Post on 14-Apr-2017
Título Un día sobre la Unión por Manuel Fco. Carro Tema Unión Europea C. Sociales
Edad 1315 Asignaturas Informática Duración 1 curso escolar Lengua e Idiomas Competencias básicas X Lengua materna X Aprender a aprender
X Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas, científicas, tecnológicas X Iniciativa y emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
● Buscarán información, analizarán información, seleccionarán información publicarán un cuestionario sobre la Unión Europea, presentarán el cuestionario tanto con tics como presencialmente.
● Serán capaces de fomentar el trabajo activo, el espíritu de grupo y la participación.
● Conocerán diferentes herramientas de formación online. ● Serán capaces de realizar un trabajo de calidad. ● Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos
trascendentes y procesos históricos relevantes identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España
● Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos.
● Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.
● Conocer y demostrar que se conocen las instituciones europeas y el papel de España en ellas.
● ser capaz de analizar información, seleccionarla. Mejorar la lectura y comprensión tanto textual como audiovisual y multimedia Expresión oral y escrita de la información recabada.
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● Utilizar herramientas tecnológicas (GoogleDocs, navegadores, herramientas ofimáticas, correo electrónico, presentaciones) para buscar, conseguir, procesar y comunicar la información.
● Desarrollar habilidades de pensamiento divergente y convergente. Desarrollar habilidades de cooperación para contribuir a la consecución de un resultado final. Valorar y apoyar las iniciativas y contribuciones ajenas. Diseñar y adaptar un entorno virtual para presentar correctamente la información obtenida.
● Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, y cumplirlas. Ser capaz de autoevaluarse y autorregularse. Administrar el esfuerzo, aceptar los errores y aprender de y con los demás.
● Proponerse objetivos y planificar y llevar a cabo proyectos. Conocer las fases de desarrollo de un proyecto, planificar, tomar decisiones, actuar, evaluar y autoevaluarse, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora.
● Desarrollar habilidades sociales para relacionarse, cooperar y trabajar en equipo. Desarrollar habilidades para el liderazgo de proyectos.
● Apreciar la participación en el grupo y saber interactuar en un grupo respetando, analizando y valorando las ideas de otros.
Productos:
● Realizarán un cuestionario de respuestas múltiples (cuatro ítems por pregunta) sobre aspectos de la Unión Europea.
● Producirán una línea del tiempo sobre la historia de la Unión europea. ● Producirán un video a partir de fotos de los momentos
Proceso de trabajo y actividades Material necesario para realizar la actividad.
● En Material del Twinspace habrá una presentación inicial sobre la Unión Europea y tres enlaces a las páginas web de tres instituciones europeas. Ordenadores personales, sala de informática, aula con pizarra digital interactiva. GoogleDocs y suite de ofimática, folletos de la Unión, blog personal de alumnado para el cuaderno, los instrumentos que se detallan en la sección de evaluación.
Herramientas para la comunicación y colaboración.
● Google documents (con sus herramientas). ● Padlet o cualquier herrramienta para carteles electrónicos ● Skype ● Twinspace (con todas sus secciones y herramientas)
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● Kizoa o cualquier otro software para editar collages y vídeos. Temporización global y de cada una de las fases.
● Nos damos una hora semanal y tres trimestres con 20 sesiones en total, es decir que terminaremos en mayo para celebrar las presentaciones.
● Lo básico que hay que hacer es que el profesorado tenga muy claro cómo y cuándo coordinarse, cómo y cuándo evaluar, no trabajamos en paralelo sino los alumnos trabajan en grupo y procedimiento para redefinir el plan de acción.
● Por parte del alumnado que hay que hacer es presentarse, formar equipos internacionales, elegir qué producto hace cada grupo y saber cómo actuar.
● Primer trimestre: Sesión local de presentación del proyecto, de las herramientas del proyecto, de los requisitos y normas de funcionamiento. Conocimiento personal. Sesión de Información sobre trabajo en grupo, evaluación, coevaluación y funcionamiento. Sesión para recordar requisitos de funcionamiento y empezar a trabajar.
● EActividad 1: ○ TÍtulo: presentarse. ○ Tipo: Individual ○ Objetivos: Presentarse a la comunidad del proyecto ○ Herramientas: Foro Twinspace. ○ Descripción: En inglés se presentan (3,2,1)individualmente con
una foto representativa . Eactividad 2:
○ TÍtulo: que quiero hacer. ○ Tipo: Individual internacional. ○ Objetivos: manifestar qué producto del proyecto desea hacer. ○ Herramientas: Foro Twinspace. ○ Descripción: En inglés se ofertan e invitan a otros a unirse a su
producto. Eactividad 3:
○ TÍtulo: formación grupos internacionales. ○ Tipo: Grupal internacional. ○ Objetivos: formar grupos. ○ Herramientas: Foro Twinspace. ○ Descripción: En inglés se crean los grupos y se asume el
calendario Sesiones de trabajo hasta inicios de diciembre cuando empezamos a evaluar (proceso, resultados, coevaluación y autoevaluación).
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● Segundo trimestre: Sesiones de trabajo hastal final de 2ª evaluación donde empezamos a evaluar (proceso, resultados, coevaluación y autoevaluación).
Eactividad 4:
○ TÍtulo: Seleccionamos los trabajos. ○ Tipo: Grupal internacional. ○ Objetivos:elegir tres productos.. ○ Herramientas: Foro Twinspace, Skype. ○ Descripción: En inglés se eligen los tres productos. ○
● Tercer trimestre: Sesiones de trabajo hasta final de abril.
Eactividad 5 ○ TÍtulo: Ultimando. ○ Tipo: grupal internacional. ○ Objetivos: editar definitivamente los productos. Presentarlos al
la comunidad de acción del proyecto. ○ Herramientas: Foro Twinspace. Videoconferencia. ○ Descripción: En inglés se presentan los tres productos. ○
● Mayo: Producciones terminadas. Inicios de junio cuando empezamos a evaluar (proceso, resultados,
coevaluación y autoevaluación).
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Evaluación
● Del conocimiento:
1. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España 2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos. 3. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea. 4. Conocer y demostrar que se conocen las instituciones europeas y el papel de España en ellas.
● Del producto y proceso: frecuencia de participación, calidad de la
participación (ambas controladas por los instrumentos de evaluación colaborativa y coevaluación), calidad expresiva oral, calidad expresiva escrita, calidad de la síntesis, calidad de la presentación y maquetado. Las respuestas a los formularios que a continuación se detallan.
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El cálculo de la calificación y los instrumentos son: 1. El profesor evaluará la línea, la encuesta y la presentación utilizando una rúbrica (50%) que estará disponible para los alumnos. 2. Para realizar la valoración de aportación al grupo y valoración del grupo, se utilizará un formulario. (15% autoevaluación y 15% media de la coevaluación del grupo). 3. Las conclusiones se evaluarán con un cuestionario (20%) que serán evaluadas por el profesorado. 4. Los profesores y alumnos evaluarán el proceso y el resultado cada trimestre mediante encuestas en el foro y en la sección de materiales. Seguimiento y difusión
● Seguimiento
○ Reuniones mensuales del profesorado en Twinspace. ○ Sesiones profesorado evaluación ○ Uso por parte del alumnado del blog / diario de Twinspace.
● Difusión: ● celebración del Día de Europa presentando la encuesta y líneas del tiempo en cada uno de los centros invitados invitando a la sociedad local.
● Exposición de fotos / vídeo de momentos del proyecto. ● Uso del cuestionario para la clase de ciencias sociales. ● Presentación del cuestionario en otros centros de las localidades.
● Presentación del cuestionario en los ayuntamientos de las localidades.
● Uso del cuestionario para celebrar el Día de Europa invitando a medios de comunicación, asociación de padres, familias y vecinos.
● Sacar el cuestionario en papel a las plazas de las localidades junto con padres, profesores, personal del centro y concejales de las localidades.
● Videoconferencia con partners para celebrar el acontecimiento y el día de Europa.
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