Post on 03-Nov-2018
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÌA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA
PROYECTO EDUCATIVO
TEMA: TÉCNICA DE APRENDIZAJE EN LA LECTURA CRÍTICA
PARA LOS ESTUDIANTES DE OCTAVO AÑO PROPUESTA
DISEÑO DE GUIA DIDÀCTICA
PREVIO A LA OBTENCION DEL TÌTULO DE LICENCIADO EN
CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN, CARRERA SISTEMAS
MULTIMEDIA
CODIGO: BFILO-PSM-18P026
AUTOR: Osorio Morales Christian Ivan
CONSULTOR ACADÉMICO: Vera Vera Washington Douglas MSc.
VI PROMACIÓN
GUAYAQUIL, ABRIL 2018
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA
____________________________ ____________________________
MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila
DECANA VICEDECANO
____________________________ ________________________
Lcdo. Juán Fernández Escobar MSc. MSc. Sebastián Cadena
Directora de la Carrera Secretario General
iii
iv
v
vi
DEDICATORIA
Dedico este trabajo principalmente a Dios, por haberme dado la vida y
permitirme el haber llegado hasta este momento tan importante de mi
formación profesional. A mi padre, por ser el pilar más importante y por
demostrarme siempre su cariño y apoyo incondicional sin importar nuestras
diferencias de opiniones. A mi madre, a pesar de nuestra distancia física,
siento q estás conmigo siempre y aunque nos faltaron muchas cosas por
vivir juntos, sé que este momento hubiera sido tan especial para ti como lo
es para mí. A mi novia Gisella, a quien quiero mucho y por siempre estar
dispuesta a escucharme y ayudarme en cualquier momento. A mi familia
en general, porque me han brindado su apoyo incondicional y por compartir
conmigo buenos y malos momentos. A mis profesores, gracias por su
tiempo, por su apoyo así como por la sabiduría que me trasmitieron en el
desarrollo de mi formación profesional.
Osorio Morales Christian Iván
vii
AGRADECIMIENTO
En primer lugar a Dios por protegerme durante todo mi camino y darme
fuerzas para superar obstáculos y dificultades a lo largo de toda mi vida.
Agradezco también la confianza y el apoyo brindado por parte de mi padre,
que sin duda alguna en el trayecto de mi vida me ha demostrado su amor,
corrigiendo mis faltas y celebrando mis triunfos.
A mi novia Gisella, que durante estos años de carrera ha sabido apoyarme
para continuar y nunca renunciar, gracias por su amor incondicional y por
su ayuda en mi proyecto.
Y gracias a todos los que me brindaron su ayuda en este proyecto.
.
Osorio Morales Christian Iván
viii
ÍNDICE GENERAL
Carátula i
Directivos ii
Certificación del tutor Revisor iii
Informe Revisión Final iv
Derechos de autor v
Dedicatoria vi
Agradecimiento vii
Índice general viii
Índice de Tabla xii
Índice de Gráfico xv
Índice de Imagen xvii
Resumen xviii
Introducción 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema de investigación 3
Formulación del problema 5
Objetivos de la Investigación 6
General 6
Específico 6
Justificación e importancia 6
Delimitación del problema 8
Premisas de la Investigación 9
CÁPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la
investigación 11
Bases teóricas 13
ix
Definiciones en torno a las estrategias innovadoras 13
Aspectos de las estrategias innovadoras 15
Tipos de estrategias innovadoras de aprendizaje 17
Las estrategias metodológicas cognitiva en el entorno educativo 18
Las estrategias innovadoras en el quehacer de la educación de
8avo. año de educación general 20
Las estrategias innovadoras en la Escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”. 20
Definición en torno a la comprensión lectora 21
Niveles del desarrollo de la comprensión lectora 23
Procesos cognitivos de la comprensión lectora 24
Tipos de desarrollo de la comprensión lectora 25
Historia del desarrollo del lenguaje 25
La comprensión lectora en el entorno educativo 26
El desarrollo del lenguaje en el quehacer de la Educación
de 8 avo. año 27
La comprensión lectora en la Escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”. 27
Fundamentaciones 28
Fundamentación Epistemológica 28
Fundamentación Filosófica 29
Fundamentación pedagógica 31
Fundamentación Legal 33
CAPITULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
Diseño metodológico 34
Tipos de investigación 35
Exploratoria 35
Descriptiva 35
Correlacional 35
x
Cuantitativa 36
Cualitativa 36
Población y muestra 36
Población 36
Fórmula 37
Muestra 38
Métodos de la Investigación 38
Métodos empíricos 38
Métodos teóricos 39
Métodos matemático – estadísticos 39
Técnicas e instrumento de investigación 39
La observación 39
La encuesta 40
La entrevista 40
Análisis e Interpretación de datos 41
Pruebas de chi-cuadrado 62
CAPITULO IV
PROPUESTA
Título 63
Introducción 63
Justificación 64
Objetivos de la propuesta 65
General 65
Específicos 65
Aspectos teóricos 65
Fundamentaciones pedagógica 66
xi
Importancia de la guía didáctica 67
Factibilidad de su aplicación 67
La técnica 67
Financiera 68
Legal 68
Recursos humanos 69
Descripción de a propuesta 69
Conclusiones 71
Bibliografía 78
Anexos 80
xii
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla Nº 1 10
Cuadro de Operacionalización de Variables
Tabla Nº 2 37
Distributivo de la Población
Tabla Nº 3 38
Distributivo de la Muestra
Tabla Nº 4
4
1
Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.
Año
Tabla Nº 5 42
Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de
los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora
Tabla Nº 6 43
La aplicación de estrategias innovadoras mejora el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año
Tabla Nº 7 44
Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de la
comprensión lectora
Tabla Nº 8 45
Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de los
estudiantes de 8vo.año
Tabla Nº 9 46
Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los
estudiantes de 8vo.año
Tabla Nº 10 47
Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes
de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras
Tabla Nº 11 48
xiii
Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año
Tabla Nº 12 49
Considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad para el
desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año
Tabla Nº 13 50
La elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de
lenguaje y literatura
Tabla Nº 14 51
Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.
Año
Tabla Nº 15 52
Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de
los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora.
Tabla Nº 16 53
La aplicación de estrategias innovadoras mejora el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año.
Tabla Nº 17 54
Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de la
comprensión lectora.
Tabla Nº 18 55
Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de los
estudiantes de 8vo.año.
Tabla Nº 19 56
Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los
estudiantes de 8vo.año.
Tabla Nº 20 57
Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes
de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras.
Tabla Nº 21 58
xiv
Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año.
Tabla Nº 22 59
Considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad para el
desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año.
Tabla Nº 23 60
La elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de
lenguaje y literatura.
xv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráfico Nº 1
4
1
Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.
Año
Gráfico Nº 2 42
Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de
los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora
Gráfico Nº 3 43
La aplicación de estrategias innovadoras mejora el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año
Gráfico Nº 4 44
Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de la
comprensión lectora
Gráfico Nº 5 45
Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de los
estudiantes de 8vo.año
Gráfico Nº 6 46
Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los
estudiantes de 8vo.año
Gráfico Nº 7 47
Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes
de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras
Gráfico Nº 8 48
Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año
Gráfico Nº 9 49
xvi
Considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad para el
desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año
Gráfico Nº 10 50
La elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de
lenguaje y literatura
Gráfico Nº 11 51
Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.
Año
Gráfico Nº 12 52
Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de
los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora.
Gráfico Nº 13 53
La aplicación de estrategias innovadoras mejora el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año.
Gráfico Nº 14 54
Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de la
comprensión lectora.
Gráfico Nº 15 55
Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de los
estudiantes de 8vo.año.
Gráfico Nº 16 56
Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los
estudiantes de 8vo.año.
Gráfico Nº 17 57
Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes
de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras.
Gráfico Nº 18 58
Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año.
Gráfico Nº 19 59
Considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad para el
desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año.
xvii
Gráfico Nº 20 60
La elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de
lenguaje y literatura.
Índice de Imagen
Nº.
Nombre de la imagen
Pág.
1 Imagen Nº. 1: Menú
73
2 Imagen Nº. 2: Introducción
73
3 Imagen Nº. 3: Variables
74
4 Imagen Nº. 4: Unidades
74
5 Imagen Nº. 5: Unidad 1
75
6 Imagen Nº. 6: Unidad 2
75
7 Imagen Nº. 7: Unidad 3
76
8 Imagen Nº. 8: Unidad 4
76
9 Imagen Nº. 9: Actividades
77
10 Imagen Nº. 10: Multimedia
77
xviii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIAS Tema: Aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la comprensión lectora para los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de lenguaje y literatura. Elaboración de una aplicación didáctica digital.
. AUTORAS: Osorio Morales Christian Iván CONSULTURA: Vera Vera Washington Douglas MSc.
RESUMEN
En la investigación se efectuó la aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la comprensión lectora para los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de lenguaje y literatura en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto" ubicado en la ciudad de Guayaquil., por lo que en primera instancia se realizó una observación directa, luego se procedió a la aplicación y utilización de diferentes técnicas de investigación como lo son la entrevista, la encuesta con la finalidad de obtener información verídica del contexto actual en el que se encuentra la institución educativa, y verificar la problemática, llamando la atención el problema social que afrontan los estudiantes, debido al bajo desarrollo de la comprensión lectora en el campo de lenguaje y literatura. Para tener un conocimiento más amplio de la problemática se realizaron encuestas a directivos, docentes y padres de familias en la institución ya mencionada, además fue necesario la elaboración de un material educativo el cual va dirigido a todo el personal docente para que puedan implantarlo en los estudiantes de 8 avo. año, de tal manera que pueden ser ejecutados en el aula de clases, con el que se espera aportar favorablemente al desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, directivo y personal docente, además se planteó un objetivo general el cual examinar la aplicación de estrategias innovadoras de la comprensión lectora, mediante un estudio bibliográfico, estudio de campo, para elaborar una aplicación digital de esta manera se pueda aplicar las estrategias innovadoras métodos adecuadas. Estrategias
innovadoras
Aplicación
didáctica digital
Comprensión lectora
xix
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CAREER: MULTIMEDIA SYSTEMS
TOPIC: Application of innovative strategies in the development of reading comprehension for 8th grade students. year in the subject of language and literature. Preparation of a digital didactic application.
. AUTHOR: Osorio Morales Christian Iván
CONSULTOR: Vera Vera Washington Douglas MSc.
In the research, the application of innovative strategies in the development of reading comprehension for 8th grade students was made. year in the subject of language and literature in the Complete Mixed Fiscal School "Prof. Washington Yánez Alomoto "located in the city of Guayaquil., So in the first instance a direct observation was made, then proceeded to the application and use of different research techniques such as the interview, the survey in order to obtain Veridical information of the current context in which the educational institution is located, and verify the problem, drawing attention to the social problem faced by students, due to the low development of reading comprehension in the field of language and literature. In addition to the problem, surveys were carried out to managers, teachers and parents of families in the aforementioned institution. It was also necessary to develop an educational material which is aimed at all the teaching staff so that they can implement it in the 8th grade students. year, in such a way that they can be executed in the classroom, with which it is expected In addition to the development of reading comprehension among students, administrators and teaching staff, a general objective was also proposed to examine the application of innovative strategies of reading comprehension, through a bibliographical study, field study, to develop a digital application In this way, innovative strategies can be applied to appropriate methods. Innovative
strategies
Digital didactic application
Reading comprehension
1
INTRODUCCIÓN
La educación es un tema muy complejo ya que se basa a las
necesidades del ser humano. Este proyecto es importante para el
desarrollo ya que su contenido es útil para el buen vivir de la sociedad
ecuatoriana por que ayuda a los docentes a desempeñar mejor sus
metodologías y estrategias para una buena enseñanza, que ayuden al
desarrollo de la comprensión lectora. La presente investigación me permitió
observar que los estudiantes presentan deficiencia en el desarrollo de la
comprensión lectora en los estudiantes de 8vo año en la asignatura de
lenguaje y literatura de la escuela fiscal mixta completa “Prof. Washington
Yánez Alomoto”.
Es de importancia la comprensión lectora ya que son bases sólidas
que todo estudiante debe tener bien desarrollada para tener una correcta
lectura y pueda interpretar correctamente un texto e incorporar nuevos
conocimientos, para poder participar de manera efectiva en la sociedad. El
objetivo del proyecto es Aplicación de estrategias innovadoras en el
desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de 8vo año, en la
asignatura de Lengua y Literatura de la Escuela Fiscal Mixta Completa
“Prof. Washington Yánez Alomoto.
Surge este proyecto investigativo como un aporte a nuestra sociedad
y comunidad para que los estudiantes estén motivados y se sientan seguro
de ellos mismos y que a través de la lectura aumente sus conocimientos y
poder estimular, potenciar la comprensión lectora en los estudiantes. La
metodología empleada en este proyecto educativo se basa exclusivamente
en la investigación bibliográfica, en torno a la necesidad del estudiante y el
docente quienes se benefician directamente para una mejor convivencia en
el desarrollo de la comprensión lectora.
2
El proyecto contiene recursos prácticos, novedosos y flexibles para
los estudiantes y deben de ser consciente de la importancia de la lectura
en la sociedad actual ya que esto permitirá desenvolverse con éxito en el
ámbito escolar. Los docentes son los responsables de implementar una
estrategia o metodologías donde el ambiente áulico sea adecuado,
armónico, acogedor, creativo, dinámico para los estudiantes de 8vo año,
en la asignatura de Lengua y Literatura de la Escuela Fiscal Mixta Completa
“Prof. Washington Yánez Alomoto”.
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA.- Planteamiento del problema de
investigación, causas, delimitación del problema, formulación del problema,
objetivos de investigación, general y específico, justificación, y
Operacionalización.
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO.- Antecedentes de investigación,
características del marco conceptual bases teóricas, fundamentaciones y
términos relevantes.
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO.- Metodología o enfoque
de la investigación, tipos de estudios, determinación de la población y
selección de la muestra, métodos de investigación, técnicas e instrumento
de investigación, presentación y análisis de los resultados.
CAPÍTULO IV: LA PROPUESTA.- Título, objetivos, aspectos
teóricos, factibilidad de la propuesta, determinar la factibilidad, descripción
de la propuesta, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y apéndices
o anexos.
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema de Investigación
Mediante la respectiva investigación de la temática se detectó
deficiencia en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de
8vo año en la asignatura de lenguaje y literatura de la escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”, Zona 8, Distrito 6, Provincia
del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui, Período Lectivo 2017-
2018. Se observó que los estudiantes de 8vo año de la Institución donde
se desarrolla la investigación, tienen dificultades para la comprensión e
interpretación de lecturas.
En algunos es preocupantes ya que presentan bastante dificultad al
momento de leer, no entienden lo que leen, no tiene una buena
pronunciación, articulación y no logran tener confianza en ellos mismo al
momento de leer en público e interfieren negativamente con el proceso de
enseñanza aprendizaje. Frente a las necesidades educativas en el
desarrollo de la comprensión lectora que presentan los estudiantes de 8vo
año, en la asignatura de Lengua y Literatura de la Escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”
Debido al incremento de estudiante con esta problemáticas de la
deficiencia del desarrollo de la comprensión lectora se pudo llegar a ellos
y saber cuáles eran las causas ante este problema y una de las causas
importantes que están fallando en el estudiante es el poco
acompañamiento familiar que indica que en el hogar donde el pasa mayor
tiempo no le dan importancia a la lectura, tienen escasos conocimientos
acerca de la lectura, no le dan la debida atención al estudiante porque la
mayor parte de los familiares están trabajando.
4
La siguiente causa que está afectando en el aula de clase es la mala
aplicación de recursos didácticos por parte del docente , poca utilización de
recursos, estrategias mal implementadas al momento de impartir la clase,
falta de dominio de la clase por parte del docente otra de las causas es la
falta interés de aprender a leer por parte de los estudiantes ya que ellos se
sienten desmotivados y la clases la ven rutinarias, carencia de interés en la
lectura , los estudiantes tiene claro la importancia de aprender a leer y que
esto le ayudar mucho ante la sociedad .
Entre los antecedentes de estudios tenemos que en varios países hay
gran demanda de deficiencia de comprensión lectora como es Brasil que
tienen bajo rendimiento al leer porque los estudiantes no tiene bien
desarrolladas las habilidades Lingüísticas. Este proyecto de investigación
va a permitir que el docente Aplique estrategias innovadoras para que los
estudiantes tengan mayor fluidez e incrementen su vocabulario, tengan
facilidad de palabra, nos permite desarrollar nuestro razonamiento y poner
en marcha estrategias que faciliten la comprensión eficaz de los
estudiantes
En el Ecuador el contexto de investigación determina a la educación
como un ámbito flexible que permite implementar estrategias y
metodologías que ayuda a mejorar el desempeño de los estudiantes. Con
esto queremos que los estudiantes estén motivados y tengan gusto a la
lectura y que llegue a ser una actividad agradable por los estudiantes. La
Educación tiene una enorme importancia para el desarrollo humano
contribuye al desarrollo de las potencialidades de las personas en formar
seres humanos productivos y para el mejoramiento de su entorno familiar
y social.
Formulación del Problema
5
Este proyecto de investigación está redactado en forma clara y
sencilla con ideas concretas sobre el tema, basado en estudios
bibliográficos y está dirigido a docentes que buscan herramientas y
estrategias nuevas e innovadoras para mejorar el desempeño educativo de
sus educando. Es evidente que está enfocado de forma concreta a la parte
integral hacia la mejora continua del desarrollo de la comprensión lectora
de los estudiantes de 8vo año, en la asignatura de Lengua y Literatura de
la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” en el
período Lectivo 2017-2018.
Se pudo recopilar información que ha sido relevante para nuestra
investigación y es que los estudiantes no comprenden lo que leen se les
dificultad mucho, tienen temor al leer ante el público porque se sienten
desmotivado en el aprendizaje, ven la clase con poco interés,
manifestaciones diversas de comportamientos inadecuados en el aula, falta
de clases dinámicas por el docente. Es un tema nuevo novedoso, original
que si bien es cierto ha sido enfocado sobre el desarrollo de la comprensión
lectora y aplicación de estrategias innovadoras de los estudiantes de 8vo
año.
La investigación está delimitada en los estudiantes de 8vo año en la
asignatura de lenguaje y literatura de la escuela Fiscal Mixta Completa
“Prof. Washington Yánez Alomoto”, Zona 8, Distrito 6, Provincia del
Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui, Período Lectivo 2017-2018,
en la aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la
comprensión lectora con esta investigación queremos llegar al docente
para que las clases sean creativas , novedosas, , didácticas, para una
buena enseñanza aprendizaje.
Objetivos de la Investigación
6
Objetivo General
Examinar la aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de
la comprensión lectora en los estudiantes de 8vo año, en la asignatura de
Lengua y Literatura mediante un estudio bibliográfico y de campo para la
elaboración de una aplicación didáctica digital.
Objetivos Específicos
1. Identificar la aplicación de estrategias innovadoras mediante un
estudio bibliográfico, encuestas a docentes.
2. Analizar el desarrollo de la comprensión lectora de los datos
obtenidos.
3. Seleccionar los aspectos más importantes de la investigación
mediante la elaboración de una aplicación didáctica digital.
Justificación e Importancia
La presente investigación es conveniente porque busca mejorar que
los estudiantes puedan comprender la lectura y tenga una buena
articulación, se basa en el desarrollo de la comprensión lectora de los
estudiantes de 8vo año en la asignatura de Lenguaje y Literatura de la
Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”. Se ha
podido constatar que los estudiantes presentan dificultad y miedo al
momento de leer se sienten limitados en el área de lenguaje y literatura.
Así se observa la importancia de innovar y aplicar estrategias que brinden
un mejor resultado de aprendizaje en los estudiantes.
Este proceso de integración se desarrolla en la escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”, Zona 8, Distrito 6, Provincia
7
del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui, Período Lectivo 2017-
2018. Pues si bien es cierto la educación ha evolucionado progresivamente
adaptándose a las diferentes necesidades que reflejan nuestros
estudiantes aun así en la actualidad nos encontramos con dificultades al
momento de leer los mismos que intervienen negativamente en el
aprendizaje.
Este trabajo de investigación tiene relevancia social porque a través
de esta investigación quedan bases para el planteamiento de futuras
investigaciones ya que busca estrategias innovadoras, que ayude a
encaminar las actitudes negativas convirtiéndolas en positivas y paulatino
en los estudiantes, desde el punto de vista metodológico se justifica el
siguiente proyecto para así mejorar la atención durante el proceso de
enseñanza – aprendizaje y lograr la integración del grupo en clases.
Los datos obtenidos tienen relevancia social por tener concordancia
con la Clasificación Internacional Normalizada de la educación (CINE),
nivel cine 1 educación primaria A. en las características principales numeral
120. Los programas del nivel CINE 1, o educación primaria, están
principalmente destinados a proporcionar a los estudiantes destrezas
básicas en lectura, escritura y matemáticas (es decir, alfabetismo y
utilización de números–numeracy) y sentar una sólida base para el
aprendizaje y la comprensión de las áreas esenciales del conocimiento y el
desarrollo personal y social como preparación a la educación secundaria
baja. Estos programas privilegian el aprendizaje a un nivel de complejidad
básico con muy poca o ninguna especialización.
Se ejecuta con una trascendencia social educativa, a través de lo que
representa la UNESCO en el artículo 6 • mejorar las condiciones de
aprendizaje el aprendizaje no se produce en situación de aislamiento. De
ahí que las sociedades deban conseguir que todos los que aprenden
reciban nutrición, cuidados médicos y el apoyo físico y afectivo general que
8
necesitan para participar activamente en su propia educación y beneficiarse
de ella. Los conocimientos y las capacidades para mejorar las condiciones
de aprendizaje de los niños deben integrarse en los programas
comunitarios de aprendizaje para adultos. La educación de los niños y la
de sus padres u otras personas encargadas de ellos se respaldan
mutuamente, y esta interacción debería aprovecharse para crear, en
beneficio de todos, un ambiente de aprendizaje cálido y estimulante.
El tema presente es de gran interés al ser práctico y factible tanto en
su estructura como en su inversión teniendo congruencia en la loes en el
título II autonomía responsable de las universidades y escuelas politécnicas
del capítulo 1 del ejercicio de la autonomía responsable art. 18 inciso c que
indica. La libertad en la elaboración de sus planes y programas de estudio
en el marco de las disposiciones de la presente Ley. La constitución de la
republica del ecuador respalda y garantiza las iniciativas investigativas que
brindan aportes a la sociedad y el acceso a diferentes fuentes informativas
que permitan la recopilación, desarrollo de los programas y proyectos.
Delimitación del Problema
Campo: Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez
Alomoto”
Aspectos: Cognitivo y Lingüístico
Título: Aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la
comprensión lectora para los estudiantes de 8avo. año en la
asignatura de lenguaje y literatura.
Propuesta: Elaboración de una aplicación didáctica digital.
Contexto: Prosperina, Zona 8, Distrito 6, Provincia del Guayas,
Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui.
Premisas de la investigación
1. ¿Qué son las estrategias innovadoras?
9
2. ¿Qué importancia tienen la aplicación de las estrategias
innovadoras?
3. ¿Cuáles son las estrategias innovadoras aplicadas por el docente?
4. ¿Qué tipo de actividades se considera como estrategias
innovadoras?
5. ¿Cómo afecta el bajo desarrollo de la comprensión lectora en los
estudiantes de 8vo año?
6. ¿Cuál es la importancia de aplicar estrategias innovadoras en el
proceso de desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes?
7. ¿Qué función cumple el desarrollo de la comprensión lectora dentro
del proceso educativo de los estudiantes de 8avo. año?
8. ¿Cuáles son los recursos con que cuenta la institución educativa
para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de
8avo. año?
9. ¿Cuál será el alcance que tenga la elaboración de una aplicación
digital para los estudiantes de 8avo. año?
10. ¿Qué beneficios tendrían los estudiantes con la elaboración de una
aplicación digital dentro de la institución educativa?
10
TABLA Nº. 1: Cuadro de Operacionalización de variables
VARIBLE Definición conceptual
DIMENSIONES INDICADORES
Aplicación
de
Estrategias
innovadoras
Son procedimientos, recursos que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes a la cual van dirigidas y que tiene por objeto hacer más efectivo el proceso de enseñanza aprendizaje.
Definiciones en torno a las estrategias innovadoras.
Aspectos de las estrategias innovadoras
Tipos de estrategias innovadoras de aprendizaje
Las estrategias innovadoras en el entorno educativo.
Las estrategias innovadoras en el quehacer de la educación de 8avo. año de educación general.
Las estrategias innovadoras en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”.
Desarrollo de la comprensión lectora
Definiciones en torno a la comprensión lectora
Niveles de comprensión lectora.
Procesos cognitivos de la comprensión lectora.
Tipos de desarrollo de la comprensión lectora
Historia de la comprensión lectora
El desarrollo de la comprensión lectora en el entorno educativo.
La comprensión lectora en el quehacer de la educación de 8 avo. año.
La comprensión lectora en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”.
Fuente: Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de la investigación
Revisando los documentos que reposan en la biblioteca de la Facultad
de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, Especialización Sistema
Multimedia se detectó que no existe un tema similar , motivo por el cual se
acudió a revisar los diferentes repositorios de varias universidades del país,
libros, tesis y artículos y es así como descubrimos temas relacionados a la
investigación sobre la Aplicación de estrategias innovadoras en el
desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de 8vo año, entre
los trabajos relacionados con el tema de investigación que sirven de apoyo
científico están los siguientes:
Universidad: De la sabana
Año: 2013
Autora: María Luisa Sevillano
Tema: Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad.
Las buenas intenciones de muchas personas se comprometen con la
enseñanza de los estudiantes pero no le dan la mayor importancia a las
estrategias que pueden utilizar en un salón de clases y los beneficios que
se les pueden brindan a los estudiantes, es muy fundamental que el
docente intervenga con muchas ganas y activado en su trabajo dando
pautas y sugerencias, dinamizando el trabajo individual y grupal del
aprendizaje, las estrategias son diversas pero debemos seleccionarlas en
función de las características del área en que estamos trabajando.
Universidad: Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de
Sevilla.
Año: 2013
12
Autores: Pedro Roman Graván - Ángela Martín Gutiérrez
Tema: La formación de docentes en estrategias innovadoras de
enseñanza - aprendizaje.
Expresan a través de diferentes investigaciones que una formación
docente debe ser continua, estar predispuesto a capacitaciones que
ayuden al enriquecimiento de sus conocimientos, ser innovadora y
vincularse con la tecnología y las herramientas necesarias para desarrollar
una clase de excelencia, impulsar que el estudiante se sienta seguro de el
mismo para que haya un ambiente áulico en armonía y todos los
estudiantes puedan participar en la enseñanza – aprendizaje de una
manera eficaz.
Artículo: Colegio el Valle
Año: 2012
Autor: José Hernández Ortega
Tema: Socializar a los alumnos con la lectura.
Es de mucha importancia que los estudiantes pongan en práctica
cada conocimiento adquirido a lo largo de su vida por lo tanto va a permitir
estimular el desarrollo de las capacidades física, afectivas, intelectuales y
sociales y que tengan mayor entusiasmo al momento de socializar la lectura
con sus compañeros y el docente sea el promotor de que sus clases sean
positivas, motivadoras, acogedoras para que se expresen de manera fluida
y seguro de ellos mismos y permitirá una enseñanza de calidad entre
estudiante y docente.
Libro: Visión Libros
Año: 2013
Autor: David Caldevilla Domínguez
Tema: Estrategias innovadoras para la docencia virtual.
13
El desarrollo evolutivo permita que la sociedad tenga una visión con
nuevos impulsos educativos de calidad y enriquecedora para el docente y
estudiantes. En éste trabajo investigativo hay que resaltar que puntualiza
un enfoque integrador para desarrollar e implementar por parte de los
docentes métodos y estrategias innovadoras de manera virtual utilizando
recursos tecnológicos que permita la facilidad de interactuar de manera
efectiva e integradora con los estudiantes para que tengan un mejor
rendimiento escolar.
Bases teóricas
Definiciones en torno a las estrategias innovadoras.
Es el conjunto de acciones ,técnicas procedimientos que se
proyectan de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y es
coordinadas para conseguir un fin y fomentar un aprendizaje activo, con
pensamiento reflexivo y científico, son extremadamente dependientes del
influjo estimulador e incluso educativo del medio ambiente que rodea la vida
de cada individuo, son interacciones culturales con un elevado nivel de
desarrollo inducen y facilitan la formación, implican una secuencia de
actividades, operaciones o planes dirigidos a la consecución de metas.
Las estrategias innovadoras es el procesos y toma de decisiones por
parte del docente, ajustados al objetivo que pretende conseguir en el
momento de impartir la clase, el aprendizaje basado a través de la
enseñanza requiere de estrategias, actitudes en el educando que lo lleven
apropiarse del conocimiento y desarrollar habilidades, destrezas que lo
aproximen a un nivel alto de saberes y estimula el trabajo colaborativo en
diferentes disciplinas convirtiéndose el docente en un facilitador del
aprendizaje .
Las principales características están en fomentar en el estudiante la
actitud positiva hacia el aprendizaje y la lectura y que el docente utilice
14
herramientas necesarias y métodos para una enseñanza de calidad. Las
estrategias innovadoras implican una serie de actividades o planes que
guían las acciones a seguir para alcanzar determinadas metas de
aprendizaje, los numerosos esfuerzos que se hacen para desarrollar
herramientas de estudio efectivas en poblaciones de estudiantes de
distintos niveles.
Se observa un desconocimiento de los procesos cognitivos, afectivos
y meta cognitivos implicados en el aprendizaje significativo y sobre todo en
su forma de enseñarlos porque no utilizan correctamente las estrategias.
Suvero (2010) afirma “Las estrategias cognitivas son manifestaciones
observables de la inteligencia. El uso adecuado y eficaz de un tipo de
estrategias cognitivas implica una conducta más inteligente”. (p.1).
En efecto Suvero autor de la cita antes mencionada afirma que las
estrategias cognitivas son todas aquellas manifestaciones que mediante
enseñanzas se desarrolla la inteligencia, es por eso que desde pequeños
se debe realizar actividades en donde se incentiven el cerebro para que
este sea absorbiendo en gran parte todos los conocimientos posibles.
Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades,
técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades
de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y
la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de
hacer más efectivo el proceso de aprendizaje. (Rivera, 2013, p.1)
Para el autor Rivera en su cita antes mencionada contextualiza que
las estrategias de aprendizaje son todas aquellas actividades, técnicas y
recursos que se emplea para que los estudiantes aprendan de una manera
diferente, pero todas estas actividades deben estar planificadas ya que no
en todas las edades se deben trabajar de la misma manera, de tal manera
que los conocimientos lleguen claros a los estudiantes.
15
El aprendizaje es definido como la conjugación determinada de
procesos, los cuales tienen como finalidad de la adquisición de
experiencias. afirma “Es la facultad o capacidad mental que se alcanza al
procesar información, que implica el conocimiento adquirido a través del
ejercicio de estas facultades mentales y características subjetivas que
permiten v alorar y considerar ciertos aspectos” (La pedagogia de Norita,
2012)
De acuerdo con la cita antes mencionada manifiesta que la capacidad
mental que tienen los seres humanos es una forma de procesar y guardar
la información, conocimiento y enseñanzas que ha vivido a lo largo de su
vida, pero en especial todas aquellas enseñanzas impartidas por los
docentes, lo cual permitirá que demuestre todo lo que ha aprendido a su
vez este aprenderá a valorar todos los conocimientos posibles que puedan
llegar a él.
Aspectos de las estrategias innovadoras
Los aspectos nos facilitan las herramientas que debemos considerar
para aplicar las estrategias innovadoras y desarrollar actitudes, habilidades
en el educando y son las siguientes:
Asignatura que se va a implementar.
Competencia a lograr
Recursos Tecnológicos
Actividad a desarrollar
Procedimiento a ejecutar
Herramientas a utilizar
El contexto a plantear
Aplicación de técnicas
Propósitos de alcanzar
16
(Ruso, 2010) Los estudios psicológicos eran fundamentales para
programar a las computadoras, porque a través de ello se podían
descubrir cómo los hombres enfrentaban problemas intelectuales,
cómo los resolvían y de este modo programar sus pasos en los
programas de las computadoras para hacerlo más rápido y eficiente.
(p.5).
En relación a la cita del autor Ruso quien en su cita manifiesta que los
estudios psicológicos en su mayoría eran de gran importancia para las
personas que sabían de computadoras, es decir que instalaba,
programaban un computador, ya que por medio de estas actividades se
podía darse cuenta si tenían algún retraso en su mente, por ende este era
un medio de gran importancia para la psicología para ver cuál es la
capacidad que tienen los seres humanos. “Las estrategias cognitivas son
manifestaciones observables de la inteligencia. El uso adecuado y eficaz
de un tipo de estrategias cognitivas implica una conducta más inteligente”
(Mazón, 2011, pág. 2)
Conforme a la cita anterior el autor Mazón en su cita antes
mencionada contextualiza que las estrategias cognitivas son todas aquellas
manifestaciones que los seres humanos perciben por medio de los
sentidos, para lo cual todas las estrategias que ayuden al desarrollo del
área cognitiva deben estar basados en una conducta positiva, facilitando el
proceso de enseñanza de parte de los maestros hacia los estudiantes.
Según Ausubel, como se citó en Alfamedia (2011), en relación al nivel cognitivo
piensa que: “El aprendizaje mediante estrategias, es decir, a través de la toma
consciente de decisiones, promueve el aprendizaje significativo“ (Alfamedia,
2011).
En efecto el autor Alfamedia en su cita anterior contextualiza en que
una de las mejores maneras de brindar enseñanza a los seres humanos es
17
por medio de técnicas, estrategias didácticas, en donde puedan participar
y a su vez logren tener un aprendizaje significativo, lo cual ayude a su
desarrollo cognitivo e integral, ya que esto ayuda a que sepa resolver sus
problemas y vicisitudes que se le presenten en un futuro.
Ausubel en su cita nos indica textualmente que para tener un
aprendizaje significativo se debe utilizar diversas técnicas o estrategias que
incentiven la atención de los estudiantes, es decir se debe presentar
diversos tipos de materiales, ya sean visuales, concretos y auditivos, sobre
todo que los resultados de esto sean recreativos e innovadores, para una
mayor concentración. Se debe aprender a utilizar estos procedimientos
para poder ayudar a dicho proceso, aquí el autor recomienda la colección
audiovisual como es “aprender a aprender” como material de apoyo.
Tipos de estrategias innovadoras de aprendizaje
En el ámbito de la educación tenemos tipos de estrategias que nos
ayudan a plantear, crear y organizar el proceso de aprendizaje de acuerdo
con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos
que persiguen y la naturaleza de las áreas, todo esto con la finalidad de
hacer más efectivo el proceso de aprendizaje y que resulte más sencillo
para el alumno al momento de aprender para conseguir un aprendizaje
eficaz, qué debemos enseñarles si no lo poseen y qué debemos reforzar.
Estrategias de ensayo.- Se basa esencialmente en la repetición
activa de los contenidos.
Estrategias de elaboración.- Implica hacer relación entre lo nuevo y
lo familiar.
Estrategias de organización.- Recopilar información para que sea
más sencilla para estudiarla y comprenderla.
18
Estrategias de comprensión.- Es entender, comprender decir que el
conocimiento de la lengua podrá ayudarnos a comprender el
proceso de comunicación.
Estrategias de apoyo.-. Busca mejorar las estrategias del
aprendizaje enfocando la atención y motivación entre el estudiante
y docente.
Las estrategias metodológicas cognitiva en el entorno educativo
Nidia Vivas, contextualiza acerca de las estrategias metodológicas
cognitivas en el entorno educativo de la siguiente manera:
(Vivas, 2010). En lo que se refiere a la “enseñanza” se observa
cómo pasa de ser considerada un proceso “transmisionista”, en el
que el contenido se encuentra sobrevalorado, a ser un “proceso
promotor y dinamizador de aprendizajes” en el cual el que más
importa es el estudiante y cómo y para qué aprende a nivel general y
por áreas del conocimiento. (p.28).
En efecto el autor de la cita anterior Vivas quien manifiesta que la
enseñanza es un proceso que todas las personas debemos pasar para
adquirir conocimientos, ya que una de las mejores maneras de brindar una
enseñanza eficaz es por medio de juegos o actividades que despierten el
interés de captar todas las enseñanzas de las docentes, ya que lo más
importante es que los estudiantes aprendan y así pueda tener gran
capacidad de conocimientos.
Al respecto (Brandt, 2010), manifiesta que: "Las estrategias
innovadoras, técnicas de aprendizaje y recursos varían de acuerdo con los
objetivos y contenidos del estudio y aprendizaje de la formación previa de
los participantes, posibilidades, capacidades y limitaciones personales de
cada quien" (p.2).
19
En efecto el autor Brandt destaca su opinión sobre las estrategias y
señala claramente que las mismos deben estar diseñadas en relación a las
edades, es decir que no todas actividades y objetivos sean enfocados en
solo sentido, por lo tanto los docentes deben de estar capacitados para
trabajar con estudiantes de diferentes edades así como también, sus
clases, materiales e instrumentos de evaluación deben de estar enfocados
en un aprendizaje totalmente innovador
Savier Acosta, contextualmente acerca de la las estrategias
innovadoras.
(Acosta, 2012) Las estrategias se entienden desde el punto de vista
didáctico y metodológico como el proceso que consiste
esencialmente en la utilización de métodos, técnicas,
procedimientos, actividades y recursos que son de ayuda para que
los alumnos desarrollen competencias científicas como la
observación, descripción, comparación, clasificación, argumentación,
evaluación, entre otras. (p.179).
Acosta en su cita nos comenta que las estrategias son materiales,
didácticos y metodológico, que se usa para ayudar a los estudiantes a
obtener una mayor absorción de conocimientos, además de este proceso
también están los métodos, procedimientos actividades y demás con lo que
los estudiantes aprenderán de manera fácil y divertida a desarrollar la
observación, clasificación, evaluación entre otras.
Las estrategias innovadoras en el que hacer de la educación de 8avo.
año de educación general
20
El docente debe disponer de estrategias innovadoras que promuevan
en los estudiantes una participación activa en su entorno social, en el aula
para estimularlos los procesos de enseñanza aprendizaje y desarrollar sus
máximas potencialidades y capacidades. Corresponde a los docentes
seleccionar, aplicar y preparar estrategias metodológicas que puedan
ayudar a desarrollar la comunicación, el lenguaje oral, la comprensión, la
atención sin embargo esta preparación se ve afectada por una inadecuada
planificación
El poco desarrollo de la comunicación dificultad el acto de trasmitir,
recibir mensajes, mediante un código común y a través de una vía o canal
que se ejerce en gesto, expresiones faciales, corporales, táctiles, olfativa,
y gustativas que complementan la expresión verbal. El lenguaje ayudara
al ser humano a obtener, direccionar la información, ordenar, dirigir el
pensamiento, imaginar, planificar.
Las estrategias innovadoras en la Escuela Fiscal Mixta Completa
“Prof. Washington Yánez Alomoto”.
En la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez
Alomoto”, existe un contexto educativo, en el cual varios de los docentes
no se hayan capacitados completamente y tampoco utiliza técnicas o
estrategias innovadoras para la implementación de actividades con
estrategias metodológicas, además de representantes legales que
básicamente provienen de comunidades con pocos recursos económicos,
en los cuales hay diferentes tipos bien definidos, entre ellos están aquellos
padres con familias disfuncionales, separados; familias inestables, hogares
en conflictos, etc. lo cual da como consecuencia un bajo nivel cognitivo.
La realidad, es que los representantes legales en esta institución
educativa debido a los factores ya mencionados, desfavorecen la
enseñanza - aprendizaje de los estudiantes. Por otra parte, también existe
un aquellos que consideran de poca importancia las actividades cognitivas
21
que se realicen en la institución, por otro lado los encargados de la
institución no realizan talleres, integraciones o actividades en donde los
padres de familia sean partícipes activos y mejoren el factor ambiental tanto
de ellos como de sus hijos.
Definición en torno a la comprensión lectora
Es el proceso mediante el cual el lector construye nuevos significados
en la interacción del texto, lectura una habilidad básica sobre la que
desarrollan sus conocimientos, destrezas en múltiples contextos de la vida
diaria y de la sociedad en que nos desenvolvemos de manera eficiente, es
el pilar fundamental para alcanzar la interpretación de un texto, documento
que permite manejar el correcto manejo de palabras a la hora de
expresarse en público y queremos conseguir que el estudiante se
entusiasme por la lectura resultando una actividad habitual.
En cuanto a la conceptualización en torno al desarrollo del lenguaje
existe algunos mecanismos del aprendizaje de los estudiantes y la
relevancia de sus efectos desde el instante en que nace hasta
aproximadamente los cinco años. (Hoff, 2012) afirma:
La adquisición del lenguaje es uno de los logros más notables de la
primera infancia. A la edad de cinco años, los estudiantes dominan
esencialmente el sistema de sonido y la gramática de su lengua y
adquieren un vocabulario de miles de palabras. (p.8).
Según el autor Hoff en su cita antes mencionada afirma que el
lenguaje es algo esencial en los estudiantes, ya que se desarrolla desde su
primer año de vida, pero a la edad de cinco años ya tienen adquirido un
vocabulario fluido y más claro, es decir que se les entiende con mayor
claridad lo que deseas expresar.
22
Cuando leemos activamos la capacidad de comprender, es decir
aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos
que ya tienen un significado para el lector, las experiencias previas. El
desarrollo del lenguaje, básicamente es el acto de transferir y percibir un
mensaje, el mismo que puede ser mediante un código el cual puede ser por
algún medio de vía o canal, cabe resaltar que la comunicación se produce
a través de gestos o expresiones de tipo corporal. (Pérez, 2012)
contextualiza:
El lenguaje es el instrumento de comunicación exclusivo del ser
humano y cumple múltiples funciones: obtener y trasvasar
información, ordenar y dirigir el pensamiento y la propia acción,
permite imaginar, planificar, regular... Es el recurso más complejo y
completo que se aprende naturalmente, por una serie de
intercambios con el medio ambiente, a través de otros interlocutores
más competentes. (p.112).
De acuerdo con Pérez autor de la cita antes menciona que uno de los
medios con que se puede comunicar el ser humano es por medio del
lenguaje, esta forma de comunicarse se va desarrollando desde los
primeros meses de vida ya que expresar sus pensamiento y sentimientos
son una necesidad para que puedan comprender lo que desean transmitir,
es por eso que el lenguaje oral proviene naturalmente, es decir que no se
lo aprende sino que ya viene con todo desde su nacimiento.
Los posibles inconvenientes del infante en el normal desarrollo del
lenguaje incrementan posibles problemas de conducta que repercute en
su proceso educativo. afirma:
El desarrollo normal del lenguaje y el habla es la piedra angular para
lograr el éxito en la vida. Sin embargo, la competencia en el habla y
lenguaje no progresa normalmente en un número considerable de
estudiantes, y las investigaciones muestran que estos estudiantes se
23
encuentran en mayor riesgo de sufrir problemas psicosociales a
futuro que los estudiantes que no presentan trastornos del habla o
del lenguaje. (Beitchman, 2015, p.13) (Beitchman, 2015, pág. 13)
El autor destaca que el conseguir éxitos académicos y personales
proviene del buen uso del lenguaje, ya que la socialización y la forma de
expresarse con los demás garantiza un buen desenvolvimiento de los
individuos dentro de una sociedad, claro está que también menciona que
los jóvenes pueden tener problemas psicosociales de comunicación a
causas de posibles trastornos del habla
Niveles del desarrollo de la comprensión lectora
Uno de los casos en relación al desarrollo del lenguaje se encuentra
en el país vecino de Perú, en cuyo lugar se haya el Centro Psicopedagogico
Aristo, el mismo que fue creado fortalecer la estructura tanto neurológica y
cognitiva de los estudiantes, además de su debida estimulación, para lo
cual sobresale un caso muy en particular que se lo relata a continuación.
Carlitos, como llamaremos al protagonista de este caso para proteger
su identidad, es un infante al empezar a desarrollarse sus padres notaron
algo anormal en el desarrollo del lenguaje, para lo cual acudieron a un
centro especializado en éste tipo de problemas y es increíble su progreso.
El infante antes de ingresar al Centro Psicopedagogico Aristo, tenía
problemas de dislalia, articulación de palabras en especial en la
pronunciación de la letra S y L a causa de una mala posición de los dientes,
y para ahondar el caso también una fuerte hipersensibilidad táctil lo que
ocasionaba que odie el agua fría e incluso tocar textura de cualquier tipo,
lo que genero un caos la vida en casa con sus padres,
Con el tratamiento e intervención de profesionales especializados en
el tema Carlitos ha superado todo los obstáculos y en la actualidad se
24
desarrolla como un ser normal con un lenguaje fluido además de respetar
las reglas y parámetros tanto en el hogar con sus padres, así como también
en la escuela.
Procesos cognitivos de la comprensión lectora
Entre los desarrolladores del lenguaje, Según Chomsky en relación a
la comunicación oral se manifiesta textualmente de la siguiente manera:
Chomsky (citado por Pedro López 2012) manifiesta: “La lengua humana es
un sistema completo que funciona mediante el cerebro humano, el cual
tiene la capacidad de sintaxis y una estructura modular”(López, 2012, p.2)
(López, 2012, pág. 2).
El autor destaca que el musculo de la lengua es uno de los principales
órganos el cual ayuda al ser humano a tener una comunicación fluida con
sus semejantes, el cerebro es el primero que recepta y emite mensajes de
tal manera que los de su entorno escuchen entiendan y comprendan lo que
necesitan dar a entender. Es imprescindible considerar el desarrollo del
lenguaje en relación a lo que el infante aprende, es decir que el estudiante
repite lo que escucha en un determinado momento para pronunciarlo más
adelante. (Johnston, 2011) manifiesta:
Aprender a hablar es uno de los logros más palpables e importantes
de los individuos. En cuestión de meses, y sin enseñanza
manifiesta, los pequeños avanzan desde la expresión titubeante de
una sola palabra, a oraciones fluidas, y de un limitado vocabulario a
uno que crece a razón de seis palabras nuevas al día. (p.13).
Tipos de desarrollo de la comprensión lectora
En relación al desarrollo del lenguaje varios autores vierten su opinión
al respecto, uno de los grandes proponentes de la nueva pedagogía es
Jean Piaget como se citó en (Galarza, 2015) piensa que; “El lenguaje está
25
condicionado por el desarrollo de la inteligencia, es decir, se necesita
inteligencia para apropiarse del lenguaje... tanto el pensamiento como y el
lenguaje se desarrollan por separado” (p.1).
El autor Piaget manifiesta que toda persona que posea conocimiento
tiene la capacidad de expresarse de manera expontánea a pesar que para
una que otra persona su teoría es contradictora ya no se necesita ser
inteligente o poseer conocimiento para expresarse, aunque ciertamente a
veces lo que se exprese sea repetitivo aun así es válida la opinión.
Historia del desarrollo del lenguaje
Desde inicio de la existencia de la humanidad, el ser humano se ha
tratado de comunicar mediante gestos o mostrando circunstancialmente
sus estados de ánimos. Según el individuo con sus particularidades
reacciones a pesar de que no sean las adecuadas, ya que no hay ningún
tipo de lenguaje, y carecía la existencia de la comunicación, sin duda los
individuos en épocas antiguas se daban a entender su lenguaje mediantes
una serie de dibujos y grafitis en los muros de cuevas en donde ellos
habitaban, para lo cual utilizaban la sangre de animales que fueron el
resultado de extensas jornadas de caza para poder subsistir el medio en
que vivían, en efecto la ejecución de éste tipo de actividades fue evidente
y notable la finalidad por dejar mensajes a las demás tribus con la utilización
de diferentes gestos y simbología.
En cuanto al tiempo transcurría hubo un incremento del conocimiento
de la humanidad, y en el instante en que el hombre se vio en la inminente
urgencia de darse a entender con los demás y comunicarse mediante la
escritura que fue conocido como los papiros, que a su vez los utilizaron
para poder comunicarse y trasmitir algún tipo de información. (Morales,
2013) manifiesta: “La historia de la comunicación tiene su origen millones
de años atrás, el hombre, desde que existió, buscó siempre una forma,
26
aunque ésta sea primitiva de comunicar sus pensamientos y a su vez las
acciones”. (p.1).
Morales autor de la cita anterior hace énfasis al procedimiento del
lenguaje oral en los seres humanos, ya que desde la prehistoria, el hombre
siempre ha buscado una forma o medio de expresar lo que siente, ya que
es una necesidad biológica el poder transmitir y expresar nuestros
sentimientos y pensamientos, para luego realizar acciones de acuerdo con
que se ha transmitido.
La comprensión lectora en el entorno educativo
A menudo los estudiantes tienen nuevas experiencias desde el
instante que ingresan a alguna institución educativa, entonces es el instante
en que por primera vez los estudiantes los mismo que son de diversos
lugares y procedencias y a la vez no están familiarizados para nada
considerando las normas lingüísticas de cada uno de ellos, en ciertas
ocasiones, difieren de los demás. considera:
Desde el punto de vista del estudiante, gran parte del trabajo sobre
lenguaje debe parecer fragmentario o inconsistente, en la medida en
que no se ha realizado ningún esfuerzo para asegurar un marco de
referencia coherente que los acompañe en su progresión en el
sistema educativo. (Schwaz, 2015, p.6) (Schwarz, 2015, pág. 6)
El desarrollo del lenguaje en el quehacer de la Educación de 8 avo.
año
En edades iniciales, la escuela ofrece al infante la facilidad de ser
partícipe y realizar diferentes actividades tales como juegos en donde como
factor fundamental es lograr el desarrollo del lenguaje, además le da la
oportunidad de ingresar a un mundo distinto lleno de experiencias en donde
27
se puede desarrollar cognitivamente e interactuar con estudiantes a con
afinidad a él y con los docentes de manera correcta. (Valdivia, 2016),
señala: “El ingreso a la escuela o colegio significa un cambio en el
escenario vital del individuo. Pasa a formar parte de un grupo de pares
que están a cargo de una persona mayor especialmente preparada para
trabajar con el grupo”. (p.11).
El autor Valdivia destaca que uno de los factores más significativos en
el ser humano es dejar el núcleo familiar a lo que llamamos unidad
educativa, ya sea en la escuela o colegio en donde se encontrara un
ambiente nuevo y diferente donde se rodeara de personas semejantes a el
y a su vez están al cuidado de un docente capacitado el mismo que brindara
su conocimiento y experiencia.
La comprensión lectora en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof.
Washington Yánez Alomoto”.
De acuerdo la información obtenida en la Escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”, es notorio que el desarrollo
de la comprensión lectora, básicamente tiene un nivel que se lo podría
considerar como promedio. En esta institución educativa hoy por hoy tiene
grandes retos y enfrenta arduos desafíos en el ámbito educativo, y como
tal es fundamental señirse a variaciones que son originadas por diferentes
factores.
La directora de la institución educativa, siendo la máxima autoridad y
cabeza principal de la institución educativa, es aquella persona promotora
que direcciona a los maestros que están a su cargo, además de los
miembros que conforman la totalidad de la comunidad educativa, con el
objetivo final de tener una mejora en relación al desarrollo de la compresión
lectora, pero desafortunadamente tanto los docentes como los
representantes legales no se adhieren al desarrollo integral de sus hijos,
28
lo cual trae como consecuencia un funcionamiento inadecuado e incorrecto
en la escuela o institución educativa ya mencionada no logre lo requerido
en relación a los estándares de la calidad de la educación.
Fundamentaciones
Fundamentación Epistemológica
La presente investigación está basada en la teoría humanista, siendo
de gran importancia en el campo educativo, sus gestores más
sobresalientes fueron A. Maslow a quien se lo reconoce como el padre del
humanismo, y Carl Rogers, quien tiene como objetivo estudiar al individuo
en sí mismo; específicamente es un estudio enfocado y centralizado en la
persona, que consiste en entregar las responsabilidades y sus obligaciones
de educación al estudiante , para efectuar eso se realizó un test de la
personalidad centralizada en el yo, en cual se observa al individuo como a
un ser racional, con amplios conocimientos posibles de sí mismo y formas
de reaccionar, ubicando asimismo el autoconocimiento como soporte de
personalidad y a cada sujeto como un ser propio y único. Indica Rogers que
el hombre nace con tendencias realizadoras. Se piensa que a la
educación le corresponde ayudar a los alumnos a que decidan lo quieren
ser en un futuro y lo que son.
Se cree que la persona como generalidad es la que se interrelaciona
con los componentes de un orden como: físico, biológico, emocionales y
biológicos, creando un ser integral y no un complemento por partes.
Teniendo de modo como objetivo en la educación humanista llegando a la
conclusión en que todos los educando son totalmente diferentes y
corresponde apoyar a ser menos como los demás y más como ellos
mismos, admitiendo el valor de la personalidad del estudiante como pieza
principal en la información. Realizando un enfoque más humano, través
del cual se consigue ayudar a los educandos a confiar en ellos mismos y
29
en su capacidad que cause el respeto hacia sí mismo y a las demás
personas por su dignidad y su valor y que origine sus habilidades en la
resolución de conflictos.
Los educadores/as deben interesarse en las actuales formas de
enseñanzas o alternativas educativas, ser auténtico y positivo frente a los
estudiantes, promover el cooperativismo entre compañeros, oponerse
frente a la actitud egocéntricas y autoritaria, poner a disposición sus
experiencias y conocimientos para cuando los educando requieran de
ayuda y puedan contar con ello. La evaluación de la utilización de esta
doctrina se da cuando el aprendizaje representativo es auto partidario y
condicione que el niño pueda observar el contenido, habilidades y los
objetivos como algo primordial para su enriquecimiento y su desarrollo
personal.
Sería necesario al mismo tiempo que se elimine del contexto
educativo cualquier componente que alcance a ser percibido como
amenazante, por lo que es muy fundamental el respeto, el apoyo y la
comprensión hacia los estudiantes.
Fundamentación Filosófica
Este proyecto educativo mantiene su fundamentación filosófica,
puesto que se efectúa al considerar el razonamiento humano de cada uno
de sus capítulos realizados, es imprescindible asimismo rescatar el
concepto etimológico de acuerdo a lo que manifiestan los filósofos griegos
para quienes etimológicamente la palabra filosofía deriva de las voces
griegas “philos” que significa amor y “sophia” significaría sabiduría, lo que
expone que todos debemos dar amor a la sabiduría, ajustándose a lo
expuesto por los sabios del conocimiento.
Para comprender las proposiciones pedagógicas fundadas por
30
Vygotsky es importante entender la línea misma del trabajo y de su
accionar, el procedimiento que manejo este psicólogo es el histórico-
genético, mantiene que los diferentes aspectos de las actividades psíquicas
no consiguen ser entendibles como hechos suscitados de una vez y para
siempre.
Vygotsky confirma que “los maestros influyen al alumno enseñanzas
con la que éste se construye”. La información y los recursos están
adecuados acerca de este tema que se menciona, la dominación del
maestro, a modo de liderazgo pedagógico; en la actualidad este tipo de
tema nos da ciertas pautas para ejecutar las exploraciones en algunos
países, y que se reconozca la función del maestro no solamente como un
guía, sino también como un auténtico guía de dominios, hacia una visión
con excelente calidad y sobre todo hacia un cambio.
La función del maestro es el objeto de investigaciones, piensa en una
necesidad interna verdadera al cambio, enfocándose y basándose en el
dialecto crítico, ya que forma un estudio crítico en las habilidades; donde
cayó en cuenta que se sumergía en el entorno burocrático, repetitivos
modelos, temor a salir de las “normas” y rutinarias mecánicas.
(Vygostsky, 2010). El liderazgo pedagógico en la construcción de la
autonomía en los niños y de edad preescolar Propósito general de la
alternativa, fortalecer mi liderazgo pedagógico, a través de una
actitud prepositiva, en un ambiente de libertad y valores, en el que el
niño sienta que lo escuchan, respetan y aceptan, propicia la
cooperación en trabajo por equipos, donde los/as alumnos/as tomen
sus propias decisiones y la docente tenga una intervención
pedagógica con un propósito educativo claro. (p.45).
El análisis crítico, no puede excluir las formaciones de los docentes
que obtuvieron en la normalidad para poder educar, respaldada en el
31
modelo apoyado en las adquisiciones, pedagogía fundamentada en la
ciencias educativa aplicadas, con una visión conductista, y no se accedió a
conocer la realidad educativa mediante de una óptica diferente, no se
interesaron por los métodos con orientación constructivista que se
establecían, Reproducían el modelo en el cual fuera gobernada. La idea
innovadora es:
Fundamentación pedagógica
La pedagogía es de importancia en la educación ya que establece
como principal y fundamental el hecho de aplicar estrategias innovadoras
para un buen aprendizaje mismo que tiene por objeto conocer, analizar y
perfeccionar la educación con el fin de obtener mejoras en el desarrollo de
la enseñanza-aprendizaje. La pedagogía cuenta además con principios y
regularidades que transforman al desarrollo educacional en un sistema que
puede extenderse constitucionalmente. La pedagogía se aplica por medio
de técnicas, se debe enseñar y aprender como una técnica profesional.
Esta fundamentación también busca incluir la historia de la educación
mediante la perfección de sus técnicas, métodos y desarrollo de sus
actualizaciones, pues es de esta manera que surge la necesidad de
implementar nuevas y novedosas actividades que generen en el estudiante
las ganas de adquirir nuevos conocimientos. La educación ejercida por
estos educadores y por los maestros la de hacer que la práctica educativa
sea más coherente al objetivo preestablecido, la pedagogía es el arte de la
técnica para educar y sobre todo para enseñar.
La teoría sociocultural de Ley Vigotsky ofrece una solución
alternativa y hace hincapié en el diálogo y en la co-construcción del
conocimiento. Su teoría de una comunidad colaborativa formada por
enseñantes y estudiantes ayuda a resolver el conflicto entre la
enseñanza tradicional y el aprendizaje no estructurado (P.31).
32
El autor indica contextualmente un amplio análisis del concepto
fundamental de la zona de desarrollo próximo y documenta la colaboración
entre los enseñantes en un clima de apoyo mutuo que faciliten desarrollar
estrategias por parte del docente para que el estudiante adquiera
conocimientos. Es de vital importancia la formación de los docentes, ante
los desafíos y las nuevas reformas en nuestro país, por lo que es necesario
estar siempre actualizado y en capacitaciones que permita adquirir nuevos
conocimientos para aplicar nuevas estrategias.
El proyecto educativo de estrategias innovadoras tiene como
fundamental propósito encontrar un espacio de desarrollo y crecimiento
personal en los adolescente que influyen e impactan en las prácticas
docentes y en el aprovechamiento de los alumnos, de esta manera la
pedagogía que emplea el docente será más dinámica y flexible además de
ser agradable e interesante para el estudiante, conoce a si mismo mejorará
en el desarrollo de todas sus actividades. Las estrategias fomentarán en la
institución educativa más eficiencia y transformara los salones de clases en
un ambiente más agradable y armónico.
33
Fundamentación Legal
La Constitución del Ecuador en el artículo 26 establece que: la
educación es un derecho de todas las personas a lo largo de su vida,
además de una obligación para el Estado. Compone un área primordial en
la inversión estatal y de la política pública, garantizando las igualdades e
inclusiones sociales y condiciones imprescindibles para un buen vivir. Las
familias, las personas y la sociedad en general tienen como responsabilidad
y como un derecho participar en los procesos educativos.
La constitución del Ecuador en el artículo 27 establece que la
educación se centralizara en las personas y se garantizará su desarrollo
holístico, en el círculo del respeto al medio ambiente sostenible y hacia los
derechos humanos, y la democracia; será participativa, intercultural,
obligatoria, incluyente, democrática y diversa, de calidad y calidez;
promoverá la equidad de género, la solidaridad, la justicia, y la paz;
estimulara la capacidad del sentido crítico, la cultura física, el arte, la
iniciativa comunitaria e individual, y el desarrollo competitivo en sus
capacidades para crear y trabajar.
La preparación es imprescindible para el conocimiento, y la
reconstrucción de un país soberano, el ejercicio de los derechos que
constituye un soporte necesario para el desarrollo nacional. La constitución
del Ecuador en el artículo 28 establece que la educación responderá al
interés de los servicios públicos y no estará al favor de los interese
corporativos e individuales. Se garantizará el acceso permanente,
universal, egreso y movilidad sin discriminación cualquiera y la
obligatoriedad en los niveles de inicial, básico y bachillerato o su
equivalentes.
34
CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
Metodología o enfoque de la investigación
El diseño metodológico con el que se realizó en este trabajo, es
exploratorio y descriptivo, lo que nos permite profundizar en los parámetros
que requiere la elaboración de la investigación. Entre las diversas técnicas
que usaremos están: las técnicas cualitativas y cuantitativas que nos
ayudan a la información pertinente, que serían las encuestas realizadas a
los docentes y autoridades y la entrevista realizada a los padres de familia
del plantel.
En este diseño de la investigación incorporamos distintos métodos
empíricos, teóricos, estadístico, matemáticos y profesionales utilizados
durante la investigación, debido a que estos nos permitirán dar la
interpretación adecuada de los datos recopilados y obtener una información
adecuada veraz, acerca de los procedimientos aplicados.
Para la elaboración ordenada del actual trabajo, se hizo una
observación de las aulas con la propósito de establecer los componentes
o estrategias de aprendizajes utilizados por los docentes, lo que sirvió para
conocer la metodología, posteriormente se aplicó una encuesta de cómo
aplican diferentes técnicas y recursos para el desarrollo del aprendizaje y
de estas forma lograr una evolución cognitiva adecuada de los estudiantes
de 8vo. año , ello dio la apertura más viable al desarrollo del trabajo. Los
distintos enfoques que se utilizaron en el proyecto de investigación servirán
para la interpretación de datos como lo es en el aspecto cualitativo que
sirvió en la observación y recolección de datos sin tomar en consideración
aspectos estadísticos, por ende el proceso descriptivo se fundamenta en la
subjetividad e interpretación.
35
Tipos de investigación.
Exploratoria
En la realización del presente trabajo de investigación ser ha dado por
hecho la utilización de la investigación exploratoria, debido a que la misma
ha facilitado tener un visión y panorama de forma general de la
problemática latente como una realidad, la cual se ve inmersa que loes
estudiantes no desarrollan a plenitud la comprensión lectora. Este tipo de
investigación ha facilitado la obtención de información clara y pertinaz de lo
que se investiga.
Descriptiva
El cuanto a éste tipo de investigación se la llego a utilizar para tener
una prospectiva, analítica y observable; con los diferentes aspectos
fundamentales, además se proyecta a una excelencia en el rendimiento
educativo, el mismo que se ha plasmado e ilustra el total conocimiento de
los alumnos o estudiantes en formación, por medio de éste tipo de
investigación se llega a la explicación de la importancia de la aplicación de
cada una de las variables.
Correlacional
Con el uso de éste método se busca el apoyo de la investigación de
campo, la cual permita conocer y diagnosticar la necesidad de organizar
todos los procesos, que tienen como objetivo final el determinar el nexo
entre las dos o más variables, es otras palabras es decir determina el grado
en uno o más factores que estén correlacionados. Este método se
caracteriza por permitir la medición de las variables para que en lo posterior
tener una hipótesis correlaciónales y la aplicación de técnicas estadísticas.
Cuantitativa
36
Este es una de los métodos que más ayuda ha tenido por ser
relevante, puesto que ha permitido el poder examinar de manera científica
y de forma numérica la información obtenida con las respectivas encuestas
que permitirán hallar o descubrir las causas y efectos de forma general de
la problemática que es la comprensión lectora en la asignatura de lenguaje
y literatura de los estudiantes del 8vo. año de básica general unificada.
Cualitativa
En cuanto a este proceso investigación se utilizó en el análisis de
cada respuesta de los encuestados como lo son los docentes y estudiante.
Debido a su grado de flexibilidad, ya que abarcó una variada de métodos
y estructuras aceptadas por el investigador, sirve para poder establecer
conclusiones se utilizó la variante de lo particular a lo general lo que ayudó
en la generalización de los resultados obtenidos.
Población y muestra
Población
Para efecto del presente trabajo investigativo se ha considerado como
población a la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez
Alomoto”, ubicado en la ciudad de Guayaquil, considerando que la
población es la totalidad de personas y conforman un todo los cuales
comparten una misma características o similitudes. En el siguiente cuadro
se detallan el distributivo de la población conformada por 1 director, 11
docentes, 55 representantes legales y 55 estudiantes, lo cual constituye
122 personas de la institución antes mencionada.
Tabla Nº.2: Distributivo de la Población
37
Número Detalle Personas
1 Director 1
2 Docentes 11
3 Representantes Legales 55
4 Estudiantes 55
Total 122
Fuente: Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Fórmula
Para la realización de una posible muestra de la investigación, se ha
visto en la necesidad de utilizar el procedimiento llamado elección de la
muestra, claro está en relación a la población con la siguiente muestra que
se detalla:
Muestra
Para poder determinar la muestra que se utilizó una fórmula, y cuyos
cálculos arrojaron información pertinente relacionada con la población, la cual
38
es denominada como la muestra, la misma que es considerada como una
parte o fracción de la población absoluta la cual es materia de investigación.
Además es imprescindible destacar que la muestra se relaciona
directamente con el director de la institución, docentes, padres de familias
y estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez
Alomoto”.
Tabla Nº.3: Distributivo de la Muestra
Número Detalle Personas
1 Director 1
2 Docentes 8
3 Representantes Legales 42
4 Estudiantes 42
Total 93
Fuente: Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Métodos de la Investigación
Métodos Empíricos
En el empleo de este método de investigación, ha facilitado al
investigador a obtener información por medio de la encuesta la cual es una
serie de exploraciones que se hacen referente a la problemática, con lo cual
se parte con indagación previas, también da pauta para realizar un análisis
preliminar de la información, así como también la verificación de la teoría
con la finalidad de comparar distintas técnicas aplicadas en otras
instituciones educativas.
Métodos Teóricos
39
Los métodos teóricos permitieron potencial la posibilidad de
elaboración del salto cualitativo que permitió ascender del
acondicionamiento de información empírica a describir, explicar y
determinar las causas del problema. La observación y experiencia del uso
de herramientas acompañada con las estrategias adecuadas utilizadas por
los docentes, para que los estudiantes obtengan un aprendizaje
significativo en su desarrollo lógico matemático a través de la motivación y
logre de esta forma desarrollar sus aptitudes creativas.
Métodos matemático - estadísticos
El método estadístico es uno de los más importantes para la presente
investigación, debido a que ha permitido la obtención, análisis e
interpretación de las diferentes variables o valores numéricos que son
producto del estudio de investigación. La necesidad de éste método se
debió a una correcta aplicación en los proyectos de investigación, y ha
permitido observar las variaciones que se producen durante la ejecución
del proyecto educativo.
Técnicas e instrumento de investigación
La Observación
En el desarrollo del proyecto investigativo, el uso de la técnica de
observación se la empleó para facilitar los procedimientos sistematizados
metodológicos que sirvieron en la recolección de datos orientados a
solucionar el problema planteado en la exploración, además permitió
operativizar y emplear los métodos adecuados en el proceso de desarrollo
de la investigación.
La encuesta
40
Para el propósito de la investigación, se optó por la utilización de la
encuesta, la misma que es una técnica que permitirá recoger datos
mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra determinada de
una población, esto permitirá conocer opiniones, actitudes y los
comportamientos de los encuestados, en este aspecto cada pregunta
presentará varias alternativas de respuestas en donde el encuestado tiene
que seleccionar una de las opciones presentados por el investigador, la
encuesta será direccionada para los docentes y representantes legales de
la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”
La entrevista
Conforme a la presente investigación, la entrevista fue útil para la
recopilación de información, mediante una conversación profesional, que
se le realizo al director de la institución con la que además se adquiere
información necesaria desde el punto de vista educativo. Cabe resaltar que
las personas entrevistadas puntualizan sobre ciertas pautas del problema
o cuestión determinada, permitiendo la oportunidad de aclarar preguntas y
resolver las dificultades que encuentran las personas entrevistadas.
41
Análisis e Interpretación de datos
Encuesta aplicada a los Docentes de la Escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”
Tabla Nº. 4
¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.
Año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº. 1
Totalmente de acuerdo 5 62%
De acuerdo 1 13%
Indiferente 2 25%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 1
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que 2 están indirerentes a la pregunta planteada
en que es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes
de 8vo. Año, 1 está de acuerdo y 5 están totalmente de acuerdo.
62%13%
25%
0%0%
Estrategias innovadoras
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
42
Tabla Nº. 5
¿Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de
los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
2
Totalmente de acuerdo 0 0%
De acuerdo 6 75%
Indiferente 2 25%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 2
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que 2 manifiestan estar indiferentes al
preguntarseles que las estrategias innovadoras son de vital importancia
para el desarrollo de los estudiantes de 8vo.año en relación a la
comprensión lectora y 6 dicen que están de acuerdo.
0%
75%
25%
0%0%
Las estrategias innovadoras son de vital importancia
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
43
Tabla Nº. 6
¿La aplicación de estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº. 3
Totalmente de acuerdo 7 87%
De acuerdo 1 13%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 3
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que 1 están de acuerdo que la aplicación de
estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del aprendizaje de los
estudiantes de 8vo. año, y 7 respondieron estar totalmente de acuerdo.
87%
13%
0%
0%0%
Aplicación de estrategias innovadoras
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
44
Tabla Nº. 7
¿Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de
la comprensión lectora?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº. 4
Totalmente de acuerdo 5 62%
De acuerdo 1 13%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 2 25%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 4
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que 2 consideran estar en desacuerdo en relalción
a la pregunta planteada que son pertinentes las estrategias innovadoras en
relación al desarrollo de la comprensión lectora, 1 está de acuerdo, y por
último 5 consideran estar totalmente de acuerdo
62%13%
0%25%
0%
Son pertinentes las estrategias innovadoras
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
45
Tabla Nº. 8
¿Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo
estudiantes de 8vo.año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº. 5
Totalmente de acuerdo 1 12%
De acuerdo 7 88%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 5
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que 7 están de acuerdo a la pregunta planteada en
que es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo
estudiantes de 8vo.año, y 1 está totalmente de acuerdo
12%
88%
0% 0%0%
Desarrollo de la comprensión
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
46
Tabla Nº. 9
¿Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a
los estudiantes de 8vo.año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº. 6
Totalmente de acuerdo 7 88%
De acuerdo 1 13%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 6
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que 1 dice estar de acuerdo que es indispensable
el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los estudiantes de
8vo.año, es decir 7 docentes están totalmente de acuerdo.
87%
13%
0%0%
0%
El desarrollo de la comprensión lectora
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
47
Tabla Nº. 10
¿Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes
de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº. 7
Totalmente de acuerdo 2 25%
De acuerdo 5 62%
Indiferente 1 13%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 7
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que 1 está indirerente a la pregunta planteada en
que es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los
estudiantes de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras, 5
están de acuerdo y 2 están totalmente de acuerdo.
25%
62%
13%
0% 0%
Fomentar el desarrollo de la comprensión lectora
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
48
Tabla Nº. 11
¿Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de
la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº. 8
Totalmente de acuerdo 6 75%
De acuerdo 2 25%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 8
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que 2 están de acuerdo a la pregunta planteada
que es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de
la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año, y 6 consideran estar
totalmente de acuerdo
75%
25%
0%0%
0%
Iimportancia de la capacitación del docente
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
49
Tabla Nº. 12
¿Considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad para
el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº. 9
Totalmente de acuerdo 2 25%
De acuerdo 5 63%
Indiferente 1 13%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 9
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que 1 está indirerentes a la pregunta planteada en
que considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad
para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año,
5 están de acuerdo y 2 están totalmente de acuerdo
25%
62%
13%Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
50
Tabla Nº. 13
¿La elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de
lenguaje y literatura?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
10
Totalmente de acuerdo 8 100%
De acuerdo 0 0%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 8 100%
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 10
Fuente: Docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
docentes, se determinó que todos están totalmente de acuerdo en que la
elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de
lenguaje y literatura.
100%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
51
Análisis e Interpretación de datos
Encuesta aplicada a los Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”
Tabla Nº. 14
¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.
Año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
11
Totalmente de acuerdo 24 57%
De acuerdo 12 29%
Indiferente 5 12%
En desacuerdo 1 2%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 11
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 1 están en desacuerdo que es
relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año,
5 están indiferentes, 12 están de acuerdo y 24 están totalmente de acuerdo.
Tabla Nº. 15
57%29%
12%
2%Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
52
¿Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de
los estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
12
Totalmente de acuerdo 10 24%
De acuerdo 21 50%
Indiferente 3 7%
En desacuerdo 8 19%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 12
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 8 dicen estar en desacuerdo al
preguntarseles que las estrategias innovadoras son de vital importancia
para el desarrollo de los estudiantes de 8vo.año en relación a la
comprensión lectora, 3 están indiferentes que a veces 21 dicen estar de
acuerdo y 10 contestaron estar totalmente de acuerdo.
24%
50%
7%
19%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
53
Tabla Nº. 16
¿La aplicación de estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
13
Totalmente de acuerdo 32 76%
De acuerdo 10 24%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 13
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 10 están de acuerdo que la
aplicación de estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del aprendizaje
de los estudiantes de 8vo. año, y 32 respondieron estar totalmente de
acuerdo.
Tabla Nº. 17
76%
24% Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
54
¿Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de
la comprensión lectora?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
14
Totalmente de acuerdo 10 24%
De acuerdo 11 26%
Indiferente 16 38%
En desacuerdo 5 12%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 14
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 5 se consideran en desacuerdo
en relación a la pregunta planteada que son pertinentes las estrategias
innovadoras en relación al desarrollo de la comprensión lectora, 2 dicen
que bastante, 16 están indiferentes, 11 mencionan estar de acuerdo, y por
último 10 consideran estar totalmente de acuerdo.
Tabla Nº. 18
24%
26%
38%
12%
0% Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente endesacuerdo
55
¿Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo
estudiantes de 8vo.año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
15
Totalmente de acuerdo 22 52%
De acuerdo 20 48%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 15
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 20 están de acuerdo a la
pregunta planteada en que es importante fortalecer el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo.año, y 22 están totalmente
de acuerdo.
Tabla Nº. 19
52%
48%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
56
¿Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a
los estudiantes de 8vo.año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
16
Totalmente de acuerdo 11 26%
De acuerdo 31 74%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 16
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 31 dicen estar de acuerdo que es
indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los
estudiantes de 8vo.año y 11 respondieron estar totalmente de acuerdo.
Tabla Nº. 20
26%
74%
0%0%
0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
57
¿Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes
de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
17
Totalmente de acuerdo 31 74%
De acuerdo 9 21%
Indiferente 2 5%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 17
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 2 están indirerente a la pregunta
planteada en que es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora
en los estudiantes de 8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras,
9 están de acuerdo y 31 están totalmente de acuerdo.
Tabla Nº. 21
74%
21%
5%Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
58
¿Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de
la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
18
Totalmente de acuerdo 36 86%
De acuerdo 6 14%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 18
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 6 están de acuerdo a la pregunta
planteada qie es importante la capacitación del docente para facilitar el
desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año, y 36
consideran estar totalmente de acuerdo.
Tabla Nº.22
86%
14%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
59
¿Considera que la ejecución de una aplicación digital será de utilidad para
el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
19
Totalmente de acuerdo 20 48%
De acuerdo 22 52%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 19
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 22 están de acuerdo a la
pregunta planteada en que considera que la ejecución de una aplicación
digital será de utilidad para el desarrollo de la comprensión lectora de los
estudiantes de 8vo. año, 22 están totalmente de acuerdo.
Tabla Nº. 23
48%
52%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
60
¿La elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de
lenguaje y literatura?
CÓDIGO CATEGORÍAS FRECUENCIAS PORCENTAJES
Ítem Nº.
20
Totalmente de acuerdo 38 90%
De acuerdo 4 10%
Indiferente 0 0%
En desacuerdo 0 0%
Totalmente en desacuerdo 0 0%
TOTALES 42 100%
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Gráfico Nº. 20
Fuente: Estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Comentario: Al analizar los resultados de la pregunta encuestada a los
representantes legales, se determinó que 4 están de acuerdo que la
elaboración de una aplicación digital impulsará el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de
lenguaje y literatura, la gran mayoría es decir 38 están totalmente de
acuerdo.
90%
10%
0% 0%0%
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Indiferente
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
61
Resumen de procesamiento de casos
Casos
Válido Perdidos Total
N Porcentaje N Porcentaje N Porcentaj
e
¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año?? * ¿Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo estudiantes de 8vo.año?
50 100,0% 0 0,0% 50 100,0%
¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año?*¿Es importante fortalecer el
desarrollo de la comprensión lectora de lo estudiantes de 8vo.año? tabulación cruzada
¿Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo
estudiantes de 8vo.año?
Total Totalmente de acuerdo
De acuerdo Indiferente
¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año??
Totalmente de acuerdo
Recuento 30 3 0 33
% dentro de ¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año??
90,9% 9,1% 0,0% 100,0%
De acuerdo Recuento 3 6 0 9
% dentro de ¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año??
33,3% 66,7% 0,0% 100,0%
Indiferente Recuento 0 5 2 7
% dentro de ¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año??
0,0% 71,4% 28,6% 100,0%
En desacuerdo
Recuento 0 0 1 1
% dentro de ¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras
en los estudiantes de 8vo. Año??
0,0% 0,0% 100,0% 100,0%
Total Recuento 33 14 3 50
% dentro de ¿Es
relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo. Año??
66,0% 28,0% 6,0% 100,0%
62
Pruebas de chi-cuadrado
Valor gl Sig. asintótica (2 caras)
Chi-cuadrado de Pearson 47,043a 6 ,000
Razón de verosimilitud 40,009 6 ,000
Asociación lineal por lineal 32,197 1 ,000
N de casos válidos 50
a. 9 casillas (75,0%) han esperado un recuento menor que 5. El recuento mínimo esperado es
,06.
Según los datos obtenidos que es el 0.06%, se puede determinar que
existe co-relación entre las variables que es las estrategias innovadoras y
la comprensión lectora.
63
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
Título
Diseño de una aplicación digital para el desarrollo de la comprensión
lectora.
Introducción
El correcto desarrollo de las estrategias innovadoras hoy en día tiene
un rol más que importante dentro del aprendizaje de los estudiantes,
mediante las diferentes estrategias empleadas por el docente, es
indispensable realizar una correcta selección de varias técnicas, que
fomenten en los y las estudiantes el desarrollo de capacidades, es
primordial que los estudiantes manejen de forma adecuada los procesos
de la comprensión motora para que generen nuevas ideas y conocimientos
por medio de sus propias experiencias. Cabe resaltar que es indispensable
involucrar al estudiante en actividad, que a más de ser una tarea, sea una
que aventura divertida y amena para pensar, jugar con su pensamiento
creativo.
Este trabajo es por demás oportuno visto desde los diferentes puntos
de vista y pareceres, para evaluar el desarrollo de la comprensión lectora.
En efecto, es necesario llegar a entender que el estudiante en la actualidad
está inmerso en procesos, en donde toda la información que necesitamos
está a nuestro alrededor la cual llega con una facilidad inmediata; lo
fundamental es que el estudiante comience a tener una mirada crítica, de
esta manera los estudiantes podrán construir sus propias opiniones y
argumentaciones.
64
Es fundamental realizar la combinación de técnicas y estrategias
innovadoras con la finalidad de reforzar el desarrollo de la comprensión
lectora en los estudiantes de 8vo. año de la Escuela Fiscal Mixta Completa
“Prof. Washington Yánez Alomoto”.
Justificación
La presente propuesta es el diseño de una aplicación digital que
surge de la necesidad de ayudar al desarrollo de la comprensión lectora en
los estudiantes del 8vo. año, relacionados con las estrategias innovadoras
de los alumnos de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington
Yánez Alomoto”, esta propuesta está articulada con varias actividades que
están dentro de la aplicación digital, además cuenta con técnicas que
influirán de forma positiva en los estudiantes a desarrollar su proceso
cognitivo además de la potenciación de sus capacidades.
Los docentes, consideran la necesidad de implementar distintas
metodologías y recursos didácticos como lo es el desarrollo de una
aplicación digital para alcanzar el desarrollo de la comprensión lectora de
manera eficiente dentro del salón de clases, dicho sea de paso que se está
marcando pasos para la experimentación de diferentes métodos y de la
formación y de mejor manera a los estudiantes de 8vo. año, formarlos con
calidez y eficiencia como lo promulga el Plan Nacional del Buen Vivir
Es fundamental el establecer que los docentes, por medio de la
aplicación de estrategias innovadoras a que los estudiantes de 8vo. año
desarrollen su comprensión lectora con las ejecución de diferentes
actividades las cuales motiven su creatividad, logrando que los estudiantes
colabores y trabajen de forma espontánea en cada una de las actividades
académicas, es inminente trazar estrategia innovadoras, técnicas y
pedagógica plenamente sustentada en la didáctica.
65
Los beneficiarios directos son los estudiantes 8vo. año de la Escuela
Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”. Los docentes
contaran con la ejecución de una aplicación didáctica digital. En cuanto a
los estudiantes del 8vo año se consideran los mayormente beneficiados,
ya que ellos son lo que realizan las diferentes actividades que se
encuentran dentro del software en mención.
Objetivos de la propuesta
General
Desarrollar un aplicación digital para desarrollar la comprensión
lectora, mediante actividades innovadoras y divertidas en los estudiantes
de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto”
Específicos
Diferenciar las estrategias innovadoras la cual permitan el
desarrollar en los estudiantes su comprensión lectora.
Seleccionar actividades que favorezcan el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo año en la asignatura
de lenguaje y literatura.
Elaborar una aplicación digital con talleres o actividades para activar
la comprensión lectora.
Aspectos teóricos
La presente propuesta es de tipo pedagógica, ya que surge y
encuentra su motivación principal en la necesidad de facilitar a los
docentes y estudiantes de una herramienta para trabajar mutuamente con
la finalidad de desarrollar la comprensión lectora en el área de lengua y
literatura y lograr su involucración en la sociedad en un constante proceso.
66
Con la globalización de la educación nos lleva a responder a las
necesidades educativas de nuestros estudiantes y lograr un desarrollo
cognitivo y un desarrollo social acorde a sus posibilidades, con la finalidad
de actuar en el marco de un real aprendizaje, pues se favorece que la
educación sea para todos y este factor obliga a la docencia en general a
enfocar la enseñanza y el aprendizaje en el desarrollo cognitivo de los
estudiantes, para lo cual es necesario redefinir los roles de los actores del
proceso educativo y seleccionar las técnicas y medios tecnológicos
adecuados y es ahí donde surge la presente propuesta pues se considera
que ésta aplicación digital, será de contribución para alcanzar el desarrollo
del pensamiento a través de los procesos significativos de aprendizajes. Es
una tarea urgente y compleja, pero no imposible.
Fundamentaciones pedagógica
La fundamentación pedagógica se refiere al conjunto de
conocimientos que el ser humano adquiere en la relación de conocimientos
previos obtenido en su estructura mental. Se toma en cuenta que las
metodologías activas que el docente debe aplicar para que pueda optimizar
el aprendizaje en los estudiantes, se observó la necesidad y la exigencia
de elaborar una aplicación digital, para así ayudar al estudiante en su
desarrollo a nuevas experiencias de aprendizaje y que esto sirva como un
mediador instrumental para que el docente puede ofrecer un esquema
diferente hacia una educación de excelencias. Montessori considera el
principio de la libertad como base del desenvolvimiento humano, la
capacidad de los estudiantes adquiere su máxima formación con su
ambiente que favorezca su desarrollo, Montessori con su medio.
Importancia de la guía didáctica
67
En la actualidad la tecnología ocupa un lugar preponderante en todo
ámbito, sobre todo en los procesos educativos, Gracias a las bondades de
las aplicaciones computacionales, y sobre todo en los libros digitales, para
los estudiantes ya no es necesario poseer cantidades de libros, dirigirse a
las bibliotecas para buscar la información que se necesita, se evita destinar
altas cantidades de dinero para las compras de los mismo o simplemente
sacar copiar, hoy en día esto ya no es para nada usual.
Es imprescindible destacar que la ejecución de una aplicación digital
para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes de 8vo año
se compacte de tal manera a las características básicas y elementales de
los estudiantes, debido a que en varias ocasiones los estudiantes no saben
o no comprenden las clases diarias, o simplemente se desmotivan cuando
el maestro dicta mucho texto, y es justamente en ese preciso momento
que el docente debe tomar en cuenta esos por menores y mejorar e innovar
sus técnicas de estudios para el desarrollo de la capacidad del estudiante
en el ámbito educativo
Factibilidad de su aplicación
La propuesta es totalmente factible, debido a que cuenta con el apoyo
del desarrollo de una aplicación digital en la cuales tanto los docentes así
como los estudiantes podrán realizar talleres en un software con la
finalidad del desarrollo de la comprensión lectora.
La técnica
La presente propuesta es de tipo técnica ya que se desarrollará una
aplicación digital de un fácil uso además de atractiva con la particularidad
de poderla actualizar descargándola desde el internet, cabe destacar que
la aplicación digital contribuye en su contenido interno con una gama
diversa de actividades que obviamente están de lleno relación con el
desarrollo de la comprensión lectora por medio de estrategias innovadoras,
68
con lo expuesto se está fomentando a crear un entorno y ambiente
agradable además de divertido dentro del aula de clases
Financiera
En cuanto a la parte económica y financiera, el desarrollo de la
presente aplicación digital, es llevada y utilizada como una herramienta de
gran utilidad pero con valores mínimos, los mismos que están cubiertos por
el autor intelectual del software en mención, claro está que también se
requiere de la ayuda de la comunidad educativa es general, es decir de los,
docentes y los representantes legales, se reitera que es notable los
grandes beneficios para quienes la van a utilizar la aplicación digital a un
costo relativamente mínimo.
Legal
En lo que respecta al ámbito legal, la propuesta posee una factibilidad
de tipo legal, debido a que el objetivo principal está contemplado en relación
a la normativa que está estipulada en la Ley Orgánica de Educación
Intercultural, la cual textualmente dice en su artículo. 11 literal b), manifiesta
que los docentes deben y tienen el compromiso y obligación de ser
protagonistas fundamentales en la educación de los estudiantes que tiene
a su cargo. Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre
culturas y participar en una sociedad que aprende. El estado promoverá el
dialogo intercultural en sus múltiples dimensiones. El aprendizaje se
desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada. La educación pública
será universal y laica en todos sus niveles, y gratuita hasta el tercer nivel
de educación superior inclusive.
En el Título VII del Capítulo primero, el artículo No. 343 de la sección
primera de educación, se expresa: “El sistema nacional de Educación
tendrá como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades
individuales y colectivas de la población, que posibiliten el aprendizaje, la
69
generación y la utilización de conocimientos, técnicas, saberes, artes y
culturas. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y funcionará
de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente”.
En el artículo No. 347, numeral 3, de la misma sección, se establece
lo siguiente: “Será responsabilidad del Estado fortalecer la educación
pública y la coeducación; asegurar el mejoramiento permanente de la
calidad, la ampliación de la cobertura, la infraestructura física y el
equipamiento necesario de las instituciones educativas públicas”. Estos
principios constituyen mandatos orientados a la calidad de la educación
nacional, para convertirla en el eje central del desarrollo de la sociedad
ecuatoriana.
Recursos humanos
Para el desarrollo de la presente propuesta se ha considerado el
apoyo incondicional del director de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof.
Washington Yánez Alomoto”, en la cual se implementará ejecutará el
proyecto investigativo en mención y se establecerá la aplicación digital,
además se considera enormemente la cooperación de los docentes de la
institución educativa, los mismos que serán los que aporten su cocimiento
y necesidades de los estudiantes para el desarrollo de las diferentes
actividades que contendrá el software señalado.
Descripción de la propuesta
La propuesta del desarrollo de una aplicación o programa digital,
surge de una latente necesidad de capacitar y ayudar a los docentes a la
utilización de estrategias innovadoras para mejorar el proceso de
enseñanza – aprendizaje de los estudiantes del 8vo. año de educación
general básica. Se está considerando diferentes estrategias de
aprendizaje, dado que es el camino con mayor viabilidad para la solución
de problemas en el desarrollo de la comprensión lectora que presentan los
70
estudiantes, es aquí, precisamente en donde se encuentra la real utilidad
de la presente propuesta. Es importante que en las escuelas, colegios y
demás instituciones educativas haya la urgencia de buscar solución a los
diferentes problemas que tengan internamente, los cambios se originan con
metodologías innovadoras además con la tecnología actual.
71
CONCLUSIONES
El presente proyecto educativo se ejecutará en la Escuela Fiscal
Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto” en la misma que
se ha recopilación la suficiente de información para la creación de
actividades y juegos relacionados con el desarrollo de la comprensión
lectora, para lograr un incremento del aprendizaje de los estudiantes
del 8vo año de educación básica genera.
El diseño y desarrollo de una aplicación digital fue elaborado en
conjunto con los docentes de la institución educativa logrando así
apalear en algo a la problemática del desarrollo de la compresión
lectora.
Fomentar e incentivar a los docentes, facilitándoles un correcto
direccionamiento con estrategias innovadoras sin dejar de lado al
desarrollo de la compresión lectora en la asignatura de lenguaje y
literatura.
El proyecto en mención desarrollo y ejecutó la creación de una
aplicación digital para contribuir al desarrollo de la comprensión
lectora de los estudiantes del 8avo. Año.
72
Autor: Christian Ivan Osorio Morales
73
Imagen Nº. 1: Menú
Fuente: Software Educativo – Menú principal Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
La imagen hace relación al menú principal, donde se observa el
nombre del autor del proyecto, botones de los contenidos, las unidades del
libro de literatura, entre otros.
Imagen Nº. 2: Introducción
Fuente: Software Educativo - Introducción Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Esta ilustración presenta un video introducido sobre la variable
dependiente el mismo que sirve para el refuerzo del conocimiento científico.
Imagen Nº. 3: Variables
74
Fuente: Software Educativo - Variables Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Se aprecia el contenido de las variables independiente y dependiente,
cada un con un botón que contiene información referente a cada uno de los
temas a tratar.
Imagen Nº. 4: Unidades
Fuente: Software Educativo - Unidades Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Se observa algunos botones sobre el contenido científico de las
unidades uno, dos, tres, y cuatro, así como un botón para desarrollar una
actividad académica.
75
Imagen Nº. 5: Unidad 1
Fuente: Software Educativo – Unidad 1 Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
La imagen anterior representa el contenido científico de la unidad 1
del libro de Literatura, acompañado de una serie de botones, para
interactuar con el usuario.
Imagen Nº. 6: Unidad 2
Fuente: Software Educativo – Unidad 2 Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Se puede apreciar el contenido científico de la unidad dos del libro de
Literatura, así como también existe un scroll que permite desplazarse para
visualizar el contenido del libro.
76
Imagen Nº. 7: Unidad 3
Fuente: Software Educativo – Unidad 3 Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Se observa en contenido científico de la unidad tres del libro de
Literatura con el respectivo contenido, también hay una serie de botones
para una navegación del usuario.
Imagen Nº. 8: Unidad 4
Fuente: Software Educativo – Unidad 4 Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Se observa el contenido de la unidad cuatro con diversas actividades
lúdicas, así como también una serie de botones para la navegación del
usuario.
77
Imagen Nº. 9: Actividades
Fuente: Software Educativo – Actvidades Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Para reforzar el conocimiento se ha desarrollado un botón sobre
actividades lúdicas que permitan reforzar el conocimiento adquirido a través
del recurso didáctico.
Imagen Nº. 10: Multimedia
Fuente: Software Educativo – Multimedia Elaborado por: Osorio Morales Christian Iván
Para finalizar se observa la pantalla de multimedia, donde se aprecia
una gama de videos sobre la importancia de la multimedia dentro de la
educación, ofreciendo una mejor apreciación de la misma.
78
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80
ANEXOS
81
82
sdd d
d sfd vkñ fjsdk ll
d dddd ddd
83
84
85
86
87
88
89
Ç
90
91
92
93
Entrevista realizada a la Directora de la Escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Alomoto” Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales
Encuesta realizada a los docentes de la Escuela Fiscal Mixta
Completa “Prof. Washington Alomoto” Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales
C
O
N
CL
U
SI
O
N
ES
E
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p
r
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s
e
n
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o
y
e
c
t
94
95
96
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: SISTEMAS MULTIMEDIA
Dirigida a los docentes de la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Alomoto”, Zona 8, Distrito 6, Provincia del Guayas, Cantón Guayaquil, Parroquia Tarqui, Periodo Lectivo 2017 – 2018.
Objetivo: Examinar la aplicación de estrategias innovadoras en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de 8vo. Año.
Instrucciones para contestar de manera correcta las preguntas: Coloque con una (x), la respuesta correcta según su opinión.
CONTROL DE CUESTIONARIO
Núm. Encuesta: Fecha Encuesta:
CARACTERÍSTICAS DE IDENTIFICACIÓN
1. Edad 2. Género 3. Educación Femenino Profesora Maestría, Doctorado Masculino Licenciatura Otros
VARIABLE INDEPENDIENTE
1. ¿Es relevante el uso de estrategias innovadoras en los estudiantes de 8vo.
Año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 2. ¿Las estrategias innovadoras son de vital importancia para el desarrollo de los
estudiantes de 8vo.año en relación a la comprensión lectora? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 3. ¿ La aplicación de estrategias innovadoras mejoran el desarrollo del
aprendizaje de los estudiantes de 8vo. año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 4. ¿Son pertinentes las estrategias innovadoras en relación al desarrollo de la
comprensión lectora? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
97
VARIABLE DEPENDIENTE
5. ¿Es importante fortalecer el desarrollo de la comprensión lectora de lo
estudiantes de 8vo.año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 6. ¿Es indispensable el desarrollo de la comprensión lectora para ayudar a los
estudiantes de 8vo.año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 7. ¿Es útil fomentar el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de
8vo. año para consolidar las estrategias innovadoras? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 8. ¿Es importante la capacitación del docente para facilitar el desarrollo de la
comprensión lectora de los estudiantes de 8vo. año? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo PROPUESTA
9. ¿Considera que la aplicación de una guía didáctica dirigida a docentes sería de utilidad para el desarrollo del componente lógico matemático? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo 10. ¿El diseño de una guía didáctica con enfoque metodológico impulsará el desarrollo del componente lógico matemático de los estudiantes? Totalmente de acuerdo De acuerdo Indiferente En desacuerdo Totalmente en desacuerdo
98
Tutorías de tesis a cargo de Vera Vera Washington Douglas MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales
Revisión de tesis a cargo de Vera Vera Washington Douglas MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales
99
Corrección de tesis a cargo de Vera Vera Washington D. MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales
Revisión de Propuesta a cargo de Vera Vera Washington D. MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales
100
Aprobación de Propuesta a cargo de Vera Vera Washington D. MSc.
Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales
Aprobación de Tesis a cargo de Vera Vera Washington D. MSc. Elaborado por: Christian Iván Osorio Morales
101
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA SISTEMAS MULTIMEDIA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Técnicas de aprendizaje en la lectura crítica para los estudiantes de
octavo año. Diseño de una Guía Didáctica.
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): OSORIO MORALES CHRISTIAN IVAN
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
ÁLVAREZ LIMA HÉCTOR OMAR MSc.
VERA VERA WASHINGTON DOUGLAS MSc.
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACÍÓN
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: SISTEMAS MULTIMEDIA
GRADO OBTENIDO: LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
FECHA DE PUBLICACIÓN: Abril 2018 No. DE PÁGINAS: 79
ÁREAS TEMÁTICAS: LENGUA Y LITERATURA
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: TECNICAS DE APRENDIZAJE / LECTURA CRITICA / GUIA DIDÁCTICA
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras): En la investigación se efectuó la aplicación de estrategias
innovadoras en el desarrollo de la comprensión lectora para los estudiantes de 8vo. año en la asignatura de lenguaje y literatura en la Escuela Fiscal Mixta Completa “Prof. Washington Yánez Alomoto" ubicado en la ciudad de Guayaquil., por lo que en primera instancia se realizó una observación directa, luego se procedió a la aplicación y utilización de diferentes técnicas de investigación como lo son la entrevista, la encuesta con la finalidad de obtener información verídica del contexto actual en el que se encuentra la institución educativa, y verificar la problemática, llamando la atención el problema social que afrontan los estudiantes, debido al bajo desarrollo de la comprensión lectora en el campo de lenguaje y literatura. Para tener un conocimiento más amplio de la problemática se realizaron encuestas a directivos, docentes y padres de familias en la institución ya mencionada, además fue necesario la elaboración de un material educativo el cual va dirigido a todo el personal docente para que puedan implantarlo en los estudiantes de 8 avo. año, de tal manera que pueden ser ejecutados en el aula de clases, con el que se espera aportar favorablemente al desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes, directivo y personal docente, además se planteó un objetivo general el cual examinar la aplicación de estrategias innovadoras de la comprensión lectora, mediante un estudio bibliográfico, estudio de campo, para elaborar una aplicación digital de esta manera se pueda aplicar las estrategias innovadoras métodos adecuadas. ADJUNTO PDF: X SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0990948161 E-mail: osoriocristian22@gmail.com
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Secretaria de la Facultas de Filosofía
Teléfono: 042294091
E-mail: fca@uta.edu.ec