………..………………………..
Matriculado/a en el curso……………………… grupo….
MANIFIESTA
Que le sea aceptada su solicitud de realizar los exámenes de FORMA ORAL por
aquellos profesores que lo estimen oportuno dada la imposibilidad de cumplir con lo previsto en el
Reglamento de Régimen Interior en relación con los exámenes escritos.
Las razones por las que el alumno/a solicita la realización de exámenes escritos se
fundamenta en lo siguiente: ………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Por todo ello:
SOLICITA
Le sea aceptada su solicitud de realizar exámenes orales, reconociendo que no podrá
ser revocada esta solicitud (en el caso de que esta sea aceptada) durante el curso escolar 2016-
17, salvo circunstancias excepcionales y que en todo caso valorará el equipo docente
Torre Pacheco a …… de …………………de 201..
Firma del padre o tutor Firma del alumno (En
caso de ser menor de 18 años)
Sr. DIRECTOR DEL INSTITUTO GERARDO MOLINA.
Esta solicitud se presentará debidamente cumplimentada en la secretaría del centro antes del 26 de octubre
201…..
Sección 2ª: De los deberes del profesorado.
Art. 6. De los deberes del profesorado.
1. Respetar y cumplir la Constitución en el ejercicio de la Función Pública.
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22
2. Respetar y cumplir el presente reglamento, el Proyecto Educativo, el carácter
propio del centro y todos los acuerdos que de forma democrática se tomen en
el centro.
3. Asistir con regularidad y puntualidad a todas las actividades del centro que
directamente le conciernan o las que esté convocado oficialmente.
4. Justificar debidamente las faltas de asistencia y puntualidad.
5. Cumplir la normativa establecida sobre incompatibilidades.
6. Cumplir con los servicios mínimos con ocasión de situaciones de huelga.
7. Respetar la integridad física y moral, así como la dignidad personal de todos
los miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres y
personal de administración y servicios), no pudiendo hacer objeto a ninguno
de ellos de tratos injustos vejatorios o degradantes.
8. Respetar la libertad de conciencia, convicciones religiosas, morales e
ideológicas, así como la intimidad en lo que respecta a tales creencias o
convicciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
9. No discriminar a ningún miembro de la comunidad educativa por razón de
nacimiento, raza, sexo, religión o por cualquier otra circunstancia personal,
social o cultura.
10. Cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del
centro, así como respetar las pertenencias de los otros miembros de la
comunidad educativa
11. Informar a los alumnos acerca de los criterios generales y mínimos exigibles
para la evaluación de los aprendizajes y la promoción.
12. Atender las reclamaciones contra las decisiones y calificaciones que, como
resultado del proceso de evaluación se produzcan al finalizar un curso o ciclo.
13. Atender, en la hora destinada a tal fin, las entrevistas solicitadas por los padres
de los alumnos.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
23
14. Respetar y cumplir los criterios generales de evaluación, mínimos exigibles
y criterios de promoción de los alumnos, así como todos los aspectos que se
desprendan del Proyecto Curricular de Área consensuado por su
departamento, siguiendo la legislación vigente.
15. Guardar reserva sobre toda aquella información de que disponga acerca de
las circunstancias personales y familiares de los alumnos.
16. Poseer un conocimiento actualizado de la materia que se imparte.
17. Cumplir con las normas elaboradas por la Jefatura de Estudios referente al
mantenimiento del orden académico, entrega de calificaciones en las fechas
acordadas y poner en práctica los acuerdos tomados por los Departamentos.
18. Asistir al centro en las jornadas que se dediquen a actividades
complementarias y extraescolares, participando en las mismas.
19. Informar, con la antelación suficiente, a los alumnos, de los objetivos,
metodología y criterios de evaluación de contenidos, en la programación y
proyectos curriculares de las respectivas asignaturas y áreas.
20. Cumplimentar diariamente, de forma adecuada los documentos que
posibiliten el control de asistencia de los alumnos y profesores, utilizando
en su caso las aplicaciones informáticas establecidas para ello.
21. Aclarar a los alumnos las dudas que sobre calificaciones de controles,
ejercicios o exámenes le planteen.
22. La entrada en el aula del profesorado y los cambios de clase se efectuarán
inmediatamente después del toque de timbre de entrada.
23. No dejará salir a los alumnos del aula antes del toque de timbre.
24. En el caso de las aulas materia, la apertura y cierre de las puertas será
responsabilidad del profesorado.
25. El profesor que realice una amonestación a uno o varios alumnos deberá
utilizar el procedimiento telemático, a través de la plataforma PLUMIER
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
24
XXI. Quedando constancia de dicha amonestación. Posteriormente se
seguirá el procedimiento previsto en la normativa vigente.
26. Cuando se realicen ejercicios de recuperación, se mantendrá a todos los
alumnos en el aula.
27. Los profesores que falten a clase o que prevean una falta, lo comunicarán, a
primera hora de la jornada, a Jefatura de Estudios y rellenarán, en el día de
su reincorporación, la hoja justificante correspondiente, adjuntando la
documentación pertinente en cada caso, con el objeto de justificar dicha
falta en el resumen mensual. En caso de enfermedad, a partir del tercer día
se deberá solicitar el parte de baja (ILT) del facultativo correspondiente.
28. E1 profesorado elaborará ejercicios y actividades para que, ante la
previsión de faltas de asistencia, el profesorado de guardia pueda cubrir su
ausencia.
29. Cualquier solicitud de permiso por deberes inexcusables se pedirá al
Director del Centro. En los casos en que este no pueda concederlos, deberá
remitirlo a la Dirección General de Recursos Humanos.
30. Cuando el profesorado esté en clase, no se le pasarán llamadas telefónicas,
salvo casos urgentes.
31. Si, debido a un examen u otra actividad, un profesor necesitara ocupar toda
o parte de la hora de otro profesor, deberá solicitarlo a éste previamente,
poniéndose de acuerdo con él y sin que afecte al normal funcionamiento del
Centro.
32. El profesorado facilitará que los alumnos depositen sus carteras o mochilas
en las aulas al comienzo de los períodos de recreo.
33. Cumplir toda la normativa que se derive de la legislación vigente y de las
decisiones adoptadas por los órganos colegiados del centro.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
25
CAPITULO III: DE LOS DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS.
Sección 1ª: De los Derechos de las Familias.
Art. 7. De los derechos de las familias.
1. Que sus hijos reciban una educación conforme a los fines
establecidos por dichas leyes y que su formación religiosa y moral
esté de acuerdo con sus convicciones.
2. Derecho a la información.
2.1. Recibir información y orientaciones sobre la marcha escolar
de su hijo o hija (o tutorado/a; en su caso), de su actitud y
conducta, sus aptitudes y su rendimiento académico, en los
términos previstos por los proyectos curriculares y en los horarios
predeterminados por el Centro.
2.2 A ser informados a principio de cada curso de las horas que
cada tutor tiene reservadas para atenderles, facilitando éste la
concreción de citas para las entrevistas que deseen tener con los
profesores de un área o materia determinada.
2.3 Recibir información sobre el funcionamiento del centro; ser
oídos en sus opiniones, sugerencias y reclamaciones. Las familias
tienen derecho a ser informadas sobre el banco de libros y el
sistema de préstamo gratuito de libros de texto y materiales
curriculares.
2.4 Recibir las calificaciones de evaluación de su hijo o hija en los
días siguientes a que ésta se produzca (para el alumnado que sea
menor de edad). Para el alumnado mayor de edad se precisa
autorización expresa del alumno o alumna.
2.5 Recibir las notificaciones oportunas de las conductas
perjudiciales para la convivencia en que haya incurrido su hijo o
hija, en el plazo más breve posible (para el alumnado que sea
menor de edad).
2.6 A ser recibidos en las horas de atención a padres por el
tutor y profesores de su hijo/a (o tutorado/a en su caso). Para
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
26
alumnado mayor de edad se precisa autorización expresa para
facilitar cualquier información académica del
3. Derecho de asociación.
Las familias tienen derecho a asociarse, crear asociaciones,
federaciones, confederaciones y cooperativas de padres y madres,
dentro de la legalidad vigente, contando con la colaboración del
centro y disponibilidad de sus espacios para la realización de
actividades.
4. Recibir orientación y formación sobre aspectos pedagógicos,
vocacionales y, cuando fuere posible, sociológicos y
psicológicos.
5. Ser respetados por cuantas personas integran la comunidad
escolar.
6. Ser recibidos y oídos por los órganos de gobierno y
coordinación docente en asuntos relacionados con el Centro.
7. Mantener intercambio de opiniones con el Director, Jefe de
Estudios y profesores, encaminados al mejor desarrollo del
proceso educativo y el rendimiento de sus hijos.
8. Participar como electores y elegibles en el proceso electoral
de representantes al consejo escolar.
9. Cuantos otros estén contemplados en la normativa vigente.
Art. 8. Asociación de padres y madres de alumnos.
En desarrollo del artículo 1.3 del presente capítulo, se reconoce el
derecho de los padres a crear asociaciones de padres y madres de
alumnos, constituidas de acuerdo a lo establecido en la normativa
vigente.
1. La/s AMPA son el cauce esencial para hacer llegar la
información al colectivo de padres y madres de alumnos. La
Dirección del Centro deberá hacer llegar a la/s AMPA
información pormenorizada y fehaciente sobre la
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
27
organización, actividades, economía y planificación
pedagógica del centro con la única limitación de la
normativa vigente.
2. La/s AMPA podrán:
a) Dirigirse a los diversos miembros de la Comunidad
Educativa para informales de aquellos extremos que
estén en su potestad. Así como los diversos miembros de
la Comunidad Educativa podrán recabar información de
la/s AMPA y sus actividades.
b) La/s AMPA podrán realizar encuestas, sondeos y
cuestionarios para valorar la opinión de la Comunidad
Educativa ante los diversos temas que le son propios.
c) Elevar al Consejo Escolar propuestas para la elaboración
del Proyecto Educativo y de la Programación General
Anual.
d) Informar al Consejo Escolar de aquellos aspectos de la
marcha del Instituto que consideren oportunos.
e) Informar a todos los miembros de la comunidad
educativa de su actividad.
f) Recibir información del Consejo Escolar sobre los
temas tratados en el mismo, así como recibir el orden del
día de dicho Consejo antes de su realización, con el
objeto de poder elaborar propuestas.
g) Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa
propia o a petición de éste.
h) Elaborar propuestas de modificación del Reglamento de
Régimen Interior.
i) Formular propuestas para la realización de actividades
complementarias que, una vez aceptadas, deberán figurar
en la programación general anual.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
28
j) Conocer los resultados académicos y la valoración que
de los mismos realice el Consejo Escolar.
k) Recibir un ejemplar del proyecto educativo, de los
proyectos curriculares de etapa y de sus modificaciones.
l) Recibir información sobre los libros de texto y los
materiales didácticos adoptados por el Centro.
m) Fomentar la colaboración entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
n) Utilizar las instalaciones del Centro en los términos que
establezca el Consejo Escolar.
o) Celebrar reuniones en los locales del Instituto cuando
tengan por objeto fines relacionados con la actividad del
Centro, no perturben el desarrollo normal de la actividad
docente, y previo conocimiento del Director.
p) Informar al Consejo Escolar de todas las actividades que
programen en el Centro, para su aprobación. Cuando
éstas vayan dirigidas a los alumnos/as, todos podrán
participar en las mismas, aunque sus padres no
pertenezcan a la Asociación organizadora ni aporten
recursos económicos.
3. El Instituto potenciará su participación y las ayudará en todo lo posible.
4. Las Asociaciones de Padres de Alumnos/as, a través de los representantes de
los padres/madres en el Consejo Escolar, y sin menoscabo de lo que
establezcan en sus estatutos, así como la participación de los padres en
general, tendrán las siguientes finalidades:
a) Defender sus derechos, en cuanto conviene a la educación de sus hijos.
b) Participar en todas las decisiones de ámbito educativo en las que se vean
implicados sus hijos.
d) Colaborar en la labor educativa del Instituto y, de manera especial, en las
actividades complementarias y extraescolares.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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e) Elaborar, desarrollar y proponer modificaciones al R.R.I. del Centro, a
través de sus representantes en el Consejo Escolar.
f) Participar y colaborar en el banco de libros y en el sistema de préstamo
de libros de texto y material curricular del centro educativo. Las AMPA
integrarán su banco de libros propio en el nuevo banco de libros y en el
sistema de gestión de préstamo gratuito de libros de texto y material
curricular.
Sección 3ª: De los deberes de las familias.
Art. 9. Deberes de las familias.
1. Participar en la vida y funcionamiento del centro.
2. Colaborar con los equipos docentes en el seguimiento del
proceso educativo de su hijo.
3. Atender a las pautas y orientaciones de los equipos
evaluadores para el mejor desarrollo de los procesos de
aprendizaje.
4. Acatar la normativa vigente, el presente reglamento y las
decisiones que en su momento tomen los órganos del centro.
5. Fomentar entre todos los miembros de la comunidad
educativa, especialmente entre sus respectivos hijos e hijas,
actitudes abiertas a la buena convivencia y al perfecto
desarrollo de las actividades académicas, con particular
atención a la asistencia a clase, la participación, el
seguimiento de las orientaciones educativas y el cuidado de
las instalaciones. Procurando hacer cumplir estrictamente a
sus hijos el calendario escolar.
6. Cumplir con todas las obligaciones inherentes al ejercicio de
la patria potestad.
7. Concertar con la antelación suficiente las entrevistas con el
profesor/a tutor/a con el fin de preparar la entrevista y
recoger la información acerca del alumno. Sólo en casos
excepcionales los padres podrán solicitar ser recibidos fuera
del horario previsto para cada tutor/a con tal fin.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
30
8. Respetar la dignidad y función de cuantas personas integran
la comunidad educativa, así como las normas generales de
convivencia y las establecidas específicamente en este
reglamento de régimen interno y velar por que sean
respetadas por sus hijos/as
9. Informar al Centro sobre posibles deficiencias psíquicas o
físicas de sus hijos, tanto permanente como temporalmente,
en el momento de formalizar la matrícula o cuando tales
circunstancias se produzcan.
10. Acusar recibo de cuantas comunicaciones les sean remitidas
por los órganos de gobierno o profesorado del Centro y
acudir al mismo cuando sean requeridos.
11. Justificar, por escrito, las faltas de asistencia de sus hijos,
menores de edad, en el momento en que estos se incorporen
a clase o antes de esta incorporación si lo consideran
necesario (largas ausencias).
12. Asumir su responsabilidad, ante desperfectos causados por
sus hijos.
13. Recoger los móviles y/o equipos audiovisuales que hayan
sido retirados a sus hijos, conforme establece el Reglamento
de Régimen Interno.
14. En el caso de no devolver o devolver deteriorados los libros
de texto y material curricular sujeto al sistema de préstamo
gratuito del centro educativo, las familias afectadas deben
asumir su responsabilidad. Por tanto, deberán aportar nuevos
libros y materiales curriculares que sustituyan a los no
devueltos o deteriorados. Serán del mismo tipo y
características. En caso de no hacerlo, no tendrían acceso de
forma temporal al sistema de préstamo de libros de texto y
material curricular del centro educativo. El coordinador del
Banco de libros establecerá una explicación motivada para
determinar el nivel de deterioro de los libros de texto que
impida la reutilización del libro de texto y material
curricular.
15. Si las familias tienen hijos o hijas menores de edad y
participan en el proyecto educativo ecoparking (banco de
bicicletas), en el caso de no devolución de las bicicletas o
devolución de éstas en mal estado perderán la fianza
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
31
entregada y los padres, madres o tutores legales asumirán los
gastos de reposición o reparación de las mismas.
16. Cuantos otros estén contemplados en la normativa vigente.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
32
CAPITULO IV: DE LOS DERECHOS Y DEBERES
DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y
SERVICIOS
Art. 10. De los derechos y deberes del personal de administración y servicios.
1. Sus derechos y deberes son los mismos que los establecidos para el
resto de funcionarios, en el Texto Refundido de la Ley de la Función
Pública de la Región de Murcia, y los que en atención al cuerpo al que
pertenecen se fijen en el resto de legislación vigente en las cláusulas de
su contrato de prestación de servicios, debiendo estarse a lo dispuesto
en dichas normas en cuanto a derechos, deberes, faltas y sanciones.
2. El personal de administración tiene derecho a ser tratado con
corrección por aquellas personas con los que ellos se relacionen.
3. El personal de administración y servicios actúa bajo la coordinación del
Secretario del centro, con la supervisión del Director, que serán los
interlocutores entre el personal no docente y el profesorado.
4. Estar a las órdenes del Secretario del Centro, quien establecerá el
horario de trabajo de acuerdo con la legislación vigente y velará por su
cumplimiento.
5. Tratar al público y miembros de la comunidad educativa con la
corrección que corresponde a un servicio público, evitando el trato de
favor a personas conocidas.
6. Colaborar en el mantenimiento del orden en las dependencias del
Centro, dando conocimiento al profesor de guardia o Jefe de Estudios
de su alteración y posibles responsabilidades.
7. No deberá abandonar su misión en el Centro durante su horario,
poniéndolo en conocimiento de un miembro del equipo directivo, si se
ve obligado a ello.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
33
Art. 11. Las funciones del personal Subalterno serán las siguientes:
1. Abrirán y cerrarán el centro. Los turnos están establecidos. El
conserje de la de más antigüedad abre y el de menos antigüedad
en el centro cierra.
2. Encenderán y apagarán la calefacción y el agua caliente.
3. Abrirán el agua general por las mañanas.
4. Atenderán al público y el teléfono.
5. Repartirán documentación.
6. Recogerán y entregarán avisos a profesores y alumnos.
7. Harán fotocopias a los alumnos en los recreos.
8. Harán fotocopias a los profesores por encargo.
9. Irán al correo y harán encargos que se les asignen en tumos mensuales.
10. Comunicarán a dirección los desperfectos que observen.
11. Vigilarán a través del monitor y abrirán la puerta de acceso al centro,
según instrucciones recibidas
12. En los recreos desalojarán los pasillos y cerrarán las puertas del edificio
B, por turnos semanales.
13. Harán encuadernaciones.
14. Abrirán y cerrarán el centro aquellas tardes que sea necesario, teniendo
en cuenta que se les habrá comunicado con antelación. Se hará por
tumos.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
34
Art. 12. Las funciones del personal de servicios serán las siguientes:
1. La limpieza la realizarán en turno de mañana y tarde.
2. Los trabajos los harán por zonas y también rotarán las zonas.
3. Las puertas y ventanas se dejaran cerradas al finalizar el turno.
4. Cerrarán el agua general, apagaran las luces al irse por la tarde y
conectarán la alarma en el caso de ser los últimos en abandonar el
centro.
Art. 13. Las funciones del personal de administración:
1. Atención al público en cuestiones administrativas relacionadas con el
centro.
2. Realizar tareas administrativas que se derivan del funcionamiento del
centro.
3. Participar, en coordinación con el equipo directivo y el resto de
profesores, en la consecución de los objetivos generales del centro.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
35
TÍTULO II ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
CAPITULO I: ÓRGANOS DE GOBIERNO, DE PARTICIPACIÓN EN EL
CONTROL Y GESTIÓN, Y DE COORDINACIÓN.
Sección 1º. Tipos de órganos.
Art. 14. El centro tendrá los siguientes órganos de gobierno y de participación en
el control y gestión:
a) Órganos de gobierno: Director, Jefe de Estudios, Secretario, Jefes de
Estudios Adjuntos y cuantos otros determinen las Administraciones
educativas.
b) Órganos de participación en el control y gestión: Consejo Escolar,
Claustro de profesores y cuantos otros determinen las Administraciones
educativas.
Art. 15. Se reunirán al menos una vez al trimestre, y siempre que lo convoque el
director, o al menos un tercio de sus miembros. En todo caso, será
preceptiva además, una reunión a principio de curso y otra al final del
mismo. La asistencia a las sesiones del Consejo Escolar y Claustro de
Profesores será obligatoria para todos sus miembros.
Art. 16. Los órganos de participación en el control y gestión del centro evaluarán
periódicamente, de acuerdo con sus respectivas competencias, el
funcionamiento y cumplimiento de los objetivos de éste y analizarán los
resultados de las pruebas externas que se realicen en el mismo.
Art. 17. El Consejo Escolar y el Claustro de profesores, así como los órganos de
gobierno y los distintos sectores de la comunidad educativa colaborarán
en los planes de evaluación del centro que se les encomienden, en los
términos que las Administraciones educativas establezcan, sin perjuicio
de los procesos de evaluación interna que se realicen en el centro.
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36
Sección 2º. Órganos de Gobierno
DE LA FIGURA DEL DIRECTOR.
Art. 18. Director.
El Director es el representante de la Administración educativa en el
centro y tiene atribuidas las siguientes competencias:
a) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones
vigentes.
b) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro y adoptar las
resoluciones disciplinarias que correspondan de acuerdo con las normas
aplicables.
c) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro hacia la
consecución del proyecto educativo del mismo, de acuerdo con las
disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias atribuidas al
Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.
d) Ostentar la representación del centro, sin perjuicio de las atribuciones
de las demás autoridades educativas.
e) Colaborar con los órganos de la Administración educativa en todo lo
relativo al logro de los objetivos educativos del centro.
f) Proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los
miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de
profesores y al Consejo Escolar del centro.
g) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con
organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar
un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas
actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores
de los alumnos.
h) Favorecer la convivencia en el centro, resolver los conflictos e imponer
todas las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, de
acuerdo con las normas que establezcan las Administraciones educativas
y en cumplimiento de los criterios fijados en el reglamento de régimen
interior del centro. A tal fin, se promoverá la agilización de los
procedimientos para la resolución de los conflictos en los centros.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
37
i) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo
Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos
adoptados en el ámbito de sus competencias.
j) Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como
autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los
pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo
ello de acuerdo con lo que establezcan las Administraciones educativas.
k) Promover planes de mejora de la calidad del centro, así como
proyectos de innovación e investigación educativa.
h) Impulsar procesos de evaluación interna del centro y colaborar en las
evaluaciones externas.
i) Cualesquiera otras funciones que le sean encomendadas por la Administración
educativa.
Art. 19. De la selección y nombramiento del Director. Principios generales
1. La selección y nombramiento de Director se efectuará mediante
concurso de méritos convocado por la Consejería de Educación
Formación y Empleo.
Art. 20. Cese del Director.
El cese del Director se producirá en los siguientes supuestos:
Finalización del período para el que fue nombrado y, en su caso, de la
prórroga del mismo.
Renuncia motivada aceptada por la Administración educativa.
Incapacidad física o psíquica sobrevenida
Revocación motivada por la Administración educativa competente por
incumplimiento grave de las funciones inherentes al cargo de Director,
previa audiencia al interesado. En este caso, el profesor no podrá
participar en ningún concurso de selección de Directores durante el
período de tiempo que determine la Administración educativa.
DEL EQUIPO DIRECTIVO.
Art. 21. Propuesta nombramiento y cese.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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El Director, previa comunicación al Claustro de profesores y al Consejo
Escolar, formulará propuesta de nombramiento y cese a la Administración
educativa de los cargos de Jefe de Estudios y Secretario, y demás órganos
de gobierno, de entre los profesores con destino definitivo en dicho centro
Art. 22. Designación y nombramiento de los Jefes de Estudios y Secretario.
Los Jefes de Estudios y, en su caso, el Secretario, serán profesores,
funcionarios de carrera en situación de servicio activo, con destino
definitivo en el Instituto, designados por el Director, y nombrados por el
Director General de Recursos Humanos.
En situaciones excepcionales, y con autorización expresa del Director
General de Recursos Humanos, podrá ser nombrado un profesor que no
tenga destino definitivo en el centro. A estos efectos, el Director, podrá
elevar una propuesta razonada a la Conserjería de Educación Formación
y Empleo correspondiente.
La duración del mandato del Jefe de Estudios y el Secretario será la que
corresponda al Director que los hubiera designado.
El Director del Instituto remitirá al Consejero de Educación Formación y
Empleo la propuesta de nombramiento de los profesores por él
designados que han de ocupar los cargos de Jefes de Estudios y de
Secretario. El nombramiento y la toma de posesión se realizarán con
efectos de 1 de julio siguiente a la celebración de la elección a Director.
Los órganos de gobierno constituirán el equipo directivo y trabajarán de
forma coordinada en el desempeño de sus funciones conforme a las
instrucciones del Director.
Art. 23. Competencias de los Jefes de Estudios.
Son competencias del Jefe de Estudios:
Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del
personal docente en todo lo relativo al régimen académico.
Sustituir al Director en caso de ausencia o enfermedad.
Coordinar las actividades de carácter académico, de orientación y
complementarias de profesores y alumnos, en relación con el Proyecto
Educativo, los Proyectos Curriculares de Etapa y la Programación
General Anual y, además, velar por su ejecución.
Elaborar, en colaboración con los restantes miembros del equipo directivo,
los horarios académicos de alumnos y profesores, de acuerdo con los
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
39
criterios aprobados por el Claustro y con el horario general incluido en
la Programación General Anual, así como velar por su estricto
cumplimiento.
Coordinar las actividades de los Jefes de Departamento.
Coordinar y dirigir la acción de los tutores, con la colaboración del
Departamento de Orientación y de acuerdo con el Plan de Orientación
Académica y Profesional y del Plan de Acción Tutorial.
Coordinar, con la colaboración del representante del claustro en el centro de
profesores, las actividades de perfeccionamiento del profesorado, así
como planificar y organizar las actividades de formación de profesores
realizadas por el Instituto.
Organizar los actos académicos.
Facilitar la organización de los alumnos e impulsar su participación en el
Instituto.
Participar en la elaboración de la propuesta de Proyecto Educativo y de la
Programación General Anual, junto con el resto del equipo directivo.
Favorecer la convivencia en el Instituto y garantizar el procedimiento para
imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las
disposiciones vigentes, lo establecido en este R.R.I. y los criterios
fijados por el Consejo Escolar.
Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el Director, dentro
del ámbito de su competencia.
Son competencias de los Jefes de Estudios Adjuntos:
Las funciones de los Jefes de Estudios Adjuntos serán las que en él
delegue el Jefe de Estudios, siéndole asignadas estas por el Director.
Art. 24. Competencias del Secretario.
Son competencias del Secretario:
1. Ordenar el régimen administrativo del Instituto, de conformidad con las
directrices del Director.
2. Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno del
Instituto, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, con el
visto bueno del Director.
3. Custodiar los libros y archivos del Instituto.
4. Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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interesados.
5. Realizar el inventario general del Instituto y mantenerlo actualizado.
6. Custodiar y disponer la utilización de los medios audiovisuales y del
material didáctico.
7. Ejercer, por delegación del Director y bajo su autoridad, la jefatura del
personal de administración y de servicios adscrito al Instituto.
8. Elaborar el anteproyecto de presupuesto del Instituto.
9. Ordenar el régimen económico del Instituto, de conformidad con las
instrucciones del Director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante
las autoridades correspondientes.
10. Velar por el mantenimiento material del Instituto en todos sus aspectos,
de acuerdo con las indicaciones del Director.
11. Participar en la elaboración de la propuesta del P.E.C. y de la P.G.A.,
junto con el resto del equipo directivo.
12. Supervisar la adquisición del material necesario a petición de los Jefes
de Departamento.
13. Cualquier otra función que le encomiende el Director, dentro de su
ámbito de competencia.
Art. 25. Cese de los Jefes de Estudios y Secretario.
El Jefe de Estudios y el Secretario cesarán en sus funciones al término de su
mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes:
a) Renuncia motivada aceptada por el Director.
b) Traslado voluntario o forzoso, pase a la situación de servicios
especiales, excedencia voluntaria o forzosa y suspensión de
funciones, de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente.
c) Cuando, por cese del Director que los propuso, se produzca la
elección del nuevo Director.
d) El Director General de Recursos Humanos los podrá cesar a propuesta
del Director, mediante informe razonado, previa comunicación al
Consejo Escolar.
e) El Director General de Recursos Humanos los podrá cesar mediante
expediente administrativo cuando incumplan gravemente sus
funciones, previo informe razonado del Director, dando audiencia al
interesado y oído el Consejo Escolar.
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Cuando cesen el Jefe de Estudios o el Secretario por alguna de las causas
señaladas en el apartado anterior, se estará a lo dispuesto en el artículo
siguiente, sin perjuicio de que el Director designe a un nuevo profesor
para cubrir el puesto vacante.
Art. 26. Sustitución de los miembros del Equipo Directivo:
En caso de ausencia o enfermedad del Director, se hará cargo
provisionalmente de sus funciones el Jefe de Estudios.
En caso de ausencia o enfermedad del Jefe de Estudios, se hará cargo de sus
funciones el Jefe de Estudios Adjunto que designe el Director.
Igualmente, en caso de ausencia o enfermedad del Secretario, se hará cargo
de sus funciones el profesor que designe el Director.
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Sección 3. Órganos de Participación en el Control y Gestión del centro
DEL CONSEJO ESCOLAR.
Art. 27. Miembros del Consejo Escolar.
El Consejo Escolar es el órgano de participación de los diferentes miembros
de la comunidad educativa.
El Consejo Escolar estará compuesto por los siguientes miembros:
El Director del Instituto, que será su presidente.
Los Jefes de Estudios.
Un Concejal o representante del Ayuntamiento del municipio.
Siete profesores elegidos por el Claustro.
Tres representantes de los padres de alumnos, uno de los cuales será
designado por la Asociación de Padres de Alumnos más
representativa legalmente constituida.
Cuatro representantes de los alumnos elegibles desde el primer curso de
educación secundaria obligatoria. Entre los representantes del
alumnado, en ningún caso podrá ser elegido un alumno que haya
sido objeto de sanción por conductas gravemente perjudiciales para
la convivencia del centro durante el curso en que tenga lugar la
celebración de las elecciones.
Un representante del personal de administración y servicios.
Un representante propuesto por la Confederación Comarcal de
Organizaciones Empresariales del Campo de Cartagena, con voz
pero sin voto.
El Secretario del Instituto, que actuará como secretario del consejo, con
voz pero sin voto.
Art. 28. Supuestos de elección al Consejo Escolar.
Se procederá a celebrar elecciones al Consejo Escolar cuando se den los
siguientes supuestos:
Por haber transcurrido el período para el que fueron elegidos sus miembros.
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43
Cuando existan vacantes producidas por aquellos representantes que, antes de
la renovación que les corresponda, dejaran de cumplir los requisitos
legales necesarios para pertenecer a dicho órgano y no puedan ser
cubiertas con posibles sustitutos.
Art. 29.. Elección, renovación y constitución del Consejo Escolar.
La elección y renovación de los miembros del Consejo Escolar se
realizará según lo previsto en la Orden de 22 de noviembre de 2004 de
la Consejería de Educación y Cultura por la que se regula la
composición y el procedimiento de elección de los Consejos Escolares
de los Institutos de Educación Secundaria (BORM núm. 283 de
7/12/2004)
Art. 30. Competencias del Consejo Escolar.
Las competencias del Consejo Escolar serán la establecidas en el artículo
127 de la Ley 2/2006 de 3 de mayo de Educación
Las decisiones del Consejo Escolar se adoptarán por mayoría simple, la
mitad más uno de los miembros asistentes a la sesión, excepto que el
acuerdo a adoptar exija una mayoría cualificada
Art. 31. De la Comisión de Convivencia.
Art. 31.1. Constitución de la Comisión de Convivencia.
El Consejo Escolar velará por el correcto cumplimiento de los derechos y
deberes de los alumnos. Para facilitar dicho cometido, se constituirá en
su seno una Comisión de convivencia, formada por el Director, que será
su presidente, el Jefe de estudios, un profesor, un alumno y un padre o
madre, elegidos por y entre los representantes de cada sector en el
Consejo Escolar.
El Director podrá requerir la intervención de la Comisión de convivencia del
Consejo Escolar para que emita su opinión en lo relativo a la prevención
y resolución de conflictos.
La Comisión podrá recurrir a otros miembros o profesionales especializados
en la atención educativa, como, entre otros, el departamento de
orientación, cuando la naturaleza de la actuación emprendida así lo
requiera.
Art. 31.2 Funciones de la Comisión de convivencia.
Las funciones de la Comisión de convivencia son las siguientes:
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Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
representados en el Consejo Escolar para mejorar la convivencia, el
respeto mutuo y la tolerancia en los centros.
Coordinar el Plan de Convivencia escolar y desarrollar iniciativas que
favorezcan la integración de todos los alumnos.
Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para
mejorar la convivencia en el centro.
Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del
curso, de las actuaciones realizadas y resultados obtenidos.
Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar,
relativas al conocimiento de la resolución de conflictos.
Art. 31.3. Evaluación y seguimiento de las normas de convivencia.
El Consejo Escolar elaborará al término de cada curso escolar un
informe en el que evaluará los resultados de la aplicación de las normas
de convivencia en el centro, analizará los problemas detectados en su
aplicación y propondrá la adopción de medidas e iniciativas que
favorezcan la convivencia. Dicho informe se incluirá en la Memoria
anual. La Consejería de Educación Formación y Empleo establecerá los
mecanismos oportunos para que tales aportaciones sean consideradas en
los posteriores Planes de convivencia escolar.
Art. 31.4. Pautas de actuación de la Comisión de convivencia.
Se reunirá en representación del Consejo Escolar para el análisis y
corrección de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia
en el centro y que por su carácter así lo requieran.
A tal efecto, en el plazo máximo de cinco días lectivos desde que se tuvo
conocimiento de los hechos, se reunirá la Comisión de Convivencia, en
sesión previamente convocada. En ella se dará audiencia, al menos, al
profesor-tutor, al alumno y, si éste es menor, a sus padres o
representantes legales. Oídas todas las partes, se formulará propuesta de
resolución en el marco de lo establecido en el Decreto 115/2005, de 21
de octubre, por el que se establecen las Normas de Convivencia en el
centro docentes de la Región de Murcia.
Si existiera acuerdo del alumno o, si éste es menor, de sus padres o tutores
legales, se dejará constancia de ello en un documento que fijará los
términos del acuerdo alcanzado, conteniendo en todo caso los hechos o
conductas imputadas, la corrección que se impone, la aceptación
expresa de la misma por el alumno, o si fuera menor, sus padres o
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45
tutores legales, y su fecha de efecto. Dicho documento quedará firmado
por los miembros de la Comisión de Convivencia, el alumno o, si fuera
menor, sus padres o tutores legales.
De no producirse acuerdo con el alumno, o si fuera menor, con sus padres o
tutores legales, se procederá a incoar el correspondiente expediente de
conformidad con el citado Decreto.
El director del centro comunicará al Consejo Escolar lo tratado en la sesión
de la Comisión de Convivencia a que se refieren los apartados
anteriores, así como, si lo hubiere, el acuerdo que se alcance en orden a
la tramitación que proceda.
Art. 32. De la Comisión de gestión y valoración del Banco de libros y del Coordinador del
programa.
Art. 32.1.- La constitución de la Comisión de gestión y valoración del Banco de libros.
Para la gestión del banco de libros y del sistema de préstamo de libros de texto y material
curricular se constituirá en el seno de su Consejo Escolar de cada centro docente, una comisión de
gestión del sistema de préstamo presidida por el director o directora o persona en quien delegue y
en la que estén representados todos los sectores de la comunidad educativa.
Art. 32.2.- Elección del Coordinador del programa.
Corresponde a la Dirección del centro, una vez oído el Claustro de profesores, designar al
coordinador del programa. Contará con la asistencia de la Comisión de gestión y valoración del
Banco de libros.
Art. 32.3.- Funciones del coordinador del programa.
a) Organizar la recogida y catalogación de las donaciones de libros y material curricular.
b) Evaluar el buen estado de los libros con vistas a su reutilización. El coordinador del programa
deberá establecer una explicación motivada para valorar el nivel de deterioro del libro de texto y
material curricular que pueda impedir su reutilización.
c) Registrar e inventariar los libros y material curricular que entran a formar parte del banco.
d) Evaluar los fondos precisos para completar el banco de libros para el siguiente curso escolar,
tras realizar un proceso interno de asignación, una vez conocidas las devoluciones de libros y las
donaciones a efectuar por parte del alumnado y, en su caso, por otras entidades y conocidas
también las peticiones expresadas en las solicitudes del alumnado participante y las existencias con
las que cuente el banco.
e) Distribuir y entregar los libros y el material curricular al alumnado participante.
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Art. 32.3.- Aplicación informática para la gestión de los libros de texto y material curricular.
a. La Consejería con competencias en materia de educación habilitará la aplicación informática
«Edubanc-Banco de Libros de la Región de Murcia» para gestión del sistema. El director del
centro solicitará el alta en dicha aplicación a través de Plumier.
b. El centro educativo deberá incluir en el módulo Planes de Estudio de PLUMIER XXI los libros
de texto seleccionados para cada curso y asignatura.
c. La aplicación facilitará a los centros la gestión del Banco de Libros de la Región de Murcia y del
Sistema de Préstamo y les permitirá la grabación de los documentos relativos a la participación del
alumnado en el sistema, la determinación del material necesario al objeto de completar sus bancos
de libros, el conocimiento en diferentes momentos del estado de los bancos de libros y la
realización de comprobaciones y cálculos estadísticos.
Art. 33. De la Comisión de selección Erasmus+ k-103.
Art. 33.1. La Comisión de selección estará formada por el Coordinador Erasmus+ k-103, Los Jefes
de Departamento de cada una de las diferentes familias profesionales y otros miembros docentes
que colaboran con el programa Erasmus+ K-103. El número de miembros de la Comisión de
selección será impar. Dicha Comisión también realizará la selección para la asignación de las becas
Erasmus+ K-103 creadas por nuestro centro educativo como complemento de las becas del SEPIE.
Art. 33.2. Solicitudes y plazos para participar en el programa de movilidad Erasmus+ k-103.
Reclamaciones. Renuncias y reembolso de la beca.
El plazo de solicitud se abrirá cada año aproximadamente en el mes de noviembre para los
alumnos de 2º curso (se informará a los delegados y a los tutores de la publicación de la
convocatoria, además se expondrá en los tablones de anuncios y en la web del IES).
Se publicará en la web y en los tablones del centro un listado de las solicitudes admitidas en
tiempo y forma. La comisión de selección estudiará las solicitudes según los criterios establecidos
y publicará la lista provisional de seleccionados. Trascurrido el periodo de reclamaciones, se
publicará la lista definitiva en la web y en los tablones de anuncios del centro.
A partir de la publicación provisional de seleccionados, los estudiantes dispondrán de un
plazo de tres días para presentar un escrito en secretaria con las reclamaciones que se estimen
oportunas. En el plazo de 5 días la comisión de selección resolverá las reclamaciones. En caso de
estimación de las mismas se procederá a modificar la lista de seleccionados. Los estudiantes que
no hayan sido seleccionados serán incluidos en una lista de espera por orden de puntuación
obtenido según los criterios que se establecen en el Art. 33.3 de este Reglamento. En el caso de que
surjan vacantes por renuncia de los candidatos ya seleccionados se procederá a convocar al
siguiente de la lista. En el caso de que se agoten los solicitantes de un determinado ciclo formativo
de grado superior se dispondrán esas plazas para otros ciclos donde la lista de espera sea mayor.
Si un candidato desea renunciar deberá presentar un escrito dirigido al coordinador del
Programa Erasmus+ k-103 donde justifique su renuncia. Se entienden como causa justificada las
siguientes:
- enfermedad o accidentes graves del estudiante,
- enfermedad o fallecimiento de un familiar de hasta segundo grado,
- cumplimiento de un deber público,
- cualquier otra causa suficientemente acreditada y justificada.
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Si la Comisión de Selección considera una causa no justificada el alumno podrá ser
sancionado y no tendrá derecho a disfrutar de otra beca Erasmus en este centro. En el caso de que
el alumno ya hubiera percibido la cuantía de la beca, deberá reembolsarla en su totalidad.
Art. 33.3. Criterios de selección para el programa de movilidad Erasmus+ k-103.
a. Expediente académico del alumno
- Alumno LOE: nota media de primero más la nota media de la 1ª evaluación de segundo. Con
ambas calificaciones se realiza una nueva media aritmética, siendo los seleccionados ordenados de
mayor a menor medida.
b. Nivel de idiomas - El centro realizará una prueba de nivel de idioma
- Se dará 1 punto al alumno que presente un certificado oficial de tener como mínimo un B1 de
inglés.
- Idioma del país de destino: se dará 1 punto al alumno que presente un certificado oficial de tener
como mínimo un B1 del idioma del país de destino.
- Otros certificados oficiales de idiomas vehiculares de la Unión Europa: 1 punto por cada uno.
c. Madurez, actitud y responsabilidad valorados por el equipo docente Información
vinculante, de no ser positiva la valoración, el alumno no será seleccionado aún siendo superior en
expediente académico.
Art. 33.4. Pago de la beca Erasmus plus del SEPIE. Reembolso de la beca.
El centro educativo ingresará, previa recepción de la beca, al alumno el 80% de la beca
después de haber firmado el contrato con el Centro, el Acuerdo de aprendizaje correspondiente y
de haber entregado evidencia de la compra del billete de viaje al destino. El alumno recibirá el
20% restante, tras finalizar las prácticas y haber cumplido con todas las obligaciones y documentos
requeridos. El plazo será de quince días máximo después de que haya sido ingresado el 100% por
parte del SEPIE al Centro.
Los alumnos que reciban la beca Erasmus+ k-103 deberán reembolsarla total o
parcialmente si no cumplen las condiciones del convenio de subvención (salvo que no hayan
completado las actividades previstas por una causa de fuerza mayor, es decir, una situación
excepcionalmente imprevisible o evento fuera de control del participante y no atribuible a error o
negligencia por su parte). No finalizar y presentar la encuesta final online, o cumplir los diferentes
compromisos adquiridos puede suponer reembolsar, en su totalidad o en parte, la subvención
recibida de la UE, así como la obtención del NO APTO en el Programa Formativo.
Art. 33.5. Criterios de selección para la beca Erasmus+ k-103 creada por nuestro centro educativo.
• El alumno o alumna tiene que ser admitido y seleccionado para el programa de movilidad
Erasmus+ k-103.
• Tendrán preferencia la notas medias más altas de los admitidos y seleccionados. Como
mínimo el alumno o alumna deberá tener una nota media mínima de expediente de Notable
8. En caso de empate el criterio de selección será la nota media de Idioma.
• Tendrán preferencia aquellos admitidos y seleccionados que tengan menos ingresos en la
Declaración de la Renta de año anterior al programa de movilidad (se adjuntará una copia
de la Declaración de la Renta).
• Carecer de cualquier sanción disciplinaria.
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Los alumnos que reciban la beca Erasmus+ k-103 del centro educativo deberán
reembolsarla total o parcialmente si no cumplen las condiciones del convenio de subvención (salvo
que no hayan completado las actividades previstas por una causa de fuerza mayor, es decir, una
situación excepcionalmente imprevisible o evento fuera de control del participante y no atribuible a
error o negligencia por su parte). No finalizar y presentar la encuesta final online, o cumplir los
diferentes compromisos adquiridos puede suponer reembolsar, en su totalidad o en parte, la
subvención o beca recibida por el centro educativo, así como la obtención del NO APTO en el
Programa Formativo.
Art. 33.6. Designación y funciones del Coordinador de Erasmus+ k-103.
La Dirección del centro educativo designa al Coordinador de Erasmus+ k-103. Sus
funciones esenciales son: preparar y gestionar toda la documentación necesaria para la movilidad
(acuerdo de aprendizaje, convenio y seguros) y, junto con el tutor de FCT, el seguimiento del
alumnado durante toda su estancia.
Art. 33.7. Funciones del tutor de FCT en el programa de movilidad Erasmus+ k-103.
Forma parte de la Comisión de selección del Erasmus plus. El tutor de FCT, en
colaboración con el Coordinador del programa de movilidad Erasmus plus, realizará el
seguimiento de su alumnado durante toda su estancia. El tutor recogerá en el acta de la primera
evaluación la propuesta del equipo docente y entregará el informe al Coordinador de proyectos
Erasmus, recogiendo también su valoración personal en dicho informe, que servirá de referencia
para llevar a cabo la movilidad. Sólo se emitirán dos valoraciones: NO APTO y APTO.
DEL CLAUSTRO DE PROFESORES.
Art. 34. El Claustro de profesores es el órgano propio de participación de los
profesores en el control y gestión del centro y tiene la responsabilidad de
planificar, coordinar, informar y, en su caso, decidir sobre todos los
aspectos docentes del centro.
Art. 35. El Claustro será presidido por el Director y estará integrado por la
totalidad de los profesores que presten servicio en el centro.
Art. 36. Atribuciones del Claustro de profesores.
El Claustro de profesores tendrá las siguientes atribuciones.
Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la
elaboración de los proyectos de centro y de la programación general
anual.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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Aprobar y evaluar la concreción del currículo y todos los aspectos educativos
de los proyectos y de la programación general anual.
Fijar los criterios referentes a la orientación, tutoría, evaluación y
recuperación de alumnos.
Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la investigación
pedagógica y en la formación del profesorado del centro.
Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la
selección del director en los términos establecidos en la Ley Orgánica
2/2006 de 3 de mayo de Educación.
Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección
presentados por los candidatos.
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las participe en centro.
Informar las normas de organización y funcionamiento del centro,
Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de
sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa o
por las respectivas normas de organización y funcionamiento.
Seccion 4º. Órganos de Coordinación.
Art. 37. Órganos de Coordinación Docente.
Existirán los siguientes Órganos de Coordinación:
Departamento de Orientación y Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
Departamentos didácticos:
Dibujo.
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Biología y Geología.
Educación Física y Deportiva.
Filosofía.
Física y Química.
Francés.
Formación y Orientación Laboral.
Geografía e Historia.
Inglés.
Lengua Castellana y Literatura.
Matemáticas.
Música.
Tecnología.
Familia Profesional de Administrativo.
Familia Profesional de Comercio .
Familia Profesional de Mantenimiento de Vehículos
Familia Profesional de Electricidad y Electrónica.
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Tutores y Equipo Docente de Grupo.
Las Administraciones educativas podrán establecer otros órganos de
coordinación además de los señalados, con carácter general, en el
apartado anterior.
Art. 38. Composición del Departamento de Orientación.
El Departamento de Orientación estará compuesto por:
Profesores/as de Enseñanza Secundaria, entre los que habrá, al menos, uno de
la especialidad de Psicología y Pedagogía.
En este Instituto al impartirse la formación profesional específica, se
incorporará al Departamento de Orientación el profesor/a que realice las
tareas de Formación y Orientación Laboral.
Los profesores/as de los ámbitos siguientes: sociolingüístico, tecnológico-
práctico y científico-técnico.
Art. 39. Funciones del Departamento de Orientación.
Son funciones del Departamento de Orientación:
Elaborar, de acuerdo con las directrices establecidas por la Comisión de
Coordinación Pedagógica, las propuestas de organización de la orientación educativa,
psicopedagógica, profesional, y del plan de acción tutorial, y elevarlas a la Comisión de
Coordinación Pedagógica para su discusión y posterior inclusión en los proyectos
curriculares de etapa.
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Con motivo de la Ley 2/2018, de 26 de marzo, de Gratuidad de los Libros de Texto
de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, el plan de acción tutorial deberá de
contemplar actividades que promuevan el valor pedagógico del préstamo de libros de
texto por parte del alumnado. Siendo una oportunidad para educar en valores y
actitudes.
1. Coordinar, de acuerdo con lo establecido en los proyectos curriculares de
etapa, la orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los
alumnos/as, especialmente en lo que concierne a los cambios de ciclo o
etapa, y a la elección entre las distintas opciones académicas,
formativas y profesionales.
2. Contribuir al desarrollo del Plan de Orientación Académica y
profesional y del Plan de Acción Tutorial, de acuerdo con lo
establecido en los proyectos curriculares de etapa, y elevar al Consejo
Escolar una memoria sobre su funcionamiento al final del curso.
3. Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar
las adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos/as con
necesidades educativas especiales, y elevarla a la Comisión de
Coordinación Pedagógica, para su discusión y posterior inclusión en los
proyectos curriculares de etapa.
4. Colaborar con los profesores/as del Instituto en la prevención y detección
de problemas de aprendizaje, y en la planificación y realización de
actividades educativas y adaptaciones curriculares dirigidas a los
alumnos/as que presenten dichos problemas.
5. Realizar la evaluación psicológica y pedagógica previa.
6. Asumir la docencia de los grupos de alumnos/as que le sean
encomendados.
7. Participar en la elaboración del consejo orientador que, sobre el futuro
académico y profesional del alumno/a, ha de formularse al término de
la Educación Secundaria Obligatoria.
8. Asesorar a la Comisión de Coordinación Pedagógica en los aspectos
psicopedagógicos del Proyecto Educativo de Centro y de los Proyectos
Curriculares.
9. Coordinar la orientación laboral y profesional con aquellas otras
administraciones o instituciones competentes en la materia.
Art. 40. Designación del Jefe de Departamento de Orientación.
El jefe del Departamento de Orientación será designado por el Director y
desempeñará su cargo durante cuatro cursos académicos.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
52
La jefatura del Departamento de Orientación será desempeñada por un
profesor/a del mismo, preferentemente de la especialidad de Psicología y
Pedagogía.
El jefe del Departamento de Orientación actuará bajo la dependencia directa
de la Jefatura de Estudios y en estrecha colaboración con el equipo
directivo.
El jefe del Departamento de Orientación cesará al producirse algunas de las
causas señaladas en el artículo 50 de este reglamento.
Art. 41. Competencias del Jefe del Departamento de Orientación.
Son competencias del jefe del Departamento de Orientación:
1. Colaborar en la elaboración del proyecto curricular de etapa.
2. Redactar el plan de actividades del Departamento y la memoria final de
curso.
3. Dirigir y coordinar las actividades del Departamento.
4. Dar a los alumnos/as la información relativa a las actividades del
Departamento.
5. Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el material y
el equipamiento específico asignado al Departamento y velar por su
mantenimiento.
Art. 42. Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.
El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se
encargará de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades.
Este Departamento estará integrado por el jefe del mismo y, para cada
actividad concreta, por los profesores y alumnos responsables de la
misma.
Art. 43. Designación del Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
El jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares
será un profesor designado por el Director, y desempeñará su cargo
durante cuatro cursos académicos, cesando en su mandato cuando se
produzca el cese del Director que le nombró.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
53
El jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares
actuará bajo la dependencia directa del Jefe de estudios y en estrecha
colaboración con el equipo directivo.
El jefe del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares
cesará al producirse alguna de las causas señaladas en el artículo 50 de
este reglamento.
Art. 44. Funciones del Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares.
1. El jefe del Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares tendrá las siguientes funciones:
2. Participar en la elaboración de los proyectos curriculares de etapa.
3. Elaborar el programa anual de estas actividades en el que se recogerán las
propuestas de los Departamentos, de los profesores, de los alumnos/as
y de los padres.
4. Dar a conocer a los alumnos/as la información relativa a las actividades del
Departamento y, siempre que sea posible, realizar esta función durante
el primer trimestre del curso.
5. Promover y coordinar las actividades culturales y deportivas en
colaboración con el Claustro, los Departamentos, la junta de delegados
de alumnos/as y la asociación de padres.
6. Coordinar la organización de los intercambios escolares y cualquier tipo de
viajes que se realicen con los alumnos/as.
7. Distribuir los recursos económicos destinados por el Consejo Escolar a las
actividades complementarias y extraescolares.
8. Organizar la utilización de la biblioteca del Instituto.
9. Elaborar una memoria final de curso con la evaluación de las actividades
realizadas, que se incluirá en la memoria de la Dirección.
10. El Jefe del Departamento de Actividades Complementarias y
Extraescolares deberá tener en cuenta, siempre que sea posible, las
sugerencias realizadas por los alumnos/as.
Art. 45. Departamentos de coordinación didáctica.
Los Departamentos Didácticos son los órganos básicos encargados de
organizar y desarrollar las enseñanzas propias de las áreas, materias o
módulos correspondientes, y las actividades que se les encomienden,
dentro del ámbito de sus competencias.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
54
Los Departamentos didácticos estarán compuestos por todos los profesores
que impartan la enseñanza propia de las áreas, materias o módulos
asignados al Departamento.
Cuando en un Departamento se integren profesores de más de una de las
especialidades establecidas, la programación e impartición de las áreas,
materias o módulos de cada especialidad, corresponderá a los profesores
respectivos.
Art. 46. Competencias de los Departamentos Didácticos.
Son competencias de los Departamentos didácticos:
Formular propuestas al equipo directivo y al Claustro, relativas a la
elaboración del Proyecto Educativo del Instituto y a la Programación
General Anual.
Formular propuestas a la Comisión de Coordinación Pedagógica, relativas a
la elaboración de los Proyectos Curriculares de Etapa.
Elaborar, antes del comienzo del curso académico, la programación didáctica
de las enseñanzas correspondientes a las áreas, materias y módulos
integrados en el Departamento, bajo la coordinación y dirección del Jefe
del mismo, y de acuerdo con las directrices generales establecidas por la
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Promover la investigación educativa y proponer actividades de
perfeccionamiento de sus miembros.
Mantener actualizada la metodología didáctica.
Colaborar con el Departamento de Orientación en la prevención y detección
temprana de problemas de aprendizaje, así como en la programación y
aplicación de adaptaciones curriculares para los alumnos que lo
precisen.
Organizar y realizar actividades complementarias en colaboración con el
Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.
Organizar y realizar las pruebas necesarias para los alumnos de bachillerato o
de ciclos formativos con materias o módulos pendientes.
Resolver las reclamaciones derivadas del proceso de evaluación que los
alumnos formulen al Departamento, y dictar los informes pertinentes.
Elaborar, a final de curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la
programación didáctica, los resultados obtenidos, la práctica docente, el
funcionamiento del propio Departamento, etc.
Proponer materias optativas dependientes del Departamento, que serán
impartidas por los profesores del mismo.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
55
Art. 47. Designación de los Jefes de Departamento.
Los jefes de los Departamentos Didácticos serán designados por el Director
del Instituto y desempeñarán su cargo durante el tiempo que estime la
directora, cesando en su mandato cuando se produzca el cese la
directora que le nombró.
La jefatura de Departamento será desempeñada por un profesor del mismo
con la condición de catedrático.
Cuando en un Departamento haya más de un catedrático, la jefatura del
mismo será desempeñada por el catedrático que designe el Director,
oído el Departamento.
Cuando en un Departamento no haya ningún catedrático, la jefatura será
desempeñada por el profesor de enseñanza secundaria que designe el
Director, oído el Departamento.
Art. 48. Competencias del Jefe de Departamento.
1. Son competencias del Jefe de Departamento:
a) Participar en la elaboración del Proyecto Curricular de Etapa, redactar
y elaborar con todos los miembros del Departamento la programación
didáctica de las áreas, materias o módulos que se integran en el
Departamento, y la memoria final de curso. Coordinando las tareas
que al respecto tienen los miembros del mismo.
b) Dirigir y coordinar las actividades académicas del Departamento.
c) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del Departamento y las
que, con carácter extraordinario, fuera preciso celebrar.
d) Convocar y presidir las reuniones del Departamento con los
profesores de los Colegios Adscritos, por lo menos una vez al
trimestre; además, una al empezar el curso y otra al terminar el
mismo, recomendándose algunas reuniones más.
e) Elaborar y dar a conocer a los alumnos la información relativa a la
programación, con especial referencia a los objetivos, los mínimos
exigibles y los criterios de evaluación.
f) Realizar las convocatorias, cuando corresponda, de los exámenes para
los alumnos de bachillerato o ciclos formativos con materias o
módulos pendientes, y de las pruebas extraordinarias, siempre en
coordinación con la Jefatura de Estudios. Presidir la realización de los
ejercicios correspondientes y evaluarlos en colaboración con los
miembros del Departamento.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
56
g) Velar por el cumplimiento de la programación didáctica del
Departamento y la correcta aplicación de los diferentes
procedimientos de evaluación, dentro de los módulos o materias, que
competen al departamento, siguiendo la legislación vigente.
h) Resolver las reclamaciones de final de curso que afecten a su
Departamento, de acuerdo con las deliberaciones de sus miembros, y
elaborar los informes pertinentes.
i) Coordinar la organización de espacios e instalaciones, adquirir el
material y el equipamiento específico asignado al Departamento, bajo
la supervisión del Secretario/a del Instituto, y velar por su
mantenimiento.
j) Informar a los miembros del Departamento de los temas tratados en la
Comisión de Coordinación Pedagógica, y trasladar a ésta sus
sugerencias y opiniones.
2. Los jefes de los Departamentos de Familia Profesional tendrán, además de
las especificadas en el apartado anterior, las siguientes competencias:
a) Coordinar la programación de los ciclos formativos.
b) Colaborar con el Jefe de Estudios, y con los Departamentos
correspondientes, en la planificación de la oferta de materias y
actividades de iniciación profesional en la educación secundaria
obligatoria, y de materias optativas de formación profesional de base
en el bachillerato.
c) Colaborar con el Equipo Directivo en el fomento de las relaciones con
los centros de trabajo que participen en la formación práctica de los
alumnos.
Art. 49. Cese de los Jefes de Departamento.
Todos los Jefes de Departamento cesarán en sus funciones al término de su
mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes:
a) Traslado a otro Instituto.
c) Renuncia motivada aceptada por la Directora.
d) Por decisión de la directora ante la pérdida de su confianza.
e) Por cese de la directora.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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Art. 50. Comisión de Coordinación Pedagógica. Composición.
La Comisión de Coordinación Pedagógica estará integrada por: el Director,
que actuará como presidente; los Jefes de Estudios del turno matutino y
vespertino, que actuarán como vocales; y los jefes de cada uno de los
departamentos, de entre los cuales, el de menor edad actuará como
secretario.
En el caso de vacante, ausencia, enfermedad u otra causa legal, del
presidente será sustituido por el Jefe de Estudios y, en su defecto, por el
Jefe de Departamento de mayor edad.
En el caso de ausencia, enfermedad u otra causa legal, del secretario, será
sustituido por el Jefe de Departamento siguiente en minoría de edad.
Art. 51. Normas de funcionamiento de la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Las reuniones se realizarán semanalmente en horario prefijado.
Por ser de obligada asistencia para sus miembros, no es necesario realizar
convocatoria con antelación.
La duración semanal de las sesiones será de una hora, pudiéndose prolongar
si la mayoría de los miembros de la comisión lo estima oportuno.
Para la válida constitución de este órgano, a efectos de celebración de
sesiones, se requerirá la presencia del presidente y del secretario/a, y de
la mitad, al menos, de sus miembros.
Los acuerdos, tras deliberación, serán adoptados por mayoría absoluta de sus
miembros, dirimiendo los empates el voto de calidad del presidente.
Art. 52. Competencias de los miembros de la Comisión de Coordinación
Pedagógica.
1. Presidente:
a) Ostentar la representación de la Comisión.
b) Acordar la convocatoria de las sesiones extraordinarias.
c) Presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y
suspenderlos por causas justificadas, dirimir con su voto los empates
a efectos de adopción de acuerdos.
d) Asegurar el cumplimiento de las leyes.
e) Visar las actas y certificaciones de los acuerdos.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
58
2. Secretario:
a) Recibir los actos de comunicación de los miembros de la comisión y,
por tanto, las notificaciones, peticiones de datos, rectificaciones o
cualquiera otra clase de escritos de los que deba tener conocimiento.
b) Redactar y autorizar las actas de las sesiones.
c) Expedir certificaciones de las consultas, dictámenes y acuerdos
aprobados.
d) Cuantas otras funciones sean inherentes a su condición de secretario.
3. Vocales y Jefes de Departamento:
a) Recibir la información sobre los temas a tratar en las sesiones.
b) Participar en los debates.
c) Ejercer su derecho a voto y formular votos particulares, así como
expresar el sentido de su voto y los motivos que lo justifican. Al ser
miembros de un órgano colegiado y ser personal al servicio de las
Administraciones Públicas, los vocales no podrán abstenerse, si bien
cabe la posibilidad de votar en blanco.
d) Formular ruegos y preguntas.
e) Cuantas otras funciones sean inherentes a su condición.
4. Invitados:
Podrán asistir a las reuniones de la C.C.P., siempre que la mayoría de sus
miembros lo estimen oportuno, cualquier persona, bien a título particular
o como representante de otros organismos o instituciones, para que
informen sobre cuestiones de su competencia o en las que sean expertas.
Estos invitados tendrán voz pero en ningún caso voto.
5. La Secretaria/o y los Jefes de Estudios Adjuntos del I.E.S.
Podrán asistir a las sesiones con voz pero sin voto.
Art. 53. Competencias de la Comisión de Coordinación Pedagógica
Establecer las directrices generales para elaboración y revisión de los
Proyectos Curriculares de Etapa. A este fin, al inicio de cada curso
académico, propondrá al claustro, para su aprobación, un plan de
actuaciones y calendario para la elaboración, seguimiento y evaluación
del P.C.E. que incluirá previsiones relativas a:
La organización interna de la C.C.P. y los distintos departamentos para
acometer estas tareas.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
59
La temporalización del proceso.
Las propuestas de colaboración requeridas de los C.P.R.
Coordinar la elaboración de los P.C.E. y su posible modificación.
Establecer las directrices generales para la elaboración y revisión de las
programaciones didácticas de los departamentos, del Plan de Orientación
Académica y Profesional y del Plan de Acción Tutorial, incluida en el
Proyecto Curricular de Etapa. Así como sobre evaluación de los
aprendizajes y promoción de los alumnos.
Promover al claustro de profesores los Proyectos Curriculares para su
aprobación.
Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de los P.C.E.
Analizar y evaluar las necesidades materiales, presupuestarias y de
funcionamiento de los diferentes Departamentos.
Crear vías de comunicación permanente, a través de los Jefes de
Departamento, con el resto del Profesorado, para recoger sus opiniones,
sugerencias y directrices en todo lo relacionado con la vida del Centro.
DE LOS TUTORES.
Art. 54. Tutoría y designación de tutores.
La tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente.
Habrá un tutor por cada grupo de alumnos. E1 tutor será designado por el
Director, a propuesta del Jefe de Estudios, entre los profesores que
impartan docencia a todo el grupo.
Los profesores restantes, exceptuando los miembros del equipo directivo y
los Jefes de Departamento, podrán ser nombrados tutores de grupos
específicos de alumnos y desempeñarán las tareas de tutoría que les
encomiende el Jefe de Estudios.
Art. 55. Funciones del Tutor.
El profesor tutor ejercerá las siguientes funciones:
a) Participar en el desarrollo del plan de acción tutorial y en las
actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe de Estudios y
en colaboración con el Departamento de Orientación del Instituto.
b) Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su tutoría,
además de organizar y presidir las reuniones del equipo docente, y las
sesiones de evaluación correspondientes, levando actas de las mismas.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
60
c) Informar a sus alumnos sobre el plan de convivencia escolar y
coordinar la labor del equipo docente en la aplicación del mismo.
d) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su
participación en las actividades del Instituto.
e) Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicas
y profesionales.
f) El tutor velará por el proceso educativo de los alumnos/as durante el
los periodos de expulsión del aula o del centro, entregando las
actividades de todas las materias de forma semanal, al alumno/a y familia
o representantes legales, levantando acta de las tareas entregadas y
recibidas. Se le notificarán las fechas de exámenes y las horas de
atención a padres/ madres.
g) Colaborar con el Departamento de Orientación del Instituto, en los
términos que establezca la Jefatura de Estudios.
h) Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos/as y mediar, en
colaboración con el delegado/a y subdelegado/a del grupo, ante el resto
de los profesores y del equipo directivo, en los problemas que se
planteen.
i) Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos/as del grupo,
de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades
docentes y el rendimiento académico.
j) Facilitar la cooperación educativa entre los profesores/as y los padres
de los alumnos/as.
k) Informar a los alumnos/as del proceso de reclamación de las
decisiones y calificaciones derivadas del proceso de evaluación del final
de ciclo o curso.
I) Recopilar los datos del alumnado del curso.
m) Moderar el proceso de elección de Delegado/a de curso.
n) Velar por el mejor desarrollo del proceso educativo a través del
conocimiento de la personalidad, los intereses de los alumnos/as y el
grado de integración en el grupo.
ñ) Realizar, al menos, una reunión general con los padres de su tutoría,
en fecha y horario establecido por Jefatura de Estudios.
o) Servir de consejero en los problemas que algún alumno/a pudiera
tener dentro de la Comunidad Escolar, manteniendo la identidad de éste
en secreto si así lo pidiera.
p) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la consejería competente
en materia de educación.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
61
2. En el caso de los Ciclos Formativos, el tutor de cada grupo asumirá
también, respecto al módulo de formación en centros de trabajo, las
siguientes funciones:
a) La elaboración del programa formativo del módulo en colaboración
con el responsable designado, a estos efectos, por el centro de trabajo.
b) La evaluación de dicho módulo, que deberá tener en consideración la
evaluación de los restantes módulos del ciclo formativo y, sobre todo,
el informe elaborado por el responsable designado por el centro de
trabajo para el seguimiento del programa formativo de este módulo
sobre las actividades realizadas por los alumnos/as, durante el
período de estancia en dicho centro.
c) La relación periódica con el responsable designado por el centro de
trabajo para el seguimiento del programa formativo, a fin de
contribuir a que dicho programa se ajuste a la cualificación que se
pretende.
d) La atención periódica, en el centro educativo, a los alumnos/as
durante el período de realización de la formación en el centro de
trabajo, con objeto de atender los problemas de aprendizaje que se
presenten, y valorar el desarrollo de las actividades correspondientes
al programa de formación.
3. El Jefe de Estudios coordinará el trabajo de los tutores, asistiendo a las
reuniones semanales fijadas en los horarios individuales, así como a
cualquier otra necesaria para el buen funcionamiento de la acción
tutorial.
Art.56. Asamblea de delegados de alumnos. Composición.
Existirá una Asamblea de Delegados, que se reúne una vez al mes, compuesta
por un representante de cada grupo de alumnos/as.
Art. 57. Reuniones de la Asamblea de Delegados.
La Asamblea de Delegados se reúne con la periodicidad mensual marcada en
la PGA. En la primera reunión se les informa de los días de las siguientes
reuniones.
Las reuniones se celebran a tercera hora del día propuesto, y a veces ocupan
parte del recreo.
La asistencia de los Delegados de grupo será obligatoria. En caso de la
usencia del delegado irá el subdelegado del grupo.
A las reuniones de la Asamblea asiste un jefe de estudios, y un miembro del
departamento de Orientación.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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Art. 58. Elección de Delegado de Grupo.
1. Cada grupo de estudiantes elegirá, por sufragio directo y secreto, durante
el primer mes del curso escolar, un delegado de grupo, que formará parte
de la Asamblea de Delegados. Se elegirá también un subdelegado, que
sustituirá al delegado en caso de ausencia o enfermedad y lo apoyará en
sus funciones.
2. Las elecciones de delegados serán organizadas y convocadas por el tutor
del grupo, dando de ello información a jefatura de estudios.
3. Los delegados y subdelegados podrán ser revocados, previo informe
razonado dirigido al tutor, por la mayoría absoluta de los alumnos del
grupo que los eligieron. En este caso, se procederá a la convocatoria de
nuevas elecciones en un plazo de quince días y de acuerdo con lo
establecido en el apartado anterior.
Art. 59. Funciones de la Asamblea de Delegados.
La Asamblea de delegados tendrá las siguientes funciones:
1. Elevar al equipo directivo propuestas para la elaboración del proyecto
educativo del Instituto.
2. Informar a los representantes de los alumnos/as en el Consejo Escolar
de los problemas de cada grupo o curso.
3. Recibir información de los representantes de los alumnos/as en dicho
Consejo sobre los temas tratados en el mismo y de las confederaciones,
federaciones estudiantiles y organizaciones juveniles legalmente
constituidas.
4. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a
petición de éste.
5. Informar a los estudiantes de las actividades de dicha Asamblea.
6. Formular propuestas de criterios para la elaboración de los horarios de
actividades docentes y extraescolares.
7. Debatir los asuntos que vaya a tratar el Consejo Escolar en el ámbito de
su competencia, y elevar propuestas de resolución a sus representantes
en el mismo.
8. Elaborar propuestas sobre los resultados académicos, con el fin de
mejorar su rendimiento en el ámbito educativo y plantear mejoras en el
ámbito de la convivencia.
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63
Art. 60. Otras funciones de la Asamblea de Delegados.
Cuando lo solicite, la Asamblea de Delegados, en pleno o en comisión,
deberá ser oída por los órganos de gobierno del Instituto, en los asuntos que,
por su índole, requieran su audiencia y, especialmente, en lo que se refiere a:
1. Celebración de pruebas y exámenes.
2. Establecimiento y desarrollo de actividades culturales, recreativas y
deportivas en el Instituto.
3. Presentación de reclamaciones en los casos de abandono o
incumplimiento de las tareas educativas por parte del Instituto.
4. Alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la
valoración del rendimiento académico de los alumnos.
Art.61. Funciones del Delegado de Grupo.
Corresponde a los delegados de grupo:
1. Asistir a las reuniones de la Asamblea de Delegados y participar en sus
deliberaciones.
2. Exponer a las autoridades académicas las sugerencias y reclamaciones
del grupo al que representan.
3. Fomentar la convivencia entre los alumnos/as de su grupo.
4. Colaborar con los profesores y con las autoridades del Instituto para el
buen funcionamiento del mismo.
5. Cuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones del
Instituto.
6. Ser responsables del parte semanal de asistencia de su grupo, cuidando
de su conservación y evitando su manipulación o pérdida.
7. Informar a los alumnos del grupo de los acuerdos tomados en Asamblea
de Delegados y Consejo Escolar.
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TÍTULO III. DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.
Capítulo I. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.
Art. 62. Del horario general del Centro.
1. La hora de inicio de las sesiones lectivas será a las 8h30 min. para el turno
de mañana y a las 15h y 30 min para las actividades de la tarde (horario
vespertino), terminando el horario vespertino a las 21:30 horas. Además
contamos por la mañana con una séptima hora, donde se ajustan algunas
reuniones de departamentos.
2. Las sesiones lectivas tendrán una duración de cincuenta y cinco minutos.
3. Asistir a clase con puntualidad es un derecho y un deber básico de toda la
comunidad escolar. El alumno que se retrasa al entrar a clase perturba
gravemente el desarrollo normal de las actividades lectivas, al
interrumpirlas y al distraer tanto al profesor como a los demás alumnos.
4. El profesor permitirá en todo caso la entrada a clase a aquellos alumnos de
ESO que lleguen con retraso, aunque considere que lo hacen sin causa
justificada. Podrá permitir la entrada a aquellos alumnos de Bachillerato
y Ciclos Formativos (incluida la Formación Profesional Básica) que se
han retrasado, interrumpiendo la clase lo menos posible.
5. La puerta exterior del centro se cerrará todos los días diez minutos
después de que suene el timbre que avisa del comienzo de las clases del
día. Se mantendrá cerrada durante toda la mañana, abriéndose sólo por
motivos justificados, y solamente durante el tiempo imprescindible.
Durante el recreo se permitirá la salida solo a los alumnos mayores de
edad, que deberán llevar un documento oficial o carné de estudiante que
acredite su mayoría de edad. En el caso de menores de edad, solo podrán
abandonar el centro en el recreo o entre clases si sus padres o tutores
legales vienen a recogerlos realizando el debido registro de salida del
alumno o alumna.
6. Jefatura de Estudios considerará que se produce actuaciones contrarias a
la convivencia en el centro cuando los alumnos, por su cuenta, sin
permiso y por el medio que fuere, abran alguna de las puertas exteriores.
Se considerarán circunstancias acentuantes si se realiza de forma
reiterada y/o con premeditación y/o con uso de violencia.
7. Será considerada conducta (eliminar gravemente) contraria a las normas
de convivencia el alumno que intente salir del Centro por otro
mecanismo que no sea la puerta principal, o la habilitada para tal fin.
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CAPITULO II: FALTAS DE ASISTENCIA Y DE PUNTUALIDAD
Art. 63. La asistencia a clase es a la vez un derecho y un deber de los alumnos, por
lo que cualquier falta de asistencia sólo se disculpará si se ha producido
por un motivo justificado.
Art. 64. La asistencia a todas las clases de todas las asignaturas en las que estén
matriculados, es obligatoria para todos los alumnos del centro, tanto para
los que cursan estudios de ESO como para los que cursan Bachillerato y
Ciclos Formativos, sean menores o mayores de edad, estén matriculados
de un curso completo o tengan una matrícula parcial. Los profesores y los
tutores pondrán el mismo celo e interés en controlar la asistencia a clase
de los alumnos cualquiera que sea el nivel de estudios en el que se
encuentren, incluidos los alumnos de Bachillerato y los mayores de edad.
Art. 65. La justificación de las faltas deberá ir firmada por el padre, la madre, el
tutor o la tutora, en los casos de los alumnos menores de edad; podrá ir
firmada por los propios alumnos siempre que tengan más de 18 años.
Art. 66. Para justificar una falta de asistencia a clase no se admitirá cualquier
explicación, aunque ésta venga firmada por el padre o madre del
alumno; sólo se justificarán aquellas que se hubieran producido por un
motivo lo suficientemente razonable como para justificarlas (Esto lo
decidirá el profesor afectado).
Art. 67. En caso de que alumno llegue tarde a un examen, el profesor decidirá si
puede realizarlo o no ese día, en función del tiempo transcurrido.
Art. 68. Las faltas a exámenes sólo se considerarán justificadas por motivos de
fuerza mayor; en tal caso, y a juicio del profesor, el alumno podrá realizar
el examen otro día.
Art. 69. Cuando el alumno tenga conocimiento anticipadamente de que no podrá
asistir a un examen deberá comunicarlo al profesor lo antes posible.
Art. 70. Los justificantes de faltas o puntualidad son documentos académicos, por
lo que cualquier falsificación en los mismos será sancionada por la
gravedad de las mismas conforme a lo establecido en la normativa vigente
a este respecto.
Art. 71. Tras su reincorporación, los alumnos justificaran las faltas de asistencia en
el plazo máximo de tres días, siempre que al menos tengan clase una vez
en la asignatura en la que han faltado.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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Art. 72. La falta de asistencia a clase de modo reiterado puede provocar la
imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios generales de
evaluación y la propia evaluación continua (art. 44.2 del R.D. 732/1.995
de 5 de mayo). Por lo que se establece -según el BORM de 22 de Junio de
2006, Orden de 1 de Junio de 2006, en el artículo cuarto- que el alumno
con un 30% de faltas del total de las horas lectivas de cada materia,
justificadas e injustificadas pierde el derecho de la evaluación continua.
El profesor dará parte al tutor del alumno de la pérdida del derecho a la
evaluación continua en su asignatura; asimismo, lo comunicará en el
plazo máximo de tres días lectivos al Jefe de Estudios (según modelo de
notificación adjuntado), a los padres y/ o tutores del alumno, mediante
correo certificado con acuse de recibo. Esta legislación sólo afecta a los
cursos LOE, tales como los Ciclos Formativos.
Art. 73. Durante una evaluación, la pérdida del derecho a la evaluación continua se
efectuará de acuerdo con lo que establece el ordenamiento jurídico de
cada legislación.
Art. 74. Para todo el curso, la pérdida del derecho de evaluación continua se regula
de la siguiente forma:
a) La acumulación del 30% o más faltas de asistencia, del total de las
horas lectivas de la asignatura, implicará la pérdida del derecho a la
evaluación continua de esa materia.
b) Para los alumnos cuyas faltas de asistencia estén debidamente
justificadas o cuya incorporación al centro se produzca una vez iniciado el
curso, o que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista,
los departamentos elaborarán un programa de recuperación de contenidos,
así como la adaptación de la evaluación a las circunstancias especiales del
alumno, en su caso, que se anexionará a la programación didáctica
respectiva. El responsable de dicho programa será el Jefe del
departamento pudiendo delegar el seguimiento del mismo en el profesor
del grupo correspondiente (Orden 1 de Junio de 2006, de la Consejería de
Educación y Cultura, por la que se regula el procedimiento que garantiza
la objetividad en la evaluación de los alumnos de Educación Secundaria y
Formación Profesional de Grado Superior).
c) La recuperación de las asignaturas de las que se haya perdido el
derecho a la evaluación continua para todo el curso, por acumulación de
faltas justificadas y / o injustificadas de asistencia a clase, se realizará en
las pruebas finales de junio y, de no superarlas, en los exámenes
extraordinarios, según la normativa vigente.
Art. 75. La acumulación de tres faltas de puntualidad injustificadas equivaldrá a
todos los efectos una falta leve. Para ello, el profesor hará constar en su
cuaderno los retrasos que se produzcan, especificando cuáles son
justificados y cuáles son injustificados.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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Art. 76. Condiciones para justificar la falta de asistencia o puntualidad.
Acerca de las faltas de asistencia y puntualidad, se establecen las siguientes
condiciones para su justificación:
a) Cuando se produzcan con motivo de la asistencia a una reunión con
algún miembro del equipo educativo de su grupo o del equipo directivo
del centro, se habrá de adjuntar el modelo de escrito justificativo
emitido y firmado por el convocante de la reunión.
b) En caso de enfermedad o visita médica se adjuntara el impreso de
justificación de ausencia que figura en el anexo firmado por los padres,
en caso de que el alumno sea menor de edad y el resguardo de visita
médica correspondiente.
c) Cuando la ausencia se produzca por obligada asistencia a un acto
administrativo (juicio, asistencia a exámenes, regularización de su
situación, renovación de documentos, etc.) se habrá de adjuntar un
justificante de tal situación emitido por la entidad u organismo
correspondiente y firmado por los padres del alumno, en caso de que
este sea menor de edad.
Las faltas de asistencia serán justificadas ante el profesor mediante el
documento correspondiente, en el plazo máximo de 3 días, una vez
reincorporado el alumno al centro haciendo entrega del justificante al
tutor.
Cualquier retraso después de la primera hora lectiva no será justificable,
salvo las circunstancias mencionadas en este artículo. El profesor
considerará, cuando sea preciso, los casos especiales. Después de los
períodos de recreo, las clases se reanudarán inmediatamente después de
que suene la señal que avisa de la finalización de los mismos; se
considerarán retrasos injustificados todas las llegadas después de este
tiempo.
CAPITULO III: USO Y CUIDADO DE LAS INSTALACIONES Y DEL
MATERIAL.
Art. 77. La limpieza en un centro de enseñanza tiene una gran importancia, ya que
ayuda a conseguir y mantener un clima de trabajo y de concentración
adecuado; además es una muestra de respeto mutuo de los alumnos entre
sí y entre los alumnos y los profesores. Ayudar a mantenerla utilizando
correctamente las papeleras es obligación de toda la comunidad
educativa, y una muestra de reconocimiento y de solidaridad hacia el
personal de limpieza y hacia su trabajo.
Art. 78. El cuidado de los edificios y de las instalaciones compete a toda la
comunidad educativa.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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Art. 79. Para ayudar a mantener la limpieza en el centro los alumnos observarán lo
siguiente:
Depositarán en las papeleras correspondientes cualquier tipo de residuos
del que quieran desprenderse.
El alumno que tire al suelo o a cualquier otro lugar que no sea la papelera
papeles, plásticos o cualquier tipo de residuos, deberá recogerlos;
además, y como muestra de solidaridad con quienes mantienen
limpias las instalaciones, recogerán los residuos de aquellas zonas
que le indique quien le imponga el correctivo y durante el tiempo
que le marque. Esta tarea la llevará a cabo en el periodo no lectivo
que le señale Jefatura de Estudios, oído el profesor que realiza la
amonestación y que será preferentemente en los recreos y tardes,
contando con el visto bueno de sus padres o tutores legales, en caso
de menores de edad. La responsabilidad del cumplimiento de dicho
correctivo recaerá sobre Jefatura de Estudios.
Art. 80. Con el fin de ayudar a conservar las instalaciones y el material del centro,
todos los alumnos deberán abandonar las aulas y los pasillos durante los
recreos.
Art. 81. Los alumnos tendrán en cuenta lo siguiente:
No se deben realizar pintadas en las paredes, suelos o techos del centro, ni en
las sillas, mesas o puertas, ni en cualquier otra instalación o mobiliario
que no esté destinado a ese fin.
El alumno que realice pintadas en lugares en donde no debe hacerlo deberá
limpiar las mismas, así como, en compensación y como muestra de
solidaridad con el personal de la limpieza, aquellas otras pintadas que le
indique quien le imponga el correctivo y durante el tiempo que le
señale. Esta limpieza la llevará a cabo en el período no lectivo que
quien le haya impuesto el correctivo le diga, que será preferentemente el
de los recreos y las tardes.
Los aseos permanecerán cerrados durante los periodos lectivos del horario de
mañana, durante estos periodos solo se abrirán en caso de extrema
necesidad solicitando la llave al conserje y anotándose en el libro de
registro. Los alumnos tendrán que llevar una tarjeta de tránsito para ir a
los aseos u otras dependencias del centro educativo en horas de clase.
Dichas tarjetas serán facilitadas por los profesores. Una vez que regrese
el alumno deberá devolver la tarjeta de tránsito al profesor que se la
facilitó.
Durante el recreo los alumnos no podrán permanecer en las aulas,
permanecerán pues, en los patios o en la planta baja del edificio
principal, no pudiendo permanecer en las plantas primera y segunda del
edificio principal ni en las del edificio Ana María Aparicio.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
69
Los pupitres permanecerán ordenados en las aulas. En las aulas grupo la
disposición de los pupitres será en forma de U, a no ser que el tutor del
grupo considere necesaria otra disposición. En las aulas restantes el
orden será de seis filas separadas por dos pasillos (disposición
dos+dos+dos) a no ser que se trate de un aula materia y el departamento
correspondiente haya fijado otro orden alternativo, el cual deberá
comunicarse por el jefe de departamento a todos los profesores que
utilizan el aula colocando un cartel en el tablón de anuncios del aula
Al finalizar el sexto periodo lectivo el profesor velará por que los alumnos
coloquen las sillas sobre las mesas para facilitar la labor de limpieza del
centro, apaguen las luces y cierren las ventanas.
Art. 82. Uso de la Biblioteca:
La biblioteca, siempre que la organización del centro lo permita, permanecerá
abierta para su uso por profesores y alumnos.
a. Cuando algún profesor vaya a utilizar la biblioteca para desarrollar sus
actividades lectivas lo comunicará con el debido tiempo al coordinador de
la misma para evitar conflictos entre distintas actividades.
b. En los recreos, si no hay alguna actividad que lo impida, permanecerá
abierta para uso de sus instalaciones por los alumnos.
c. En dichas horas y recreos, habrá un profesor encargado de la misma que
vigilará que se cumplan las normas de uso de la misma. En ningún caso
permanecerán los alumnos solos en la biblioteca.
d. Todos los profesores que se encarguen de la biblioteca en alguno de sus
tiempos de uso serán coordinados por el coordinador de la biblioteca y,
para cualquier duda o interpretación de estas normas, acudirán a él.
e. Los profesores encargados de biblioteca realizarán las labores básicas de
vigilancia, ayuda en la búsqueda de documentos y préstamo.
f. En la Biblioteca hay dos ordenadores. Uno es de uso exclusivo de los
profesores encargados de la biblioteca y el otro puede ser utilizado por los
alumnos que accedan a la biblioteca.
g. Los profesores utilizarán la impresora como secundaria de otros recursos
semejantes del centro, dejando su uso prioritariamente para las
necesidades de organización y actividades de la propia biblioteca.
h. En la biblioteca se permanecerá en silencio en todo momento,
permitiendo el trabajo de todos.
i. El mobiliario, material y los documentos serán utilizados por todos con
la atención debida para conservarlos en perfecto estado.
j. No está permitido comer en la biblioteca.
k. El alumno que deteriore, pierda o no devuelva un documento prestado se
verá obligado a reponer el mismo. Incurriendo en amonestación por el
mal uso.
l. El retraso en la fecha de devolución de un documento será sancionado
con la imposibilidad de recibir más préstamos durante el plazo de un mes.
En caso de no devolverlo tampoco en este plazo, el alumno será
sancionado con una amonestación que será comunicada a sus padres y no
podrá retirar ningún otro documento hasta que nos e haya repuesto el
prestado.
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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m. Nunca deberá volverse a colocar un documento en su estantería por parte
de los alumnos. Una vez utilizado el documento se depositará en la mesa
del profesor para que éste lo coloque correctamente en las estanterías.
Art. 83. Uso de la cantina.
Los alumnos sólo podrán utilizar la cantina en periodos no lectivos.
Los alumnos de Bachillerato y Ciclos Formativos que no tengan que acudir a
alguna clase, podrán usarla en horarios no lectivos siempre que cuenten
con autorización del Equipo Directivo.
La cantina y el centro abrirán sus puertas un cuarto de hora antes del
comienzo de las clases, con la finalidad de facilitar a los alumnos la
compra o reserva de sus almuerzos.
No se atenderá a los alumnos en la cantina después de la señal de entrada a
clase.
Art. 84. Uso de los patios.
Durante los períodos de recreo los alumnos permanecerán en los patios, si el
tiempo no lo impide, en la cantina del centro o en el vestíbulo del
edificio.
Fuera de los periodos establecidos en el apartado anterior, ningún alumno
podrá estar en estos espacios, pues en el caso de que faltase algún
profesor los alumnos del grupo deben ser atendidos por el profesor de
guardia en el aula que el grupo tiene asignada a esa hora o en otra aula.
Art. 85. Uso de las Aulas y Departamentos Didácticos.
Las aulas de los cursos de primero, segundo y tercero de ESO serán
preferentemente aulas-grupo, es decir cada grupo de alumnos
desarrollará su actividad lectiva en el aula fijada, excepto algunas
materias que disponen de aula-materia, como el caso de música,
educación física etc.
El resto de las aulas serán aulas-materia en estas aulas los grupos de
alumnos se irán desplazando durante cada hora según su horario.
Terminado el periodo lectivo, el profesor comprobará que no quedan
alumnos en el aula y cerrará con llave todas las puertas de la misma.
Durante las guardias, los alumnos permanecerán en el aula que les
corresponda con el profesor de guardia.
Las aulas y talleres podrán usarse para el depósito de libros de texto y
material curricular correspondientes al banco de libros.
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Art. 86. Uso de las Instalaciones Deportivas.
Las instalaciones deportivas del centro son el gimnasio y las pistas
deportivas.
Dichos espacios tendrán un uso en horario escolar y extraescolar. En este
último caso, y cuando se trate de la utilización por entidades distintas a
la comunidad educativa, se tendrá que formular una petición a la
dirección del centro, exigiendo responsabilidad por posibles abusos,
roturas o deterioro de éstas o de los medios usados.
En el uso y préstamo de espacios deportivos se establece el siguiente orden
de prioridad:
Actividades lectivas.
Actividades extraescolares.
Actividades programadas y solicitadas desde fuera del centro.
No serán aulas de guardia las pistas y el gimnasio, salvo que se trate de una
guardia de Educación Física.
Jefatura de Estudios se reserva la posibilidad de autorizar el uso de pistas
para guardias en casos excepcionales.
En cualquier caso, no se podrá disponer del material de educación física
durante las guardias.
Art. 87. Uso de las Aulas de informática.
Habrá un profesor responsable de medios informáticos.
Los alumnos no permanecerán en el aula sin un profesor.
Los alumnos revisarán los equipos al comienzo de la clase, y de encontrar
algún desperfecto, lo comunicarán al profesor, y éste al profesor
responsable de los medios informáticos. Los alumnos dejarán el material
como lo encontraron. Hay que hacer constar en el libro de registro que
existe en las aulas de informática cualquier incidencia detectada.
Colocando la hora, curso y profesor. En el caso de que no haya
incidencias deberá constar la expresión "todo correcto" en dicho registro.
El profesor comprobará que los equipos quedan apagados y el mobiliario
bien colocado.
El profesor es el responsable del uso educativo de los medios informáticos.
En la medida en que existan aulas disponibles no se utilizarán las aulas de
informática durante las guardias
Art. 88. Uso del material.
Entendemos por material todo aquello que se utiliza para el aprendizaje del
alumno. Con respecto a él se establece lo siguiente:
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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Los alumnos no podrán sacar del centro el material que pertenece a éste,
salvo expresa autorización del profesor encargado.
Los alumnos deben respetar y cuidar todo el material que usen.
El alumno que pierda, estropee o derroche material se le podrá exigir su
reposición o que pague el coste y/o que cumpla la sanción
correspondiente.
Existe una importante cantidad de material informático y audiovisual a
disposición del profesorado. Su utilización requiere una especial
atención y cuidado. El profesor podrá utilizarlo solicitándolo a Jefatura,
anotando su retirada y devolución.
En las aulas y talleres de Formación Profesional Básica se ubicarán y
depositarán de libros de texto y material curricular Formación Profesional
Básica para el sistema de préstamo del centro educativo. Los libros de texto
y material curricular se prestarán a los alumnos y alumnas durante un curso
escolar. Después tendrán que devolverlos en buen estado. En caso de no
devolverlos o devolverlos deteriorados que impidan su reutilización, se
deberán aportar por las familias nuevos libros de texto y material curricular
del mismo tipo y características. El coordinador del banco de libros
realizará una explicación motivada para establecer el nivel de deterioro del
libro de texto y material curricular que impida su reutilización.
Art. 89. Prevención de Riesgos Laborales.
En el centro existirá un Coordinador de Prevención en Riesgos Laborales
nombrado por el Director entre los funcionarios de carrera con destino definitivo en
el centro que desempeñará las siguientes funciones:
Coordinación en la elaboración del plan de autoprotección del centro. Se
encargará asimismo junto al equipo directivo, de su puesta en marcha y
desarrollo
Promover las tareas preventivas básicas, la correcta utilización de los
equipos de trabajo y de protección, y fomentar el interés y cooperación
del profesorado en la acción preventiva. Para este fin podrán desarrollar
campañas informativas en el centro u otras acciones que el centro estime
convenientes
Elaborar una programación de actividades que quedará incluida en el
Programación General Anual y a final de curso, una Memoria que se
incluirá en la Memoria Final de Curso
Reglamento Régimen Interno, IES Gerardo Molina
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Art. 90. Plan de Autoprotección del Centro.
2.3.6.1.- Autoprotección Escolar: PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES PREVENTIVAS:
PRIMER TRIMESTRE
1º Autoprotección
Revisión y actualización del Plan de Autoprotección (incluye el Plan de Evacuación).
Celebrar reunión de todo el personal para preparación del simulacro: Informar del contenido del Plan de evacuación y rellenar ficha 9 del Plan de Autoprotección.
Realización del simulacro. Rellenar ficha 9A “Comunicación del Resultado del Simulacro” del Plan de Autoprotección y
remitir dicho informe antes de 15 días desde la realización del simulacro al SPRL
2º.- Elaboración del Plan de acción para el curso corriente:
- Actualización de la Planificación de la Actividad Preventiva que deriva de la
Evaluación de Riesgos Laborales del centro, a partir del documento Plan de acción
3º.- Inspecciones Preventivas: Rellenar la Ficha de Inspección Periódica de Medios de Lucha Contra Incendios: FIP-I Rellenar la FIP de la Instalación Eléctrica de BT: FIP-I Rellenar la FIP de Equipamientos Deportivos: FIP-II Revisar el contenido de los botiquines: Formulario Recarga Botiquines.
SEGUNDO TRIMESTRE
1º.- Inspecciones Preventivas: Rellenar la Ficha de Inspección Periódica FIP-I de Medios de Lucha Contra Incendios
Rellenar la FIP-I de la Instalación Eléctrica de BT.
2º.- Instalaciones sometidas a legislación industrial:
Identificación de instalaciones
Control sobre el mantenimiento de instalaciones. Mediante el empleo del formato Identificación de Contratas 3º.- Diseño y ejecución de campañas informativas u otras acciones que el centro estime
convenientes para fomentar el interés y cooperación del profesorado en la acción preventiva.
TERCER TRIMESTRE
1º.- Inspecciones Preventivas: Rellenar la Ficha de Inspección Periódica FIP-I de Medios de Lucha Contra Incendios
Rellenar la FIP-I de la Instalación Eléctrica de BT. Rellenar la FIP-II de Equipamientos Deportivos.
2º.- Participar en la elaboración y divulgación de la parte del Plan de Formación del
centro referente a la Prevención de Riesgos Laborales para el siguiente curso
escolar, mediante:
Detección de las necesidades formativas por puesto de trabajo que se recogen en la evaluación de riesgos laborales del centro y de las opiniones y necesidades formativas expresadas por el claustro y personal no docente dependiente de la Consejería.
Cooperar con el responsable de formación del centro para que se confeccione la parte correspondiente del plan de formación, aportando las necesidades formativas detectadas y cuantas sugerencias estime conveniente para que la oferta se adecue a las necesidades reales del centro.
Informar a todo el personal del centro de las posibilidades de formación y oferta propuesta.
3º.- Gestión:
Elaboración de una memoria que se incluirá en la memoria final del curso corriente. Elaboración de la programación de actividades para el siguiente curso que quedará incluida en
la PGA.
4º.- Remitir al SPRL el Registro de entrega de información a los trabajadores
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ACTUACIONES A LLEVAR A CABO EN MATERIA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES
CURSO ESCOLAR 2016-2017
Con objeto de velar por la seguridad y salud de los trabajadores (docentes y no docentes) del IES Gerardo Molina, a lo largo del año se desarrollarán diversas actuaciones en materia de prevención de riesgos laborales. 1. Destacamos como eje fundamental de la prevención el simulacro de evacuación de
incendios. Este año se ha decidido programar dos simulacros: uno que se realizará en el turno matutino del centro y otro que se realizará en el turno vespertino, ambos se llevarán a cabo sin previo aviso. Ambos se realizarán a lo largo del primer trimestre. Se informará al profesorado sobre el procedimiento de simulacro en uno de los Claustros de principio de curso, y posteriormente se programarán reuniones informativas para el profesorado de nueva incorporación o serán informados personalmente por la coordinadora de prevención del centro.
Se entregará a todos los componentes del claustro un dossier que incluirá: explicación de
posibles situaciones de emergencia, quienes serán los coordinadores y sus funciones, puntos de encuentro en el exterior, responsabilidad de los profesores y recomendaciones en caso de cualquier situación de emergencia.
Existe en la página web del centro un cuestionario tipo test sobre el procedimiento de
evacuación, disponible a todo el profesorado, con objeto de evaluar la correcta comprensión del mismo. La coordinadora de prevención de riesgos laborales será la encargada de explicar el procedimiento al profesorado y resolver las posibles dudas que surjan. También será la responsable de coordinar el simulacro de evacuación con Dirección, Jefatura, personal laboral y administrativo.
Una vez realizado el simulacro, la coordinadora de prevención remitirá un informe al
profesorado con los resultados obtenidos, las posibles incidencias y las propuestas de mejora. Se informará de todo ello a la Consejería de Educación.
2. Este curso escolar, al igual que el curso pasado, se pretende concienciar al profesorado y al
alumnado del centro de la necesidad de mantener despejadas las zonas altas de armarios y lejas, ya que los objetos allí almacenados constituyen un peligro en caso de terremoto. Para ello, se indicará en el claustro de principios de curso y en algunas CCPs, la necesidad de llevar a cabo una limpieza general de tales zonas. Se insistirá en que la actuación se lleve efectivamente a cabo.
3. En tercer lugar, y cumpliendo con el deber de informar a los docentes sobre los riesgos
inherentes en su lugar de trabajo, la coordinadora de prevención entregará las guías de riesgos laborales a todos los nuevos integrantes del claustro de profesores del centro. Así mismo, se aconsejará a los Jefes de Departamento de las aulas-taller o aulas-laboratorio del Centro que elaboren una evaluación de los principales riesgos que detecten en su lugar de trabajo, en caso de que los hubiese. A partir del resultado de las evaluaciones, se celebrará una reunión con Dirección para comprobar que no hay riesgos significativos, y en el caso de que los haya, qué actuación tomar.
4. Durante el segundo trimestre se realizará, a ser posible, una demostración práctica sobre el uso de los extintores de incendios. Se invitará al profesorado a la misma, aunque la asistencia será voluntaria.
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5. En el marco de la aplicación de los primeros auxilios, se intentará celebrar una sesión informativa para profesores sobre aplicación de primeros auxilios impartida por un especialista externo.
Durante el primer trimestre, en Claustro de profesores, se entregará a todo el personal docente un dossier que incluirá información relativa a posibles SITUACIONES DE EMERGENCIA, CONSEJOS DE ACTUACIÓN EN CADA CASO Y PROCEDIMIENTO DE EVACUACIÓN. Este dossier constará de los siguientes puntos:
1. SITUACIONES DE EMERGENCIA: - Terremoto - Inundación - Riesgo Químico - Incendio - Anuncio de Bomba - Accidente grave de un alumno - Cualquier otro tipo de alarma que justifique la evacuación
2. SITUACIONES DE EMERGENCIA EN LAS QUE NO SE DEBE LLEVAR A CABO UNA EVACUACIÓN:
Para las siguientes situaciones de emergencia SE DEBERÁ ACTUAR CONFINANDO A
TODO EL PERSONAL del centro educativo en el interior del mismo, a no ser que los servicios de emergencia nos indiquen actuar de otro modo:
- Terremoto - Inundación - Riesgo Químico
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2.1. TERREMOTO:
Cuando empieces a notar un Terremoto (mante la calma y Actúa):
Protegiendo tu cabeza (cubrámosla por la posible caída de trozos de techo). Nos meteremos debajo de una mesa Nos colocaremos bajo el dintel de la puerta Nos colocaremos libros sobre la cabeza Nos colocaremos junto a columnas – pilares (protegeremos la cabeza con las manos) Nos colocaremos en un rincón (protegeremos la cabeza con las manos) Colocándote sentado o acurrucado junto a muebles resistentes (cúbrete la cabeza con
las manos por la posible caída de trozos de techo)
Aléjate de las ventanas, mamparas o tabiques de vidrio, pueden saltar cristales al romperse.
No utilices el ascensor. Se podría desplomar o quedar atrapado dentro.
No entres al centro ni te quedes en la vertical de la fachada. Dirígete hacia el punto de encuentro
Si te encuentras en el patio cuando notes el Terremoto:
El mayor peligro está en la vertical de las fachadas por caída de revestimientos (placas de mármol o de piedra natural, azulejos, cristales, etc.)
Aléjate de muros, postes, cables eléctricos, árboles y objetos que puedan caer
Después del Terremoto:
Cierra las llaves de corte de Agua, Gas y desconecta la luz
Si necesitas luz, utiliza la aplicación “linterna” del móvil o una linterna de dinamo. Nunca utilices encendedor, cerillas o cualquier tipo de llama inmediatamente después del temblor, ya que puede provocar una explosión o incendio
Si quedas atrapado, mantén la calma y actúa, tápate la nariz y boca con un paño (porque podrías asfixiarte con el polvo), y da golpes para indicar tu posición
Salgamos del centro protegiendo la cabeza, pueden haber réplicas posteriores o haber sido el precursor de otro mayor
Iremos al punto de encuentro en el patio alejándonos del edificio (las réplicas pueden ser lo suficientemente fuertes como para causar más destrozos)
No entres en el edificio del centro hasta que no nos lo indiquen los técnicos municipales o de la consejería
Y si disponemos de radio o teléfono móvil, los utilizaremos para estar informados con las recomendaciones de las autoridades
2.2. INUNDACIÓN:
Qué hacer cuando hay una tormenta: Cuando estamos dentro del centro:
Cerraremos puertas y ventanas para que no se produzcan corrientes de aire, pues éstas atraen los rayos
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Evitaremos el contacto con el agua, ya es una buena conductora eléctrica
Desconectaremos los aparatos eléctricos para evitar que sean dañados por subidas de tensión
Cuando estamos fuera del centro:
Si viajamos en autobús, éste es un buen lugar para permanecer seguro
Nos protegemos de las descargas eléctricas al abrigo de los edificios
Evitaremos permanecer en lo alto de las colinas
No nos refugiaremos debajo de árboles, sobre todo si están solitarios
Nos alejaremos de alambradas, verjas y otros objetos metálicos
No usaremos la bicicleta
Qué hacer con aviso de lluvias torrenciales:
Comprobaremos que no hay cosas que puedan retener el paso del agua hacia los sumideros del patio
Prestaremos atención a la evolución de la situación, sintonizando una emisora local de radio o televisión o a través de las páginas Web www.112rm.com/noticias/ o http://www.aemet.es de la Agencia Estatal de Meteorología
Recordaremos a todo el personal (profesores, administrativos y personal de servicio):
Que deben retirar sus vehículos de las zonas inundables
Quién o quiénes deben cerrar las llaves de corte de Agua, Gas y luz
Quién vigilará el acceso a las zonas inundables del centro como el sótano
El Punto de Encuentro (aula o aulas de planta alta)
Las vías y lugares de evacuación
Que no se use el teléfono para no colapsar las líneas
Cuando empiece a inundarse el centro:
Desconectaremos los aparatos eléctricos
Vigilaremos el acceso a las zonas inundables como el sótano
Iremos al Punto de Encuentro (aula o aulas de planta alta)
Si el agua aísla al centro:
o Llamaremos al 112 o Esperaremos la llegada de la ayuda exterior
Acudiremos al lugar preestablecido, si así nos lo indican las autoridades, o si consideramos que la vida de los alumnos y trabajadores está en peligro
En caso de abandonar el centro NO caminaremos por zonas inundadas de agua, incluyendo las calzadas de la vía pública
Evitaremos cruzar cauces de ríos o ramblas
Al llegar al lugar de encuentro, notificaremos la llegada de todos a la autoridad local, indicando la relación de todos los alumnos y trabajadores que van en el grupo
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2.3. RIESGO QUÍMICO: Cuando percibamos un mal Olor:
Si estamos en el patio entraremos al centro
Llamamos al 112
Si nos comunican que se trata de un episodio ambiental por olores, abriremos o cerraremos puertas y ventanas en función de si el mal olor se percibe más en el exterior o en el interior
Si nos comunican que es un accidente químico nos confinaremos (Cerrando las ventanas y puertas)
Si a pesar de estar confinado sentimos molestias respiratorias, Tomaremos un paño húmedo aplicándonoslo en nariz y boca respirando a través de él (a modo de filtro)
Accidente Químico estando al aire libre:
Subiremos al autobús si es posible, cerrando puertas y ventanillas
Nos alejaremos de la nube y buscaremos un sitio cerrado donde esperar a que nos indiquen que podemos salir
El movimiento más seguro para alejarnos es el transversal a la nube
Evitaremos el viento de cara
Ante una situación anómala ambiental (Humos, partículas en suspensión, ozono, etc.):
Llamando al 112
Evitando estar al aire libre
Accidente Químico estando en el patio:
Entremos rápidamente al centro dirigiéndonos al lugar de confinamiento cerrando puertas y ventanas
Esperaremos a que las autoridades nos indiquen que podemos salir Si existe riesgo de explosión:
Colocaremos cinta aislante en forma de equis (X) sobre los vidrios de las ventanas.
3. SITUACIONES DE EMERGENCIA EN LAS QUE SE DEBE REALIZAR UNA EVACUACIÓN:
Para las siguientes situaciones de emergencia se deberá actuar evacuando a todo el
personal del centro educativo al exterior del mismo (puntos de encuentro destinados a tal fin), a no ser que los servicios de emergencia nos indiquen actuar de otro modo:
- Incendio - Anuncio de Bomba - Accidente grave de un alumno - Cualquier otro tipo de alarma que justifique la evacuación
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3.1. ¿CÓMO ACTUAR?:
COORDINADORES: - 2 COORDINADORES PABELLÓN PRINCIPAL: JEFATURA (o sala profesores) y AULA
TECNOLOGÍA (o dpto. orientación). - 1 COORDINADOR PABELLÓN ANA Mª APARICIO: TALLER 1º ELECTRICIDAD (o taller 2º
electricidad). - 1 COORDINADOR PABELLÓN AUTOMOCIÓN: PROFESOR DE TALLER. - 1 COORDINADOR PABELLÓN DEPORTIVO O PISTAS: PROFESOR QUE ESTÉ EN
PABELLÓN O PISTAS. FUNCIONES: - CONTAR EL TIEMPO DE EVACUACIÓN. Desde que suena la sirena hasta llegar al punto de
encuentro. - CONTAR SOLO A LOS ALUMNOS DE SU CLASE y que se vayan con el profesor del aula
siguiente. - ORGANIZAR la evacuación. IR AVISANDO A TODOS de cuando salir. - 1º evacúa la PLANTA BAJA (ESPERO EN LA PLANTA BAJA) - 2º evacúa PLANTA PRIMERA - 3º evacúa PLANTA SEGUNDA - ¿CÓMO VAN EVACUANDO?: primero salen los grupos MÁS PRÓXIMOS A LAS
ESCALERAS. SALEN DEL AULA Y EVACUAN PEGADOS A LA PARED. - Los coordinadores SON LOS ÚLTIMOS EN ABANDONAR EL EDIFICIO. - CONTROL DEL NÚMERO DE ALUMNOS desalojados en el punto de encuentro.
3.2. PUNTOS DE ENCUENTRO:
Punto encuentro puerta entrada: - TODO EL ALA DE LA CANTINA (las 3 plantas) Punto de encuentro puerta corredera chinarro: - TODO EL ALA DE JEFATURA (las 3 plantas) - TODO EL PABELLÓN ANA Mª APARICIO - GIMNASIO - TALLERES AUTOMOCIÓN
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3.3. NORMAS PARA LOS PROFESORES EN CASO DE EMERGENCIA Y EVACUACIÓN
CONTAR A LOS ALUMNOS antes de salir y en el punto de encuentro.
Elegir a los alumnos responsables de CERRAR VENTANAS Y PUERTAS (NO
PERSIANAS). Comprobar antes de salir.
Controlar que NO LLEVEN OBJETOS PERSONALES.
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD: nombrar a dos alumnos para ayudarles a evacuar.
PREPARARSE CON SU GRUPO DE ALUMNOS PARA EVACUAR, y empezar la
EVACUACIÓN EN ORDEN.
ORGANIZAR A LOS ALUMNOS, para que salgan ordenados y pegados a la pared.
PRIMERO SALEN LOS GRUPOS PEGADOS A LAS ESCALERAS. Y así las demás
aulas.
Actuar con rapidez NO CON PRECIPITACIÓN.
IMPEDIR QUE LOS ALUMNOS retrocedan, corran o se detengan.
Permanecer en el PUNTO DE ENCUENTRO.
Salvo en los casos excepcionales especificados por el Servicio Médico, lo más importante
es trasladar a las personas fuera del edificio. No se entretenga en prestar o solicitar ayuda sanitaria a un herido. Éste será atendido fuera del edificio por un servicio médico.
Ante cualquier situación que no pueda controlar, póngase en contacto con el Jefe/a de
evacuación de su planta, por sí mismo o a través de otra persona. Tras el desalojo del aula de todos los alumnos, cada profesor comprobará que las aulas y
recintos que tiene asignados quedan vacíos, dejando las puertas y ventanas cerradas. Es importante verificar que no hay corrientes de aire.
3.4. NORMAS PARA LOS ALUMNOS EN CASO DE EMERGENCIA Y EVACUACIÓN:
SEGUIR LAS INDICACIONES DEL PROFESOR.
CERRAR ventanas y puertas (NO PERSIANAS).
NO COGER SUS OBJETOS PERSONALES.
Si se encuentran en los ASEOS U OTROS LOCALES DE LA MISMA PLANTA que su
aula, incorporarse rápidamente a su grupo.
Si se encuentran en PLANTA DISTINTA A SU AULA, incorporarse al grupo que esté
evacuando (decirlo a dicho profesor).
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NO DETENERSE junto a las puertas de salida.
Ir en SILENCIO. Realizar los movimientos rápido. Sin correr. Siempre UNIDOS A SU
GRUPO.
Si hay algún OBSTÁCULO en las vías de evacuación, deben retirarlo.
NO vuelven atrás, NO corren, NO se detienen. EVACÚAN PEGADOS A LA PARED.
ALUMNOS CON DISCAPACIDAD: el profesor nombrará a dos alumnos para ayudarles a
evacuar.
Si están en clase de educación física en las pistas, ir al CENTRO DE LA PISTA.
Permanecer en el PUNTO DE ENCUENTRO (para control).
En todo caso los grupos permanecerán unidos siempre sin disgregarse ni adelantar a otros,
incluso cuando se encuentren en los lugares exteriores de concentración previamente establecidos, con objeto de facilitar al profesor el control de los alumnos.
Por otro lado, en todas las dependencias y aulas del centro SE HAN COLOCADO LOS SIGUIENTES CARTELES orientativos:
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SIMULACRO DE EVACUACIÓN IES GERARDO MOLINA
CURSO ESCOLAR 2016-2017
Señal de alarma: al comienzo del ejercicio se emitirá una señal de alarma (sirena) que
alcance todas las zonas del edificio. La señal de alarma consistirá en un sonido discontinuo del timbre.
EVACUACIÓN DEL MÓDULO CENTRAL: Habrá dos coordinadores, uno para todo el ala de jefatura de estudios (incluidas planta
baja, 1ª y 2ª) y otro para todo el ala de la cantina (incluidas planta baja, 1ª y 2ª). El del ala de jefatura coincidirá con JEFATURA DE ESTUDIOS y el del ala de la cantina será el del aula de TECNOLOGÍA. SI NO HAY PROFESOR EN ESE AULA, SERÁ UN PROFESOR DE LA SALA DE PROFESORES para el ala de jefatura, Y UN PROFESOR QUE ESTÉ EN ORIENTACIÓN para el ala de la cantina.
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Ala de Jefatura: Jefatura, en su defecto, sala de profesores. Ala de Cantina: Tecnología, en su defecto, orientación. ORDEN DE EVACUACIÓN. La orden para el turno de salida la dará el COORDINADOR.
Desde el toque de la sirena todos los grupos comenzarán a salir al pasillo, colocándose pegados a la pared según lo indique su profesor. SE PROCEDERÁ A INICIAR LA EVACUACIÓN CUANDO EL COORDINADOR LO INDIQUE.
EN PRIMER LUGAR saldrán los ocupantes de la planta baja según este orden: Saldrán en primer lugar las aulas más próximas a la salida, en secuencia ordenada y sin
mezclarse los grupos. Salida hacia el punto de encuentro de puerta de entrada al centro: cantina, orientación,
atención padres, aula de acogida, aula de artesanía, y aula de tecnología. Salida hacia punto de encuentro de puerta corredera en el chinarro del patio: aula de
música A6, aula plumier A7, secretaría, biblioteca, dirección, jefatura y sala de profesores. El aula-taller de electricidad que se encuentra frente a jefatura evacuará por la puerta roja
que da al patio exterior, y no por la del pasillo interior. Evacuará hacia el chinarro del patio. Una vez que la planta baja ha sido desalojada, comenzará la evacuación de la planta
segunda. El coordinador permanecerá en su puesto para facilitar la salida a los grupos de las plantas superiores.
Las plantas superiores se movilizarán hacia las escaleras más próximas, según se indique
en el plano existente para cada dependencia, LAS PRIMERAS AULAS DESCENDERÁN OCUPANDO EL HUECO DE LAS ESCALERAS PERO SIN INVADIR LA SIGUIENTE PLANTA hasta que no haya sido desalojada. Para ello, se deberá actuar con orden y calma. En cada planta, el desalojo se realizará por grupos, saliendo primero las aulas más próximas a cada una de las escaleras.
PLANTA PRIMERA:
Salida hacia escalera puerta principal: B1, B2, B3, B4, B5 y B6. Salida hacia escalera pistas: B7, B8, B9, B10, B11, B12, B13 y B14.
PLANTA SEGUNDA:
Salida hacia escalera puerta principal: C1, departamento, C3, C4, C5, C6 y C7. Salida hacia escalera pistas: C8-9, C10, C11, C12, Dpto. Inglés, C14, C15, C16 y C17.
EVACUACIÓN DEL GIMNASIO: las personas que se encuentren en el gimnasio saldrán por
la puerta que haya disponible al patio, para salir del centro por la puerta corredera que comunica con el aparcamiento. En el caso de que los alumnos estén haciendo Educación Física en el patio, deberán dirigirse al centro de la pista para que sean contados por el profesor responsable.
EVACUACIÓN DE LOS TALLERES DE AUTOMOCIÓN: Las personas que se encuentren
en los talleres saldrán por las puertas que haya disponibles al patio, para salir del centro por la puerta corredera que comunica con el aparcamiento. Los profesores de estas aulas serán responsables de desconectar las instalaciones de los talleres: gas, electricidad y suministro de gasóleo.
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EVACUACIÓN DEL PABELLÓN ANA Mª APARICIO: Será coordinador el profesor que esté en el aula taller 1 de electricidad. En el caso de que
no haya ningún profesor en dicho aula, se encargará el profesor del aula taller 2 de electricidad. ORDEN DE EVACUACIÓN: en primer lugar saldrán los ocupantes de la PLANTA BAJA,
siguiendo este orden: Aula taller 2, sala informática, aula taller 1, departamento. Una vez que la planta baja esté desalojada comenzará el desalojo de la planta segunda. El
coordinador se quedará en su puesto para facilitar el desalojo a los de las plantas superiores. Las plantas superiores se movilizarán hacia las escaleras más próximas, según se indique
en el plano existente para cada dependencia, LAS PRIMERAS AULAS DESCENDERÁN OCUPANDO EL HUECO DE LAS ESCALERAS PERO SIN INVADIR LA SIGUIENTE PLANTA hasta que no haya sido desalojada. Para ello, se deberá actuar con orden y calma. En cada planta, el desalojo se realizará por grupos, saliendo primero las aulas más próximas a cada una de las escaleras.
PLANTA PRIMERA: saldrán las aulas más próximas a las escaleras, en secuencia ordenada
y sin mezclarse los grupos. Administración 2, comercio 1, administración 1, comercio 2. PLANTA SEGUNDA: tienda-comercio 3, administración 3, admin 4, filosofía.
PLANOS DE RECORRIDO DE EVACUACIÓN IES GERARDO MOLINA
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CAPITULO IV: HÁBITOS SALUDABLES EN EL CENTRO.
Art. 91. Fomento de hábitos saludables.
Nuestro centro pondrá especial énfasis en fomentar acciones que redunden
en la consecución de hábitos saludables de alimentación y nutrición, así
como del buen aprovechamiento del tiempo de ocio mediante actividades
físico-deportivas y culturales.
Destacamos la participación en el proyecto educativo ecoparking (banco de
bicicletas) para el uso de las mismas por parte de nuestro alumnado. De
esta forma fomentamos los hábitos saludables de actividades físico-
deportivas y el uso de transporte no contaminante y ecosaludable.
Es un objetivo del centro el fomento de actividades recreativas y de
participación, como medio de formación integral de nuestros alumnos.
El centro potenciará la colaboración con entidades públicas y privadas para
el mejor desarrollo de los objetivos que emanan de este artículo.
Se fomentará la implicación de los distintos departamentos didácticos en la
realización de actividades educativas que propicien el desarrollo de
aprendizajes y valores coherentes con los hábitos saludables y la
prevención de hábitos nocivos.
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CAPITULO V: USO DEL MÓVIL Y APARATOS AUDIOVISUALES.
Art. 92.
Para el mejor aprovechamiento académico, se prohíbe el uso de teléfonos
móviles, grabadoras de video y/o audio, o de otros recursos
audiovisuales personales en nuestro centro durante las clases.
En todo caso, de manera excepcional, si un profesor tiene contemplada en su
programación didáctica la utilización educativa de estos aparatos para la
consecución de los objetivos de una o varias unidades didácticas, el
alumno podrá hacer uso del mismo siempre bajo la estricta supervisión
del mencionado profesor.
Los aparatos podrán ser requisados y/o entregados a Jefatura de Estudios,
que comunicará a los padres la incidencia para que vengan al centro
educativo a recogerlos el día siguiente lectivo (en los casos de menores
de edad). En los supuestos de alumnos mayores de edad, dichos alumnos
también recogerán los aparatos o dispositivos el día siguiente lectivo.
Del mal uso de estos aparatos o dispositivos durante la estancia en el centro,
podrá derivar en una falta grave que conllevará el correspondiente
expediente disciplinario.
En ningún caso, el centro educativo se hará responsable de la rotura, pérdida
o hurto de cualquier dispositivo electrónico que traiga el alumno.
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CAPITULO VI: GUARDIAS
Art. 93. Normas Generales.
Las labores de guardia y vigilancia del comportamiento de los alumnos
durante su estancia en nuestro centro son fundamentales para que las
funciones educativas se desarrollen eficazmente y con el grado de
calidad necesario. Así mismo, son importantes para asegurar el buen
clima de convivencia y el rendimiento académico de los alumnos.
Se desarrollan tres tipos de labores de guardia y vigilancia: 1) de alumnos
cuyo profesor está ausente; 2) de recreo; y 3) de biblioteca.
Las labores de guardia y vigilancia corresponden al claustro de profesores.
El equipo directivo diseñará, programará y coordinará las mismas con la
colaboración del profesorado del centro.
El control y seguimiento de las guardias corresponde a Jefatura de Estudios.
En caso de necesidad, se podrá requerir la colaboración de cualquier
miembro del claustro.
Art. 94. Guardias de biblioteca.
El profesor de guardia de biblioteca colaborará, a petición de la dirección,
con los profesores de guardia si las circunstancias lo requieren.
Art. 95. Guardia de alumnos cuyo profesor está ausente.
Las funciones de los profesores de guardia son las siguientes:
Acudir con puntualidad a la sala de profesores para ver la hoja de faltas.
Sustituir a los profesores ausentes, vigilando que los alumnos de sus grupos
realicen las tareas que aquellos les encomienden o, en su defecto, vigilar
que los alumnos realicen otras actividades de estudio.
Velar por que se mantenga el orden y el silencio en el centro durante los
periodos de clase.
Los profesores de guardia que no estén realizando guardia con un grupo de
alumnos, estarán localizados en la sala de profesores, para atender
cualquier incidencia que pudiera ocurrir en esos momentos.
Una vez que todos los profesores ausentes, con clases con alumnos, estén
sustituidos, los profesores de guardia, sustituirán al profesor de
Biblioteca en caso de que esté ausente o no hubiese profesor adscrito a la
misma.
Será Jefatura de Estudios la que anote en la hoja de guardia de la sala de
profesores el nombre y apellidos del los profesores ausentes cuando se
tenga constancia de ello. En el caso de que el profesor de guardia detecte
una ausencia no registrada deberá comunicarlo a Jefatura de Estudios
para anotarlo.
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Enviar a clase, comprobando que acuden, a los alumnos que se encuentre
fuera de las aulas en periodo lectivo para ellos.
Avisar a la familia de aquellos alumnos que se encuentren enfermos, para
que vengan a recogerlos, o acompañarlos a los servicios de urgencia, si
es necesario.
Comunicar al Jefe de Estudios cualquier incidencia reseñable que se
produzca durante su guardia.
Firmar en la hoja de guardias que se encuentra en la sala de profesores.
Siempre que sea posible, el profesor de guardia pasará lista mediante la
plataforma plumier XXI para dejar constancia de los alumnos no
asistentes a ese período lectivo.
En caso de necesidad, se podrá requerir la colaboración de cualquier
miembro del claustro.
Art. 96. Guardias de recreo.
Las funciones de los profesores de guardia de recreo son las siguientes:
Velar porque se mantenga el orden durante los periodos de recreo.
Vigilar de forma más exhaustiva las zonas probables de posibles incidencias,
que serán fijadas por Jefatura de Estudios, colaborando en el desalojo de
pasillos, escaleras y aseos durante el tiempo de recreo.
Comunicar a Jefatura de Estudios de las incidencias observadas,
cumplimentando las amonestaciones que se pudieran derivar de ello.
Avisar a la familia de aquellos alumnos que se encuentren enfermos, para
que vengan a recogerlos, o a los servicios de urgencia, si es necesario.
Firmar en el libro de guardias que se encuentra en la sala de profesores.
En caso de necesidad, se podrá requerir la colaboración de cualquier
miembro del claustro.
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CAPITULO VII: ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
Art. 97. El sentido de las actividades complementarias y extraescolares es el de
profundizar en la comprensión de los conceptos, procedimientos y
actitudes sirviéndose de recursos y/o entornos no habituales. Estas
actividades son y deben ser plenamente educativas y, para tal fin, serán
programadas con la suficiente antelación para ser incluidas en la
Programación Didáctica Anual de cada departamento, y llevadas a cabo
de forma que puedan contribuir al aprendizaje significativo de los
alumnos. Se recomienda la realización de tareas de seguimiento como
cuestionarios, ejercicios... planteados por los profesores con el fin de
asegurar el mejor aprovechamiento de los participantes. Como parte del
curriculum, los profesores valorarán académicamente las actividades
realizadas por los alumnos.
Art. 98. El Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares se
encargará de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades.
Art. 99. Condiciones para realizar las Actividades Extraescolares y
Complementarias.
1. La asistencia de los alumnos a las actividades se entenderá como muy
conveniente. El alumnado que no asista a la actividad, tendrá la
obligación de asistir a clase.
2. Las actividades extraescolares en periodos lectivos como viajes, visitas
y excursiones serán informadas en CCP al principio de cada curso
escolar, coordinadas por el Jefe del Departamento de Actividades
Complementarias y Extraescolares y, limitadas en función del
desarrollo de los programas.
3. Los profesores de las distintas áreas estudiarán la posibilidad de realizar
una misma actividad de carácter interdisciplinar, con distintos fines y
objetivos.
Art. 100. Para llevar a cabo las actividades complementarias dentro del centro será
necesaria la estrecha colaboración entre los distintos departamentos,
equipo directivo, alumnos, asociaciones, etc. El profesor o profesores
que decidan o promuevan cualquier actividad deberán actuar teniendo
en cuenta los siguientes pasos:
a) Comunicar, con un mínimo de un mes de anticipación, al equipo
directivo y al jefe del Departamento de actividades extraescolares los
viajes o salidas de más de un día, informando de todo lo que conlleva su
propuesta – presentando una programación que incluya como mínimo:
fechas de salida y vuelta, itinerario, objetivos y conocimientos que se
van a aportar con la actividad, miembros de la comunidad educativa que
participan en la misma, relación de alumnos a los que va dirigida la
actividad -.
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b) Coordinar con todas las personas implicadas en la actividad y el equipo
directivo, todos los detalles de la misma para que afecte lo menos
posible al desarrollo normal de las clases, en el caso del uso del
pabellón de deportes, biblioteca o cualquier otra aula.
c) Asegurar que, con la ayuda de otros profesores, alumnos, etc. el estado
del lugar donde se ha realizado la actividad vuelva a su normalidad al
finalizar la misma, y así se puedan impartir clases lo antes posible.
d) El jefe del departamento que organiza la actividad debe dar cuenta a la
jefa de actividades extraescolares, con una antelación mínima de 10 días
el proyecto de la misma, indicando cursos, número de alumnos, fecha y
horas de la actividad etc.
Art. 101. Viajes de Estudio, Idiomas o campamentos.
Cada año podrán realizarse viajes de estudios, alternando los
departamentos que lo organizan, con la finalidad de diversificar las
propuestas. Podrán realizarse dentro del periodo lectivo cuando en los
mismos participe el alumnado de forma mayoritaria, no ocupe más de 7
días lectivos y sea conforme a la P.G.A.
El viaje de estudios se realizará en la segunda evaluación o trimestre.
El número de profesores por salida será de uno por cada 20 alumnos. En
ningún caso el profesor saldrá solo con un grupo. Cuando en la actividad
haya algún alumno de necesidades educativas físicas o psíquicas se
requerirá, además, una persona de apoyo.
Art. 102. Todos los alumnos menores de edad deben traer una autorización para las
salidas debidamente cumplimentada por los padres y que sea suficiente
para poder efectuar el desplazamiento concreto. Los profesores
encargados, deberán dejar en Secretaría los nombres de los alumnos que
van a realizar la actividad con el suficiente tiempo para que se les puede
realizar el seguro escolar.
Art. 103. En las actividades extraescolares, que no requieran transporte por ser
dentro de la localidad, si podrá salir un profesor con su grupo. Para
menores de edad se precisa la debida autorización de padres y tutores
legales, según el modelo establecido en Jefatura de Estudios.
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CAPITULO VIII: TRANSPORTE ESCOLAR.
Art. 104. Normas de funcionamiento para la empresa.
Los vehículos utilizados y sus conductores cumplirán escrupulosamente toda
la normativa legal aplicable.
Todos los días lectivos el transporte llegará al centro unos minutos antes de
la hora de entrada.
Todos los días lectivos recogerá a los alumnos al final de la jornada escolar.
Deberá asegurarse de que están todos los alumnos.
El autobús no esperará a los alumnos en las paradas, para no retrasar la hora
de llegada al instituto.
Las horas de llegada y de salida de aquellos días lectivos que haya
actividades (Navidad, Sto. Tomás, etc.) se comunicarán a la empresa con
al menos 24 horas de antelación.
El conductor podrá controlar en cualquier momento que todos los usuarios
están acreditados como tales.
En ningún caso el conductor aceptará viajeros que no sean alumnos con
derecho a transporte.
La actitud del conductor debe ser siempre respetuosa con todos los alumnos.
La empresa comunicará al centro cualquier incidencia que se produzca
durante el desarrollo del servicio, por escrito.
Artículo 105. Normas de comportamiento del alumnado.
Los alumnos serán puntuales y estarán en las paradas unos minutos antes de
la hora de recogida.
Llevarán siempre consigo el carné que les acredita como usuarios del
transporte escolar de este centro.
Durante los viajes, los alumnos están obligados a permanecer sentados en
sus asientos y a obedecer las' instrucciones del conductor.
Su conducta será siempre respetuosa tanto hacia el conductor como hacia
sus compañeros.
El Reglamento de Régimen Interior se aplicará en relación de las
incidencias que se puedan producir en el transporte como si tuvieran
lugar en el recinto escolar.
No se permite el consumo de comidas o bebidas dentro del transporte,
salvo que la empresa lo permita bajo su responsabilidad. En ningún caso
se podrá fumar.
Los alumnos evitarán ensuciar o causar desperfectos en el transporte. En este
caso se aplicarán las mismas normas que rigen para las instalaciones y
materiales del instituto.
Los alumnos o sus padres o representantes legales comunicarán cualquier
incidencia al centro lo antes posible, especialmente el robo o pérdida del
documento acreditativo de transporte.
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TITULO IV. RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS E
IMPOSICIÓN DE MEDIDAS CORRECTORAS.
Sección 1º. Normas generales.
Art. 106. Valoración del incumplimiento de las normas de convivencia.
Los incumplimientos de las normas de convivencia, tipificados en este
Reglamento, habrán de ser valorados considerando la situación y las
condiciones personales del alumno. Para ello, los órganos responsables de
la instrucción del expediente y de la imposición de correcciones deberán
tener en cuenta la edad del alumno y sus circunstancias persona/es,
familiares o sociales, tanto en el momento de decidir sobre su incoación o
sobreseimiento como en el de determinar la medida aplicable.
A tales fines, podrán solicitar los informes que estimen necesarios sobre las
aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres,
representantes legales del alumno o instancias públicas competentes, la
adopción de las medidas que resulten oportunas.
Art. 107. Principios generales de las correcciones.
Las medidas y actuaciones reguladas en la normativa vigente favorecen la convivencia
escolar y se regirán por los siguientes principios:
a) El desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje en un clima de respeto
mutuo.
b) La implicación de todos los miembros de la comunidad educativa para conseguir un
clima escolar adecuado y la colaboración de las familias en el cumplimiento de las normas
de convivencia, así como en los procesos que ayuden a prevenir, evitar y resolver
pacíficamente los conflictos de convivencia que tengan lugar en el centro.
c) El valor de las medidas y actuaciones de carácter preventivo y el establecimiento de
procedimientos de resolución pacífica de conflictos a través de acuerdos y compromisos de
convivencia o mediante el uso de la mediación escolar, sin perjuicio de las acciones
correctoras que puedan ejercerse para garantizar el cumplimiento de las normas de
convivencia en los centros.
d) El compromiso de la administración educativa de establecer líneas de colaboración con
otras administraciones o instituciones para favorecer la mejora de la convivencia escolar.
Las medidas correctoras que se apliquen a un alumno por el incumplimiento de las
normas de convivencia, conforme a lo dispuesto en el artículo 124 de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, deberán tener un carácter educativo y recuperador, garantizarán el
respeto a los derechos del resto de los alumnos y procurarán la mejora en las relaciones de
todos los miembros de la comunidad educativa.
En todo caso deberán tenerse en cuenta los siguientes criterios generales:
a) No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad
personal del alumno.
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b) Las medidas correctoras deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad de
las faltas cometidas, y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del
centro.
c) Se procurará que las medidas correctoras a aplicar estén relacionadas con el daño
causado y la naturaleza de la conducta contraria a las normas de convivencia.
d) Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales
del alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en las conductas o actos
contrarios a las normas establecidas, y, en especial, si se trata de un alumno con
necesidades educativas especiales.
e) No se aplicará medida correctora alguna a ningún alumno por actos o conductas
que no estuvieran tipificadas como faltas leves, graves o muy graves contra las
normas de convivencia y conducta del centro, de acuerdo a lo establecido en este
decreto.
f) Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría de
los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos antisociales,
de agresiones o de acoso.
A los efectos de valorar la conducta del alumno o acreditar su situación o sus
circunstancias personales, se podrán solicitar los informes que se estimen necesarios y
recomendar, en su caso, a los padres o representantes legales del alumno, o a las instancias
públicas competentes, la adopción de las acciones o medidas que resulten más oportunas.
Cualquier medida educativa correctora que se imponga a un alumno ante la
comisión de alguna conducta contraria a la convivencia escolar podrá ser precedida de
advertencia y requerimiento de rectificación, así como de una reflexión sobre la conducta
inadecuada y sus consecuencias.
Art. 108. Gradación de las correcciones: circunstancias paliativas y acentuantes.
A efectos de la gradación de las medidas correctoras se tendrán en cuenta las circunstancias
paliativas o acentuantes:
Se consideran circunstancias paliativas las siguientes:
a) El reconocimiento y arrepentimiento espontáneo de la conducta cometida, así como la
petición pública o privada de disculpas en los casos de injurias, ofensas o alteración del
desarrollo de las actividades del centro, si se hubiera efectuado.
b) La ausencia de intencionalidad en el daño causado o en la perturbación de las actividades del
centro.
c) La reparación voluntaria e inmediata de los daños producidos, ya sean físicos o morales, o el
ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado.
d) El carácter ocasional de la falta en la conducta habitual del alumno.
e) El compromiso voluntario adquirido por el alumno, de forma escrita, en el proceso de
acuerdo, conciliación o de mediación realizado ante una situación conflictiva entre iguales. Si no
fuera posible llevar a cabo este compromiso deberá dejarse constancia de la causa o motivo de
dicha imposibilidad, ya sea por causas ajenas al alumno infractor o por negativa expresa del
alumno perjudicado, a los efectos de su consideración como circunstancia paliativa de
responsabilidad conforme a lo dispuesto en la letra c) del artículo 27.5.
f) Otras circunstancias de carácter personal del alumno que puedan incidir o motivar su
comportamiento contra las normas de convivencia del centro y, en particular, si se trata de un
alumno con necesidades educativas especiales.
Se consideran circunstancias acentuantes las siguientes:
a) La premeditación.
b) La reiteración en un mismo curso escolar de más de una conducta contraria a las normas de
convivencia, siempre que el alumno hubiera sido corregido mediante resolución firme por otra
conducta de igual o mayor gravedad, o por dos de gravedad inferior. Esta circunstancia no podrá
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apreciarse cuando sea precisamente la reiteración de faltas leves o graves lo que se tipifica como
conducta contraria a las normas de convivencia en la letra a) de los artículos 32 y 34.
c) El abuso de poder, de fuerza o de confianza. Cuando la agresión, injuria u ofensa se realice
contra quien se halle en situación de inferior edad, discapacidad, reciente incorporación al centro
o situación de indefensión. Esta circunstancia no podrá apreciarse cuando se corrijan las
infracciones tipificadas como muy graves en la letra e) del artículo 34.
d) Actuar con alevosía o ensañamiento.
e) El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras o desafiantes, de menosprecio continuado o
de acoso dentro o fuera del centro. Esta circunstancia no podrá apreciarse cuando se corrijan las
infracciones tipificadas como muy graves en las letras c) y d) del artículo 34.
f) La naturaleza y especial entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa.
g) Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la
comunidad educativa
En el caso de que concurran circunstancias paliativas y acentuantes ambas podrán compensarse a
la hora de decidir las medidas que se vayan a adoptar.
Art. 109. Ámbito de las conductas por corregir.
Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en este Título, los actos contrarios a las normas de convivencia en el centro realizados por los alumnos en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares. Igualmente, podrán corregirse las actuaciones del alumno que, aunque realizadas fuera del recinto escolar, estén motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la comunidad educativa. Todo ello, sin perjuicio de que dichas conductas pudieran ser sancionadas por otros órganos o Administraciones, en el ámbito de sus respectivas competencias.
Artículo 110. Supervisión del cumplimiento de las correcciones
El Director del centro cuidará de que las correcciones impuestas se cumplan en los términos en que hayan sido impuestas, y el Consejo Escolar conocerá de su imposición y velará por que éstas se atengan a la normativa vigente.
Consejería de
Educación y
Universidades.
Avda. de la Fama, 15 30006 Murcia Tlf. 968.279769 Fax. 968.279767
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LOGOTIPO Y DATOS DEL CENTRO
Dirección General de Calidad Educativa y Formación Profesional
Sección 2º. Conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.
Art. 111. Tipificación de conductas contrarias a las normas de convivencia en el centro.
I. Tipificación de las faltas leves contra las normas de convivencia escolar Se consideran faltas leves contra las normas de convivencia en el centro las siguientes
conductas, cuando por su entidad no llegaran a tener la consideración de faltas graves o muy
graves:
a) Las faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia a clase.
b) Las conductas que puedan impedir o dificultar a sus compañeros el ejercicio del
derecho o el cumplimiento del deber del estudio, el comportamiento disruptivo y los
actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro.
c) La asistencia reiterada a clase sin el material necesario.
d) No esforzarse por realizar las actividades de aprendizaje indicadas por el profesor.
e) No trasladar a sus padres o representantes legales la información del centro dirigida a
ellos.
f) El uso, sin autorización, de teléfonos móviles y otros dispositivos electrónicos en las
aulas u otras dependencias del centro.
g) Los actos de indisciplina, desobediencia, incorrección o desconsideración hacia el
profesor o demás personal del centro, cuando por su entidad no sean considerados graves.
h) La desconsideración, insultos o agresiones entre compañeros, cuando por su entidad no
sean consideradas graves.
i) Los daños leves causados en las instalaciones o el material del centro, así como el
deterioro de las condiciones de limpieza e higiene del mismo.
j) Los daños leves causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la
comunidad educativa, así como la apropiación indebida de material escolar de escaso
valor.
k) La incitación o estímulo a la comisión de una falta leve contra las normas de
convivencia del centro.
l) El incumplimiento de las normas establecidas por el centro en cuanto a indumentaria,
higiene, alimentación, horarios y uso de instalaciones y recursos, así como aquellas otras
establecidas en sus normas de convivencia y conducta.
II. Tipificación de las faltas graves contra las normas de convivencia escolar
Se consideran faltas graves contra las normas de convivencia en el centro las siguientes
conductas, cuando por su entidad no llegaran a tener la consideración de faltas muy graves:
a) La comisión de una falta leve tras haber sido corregido el alumno durante el curso por
la comisión de tres faltas leves.
b) El incumplimiento de la medida correctora adoptada ante la comisión de faltas leves
contra las normas de convivencia, salvo que el incumplimiento se deba a causas ajenas al
propio alumno, o, en su caso, la negativa a cumplir los acuerdos alcanzados en el proceso
de mediación escolar o en los contratos de convivencia.
c) La grabación o difusión, sin autorización, a través de teléfonos móviles o de cualquier
otro medio, soporte o dispositivo electrónico o telemático, de imágenes o comentarios
que guarden relación con la vida escolar.
d) Los actos graves de indisciplina, incorrección o desconsideración, injuria u ofensa
contra el personal del centro o encargado de las actividades extraescolares o servicios
complementarios.
Consejería de
Educación y
Universidades.
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LOGOTIPO Y DATOS DEL CENTRO
Dirección General de Calidad Educativa y Formación Profesional
e) Las amenazas, insultos o actos violentos entre compañeros que no causen un daño
grave
f) Los actos de falta de respeto, amenazas, insultos, coacciones o agresión cometidos
contra el profesorado, cuando por su entidad y circunstancias no sean considerados como
muy graves, así como aquellos que pudieran causar grave perjuicio a la integridad,
dignidad o a la salud personal de cualquier miembro de la comunidad educativa.
g) Copiar en los exámenes, trabajos o pruebas de evaluación, consultando o plagiando los
trabajos o ejercicios de otros alumnos, u obteniendo, en el caso de los exámenes y
pruebas de evaluación, información de libros de texto, apuntes o dispositivos electrónicos
o telemáticos.
h) La suplantación de personalidad en actos de la vida académica y la falsificación o
sustracción de pruebas de evaluación, documentos académicos, boletines de
calificaciones o cualquier otro documento de notificación a los padres o representantes
legales, en el caso de alumnos menores de edad.
i) El acceso indebido o sin autorización a ficheros, documentación y dependencias del
centro.
j) Los daños graves causados en los documentos, locales o materiales del centro,
transporte escolar, instalaciones donde se desarrollen actividades complementarias o
extraescolares, o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa, así como la
sustracción de los mismos.
k) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de
la comunidad educativa, así como la introducción en el centro de objetos peligrosos.
l) El consumo dentro del recinto del centro, en los alrededores o en el desarrollo de
actividades complementarias o extraescolares de alcohol, drogas y de cualquier tipo de
sustancias perjudiciales para la salud.
m) Las conductas tipificadas como leves contra las normas de convivencia del centro, si
concurren circunstancias de colectividad o publicidad intencionada por cualquier medio.
n) La incitación o el estímulo a la comisión de una falta grave contra las normas de
convivencia.
En el supuesto previsto en la letra c) y g) del apartado anterior se procederá a la retirada
del teléfono móvil, o dispositivo electrónico o similar que haya sido utilizado por el alumno para
grabar, difundir las imágenes o copiar, que le será devuelto según el procedimiento establecido
en el plan de convivencia del centro.
En el supuesto de lo previsto en la letra g), el alumno que copie o plagie podrá ser
corregido con alguna de las medidas previstas para las faltas leves o graves previstas en este
decreto, sin perjuicio de las consecuencias académicas que, conforme a la normativa
correspondiente en materia de evaluación, puedan derivarse de la anulación, total o parcial, del
trabajo, examen o prueba de evaluación en que haya sido sorprendido copiando.
III. Tipificación de las faltas muy graves contra las normas de convivencia escolar
Se consideran faltas muy graves contra las normas de convivencia en el centro las
siguientes conductas:
a) La comisión de una falta grave tras haber sido corregido el alumno durante el curso por
la comisión de dos faltas graves.
b) El incumplimiento de la medida correctora adoptada ante la comisión de faltas graves
contra las normas de convivencia, salvo que el incumplimiento se deba a causas ajenas al
propio alumno.
c) Las amenazas, insultos y agresiones o actos violentos entre compañeros que causen un
daño grave, así como los actos que atenten gravemente contra la integridad, intimidad o
dignidad de los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa.
d) Los actos graves de agresión, insultos, amenazas o actitudes desafiantes cometidos
hacia los profesores y demás personal del centro, así como el acoso físico o moral,
realizado por cualquier vía o medio, contra los miembros de la comunidad educativa.
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e) Las vejaciones, humillaciones, discriminaciones u ofensas muy graves contra cualquier
miembro de la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una
discriminación o acoso basado en el sexo, orientación o identidad sexual, o un origen
racial, étnico, religioso, de creencias o de discapacidad, o que se realicen contra el
alumnado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas.
f) La grabación, publicidad o difusión, a través de teléfono móvil o de cualquier otro
medio, soporte o dispositivo electrónico o telemático, de agresiones, actos que tengan un
componente sexual, humillaciones o actos violentos, que guarden relación con la vida
escolar o que atenten contra la intimidad, el honor, la integridad o dignidad de algún
miembro de la comunidad educativa.
g) Los daños muy graves causados en los documentos, locales o materiales del centro,
transporte escolar, instalaciones donde se desarrollen actividades complementarias o
extraescolares, o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa.
h) La venta en el centro de sustancias perjudiciales para la salud, o la incitación de su
consumo a otros alumnos, así como la incitación al uso de objetos peligrosos para la
integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
i) La posesión o venta de sustancias estupefacientes.
Art. 112. Medidas educativas de corrección.
I. Medidas educativas de corrección para faltas leves.
Las faltas leves contra las normas de convivencia en el centro podrán ser corregidas con
hasta dos de las siguientes medidas educativas:
a) Situar temporalmente al alumno en un lugar determinado dentro del aula o enviarlo al
espacio, que, en su caso, pueda tener habilitado el centro en su plan de convivencia.
b) Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conductas
correctas.
c) Amonestación por escrito, con posterior comunicación a los representantes legales, en
caso de los menores de edad.
d) Comparecencia inmediata ante la jefatura de estudios o el director del centro.
e) Retirada del teléfono móvil o del dispositivo electrónico que haya sido utilizado por el
alumno, de forma no autorizada, que será custodiado en las condiciones establecidas en
las normas de funcionamiento del centro hasta que sus padres o representantes legales lo
recojan en el mismo.
f) Privación del tiempo de recreo por un periodo máximo de cinco días lectivos. Durante
ese tiempo el alumno permanecerá debidamente atendido.
g) Realización en casa de tareas educativas o actividades de carácter académico para el
alumno.
h) Realización, dentro de la jornada escolar y durante un máximo de cinco días lectivos,
de tareas específicas dirigidas a mejorar las condiciones de limpieza e higiene del centro
como fórmula de reparación del daño causado a las dependencias o material del centro, o
de cualquier miembro de la comunidad educativa.
i) Realización de un curso o taller de habilidades sociales programado por el centro para
aquellos alumnos que requieran esta medida reeducativa.
j) Suspensión del derecho a participar en alguna actividad extraescolar o complementaria
que tenga programada el centro, previo informe del profesor encargado de su desarrollo y
una vez oído el alumno y sus padres o representantes legales, si es menor de edad.
k) Cambio de grupo por un periodo máximo de cinco días lectivos.(aula de mayores?)
l) Realización de tareas educativas en el aula de convivencia, o en el lugar determinado
por el centro en su plan de convivencia, durante un máximo de cinco días lectivos.
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m) Realización, fuera del horario lectivo y durante un máximo de cinco días, de una tarea
o un servicio a la comunidad educativa como fórmula de reparación del daño causado.
Esta medida deberá comunicarse previamente a los padres o representantes legales en el
caso del alumnado menor de edad.
2. Conforme a lo dispuesto en el artículo 132 f) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
las faltas leves contra las normas de convivencia serán corregidas por el director que, de
acuerdo con lo dispuesto en las normas de convivencia y conducta del centro, podrá
delegar en las personas que se indican a continuación:
a) Los profesores, oído el alumno, y dando cuenta al tutor y a jefatura de estudios, para la
imposición de las medidas previstas en las letras a), b), c), d), e) y f) del número anterior.
b) El tutor, tras oír al alumno, a la persona que, en su caso, haya presenciado los hechos,
y dando cuenta a jefatura de estudios, para la imposición de las mismas medidas que el
profesor, y además, para las previstas en las letras g) y h) del número anterior.
c) El jefe de estudios, tras oír al alumno y su profesor o tutor, para la imposición de las
mismas medidas que el profesor y el tutor, y además, para las previstas en las letras i), j),
k), l) y m) del número anterior.
Las decisiones de adoptar medidas correctoras por la comisión de faltas leves contra las
normas de convivencia, conforme a lo dispuesto en el artículo 124.2 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, serán inmediatamente ejecutivas.
La imposición de las medidas correctoras previstas en el artículo anterior deberá ser
comunicada por escrito al alumno, y en caso que este sea menor de edad, también a sus padres o
representantes legales. El traslado a los padres o representantes legales de la comunicación se
podrá realizar mediante la entrega personal al alumno de la misma, que deberá firmar un recibí y
devolverla firmada por sus padres o representantes legales el día lectivo siguiente al de su
entrega.
Cuando en función de las características o la edad del alumno se considere necesario, se
podrá contactar, además, con los padres o representantes legales por cualquier otro medio con el
fin de asegurar la recepción de la comunicación por los mismos.
II. Medidas educativas de corrección para faltas graves.
Las faltas graves contra las normas de convivencia en el centro podrán ser corregidas, con
alguna de las medidas previstas para las faltas leves, o con una de las siguientes medidas
educativas:
a) Cambio de grupo por un periodo máximo de quince días lectivos.
b) Realización de tareas educativas en el aula de convivencia del centro, o en su defecto en el
lugar que se determine, durante un máximo de quince días lectivos.
c) Realización, fuera del horario lectivo y durante un máximo de quince días, de una tarea o un
servicio a la comunidad educativa como fórmula de reparación del daño causado. Esta medida
deberá comunicarse previamente a los padres o representantes legales en el caso del alumnado
menor de edad.
d) Suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o
complementarias que tenga programada el centro en los tres meses siguientes a la comisión de la
falta grave contra las normas de convivencia.
e) Suspensión del derecho a la utilización del transporte escolar del centro durante un periodo
máximo de quince días lectivos, cuando la conducta contraria haya sido cometida en el
transporte escolar, siempre que en función de la edad o de la existencia de transporte público
alternativo el alumno no se viera imposibilitado de acudir al centro.
f) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo máximo de quince
días lectivos. Durante la impartición de estas clases el alumno deberá permanecer en el centro
efectuando los trabajos académicos que se le encomienden, por parte del profesorado
responsable del área, materia o módulo afectado, para evitar la interrupción en el proceso
formativo. El jefe de estudios organizará la atención al alumno al que le haya sido impuesta esta
medida correctora, según lo dispuesto en las normas de funcionamiento.
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g) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre uno y
quince días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los
trabajos académicos que determine el equipo docente de su grupo de referencia, para evitar la
interrupción en el proceso formativo. Las normas de convivencia y conducta del centro
determinarán los mecanismos que posibiliten un adecuado seguimiento de dicho proceso,
especificando el horario de visitas al centro del alumno y garantizando siempre el derecho del
alumno a realizar las pruebas de evaluación o exámenes que se lleven a cabo durante los días que
dure la suspensión.
El director impondrá las medidas correctoras previstas en el apartado anterior, amparado
en la competencia que le atribuye el artículo 132.f) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
pudiendo delegar en el jefe de estudios la imposición de las medidas correctoras previstas en las
letras a), b), c) y d) del mismo.
III. Medidas educativas de corrección para faltas graves. Las faltas muy graves contra las normas de convivencia y conducta en el centro podrán
ser corregidas, con alguna de las medidas previstas para las faltas leves y graves, o con una de
las siguientes medidas correctoras:
a) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre dieciséis
y treinta días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los
trabajos académicos que determine el profesorado que le imparte docencia, para evitar la
interrupción en el proceso formativo. Las normas de convivencia y conducta del centro
determinarán los mecanismos que posibiliten un adecuado seguimiento de dicho proceso,
especificando el horario de visitas al centro del alumno y garantizando siempre el derecho del
alumno a realizar las pruebas de evaluación o exámenes que se lleven a cabo durante los días que
dure la suspensión.
b) Suspensión del derecho a la utilización del transporte escolar del centro durante todo el curso
académico, cuando la conducta contraria haya sido cometida en el transporte escolar, siempre
que en función de la edad o de la existencia de transporte público alternativo el alumno no se
viera imposibilitado de acudir al centro.
c) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias durante
todo el curso académico.
d) Cambio de centro, cuando se trate de un alumno de enseñanza obligatoria.
e) Expulsión del centro.
De conformidad con lo establecido en el artículo 124.2, tercer párrafo de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, la conducta tipificada en el artículo 34, letra e) llevará asociada, como
medida correctora la expulsión, temporal o definitiva, del centro.
La medida correctora de expulsión o cambio de centro, se acordará con carácter
excepcional, una vez agotadas todas las medidas adoptadas para el alumno en aplicación del plan
de convivencia del centro, o cuando concurran circunstancias que la hagan necesaria. El director
del centro deberá exponer las razones que, a su juicio, justifican o exigen que el alumno sea
trasladado o expulsado del mismo y motivar, en su resolución, la necesidad de la medida.
Cuando se imponga la medida de expulsión o cambio de centro a un alumno de
enseñanza obligatoria, la comisión de escolarización correspondiente procurará al mismo un
puesto escolar en otro centro docente. En el supuesto de que un alumno haya sido corregido con
la medida de cambio o expulsión del centro, no se volverá a escolarizar en el mismo centro o
centros en los que se le aplicó esta medida en el plazo de los doce meses siguientes a su
aplicación.
Cuando el alumno cambie voluntariamente de centro antes del cumplimiento de la
medida correctora que le haya sido impuesta, deberá terminar de cumplir la misma en el nuevo
centro, salvo que la medida correctora impuesta fuera el cambio de centro. A tal fin se
acompañará, con los documentos básicos de evaluación, un informe con las medidas educativas
que estén pendientes de cumplir, salvaguardando los datos del alumno que exijan
confidencialidad o sean objeto de privacidad o protección.
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Art. 113. Procedimiento a seguir: faltas leves, graves y muy graves.
I. Procedimiento faltas leves.
El profesor/a cumplimentará el formato de amonestación por faltas leves y se procederá a
la aplicación inmediata de las medidas correctoras que se hayan establecido.
Las decisiones de adoptar medidas correctoras por la comisión de faltas leves contra las
normas de convivencia, conforme a lo dispuesto en el artículo 124.2 de la Ley Orgánica 2/2006,
de 3 de mayo, serán inmediatamente ejecutivas. La imposición de las medidas correctoras
previstas en el artículo anterior deberá ser comunicada por escrito al alumno, y en caso que este
sea menor de edad, también a sus padres o representantes legales. El traslado a los padres o
representantes legales de la comunicación se podrá realizar mediante la entrega personal al
alumno de la misma, que deberá firmar un recibí y devolverla firmada por sus padres o
representantes legales el día lectivo siguiente al de su entrega.
Cuando en función de las características o la edad del alumno se considere necesario, se podrá
contactar, además, con los padres o representantes legales por cualquier otro medio con el fin de
asegurar la recepción de la comunicación por los mismos.
II. Procedimiento faltas graves y muy graves.
a. Hechos constatados por un profesor/a.
Para la imposición de las medidas correctoras por faltas graves y muy graves contra las
normas de convivencia, cuando el profesor que haya estado presente durante su comisión
constate en su informe la autoría y veracidad de los hechos, el director, o el jefe de estudios
cuando tenga delegada esta competencia, impondrá la medida correctora correspondiente con
arreglo al procedimiento establecido en el presente artículo.
El profesor que haya estado presente durante la comisión de conductas contrarias a las
normas de convivencia, en el plazo de los dos días lectivos siguientes entregará en la jefatura de
estudios un informe en el que describirá detalladamente los hechos, las personas que hayan
intervenido en su realización, el lugar y las circunstancias en que se han producido, así como los
testigos, que en su caso, los hayan presenciado.
El director designará como instructor a un profesor, preferentemente un jefe de estudios,
y lo comunicará al alumno y a sus padres o representantes legales, cuando sea menor de edad.
El instructor designado, a la vista del informe del profesor, elaborado conforme a lo
dispuesto en el apartado anterior, y en caso de estimarse necesario, de las nuevas pruebas
practicadas, redactará la propuesta de resolución, que se comunicará al alumno, y si es menor de
edad también a sus padres o representantes legales, conteniendo los hechos que se le imputan, la
tipificación de los mismos con arreglo a lo establecido en este decreto, las circunstancias
paliativas o acentuantes, si las hubiere y las medidas correctoras que se podrían imponer,
concediéndoles un plazo de dos días lectivos para formular alegaciones y proponer aquellos
medios de prueba que en el ejercicio de su derecho de defensa considere oportuno para tratar de
desvirtuar la presunción de veracidad de los hechos que impugna. Dichas alegaciones podrán
formularse por escrito o mediante comparecencia personal en el centro, de la que se levantará
acta, en su caso.
Cuando el alumno autor de los hechos reconozca su responsabilidad se hará constar y
firmará su conformidad, debiendo realizarse, dicho reconocimiento para que tenga valor
probatorio, en presencia de sus padres o representantes legales, cuando sea menor de edad.
El director, o el jefe de estudios cuando tenga delegada la competencia para imponer las
medidas previstas en las letras a), b), c) y d) del artículo 33 del Decreto 16/2016 de 9 de marzo,
por el que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios
sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. a la vista
del informe del profesor y de las alegaciones presentadas, en su caso, por el alumno o sus padres
o representantes legales, tomará la decisión, detallando en su resolución los hechos probados, la
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calificación de los mismos, las circunstancias paliativas o acentuantes, si las hubiere, y la medida
correctora que proceda aplicar.
b. Hechos no constatados por un profesor/a.
Cuando los hechos no se puedan constatar con el informe de un profesor que haya estado
presente durante su comisión, para la imposición de las medidas correctoras por faltas graves o
muy graves contra las normas de convivencia el director ordenará la incoación de un expediente
y designará un instructor, que en el caso de faltas graves será preferentemente el tutor. La
incoación del expediente y la designación del instructor se comunicará al alumno, y a sus padres
o representantes legales cuando sea menor de edad, a efectos de lo dispuesto en el artículo 46.
El tutor, o el profesor designado, iniciará las actuaciones conducentes al esclarecimiento
de los hechos mediante la declaración de testigos y la práctica de cuantas diligencias se estimen
oportunas. Cuando el alumno autor de los hechos reconozca su responsabilidad se hará constar y
firmará su conformidad, debiendo realizarse, dicho reconocimiento para que tenga valor
probatorio, en presencia de sus padres o representantes legales, cuando sea menor de edad.
Concluida la instrucción del expediente, cuyo plazo, en función de las pruebas
practicadas no podrá exceder de diez días lectivos, el instructor formulará la propuesta de
resolución, que deberá contener una descripción detallada de los hechos o conductas probadas
que se imputan al alumno; la tipificación de los mismos con arreglo a lo establecido en este
decreto; las circunstancias paliativas o acentuantes, si las hubiere, y la medida correctora que se
propone.
Cuando se trate de faltas graves o muy graves el instructor concederá el trámite de
audiencia al alumno y, si es menor, también a sus padres o representantes legales, para
comunicarles la propuesta de resolución y el plazo de diez días lectivos de que dispone para
alegar y proponer aquellos medios de prueba que considere oportuno. Dichas alegaciones y
pruebas propuestas se podrán formular por escrito o mediante comparecencia personal en el
centro, de la que se levantará acta, en su caso.
La conformidad y renuncia a dichos plazos, deberá formalizarse por escrito.
Transcurrido el plazo de alegaciones el instructor elevará al director el expediente
completo, incluyendo la propuesta de resolución y todas las alegaciones que se hubieran
formulado. El director, o el jefe de estudios cuando tenga delegada la competencia para imponer
las medidas previstas para las faltas graves en las letras a), b), c) y d) del artículo 33 del Decreto
16/2016 de 9 de marzo, por el que se establecen las normas de convivencia en los centros
docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia adoptará la resolución y notificará la misma de acuerdo con lo previsto en el
artículo 42 de dicho Decreto.
La resolución contendrá los hechos o conductas probados que se imputan al alumno; la
calificación de los mismos con arreglo a lo establecido en este decreto; las circunstancias
paliativas o acentuantes, si las hubiere; los fundamentos jurídicos en que se base la medida
correctora impuesta; el contenido de la misma, y su fecha de efectos.
Art.114. Resolución.
La resolución deberá estar suficientemente motivada y deberá tener en cuenta, en su caso,
las alegaciones presentadas. En la misma se decidirá la imposición de las medidas correctoras
que procedan o se podrá declarar la no existencia de responsabilidad, cuando se estimen las
alegaciones presentadas.
Art. 115. Medidas provisionales.
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Como medida provisional, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su
instrucción, el director podrá decidir la suspensión del derecho de asistencia al centro, o a
determinadas clases o actividades, así como cualquier otra medida de las previstas en este
decreto, con la finalidad de asegurar la eficacia de la resolución que pudiera recaer, cuando sea
necesario aplicar esta medida en atención a las circunstancias que concurran. En todo caso el
período de aplicación de la misma no podrá exceder del tiempo que previsiblemente pudiera
llegar a imponerse por la conducta a la finalización del procedimiento, siendo computable, a
efectos del cumplimiento de la medida correctora, el periodo que haya permanecido el alumno
sujeto a la medida provisional. Las
medidas provisionales se adoptarán, conforme a lo dispuesto en el artículo 136 de la Ley
30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del
Procedimiento Administrativo Común, mediante acuerdo motivado y serán comunicadas al
alumno y, si es menor de edad, a sus padres o representantes legales.
Art. 116. Reclamaciones y recursos.
Contra las decisiones por las que se impongan medidas correctoras por faltas leves contra
las normas de convivencia no cabrá recurso alguno, por lo que conforme a lo dispuesto en el
artículo 31.1 serán inmediatamente ejecutivas.
Contra las resoluciones por las que se impongan medidas correctoras por faltas graves y
muy graves contra las normas de convivencia, el alumno, o sus padres o representantes legales,
podrán presentar reclamación en el plazo de dos días lectivos, a partir del siguiente en que se
produjo la notificación, ante el consejo escolar del centro. El consejo escolar, a la vista de los
informes incorporados al expediente durante su instrucción y de las alegaciones contenidas en la
reclamación presentada, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas
oportunas, conforme a lo que establece el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.
El director del centro, en virtud de las competencias atribuidas en el artículo 132.f) de la
citada ley orgánica, en el plazo de cinco días lectivos desde que reciba la propuesta del consejo
escolar, dictará nueva resolución, ratificando dicha propuesta o motivando, en su caso, la
desestimación de la misma, y en la que detallará los hechos o conductas probados que se imputan
al alumno; la calificación de los mismos con arreglo a lo establecido en este decreto; las
circunstancias paliativas o acentuantes, si las hubiere, y la medida correctora que proceda
aplicar.
Contra la resolución del director, que pone fin a la vía administrativa, cabe interponer
recurso potestativo de reposición o bien formular directamente recurso contencioso-
administrativo de conformidad con lo dispuesto en los artículos 116 y siguientes de la Ley
30/1992, de 26 de noviembre, salvo cuando la medida correctora impuesta sea la de cambio o
expulsión del centro, en cuyo caso se podrá interponer recurso de alzada ante la dirección
general competente en materia de convivencia escolar, en los términos previstos en los artículos
114 y siguientes de la citada ley.
En los centros en los que no sea de aplicación la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, la
resolución del director podrá ser objeto de reclamación ante la dirección general competente en
materia de convivencia escolar, debiendo el centro remitir la misma en el plazo de diez días
naturales, con su informe y con una copia completa y ordenada del expediente. El plazo para
presentar la reclamación será de un mes a partir del día siguiente a aquel en que se notifique la
resolución del director.
Cuando se presente recurso de alzada o reclamación contra la medida de cambio o
expulsión de centro, la dirección general competente en materia de convivencia escolar deberá
recabar informe de la Inspección de educación a los efectos de valorar la idoneidad de la medida
para la mejora de la convivencia en el centro.
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El alumno o sus padres o representantes legales, cuando sea menor de edad, podrán
mostrar su conformidad con la resolución del director por la que se imponga la medida
correctora de cambio o expulsión de centro, y renunciar por escrito a interponer el recurso de
alzada antes de que transcurra el plazo para interponerlo, cuando consideren que la aplicación
inmediata de la medida sea más beneficiosa para su proceso educativo. En este caso, el director
del centro podrá acordar la ejecución inmediata de la medida correctora, conforme a lo que se
establece en el artículo 35.3. del Decreto 16/2016 de 9 de marzo, por el que se establecen las
normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos
de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Art. 117. Comunicaciones y plazos de prescripción.
a) Comunicaciones.
Las comunicaciones relacionadas con los procedimientos preventivos o correctivos
establecidos en este decreto se podrán realizar mediante entrega personal de las mismas al
alumno, que deberá firmar un recibí. Cuando sea menor de edad, las comunicaciones que haya
que realizar a sus padres o representantes legales, se podrán entregar personalmente al mismo
siempre que, en función de su edad y características, se considere adecuado este medio de
comunicación. El alumno deberá firmar un recibí y devolverla firmada por sus padres o
representantes legales el día lectivo siguiente. Con el fin de asegurar la recepción por los padres
o representantes legales, se podrá contactar, además, por cualquier otro medio de comunicación
inmediato.
En cumplimiento del mandato de implantación de medios electrónicos en la
Administración regional contenido en el artículo 23 Ley 2/2014, de 21 de marzo, de Proyectos
Estratégicos, Simplificación Administrativa y Evaluación de los Servicios Públicos de la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, las comunicaciones relacionadas con los
procedimientos establecidos en este decreto se podrán realizar, además, por cualquier medio de
comunicación inmediata que permita tener constancia de haberse realizado y de su fecha,
incluyendo los mensajes de texto o correos electrónicos enviados a través de las plataformas o
aplicaciones informáticas que la administración educativa tenga establecidas o mediante el uso
de aquellos canales, medios o sistemas de comunicación que, en función del desarrollo
tecnológico del momento, se consideren más adecuados.
Todo ello conforme a lo establecido en el Decreto 302/2011, de 25 de noviembre, de Régimen
Jurídico de la Gestión Electrónica de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma de
la Región de Murcia.
A los efectos de posibilitar lo dispuesto en el número anterior, los centros educativos
recabarán, en el momento de formalizar la matrícula o en otro posterior, de los alumnos, o sus
padres o representantes legales cuando sean menores de edad, los datos que permitan su
ejecución y la conformidad con este medio de notificación.
En el procedimiento de aplicación de medidas correctoras, la no presentación de
alegaciones o la incomparecencia sin causa justificada del padre o representante legal, si el
alumno es menor de edad, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no
impedirá la continuación del procedimiento y la adopción de la medida correctora que proceda,
dejando constancia en el expediente de esta circunstancia.
b) Plazos de prescripción.
Las faltas leves prescribirán en el plazo de un mes, las graves en el de tres meses y las
muy graves en el plazo de seis meses, contados a partir de la fecha en que los hechos se hubieran
producido.
Las medidas correctoras impuestas por faltas leves contra las normas de convivencia
prescribirán en el plazo de un mes, y en todo caso, a la finalización del curso escolar; las
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medidas impuestas por faltas graves, en el plazo de seis meses, y las impuestas sobre las muy
graves en el plazo de doce meses.
Las medidas correctoras impuestas por faltas graves y muy graves, siempre que con
arreglo a lo dispuesto en el apartado anterior no hayan prescrito, se podrán cumplir en el curso
escolar siguiente a aquel en que se hayan impuesto o en otro centro educativo, cuando se haya
cambiado de centro.
Los plazos se contarán a partir de la fecha en que la sanción se hubiera comunicado al
interesado, excluyéndose los períodos de vacaciones escolares del cómputo de los plazos.
Los anteriores plazos de prescripción de las faltas y de las medidas correctoras se
interrumpirán cuando se haya acordado la suspensión del procedimiento o la aplicación efectiva
de las medidas correctoras ya impuestas, como consecuencia de la apertura del proceso de
mediación descrito en el artículo 27 del Decreto 16/2016 de 9 de marzo, por el que se establecen
las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos
públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia o se haya suscrito un acuerdo o
contrato de convivencia establecido en el artículo 25 de dicho Decreto.
Art. 118. Procedimientos preventivos, acuerdos y contratos de convivencia.
Mediación escolar.
a) Procedimientos preventivos.
Los centros educativos, en el ejercicio de la autonomía que les confiere el artículo 120.4
de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, podrán adoptar, para evitar o impedir la comisión de
conductas contrarias a las normas de convivencia, las medidas educativas de carácter preventivo
que consideren oportunas. Estas medidas irán dirigidas a:
a) La potenciación de un adecuado clima de convivencia en el centro.
b) El desarrollo de contenidos y habilidades en las programaciones docentes para garantizar la
promoción de valores cívicos y democráticos.
c) La planificación del aprendizaje para la resolución pacífica y dialogada de los conflictos entre
el alumnado del centro.
d) La formación del personal del centro, y en su caso, de los componentes delos equipos de
mediación, o de la comisión o del coordinador de convivencia, para el correcto ejercicio de sus
funciones y actuaciones en materia de convivencia escolar.
e) La coordinación entre el centro, las familias y las instituciones públicas competentes para la
adopción de medidas preventivas y educativas.
f) El diseño del plan de acción tutorial, con objetivos y contenidos concretos sobre convivencia
escolar; habilidades sociales; educación en valores y aprendizajes que orienten las relaciones
personales hacia la prevención de la violencia y la resolución pacífica de los conflictos.
Las medidas educativas de carácter preventivo que adopten los centros habrán de ser
razonables, adecuadas y proporcionadas y serán respetuosas con la integridad física y moral de
los alumnos, con su dignidad personal y con el derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Los directores, así como los docentes en quienes ellos deleguen o tengan competencias
para imponer medidas preventivas o correctoras, procurarán solucionar los problemas de
convivencia del centro mediante alguna de las vías que, con carácter previo, sustitutivo o
complementario, se señalan en este capítulo como alternativas a los procedimientos correctivos
establecidos en el presente decreto, evitando, en la medida de lo posible, recurrir a los mismos.
b) Acuerdos y contratos de convivencia
Conforme a lo dispuesto en el artículo 121.5 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,
los centros promoverán compromisos educativos entre las familias o representantes legales y el
propio centro en los que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se
comprometen a desarrollar para mejorar el rendimiento académico del alumno.
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En aquellos casos que lo requieran, se podrán establecer acuerdos o contratos de
convivencia que contendrán, de forma clara y precisa, los compromisos, exigencias y
obligaciones asumidos por las familias y los alumnos cuyo comportamiento disruptivo o
perturbador atente contra la convivencia en el centro o dificulte su propio proceso educativo y el
de sus compañeros. El proceso se llevará a cabo por iniciativa del tutor, con la supervisión del
jefe de estudios, que velará por su efectivo cumplimiento, y con el visto bueno del director, que
deberá determinar la conveniencia del acuerdo. El incumplimiento de los compromisos asumidos
podrá suponer la aplicación de medidas correctoras, u otras de índole educativa, de las previstas
en este decreto.
En aquellos casos en que, además del acuerdo de convivencia, ya se hubiera iniciado un
procedimiento de aplicación de medidas correctoras, y siempre que el director del centro lo
considere conveniente, se podrá interrumpir provisionalmente la tramitación de dicho
procedimiento o acordar la terminación convencional del mismo, procediendo al archivo de las
actuaciones.
C) Mediación escolar
1. De conformidad con lo dispuesto en el artículo 132.f) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, el director del centro favorecerá la convivencia en el centro y garantizará la mediación
en la resolución de conflictos. La mediación escolar se utilizará como estrategia educativa para
solucionar los conflictos entre las personas que integran la comunidad escolar, ya sea de forma
exclusiva o complementaria con otras medidas que puedan adoptarse en cumplimiento de la
legislación vigente. El director decidirá en qué casos resulta conveniente el uso de los procesos
de mediación.
Los centros docentes podrán favorecer la convivencia y la resolución de conflictos entre
iguales mediante la figura del juez de paz educativo. Asimismo, podrán crear equipos de
mediación escolar, que realizarán las funciones establecidas para los mismos en el plan de
convivencia. Los equipos de mediación podrán estar constituidos por cualquier miembro de la
comunidad educativa debidamente designado y autorizado por el director del centro. Para formar
parte del equipo de juez de paz educativo, o del equipo de mediación escolar, los alumnos
menores de edad precisarán de la autorización de sus padres o representantes legales. Los
componentes de estos equipos podrán contar con formación específica en materia de
conciliación, justicia restaurativa o mediación escolar según establezca la Administración
pública.
La puesta en práctica del proceso de mediación no supondrá la paralización ni la
cancelación del procedimiento correctivo iniciado, salvo que así lo determine el director del
centro, dejando constancia de tal circunstancia por escrito.
Las actuaciones de mediación escolar podrán llevarse a cabo con carácter anticipado o
con posterioridad a la aplicación de la medida preventiva o correctora que se hubiera acordado
por el órgano competente para resolver. La persona mediadora comunicará por escrito al director
del centro el resultado de la mediación, indicando cuando haya finalizado con acuerdo de las
partes, si éste se hubiera cumplido.
2. La mediación escolar constituye un elemento esencial en la resolución pacífica de los
conflictos. Es un proceso que puede activarse en caso de aceptación de las partes que tienen el
conflicto. Es de carácter voluntario. La Dirección de nuestro centro promoverá y propiciará la
formación de alumnos y alumnas en las actividades de mediación escolar. El Equipo directivo y
el Departamento de Orientación aportarán los documentos que se utilizarán en el proceso de
mediación escolar. Dichos documentos serán supervisados por el Equipo directivo.
3. La mediación escolar puede ser muy útil en la gestión preventiva de los conflictos y
evitar que se produzca una escalada negativa de los mismos. Fomenta la participación del
alumnado en la resolución de conflictos que les afectan de forma directa o indirecta.
Consideramos esencial que nuestros alumnos y alumnas aprendan a solucionar los conflictos
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mediante el diálogo, el respeto, el compromiso y la responsabilidad. La formación de alumnos y
alumnas en materia de mediación escolar se llevará a cabo por el Departamento de Orientación
de nuestro centro educativo con la colaboración de los tutores de los diferentes grupos.
Art. 119. Ejecutividad de las medidas correctoras.
Las medidas correctoras por faltas graves y muy graves contra las normas de convivencia
que, conforme a lo dispuesto en el artículo 40 del Decreto 16/2016 de 9 de marzo, por el que se
establecen las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con
fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, puedan ser reclamadas
ante el consejo escolar del centro, no se ejecutarán hasta que transcurra el plazo de dos días
lectivos para reclamar, o se resuelva expresamente, en su caso, la misma por el director.
Las medidas correctoras de cambio o expulsión del centro no podrán ser ejecutadas o
cumplidas hasta que transcurra el plazo de un mes para interponer el recurso de alzada o
reclamación previsto en el artículo 40.3 o se resuelva expresamente, en su caso, el recurso de
alzada o la reclamación, salvo que, conforme a lo establecido en el apartado quinto del mismo, el
alumno, o si es menor de edad, sus padres o representantes legales, hayan mostrado su
conformidad con la resolución del director y renunciado por escrito a interponer el recurso de
alzada.
Art. 120. Concurrencia de sanciones con el orden penal.
Con el fin de evitar la concurrencia de sanciones con el orden jurisdiccional penal,
conforme a lo dispuesto en el artículo 133 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, no podrán
adoptarse medidas correctoras por los hechos que hayan sido sancionados penal o
administrativamente en los casos en que se aprecie identidad de sujeto, hecho y fundamento. En
este sentido, aquellos hechos que pudiesen ser constitutivos de infracción penal podrán ser
también sancionados cuando el fundamento de esta sanción, que ha de ser distinto del de la
penal, sea la seguridad y el buen orden del centro.
Cuando el director del centro tenga constancia de que los hechos por los que se esté
tramitando un procedimiento a un alumno del centro hayan sido sometidos a la jurisdicción
penal, paralizará inmediatamente la tramitación del mismo hasta que se dicte sentencia, cuyos
hechos probados serán vinculantes, en el supuesto de que proceda su reanudación.
Art. 121. Abstención y recusación.
El director, el jefe de estudios o cualquiera de los profesores que, conforme a lo dispuesto
en el Decreto 16/2016 de 9 de marzo, por el que se establecen las normas de convivencia en los
centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma
de la Región de Murcia, intervengan en el procedimiento de aplicación de medidas correctoras,
en quienes concurra alguno de los motivos de abstención en el procedimiento previstos en el
artículo 28 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, se abstendrán de intervenir y lo comunicarán
a su superior inmediato, quien resolverá lo procedente.
El alumno y, en su caso, sus padres o representantes legales podrán solicitar la recusación
de los mismos de acuerdo con lo previsto en el artículo 29 de la citada Ley 30/1992.
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Sección 3ª. Situación de acoso escolar
Art. 122. Acoso escolar.
Existe acoso escolar cuando un alumno se ve expuesto de forma
repetida y deliberada a maltrato verbal, físico, y /o psicológico por parte
de un compañero o grupo de compañeros, con el objeto de someterlo,
apocarlo, asustarlo y/o amenazarlo, atentando contra su dignidad e
integridad física o moral.
Art. 123. El acoso escolar se puede llevar a cabo de diversas maneras, entre
ellas:
Comportamiento de desprecio, difamación y ridiculización.
Coacciones.
Agresiones físicas y/o verbales.
Comportamientos de intimidación y amenaza.
Comportamientos de exclusión y marginación.
Sustracciones, extorsiones, chantajes y deterioro de pertenencias.
Utilización de Internet, mensajería de móviles, etc., con la intención de hacer daño a
través de diferentes procedimientos: envío masivo de correos electrónicos no
deseados, difusión de imágenes sin consentimiento del interesado, etc.
Art. 124. Será necesario distinguir entre acoso escolar y agresiones esporádicas u
otras manifestaciones violentas entre alumnos que no guardan
continuidad en el tiempo, ni suponen inferioridad de uno de los
participantes en el suceso.
Art. 125. Se entenderá que existe una situación de acoso entre escolares si se dan
simultáneamente las tres circunstancias siguientes:
Intención de hacer daño.
Reiteración de conductas agresivas.
Desequilibrio de fuerzas entre acosador o acosadores y víctima.
Art. 126. Comunicación de situaciones de acoso.
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Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento
de una situación de acoso entre alumnos, o considere la existencia de
indicios razonables, tiene la obligación de ponerla inmediatamente en
conocimiento del equipo directivo del centro.
El centro establecerá los medios y procedimientos que faciliten la
comunicación de las situaciones de acoso. A tal efecto, se pondrá en
funcionamiento un “Buzón de convivencia” para la recogida de
denuncias o comunicaciones. Este buzón será gestionado por el Jefe de
Estudios o la persona en quien delegue.
En todos los casos se garantizará el anonimato de la identidad de la
persona que realizar la comunicación.
Art. 127. Procedimiento de intervención ante supuestas situaciones de acoso
entre escolares.
Para valorar la situación denunciada el Jefe de Estudios, siguiendo las
instrucciones del Director, solicitará al tutor del alumno afectado que
recabe información relacionada con esta situación. Para ello, podrá
utilizar, entre otros y con carácter orientativo, los indicadores que se
recogen en el anexo de este reglamento.
Si considerara necesario completar esta información con la aportada
con el entorno familiar podrá utilizar los indicadores recogidos en el
anexo. No obstante, podrá incorporar cualquier otro tipo de
información que se considere significativa. Todo ello con la necesaria
confidencialidad.
El resultado de estas actuaciones se comunicará de forma inmediata al
Director.
En función de la información aportada por el tutor, el Director podrá
establecer medidas preventivas de protección que garanticen la
inmediata seguridad del alumno supuestamente acosado. Estas
medidas de protección consistirán en:
- el incremento de la vigilancia en aquellas zonas y durante los
momentos en los que se haya denunciado que se suele producir el
acoso.
- y/o cambio de grupo.
Si de la intervención del tutor se confirmara la existencia de indicios
de acoso, para verificar la situación, el Director instará al tutor, o a la
persona que designe, para que continúe el procedimiento. A tal efecto,
se mantendrán las siguientes entrevistas:
a) Con el alumno presuntamente acosado. Al iniciar la entrevista se
asegurará al alumno la confidencialidad de sus informaciones. A lo
largo de la entrevista se dará prioridad a la información que permita
identificar:
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- Alumno/s agresores.
- Observadores no participantes.
- Alumnos que, en ocasiones, han protegido y ayudado a la victima.
- Localización de estaciones y tiempos en los que suele producirse la
agresión.
- Consecuencias de la intimidación para la víctima (absentismo escolar,
disminución del rendimiento académico, repercusiones emocionales y
físicas, etc.).
b) Con observadores no participantes. Se trata de recabar
información de aquellos compañeros que conocen los hechos pero
que nunca se han involucrado activamente en ellos. Especialmente
interesa conocer:
- frecuencia con la que se produce el acoso.
- Tipo de acoso.
- Lugar donde se produce.
- Sentimiento de seguridad que tienen los alumnos en la escuela.
Al realizar estas entrevistas se señalará el carácter confidencial de las
mismas, y en todo caso, se garantizará el anonimato del alumno con
relación a las informaciones que aporte.
c) Con los padres de la presunta víctima. En esta entrevista se
informará sobre los hechos que se investigan, sobre las medidas
preventivas adoptadas, sobre el proceso disciplinario que se iniciaría
si se confirmara la existencia de una situación de acoso y, en caso
necesario, de las medidas paliativas que se adoptarían. Cuando se
planifiquen las entrevistas se evitará que coincidan los padres de los
alumnos implicados como supuestos acosado y agresor o agresores.
d) Con los padres del alumno o alumnos presuntos agresores. En
esta entrevista se informará sobre la acusación que se ha realizado,
sobre las evidencias que existen relacionadas con esa acusación y que,
si se confirma la existencia de acoso, se iniciará el procedimiento
disciplinario legalmente establecido. En cualquier caso se manifestará
a los padres la preocupación y el interés del profesorado por ayudar a
los alumnos a que se establezcan unas relaciones sociales adecuadas,
y se solicitará la colaboración familiar para conseguir ese objetivo.
e) Con el presunto agresor o agresores. Dentro de lo posible, la
primera entrevista se realizará inmediatamente después de concluir la
reunión con sus padres. Se pedirá al alumno que informe sobre los
hechos que están sucediendo al alumno supuestamente acosado, y se
contrastará su versión con los datos conocidos.
Si es necesario a lo largo del proceso, el Jefe de Estudios, a solicitud
del tutor o persona en quien se haya delegado, podrá recabar
orientaciones al orientador del centro.
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Una vez concluidas las entrevistas, el tutor o persona encargada de
realizar el proceso, realizará un breve informe sobre los datos más
relevantes de la situación denunciada y lo trasladará al Director. Éste
en función de la información aportada, decidirá si procede la
incoación del expediente disciplinario al alumno o alumnos agresores,
en cuyo caso les aplicará de inmediato las medidas contempladas en
el Decreto 115/2005 y reguladas también en este reglamento en la
sección anterior.
En este caso el instructor, antes de finalizar el expediente, podrá pedir
al alumno acosador que proponga y adopte compromisos con el fin de
que cese la situación de acoso, repare moralmente al acosado y
colabore con el profesorado en la erradicación de este tipo de
comportamientos. La actitud y compromiso del alumno ante estas
propuestas se podrá tener en cuenta a la hora de determinar la medida
correctiva que corresponde.
El Director, confirmada la situación de acoso y considerando el
informe del tutor o persona en quien se haya delegado, podrá solicitar
la intervención más especializada del Equipo de Orientación
Educativa y Psicopedagógica Específico para la Convivencia Escolar,
solicitándola formalmente a través de la Dirección General de
Ordenación Académica.
El Director, una vez decidida la incoación de expediente disciplinario,
informará por escrito de los hechos a la Fiscalía de Menores. Además,
si alguno de los escolares implicados en la situación de acoso escolar
fuera menor de catorce años, se trasladará también esta información a
la Consejería competente en materia de protección de menores, a los
efectos de que dentro de sus atribuciones adopte las medidas
procedentes.
Igualmente, el Director al comunicar la incoación de expediente
disciplinario a la Dirección General de Ordenación Académica,
adjuntará una copia de la información recogida en los formularios de
los párrafos anteriores.
Art. 128. Actuaciones posteriores con los implicados en las situaciones de acoso
escolar.
Una vez verificada la situación de acoso, e iniciadas las medidas
correctoras previstas en el Decreto 115/2005, el Director adoptará las
medidas necesarias para paliar sus efectos negativos y evitar la
reproducción de situaciones similares. A estos efectos dispondrá que
se lleven a cabo actuaciones con la víctima, agresor o agresores y
observadores.
1. Actuaciones con la víctima: el tutor, o persona que se designe,
en colaboración con el orientador, asesorará al alumno para que
adopte conductas de afrontamiento adecuadas ante aquellas
situaciones conflictivas que, con anterioridad, habían concluido en
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esta situación de acoso. En la instauración de estas pautas contará
con la colaboración de los padres.
El profesorado, coordinado con el tutor, introducirá
actuaciones tendentes a ampliar y fortalecer el círculo de
relaciones con la víctima. Estas medidas se llevarán a cabo con
la adecuada discreción para evitar que la situación personal de la
victima sea comentada delante de todos los alumnos.
En el caso de que se observe que el alumno esté especialmente
afectado desde el punto de vista psicológico, el responsable de
la orientación en el centro recomendará a la familia que sea
atendido por los servicios externos pertinentes.
2. Actuaciones con el agresor o agresores: como complemento a
las acciones correctoras a las que hubiere lugar, según lo
dispuesto en este Reglamento, el tutor adoptará las medidas
necesarias para favorecer la integración del agresor o agresores en
el grupo respetando los intereses y derechos de los demás. En caso
necesario, el responsable de la orientación en el centro podrá
recomendar a la familia que el alumno sea atendido por apoyos
externos (especialistas sanitarios, servicios sociales, etc.).
3. Actuaciones con los observadores: el tutor realizará actividades
con el grupo de clase para que los alumnos conozcan cómo actuar
ante diferentes situaciones de acoso. Especialmente se incidirá
sobre:
Modo de reprobar las conductas de acoso.
Modo de mostrar apoyo a la victima
Procedimiento para aislar el agresor cuando se comporta de
modo inadecuado.
Procedimiento para denunciar las agresiones.
Las actividades anteriores se realizarán evitando, en la medida de
lo posible, que los alumnos las consideren como una consecuencia
de la situación de acoso que se ha producido. Dado que las
actividades paliativas indicadas, tienen también carácter
preventivo, deberán ser incluidas como tales en el Plan de Acción
Tutorial.
Art. 129. Actuaciones de seguimiento y evaluación.
El Director mantendrá informado al Consejo Escolar de las situaciones
detectadas y de las actuaciones adoptadas, sin perjuicio de la
información que debe ser facilitada, de acuerdo con lo establecido en
este reglamento, sobre la incoación de expedientes a la Dirección
General de Ordenación Académica y a la Inspección de Educación.
La Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento de compromisos
y pautas de actuación adoptados con alumnos y con padres.
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El Consejo Escolar evaluará la eficacia de las medidas correctivas y
orientadoras adoptadas.
PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES DE ACOSO, MALTRATO O
AGRESIÓN EN EL CENTRO EDUCATIVO (Decreto n.º 16/2016, de 9 de marzo, por el
que se establecen las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios
sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia-
Capítulo V. Artículos 18 y 19)
Nuestro centro educativo deberá aplicar, ante cualquier situación de presunto acoso
escolar, maltrato o agresión el protocolo de actuación que se haya establecido a tal fin por la
administración educativa. Este protocolo incluirá tanto las actuaciones y medidas específicas a
desarrollar para identificar las situaciones antes referidas y los procedimientos de intervención,
como las medidas de urgencia que el director, o persona en quien delegue, podrá adoptar tanto
para garantizar la inmediata seguridad del alumno acosado, agredido o maltratado, como para
prevenir y evitar nuevas agresiones o situaciones de acoso, garantizando su seguridad, protección
y continuidad de su aprendizaje en las mejores condiciones. En dicho protocolo se establecerán
las medidas educativas que podrán recibir tanto los alumnos agredidos, como los agresores, así
como el tipo de intervención que se requiera en cada situación.
Cuando la gravedad de los hechos lo aconseje, los centros podrán requerir el
asesoramiento e intervención del equipo de orientación educativa y psicopedagógica específico
de convivencia escolar y la ayuda de aquellos órganos, servicios, unidades, instituciones locales
o agentes sociales que consideren oportunos, en cumplimiento de la legislación vigente en
materia de convivencia escolar y de protección de menores.
En los casos de agresión o maltrato al personal del centro se deberá actuar de acuerdo con
protocolo específico de actuación que se haya establecido por la administración educativa para
los supuestos de agresiones que los docentes y el resto del personal del centro pudieran sufrir en
el desarrollo o desempeño de sus funciones.
PROTECCIÓN A LAS VICTIMAS:
Nuestro centro educativo adoptará cuantas medidas sean necesarias para garantizar el
derecho a la educación y la seguridad, integridad y dignidad personal de los alumnos que sean
víctimas de abuso sexual, acoso, maltrato o agresión, así como de cualquier situación que pueda
atentar contra su dignidad o integridad física o moral, aun cuando se produzca fuera del ámbito
escolar.
En el tratamiento de estas situaciones deberá primar siempre el interés de la víctima sobre
cualquier otra consideración, dentro del marco de la legislación vigente sobre derechos de la
infancia, protección jurídica de los menores y responsabilidad penal de estos y conforme al
protocolo específico de actuación que se haya establecido por las administraciones públicas
competentes.
Las situaciones descritas en el apartado anterior, en atención a su gravedad o relevancia,
serán comunicadas, inmediatamente a su conocimiento, por el centro a la dirección general
competente en materia de convivencia escolar, al Ministerio Fiscal, y en su caso, a los servicios
sociales o de protección de menores, o a los organismos que procedan, cuando la víctima se
pueda encontrar en una situación de indefensión o desprotección.
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El centro educativo podrá solicitar la ayuda e intervención de los servicios municipales,
regionales o estatales que proceda, para prestar a las víctimas y a sus familias el apoyo
psicológico, sanitario o social que, en su caso, pudieran precisar.
Al amparo de lo dispuesto en la disposición adicional vigésima de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, la administración regional facilitará que los centros educativos puedan
prestar especial atención a los alumnos víctimas del terrorismo para que éstos reciban la ayuda
necesaria para realizar adecuadamente sus estudios.
Al amparo de lo dispuesto en la disposición adicional vigésimo primera de la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, la administración regional asegurará la escolarización inmediata
de las alumnas o alumnos que se vean afectados por cambios de centro derivados de actos de
violencia de género o acoso escolar. Igualmente, facilitará que los centros educativos presten
especial atención a dichos alumnos.
FORMATOS Y ANEXOS PARA SU CUMPLIMENTACIÓN EN CASO DE ACOSO
ESCOLAR:
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Modelo para entregar documentación
DOCUMENTACIÓN ENTREGADA
El ...... de............. de 201.. se entregó la documentación siguiente
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………..a
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
.
Fdo. D/Dª………………………………….................
Fdo. D/Dª………………………………….................
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PARTE DE FALTAS LEVES Y MODELOS PARA LA REALIZACIÓN DE EXPEDIENTES
DISCIPLINARIOS ADAPTADOS A LA NUEVA NORMATIVA APLICABLE (Decreto n.º
16/2016, de 9 de marzo, por el que se establecen las normas de convivencia en los
centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia).
A. MODELO PARTE DE FALTAS LEVES (Anexo 01)
B. MODELOS HECHOS CONSTATADOS PARA
FALTAS GRAVES Y MUY GRAVES
C. MODELOS HECHOS NO CONSTADOS PARA
FALTAS GRAVES Y MUY GRAVES
- Informe de profesor hechos constatados
(Anexo 02).
- Comunicación de faltas graves o comunicación
de faltas muy graves (existen dos modelos: anexo
03.1 y anexo 03.2).
- Comunicación de faltas graves o comunicación
de faltas muy graves (existen dos modelos: anexo
03.1 y anexo 03.2).
- Designación de instructor hechos no constatados
(Anexo 08).
- Designación de instructor hechos constatados
(Anexo 04).
- Actuaciones instructor para esclarecimiento
(Anexo 09).
- Propuesta de resolución de instructor (Anexo 05). - Propuesta de resolución de instructor (Anexo 10).
- Resolución de Director por faltas graves y muy
graves (Anexo 06).
- Resolución del Director por faltas graves y muy
graves (Anexo 11).
- Resolución del Director tras la propuesta de
Consejo Escolar (Anexo 07).
- Resolución del Director tras la propuesta del
Consejo Escolar (Anexo 12).
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FORMATOS DE LOS MODELOS ESTABLECIDOS EN LA TABLA ANTERIOR:
PARTE DE MEDIDAS CORRECTORAS POR FALTAS LEVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y CONDUCTA
_____________, ____ de __________________ de ________
Profesor/a Titular Guardia
Fdo.:
Jefe de Estudios Fdo.:
RECIBÍ: Alumno/a Fdo.: Nombre: Fecha:
Padre/Madre/ Representante legal Fdo.: Nombre: Fecha:
ALUMNO/A: GRUPO:
PROFESOR: FECHA:
ASIGNATURA: HORA:
Descripción de los hechos:
TIPIFICACIÓN DE LOS HECHOS FALTAS LEVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (Art. 29 del Decreto 16/2016)
a) Las faltas injustificadas de puntualidad o de asistencia a clase.
b) Las conductas que puedan impedir o dificultar a sus compañeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber del estudio, el comportamiento disruptivo y los actos que perturben el desarrollo normal de las actividades del centro.
c) La asistencia reiterada a clase sin el material necesario.
d) No esforzarse por realizar las actividades de aprendizaje indicadas por el profesor.
e) No trasladar a sus padres o representantes legales la información del centro dirigida a ellos.
f) El uso, sin autorización, de teléfonos móviles y otros dispositivos electrónicos en las aulas u otras dependencias del centro.
g) Los actos de indisciplina, desobediencia, incorrección o desconsideración hacia el profesor o demás personal del centro, cuando por su entidad no sean considerados graves.
h) La desconsideración, insultos o agresiones entre compañeros, cuando por su entidad no sean consideradas graves.
i) Los daños leves causados en las instalaciones o el material del centro, así como el deterioro de las condiciones de limpieza e higiene del mismo.
j) Los daños leves causados en los bienes o pertenencias de los miembros de la comunidad educativa, así como la apropiación indebida de material escolar de escaso valor.
k) La incitación o estímulo a la comisión de una falta leve contra las normas de convivencia del centro.
l) El incumplimiento de las normas establecidas por el centro en cuanto a indumentaria, higiene, alimentación, horarios y uso de instalaciones y recursos, así como aquellas otras establecidas en sus normas de convivencia y conducta.
MEDIDAS CORRECTORAS (Hasta un máximo de dos)
MEDIDAS CORRECTORAS ANTE FALTAS LEVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (Art. 30 del Decreto 16/2016)
MEDIDAS CORRECTORAS A APLICAR POR EL PROFESOR 0 TUTOR
a) Situar temporalmente al alumno en un lugar determinado dentro del aula o enviarlo al espacio, que, en su caso, pueda tener habilitado el centro en su plan de convivencia.
b) Realización de actividades de aprendizaje e interiorización de pautas de conductas correctas.
c) Amonestación por escrito, con posterior comunicación a los representantes legales, en caso de los menores de edad.
d) Comparecencia inmediata ante la jefatura de estudios o el director del centro.
e) Retirada del teléfono móvil o del dispositivo electrónico que haya sido utilizado por el alumno, de forma no autorizada, que será custodiado en las condiciones establecidas en las normas de funcionamiento del centro hasta que sus padres o representantes legales lo recojan en el mismo.
f) Privación del tiempo de recreo por un periodo máximo de cinco días lectivos. Durante ese tiempo el alumno permanecerá debidamente atendido.
MEDIDAS CORRECTORAS A APLICAR POR EL TUTOR
g) Realización en casa de tareas educativas o actividades de carácter académico para el alumno.
h) Realización, dentro de la jornada escolar, y durante un máximo de 5 días lectivos, de tareas específicas dirigidas a mejorar las condiciones de limpieza e higiene del centro como fórmula de reparación del daño causado a las dependencias o material del centro, o de cualquier miembro de la comunidad educativa.
MEDIDAS CORRECTORAS A APLICAR POR EL JEFE DE ESTUDIOS
i) Realización de un curso o taller de habilidades sociales programado por el centro para aquellos alumnos que requieran esta medida reeducativa.
j) Suspensión del derecho a participar en alguna actividad extraescolar o complementaria que tenga programada el centro, previo informe del profesor encargado de su desarrollo y una vez oído el alumno y sus padres o representantes legales, si es menor de edad.
k) Cambio de grupo por un periodo máximo de cinco días lectivos.
l) Realización de tareas educativas en el aula de convivencia, o en el lugar determinado por el centro en su plan de convivencia, durante un máximo de cinco días.
m) Realización, fuera del horario lectivo y durante un máximo de cinco días, de una tarea o un servicio a la comunidad educativa como fórmula de reparación del daño causado. Esta medida deberá comunicarse previamente a los padres o representantes legales en el caso del alumnado menor de edad.
FECHA DE APLICACIÓN Y DURACIÓN DE LA MEDIDA CORRECTORA:
Esta notificación, además, ha sido practicada por Teléfono, SMS o E-mail con fecha, ____________________________ (art. 42 del Decreto 16/2016)
Anexo 01
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INFORME DEL PROFESOR/A ANTE LA COMISIÓN DE FALTAS GRAVES O MUY GRAVES CON
HECHOS CONSTATADOS
(Artículo 36.2 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
D./Dña. ................................................................................, habiendo estado presente en el
ejercicio de sus funciones como Profesor/a del Centro ..............................................................................
de ................................. (localidad), durante la comisión de los hechos que se describen a continuación,
al amparo de los establecido en el artículo 6 de la Ley 1/2013, de 15 de febrero, de Autoridad Docente de
la Región de Murcia y a efectos de lo dispuesto en el artículo 36.2 del Decreto 162016, de 9 de marzo,
emite el siguiente informe en relación con los hechos cometidos por el alumno o alumna
............................................................................, matriculado/a en ..... curso de................... (etapa
educativa) del citado centro, según se detallan a continuación:
HECHOS: ........................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................
........................................................................................................................................................................
.............................................................................................................
PERSONAS IMPLICADAS: .............................................................................................
LUGAR: ............................................................................................................................
CIRCUNSTANCIAS: .........................................................................................................
TESTIGOS: ......................................................................................................................
ACTUACIONES REALIZADAS: (análisis de documentos, fotografías, informaciones recabadas, etc.)
........................................................................................................................................................................
..............................................................................................................
Y para que conste, a efectos de declarar probados los hechos que se describen y la autoría de
estos, firmo el presente Informe en .............. , a .... de …...... de 20..
PROFESOR/A
Fdo.: ..................................
Anexo 02
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COMUNICACIÓN DE INICIO DE EXPEDIENTE- POR FALTAS GRAVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y CONDUCTA
ALUMNO/A: GRUPO:
PROFESOR: FECHA:
ASIGNATURA: HORA:
Descripción de los hechos:
TIPIFICACIÓN DE LOS HECHOS FALTAS GRAVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
(Art. 32 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
a) La comisión de una falta leve tras haber sido corregido el alumno durante el curso por la comisión de tres faltas leves.
b) El incumplimiento de la medida correctora adoptada ante la comisión de faltas leves contra las normas de convivencia, salvo que el incumplimiento se deba a causas ajenas al propio alumno, o, en su caso, la negativa a cumplir los acuerdos alcanzados en el proceso de mediación escolar o en los contratos de convivencia..
c) La grabación o difusión, sin autorización, a través de teléfonos móviles o de cualquier otro medio, soporte o dispositivo electrónico o telemático, de imágenes o comentarios que guarden relación con la vida escolar.
d) Los actos graves de indisciplina, incorrección o desconsideración, injuria u ofensa contra el personal del centro o encargado de las actividades extraescolares o servicios complementarios.
e) Las amenazas, insultos o actos violentos entre compañeros que no causen un daño grave
f) Los actos de falta de respeto, amenazas, insultos, coacciones o agresión cometidos contra el profesorado, cuando por su entidad y circunstancias no sean considerados como muy graves, así como aquellos que pudieran causar grave perjuicio a la integridad, dignidad o a la salud personal de cualquier miembro de la comunidad educativa
g) Copiar en los exámenes, trabajos o pruebas de evaluación, consultando o plagiando los trabajos o ejercicios de otros alumnos, u obteniendo, en el caso de los exámenes y pruebas de evaluación, información de libros de texto, apuntes o dispositivos electrónicos o telemáticos
h) La suplantación de personalidad en actos de la vida académica y la falsificación o sustracción de pruebas de evaluación, documentos académicos, boletines de calificaciones o cualquier otro documento de notificación a los padres o representantes legales, en el caso de alumnos menores de edad.
i) El acceso indebido o sin autorización a ficheros, documentación y dependencias del centro.
j) El consumo dentro del recinto del centro, en los alrededores o en el desarrollo de actividades complementarias o extraescolares de alcohol, drogas y de cualquier tipo de sustancias perjudiciales para la salud.
k) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa, así como la introducción en el centro de objetos peligrosos.
l) Los daños graves causados en los documentos, locales o materiales del centro, transporte escolar, instalaciones donde se desarrollen actividades complementarias o extraescolares, o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de los mismos.
m) Las conductas tipificadas como leves contra las normas de convivencia del centro, recogidas en el artículo 29, si concurren circunstancias de colectividad o publicidad intencionada por cualquier medio.
n) La incitación o el estímulo a la comisión de una falta grave contra las normas de convivencia.
POSIBLES MEDIDAS CORRECTORAS
MEDIDAS CORRECTORAS ANTE FALTAS GRAVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
(Art. 33 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
A RESOLVER POR EL JEFE DE ESTUDIOS O EL DIRECTOR
a) Cambio de grupo por un periodo máximo de quince días lectivos.
b) Realización de tareas educativas en el aula de convivencia del centro, o en su defecto en el lugar que se determine, durante un máximo de quince días lectivos.
c) Realización, fuera del horario lectivo y durante un máximo de
quince días, de una tarea o un servicio a la comunidad educativa
como fórmula de reparación del daño causado. Esta medida deberá comunicarse previamente a los padres o representantes
legales en el caso del alumnado menor de edad.
d) Suspensión del derecho a participar en determinadas actividades extraescolares o complementarias que tenga programada el centro en los tres meses siguientes a la comisión de la falta grave contra las normas de convivencia.
A RESOLVER SOLAMENTE POR EL DIRECTOR
e) Suspensión del derecho a la utilización del transporte escolar del centro durante un periodo máximo de quince días lectivos, cuando la conducta contraria haya sido cometida en el transporte escolar, siempre que en función de la edad o de la existencia de transporte público alternativo el alumno no se viera imposibilitado de acudir al centro.
f) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un periodo máximo de quince días lectivos. Durante la impartición de estas clases el alumno deberá permanecer en el centro efectuando los trabajos académicos que se le encomienden, por parte del profesorado responsable del área, materia o módulo afectado, para evitar la interrupción en el proceso formativo. El jefe de estudios organizará la atención al alumno al que le haya sido impuesta esta medida correctora, según lo dispuesto en las normas de funcionamiento
g) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre uno y quince días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los trabajos académicos que determine el equipo docente de su grupo de referencia, para evitar la interrupción en el proceso formativo. Las normas de convivencia y conducta del centro determinarán los mecanismos que posibiliten un adecuado seguimiento de dicho proceso, especificando el horario de visitas al centro del alumno y garantizando siempre el derecho del alumno a realizar las pruebas de evaluación o exámenes que se lleven a cabo durante los días que dure la suspensión.
APLICACIÓN DE MEDIDAS PROVISIONALES (Art. 39 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo):
NOTIFICADO: RECIBÍ:
Director/a
Fdo.:
Nombre:
Fecha:
Alumno/a
Fdo.:
Nombre:
Fecha:
Padre/Madre/ Representante legal
Fdo.:
Nombre:
Fecha:
Anexo 03.1
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COMUNICACIÓN DE INICIO DE EXPEDIENTE
POR FALTAS MUY GRAVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y CONDUCTA
NOTIFICADO: RECIBÍ:
Director/a
Fdo.:
Nombre:
Fecha:
Alumno/a
Fdo.:
Nombre:
Fecha:
Padre/Madre/ Representante legal
Fdo.:
Nombre:
Fecha:
ALUMNO/A: GRUPO:
PROFESOR: FECHA:
ASIGNATURA: HORA:
Descripción de los hechos:
TIPIFICACIÓN DE LOS HECHOS
FALTAS MUY GRAVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
(Art. 34 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
a) La comisión de una falta grave tras haber sido corregido el alumno durante el curso por la comisión de dos faltas graves.
b) El incumplimiento de la medida correctora adoptada ante la comisión de faltas graves contra las normas de convivencia, salvo que el incumplimiento se deba a causas ajenas al propio alumno.
c) Las amenazas, insultos y agresiones o actos violentos entre compañeros que causen un daño grave, así como los actos que atenten gravemente contra la integridad, intimidad o dignidad de los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa.
d) Los actos graves de agresión, insultos, amenazas o actitudes desafiantes cometidos hacia los profesores y demás personal del centro, así como el acoso físico o moral, realizado por cualquier vía o medio, contra los miembros de la comunidad educativa.
e) Las vejaciones, humillaciones, discriminaciones u ofensas muy graves contra cualquier miembro de la comunidad educativa, que tengan como origen o consecuencia una discriminación o acoso basado en el sexo, orientación o identidad sexual, o un origen racial, étnico, religioso, de creencias o de discapacidad, o que se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus características personales, sociales o educativas.
f) La grabación, publicidad o difusión, a través de teléfono móvil o de cualquier otro medio, soporte o dispositivo electrónico o telemático, de agresiones, actos que tengan un componente sexual, humillaciones o actos violentos, que guarden relación con la vida escolar o que atenten contra la intimidad, el honor, la integridad o dignidad de algún miembro de la comunidad educativa.
g) Los daños muy graves causados en los documentos, locales o materiales del centro, transporte escolar, instalaciones donde se desarrollen actividades complementarias o extraescolares, o en los bienes de otros miembros de la comunidad educativa.
h) La venta en el centro de sustancias perjudiciales para la salud, o la incitación de su consumo a otros alumnos, así como la incitación al uso de objetos peligrosos para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa.
i) La posesión o venta de sustancias estupefacientes.
POSIBLES MEDIDAS CORRECTORAS
MEDIDAS CORRECTORAS ANTE FALTAS MUY GRAVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
(A RESOLVER SOLAMENTE POR EL DIRECTOR)
(Art. 35 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
a) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo comprendido entre dieciséis y treinta días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar los trabajos académicos que determine el profesorado que le imparte docencia, para evitar la interrupción en el proceso formativo. Las normas de convivencia y conducta del centro determinarán los mecanismos que posibiliten un adecuado seguimiento de dicho proceso, especificando el horario de visitas al centro del alumno y garantizando siempre el derecho del alumno a realizar las pruebas de evaluación o exámenes que se lleven a cabo durante los días que dure la suspensión.
b) Suspensión del derecho a la utilización del transporte escolar del centro durante todo el curso académico, cuando la conducta contraria haya sido cometida en el transporte escolar, siempre que en función de la edad o de la existencia de transporte público alternativo el alumno no se viera imposibilitado de acudir al centro.
c) Suspensión del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias durante todo el curso académico.
d) Cambio de centro, cuando se trate de un alumno de enseñanza obligatoria.
e) Expulsión del centro (solamente en enseñanzas no obligatorias).
APLICACIÓN DE MEDIDAS PROVISIONALES (Art. 39 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo):
Esta notificación ha sido realizada por Teléfono, SMS o correo electrónico con fecha, ________________________ (art. 42 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
Esta notificación ha sido realizada por Teléfono, SMS o correo electrónico con fecha, ___________________(art. 42 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
Anexo 03.2
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DESIGNACIÓN DE INSTRUCTOR ANTE HECHOS CONSTATADOS POR FALTAS GRAVES O MUY GRAVES CONTRA LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA
(Artículo 36.3 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
D./ Dña. ………………………………………………………..…… queda designado/a intructor/ instructora del expediente
que con fecha ………..…… se acuerda incoar al alumno/a D/Dña. …………………………………………………………………. de
……….. (curso) de …..…….. (nivel/ etapa educativa).
A efectos de lo indicado en el artículo 46.2 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo, esta designación se comunica al
alumno/a mayor de edad o a su padre/ madre/ representante legal, en ….......................................... (localidad) , a.... de …...... de
20..
EL DIRECTOR/ LA DIRECTORA
Fdo.: ..................................
Enterados:
ALUMNO/A PADRE/MADRE O REPRESENTANTE LEGAL (si el alumno es mayor de edad) (si el alumno es menor de edad)
Fdo.:............................................................ Fdo.:..................................................................
Esta notificación ha sido realizada por Teléfono, SMS o correo electrónico con fecha, ________________________ (art. 42 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
Anexo 04
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PROPUESTA DE RESOLUCION DEL INSTRUCTOR ANTE HECHOS CONSTATADOS
(FALTAS GRAVES O MUY GRAVES)
(Artículo 36.4 del Decreto 16/2016, de 9 marzo)
D./Dña. ................................................................................, designado/a INSTRUCTOR/A, por acuerdo del director del centro, de
fecha ………, en el expediente de medidas correctoras instruido al alumno/a ............................................................................,
matriculado/a en ........ curso de...................... (nivel/etapa educativa), visto el informe emitido por el profesor/a D./ Dña.
........................................................., con fecha …………., en relación con los hechos que se detallan a continuación, ocurridos el
día ……..…….. , en el que figura como responsable el alumno/ la alumna ………………………………………………, del curso
………., ante la comisión de faltas graves o muy graves y de las medidas correctoras que se podrían imponer, le comunica lo
siguiente
HECHOS PROBADOS
DESCRIPCIÓN (se relatan los hechos, sin transcribir su tipificación): ………………………………………
…………….....................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
TIPIFICACIÓN: Los anteriores hechos han de ser encuadrados dentro de la/s letra/s x) del artículo 32 o 34 del Decreto 16/2016 de
9 de marzo, en la/s que se establece/n como falta/s grave o muy grave/s contra las normas de convivencia: “………………. …”
(transcribir la/s conducta/s tipificada/s copiándola/s literalmente).
CIRCUNSTANCIAS PALIATIVAS O ACENTUANTES (SI LAS HUBIERE): …………………….
……………………………………………………………………………………………………..
PROPUESTA DE RESOLUCIÓN
MEDIDA CORRECTORA: Al amparo de lo dispuesto en la letra x) del artículo 33 o 35 del citado Decreto 16/2016 de 9 de marzo
se propone imponer la medida correctora de “………………. …” (transcribir la medida correctora descrita en la letra
correspondiente)
Esta propuesta podrá ser contestada por ud. mediante comparecencia personal en el centro, o por escrito, en el plazo
de dos días lectivos, para formular alegaciones y proponer aquellos medios de prueba que en el ejercicio de su derecho de
defensa considere oportuno para tratar de desvirtuar la presunción de veracidad de los hechos que impugna, en calidad de alumno
o alumna mayor de edad, o de Padre/ Madre/ Representante legal del alumno/a.
EL INSTRUCTOR
Fdo-: ……………………………………
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RESOLUCION DEL DIRECTOR (O JEFE DE ESTUDIOS)
ANTE HECHOS CONSTATADOS (FALTAS GRAVES O MUY GRAVES)
(Artículo 36.5 del Decreto 16/2016, de 9 marzo)
D./Dña. ..............................................................., director/a o jefe/a de estudios del centro, visto el informe emitido por el profesor/a
instructor/a D./ Dña. ............................................................., con fecha …………., en relación con el expediente de medidas
correctoras instruido al alumno/a ............................................................................, matriculado/a en ........ curso de......................
(nivel/etapa educativa), ante la comisión de faltas graves o muy graves,
CONSIDERANDO
1º.- Que el día … de …………… de 20….. se desarrollaron los siguientes hechos probados (se relatan los hechos, sin transcribir su
tipificación): ……………………………….……...………….……….
…………….....................................................................................................................................
2º .- Que los anteriores hechos han de ser encuadrados dentro de la/s letra/s x) del artículo 32 o 34 del Decreto 16/2016 de 9 de
marzo, en la/s que se establece/n como falta/s grave o muy grave/s contra las normas de convivencia: “………………. …” (se
transcriben la/s conducta/s tipificada/s copiándola/s literalmente).
3º.- Que existen/ (o bien) no existen circunstancias paliativas o acentuantes (se detallan, si las hubiere)
……………………………………………………………………………………………..
4º.- Que alumno/a (o sus tutores legales) al serle/s notificada su imputación ha/n formulado, en síntesis, las siguientes
alegaciones…………………………………….……………….. y realizan la siguiente propuesta
………………………………………………………………………………….…/ (o bien) no han formulado alegaciones.
RESULTANDO
1º.- Que el director del centro, al amparo de lo previsto en el artículo 132.f) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
es competente para imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos (añadir, en su caso) y en virtud de lo
dispuesto en el artículo 33.2 del Decreto 16/2016 de 9 de marzo, ha delegado en el jefe de estudios la competencia para imponer
las medidas correctoras previstas en las letras a, b, c y d del apartado 1 del mismo.
2º.- Que, en relación con las alegaciones efectuadas no procede/ (o bien) procede tomarlas en consideración dado que
……………………………………………………………………..………../ (o bien) Que no se han formulado alegaciones.
Por cuanto antecede, RESUELVE:
Imponer al alumno …………………………………... la medida correctora de ………………………………..., (añadir, en su
caso) que surtirá efecto desde el día … hasta el día …, debiendo realizar los trabajos académicos que determine el equipo
docente de su grupo de referencia durante el tiempo que dure la suspensión, para evitar la interrupción en el proceso formativo // (o
bien) Declarar la no existencia de responsabilidad del alumno/a en los hechos, al estimar las alegaciones presentadas, según el
artículo 38 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo.
Anexo 06
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Contra esta resolución, que no pone fin a la vía administrativa, podrá presentar reclamación, ante el Consejo Escolar del
centro, en el plazo de dos días lectivos a partir del siguiente en que se produjo la notificación, de conformidad con lo establecido
en el artículo 40.2 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo, en relación con las competencias que el artículo 127.f) de la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación, atribuye a este órgano colegiado.
En....................., a ........ de................. de 20.......
DIRECTOR DEL CENTRO (JEFE DE ESTUDIOS)
Fdo.: ..................................
JUSTIFICANTE DE NOTIFICACIÓN:
RECIBÍ:
ALUMNO/A PADRE/MADRE O TUTOR/A LEGAL DEL ALUMNO
FIRMA: ............................................................ FIRMA: ................................................................
NOMBRE: ........................................................ NOMBRE: ............................................................
FECHA: ........................................................... FECHA: ...............................................................
Esta notificación ha sido realizada por Teléfono, SMS o correo electrónico con fecha, ________________________ (art. 42 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
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RESOLUCION DEL DIRECTOR ANTE PROPUESTA DEL CONSEJO ESCOLAR
POR HECHOS CONSTATADOS (FALTAS GRAVES O MUY GRAVES)
(Artículo 40.2 del Decreto 16/2016, de 9 marzo)
Vista la propuesta efectuada por el Consejo Escolar del centro, de fecha ………, en relación con la resolución del expediente de
medidas correctoras instruido al alumno ................................, matriculado en ...... curso de ....... (nivel/ etapa educativa),
Resultando
1º.- Que con fecha ….. se dictó Resolución por el Director (o bien, cuando se trate de medidas correctoras previstas en las letras a,
b, c y d del apartado 1 del artículo 32) / por el Jefe de Estudios, por delegación del director, en virtud de lo dispuesto en el artículo
33.2 del Decreto 16/2016 de 9 de marzo, por la que se imponía la medida correctora de ....
2º.- Que al amparo de lo que establece el artículo 40 del Decreto 16/2016 de 9 de marzo, con fecha …, el alumno (o sus tutores
legales) han presentado reclamación ante el Consejo Escolar alegando
………………………………………………………………………………..
3º.- Que el Consejo Escolar del centro, reunido en sesión extraordinaria el día …, a la vista de los informes incorporados al
expediente y de las alegaciones contenidas en la reclamación, considera que no procede/ (o bien) procede estimar la reclamación
presentada dado que ….. (indicar los motivos en los que ha basado su decisión), y en consecuencia realiza la siguiente propuesta:
□ Ratificar la resolución de fecha… por la que se impone la medida correctora de...
□ Modificar la resolución de fecha… por la que se impone la medida correctora de..., y aplicar, en sustitución, la siguiente medida
…
4º.- Que el director, conforme a lo establecido en el artículo 40.2 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo, es competente para valorar
la propuesta formulada por el Consejo Escolar, y tras analizar los argumentos en que se fundamenta, ha decidido desestimar/ (o
bien) ratificar dicha propuesta, dado que ……… (motivar la decisión)
Considerando
1º.- Que a la vista de los informes incorporados al expediente, resulta probado que el alumno/a ……………… es responsable de
los siguientes hechos: (se relatan los hechos, sin transcribir su tipificación)………………….……………………………………………
2º.- Que los hechos realizados por el alumno han de ser encuadrados dentro de la/s letra/s x) del artículo 32 o 34 del Decreto
Decreto 16/2016, de 9 de marzo, en la/s que se establece/n como falta/s grave o muy grave/s contra las normas de convivencia:
“………………” (transcribir la/s conducta/s tipificada/s copiándola/s literalmente del texto legal).
3º.- Que en la gradación de la medida correctora a imponer se ha considerado que
□ no concurren circunstancias atenuantes/agravantes.
□ concurren las siguientes circunstancias atenuantes/agravantes… (indicar cuáles).
4º.- Que al amparo de lo dispuesto en la letra x) del artículo 33 o 35 del citado Decreto 16/2016, de 9 de marzo, procede imponer
la medida correctora de “………………. …” (transcribir la medida correctora descrita en la letra correspondiente)
Por cuanto antecede, RESUELVE
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Imponer al alumno …………………………………... la medida correctora de ………………………………..., (añadir, en su
caso) que surtirá efecto desde el día … hasta el día …, debiendo realizar los trabajos académicos que determine el equipo
docente de su grupo de referencia durante el tiempo que dure la suspensión, para evitar la interrupción en el proceso formativo.
Contra la presente resolución, que agota la vía administrativa, conforme a lo dispuesto en el artículo 40.3 del Decreto
16/2016, de 9 de marzo, cabe interponer recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del
Tribunal Superior de Justicia de Murcia, en el plazo de dos meses, de acuerdo con lo dispuesto por los artículos 10.1.a) y 46 de la
Ley 29/98, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Administrativa. Potestativamente, podrá presentar recurso de
reposición ante el director del centro, en el plazo de un mes a contar desde la fecha de su notificación, de conformidad con los
artículos 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del
Procedimiento Administrativo Común.
(O bien, cuando la medida impuesta sea la de cambio o expulsión del centro) Contra la presente resolución, de
acuerdo con lo dispuesto en el artículo 40.3 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo, cabe interponer recurso de alzada ante la
Dirección General con competencias en ordenación académica en el plazo de un mes a contar desde la fecha de su notificación.
En....................., a ...... de................. de 20.....
DIRECTOR DEL CENTRO (JEFE DE ESTUDIOS)
Fdo.: ..................................
RECIBÍ:
ALUMNO/A PADRE/MADRE O TUTOR/A LEGAL DEL ALUMNO
FIRMA: ............................................................ FIRMA: ................................................................
NOMBRE: ........................................................ NOMBRE: ............................................................
FECHA: ........................................................... FECHA: ...............................................................
Esta notificación ha sido realizada por Teléfono, SMS o correo electrónico con fecha, ________________________ (art. 42 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
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DESIGNACIÓN DE INSTRUCTOR ANTE HECHOS NO CONSTATADOS POR FALTAS GRAVES O MUY GRAVES CONTRA
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
(Artículo 37.1 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
D./ Dña. ………………………………………………………..…… queda designado/a instructor/ instructora del expediente
que con fecha ………..…… se acuerda incoar al alumno/a D/Dña. …………………………………………………………………. de
……….. (curso) de …..…….. (nivel/ etapa educativa).
A efectos de lo indicado en el artículo 46.2 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo, esta designación se comunica al
alumno/a mayor de edad o a su padre/ madre/ representante legal, en ….......................................... (localidad) , a.... de …...... de
20..
EL DIRECTOR/ LA DIRECTORA
Fdo.: ..................................
Enterados:
ALUMNO/A PADRE/MADRE O REPRESENTANTE LEGAL (si el alumno es mayor de edad) (si el alumno es menor de edad)
Fdo.:............................................................ Fdo.:..................................................................
Anexo 08
Anexo 09
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ACTUACIONES DEL INSTRUCTOR PARA EL ESCLARECIMIENTO DE HECHOS NO CONSTATADOS ANTE FALTAS
GRAVES O MUY GRAVES CONTRA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y CONDUCTA (Art. 37.2 Decreto 16/2016, de 9 de
marzo)
En ….…………. (Localidad y lugar), el .... de ................. de 20…, previamente citado, comparece para prestar declaración en el
expediente de medidas correctoras abierto con fecha ..... de ............. de 20…, que es informado del motivo de su comparecencia,
□ D./ Dña. ………………….…. , en calidad de testigo de los hechos que se están investigando
□ El alumno/ ……………………..….…. (añadir, si es menor de edad), acompañado de sus padres o representantes
legales, D. ………………………………. y Dña. ………………
Se le informa del motivo de su comparecencia y se le pregunta lo siguiente:
PREGUNTA: ……………………………………………………………………………
RESPUESTA: ..………………………………………………………………………..
Se harán cuantas preguntas se consideren de interés para el esclarecimiento de los hechos, y deberá formularse como última la
siguiente:
PREGUNTA: ¿Tiene algo más que alegar?
RESPUESTA: ..............................................................................................................
Leída la presente declaración por el declarante, la encuentra ajustada a lo manifestado.
....................., ..... de ................. de 20…
El instructor/a (o tutor) El alumno/a El/La representante legal del alumno
Fdo.: ….…………. Fdo.: ….…………. Fdo.: ….………….
El alumno o alumna reconoce su responsabilidad en los hechos, y firma su conformidad, en presencia de su
Padre/Madre/Representante legal:
ALUMNO/A PADRE/MADRE O REPRESENTANTE LEGAL
Fdo.:............................................................ Fdo.:..................................................................
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PROPUESTA DE RESOLUCION DEL INSTRUCTOR ANTE HECHOS NO CONSTATADOS
(FALTAS GRAVES O MUY GRAVES)
(Artículo 37.3 del Decreto 16/2016, de 9 marzo)
D./Dña. ................................................................................, designado/a INSTRUCTOR/A, por acuerdo del director del centro, de
fecha ………, en el expediente de medidas correctoras instruido al alumno/a ............................................................................,
matriculado/a en ........ curso de...................... (nivel/etapa educativa), ante la comisión de faltas graves o muy graves y las medidas
correctoras que se podrían imponer, le comunica lo siguiente
HECHOS PROBADOS
DESCRIPCIÓN (se relatan los hechos, sin transcribir su tipificación): ………………………………………
…………….....................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
TIPIFICACIÓN: Los anteriores hechos han de ser encuadrados dentro de la/s letra/s x) del artículo 32 o 34 del Decreto 16/2016 de
9 de marzo, en la/s que se establece/n como falta/s grave o muy grave/s contra las normas de convivencia: “………………. …”
(transcribir la/s conducta/s tipificada/s copiándola/s literalmente).
CIRCUNSTANCIAS PALIATIVAS O ACENTUANTES (SI LAS HUBIERE): …………………….
……………………………………………………………………………………………………..
PROPUESTA DE RESOLUCIÓN
MEDIDA CORRECTORA: Al amparo de lo dispuesto en la letra x) del artículo 33 o 35 del citado Decreto 16/2016 de 9 de marzo
se propone imponer la medida correctora de “………………. …” (transcribir la medida correctora descrita en la letra
correspondiente)
Esta propuesta podrá ser contestada por el padre/ la madre/ los representantes legales del alumno/a menor de edad
mediante comparecencia personal en el centro, o por escrito, en el plazo de diez días lectivos, para formular alegaciones y
proponer aquellos medios de prueba que en el ejercicio de su derecho de defensa considere oportuno para tratar de desvirtuar la
presunción de veracidad de los hechos que impugna, en calidad de alumno o alumna mayor de edad, o de Padre/ Madre/
Representante legal del alumno/a.
EL INSTRUCTOR
Fdo-: ……………………………………
Anexo 10
Anexo 11
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RESOLUCION DEL DIRECTOR (O JEFE DE ESTUDIOS)
ANTE HECHOS NO CONSTATADOS (FALTAS GRAVES O MUY GRAVES)
(Artículos 37.6, 37.7 y 38 del Decreto 16/2016, de 9 marzo)
D./Dña. ..............................................................., director/a o jefe/a de estudios del centro, visto el informe emitido por el profesor/a
instructor/a D./ Dña. ............................................................., con fecha …………., en relación con el expediente de medidas
correctoras instruido al alumno/a ............................................................................, matriculado/a en ........ curso de......................
(nivel/etapa educativa), ante la comisión de faltas graves o muy graves,
CONSIDERANDO
1º.- Que el día … de …………… de 20….. se desarrollaron los siguientes hechos probados (se relatan los hechos, sin transcribir su
tipificación): ……………………………….……...………….……….
…………….....................................................................................................................................
2º .- Que los anteriores hechos han de ser encuadrados dentro de la/s letra/s x) del artículo 32 o 34 del Decreto 16/2016 de 9 de
marzo, en la/s que se establece/n como falta/s grave o muy grave/s contra las normas de convivencia: “………………. …” (se
transcriben la/s conducta/s tipificada/s copiándola/s literalmente).
3º.- Que existen/ (o bien) no existen circunstancias paliativas o acentuantes (se detallan, si las hubiere)
……………………………………………………………………………………………..
4º.- Que alumno/a (o sus tutores legales) al serle/s notificada su imputación ha/n formulado, en síntesis, las siguientes
alegaciones…………………………………….……………….. y realizan la siguiente propuesta
………………………………………………………………………………….…/ (o bien) no han formulado alegaciones.
RESULTANDO
1º.- Que el director del centro, al amparo de lo previsto en el artículo 132.f) de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
es competente para imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos (añadir, en su caso) y en virtud de lo
dispuesto en el artículo 33.2 del Decreto 16/2016 de 9 de marzo, ha delegado en el jefe de estudios la competencia para imponer
las medidas correctoras previstas en las letras a, b, c y d del apartado 1 del mismo.
2º.- Que, en relación con las alegaciones efectuadas no procede/ (o bien) procede tomarlas en consideración dado que
……………………………………………………………………..………../ (o bien) Que no se han formulado alegaciones.
Por cuanto antecede, RESUELVE:
Imponer al alumno …………………………………... la medida correctora de ………………………………..., (añadir, en su
caso) que surtirá efecto desde el día … hasta el día …, debiendo realizar los trabajos académicos que determine el equipo
docente de su grupo de referencia durante el tiempo que dure la suspensión, para evitar la interrupción en el proceso formativo // (o
bien) Declarar la no existencia de responsabilidad del alumno/a en los hechos, al estimar las alegaciones presentadas, según el
artículo 38 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo.
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Contra esta resolución, que no pone fin a la vía administrativa, se podrá presentar reclamación, ante el Consejo Escolar
del centro, en el plazo de dos días lectivos a partir del siguiente en que se produjo la notificación, de conformidad con lo
establecido en el artículo 40.2 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo, en relación con las competencias que el artículo 127.f) de la
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, atribuye a este órgano colegiado.
En....................., a ........ de................. de 20.......
DIRECTOR DEL CENTRO (JEFE DE ESTUDIOS)
Fdo.: ..................................
RECIBÍ:
ALUMNO/A PADRE/MADRE O TUTOR/A LEGAL DEL ALUMNO
FIRMA: ............................................................ FIRMA: ................................................................
NOMBRE: ........................................................ NOMBRE: ............................................................
FECHA: ........................................................... FECHA: ...............................................................
Esta notificación ha sido realizada por Teléfono, SMS o correo electrónico con fecha, ________________________ (art. 42 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
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RESOLUCION DEL DIRECTOR ANTE PROPUESTA DEL CONSEJO ESCOLAR
POR HECHOS NO CONSTATADOS (FALTAS GRAVES O MUY GRAVES)
(Artículo 40.2 del Decreto 16/2016, de 9 marzo)
Vista la propuesta efectuada por el Consejo Escolar del centro, de fecha ………, en relación con la resolución del expediente de
medidas correctoras instruido al alumno ................................, matriculado en ...... curso de ....... (nivel/ etapa educativa),
Resultando
1º.- Que con fecha ….. se dictó Resolución por el Director (o bien, cuando se trate de medidas correctoras previstas en las letras a,
b, c y d del apartado 1 del artículo 32) / por el Jefe de Estudios, por delegación del director, en virtud de lo dispuesto en el artículo
33.2 del Decreto 16/2016 de 9 de marzo, por la que se imponía la medida correctora de ....
2º.- Que al amparo de lo que establece el artículo 40 del Decreto 16/2016 de 9 de marzo, con fecha …, el alumno (o sus tutores
legales) han presentado reclamación ante el Consejo Escolar alegando
………………………………………………………………………………..
3º.- Que el Consejo Escolar del centro, reunido en sesión extraordinaria el día …, a la vista de los informes incorporados al
expediente y de las alegaciones contenidas en la reclamación, considera que no procede/ (o bien) procede estimar la reclamación
presentada dado que ….. (indicar los motivos en los que ha basado su decisión), y en consecuencia realiza la siguiente propuesta:
□ Ratificar la resolución de fecha… por la que se impone la medida correctora de...
□ Modificar la resolución de fecha… por la que se impone la medida correctora de..., y aplicar, en sustitución, la siguiente medida
…
4º.- Que el director, conforme a lo establecido en el artículo 40.2 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo, es competente para valorar
la propuesta formulada por el Consejo Escolar, y tras analizar los argumentos en que se fundamenta, ha decidido desestimar/ (o
bien) ratificar dicha propuesta, dado que ……… (motivar la decisión)
Considerando
1º.- Que a la vista de los informes incorporados al expediente, resulta probado que el alumno/a ……………… es responsable de
los siguientes hechos: (se relatan los hechos, sin transcribir su tipificación)………………….……………………………………………
2º.- Que los hechos realizados por el alumno han de ser encuadrados dentro de la/s letra/s x) del artículo 32 o 34 del Decreto
Decreto 16/2016, de 9 de marzo, en la/s que se establece/n como falta/s grave o muy grave/s contra las normas de convivencia:
“………………” (transcribir la/s conducta/s tipificada/s copiándola/s literalmente del texto legal).
3º.- Que en la gradación de la medida correctora a imponer se ha considerado que
□ no concurren circunstancias atenuantes/agravantes.
□ concurren las siguientes circunstancias atenuantes/agravantes… (indicar cuáles).
4º.- Que al amparo de lo dispuesto en la letra x) del artículo 33 o 35 del citado Decreto 16/2016 de 9 de marzo procede imponer la
medida correctora de “………………. …” (transcribir la medida correctora descrita en la letra correspondiente)
Por cuanto antecede, RESUELVE
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Imponer al alumno …………………………………... la medida correctora de ………………………………..., (añadir, en su
caso) que surtirá efecto desde el día … hasta el día …, debiendo realizar los trabajos académicos que determine el equipo
docente de su grupo de referencia durante el tiempo que dure la suspensión, para evitar la interrupción en el proceso formativo.
Contra la presente resolución, que agota la vía administrativa, conforme a lo dispuesto en el artículo 40.3 del Decreto
16/2016, de 9 de marzo, cabe interponer recurso contencioso-administrativo ante la Sala de lo Contencioso-Administrativo del
Tribunal Superior de Justicia de Murcia, en el plazo de dos meses, de acuerdo con lo dispuesto por los artículos 10.1.a) y 46 de la
Ley 29/98, de 13 de julio, reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Administrativa. Potestativamente, podrá presentar recurso de
reposición ante el director del centro, en el plazo de un mes a contar desde la fecha de su notificación, de conformidad con los
artículos 116 y 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del
Procedimiento Administrativo Común.
(O bien, cuando la medida impuesta sea la de cambio o expulsión del centro) Contra la presente resolución, de
acuerdo con lo dispuesto en el artículo 40.3 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo, cabe interponer recurso de alzada ante la
Dirección General con competencias en ordenación académica en el plazo de un mes a contar desde la fecha de su notificación.
En....................., a ...... de................. de 20.....
DIRECTOR DEL CENTRO (JEFE DE ESTUDIOS)
Fdo.: ..................................
JUSTIFICANTE DE NOTIFICACIÓN:
RECIBÍ:
ALUMNO/A PADRE/MADRE O TUTOR/A LEGAL DEL ALUMNO
FIRMA: ............................................................ FIRMA: ................................................................
NOMBRE: ........................................................ NOMBRE: ............................................................
FECHA: ........................................................... FECHA: ...............................................................
Esta notificación ha sido realizada por Teléfono, SMS o correo electrónico con fecha, ________________________ (art. 42 del Decreto 16/2016, de 9 de marzo)
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ANEXOS ASOCIADOS AL BANCO DE LIBROS Y AL SISTEMA DE PRÉSTAMO DE LIBROS DE TEXTO Y MATERIAL CURRICULAR
ANEXO I. CENTROS
DOCUMENTO DE PARTICIPACIÓN EN EL BANCO DE LIBROS Y SISTEMA DE PRÉSTAMO DE LIBROS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE LA REGIÓN DE MURCIA
Primero. La Consejería de Educación, Juventud y Deportes, es propietaria de los libros de texto y material didáctico complementario incluidos en el programa de préstamo de libros de texto y material didáctico en centros docentes sostenidos con fondos públicos. Segundo. La Consejería de Educación, Juventud y Deportes cede el uso de los libros para que los centros los destinen a sus alumnos, conforme a lo establecido en el programa de préstamo de libros de texto. Tercero. El centro que suscribe el presente Anexo se compromete a:
Destinar los libros de texto y material didáctico complementario cedidos por la Consejería
de Educación, Juventud y Deportes al programa de préstamo.
Distribuir los libros de texto y material didáctico complementario cedidos por la Consejería
de Educación, Juventud y Deportes.
Utilizar el aplicativo informático de gestión del fondo bibliográfico que constituyan los libros
de texto y material didáctico complementario cedidos por la Consejería de Educación, Juventud y Deportes.
Datos del centro
Código
Denominación
Localidad Municipio
Datos del representante del centro
Cargo
Nombre y apellidos
DNI
En _______________, a___ de _____________ de _________
(Firma)
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ANEXO II. FAMILIAS
DOCUMENTO DE PARTICIPACIÓN EN EL BANCO DE LIBROS. FAMILIAS
1.‐ Datos del participante:
NIF/NIE Apellidos
Nombre
Dirección Tipo vía Nombre vía Nº
Piso Puerta CP Localidad Provincia
2. padre/madre/tutor legal de:
1. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
2. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
3. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
4. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
5. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
Por la presente, desea participar en el Banco de libros del Centro:
________________________, para el curso: _________________
Comprometiéndose a:
a) Respetar las normas establecidas en los documentos de organización y
funcionamiento del centro, relativas a la utilización y conservación de los libros de
texto y material curricular que forme parte de su banco de libros.
b) Cuidar y devolver en plazo los libros y material cedido.
c) En caso de traslado del alumno a otro centro educativo durante el curso
escolar, los libros serán devueltos al centro prestatario.
d) En caso de deterioro o extravío de los libros o materiales cedidos, los padres,
madres o representantes legales del alumnado participante estarán obligados a su
reposición en las condiciones que establezca el centro educativo.
En _______________, a___ de _____________ de _________
(Firma)
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ANEXO IIb. FAMILIAS
DOCUMENTO DE EXCLUSIÓN DEL BANCO DE LIBROS. FAMILIAS
1.‐ Datos del participante:
NIF/NIE Apellidos
Nombre
Dirección Tipo vía Nombre vía Nº
Piso Puerta CP Localidad Provincia
1. Padre/madre/tutor legal de:
6. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
7. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
8. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
9. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
10. ______________________________________ , alumno/a del curso_________
Por la presente, NO desea participar en el Banco de libros del
Centro:________________________________ , código:______________ para
el curso:_________________
En _______________, a___ de _____________ de _________
(Firma)
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ANEXO III. FORMULARIO DE NECESIDADES CENTRO EDUCATIVO Datos del centro Código
Denominación
Localidad
Provincia
Datos del representante del centro Cargo
Nombre y apellidos
DNI
Necesidades libros y materiales curriculares:
TÍTULO ISBN CURSO Nº DE EJEMPLARES PRECIO UNITARIO TOTAL
TOTAL NECESARIO
En _______________, a___ de _____________ de _________ (Firma)
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JUSTIFICANTE DE ENTREGA DE LIBROS DE TEXTO PARA FORMACIÓN BÁSICA
En Torre Pacheco, a de 2018
D. _____________________________________________ madre/padre o tutor legal del alumno del curso________ de
Formación Básica de____________________ solicita la gratuidad de los libros de texto, haciéndose responsable de reponer el
libro o libros deteriorados o extraviados al final de curso. En caso de no devolver o devolución con deterioro de los libros, los
alumnos/as podrán ser privados temporalmente al acceso del sistema préstamos de libros hasta que se aporte el nuevo material.
Además, se les sancionará con una falta leve.
F.P.BÁSICA SERVICIOS COMERCIALES LIBROS ENTREGADOS
1º INGLÉS: English for Adults Today 1. Burlington Books. 978-9963-273-76-8
TÉCNICAS DE MERCHANDISING. Técnicas de Merchandising. Paraninfo.97.88.42.83.38.769
2º OPERACIONES AUXILIARES DE ALMACENAJE. Operaciones auxiliares de almacenaje.
Paraninfo.97.88.42.83.99.043
PREPARACIÓN DE PEDIDOS Y VENTA DE PRODUCTOS. Preparación de pedidos y venta de productos. Editex.
97.88.49.07.80.787.
INGLÉS: English for Adults Today 1. Burlington Books. 978-9963-273-76-8
F.P.BÁSICA DE ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA LIBROS ENTREGADOS
1º INGLÉS: English for Adults Today 1. Burlington Books. 978-9963-273-76-8
INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y DOMÓTICAS. Instalaciones Eléctricas y Domóticas. Editex. 9788491614012.
EQUIPOS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS. Equipos eléctricos y Electrónicos. Editex. 9788491614029
2º INSTALACIONES DE TELECOMUNICACIONES. Instalaciones de Telecomunicaciones. Editex. 9788490033135
REGLAMENTO ELECTRONTÉCNICO DE BAJA TENSIÓN. Reglamento electrotécnico de baja tensión. Paraninfo.
9788428340427
INGLÉS: English for Adults Today 1. Burlington Books. 978-9963-273-76-8
Fdo. Padre/Madre/Tutor legal Fdo. Jefatura de Estudios N. º Registro
F.P.BÁSICA DE MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS LIBROS ENTREGADOS
1º
INGLÉS: English for Adults Today 1. Burlington Books. 978-9963-273-76-8
AMOVIBLES: Amovibles. Editex. 9788491613992
MECANIZADO Y SOLDADURA. Editex. 9788491614005
PREPARACIÓN DE SUPERFICIES. Editex. 9788491613985
2º ELECTRICIDAD DEL VEHÍCULO. Electricidad del vehículo. Editex. 9788490033036
MECÁNICA DEL VEHÍCULO. Mecánica del vehículo. Editex.9788490033043
INGLÉS: English for Adults Today 1. Burlington Books. 978-9963-273-76-8
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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA ECOPARKING- IES GERARDO MOLINA DE TORRE PACHECO
CONTRATO COMODATO PARA EL USO DE BICICLETAS
FECHA DE LA ENTREGA Y CURSO ACADÉMICO
IDENTIFICACIÓN DE LA BICICLETA CEDIDA PARA USO:
DURACIÓN DEL CONTRATO COMODATO PARA EL USO DE ESTA BICICLETA:
PERSONA RESPONSABLE DEL CENTRO EDUCATIVO QUE CEDE EL USO DE LA BICICLETA: Apellidos: Nombre: D.N.I.: Departamento:
DATOS PERSONALES DEL COMODATARIO O USUARIO
Apellidos
Nombre
Domicilio habitual
D.N.I. o N.I.E.
Teléfono
Correo electrónico
Edad
EN CASO DE MENORES DE EDAD: DATOS PERSONALES DEL PADRE, MADRE O TUTOR LEGAL
Apellidos
Nombre
D.N.I o N.I.E.
Domicilio habitual
Teléfono
Correo electrónico
FIANZA EN EUROS DE LA BICICLETA PARA LA DURACIÓN DEL CONTRATO
40 euros
LUGAR Y HORA DE LA RECOGIDA DE LA BICICLETA AL FINALIZAR EL CONTRATO
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Condiciones generales y particulares del contrato de comodato:
Condiciones generales y particulares del contrato de comodato:
1. Objeto y contenido del contrato: el presente contrato tiene por objeto el préstamo gratuito de bicicletas propiedad
del IES Gerardo Molina al alumnado de dicho centro educativo. El centro educativo pone a disposición del
comodatario o usuario la bicicleta en perfecto estado de uso y conservación. El contenido del contrato es el uso de la
bicicleta como elemento esencial para un transporte ecológico.
2. Forma y duración: se realizará mediante documento escrito en donde se establecerá la duración temporal del
contrato. La duración suele coincidir con el curso académico en el centro educativo. No obstante, en el contrato
podrán establecerse otros períodos temporales diferentes.
3. Fianza: cuando se ceda el uso de la bicicleta al usuario o comodatario tendrá que entregar una fianza de 40 euros.
Dicha fianza la recogerá el responsable del centro educativo para la cesión de las bicicletas entregando al usuario o
comodatario un recibo que acredite la entrega y quedará en depósito bajo la responsabilidad del Secretario/a-
Administrador/a del IES Gerardo Molina. Dicha fianza se devolverá al usuario o comodatario cuando finalice el
contrato y entregue la bicicleta en perfecto estado de conservación.
4. Elementos personales: el usuario o comodatario (en caso de menores de edad, también el padre, madre o tutor
legal), el responsable de cesión de la bicicleta y el Secretario/a-Administrador/a del centro educativo.
5. Mantenimiento, conservación y custodia: el usuario o comodatario deberá responsabilizarse el buen uso,
mantenimiento y conservación de la bicicleta durante el tiempo de duración del contrato. Asimismo, deberá custodiar
de forma diligente dicha bicicleta para evitar el hurto o robo de la misma.
6. Devolución y entrega: una vez finalizada la duración del contrato, el usuario o comodatario deberá entregar la
bicicleta en el mismo estado en el que la retiró del centro educativo.
7. Exención de responsabilidad del centro educativo: El centro queda exento de responsabilidad por el uso de la
bicicleta y de los accidentes que dicho usuario o comodato pueda tener. El usuario o comodatario asume toda la
responsabilidad en cuanto al buen uso de la bicicleta. El usuario o comodatario se compromete a cumplir las normas
de seguridad vial en vigor para el transporte en bicicleta (alumbrado, chaleco, casco, etc.). Se recomienda uso de la
bicicleta en horario diurno, salvo utilización de alumbrado adecuado y chaleco reflectante.
8. Responsabilidad del usuario: en el caso de que el usuario o comodatario no entregase la bicicleta en la fecha de
finalización del contrato o la entregara deteriorada o en mal estado de conservación, no se le devolverá la fianza
entregada al retirar la bicicleta y dicho usuario no podrá participar en futuros contratos de comodato para el uso de
bicicletas de este centro educativo. Al alumno o alumna se le impondrá una falta leve o grave, dependiendo de los
daños causados, según el Reglamento de Régimen Interno del centro educativo. Además, deberá costear la reparación
de la bicicleta, y si es menor de edad, la reparación la costearan sus padres, madres o tutores. Si la bicicleta no es
devuelta, el centro educativo se reserva el derecho de ejercer acciones legales contra el usuario o comodatario. Y en
el caso de menores de edad contra sus padres, madres o tutores legales.
Secretario/a-Administrador/a (Sello del Centro) El Usuario o comodatario
Fdo.: __________________________ Fdo.: ______________________________________
El padre, madre o tutor legal (menor de edad) El responsable del centro educativo para de la cesión
Fdo.: ___________________________ Fdo.: _______________________________________
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ANEXOS PARA LA APLICACIÓN DEL PROCESO DE MEDIACIÓN ESCOLAR:
ANEXO I: SOLICITUD DE MEDIACIÓN ESCOLAR
SERVICIO DE MEDIACIÓN (SM) DEL IES GERARDO MOLINA DE TORRE PACHECO (MURCIA)
SOLICITUD DE MEDIACIÓN
Jefe de Estudios D./Dña.: _____________________________________________________________ Tutor del curso D./Dña.: _____________________________________________________________ Profesor D./Dña.: _____________________________________________________________ Alumnos Alumno/a: _________________________________________________________Curso: ___________________ Alumno/a: _________________________________________________________Curso: ___________________
ALUMNOS/AS EN CONFLICTO
PARTE A Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ PARTE B Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________Curso: ___________________
FECHA DE LA SOLICITUD: _______________________________________________
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ANEXO II: REGISTRO DE MEDIACIONES
SERVICIO DE MEDIACIÓN (SM) DEL IES GERARDO MOLINA DE TORRE PACHECO (MURCIA)
REGISTRO DE MEDIACIONES Mediación nº:_____________
Fecha:_______________ Curso escolar: ________________
MEDIADORES
Nombre:__________________ Apellidos:____________________________ Curso:___________ Nombre:__________________ Apellidos:____________________________ Curso:___________
ALUMNOS/AS EN CONFLICTO QUE DESEAN REALIZAR LA MEDIACIÓN
PARTE A
Alumno/a:_____________________________________________________ Curso:____________ Alumno/a:_____________________________________________________ Curso:____________ Alumno/a:_____________________________________________________ Curso:____________
PARTE B
Alumno/a:____________________________________________________ Curso:____________ Alumno/a:____________________________________________________ Curso:____________ Alumno/a:____________________________________________________ Curso:____________
BREVE RESUMEN DEL CONFLICTO:
Hubo acuerdo (marca con una cruz lo que corresponda): SI NO
Resumen de lo acordado: ¿quién hará qué? , ¿Cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?
PARTE A PARTE B __________________________________ ____________________________________ __________________________________ ____________________________________ __________________________________ ____________________________________ Ambas partes:
FECHA DE REVISIÓN DEL ACUERDO:____________________________
Firmas: Mediadores Parte A Parte B
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ANEXO III: COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD
SERVICIO DE MEDIACIÓN (SM) DEL IES GERARDO MOLINA DE TORRE PACHECO (MURCIA)
COMPROMISO DE CONFIDENCIALIDAD Mediación nº: __________________
Nosotros: Equipo de alumnos/as mediadores que intervendrán en la mediación: Mediador/a: _______________________________________________________Curso: ___________________ Mediador/a: _______________________________________________________Curso: ___________________ Alumnos/as en conflicto: PARTE A Alumno/a: ________________________________________________________Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ PARTE B Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ NOS COMPROMETEMOS A:
1. Respetar la confidencialidad sobre lo hablado durante el proceso de mediación y a no comentar nada, con otras personas, de lo ocurrido durante las sesiones mantenidas con los mediadores y la otra parte del conflicto.
2. Ser lo más sinceros posibles para que la mediación sea efectiva y se pueda solucionar el problema.
3. Respetar el turno de palabra en las reuniones que se realicen tanto de manera conjunta como por separado.
4. No utilizar un lenguaje ofensivo ni descalificar e insultar a otros.
Y PARA QUE ASÍ CONSTE, FIRMAMOS EL PRESENTE DOCUMENTO En Torre Pacheco a, ______ de ___________________ de 20____ MEDIADORES/AS ALUMNOS/AS EN CONFLICTO
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Educación y
Universidades.
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ANEXO IV: CONTESTACIÓN A LA SOLICITUD DE MEDIACIÓN
SERVICIO DE MEDIACIÓN (SM) DEL IES GERARDO MOLINA DE TORRE PACHECO (MURCIA)
CONTESTACIÓN A LA SOLICITUD DE MEDIACIÓN Mediación nº: __________________
Solicitud de mediación nº: ____________________ Fecha de solicitud: _____________________
Fecha en la que se realizará la mediación: __________________________ Hora: ____________________ Equipo de alumnos/as mediadores que intervendrán en la mediación: Mediador/a: _______________________________________________________Curso: ___________________ Mediador/a: _______________________________________________________Curso: ___________________
ALUMNOS/AS EN CONFLICTO
PARTE A Alumno/a: ________________________________________________________Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ PARTE B Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________ Alumno/a: ________________________________________________________ Curso: ___________________
El Coordinador/a del Servicio de Mediación Escolar
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MODELOS DE NOTIFICACIÓN PARA EL APERCIBIMIENTO EN SUPUESTOS DE
PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA
Notificación nº 1 Comunicación del primer apercibimiento de posible pérdida del derecho a
evaluación continua, por no asistencia a clase.
Le comunico que D: ……………………………………………………… Que cursa estudios en el Curso siguiente: ESO: Grupo: Bachillerato: Especialidad: Ciclo Formativo: Grupo: Hasta el día de hoy ha acumulado un total de ……… horas lectivas de no asistencia a clase del módulo profesional o asignatura…..…………………………… ……………………………………………., lo que supone el 50% de las horas de faltas de asistencia sobre un máximo de faltas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua, según el BORM de 22 de Junio de 2006, Orden de 1 de Junio de 2006 que en su artículo cuarto establece el porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, en el 30% del nº total de horas lectivas de la materia o módulo
Nº DE HORAS
SEMANALES DEL
MÓDULO O
ASIGNATURA
Nº DE FALTAS
DURANTE EL
CURSO
Nº DE HORAS
SEMANALES DEL
MÓDULO O
ASIGNATURA
Nº DE FALTAS
DURANTE EL
CURSO
2 22 9 108
3 36 10 120
4 48 11 132
5 60 12 144
6 72 13 156
7 84 14 168
8 96 15 180
Lo cual le traslado a usted dándose por enterado.
Sin más asuntos que tratar le saluda atentamente, quedando a su disposición el profesor académico de su hijo.
En Torre Pacheco a, … de ………………… de 201…
Enterado el Tutor legal del alumno/a El/la Profesor/a Fdo.: ………………………… Fdo.: ………………………….. DNI:
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Notificación nº 2
Comunicación de la pérdida del derecho a evaluación continua, por no asistencia a clase.
Le comunico que D: ……………………………………………………… Que cursa estudios en el Curso siguiente: ESO: Grupo: Bachillerato: Especialidad: Ciclo Formativo: Grupo: Hasta el día de hoy ha acumulado un total de ……… horas lectivas de no asistencia a clase del módulo profesional o asignatura…………………………… ……………………………………………., lo que supone el 100% de las horas de faltas de asistencia sobre un máximo de faltas, que originan la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua, según el BORM de 22 de Junio de 2006, Orden de 1 de Junio de 2006 que en su artículo cuarto establece el porcentaje de faltas de asistencia, justificadas e injustificadas, en el 30% del nº total de horas lectivas de la materia o módulo.
Nº DE HORAS
SEMANALES DEL
MÓDULO O
ASIGNATURA
Nº DE FALTAS
DURANTE EL
CURSO
Nº DE HORAS
SEMANALES DEL
MÓDULO O
ASIGNATURA
Nº DE FALTAS
DURANTE EL
CURSO
2 22 9 108
3 36 10 120
4 48 11 132
5 60 12 144
6 72 13 156
7 84 14 168
8 96 15 180
Lo cual le traslado a usted dándose por enterado. Sin más asuntos que tratar le saluda atentamente, quedando a su disposición el profesor académico de su hijo.
En Torre Pacheco a, … de ………………… de 201…
Enterado el Tutor legal del alumno/a El/la Profesor/a Fdo.: ………………………… Fdo.: ………………………….. DNI:
MÓDELO DE SOLICITUD DE EXAMEN ORAL
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SOLICITUD DE EXAMEN ORAL
De conformidad con lo establecido en el Reglamento de Régimen Interior: El alumno/a D/Dª……………………………………..……………………….. Matriculado/a en el curso…………………………… grupo…. MANIFIESTA Que le sea aceptada su solicitud de realizar los exámenes de FORMA ORAL
por aquellos profesores que lo estimen oportuno dada la imposibilidad de cumplir con lo previsto en el Reglamento de Régimen Interior en relación con los exámenes escritos.
Las razones por las que el alumno/a solicita la realización de exámenes escritos se fundamenta en lo siguiente:
…………………….……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Por todo ello:
SOLICITA Le sea aceptada su solicitud de realizar exámenes orales, reconociendo que no
podrá ser revocada esta solicitud (en el caso de que esta sea aceptada) durante el curso escolar 2012-13, salvo circunstancias excepcionales y que en todo caso valorará el equipo docente
Torre Pacheco a …… de …………………de 201.
Firma del padre o tutor Firma del alumno
(En caso de ser menor de 18 años)
Sra. DIRECTORA DEL INSTITUTO GERARDO MOLINA. Esta solicitud se presentará debidamente cumplimentada en la secretaría del centro antes del 26 de octubre 201