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Universidad Autónoma de Sinaloa Sistema de Gestión
Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial
Fecha de Emisión: 01 de Agosto de 2019
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Dra. Marcela de Jesús Vergara Jiménez Directora
Facultad de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía
Licenciatura en Nutrición
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz
Responsable de Tutorías
Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria Programa Institucional de Tutorías
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
CICLO ESCOLAR 2019-2020
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DIRECTORIO
Dr. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA Rector
Dr. JESÚS MADUEÑA MOLINA Secretario General
M.C. MANUEL DE JESÚS LARA SALAZAR Secretario de Administración y Finanzas
LIC. LUIS GILBERTO PIETSCH CASTRO Encargado de la Secretaría Académica Universitaria
DR. JOSÉ DE JESÚS ZAZUETA MORALES Vicerrector Unidad Regional Centro
DR. ALFONSO MERCADO GÓMEZ Director General de Educación Superior
LIC. MARISOL MENDOZA FLORES Responsable del Programa Institucional de Tutorías
DRA. MARCELA DE JESÚS VERGARA JIMÉNEZ
Director de la Facultad de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía
MC. ANGEL DANIEL DIAZ SAINZ RESPONSABLE DE TUTORÍAS
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Carta compromiso por el H. Consejo Técnico
Siendo las 13:00 horas del día 19 de agosto de 2019 en sesión ordinaria del Honorable Consejo Técnico de la Facultad de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía se aprueba el Plan de Acción Tutorial 2019-2020 a implementarse en el presente ciclo escolar;
Comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera en beneficio de nuestro estudiantes.
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Carta compromiso por el Comité Académico de Tutorías
Siendo las 14:00 horas del día 09 de agosto de 2019 damos fe de la importancia que tiene para nuestra Facultad de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía se aprueba el Plan de Acción Tutorial 2019-2020 en beneficio de nuestros estudiantes, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera.
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Carta compromiso por el Comité de Asesores Par
Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Facultad de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía, para que la implementación de las acciones enmarcadas en este Plan de Acción Tutorial 2019-2020, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa
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INDICE
PRESENTACIÓN .................................................................................................. 7
DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN............................................................................. 8 DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA EDUCATIVO ............................................................................ 8
TRAYECTORIA Y SEGUIMIENTO ACADÉMICO ........................................................................... 9
RETENCIÓN .................................................................................................................................... 10
INDICADORES DE REPROBACIÓN .............................................................................................. 11
PERIODO 1 DEL CICLO ESCOLAR ANTERIOR (AGOSTO-DICIEMBRE 2018-2019) ................11
PERIODO 2 DEL CICLO ESCOLAR ANTERIOR (ENERO-JULIO 2018-2019) ............................12
RED DE ASESORÍAS POR ÁREA DISCIPLINAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO .....................14
PLANTA DOCENTE DEL PROGRAMA EDUCATIVO ...................................................................14
ASIGNACIÓN DE ASESORES PAR ..............................................................................................14
IMPACTO DE LOS CURSOS ACADÉMICOS EN EL APROVECHAMIENTO ESCOLAR ............15
IMPACTO DE LA ASESORÍA PAR EN EL APROVECHAMIENTO ACADÉMICO ........................16
EFICIENCIA TERMINAL DE LA COHORTE ..................................................................................17
INDICADORES CUALITATIVOS DEL CICLO ESCOLAR ............................................................18
ANÁLISIS GENERAL DEL DIAGNÓSTICO ...................................................................................19
METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR ACTUAL ............................................. 20
EVALUACIÓN ............................................................................................................... 26
REFERENCIA ............................................................................................................... 26
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PRESENTACIÓN
En la actualidad, el sistema educativo dentro de sus grandes áreas de trabajo
contemplan como un eje primordial el fortalecer la calidad en la educación reconociendo
que el compromiso es plantear objetivos que respondan a las necesidades nacionales e
internacionales desde lo local y regional, es decir, por lo tanto, para la Universidad
Autónoma de Sinaloa cobran mayor relevancia los esfuerzos encaminados a la
formación integral de nuestros estudiantes.
Específicamente lo que compete al fortalecimiento académico con una visión
integral se enmarca el Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma
de Sinaloa (Díaz Camacho, y otros, 2006) cuyo eje central es el aprendizaje a lo largo
de la vida (desarrollo de habilidades laborales), la formación integral (apoyo académico,
desarrollo de habilidades de estudio, orientación del estudiante) y el aprendizaje
autodirigido (motivación, retroalimentación del proceso educativo) con una visión
humanista.
El PIT-UAS responde también a las demandas de la calidad de la Educación
Superior, de ahí que esta formación integral se construye con la participación de
diferentes actores: tutores, tutorados, asesores par, asesores académicos, cobijados
estos por la figura que representa el Comité Académico de Tutorías.
En este sentido la Unidad Académica de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía
desde su fundación aplica el PIT-UAS como estrategia de apoyo académico; esto, para
que los estudiantes logren los objetivos de formación establecidos tanto en los planes y
programas de estudio, como los contemplados en la Misión de la Universidad Autónoma
de Sinaloa.
Tomando en cuenta lo anterior y buscando cumplir con lo indicado de manera
internacional y nacional, y siguiendo el Plan de Desarrollo, y el PIT, se diseña el presente
Plan de Acción Tutorial, que presenta el trabajo conjunto del Comité Académico de
Tutorías y cada uno de sus integrantes, en este documento se concentra la información
correspondiente al diagnóstico de la Facultad el Ciclo Escolar inmediato anterior, tazas
de reprobación, deserción, rezago, matriculas, descripción de áreas físicas, actores que
participaron en la ejecución del PAT anterior y sus resultados, para entonces plantear las
estrategias necesarias, ajustadas de nueva propuesta, esto con el propósito de atender
las necesidades visualizadas en el sentido proyectivo de trabajo, en este sentido se
plasman los resultados de la intervención realizada durante el ciclo escolar 208-2019, en
el que es de suma importancia resaltar el trabajo realizado durante la atención mediante
las asesorías, periodos, materias y estatus del solicitante, para así mostrar el impacto de
las actividades, y con ello comparar los indicadores iniciales con los resultantes del
trabajo.
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DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN
Descripción del programa educativo
Licenciatura en Nutrición modalidad escolarizada
La Infraestructura de la Facultad de Ciencias de la Nutrición y Gastronomía Culiacán,
está compuesta por 3 módulos en funciones, en donde están distribuidos los
espacios de la siguiente manera:
Módulo I
En la planta baja se encuentran: 2 áreas de sanitarios (H y M), así como las oficinas
Administrativas, compuesta por: Recepción, Dirección, Coordinación Académica,
Servicio Social y Prácticas Profesionales, Control Escolar, Jefaturas de carreras
(Nutrición y Gastronomía), Biblioteca (mesas de trabajo, área de internet
inalámbrico, los departamento de Planeación, Vinculación, así como el área de
Tutorías, que cuenta con 2 cubículos, equipados cada uno con un escritorio 3 sillas
y una computadora con internet, e impresora, el Segundo piso compuesto por 5
aulas, la Coordinación Administrativa, Contabilidad y Auxiliar Administrativo. Tercer
piso se encuentran 6 aulas.
Módulo II
Planta baja se puede encontrar un auditorio con capacidad para 130 personas, así
como el laboratorio de cocina y el auditorio de enseñanza en cocina. En el segundo
piso: Laboratorio de enseñanza de la licenciatura en Nutrición, un centro de cómputo
y el departamento de Educación continua. Tercer piso, se encuentran los Laboratorio
de investigación 1 y 2 así como un área para profesores y aula de estudio para
alumnos de posgrado.
Módulo III
En la planta baja se encuentran 2 salones, el laboratorio de antropometría y dietética,
un laboratorio de enología y el laboratorio de repostería y en el primer y segundo
piso 6 aulas en cada uno de ellos para dar un total de 15 salones en todo el edificio,
además en los descansos de las escaleras que conectan cada uno de los pisos se
tiene 2 baños, uno de hombre y otros de mujeres, un total de 4 baños en todo el
edificio.
La Facultad oferta dos programas educativos en modalidad escolarizada, la
licenciatura en Nutrición y la licenciatura en Gastronomía.
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Licenciatura en Nutrición.
El plan 1 que actualmente tiene a los alumnos de 3ro y 4to grado, se estructura en
6 áreas de conocimiento: 1) Nutrición; 2) Morfología; 3) Alimentos; 4) Ciencias
Sociales y Humanidades; 5) Bioquímica, y 6) Administración; Cuenta con un total de:
41 materias distribuidas en 8 semestres, y en su octavo semestre divide los grupos
de acuerdo a las dos áreas de acentuación la clínica y la comunitaria, además cuenta
con una tira de materias optativas, y un periodo de prácticas profesionales.
El plan 2 que en la actualidad atiende a los alumnos de 1ero y 2do grado, está
conformada por 8 áreas del conocimiento: 1) Nutrición; 2) Morfología; 3) Bioquímica,
4) Alimentos; 5) investigación; 6) Ciencias Sociales y Humanidades; 7)
Administración de Servicios de Alimentación, y 8) Inglés, cada una de las áreas está
compuesta por diferentes materias que dan como resultado un total 50 unidades de
aprendizaje, 46 de carácter obligatorias y 4 se toman como optativas, el total se
distribuye en 8 semestres, y en el último grado los estudiantes pueden elegir entre
4 acentuaciones, que son Nutrición clínica, Nutrición comunitaria, Administración en
servicios y Ciencias de los alimentos, además de un periodo de prácticas
profesionales.
Esta licenciatura se atiende en dos turnos distribuidos de la siguiente manera:
matutino de 7:00 am. – 1:00 pm. Para primero y segundo grado y vespertino de 2:00
pm. – 8:00 pm. Para tercero y cuarto grado, puesto que en la fase de
profesionalización y acentuación (3ro y 4to) son desarrolladas las actividades de
prácticas y visitas a hospitales y escuelas generalmente por las mañanas, debido a
esto las clases las atienden por la tarde. Actualmente se tiene un registro de 24
grupos, 6 de primero año, 6 de segundo año, 6 grupos en tercero y finalmente 6
grupos en el cuarto año.
Actualmente la matricula está compuesta por 702 alumnos inscritos en la licenciatura
en nutrición y 460 inscritos en la licenciatura en gastronomía, que da un total de 1162
alumnos por las dos licenciaturas.
Anexo 1. Plan de estudios del Programa Académico
Trayectoria y seguimiento académico
Al mes de julio del ciclo escolar concluido (2018 -2019)
A continuación, se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que
permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y
evaluación pertinente.
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El siguiente apartado tiene como objetivo mostrar los indicadores de la trayectoria y el
seguimiento académico para identificar la aprobación, reprobación, ingreso, egreso y
rezago, de los estudiantes del ciclo escolar 2018- 2019, y a partir de ellos detectar
necesidades y diseñar estrategias de intervención en el Plan de Acción Tutorial ciclo
escolar 2019- 2020, en la búsqueda de la mejora continua y alcanzar la calidad
académica en la preparación de los estudiantes.
Retención
Retención
Grado y grupo Matricula a inicio del Ciclo
Escolar Matricula al cierre del Ciclo
Escolar
1-101 32 32
1-102 30 30
1-103 29 28
1-104 27 28
1-105 32 32
1-106 24 24
2-101 27 27
2-102 25 24
2-103 25 25
2-104 29 29
2-105 32 32
2-106 22 22
3-201 31 30
3-202 29 28
3-203 33 33
3-204 25 26
3-205 32 32
3-206 31 31
4-201 27 27
4-202 25 25
4-203 29 29
4-204 29 29
4-205 37 37
4-206 40 40
Totales 702 700
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Indicadores de reprobación Periodo 1 del ciclo escolar anterior (agosto-diciembre 2018-2019)
MATERIA SEMESTRE REPROBADOS A
ORDINARIO REPROBADOS A
EXTRAORDINARIO
REPROBADOS A EXTR. ACTIVOS
Nutrición Básica 1 25 6 6
Anatomía y fisiología I 1 20 1 1
Química 1 20 4 4
Tecnologías Emergentes para el Aprendizaje 1 23 4 4
Comprensión y Producción de Textos 1 27 2 2
Pensamiento Crítico, Solución de Problemas y Trabajo en Equipo
1 18 - -
Inglés Técnico I 1 28 2 2
Dietoterapia I 3 9 - -
Evaluación Nutricional II 3 17 - -
Cálculo Dietético I 3 13 - -
Fisiopatología y Nutrición I 3 11 - -
Metabolismo y Nutrición 3 40 16 16
Biología Celular 3 36 9 9
Desarrollo Psicológico 3 11 - -
Educación Nutricional 3 13 - -
Nutrición y Actividad Física 5 9 4 4
Interacción Farmaco-Nutrimento 5 5 1 1
Nutrición Comunitaria 5 3 3 3
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Administración y Calidad en Servicios de Alimentación 5 8 - -
Toxicología de los Alimentos 5 15 12 12
Ética del Ejercicio Profesional 5 4 - -
Nutrición Molecular 7 19 6 6
Tratamiento Integral de la Obesidad 7 1 - -
Nutrición en el Deporte 7 1 - -
Políticas Alimentarias y Nutricionales 7 17 8 8
Alimentación Enteral y Parenteral 7 1 - -
Anexo 2: Reprobados a extra. Activos, periodo impar.
Periodo Reprobados a
ordinarios Reprobados a extraordinario
Porcentajes
1 161 19 11.8%
3 150 25 16.7%
5 44 20 45.5%
7 21 14 66.6%
Totales 558 78 13.9%
Periodo 2 del ciclo escolar anterior (enero-julio 2018-2019)
MATERIA SEMESTRE REPROBADOS A
ORDINARIO REPROBADOS
ACTIVOS
Nutrición en el Ciclo de Vida 2 5 5
Evaluación Nutricional 2 17 17
Cálculo Normal 2 5 5
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Bioquímica 2 27 27
Anatomía y Fisiología II 2 11 11
Inglés Ténico I 2 19 19
Dietoterapia II 4 18 18
Cálculo Dietético II 4 12 12
Fisiopatología y Nutrición II 4 4 4
Bioestadística 4 22 22
Psicología de la Salud 4 18 18
Química aplicada a la Nutrición 4 14 14
Bromatología 4 11 11
Genética y Biología Molecular 6 44 44
Ténicas Culinarias 6 10 10
Inocuidad Alimentaria 6 5 5
Emprendedores 6 5 5
Administración y Calidad de Servicios de Alimentación II 6 4 4
Salud Pública y Nutrición 6 29 29
Seminario de Práctica 8 3 3
Anexo 3: Reprobados a ordinarios, activos, periodo par.
Periodo Reprobados a
ordinarios Porcentajes
2 84 29.7%
4 99 35%
6 97 34.3%
7 3 1%
Totales 283
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Red de asesorías por área disciplinar del programa educativo
Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a estudiantes con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por
detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes
académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de
estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
Planta docente del programa educativo
Planta docente Nombramiento
Tutores
Asesores Disciplinares
PITC Asignatura
49 8 41 24 32
Personal docente que participa en el Programa de Tutorías 48.97% 65.3%
Anexo 4: Listado de asesor disciplinar y área disciplinar que asesora
Asignación de Asesores Par
Anexo 5: Listado de asesor par y área disciplinar que asesora
Matricula Asesores Par Grado escolar
1ro 2do 3ro 4to
702 62 16 18 22 6
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*La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas dentro del plan curricular principalmente las materias con más
alto índice de reprobación.
Impacto de los cursos académicos en el aprovechamiento escolar
Periodo en que se impartió Nombre del curso académico # de solicitantes # de atendidos # de aprobados
1 Anatomía y fisiología I 1 1 1
1 Anatomía y fisiología II 1 1 1
1 Metabolismo y nutrición 2 2 2
1 Microbiología y nutrición 3 3 3
2 Biología celular 5 5 2
2 Bioquímica 3 3 3
2 Educación nutricional 1 1 1
2 Educación nutricional 3 3 0
2 Fisiopatología y nutrición I 2 2 0
2 Genética y biología molecular 4 4 4
2 Inmunología y nutrición 1 1 1
2 Interacción fármaco-nutrimento 1 1 1
2 Metabolismo y nutrición 12 12 7
2 Microbiología y nutrición 1 1 0
2 Nutrición Básica 4 4 0
2 Nutrición comunitaria 1 1 0
2 Nutrición en el ciclo de vida 1 1 0
2 Psicología de la salud 5 5 0
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2 Química aplicada a la nutrición 1 1 1
Ver anexo 6.- Relación de alumnos por curso asistido y su estado académico antes y después del curso. Impacto de la asesoría par en el aprovechamiento académico Primer periodo (agosto-diciembre)
Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados
Anatomía y fisiología I 1 1 1
Bioestadística 2 1 1
Bioquímica 1 1 0
Inglés Técnico I 4 4 1
Metabolismo y nutrición 3 3 3
Microbiología y nutrición 1 1 1
Química 3 2 2
Anexo 7- relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.
Segundo periodo (enero-julio)
Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados
Bioestadística 27 27 26
Anatomía y fisiología II 1 1 1
Anatomía y fisiología II 1 1 0
Fisiopatología y nutrición 2 2 2
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Biología celular 5 5 2
Bioquímica 11 11 5
Bromatología 2 2 2
Dietoterapia II 1 1 0
Genética y biología molecular 12 12 8
Inglés Técnico I 2 2 2
Inglés Técnico II 2 2 2
Química 3 3 0
Anexo 8.- Relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.
Eficiencia terminal de la cohorte
Que concluye hasta julio (2018 - 2019).
Cohorte Ingreso Egreso Rezago Deserción
2015-2019 240 187 (77.92%) 46 (16.14%) 94 (32.98%)
Ver anexo 9.- Relación de alumnos de la cohorte y su estatus
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Indicadores cualitativos del Ciclo Escolar 2018-2019 Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:
Tutores
Atender de manera oportuna las sesiones mensuales, entregar la evidencia correspondiente y
darle seguimiento a las situaciones que se presenten en la misma.
Incrementar el uso e interacción en el Sistema de Seguimiento de la Acción Tutorial en Línea,
se debe buscar optimizar los recursos tecnológicos, para incrementar el apoyo para las sesiones
mensuales.
Seguir la ruta de acción para no dar un seguimiento inadecuado a la necesidad del tutorado,
tanto en las canalizaciones como en el seguimiento.
Hacer vinculaciones internas y externar para resolver las necesidades de los tutorados.
Informar sobre los resultados de las estrategias de intervención realizadas
Asesores Disciplinares
Completar los procesos para obtener los resultados correspondientes a las asesorías realizadas
Fomentar la solicitud de asesorías
Revisar de manera frecuente la programación de exámenes para dar seguimiento adecuado al
trabajo que realiza el asesor con el resultado del estudiante.
Entregar calificaciones de las evaluaciones que se hacen durante las asesorías para tener un
sistema de seguimiento y con esto se tendría de manera visible el impacto del trabajo realizado
por el docente.
Academias
Participar en los cursos de formación profesional y pedagógicas, con el propósito de estar
actualizados
Desarrolla actividades contextualizadas para así lograr el desarrollo de habilidades y
aprendizajes de las diferentes áreas.
Establecer desde un inicio el propósito general y trabajar en ello, para posteriormente establecer
la relación de dicho conocimiento con las otras áreas de formación.
Revisar constantemente las formas de trabajo, rutas de evaluación y los lineamientos para
trabajos prácticos, se debe confundir lo menos posible al estudiante.
Asesores Par
Completar los procesos de solicitud y entrega de evidencia
Mantener informado al RT el trabajo realizado
Realizar un informe
Socializar el trabajo de los asesores par
Mejorar la comunicación y el acercamiento con los estudiantes
Establecer horarios de atención, atender la solicitud del estudiante
Se ha elevado el apoyo para facilitar el trabajo del asesor par.
Asistir a las reuniones y capacitaciones
Entregar las evidencias
Buscar apoyo correspondiente de un asesor disciplinar
Padres de familia
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Participar en las actividades realizadas
Establecer alianzas pertinentes para atender a los estudiantes
Involucrarse en la forma en como la institución trabaja y las reglas que existen, lo padres
reconocen las sanciones, pero aunado a ello.
Estar pendientes de la información importante sobre sus hijos, lo que permite desarrollar un
diagnostico donde se estableces las acciones correspondientes.
Análisis general del diagnóstico
De acuerdo a lo revisado en lo anterior, se hace necesario realizar un Plan de Acción Tutorial
que vaya acorde con lo que marca el Programa Institucional de Tutorías que se enmarca en el
plan de desarrollo de la Universidad Autónoma de Sinaloa; el presente plan, busca contribuir a
desarrollo integral de la comunidad estudiantil de la Facultad de Ciencias de la Nutrición y
Gastronomía, ya que se plasman en él las actividades correspondientes al acompañamiento
realizado por el mismo programa, e implementado por el cuerpo docente en su papel de tutor y
del personal administrativo que en su trabajo en equipo por medio del Comité Académico de
Tutorías, elevarán los índices de calidad, pertinencia y flexibilidad; ya que se atenderán las
necesidades e intereses de los estudiantes.
Como estrategia de trabajo se mantiene la firma convicción de dar cobertura con las actividades
planeadas al 100% de los participantes del mismo, con lo que se pretende elevar la eficiencia, la
titulación y resarcir la problemática a la que se enfrenta el programa educativo que se atiende.
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METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR ACTUAL
El Plan de Acción Tutorial centra su propósito en la atención de las necesidades del total de la matrícula registrada, para ello se realizarán acciones
con la participación de los actores que colaboran en el PIT, que para el caso de esta facultad y este programa educativo, mediante el total de los 24
tutores se trabajará con el análisis te las situaciones que se desarrollan en el aula, y con ello impactar sobre la disminución de los índices de reprobación
(13%), rezago (16.14%) y de deserción (32.98%) mediante el trabajo activo de los 32 Asesores Disciplinares y los 62 Asesores Par, con jornadas
permanentes de asesorías, para ello será necesario realizar acciones precisas para el trabajo de las sesiones mensuales de tutorías, además del
trabajo que atenderá desde el inicio del ciclo escolar, a través del curso de inducción y hasta el cierre del mismo con el balance de las calificaciones
obtenidas al culmino de los exámenes correspondientes, todo en conjunto será realizado de manera conjunta al Comité Académico de Tutorías y al
Comité de Asesores Par, para ser más preciso, la siguiente tabla muestra la distribución de propósitos, metas, y acciones.
Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2019-2020 METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION MES
Propósito general Meta Acción
Estratégica Responsable
Recursos materiales
AG
O
SE
P
OC
T
NO
V
DIC
EN
E
FE
B
MA
R
AB
R
MA
Y
JU
N
JU
L
Contar con una cobertura del 100% de la Acción Tutorial en la totalidad de la matricula estudiantil.
Asignar tutor al 100% de la matricula estudiantil.
Asignación del Tutor de manera interna.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Listado de grupos Asignación de tutores
X X
Asignación de tutorados en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Padrón de SACE X X
Incorporar el 90% de la matricula docente, a la red de tutores.
Incorporar al 80% de los docentes a la Red de Tutores. El porcentaje de que se alcanza en la realidad, los tutores que realmente trabajan.
Asignación de tutores en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Listado de grupos Asignación de tutores
X X
Identificar necesidades, para diseñar e implementar actividades
Identificar y brindar seguimiento al 80% de los estudiantes que
Identificación de los alumnos que participan en
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz
Padrón de SACE X X
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extracurriculares que coadyuven al desarrollo integral de los estudiantes y docentes.
participan en actividades deportivas y culturales.
deportes y actividades culturales.
Responsable de Tutorías
Seguimiento de los alumnos que participan en deportes y actividades culturales.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Padrón de SACE X X X X X X X X X
Instalar el proceso de atención y seguimiento de la Red de Asesoría Disciplinar.
La Red de Asesores Disciplinares y Pares atienden al 80_% de estudiantes que durante la trayectoria escolar presenten alguna dificultad con su aprendizaje, detectados a través de la canalización o se presentan de manera autónoma.
Lanzar Convocatoria de Incorporación a la Red de Asesoría Disciplinar.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Convocatoria anterior Computadora Internet
X X
Lanzar Convocatoria de Incorporación a la Red de Asesores Par
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Convocatoria anterior Computadora Internet
X X
Reestructuración del comité de Asesores Par
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Padrón de asesores par Formato de acta constitutiva
X
Jornada de capacitación de Asesores Par.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Computadora proyector
X
Reunión con Asesores Disciplinar y Asesores Par.
Responsable de Tutorías Responsable de Tutorías
Computadora proyector
X X
Seguimiento de la atención que brinda el asesor disciplinar y par a los asesorados.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Expedientes de asesores par Relación de solicitudes
X X X X X X X X X X
Generar una cultura hacia la tutoría preventiva donde participa la comunidad universitaria.
Brindar acompañamiento y orientación pertinente al 95% de los estudiantes para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral a lo largo de su trayectoria académica.
Capacitación del RT en la elaboración del PAT 2020-2021.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Información correspondientes a la guía Indicadores PAT anterior
X X
Reunión con el Comité Académico de Tutorías para atender la
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Oficios con tablas para indicadores
X
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Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial
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Elaboración del PAT 2020-2021.
Guía para la elaboración del PAT
Presentar al Honorable Consejo Técnico el PAT para su aval
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PAT elaborado Computadora Proyector
X
Subir el PAT al Sistema de Seguimiento en Línea de la Acción Tutoría
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
PAT Computadora Internet
X
Participación en la semana de actualización docente y disciplinar, impartida por RT en su UA-Socialización del Plan de Acción Tutorial 2019-2020 al personal docente.
Coodinación Académica MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
PAT Computadora Internet
X
Socialización del Plan de Acción Tutorial 2019-2020 a los Alumnos de la
Unidad Académica.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
PAT Computadora Internet
X
Aplicación de Instrumentos Diagnósticos.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Centro de cómputo Listas con usuarios y contraseñas
X X
Asignar las sesiones grupales en el sistema de seguimiento en línea de la acción tutorial
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Computadora Internet Concentrado de actividades para sesiones mensuales
X X
Análisis de necesidades de atención, y estrategias de intervención.
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Formato de análisis de necesidades de atención Indicadores
X X
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Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial
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Minutas de reunión
Reunión con Tutores
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Formato de reporte de reunión Indicadores Plan de trabajo
X
Reunión con padres de familia de alumnos de nuevo ingreso
Coordinación Académica MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Formato de reporte de reunión Tríptico informativo Lista de asistencia
X
Reunión de colegiados-Tutor docente con los grupos que necesiten atención inmediata
Coordinación Académica MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Formato de reporte de reunión Indicadores
X X
Reunión con el Comité Académico de Tutorías para atender los resultados del primer informe de la acción tutorial 2019-2020 y analizar los índices de reprobación, deserción y permanencia, análisis de necesidades y estrategias de atención.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Formato de reporte de reunión Indicadores Plan de trabajo
X
Participación en la semana de actualización docente y disciplinar, impartida por RT en su UA- Informar sobre los resultados del primer informe de la acción tutorial 2019-2020 al personal docente- estrategias para atender
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Formato de reporte de reunión Indicadores Plan de trabajo
X
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los índices de reprobación, deserción y permanencia actuales. análisis de necesidades y estrategias de atención
Curso de inducción para estudiantes de nuevo ingreso
Coordinación Académica MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Presentación Computadora Proyector Tríptico Listas de asistencia
X
Vincularse con la totalidad de servicios educativos que ofrece la universidad para contribuir en la disminución de los índices de reprobación, del rezago académico, y la deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal.
Trabajar de manera vinculada con el 90% de los programas y áreas que brindan atención al estudiante en mi Unidad Académica.
Campaña de difusión del PIT
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Tríptico Papelería en general Plumones Señaléticas
X X
Reunión por áreas del Conocimiento que presentan mayor índice de reprobación.
Coordinación Académica MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Formato de reporte de reunión Indicadores Plan de trabajo
X X
Canalización de estudiantes a las áreas especializadas de acuerdo a sus necesidades de atención.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Computadora Internet Formatos de canalización Expedientes
X X X X X X X X X X X X
Seguimiento de la acción tutorial de medio ciclo escolar 2019-2020
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Formato de lista de cotejo Evidencias
X
Evaluar y dar seguimiento a la acción tutorial implementada durante cada semestre y medir su impacto con los índices de reprobación.
Cumplir con el 100% de las metas planteadas.
Evaluación de Tutorías (Satisfacción del cliente)
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
X
Subir al drive el formato del cumplimiento del tutor.
MC. Ángel Daniel Díaz Sainz Responsable de Tutorías
Formato de lista de cotejo Expedientes de tutores Computadora
X X
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Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial
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internet
Lista de cotejo Informe Final de la Acción Tutorial 2019-2020
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Formato de lista de cotejo Evidencias
X
Propiciar al menos, un espacio de encuentro y reflexión anual sobre las prácticas efectivas que promueven la calidad de la acción tutorial al interior de las Unidades Académicas, en cada Unidad Regional, a nivel institucional, así como en la Región Noroeste.
Promover por lo menos un espacio de reflexión al interior de la UA en donde participen, los actores de la acción tutorial.
Realizar un evento de Reflexión y Experiencias de éxito.
Propósitos generales 8
Metas 8
Actividades 35
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Fecha de Emisión: 01 de Julio de 2019
Versión: 01
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EVALUACIÓN
Es importante contar con una evaluación que nos permita analizar la pertinencia de las metas que nos hemos planteado como Unidad Académica. Es por ello que el Programa Institucional de Tutorías establece en sus políticas de gestión que a mediados del Ciclo Escolar se debe de realizar una revisión previa por parte de los miembros de la Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías de los avances de las metas declaradas en el PAT, mediante el formato “Seguimiento de la Acción Tutorial de medio Ciclo Escolar2019-2020”, previamente llenado por el RT en apoyo con los miembros del Comité Académico de Tutorías. Mismo que permitirá notar si se cumplieron las metas establecidas en el PAT y de
encontrar incumplimiento, se realiza una adecuación para alcanzar el cumplimiento de
estas con éxito.
En el mes de Julio del Ciclo Escolar a concluir se cuenta con la última evaluación “Informe Final de la Acción Tutorial 2019 -2020.”
REFERENCIAS
Alarcón Pérez, L. M., & Fernández Pérez, J. A. (2008). Las tutorías de estudiantes: Una
experiencia de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Revista Mexicana
de Orientación Educativa, 6(15), 30-36.
Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006
Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac
Ortega (2002)
Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
González, M. Á., Alcaraz, I. D., Mazo, P. F., Lladó, E. F., Martínez, Á. F., Fonseca, M. T.,
... & Gelma, M. N. (2004). Manual de tutoría universitaria.
Arbizu, F., Lobato, C., & Del Castillo, L. (2005). Algunos modelos de abordaje de la tutoría
universitaria. Revista de psicodidáctica, 10(1), 7-21.
Narro Robles, J., & Arredondo Galván, M. (2013). La tutoría: un proceso fundamental en
la formación de los estudiantes universitarios. Perfiles educativos, 35(141), 132-
151.