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I
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA DE ECONOMÍA
Trabajo de titulación, previo a la obtención del título de
economista
Tema:
Relación entre el nivel de ingreso y educación. Cantón
Pichincha – Provincia de Manabí. 2007 – 2017.
Autores:
Srta. Carmen Elizabeth Redrobán Basurto
Sr. Joel Gonzalo Suárez Mendoza
Tutora:
Econ. Karina Elizabeth García Reyes. Msc
Marzo – 2020
Guayaquil - Ecuador
II
ANEXO XI.- FICHA DE REGISTRO DE TRABAJO DE TITULACIÓN FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA: ECONOMIA MODALIDAD SEMESTRAL
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TRABAJO DE TITULACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: Relación entre el nivel de ingreso y educación. Cantón
Pichincha – Provincia de Manabí. 2007- 2017
AUTOR(ES) (apellidos/nombres):
Carmen Elizabeth Redrobán Basurto Joel Gonzalo Suárez Mendoza
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
Econ. Karina García Reyes, Msc.
INSTITUCIÓN: Universidad de Guayaquil
UNIDAD/FACULTAD: Facultad de Ciencias Económicas
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Economía
GRADO OBTENIDO: Economista
FECHA DE PUBLICACIÓN: No. DE
PÁGINAS:
59
ÁREAS TEMÁTICAS: Economía y Educación
PALABRAS CLAVES/
KEYWORDS:
Ingreso económico, educación, empleo, sectores productivos,
capital humano
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras):
El presente trabajo se desarrolló en el Cantón Pichincha – Provincia de Manabí y como
objetivo principal fué analizar la relación entre el nivel de ingreso de los jóvenes pichinchanos
entre 16-25 años y el nivel de educación de formación alcanzada, en donde se utilizó el tipo de
investigación cualitativa y cuantitativa, además de recolectar datos a través de encuestas dentro
del Cantón, tomando como población el número de jóvenes según el censo del año 2010,
dando como resultado una muestra de 359 jóvenes a encuestar, concluyendo que tener un
mayor grado de nivel educativo ha permitido que varios jóvenes tengan un ingreso promedio
mayor que aquellos que solo alcanzan un nivel de educación básica o de bachillerato. El nivel
de ingresos de los jóvenes no solo depende en cierto sentido por un aumento del nivel de la
educación, sino también, por un lado de la composición de la estructura productiva del cantón.
ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON
AUTOR/ES:
Teléfonos:
0999617187
0989858368
E-mail: carmenredroban1996@gmail.com
Gonzalo_zp21@hotmail.com
CONTACTO CON LA
INSTITUCIÓN:
Nombre: Econ. Natalia Andrade Moreira
Teléfono: 0994420081
E-mail: Natalia.andradem@ug.edu.ec
III
IV
ANEXO VII.- CERTIFICADO PORCENTAJE DE SIMILITUD
FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA: ECONOMÍA MODALIDAD SEMESTRAL Habiendo sido nombrada ECON. KARINA ELIZABETH GARCÍA REYES. Msc, tutora del
trabajo de titulación certifico que el presente trabajo de titulación ha sido elaborado por
REDROBÁN BASURTO CARMEN ELIZABETH Y SUÁREZ MENDOZA JOEL GONZALO
con C.I. No. 0953791019 – 0941044406, con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención del título de Economista .
Se informa que el trabajo de titulación: RELACIÓN ENTRE EL NIVEL DE INGRESO Y
EDUCACIÓN. CANTÓN PICHINCHA – PROVINCIA DE MANABÍ. 2007 - 2017, ha sido
orientado durante todo el periodo de ejecución en el programa antiplagio URKUND quedando el 3 % de coincidencia.
https://secure.urkund.com/old/view/62748007-544637-
809599#BcExDoMwEETRu7j+Qp7BsCxXQRQIkchFaCij3D3vfcvnKesmIaNAC0pc8YQDJ6MYG42JmWAhd8rT33d/9fO4z6usdajOiGaHZrumfn8=
ECON. KARINA ELIZABETH GARCÍA REYES. Msc
C.I. 0924737091
FECHA: 05/03/2020
V
ANEXO VI. - CERTIFICADO DEL DOCENTE-TUTOR DEL TRABAJO DE
TITULACIÓN
FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA: ECONOMÍA MODALIDAD SEMESTRAL
ECONOMISTA.
HERMES AGUILAR AZUERO SUBDECANO
FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
De mis consideraciones:
Envío a Ud. el Informe correspondiente a la tutoría realizada al Trabajo de Titulación Relación
Entre El Nivel De Ingreso Y Educación. Cantón Pichincha – Provincia De Manabí. 2007 –
2017 de los estudiantes Redrobán Basurto Carmen Elizabeth y Suárez Mendoza Joel Gonzalo,
indicando que han cumplido con todos los parámetros establecidos en la normativa vigente:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se adjunta el certificado de porcentaje de similitud y la valoración del trabajo de titulación con la respectiva calificación.
Dando por concluida esta tutoría de trabajo de titulación, CERTIFICO, para los fines pertinentes,
que los estudiantes están aptos para continuar con el proceso de revisión final.
Atentamente,
ECON. KARINA ELIZABETH GARCÍA REYES. Msc
C.I. 0924737091 FECHA: 05/03/2020
VI
ANEXO VIII.- INFORME DEL DOCENTE REVISOR DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS CARRERA: ECONOMIA MODALIDAD SEMESTRAL
ECONOMISTA.
HERMES AGUILAR AZUERO SUBDECANO
FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. -
Envío a Ud. el informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación
“Relación entre el nivel de ingreso y educación. Cantón Pichincha – Provincia de Manabí. 2007 – 2017” de los estudiantes Carmen Elizabeth Redrobán Bazurto y Joel Gonzalo Suárez Mendoza.
Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los
parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos:
Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 15 palabras.
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida. El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
La investigación es pertinente con la línea y sublíneas de investigación de la carrera.
Los soportes teóricos son de máximo 5 años. La propuesta presentada es pertinente.
Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación. El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento.
Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración
del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos.
Una vez concluida esta revisión, considero que el estudiante está apto para continuar el proceso de
titulación. Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes.
VII
Dedicatoria
Dedicamos el presente trabajo a nuestros
padres quienes han sido nuestro mayor y
principal apoyo en el transcurso de nuestras
vidas, los cuales, siempre han estado
incentivándonos y motivándonos a ser
mejores personas y más que todo excelentes
profesionales.
También dedicamos nuestro trabajo a nuestros
familiares y amistades más cercanos por
acompañarnos en momentos difíciles
dándonos su más sincero apoyo.
Carmen Elizabeth Redrobán Basurto
Joel Gonzalo Suárez Mendoza
VIII
Agradecimiento
A Dios por su bondad y amor.
A nuestros padres por su inmenso apoyo y
compañía a lo largo de nuestra vida
universitaria, siendo ellos nuestra motivación
y empuje a seguir adelante.
A todos nuestros docentes por sus grandes
enseñanzas, paciencia y más que nada por su
motivación dentro de nuestra carrera
guiándonos hacia el camino al éxito como
excelentes profesionales.
A nuestra tutora la economista Karina
Elizabeth García Reyes quien ha sido nuestra
principal motivadora como incentivo en el
transcurso de la elaboración del presente
trabajo con sus conocimientos.
Agradecidos con nosotros mismo por
exigirnos y motivarnos mutuamente día tras
día para poder terminar el presente trabajo y
poder lograr cumplir esta meta dentro de
nuestra carrera universitaria.
Carmen Elizabeth Redrobán Basurto
Joel Gonzalo Suárez Mendoza
IX
Índice general
Introducción ...................................................................................................................... 1
Capítulo I .......................................................................................................................... 3
El problema de investigación ............................................................................................ 3
1.4.1. Objetivo general. ............................................................................................... 5
1.4.2. Objetivos específicos. ....................................................................................... 5
1.6.1. Delimitación del tiempo. ................................................................................... 8
1.6.2. Delimitación del espacio. .................................................................................. 8
Capítulo II......................................................................................................................... 9
Teorías del capital humano y educación ............................................................................ 9
2.2.1. Tipos de Educación ......................................................................................... 14
2.3.2. Teoría Keynesiana del empleo ........................................................................ 17
2.3.3. Otras definiciones del empleo. ........................................................................ 19
2.3.4. Tipos de Empleo ............................................................................................. 20
2.3.5. Importancia del Empleo con los sectores economicos...................................... 21
2.3.6. Medición del Empleo. ..................................................................................... 21
X
Capítulo III ..................................................................................................................... 27
Metodología .................................................................................................................... 27
3.3.1. Variable independiente.................................................................................... 28
3.3.2. Variable dependiente....................................................................................... 28
3.6.1. Población. ....................................................................................................... 28
3.6.2. Muestra. .......................................................................................................... 28
Capitulo IV ..................................................................................................................... 30
Análisis de la relación entre el nivel de ingreso y educación en el cantón Pichincha
provincia de Manabí ....................................................................................................... 30
4.3.1. Perfil sociodemográfico .................................................................................. 36
Capítulo V ...................................................................................................................... 47
Propuesta ........................................................................................................................ 47
5.3.1. Objetivo General.. ........................................................................................... 47
XI
5.3.2. Objetivos específicos ...................................................................................... 48
5.7.1. Organizacional ................................................................................................ 49
5.7.2. Socio-Cultural ................................................................................................. 49
5.7.3. Económico-Financiero .................................................................................... 49
Conclusiones ................................................................................................................... 54
Recomendaciones ........................................................................................................... 55
Referencias Bibliográficas .............................................................................................. 56
Anexos............................................................................................................................ 59
XII
Índice de tablas
Tabla 1 ..................................................................................................................................................... 30
Tabla 2 ..................................................................................................................................................... 51
Tabla 3 ..................................................................................................................................................... 52
XIII
Índice de figuras
Figura 1 Árbol del problema de investigación. Elaborado por autores. .............................. 4
Figura 2 Ubicación geográfica del Cantón Pichincha – Provincia de Manabí. Elaborado por
autores. ............................................................................................................................. 8
Figura 3 Componentes del Capital Humano. Elaborado por autores................................. 11
Figura 4 Equilibrio del mercado de trabajo Curva de Demanda de trabajo y oferta de
trabajo. Tomado de la revista Algunos elemento sobre la teoría clásica del empleo y la
versión Keynesiana. Elaborado por Argoti. ..................................................................... 16
Figura 5 Curva de la demanda de trabajo y oferta de trabajo. Tomado del artículo Algunos
elementos sobre la teoría clásica del empleo y la versión Keynesiana, elaborado por Argoti
....................................................................................................................................... 18
Figura 6 Clasificación de la Población. Tomado de Encuesta Nacional de Empleo,
Desempleo y Subempleo, elaborado por INEC ................................................................ 20
Figura 7 Ocupación de la población manabita. Tomado de Instituto De Estadística Y
Censo (INEC) provincia de Manabí 2010, adaptado por autores. ..................................... 32
Figura 8 Variables macroeconómicas del cantón. Información económica adaptada del
Banco central del Ecuador, año 2019. Elaborado por autores. .......................................... 33
Figura 9 Valor Agregado Bruto del Cantón Pichincha. Información económica adaptada
del Banco central del Ecuador, año 2019. Elaborado por autores. .................................... 34
Figura 10 Tasa de asistencia a educación por sexo. Información adaptada del Instituto
Nacional de Estadística y Censos 2010. Elaborado por autores. ....................................... 35
Figura 11 Sexo de los encuestados. Información adaptada de las encuestas dirigida a los
jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores. ...................................................... 36
Figura 12 Personas empleadas por tipo de sexo. Información adaptada de las encuestas
dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores. ................................. 37
Figura 13 Población por tipo de empleo. Información adaptada de las encuestas dirigida a
los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores. ................................................ 38
Figura 14 Días laborables de personas empleadas. Información adaptada de las encuestas
dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores. ................................. 38
Figura 15 Ingreso mensual de personas empleadas. Información adaptada de las encuestas
dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores. ................................. 39
Figura 16 Ingreso mensual por tipo de empleo. Información adaptada de las encuestas
dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores. ................................. 40
XIV
Figura 17 Nivel de ingreso y educación de personas empleadas. Información adaptada de
las encuestas dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores. ............ 40
Figura 18 Nivel de instrucción de personas empleadas y jefe de hogar por tipo de empleo.
Información adaptada de las encuestas dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha.
Elaborado por autores. .................................................................................................... 41
Figura 19 Ingreso mensual de los jefes de hogar por tipo de actividad económica.
Información adaptada de las encuestas dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha.
Elaborado por autores. .................................................................................................... 42
Figura 20 Consideración del salario. Información adaptada de las encuestas dirigida a los
jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores. ...................................................... 43
Figura 21 Porcentaje de jóvenes que aplican sus conocimientos al trabajo. Información
adaptada de las encuestas dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por
autores. ........................................................................................................................... 43
Figura 22 Porcentaje de jóvenes con capacitaciones o cursos realizados. Información
adaptada de las encuestas dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por
autores. ........................................................................................................................... 44
Figura 23 Estado de salud de los jóvenes. Información adaptada de las encuestas dirigida a
los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores. ................................................ 44
XV
Índice de anexos
Anexo 1 Estructura demográfica según provincias, Adaptado del Instituto De Estadística Y
Censo (INEC) provincia de Manabí 2010, elaborado por autores. .................................... 59
Anexo 2 Tipo de ocupación manabita por sexo. Adaptado del Instituto De Estadística Y
Censo (INEC) provincia de Manabí 2010, elaborado por autores. .................................... 60
Anexo 3 Variables macroeconómica del cantón. Información económica adaptada del
Banco central del Ecuador, año 2019. Elaborado por autores. .......................................... 60
Anexo 4 Modelo de encuesta realizado a los jóvenes del Cantón Pichincha – Provincia de
Manabí. Elaborado por autores. ....................................................................................... 62
Anexo 5 Encuestas en la Universidad de Quevedo. ......................................................... 63
Anexo 6 Encuestas en la Universidad de Quevedo. ......................................................... 63
Anexo 7 Encuestas a estudiantes del Colegio Nacional de Pichincha. Ciclo nocturno. ..... 63
Anexo 8 Encuestas a estudiantes del Colegio Vicente Rocafuerte. ................................... 64
Anexo 9 Encuestas a estudiantes del Colegio Santa Gema. .............................................. 64
XVI
ANEXO XIII.- RESUMEN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN
FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA: ECONOMIA MODALIDAD SEMESTRAL
“Relación entre el nivel de ingreso y educación. Cantón Pichincha –
Provincia de Manabí. 2007- 2017”
Autores: Carmen Elizabeth Redrobán Basurto
Joel Gonzalo Suárez Mendoza
Tutora: Econ. Karina Elizabeth García Reyes, Msc.
Resumen
El presente trabajo se desarrolló en el Cantón Pichincha – Provincia de Manabí y como objetivo
principal fué analizar la relación entre el nivel de ingreso de los jóvenes pichinchanos entre 16-25
años y el nivel de educación de formación alcanzada, en donde se utilizó el tipo de investigación
cualitativa y cuantitativa, además de recolectar datos a través de encuestas dentro del Cantón,
tomando como población el número de jóvenes según el censo del año 2010, dando como
resultado una muestra de 359 jóvenes a encuestar, concluyendo que tener un mayor grado de
nivel educativo ha permitido que varios jóvenes tengan un ingreso promedio mayor que aquellos
que solo alcanzan un nivel de educación básica o de bachillerato. El nivel de ingresos de los
jóvenes no solo depende en cierto sentido por un aumento del nivel de la educación, sino
también, por un lado de la composición de la estructura productiva del cantón.
Palabras Claves: Ingreso económico, educación, empleo, sectores productivos, capital humano.
XVII
ANEXO XIV.- RESUMEN DEL TRABAJO DE TITULACIÓN (INGLÉS)
FACULTAD CIENCIAS ECONÓMICAS
CARRERA: ECONOMÍA MODALIDAD SEMESTRAL
“Relationship between the level of income and education. Canton Pichincha -
Province of Manabí. 2007-2017”
Author: Carmen Elizabeth Redrobán Basurto
Joel Gonzalo Suárez Mendoza
Advisor: Econ. Karina Elizabeth García Reyes. Msc.
Abstract
The present research work was developed in the Canton Pichincha - Province of Manabí. The main
objective was to analyze the relationship between the level of income of young Pichinchanos
between 16-25 years old and the level of education attained. The type of investigation used is qualitative and quantitative, we also use instruments as surveys within the Canton Pichincha taking
as a population the number of young people according to the census of the year 2010, resulting in a
sample of 359 young people to survey, concluding that having a higher level of education has
allowed several young people to have an average income higher than those who only they reach a level of basic or high school education. The level of income of young people depends not only in a
certain way on an increase in the level of education, but also on the one hand of the composition of
the productive structure of the canton.
Keywords: Economic income, education, employment, productive sectors, human capital.
1
Introducción
La educación como uno de los componentes más importantes para el desarrollo
humano, genera un efecto en la desigualdad de los ingresos al ser un medio por el cual
contribuye a la reducción de la misma.
En el Ecuador desde el año 2007, la educación ha jugado un gran papel a nivel nacional,
siendo uno de los temas de política económica-social que ayuda en aumentar el ingreso
percápita de cada una de las personas.
En este sentido con la generación de aprendizaje individual, el acceso a una educación
de formación mayor grado, puede aumentar las capacidades y/o habilidades que tienen los
jóvenes para poder obtener un ingreso mayor, de la misma forma en que beneficia y
promueve las capacidades productivas del lugar en donde se desenvuelven o laboran.
El presente trabajo de investigación está orientado a estudiar la diferencia de ingresos
del cantón Pichincha en relación al nivel educativo correspondiente a los jóvenes que
viven en esta área ubicada en la Provincia de Manabí.
El principal objetivo que se desarrolla busca principalmente dar una explicación a esta
diferencia, el cual la educación toma un papel relevante entre los distintos niveles de
ingresos que captan los jóvenes.
La teoría del capital humano se toma como principal fuente de ayuda que da avance a
este proyecto de investigación, y es mediante el cual se permite comprobar lo que envuelve
a la problemática de población pichinchana.
Esta investigación se compone de cinco capítulos. En el capítulo I se plantea el
problema que encierra a la investigación como tal, también se definen los objetivos a
alcanzar y se realiza un análisis para justificar la investigación.
En el capítulo II se describen las principales teorías referente a la educación y al ingreso
de las personas, donde la teoría que brinda una explicación más sólida es la teoría del
capital humano.
En el capítulo III se define la metodología del proyecto de investigación, así como
también se realiza el cálculo de la muestra poblacional que sirvió de ayuda para conocer el
total de personas a encuestar.
En el capítulo IV se presentan los resultados de las encuestas realizadas y se hace los
análisis respectivos de los gráficos creados a partir de la información recolectada. Por
2
último en el capítulo V se plantea la propuesta que puede servir para brindar una solución
de la problemática referente al tema de investigación.
Debido a que no existen datos actuales, se realizó la elaboración de encuestas para los
jóvenes, el cual permitió observar más detalladamente lo que ocurre en dicho cantón. En
ella se evidencia que, a parte del desarrollo productivo del cantón, efectivamente, con cada
nivel mayor de educación obtenido, es posible poder tener un ingreso que también sea alto.
Por lo antes expuesto, lo que busca este proyecto es que se fomente una mayor
participación educativa dentro del cantón entre los jóvenes y su continuidad en los estudios
permitiéndoles que puedan mejorar las condiciones de vida propias con las de sus familias.
Por último, es necesario cumplir las propuestas que se plantean al final de la tesis
presentada, para de esta forma brindar y contribuir una solución planteada en base al
análisis realizado.
3
Capítulo I
El problema de investigación
Planteamiento del problema
La teoría del capital humano brinda una mejor comprensión sobre la necesidad de
formación que necesitan los habitantes de un país para poder tener un ingreso mayor y
además de ser más productivo, ello les permitiría elevar sus niveles de vida favoreciendo a
su propio bienestar como al del país mismo, es decir, que mientras más educada esté una
persona, más produce y tiene un nivel de renta mayor; siendo el capital humano aquella
educación formal que se necesita para que las economías logren crecer en relación a el
ingreso como también ser un país lleno de conocimientos útiles para poder desarrollar sus
habilidades y ser una mano de obra basta de aptitudes y destrezas laborables.
De acuerdo con esta teoría, el nivel de formación determinaría los ingresos laborales
futuros, y si dichos beneficios obtenidos por educarse (instrucción, valores culturales,
morales, trabajos científicos, técnicos, etc.) son mayores a los costos de invertir en ella
(matrículas, pensiones, libros, estudiar en lugar de trabajar, etc.), se obtiene un impacto de
la educación en los ingresos de las personas de una población o país.
Esto es algo que particularmente, a pesar de que la educación ha sido otorgada en
mayor magnitud por el sistema público en el Ecuador, existen aún desigualdades salariales
que mantiene una brecha entre el quintil más rico y más pobre en localidades pequeñas
donde la efectividad de las políticas públicas en materia de educación y producción no es
lo suficiente para eliminar dicha desigualdad en la población.
El Cantón Pichincha, ubicado en la provincia de Manabí con una población de más de
30.200 habitantes, tiene una tasa de escolaridad en promedio de 5-6 años y de
analfabetismo del 18,9 %, se caracteriza por la agricultura y pesca como sus mayores
fuentes de ingresos.
Sin embargo, aquellos sectores en los que desempeñan también una mejor
productividad son el comercio, la manufactura, la construcción, los cuales están
acompañados de mano de obra barata, que al igual que el primer sector posee una baja
cualificación de trabajo, mostrando cierta comprensión con la teoría del capital humano y
la relación con la obtención de más conocimientos que garantice una mano de obra
cualificada.
4
CA
US
AS
EF
EC
TO
S
Según el INEC (2019), en el último censo de población y vivienda, la agricultura y
pesca aportaban con un 24,64 % al Valor Agregado Bruto (VAB) del cantón, manteniendo
la mayor tasa de participación laboral con un 73 %; por otro lado los sectores tales como el
transporte, la educación, y el comercio han aportado de manera significatica al VAB
cantonal, con un 22,75 %, 18,83 % y 7,62 %, respectivamente. Sin embargo, estos sectores
poseen niveles de empleo que no superan los nueve puntos porcentuales, como los casos
de: transporte con 1,8%, educación 3,1 % y comercio 8,5%.
El Banco Central del Ecuador (2010) reportó que entre el 2010 al 2017 la economía de
la localidad creció solo en 8,3% ($ 41’737.000). Para el año 2017, los niveles de educación
han aumentado en un 31,9 % mientras que el sector de la agricultura y pesca en más de
8%, y el comercio ha crecido en un 49,03 % a pesar de ello permanece como uno de los
cantones que menos aportan al valor agregado bruto de la provincia. Es decir, del total de
cantones su aporte a la economía de la provincia es escaza y aun así, el poder de
adquisición de las personas no es lo suficiente para mejorar sus niveles de vida y calidad
de la misma.
Árbol del problema.
En el siguiente árbol del problema se detallan las posibles causas y efectos que se
analizarán a lo largo de la investigación.
Bajo nivel de ingresos
en la población
pichinchana.
Condiciones de vida
limitadas.
Deserción escolar de los
jóvenes entre 17-25
años de edad.
Se sostiene un bajo nivel
económico poblacional.
El bajo nivel de ingreso de los jóvenes entre 17-25 años del Cantón Pichincha
provincia de Manabí 2007-2017
Escasa formación de los
habitantes del cantón.
Percepción de ingresos,
menores al salario básico.
Escaso desarrollo
productivo.
Mano de obra barata en
el sector agropecuario.
Incursión laboral a
temprana edad.
Figura 1 Árbol del problema de investigación. Elaborado por autores.
5
Preguntas de investigación.
1) ¿Existe una relación entre el nivel de ingreso y el nivel de formación en los jóvenes
entre 17 y 25 años?
2) ¿El bajo nivel de ingreso económico de los jóvenes entre 17 y 25 años en el cantón
Pichincha provincia de Manabí se debe a su nivel de educación?
3) ¿Cuál es el estado actual de las teorías del capital humano?
4) ¿Qué sectores productivos ayudan a mejorar las condiciones socioeconómicas de los
jóvenes?
5) ¿Cuál es la percepción de los jóvenes respecto a la relación del ingreso y el nivel de
educación?
Objetivos de investigación.
1.4.1.Objetivo general. Analizar la relación entre el nivel de ingreso de los jóvenes
pichinchanos de entre 17-25 años y el nivel de educación de formación alcanzado.
1.4.2.Objetivos específicos.
Contrastar las principales teorías sobre el Capital Humano.
Describir los indicadores socioeconómicos del Cantón Pichincha provincia de
Manabí.
Determinar los niveles de ingreso por sector productivo.
Identificar la percepción de los jóvenes del cantón Pichincha con respecto a la
relación entre el ingreso y nivel de educación.
Justificación.
El capital humano motivado particularmente por la educación y los niveles de
instrucción de cada persona, acompañado de las habilidades y conocimientos adquiridos
conocido como la experiencia, es un aspecto fundamental, ya que al ser una de las causas
particulares a lo largo del tiempo, trata de determinar los ingresos y/o salarios futuros que
captaría una persona al invertir en ella conociendo la tasa de retorno educativa que
relaciona al mercado laboral con la propia educación.
Esta teoría de Capital Humano fue principalmente desarrollada por Becker (1964)
exponiendo a la educación como el promotor del desarrollo económico de un país, por ese
motivo se estableció como el pionero en abarcar un tema de suma importancia tanto
6
académico como social, basándose en aspectos como la edad, la distribucion del ingreso, la
calidad de la educación, entre otros.
En ese mismo aspecto, Mincer (1974) siguiendo el mismo estudio, parte de esta teoría
para dar a conocer un modelo que trate de explicar la manera en cómo se podrían
determinar los ingresos, en su trabajo “Schooling, Experience, and Earnings”, introduce la
experiencia potencial, considerando que no solo bastaba con relacionar los años de
educación de una persona con los ingresos esperados, sino más bien era la experiencia que
ayudaba también a entender en mayor medida el nivel de ingreso de una persona.
Adicionalmente, por ejemplo trabajos como el de Morán (2017), analizan cómo la
educación explica los diferentes salarios de un trabajador según el nivel de instrucción en
el Ecuador para el año 2014, tomando en consideración que para ese año el salario básico
era de $340. Evidenciando que aquellos que no alcanzan un nivel de primaria ganan en
promedio $191,42 y los que logran terminarla apenas ganan en promedio $317, es decir no
alcanzan el salario vital para sostener el consumo básico, aquellos que logran tener un
bachillerato en promedio recibirían $483 y los que finalizarían un tercer nivel doblarían
este ingreso, mientras que los de cuarto nivel cuadriplicarían este ingreso en promedio.
De hecho, se puede concebir entonces que la educación genera un efecto en la
desigualdad de los ingresos al ser un medio por el cual este contribuye a que se reduzca,
por tanto, se puede dar a conocer, que un país con mayores niveles de educación generaría
mayor ingreso per cápita o viceversa, además que, con el acceso a una educación superior,
el impacto es mucho más eficaz ya que se retribuiría posteriormente con un aumento
significativo en los ingresos.
Si se puede mantener una relación acerca de las habilidades que pueden obtener los
habitantes con los conocimientos adquiridos en una institución superior, se podría
promover la generación de valor agregado que ayude al desarrollo productivo del cantón,
garantizando un desarrollo que avale un mejor manejo en la distribución del ingreso para
los que intervienen directamente en la fabricación de bienes y servicios (productores y
mano de obra).
Por otro lado, si bien la educación contribuiría a mayores ingresos esperados, para
Spence (1973) explicaba que no estaba de acuerdo de que la educación tuviera relación
con la productividad de un trabajador, ya que el objetivo de ésta primordialmente estaba
asociada a otros factores sociales del entorno como la cultura.
Entonces se concibieron otros enfoques del capital humano, como la teoría de la
selección que tuvo su inicio a principios de la década de los setenta cuyo autor Michael
7
Spence, daba a conocer más bien la importancia sobre los atributos individuales que una
persona poseía reflejada en una mayor productividad, haciendo énfasis en que los
empleadores no tomarían a la educación como herramienta para contratarlos, sino que
serían contratados por los atributos que ésta posea.
Así mismo aparece la teoría de la segmentación, según Fernández (2010), en el capital
humano las diferencias en los salarios serían ocasionados por la discrepancias en los
empleos, involucrando a la tecnología que sea utilizada en la misma. Es decir, aquellos
empleos con mayor tecnología recibirían mayores sueldos que aquellos que no la
implementen.
Resultaría factible que con el estudio, se pueda deducir que el desarrollo de la población
en términos de un aumento de su formación y productividad, deba ocasionar en gran
medida la satisfacción de las necesidades de los habitantes, por medio de un salario que
sea conforme a dichas necesidades que ellas requieran, es por esto, que este estudio
abarcaría a la educación como un mecanismo para un aumento significativo de los ingresos
y de esa forma un incentivo para el manejo de una mejor producción.
Es por ello que este trabajo serviría como apoyo para la municipalidad de Pichincha, al
conocer una de las problemáticas que afectan primordialmente: la continuidad de la
educación de los jóvenes una vez terminada la secundaria. Esto podría generar efectos
positivos para el cantón, no solo en términos cuantitativos (como el VAB), sino
enfocándose también en la calidad vida de los habitantes para poder generar dichos efectos
cuantitativos, para ello será necesario establecer la relación entre los niveles de ingresos y
niveles de educación y conocimientos necesarios para tener un discernimiento adicional de
las situaciones socioeconómicas a nivel local, para mejorar el nivel de desarrollo y
consecuentemente el nivel de bienestar de los pichinchanos.
Delimitación del problema de investigación.
En la siguiente investigación se realizó una delimitación tanto del tiempo como del
espacio para poder mostrar de mejor manera un análisis y descripción de las variables a
estudiar.
8
1.6.1.Delimitación del tiempo. Los datos correspondientes al análisis para esta
investigación serán tomados en el periodo 2007-2017, es decir, un periodo de 10 años de
evaluación de la situación del cantón Pichincha provincia de Manabí con respecto al
ingreso y nivel de educación de los habitantes de entre 17-25 años de edad.
1.6.2.Delimitación del espacio. Este trabajo de investigación se realiza en el cantón
Pichincha provincia de Manabí. Este cantón se encuentra ubicado en el extremo oriental de
Manabí rodeado por las aguas del río Daule, teniendo como frontera principal la provincia
del Guayas.
Figura 2 Ubicación geográfica del Cantón Pichincha – Provincia de Manabí. Elaborado por autores.
9
Capítulo II
Teorías del capital humano y educación
Teoría del capital humano
El debate acerca de la relación entre la formación académica y la generación de
ingresos de las familias se ha ido ubicando dentro de un espacio ideológico, donde
economistas consideran que el capital humano hace ver a la educación como un
mecanismo de inversión, esto quiere decir, que aquellos agentes que llegan a invertir en la
formación académica buscan poder incrementar sus capacidades personales y a su vez su
productividad.
Según Tastes & Hoyos (2015), indican que las Instituciones Internacionales afirman
que el capital humano es el recurso principal del sistema de un país para su desarrollo
social y económico. Dando a lugar al capital como aquel conjunto de todos los
conocimientos y las capacidades de cada individuo para incrementar sus habilidades en el
ámbito productivo de la sociedad brindando como beneficio propio una mejor calidad de
vida y de trabajo altamente calificado.
El capital humano tiene sus orígenes a mediados del siglo XIX, siendo Adam Smith
quien le dio importancia a las aptitudes y habilidades personales e intelectuales de aquella
riqueza que posee cada individuo, así como la misma nación en la que habitan.
A lo largo de la historia las naciones se han caracterizado por la división del trabajo
entre los trabajadores para poder conseguir así un rendimiento positivo de la producción de
sus industrias y crecimiento económico, es así como para Smith (1776), se podía obtener
una mayor capacidad productiva por medio de una división de etapas de proceso para la
producción donde se clasifica a cada trabajador mediante sus habilidades, conocimientos
educativos y destrezas en aquellas etapas que mejor manejan para poder conseguir con
mayor rapidez y eficacia un resultado provechoso de la producción; determinando así un
concepto de lo que se conoce como el capital humano, donde las personas preparadas
ocupan lugares específicos en las áreas a las que sean más hábiles para su desarrollo
productivo e intelectual y poder así ser incluidos como un capital productivo para el país.
De esta manera para John Stuart Mill (1864/ 197) citado por Ignacio Falgueras (2008),
considera que la productividad del trabajo se encuentra limitada por el alcance limitado de
conocimientos que cuenta cada trabajador por ende Mill toma en cuenta que la
10
productividad del trabajo de alguna comunidad se debe al grado de las destrezas y
formación con las que cuentan cada uno de los trabajadores, es así que para él para tener
una mejor productividad se debe tener un doble esfuerzo tanto intelectual como físico.
Robert Solow (1957) citado por Tastes & Hoyos (2015, p. 23), considera que existen
diferentes formas de inversión dirigidas al crecimiento del capital lo cual es explicado con
la mayor productividad de los países, siendo así que la educación y la formación
profesional desempeñan papeles importantes dentro de todo crecimiento, llevando al
individuo como un componente clave para el desarrollo productivo de cada industria y
economía de los países. Dentro del modelo que Solow descifro según (Cardona et, 2004)
indicaba que el crecimiento económico tiene dos funciones para el aumento de los
conocimiento como lo es el avance tecnológico, el cual, ayude al trabajo del “residual de
Solow” y a su vez al capital como tal para su crecimiento.
Para Schultz (1961), el futuro es la humanidad, la cual, estará sujeta a la evolución de
manera inteligente y de alta calidad para la gente, considerando a la población como un
recurso escaso implicándole un valor económico y un costo siendo así la calidad de vida,
es decir, la educación y el nivel de salud de todas las personas un elemento muy
importante a la hora de poder invertir en el capital humano denominando así a la economía
como aquella economía de educación, dependiendo de la adquisición adicional delas
ganancias para poder abastecer el recurso de inversión para la acumulación de
conocimientos y aprendizajes.
AVSI, ICU, Monserrate (2008), citado por Tastes & Hoyos (2015, p. 25) consideraba
que el capital humano para un país es aquel que está conformado por los diferentes flujos
que encierran la instrucción como lo son los años de escolaridad, la experiencia hasta los
años de trabajo de las personas y se contabiliza por medio de un marco macroeconómico
gracias a los ingresos no percibidos por los estudiantes los cuales asistieron a la escuela
pero no se dedicaron a otra actividad productiva (costo de oportunidad) y aquellos gastos
corrientes que son relativos a la instrucción.
Para Becker (1964) por su parte define al capital humano como aquel conjunto de todas
las capacidades y habilidades productivas de los individuos adquiridas por los
conocimientos generales o los específicos, destacando al sector educativo como el
principal factor de producción de capital humano, es decir a medida que aumenta este
factor por medio de la inversión el retorno de dicho esfuerzo será de igual manera mayor
hasta poder encontrar un equilibrio entre el ingreso per cápita de toda la sociedad dirigida
al crecimiento económico y el stock del capital humano.
11
Por medio de este factor, la gestión del capital humano lograra impactar los índices de
eficiencia y la efectividad de las empresas de los países tanto en vías de desarrollo como
aquellos países ya desarrollados mediante las estrategias y políticas que establezcan la
definición de este recurso como un verdadero valor para el crecimiento tanto intelectual de
los individuos como el aquel económico mejorando la calidad de cada uno.
Figura 3 Componentes del Capital Humano. Elaborado por autores.
Esta teoría del capital humano ha llegado a enmarcar la existencia de un mercado donde
el trabajo se ha vuelto perfectamente competitivo permitiendo a la recionalidad y el
individualismo poder tener las mejores decisiones de los agentes que influyen la inversión
a la educación, esto quiere decir que mediante la forma de poder contribuir en el capital
humano como tal ayudara a su vez a brindar un mejor recurso financiero, es asi que
mediante estos tres componentes que brindan diferentes autores se podrán beneficiar no
solo la sociedad en su conjunto sino también las economías de cada hogar permitiendo que
la inversion en la educación hagan de una población mejor con mayores fuentes de
COMPONENTES DEL CAPITAL HUMANO
Educación
Becker (1983)
Salud
Schultz (1985)
Experiencia
Mincer (1974)
Permite el aumento
de las capacidades
y de la
productividad de
los individuos, se
obtendrá un acceso
a salarios justos y
mayores.
Ayuda a reducir las
pérdidas dentro de
la productividad
dadas las
consecuencias de
las enfermedades
que dañan a los
trabajadores los
cuales tienen
actividades activas
y potenciales.
Se obtendrá mayor
seguridad y
confianza en la
realización del
trabajo asignado y a
su vez en la toma
de las decisiones en
el marco laboral y
profesional.
12
ingresos para cada uno sin que afecte su salud e incremente su experiencia mediante los
conocimientos y las capacidades que se adquieren por la inversión en cada uno.
Según Galassi & Andrada (2009, p. 6-7), Becker logro identificar ciertas bases que
sustentaban su teoría acerca del capital humano:
1) Aquellos ingresos laborables de los individuos aumentan con la edad a una tasa
decreciente, teniendo esta tasa un aumento en relación a los ingresos de manera
positiva junto con el nivel de habilidad de cada uno.
2) Por otra parte, las tasas de desempleo y los niveles de habilidades muestran por el
contrario una relación negativa para su sociedad.
3) Las personas más jóvenes tienen una mayor movilidad laboral a diferencia de los
adultos mayores permitiéndoles poder tener mejores fuentes de ingresos y a su vez
recibir educación y formación dentro de su ámbito laboral aumentando así el
estatus de vida de cada uno.
4) La función de la distribución de los ingresos se presenta por medio de un sesgo
positivo dirigiéndose mucho más hacia aquellos trabajadores altamente calificados
dentro de su profesión.
5) La cantidad de educación, así como otras formas de formación académica las
cuales son recibidas hacia otras personas que son más capaces es mucho mayor que
la recibida a otros que no presentan capacidades óptimas.
Donde el capital humano hace referencia a “los conocimientos, la educación, la
capacitación, las habilidades y la pericia de los colaboradores de una organización”
(Dessler & Varela, 2011, p. 9), siendo útil en la actualidad para designar aquel valor que
sea estratégico para el conocimiento y las capacidades de cada empleador y poder
acrecentar la productividad industrial en la que labora, desde esta perspectiva el capital
humano enmarca una ventaja que ayuda a cada empresario a incrementar sus ganancias y a
la vez contribuir en mejores ingresos para aquellos con conocimientos y habilidades bastas
para los cargos que sean delegados.
Según la OECD (2007) define al capital humano como “la mezcla de aptitudes y
habilidades innatas a las personas, así como la calificación y el aprendizaje que adquieren
en la educación y la capacitación” (p.2). Siendo para las economías de las pequeñas como
grandes industrias un factor primordial para su crecimiento económico hasta para la misma
nación, donde esta inversión de dicha fuerza de trabajo encaminada a la educación y la
experiencia se redituará en un largo plazo con la adquisición de los conocimientos bastos
13
para un beneficio económico justo y a la vez poder colaborar con el crecimiento
económico de la población.
La Educación
Se conoce que la educación es un fenómeno que les concierne a todos desde que nacen,
está no sólo es aquella que se produce dentro de las aulas de las escuelas, colegios, sino
también en cada lugar del mundo donde se puede compartir entre las personas por medio
de la muestra de ideas, culturas, conocimientos y opiniones. Dentro de las sociedades por
muy primitivas que fuesen la educación ha ido formando y marcando al ser humano dentro
de su evolución, con frecuencia este vocablo otorga un significado a los acontecimientos
cotidianos del individuo y sus habilidades obtenidas a lo largo de su crecimiento y
enseñanza.
Según Luengo (2004) el término “Educación” tiene su origen etimológico, el cual es
entendido como educere y educare, donde educere significa “conducir fuera de”
entendiendo así a la educación como aquel desarrollo de las economías potenciales
basándose en la capacidad y desarrollo de los individuos. Este enfoque educativo plantea
la configuración de la sociedad en un sujeto individual y único. Por otro lado, educare
significa “criar”, “alimentar” vinculándose a las influencias o acciones educativas con el
fin de formar, instruir o guiar al individuo, refiriéndose a las relaciones de avance de las
habilidades innatas del ser humano.
Según Smith (1776) en su libro de la riqueza de las naciones considera a la educación
como un factor primordial y valor productivo para el avance y estímulo económico de los
países en vías de desarrollo, el cual, identificaba aquel incremento productivo a la destreza
de los trabajadores, siendo la cualificación el factor primordial que determina la inversión
en el capital humano. Llego a justificar a la intervención pública dentro de la materia
educativa la cual brinda no solo un beneficio privado, sino también un beneficio social
para la población en general, es decir, poder vivir en una sociedad la cual este mayormente
organizada y que sea democrática, incrementando así la producción económica, es por ello
que la educación para Smith aumenta el bienestar social de los individuos.
Para Smith (1776), citado por Campo, Del, Salcines, & Venancio (2008), indica que la
división socioprofesional del trabajo era parte de la sufrida vida del hombre, la cual, está
conectada a la necesidad de una búsqueda de la cualificación laboral incorporándose como
un capital fijo para la sociedad al ser humano en general. Es por ello que Smith expreso
una relación entre la instrucción y la riqueza nacional o si hablamos desde la mirada
14
individual encontró una relación entre la formación y el rendimiento laboral del individuo,
siendo estas dos variables pilares fundamentales de la Teoría del Capital Humano.
Cardona, Montes, Vásquez, Villegas, & Brito (2007), considera que la educación forma
parte de actividades como lo son la enseñanza académica, la medicina y las artes para
poder obtener un incremento de la producción interna de una economía determinada. Es
aquí donde Smith en su libro hacia énfasis en aquellas personas que realizaban dichas
actividades reciben mayores salarios, pero muy rara las veces tienen una mentalidad
superior o de crecer como profesionales, sino que consideran al estudio como un factor
limitado de búsqueda de un ingreso mejor para su propio bienestar.
Es en este momento que al referirse del Capital Humano no solo hace referencia de la
educación, sino también incluye otros pilares fundamentales como: la experiencia y aquel
entrenamiento, el cual, es proporcionado por la aplicación laboral de los individuos, es así,
como la experiencia laboral es valorada por su grado de cualificación.
2.2.1.Tipos de Educación. Según Lebrún Aspíllaga (2015), considera tres tipos de
educación los cuales los detalla de la siguiente manera:
1) Educación Formal: Es equivalente al sistema educativo reglado, es decir, está
regulada y altamente planificada por la ley, donde su único objetivo es lograr
formar profesionalmente a los individuos de una sociedad, al referirse de
planificación quiere decir a mantener un orden.
2) Educación No Formal: es aquella actividad que se encuentra organizada,
sistemática y educativa, la cual, se encuentra fuera del marco del sistema oficial,
con el único fin de poder facilitar las clases de la población, tanto para adultos
como para los niños, es decir, instituciones encaminadas a enseñanzas como lo son
cursos de idiomas, entre otros, siendo de manera intencional fuera del ámbito
formal donde no existe ley alguna.
3) Educación Informal: Es el proceso, el cual, dura toda la vida en el que los
individuos adquieren y acumulan aquellos conocimientos, habilidades, costumbres,
actitudes y modos por medio de las experiencias diarias y la relación con el medio
que rodea a cada uno.
El Empleo
La importancia que aportan los mercados económicos a las sociedades, sin duda alguna
es el empleo, la cantidad de trabajo que ellos otorgan para que se mantenga un nivel de
15
desarrollo y crecimiento económico a través de los años, es de tal importancia que se ha
desenvuelto desde un pensamiento filosófico hasta uno meramente económico
transformado en una escuela de pensamiento.
David Hume (2005) expresaba que el ser humano desde un aspecto moral y
económico, la sociedad le sirve para superar aquellas necesidades que desea, en ella está
desde las básicas (alimentación, vivienda, vestimenta, etc) hasta las más personales (
igualdad y superioridad de clase). Sin embargo, también resalta la importancia que le
brinda la sociedad al ser humano relacionando la división del trabajo con el trabajo
conjunto. Por un lado, cuando una persona trabaja de manera individual y/o autónoma su
fuerza para realizar un trabajo se vuelve débil pero la habilidad se fortalece, es por ello que
cuando se unen las relaciones individuales no solamente cobra más fuerza el poder de
trabajo, sino que está menos expuesto ante la pobreza, además de considerarse ésta como
una ventaja de la sociedad, más aún si se le proporciona a la persona, conocimiento.
Un pensador fisiócrata, Jacques Turgot pionero en la ley de los rendimientos
decrecientes, el cual dio énfasis a los pensadores clásicos como David Ricardo,
consideraba al trabajo, como uno de los principales factores para la producción de los
bienes y servicios. De hecho según Escartin (2003) para Turgot siendo la tierra la principal
fuente de riqueza, la agricultura era la única fuente de empleo en donde se produce mucho
más de lo que gana con su salario.
En ese mismo sentido Ricardo (2003) motivado por ley de Turgot introduce el concepto
de “producto marginal de trabajo” el cual justifica el efecto decreciente de la producción
agrícola con la contratación de un trabajador adicional, es decir a medida que se contrata a
una persona el producto marginal de cada uno disminuye hasta llegar a un punto de cero,
por lo tanto la productividad en un ámbito personal como colectiva no causaría mayor
efecto en la misma.
Según Guillén (1979) para Adam Smith, fundador de la escuela clásica, la ganancia es
la apropiación capitalista generada por el único excedente de un factor productivo
principal “el trabajo” y que de hecho, todo ingreso que obtiene el estado con la
recaudación de tributos, exportaciones, etc, es consecuencia creada por este mismo
excedente, es decir es creado por la mano de obra.
2.3.1.1 Teoría clásica del empleo. López & López (2004)dan una explicación
teórica más amplia sobre las bases de la escuela neoclásica referente al empleo.
Para esta escuela, se parte de la perspectiva de que existen tres supuestos elementales:
1) la oferta de empleo tiene una relación positiva con el salario real; 2) la demanda de
16
trabajo tiene una relación negativa con el salario real; 3) los salarios y los precios se
ajustan a las condiciones del mercado. De tal forma que estos tres supuestos conllevan al
vacío del mercado laboral, en donde no existe el desempleo, ya que la oferta y demanda de
empleo son iguales.
Salario
Real
Cantidad de Trabajo
OT
DT
W/P
N
trabajo
Figura 4 Equilibrio del mercado de trabajo Curva de Demanda de trabajo y oferta de trabajo. Tomado de la
revista Algunos elementos sobre la teoría clásica del empleo y la versión Keynesiana. Elaborado por Argoti.
La demanda de trabajo vendría determinada por el nivel de salarios reales (w/p), el
stock de capital (K) y los niveles tecnológicos (t). Por lo tanto, la ecuación de la demanda
laboral sería la siguiente:
TD = TD (w/p, K, t)
Hay que tener en cuenta que las empresas maximizan sus beneficios empleando cada
uno de estos factores de la demanda de trabajo a un nivel de producción dado (Q). Si la
economía clásica considera que un menor trabajo provoca un aumento del salario real, se
tendría como consecuencia una contracción de la producción, pero si ésta disminución
fuera suplido por un mayor nivel de tecnología y capital, los niveles de producción no
caerían e indirectamente habría mayor nivel de empleo, es decir la relación es directa en
función con la producción (López & López, 2004). Por lo tanto, la ecuación se
transformaría de la siguiente manera:
17
QD = QD (w/p, K, t )
La oferta laboral conlleva tres supuestos, el primero es que el trabajador elige entre
trabajar y no hacerlo (ocio), el segundo es que el trabajador no ahorra, ya que todo lo
consume y tercero es que dicho consumo y ocio lo llevan a tener una utilidad.
Como existe una relación positiva con los salarios reales, esto quiere decir a mayor
nivel de salarios, mayor será la oferta de trabajo, propendiendo a que aumente el costo de
oportunidad entre dedicarle tiempo a trabajar y el ausentarse de ella, siempre y cuando la
ganancia de cada hora adicional de trabajo sea mayor a cada hora de ocio.
Por lo tanto, la función de utilidad de cada trabajador estaría relacionada positivamente
con el consumo (C) y negativamente con el tiempo de trabajo (T) ya que perdería tiempo
de ocio, por lo que su ecuación queda de la siguiente manera:
UT = UT ( C, N ).
En efecto, como se muestra en el gráfico, el cruce de ambas curvas conlleva al
equilibrio en el mercado laboral, en ese punto existe un nivel de empleo pleno y un salario
real de equilibrio se podría visualizar el pleno empleo, ya que por el lado de la demanda
estaría implícitamente la función de producción y por la oferta la utilidad de cada
trabajador. Si por ejemplo existiera un aumento del nivel de precios la demanda laboral
tendría a aumentar y si los salarios nominales no cambian, el salario real cae provocando
que la oferta de trabajo también disminuya. Sin embargo, como se mantiene el supuesto de
que los salarios se ajustan al mercado, el salario nominal aumentará tal y como lo hizo el el
nivel de los precios, por lo tanto, el salario real no tendrá ninguna variación, por lo que se
restablecería el equilibrio.
2.3.2.Teoría Keynesiana del empleo. Keynes, uno de los grandes pensadores del pleno
empleo, criticó a la ley de Say con los principios de la demanda efectiva, desmintiéndola y
exponiendo que ese papel de la oferta y la demanda en donde se consideran idénticas, no
dá lugar a que se alcance el nivel de empleo pleno mediante la explicación de la demanda
efectiva, en donde el nivel de ocupación que los empresarios deseen tener dependerá del
nivel de respectiva demanda, por lo que si la demanda global es insuficiente generará
desocupación. (Argoti, 2011)
18
En la figura 1 se puede observar en que en la parte izquierda se encuentra la demanda
de trabajo explicada por Keynes y en la parte derecha la oferta de trabajo con pendiente
retrógrada, en donde N explica el nivel de empleo y W los niveles de salario.
El lado izquierdo expresa aquellos trabajadores que tienen un alto nivel de
especialización, con muy altos niveles de calificación y experiencia, por lo que una mayor
remuneración por este tipo de trabajador incrementará la demanda de las empresas por
estas personas.
Si bien se puede conocer el lado derecho indica que cuando el salario pasa de W3 A W4
la curva retrocede, esto puede concebirse por ejemplo cuando una persona con alta
calificación el cual podría obtener un salario W4 pero que es muy insuficiente en el
mercado de trabajo o por ejemplo los que viven de la renta de un activo fijo no les
interesaría trabajar por algún salario.
Keynes distingue el salario nominal y el salario real en donde el segundo está en
función inversa del nivel general de los precios, argumentando que si un trabajador
reacciona ante la baja de los salarios nominales no reaccionará de la misma forma cuando
suben los precios de los bienes de trabajadores que dá lugar a la reducción del salario real
lo cual hace énfasis a una ilusión monetaria.
De esta forma, aunque la posición keynesiana frente al desempleo no es la más
completa, orienta a una mayor explicación sobre el tema del empleo, además explica su
posición contraria a la alternativa clásica de disminuir el salario para disminuir el
Figura 5 Curva de la demanda de trabajo y oferta de trabajo. Tomado del artículo Algunos elementos sobre
la teoría clásica del empleo y la versión Keynesiana, elaborado por Argoti
19
desempleo, en donde el énfasis que él hace lo constituye o debe constituirse en la demanda
agregada y sus elementos como la inversión y el consumo. (Narodowsky, 2006)
2.3.3.Otras definiciones del empleo. La RAE (2019) define al empleo como una
ocupación o un oficio, es decir una parte de la población activa que tiene lugar a una
actividad laboral, dicha actividad viene recompensada por un salario que genere ingresos
por el servicio que ofrece la persona con la finalidad de mejorar su estilo de vida, siendo
de esa forma un actividad principal para el desarrollo de las economías, ya que por un lado
contribuye a la generación de bienes y servicios y por otro lado se pone en contexto el
desarrollo de las habilidades de las personas, la motivación, participación y realización
personal.
Para el INEC (2019), el empleo es visto como una actividad realizada por una tercera
persona en dependencia de otra, considerando la edad apropiada para trabajar sin
distinción de sexo, con el único objetivo de conseguir una remuneración.
Pero es necesario reconocer los diferentes tipos de empleo, como lo demuestra la OIT
(2004), todas las personas deberían tener pleno acceso a un trabajo, elegir su trabajo
libremente y que de manera consecutiva sea productiva. En todo caso siguiendo esta lógica
se pueden diferenciar a los empleados, desempleados y sub empleados.
Por ello el significado de la Población Económicamente Activa (PEA), se desprende en
el año 1982 de acuerdo a la Conferencia Internacional de Estadígrafos del Trabajo como
“todas las personas de uno u otro sexo que aportan su trabajo para producir bienes y
servicios económicos, definidos según y como lo hacen los sistemas de cuentas nacionales
y de balances de las Naciones Unidas, durante un período de referencia especificado”
(CIET, 1982,pág 2)
En el Ecuador, el INEC ha clasificado a la PEA en personas ocupadas y desocupadas .
La primera hace referencia a “son todas aquellas personas en edad de trabajar que, durante
la semana de referencia, se dedicaban a alguna actividad para producir bienes o prestar
servicios a cambio de una remuneración o beneficios” (INEC, 2018, pág 14). Pero para las
personas desocupadas se entiende como aquellas que no tengan un empleo
indiferentemente de que busque o no un trabajo.
De esa forma desde el año 2007 se presenta un esquema general para la relacionar los
aspectos del empleo:
20
2.3.4.Tipos de Empleo. Tal y como se ha mencionado dentro del gráfico anterior a la
PEA, dentro de la misma se puede encontrar a:
El empleo pleno o formal, como las personas mayores a 15 años en donde a los
trabajadores cuentan con sus derechos laborales y trabajan 40 horas a la semana o
más, percibiendo un salario mínimo o mayor que éste.
El Subempleo, como a las personas que trabajan menos de 40 horas a la semana, y
perciben un salario menor al salario básico. De hecho se puede deducir al
subempleo como la suma de:
Subempleo = Subempleo por insuficiencia de ingresos + Subempleo por Insuficiencia
de tiempo de trabajo
El empleo No Clasificado, son aquellos trabajadores que tienen insuficiencia de
informacion como para ser calificados como los dos anteriores puntos.
El término desocupado hace referencia al desempleo, en ella se encuentra el
desempleo abierto y oculto, y simplemente se distinguen ya que en la primera
(desempleo abierto) las personas sin trabajo buscan empleo y realizan gestiones
para poder conseguirlo, mientras que en el segundo (desempleo oculto) el mismo
tipo de persona no busca un empleo por diferentes razones como por ejemplo está
esperando una respuesta de un empleador o pierde las esperanzas de conseguir un
trabajo.
Figura 6 Clasificación de la Población. Tomado de Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo,
elaborado por INEC
21
2.3.5.Importancia del Empleo con los sectores economicos. Hume (2005) expresa:
Los hombres no pueden vivir sin sociedad y no pueden asociarse sin un gobierno. El gobierno
realiza la diferencia en la propiedad y establece los diferentes rangos de los hombres. Esto produce
la industria, el tráfico, las manufacturas, el derecho, las guerras, ligas, alian-zas, viajes,
navegaciones, ciudades, flotas, puertos y todos aquellos objetos y aquellas acciones que producen
una tal diversidad y al mismo tiempo mantienen una tal uniformidad en la vida humana. (P. 294)
De esta forma establece una de las particuliaridades mas importantes que pueden definir
la vinculación de la sociedad y el gobierno con los diferentes sectores productivos en una
economía que aunque puedan ser diferentes podrían mantener igualdad dentro de sus
ámbitos (horas de trabajo, remuneración justa, etc.)
El Banco Mundial (2012) considera que el empleo debe ser visto no solamente como la
actividad o ejercicio que ejerce una persona, ya que ésta desde una perspectiva
macroecónomica, a parte de que logra a reducir los ámbitos de la pobreza o la dependencia
con la estructura productiva de un país, integra también al conocimiento individual y
especializado como la salida de conflictos sociales siendo provechoso para el desarrollo.
Ahora bien, la Organización Internacional de Trabajo (2004) explica que en los países
de latinoamérica, las políticas económicas estaban orientadas a la estabilidad de la
inflación, pero que si aquella estabilidad funcionaba, el mercado podria tener la capacidad
de actuar eficientemente, dotando de recursos a los sectores productivos, provocando una
competencia económica en crecimiento.
Es decir que ésta primera secuencia sería la consecuencia para erradicar los problemas
en los sectores productivos ocasionadas talvez por el mal manejo en la planificación de las
propias politicas públicas o actos ilícitos, que obstaculizan el desarrollo de los sectores con
menos ventajas tanto comparativas como competitivas, permitiendo que dicha eliminacion
de problemas del mercado, genere una mayor ocupación que los países requieren, es decir
una mayor tasa de empleo.
2.3.6.Medición del Empleo. En el Ecuador, el INEC es el encargado de hacer una
respectiva elaboración de datos para poder cuantificarlo, en este aspecto se considera
oportuno que la generación de empleo podrá estar determinada por el dinamismo del
mercado de trabajo, teniendo en consideración el contexto de la economía y la
productividad (Enríquez, 2015).
De la misma forma Neffa et al. (2014) concuerdan también de que a pesar de que las
personas puedan tener una ocupación, no significa en todos los casos de que la misma
22
posea un remuneración y eso dificulta el poder dar una notación mas específica sobre la
verdadera población que se encuentra ocupada, lo cual ocasionaría un problema importante
para representar su verdadero cálculo.
Esta clasificación derivada del cruce de varios grupos de variables, deja sin considerar otros tipos de
problemas ocupacionales, como por ejemplo los sub-ocupados, los desocupados desalentados, los
trabajadores familiares no remunerados que predominan en las actividades agrícolas y en los pequeños
comercios, ciertos grupos de artistas que trabajan de manera intermitente, y el trabajo no registrado o “en
negro”, que puede llegar a representar un porcentaje importante de los asalariados. (Neffa et al., 2014,
pág. 10)
En todo caso, aunque puedan haber argumentos que denote que esas pequeñas
imperfecciones para poder medir de mejor manera el empleo y resulte en una
complicación, los instrumentos e indicadores en los que se basan actualmente brinda una
información muy aproximada de lo sucede en la sociedad.
Por lo tanto, según el INEC (2016) para poder tener una compresión amplia sobre lo
que sucede en el ámbito laboral toma en cuenta los siguiente indicadores:
Tasa de empleo adecuado.
Tasa de empleo inadecuado.
Tasa de empleo no clasificado.
Tasa de desempleo.
El Ingreso
Según la RAE (2019) se puede definir al ingreso como el aumento de riqueza de una
persona o el dinero que puede ser gastado por un hogar en un determinado tiempo. Podría
tomarse esta interpretación como una de las maneras para expresar el poder que puede
tener una persona o familia para determinar su nivel “clase” en la sociedad y diferenciarse
se las demás, esto podría conllevar a dar un entendimiento entre diferencia del quintil más
rico de la población y el quintil más pobre, donde se podría ahondar en temas de la
desigualdad o de la distribución de la riqueza.
Este concepto del ingreso, tomaría su mayor importancia con los aportes y debates
académicos, en este caso Keynes determinaría al ingreso como una función del consumo y
un determinante del ahorro en función general del nivel de ocupación.
En primer lugar Keynes (1936) expresa “cuando aumenta la ocupación aumenta
también el ingreso global real de la comunidad; la psicología de ésta, es tal que cuando el
ingreso real aumenta, el consumo total crece, pero no tanto como el ingreso.”
23
Es así que cuando aumenta la renta de una persona, el consumo también aumentará, por
tanto, las personas que tienen un ingreso mayor comprarán más que las personas que
tienen un ingreso menor. Sin embargo, cuando no se consume en la misma proporción que
aumentan los ingresos Keynes lo denomina como la propensión marginal a consumir y
esto se debe a que esa parte que no es consumida se destina al ahorro. De esta forma se
puede expresar que el consumo está en función inversa al ahorro.
Lo cierto es que el ingreso sirve para determinar el ahorro, por un lado con la
expectativas de los ingresos Keynes (2016). Por ejemplo, si una persona espera que sus
ingresos futuros vayan a aumentar es posible que la propensión a ahorrar sea poca, efecto
que sería contrario si se espera un ingreso futuro menor.
Va de la mano también con la incertidumbre sobre los ingresos esperados, ya que esa
escasez de conocimiento futuro sobre los ingresos propende a aumentar el ahorro; por lo
que cuando mayor sea el ingreso actual se propenderá a ahorrar más, una vez que se
satisfacen las necesidades suficientes de una persona en el presente, quedaría menos para
satisfacer después, entonces se consideraría una mejor opción prevenir una necesidad
futura antes que el consumo actual.
Friedman (1957) por su parte diferencia estos dos tipos de ingreso, el ingreso actual o
temporal y el ingreso permanente o esperado, en donde la primera hace referencia hacia
una parte del ingreso de las personas que sabrán no la van a mantener en el tiempo porque
la van a consumir, y la otra, a la expectativa de los ingresos que las personas saben que van
a tener a futuro. De hecho, a diferencia de Keynes, solamente el ingreso permanente es el
principal determinante para la función del consumo.
Por lo tanto, la idea central de Friedman es saber que, si las personas consumen parte de
su ingreso actual, lo hacen en una fracción mínima, ya que sirve como ahorro el resto de
ella. Por tanto su función es la siguiente: C = c YP; donde C es el consumo, c es la
proporción del ingreso permanente y YP el ingreso permanente .
De esta forma Friedman contradice a Keynes comprobando que la tasa de los hogares
que poseen ingresos temporales registran menores consumo que aquella en donde se
evidencia una fracción mayor de ingresos esperados (Morettini, 2002).
Por ello una de las características más importante que Friedman considera para poder
establecer su teoría de ingresos, es el número de miembros en la familia, sobre todo las
edades de cada uno y sus particularidades familiares, así como también el ingreso que
esperan las personas obtener después de planear sus consumos futuros (Liquitaya, 2011)
24
De hecho según Liquitaya (2011), con los resultados obtenidos de la hipótesis de Milton
F. se pudo conocer que las diferencias encontradas en el ingreso esperado de trabajadores
con un sueldo fijo, agricultores, empresarios, y entre negros y no negros. Mostró como
resultado el gran discernimiento que tenía sobre los ingresos y el consumo para las
distintas clases sociales, en el cual el ingreso esperado se basaría también por aquellos
ingresos que se obtuvieron en el pasado.
Ahora bien, es importante también reconocer el punto de vista de algunas escuelas para
entender la distribución del ingreso dentro de una economía, entender ese comportamiento
del ingreso que hace la producción a los diversos agentes que existen en un país, tanto
como al empleador que le resulta en un beneficio económico, al trabajador al cual le
corresponde los sueldos o a la renta que se perciben de los activos fijos. Es por eso que se
pueden encontrar tres escuelas distintas que explican cada punto de vista en lo respecta a la
distribución del ingreso (Thorp, 1974).
Desde la teoría neoclásica se puede encontrar al enfoque marginal que brinda una
acotación acerca de la generación del ingreso proveniente de los factores de producción,
sin tener en cuenta las posiciones sociales en las que las personas se encuentran; por lo
tanto, considerando la tecnología a ciertos niveles marginales de producción de los factores
productivos y por la magnitud en que éstos (capital y trabajo) se utilizan, estarían en
función del costo de oportunidad de los mismos.
Según Pindyck & Rubinfeld, (2009) en competencia perfecta cuando todos los agentes
económicos no inciden en la determinación de los precios dados en el mercado, sino solo
las producciones marginales de las empresas, entra en juego la eficiencia y el óptimo de
producción, que muestra la satisfacción de las personas en un punto de equilibrio. Por lo
que el ingreso que gozarían las personas iría de la mano o sería igual a la productividad
marginal.
Desde la teoría Neokeynesiana, la repartición del ingreso está en función de la demanda
efectiva, desde este punto de vista macroeconómico, o como ya se lo mencionado
anteriormente, la propensión al consumo o al ahorro marcan características diferentes con
lo relacionado a la capacidad productiva de un país, que en cierto sentido también
conllevan a la inversión, explicado mediante los diferentes niveles de gasto. Ya que, si
existe una disminución del gasto, los precios tenderán a disminuir y el porcentaje de
utilidad también, por lo que los salarios también propenderán a reducirse. Por tanto, el
ingreso pasa a ser factor importante de los niveles y estructura del gasto total.
25
En este sentido Thorp (1974), explica que dada las expectativas de los niveles de
demanda, la inversión en una economía, estarían dependiendo de aquellos niveles de gasto,
por lo que la propensión a ahorrar se podrá sostener en tal caso si un determinado nivel de
ingreso es menor a las utilidades de los agentes económicos.
Por ultimo Chaves (2013), indica que la teoría marxista habla de la concentración de
riqueza teniendo en cuenta los ingresos en el marco de la lucha de clases, ya que, por un
lado se concentra más la riqueza por la plusvalía adquirida de los capitalistas la cual es
creada por los trabajadores, entendiendo que el salario se puede mantener en niveles de
subsistencia mínima siempre que exista otra fuerza de trabajo desempleada, y es usada esa
plusvalía en las decisiones de consumo o acumulación de los capitalistas.
Por lo que, si se propicia niveles de crecimiento de la economía, se va a generar niveles
de acumulación mayores en solo una proporción mínima de la sociedad y en este sentido
una captación de ingresos menores para la mayoría de las personas que no son capitalistas.
Marco legal
La Constitución de la República del Ecuador garantiza como derecho primordial
garantizar la educación sin discriminación alguna para todos sus habitantes. (Constitución
del Ecuador, 2008).
Esta misma carta magna en el artículo 26 indica que “la educación es un derecho de las
personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye
un área prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la igualdad e
inclusión social y condición indispensable para el buen vivir”(Constitución del Ecuador,
2008).
En el artículo 343 se expresa lo siguiente: “El sistema nacional de educación tendrá
como finalidad el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de
la población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de conocimientos,
técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como centro al sujeto que aprende, y
funcionará de manera flexible y dinámica, incluyente, eficaz y eficiente.” (Constitución del
Ecuador, 2008)
En este mismo sentido la LOEI en su artículo 3 expresa como unos de los fines de la
educación “El desarrollo de la identidad nacional; de un sentido de pertenencia unitario,
intercultural y plurinacional; y de las identidades culturales de los pueblos y
nacionalidades que habitan el Ecuador”(LOEI, 2011).
26
En el ámbito laboral, la carta suprema en su artículo 33 refiere al trabajo como “Un
derecho y un deber social, y un derecho económico, fuente de realización personal y base
de la economía. El Estado garantizará a las personas trabajadoras el pleno respeto a su
dignidad, una vida decorosa, remuneraciones y retribuciones justas y el desempeño de un
trabajo saludable y libremente escogido o aceptado”(Constitución del Ecuador, 2008).
La seguridad social, en este ámbito también toma importancia para la funcionalidad de
la actividad laboral, por lo que en el artículo 34 manifiesta “EI derecho a la seguridad
social es un derecho irrenunciable de todas las personas, y será deber y responsabilidad
primordial del Estado.” (Constitución del Ecuador, 2008).
Además, la carta suprema denota la responsabilidad del Estado en cuanto a la
eliminación de la explotación laboral de los menores de quince años, en el artículo 46
expresa la “Protección especial contra cualquier tipo de explotación laboral o económica.
Se prohíbe el trabajo de menores de quince años, y se implementarán políticas de
erradicación progresiva del trabajo infantil.”(Constitución del Ecuador, 2008), así como
también la integración de las personas que posean alguna discapacidad.
El articulo 329 manifiesta que “Las jóvenes y los jóvenes tendrán el derecho de ser
sujetos activos en la producción, así como en las labores de autosustento, cuidado familiar
e iniciativas comunitarias. Se impulsarán condiciones y oportunidades con este fin
(Constitución del Ecuador, 2008) de esta forma al igual que en las comunidades, pueblos y
nacionalidades podrá garantizar el acceso al trabajo en equidad de condiciones.
27
Capítulo III
Metodología
Enfoque de la investigación
El enfoque del proyecto de investigación es de enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo)
ya que con el enfoque cuantitativo a través de la investigación de campo dentro del cantón
se realiza la tabulación de los resultados de las encuestas, estas permiten clasificar y
ordenar la información adquirida de una manera coherente, con la finalidad y el propósito
de llegar a conclusiones y recomendaciones pretendiendo determinar la relación existente
entre las variables de estudio que optimicen la puesta en marcha de una propuesta para el
desarrollo y crecimiento económico de la población mediante la educación y experiencia
de los jóvenes del cantón.
Además, con el enfoque cualitativo se produce una obtención de datos más descriptivos
de acuerdo con los requerimientos que necesita la investigación con la teoría explicada.
(Hernandez Sampieri, Fernandez Collado, & Baptista Lucio, 2010).
Método.
El método utilizado es deductivo ya que permite llegar a conclusiones que dan soporte a
la investigación con la ayuda de postulados correspondientes al tema principal del
proyecto, además de que con dicho método se pueden obtener explicaciones específicas.
(Hernandez Sampieri et al., 2010).
Variables de investigación.
El presente proyecto de investigación considera de manera muy importante poder
establecer las variables que definan el estudio la relación entre los niveles de ingreso con
los niveles de educación de los jóvenes pichinchanos.
Como la investigación es de tipo transversal, el cual es no experimental, las variables
definidas no pueden ser manipuladas deliberadamente por lo que se emplea la observación
de datos para posteriormente analizarlos.
28
3.3.1.Variable independiente: Nivel de ingreso de los jóvenes de Pichicha.
3.3.2.Variable dependiente: Nivel de educación de los jóvenes de Pichincha.
Pregunta de investigación.
Ante lo mencionado anteriormente dadas las condiciones de la problemática del
proyecto de investigación se expone las siguientes preguntas de investigación:
6) ¿Existe una relación entre el nivel de ingreso y el nivel de formación en los jóvenes
entre 17 y 25 años?
7) ¿El bajo nivel de ingreso económico de los jóvenes entre 17 y 25 años en el cantón
Pichincha provincia de Manabí se debe a su nivel de educación?
Diseño de investigación
Se desarrolla una investigación de tipo descriptiva-correlacional donde se caracteriza a
los sectores más productivos de la economía del cantón Pichincha, en la cual, se mostrará
la situación de la población en el sector de la educación y su incidencia en el nivel de
ingresos de los habitantes pichinchanos.
La investigación descriptiva según Bernal (2010) se soporta principalmente en técnicas
como la encuesta, la entrevista, la observación y la revisión documental por lo que se
tomará información de las diferentes instituciones tanto públicas como privadas además de
la técnicas ya mencionadas.
Población y Muestra
3.6.1.Población. De acuerdo al Censo Poblacional elaborado por el Instituto Nacional
de Estadísticas y Censos (INEC) del año 2010, existe alrededor de 5.389 jóvenes que viven
en el Cantón Pichincha. Dado que no hay cifras actuales se toma como referencia esta cifra
para estimar la muestra del trabajo de investigación.
3.6.2.Muestra. Según Bernal (2010), el procedimiento correcto para poder estimar el
tamaño de la muestra de una población finita es la siguiente:
𝑛 =𝑍2𝑥𝑃𝑥𝑄𝑥𝑁
𝐸2(𝑁 − 1) + 𝑍2𝑥𝑃𝑥𝑄
Dónde:
n: Es el tamaño de la muestra por estimar, es decir, número de personas a encuestar.
29
Z= 1.64 (Nivel de confianza o margen de confiabilidad).
P: 0.5 (Proporción de la muestra piloto).
Q: 0.5 (1-P).
N: 5.389 (Población total).
E: 0.05 (Error de estimación).
Desarrollo de la fórmula:
𝑛 =1,962𝑥0,5𝑥0,5𝑥5389
0,052(5389 − 1) + 1,962𝑥0,5𝑥0,5
𝑛 =5175,59
13,47 + 0,9604
𝑛 = 359
De acuerdo a los resultados de la fórmula la muestra es de 359 jóvenes que sirve para la
presente investigación.
30
Capitulo IV
Análisis de la relación entre el nivel de ingreso y educación en el cantón
Pichincha provincia de Manabí
Características de la Provincia de Manabí
Según las cifras del ENEMDU (2019), se observa que desde los años 2007-2019 la
mayor participación laboral en el Ecuador pertenece a la rama de la agricultura, ganaderia,
etc, con un promedio del 27%, es decir casi la tercera parte del total nacional. Otros
sectores como el comercio con un promedio de 19.1%, la manufactura 10.9%,
construcción 6.8% y la enseñaza 7.3%, participan de manera significativa, sin embargo
hasta el año 2017 en adelante se observa una disminución de la participación en el empleo
en estos sectores.
Tabla 1.
Empleo Por Ramas de la Actividad Económica En Porcentaje
Año
Ag
ricu
ltu
ra,
gan
ader
ía,
caza
y s
ilvic
ult
ura
y
pes
ca
Man
ufa
ctu
ra (
incl
uid
a
refi
nac
ión d
e pet
róle
o)
Co
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rucc
ión
Co
mer
cio
Alo
jam
iento
y
serv
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s d
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mid
a
Tra
nsp
ort
e
Act
ivid
ades
pro
fesi
on
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y a
dm
inis
trat
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En
señan
za y S
ervic
ios
soci
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y d
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lud
Ad
min
istr
ació
n
pú
bli
ca, d
efen
sa;
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seg
uri
dad
soci
al o
bli
gat
ori
a
Ser
vic
io d
om
ésti
co
Otr
os
Ser
vic
ios*
2007 28.5% 10.9% 6.6% 19.9% 4.7% 4.9% 3.4% 7.3% 3.2% 3.3% 3.9%
2008 28.0% 11.3% 6.7% 19.2% 4.7% 4.7% 3.5% 7.6% 3.6% 3.5% 4.1%
2009 28.5% 10.6% 6.9% 19.5% 4.5% 4.7% 3.6% 7.5% 3.1% 3.4% 4.1%
2010 27.6% 11.1% 6.5% 19.6% 4.4% 5.1% 3.7% 8.3% 3.5% 2.9% 4.2%
2011 27.9% 10.5% 6.1% 20.4% 4.9% 5.6% 4.0% 7.9% 3.8% 2.3% 3.5%
2012 27.4% 10.6% 6.3% 19.9% 5.1% 5.6% 4.4% 8.0% 3.7% 2.5% 3.5%
2013 24.8% 11.4% 7.6% 18.3% 5.3% 5.5% 4.6% 7.6% 4.0% 3.1% 3.9%
2014 24.4% 11.3% 7.4% 18.9% 5.5% 5.9% 4.3% 6.8% 4.4% 3.3% 3.8%
2015 24.97% 10.55% 7.34% 18.85% 6.08% 6.21% 4.46% 7.15% 4.44% 2.68% 3.86%
2016 25.61% 11.18% 7.14% 18.97% 6.50% 5.70% 4.22% 6.91% 4.19% 2.79% 3.94%
2017 26.08% 11.33% 6.73% 19.09% 6.44% 5.86% 4.50% 6.77% 4.31% 2.49% 3.64%
2018 28.27% 10.67% 6.78% 18.14% 5.99% 5.80% 4.78% 6.67% 3.43% 2.87% 3.70%
2019 29.4% 10.3% 6.1% 17.9% 6.1% 5.8% 4.9% 6.7% 3.4% 3.0% 3.7%
Información adaptada de la Encuesta de Empleo, Desempleo y Subempleo ENEMDU, año 2019. Elaborado por
autores
Nota: no se han incluido los sectores como petróleo y minas, suministro de electricidad y agua, correo y
comunicaciones, actividades de servicios financieros ya que tienen una participación promedio por menos del 1.2%.
Otros Servicios incluye: Actividades inmobiliarias, artes, entretenimiento y recreación - Actividades de
organizaciones extraterritoriales, otras actividades de servicios - No especificado.
31
La provincia de Manabí es una de las 24 provincias que tiene el Ecuador y se encuentra
ubicada en la parte centro-norte del país, la ciudad de Portoviejo es la capital, limita al
norte con la provincia de Esmeraldas, al sur con las provincias de Santa Elena y Guayas, al
este con las provincias de Santo Domingo de los Tsáchilas, los Ríos y Guayas, al oeste con
el Océano Pacífico.
Actualmente está provincia se encuentra constituida por 22 cantones y cada uno con sus
respectivas parroquias tanto urbanas como rurales, su población de acuerdo a las
estadísticas del INEC para el año 2010 último censo poblacional, alcanzó la cifra de
1.369.780 habitantes. Manabí es una de las provincias más importantes en el ámbito
administrativo, económico, comercial y financiero para el Ecuador donde sus actividades
principales son la ganadería, la industria, el comercio y la pesca.
La provincia de Manabí es la tercera provincia del Ecuador más poblada pese a que ha
presentado una ligera disminución proporcional ante su aporte poblacional, el cual para el
2001 se encontraba en 9,80% y para el 2010 en 9,50%. (véase anexo N°1).
La población económicamente activa de Manabí corresponde al 37,4% según datos del
último censo los manabitas se dedican, principalmente, a la agricultura pecuaria,
silvicultura, caza y pesca consideradas las fuentes principales de economía en la provincia;
siguiendo dentro del rango principal el comercio el cual representa el 18,8% de la PEA, las
actividades de servicio con un 14,4% y la manufactura el 9,2%. Aquellas actividades que
no representan gran importancia económica, están el transporte con el 5,5% y las del área
de construcción con el 5,8%. INEC (2010)
32
Figura 7 Ocupación de la población manabita. Tomado de Instituto de Estadística y Censos (INEC)
provincia de Manabí 2010, adaptado por autores.
En la provincia de Manabí se puede observar según la figura N°7 que existe una mayor
participación en el ámbito laboral, en la categoría por cuenta propia de los manabitas
representan el 26,4% de la población y en su mayor participación de los hombres como
muestra la tabla N°2, seguido del empleo privado con el 24,6% en mayor proporción en
los hombres, la actividad jornalera mantiene su participación con el 21,8% siendo su
remuneración de forma semanal o quincenal para los jornaleros de las haciendas o fincas.
Se puede observar que en la provincia de Manabí el empleo brindado por el Estado tiene
una participación menor que la ocupación jornalera de la provincia.
Según el INEC (2010), la tasa promedio de analfabetismo en la provincia de Manabí
para el 2010 representó el 10,2% la mayor proporción de analfabetos es representada por
los hombres que las mujeres. En el caso de la escolaridad en la provincia de Manabí es
baja, es decir, los años de escolaridad promedio para los hombres es del 8,3% a diferencia
del 8,6% para las mujeres, esto significa que la mayoría de la población de Manabí
permanece en el sistema de educación formal, es decir, cumplen en promedio tan solo con
la instrucción básica lo cual confirma las bajas competencias en el aspecto laboral
Empleo privado,
24.6
Cuenta propia,
26.4Jornalero o peón,
21.8
Empleado u obrero
del Estado Municipio o
consejo Provincial,
11.2
No declarado, 6.5
Empleada
doméstica, 3.9
Patrono, 2.8Trabajador no
remunerado, 1.8 Socio, 0.9
33
limitando al territorio a poder asumir los retos económicos actuales, tanto en aspectos
tecnológicos como las ramas productivas.
Características del Cantón Pichincha
El Cantón Pichincha según el (GAD (2014) es uno de los cantones de la provincia de
Manabí, se encuentra ubicado al sur este de Manabí, a 98 km de la capital la ciudad de
Portoviejo, el cual, esta bañado por las aguas del Río Daule siendo esta aquella línea
divisora con la provincia del Guayas. El cantón limita al norte con el cantón de Chone, al
sur con los cantones Santa Ana y Balzar (ubicado en la provincia del Guayas), oeste con
los cantones de Bolívar y Portoviejo y este con el cantón Portoviejo, este cantón a nivel
jurisdiccional registra dos parroquias rurales las cuales son San Sebastián y Barraganete.
La población del Cantón Pichincha, según el último censo poblacional 2010, representa el
5,7% del total de su población es aproximadamente 30.244 habitantes.
Según el Banco Central del Ecuador (2010), del Ecuador dentro de las cuentas
cantonales, en el cantón Pichincha para el año 2007 la producción fue de 61.912 miles de
dólares, de los cuales el 39,53% corresponde al consumo intermedio y el 60.46% para el
valor agregado bruto, mientras que en el año 2017 el cantón tuvo su representación de la
producción en 64.179 miles de dólares, donde el consumo intermedio representa en menor
proporción su aporte en comparación con el año 2007 de 34,97% con respecto al valor
agregado bruto para el año 2017 tiene su aporte mayor que en el 2007 con el 65,03%,
como se detalla en la tabla N°3.
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
PRODUCCIÓN CONSUMO INTERMEDIO VALOR AGREGADO BRUTO
Mil
es d
e dóla
res
2007 2017
Figura 8 Variables macroeconómicas del cantón. Información económica adaptada del
Banco Central del Ecuador, año 2019. Elaborado por autores.
34
En el cantón Pichincha el valor agregado bruto por actividad económica se encuentra
representado por las siguientes actividades como lo son agricultura, ganadería, silvicultura
y pesca, construcción, comercio, transporte, información y comunicaciones,
administración pública y enseñanza; siendo estas actividades las más representativas en su
aporte a la economía del Cantón.
Figura 9 Valor Agregado Bruto del Cantón Pichincha. Información económica adaptada del Banco Central
del Ecuador, año 2019. Elaborado por autores.
El Valor Agregado Bruto del cantón entre el año 2007 y 2017 por actividad económica
se observa en la figura N°9 que en la agricultura, ganadería y pesca disminuyó para el
2017 en comparación al 2007 representando el 17,15% al igual que en el área de la
construcción en el 2007 representó el 6,02 a diferencia del 2017 con el 5,56%; para la
actividad de transporte, información y comunicaciones en el 2007 su participación ha sido
más representativa que en el 2017, siendo estas tres actividades las que menos tasa de
crecimiento laboral han representado en el cantón Pichincha. Entre las actividades que en
el 2017 han tenido una mayor participación están el comercio con el 13,69%,
administración pública con el 10,6% y la enseñanza siendo la que mayor tasa de
crecimiento ha representado con el 25,33% de aportación para el VAB del cantón
Pichincha.
En el cantón Pichincha, el grado de escolaridad se muestra mediante las tres parroquias
pertenecientes al cantón, mediante el cual se analiza el total de personas que asisten a
escuelas, colegios y posteriormente a universidades.
47.40
6.028.76
12.82
5.01
13.1817.15
5.56
13.69 12.510.6
25.33
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
40.00
45.00
50.00
Porc
enta
je
2007
2017
35
Figura 10 Tasa de asistencia a educación por sexo. Información adaptada del Instituto Nacional de
Estadística y Censos 2010. Elaborado por autores.
Según datos del INEC 2010, en el cantón Pichincha la tasas de asistencia de educación
básica son del 86,5% para las mujeres y del 85,44% para los hombres, para la educación
primaria su rendimiento es del 88,21% en las mujeres mientras que los hombres
representan el 85,76% de asistencia, a nivel de estudios secundarios el porcentaje es
similar entre los hombres y mujeres al igual que en la asistencia del bachillerato, pese a las
estadísticas que se muestran a nivel de asistencia en estudios superiores hay una mayor
participación por parte de las mujeres que representan el 4,93%.
Se ha observado que en la educación, la población del cantón Pichincha se ha
mantenido en niveles de instrucción primaria como los más altos a los que han podido
llegar cada habitante del cantón, siendo este motivo por el cual los desafíos para un
crecimiento poblacional se ha dificultado a medida que se presenta una deserción escolar
provocando que el trabajo no remunerado o independiente no pueda tener condiciones de
vida más aceptables.
Presentación de los resultados
Posterior a la aplicación de los diferentes instrumentos para el análisis, se procedió a
delimitar y transformar los datos obtenidos en información necesaria y útil para el trabajo.
Se realizaron estudios mediante encuestas a la población que se encuentra dentro del
rango de edades del cantón Pichincha objeto de estudio.
85.44 85.76
38.58
26.13
3.12
86.5 88.21
38.57
26.03
4.93
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
EducaciónBásica
Primaria Secundaria Bachillerato Superior
Porc
enta
je
Hombres
Mujeres
36
4.3.1.Perfil sociodemográfico
Dentro del estudio realizado en el cantón Pichincha mediante las encuestas dirigidas a
las personas de entre 16 a 25 años del 100% del total de personas encuestadas en la figura
N°5 el 53% son mujeres y el 47% son hombres.
Mediante este análisis se puede reconocer que dentro del cantón Pichincha existe un
mayor porcentaje representativo hacia las mujeres a diferencia de los hombres, no obstante
las mayoría de las mujeres se encuentran dentro del hogar o dedicadas a la activad
comercial mediante las manufacturas, alimentación o como amas de casa, mientras que los
hombres de la población buscan el sustento diario de los hogares en las familias, siendo en
actividades como la construcción, agricultura, silvicultura y pesca, tal como se muestra en
la figura N°11 del Valor Agregado Bruto del cantón Pichincha.
H47%
M53%
Figura 11 Sexo de los encuestados. Información adaptada de las encuestas
dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
37
Figura 12 Personas empleadas por tipo de sexo. Información adaptada de las encuestas dirigida a los
jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
En la figura N°12 existe un mayor porcentaje de personas empleadas a diferencia de
aquellas que no cuenta con un empleo en el cantón Pichincha, dando como resultado de las
personas que no cuentan con un empleo a las mujeres en una menor proporción con el
7,8% y con mayor proporción de personas no empleadas a los hombres con el 13,6%.
Teniendo como contraste positivo a las personas que si cuentan con un empleo estable
como se muestra la figura N°12 que las mujeres en este caso representan mayormente
tener un empleo con un 45,4% en comparación a un 33,1% representado por los hombres
en la población. Considerando dentro de la actividad económica a las mujeres en el área de
enseñanza y comercio, dedicadas a la elaboración de diversas manufacturas o
emprendimientos de consumo propio por la población; mediante este análisis se puede
entender que las mujeres gracias a tener una mayor participación de asistencia escolar
pueden desarrollar mejores y más habilidades para el crecimiento económico de sus
hogares.
Por lo contrario los hombres tienen una menor participación en el área laboral,
dedicándose más en actividades de agricultura, es decir, en la cosecha de diversos
productos agrícolas como el maíz, cacao o piña; trabajos realizados por cuenta propia,
asalariados o como jornaleros llevando así su ingreso a los hogares teniendo en cuenta que
dicho ingreso es menor a un sueldo básico.
13.6%
33.1%
7.8%
45.4%
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
45.0%
50.0%
no SI
Porc
enta
je
H
M
38
Figura 13 Población por tipo de empleo. Información adaptada de las encuestas dirigida a los jóvenes del
cantón Pichincha. Elaborado por autores.
En el cantón Pichincha la población mediante las encuestas realizadas se observa una
subdivisión laboral, la cual, es entendida por aquellas personas desempleadas, empleadas y
las independientes. En la figura N°13 las personas encuestadas reflejan que el mayor
porcentaje de participación laboral, es decir, los asalariados representan el 35%; sin
empleo el 21% y el 44% de aquellas personas que trabajan de manera independiente, por
medio de un negocio propio o manufactura y comercio poblacional.
Este mayor porcentaje de personas independientes considera a la agricultura como
medio de empleo y en su mayoría es dado a los hombres por su nivel de instrucción
manteniéndose como estudios primarios hasta secundarios.
Figura 14 Días laborables de personas empleadas. Información adaptada de las encuestas dirigida a los
jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
sin empleo
21%
asalariado
35%
independiente
44%
asalariado
52%
independiente
48%
39
Mediante las encuestas realizadas a los jóvenes de entre 16 a 25 años de edad en el
cantón Pichincha, el empleo asalariado representa el 5,0% de días laborables a diferencia
del empleo de manera independiente con el 4,6%, es decir, que el empleo asalariado por
ser de manera mucha más formal se labora los 5 días a la semana y en ciertas empresas o
establecimientos los 6 días, siendo estos remunerados de manera justa a las personas, por
lo contrario el empleo independiente está mucho más considerado por la necesidad del
empleador que del empleado, esto significa, que los días laborables dependerán de
diversos factores como lo son clima y situación de cultivo de hectáreas por parte de los
dueños de tierras.
Figura 15 Ingreso mensual de personas empleadas. Información adaptada de las encuestas dirigida a los
jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
Se puede observar el comportamiento económico de las personas, siendo el caso de
aquella población empleada de la cual, el ingreso promedio que reciben 158 personas
(56%) se encuentra entre $ 151 a $ 300, de 92 personas (33%) se encuentra entre $ 301 a
$450 del ingreso, seguido en menor proporción con un ingreso de $ 751 o más tan solo 32
personas y un porcentaje de aportación económica del 11% siendo el menor de los tres
rangos de ingreso dirigido a la población encuestada.
56%33%
11%
SI 151 a 300
SI 301 a 450
SI 751 o mas
40
Figura 16 Ingreso mensual por tipo de empleo. Información adaptada de las encuestas dirigida a los
jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
De acuerdo a la figura N°16, se observa que las personas independientes reprentan el
56% de los encuestados y que generan ingresos que van desde $151 a $300, ingreso menor
a los que generan las personas asalariadas, de las cuales el 32.6% generan ingresos que van
desde los $301 a $450, mientras que solo el 11,35% de los asalariados tienen ingresos que
superan los $750.
Figura 17 Nivel de ingreso y educación de personas empleadas. Información adaptada de las encuestas
dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
32.62%
11.35%
56.03%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
301 a 450 751 o mas 151 a 300
asalariado independiente
Porc
enta
je
46.81%
9.22%
32.62%
11.35%
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
45.00%
50.00%
bachiller basico bachiller superior
151 a 300 301 a 450 751 o mas
Porc
enta
je
41
En la figura N°17 se expresan los niveles de ingreso según el nivel de educación de las
personas que son parte de la muestra que se ha escogido, La mayor proporción recae en los
bachilleres solamente del cual se dividen en dos partes, por una el 46,81% genera ingresos
desde $151 a $300 y por otra el 32,62% tienen ingresos entre $301 a $450 que
corresponderían a los asalariados del cantón pichincha.
Las personas con un nivel de educación básica también al igual que la primera parte de
los bachilleres corresponden al 9,22% que generan solo ingresos desde $151 a $300. Por
último, se observa que el 11,35% de las personas que tienen una educación superior
generan ingresos que van desde $751 o mas.
Figura 18 Nivel de instrucción de personas empleadas y jefe de hogar por tipo de empleo. Información
adaptada de las encuestas dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
La figura N°18 demuestra el lugar que ocupan las personas encuestadas por nivel de
instrucción según el tipo de empleo independientemente de la condición laboral para los
jefes de hogar. Y se observa que en las personas sin empleo, del 100% de los jóvenes sin
empleo,el 96,1% de los jefes de hogar son bachilleres y solo el 3,9% tienen un nivel
básico, del cual se puede determinar que los jovenes que no tienen empleo dedican su
tiempo al estudio en lugar de tener alguna ocupación.
Dentro del total de las personas asalariadas se encuentran jóvenes con un nivel de
educación bachiller (74,19%) y superior (25,81%) y se puede obsrvar que existe una
similitud en los niveles de instrucciones para los jefes de hogar, en relación a los jóvenes
100.0
0%
74
.19
%
83
.54%
16
.46
%
25
.81
%
96.1
0%
70
.73
% 85.6
4%
3.9
0%
7.3
2%
14
.36
%
21
.95
%
S IN E MPLE O ASALARIADO INDE PE NDIE NT E
bachiller basico superior bachiller J.H. basico J.H. superior J.H.
42
bachilleres, el 70,73% corresponden a jefes de hogar con un mismo nivel de instrucción y
para la proporción de los jovenes con educación superior, los jefes de hogar corresponden
alrededor del 22%. Por último para los jóvenes que tienen un tipo de empleo independiente
el 83,54% tienen una educación de bachillerato y el 16,6% tienen un nivel básico, en este
aspecto se puede observar que los jefes de hogar para ambos niveles de educación, se
acerca el nivel de instrucción con los jóvenes, para el primero en 85,7 % y para los
segundos 14,36%.
Figura 19 Ingreso mensual de los jefes de hogar por tipo de actividad económica. Información adaptada de
las encuestas dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
En la figura N°19 se clasifica el ingreso que perciben los jefes hogar del total de los
jóvenes encuestados en las diferentes actividades a las que se dedican, y se observa que la
mayor participación está en la manufactura, comercio, la agricultura y la enseñanza con un
31.2%, 24.23%, 20.06% y un 8.91% respectivamente. De acuerdo a ello el 10.58% de los
que trabajan en la actividad de la agricultura, ganadería, pesca generan ingresos de $151 a
$300.
Por consiguiente el 23.9 % de la manufactura, el 5,29% del comercio y el 1.95% de la
agricultura generan ingresos entre $301 a $450. También se observa que dentro del rango
de ingresos entre $451 a $600 el comercio tiene una mayor participación con un 18.9%, la
agricultura 7.52%, la manufactura con un 7.24% y la construcción con un 5.85%. Solo el
10.5
8%
1.9
5%
7.5
2%
1.3
9%
1.3
9%5
.29
%
18.9
4%
0.2
8%
5.8
5% 8.9
1%
23.9
6%
7.2
4%
0.8
4%
3.0
6%
1.6
7%
1.1
1%
1 51 A 300 301 A 450 451 A 600 601 A 750 751 O MAS
agricultura,Gnaderia, pezca alojamiento y servicios de comida
comercio construcción
enseñanza manufactura
transporte
43
1.67% del transporte genera ingresos de $601 a $750, mientras que el 8.91% de los jefes
de hogar que se dedican a la enseñanza tienen ingresos mayores a $751.
La figura N°20 muestra la consideración personal en lo que respecta al salario frente al
rendimiento laboral, del cual se observa que solo el 20% de las personas con empleo
considera que poseen un salario justo, mientras que el porcentaje restante considera una
respuesta contraria a ella.
Figura 21 Porcentaje de jóvenes que aplican sus conocimientos al trabajo. Información adaptada de las
encuestas dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
Del total de los jóvenes empleados, se muestra mediante el gráfico que solamente el
13% de ellos consideran que su trabajo le permite aplicar sus conocimientos que han
adquirido, sin embargo el 87% de las mismas consideran que no pueden aplicar sus
conocimientos y/o habilidades en el trabajo.
no87%
si13%
no80%
si20%
Figura 20 Consideración del salario. Información adaptada de las encuestas dirigida a los jóvenes del
cantón Pichincha. Elaborado por autores.
44
Figura 22 Porcentaje de jóvenes con capacitaciones o cursos realizados. Información adaptada de las
encuestas dirigida a los jóvenes del cantón Pichincha. Elaborado por autores.
De acuerdo a la figura presentada, expresa que el 17% de las personas con empleo han
recibido alguna capacitación para mejorar sus habilidades, mientras que por otro lado el
83% de ellas no han recibido capacitación o curso alguno.
Figura 23 Estado de salud de los jóvenes. Información adaptada de las encuestas dirigida a los jóvenes del
cantón Pichincha. Elaborado por autores.
De acuerdo a la figura N°23 en relación al estado de salud de las personas encuestadas,
la mayoría posee un estado de salud muy bueno y solamente, el 5% de las personas tiene
una salud regular y al menos 1 persona tiene una salud muy mala.
no83%
si17%
buena 18%
mala1%
muy buena76%
muy mala0%
regular5%
45
Interpretación de los resultados.
Según los datos obtenidos las actividades económicas a las que se dedica el cantón son
principalmente la agricultura, ganadería, pesca, comercio, enseñanza, manufactura, la
construcción, entre otros, sin embargo, los crecimientos productivos de sus principales
actividades han tenido un mayor impacto en la enseñanza, manufactura y comercio.
No obstante, a través de los resultados de las encuestas se pudo determinar que existe
una proporción mayor de mujeres que ocupan un mayor nivel de empleo que los hombres,
realizando actividades tales como la enseñanza, comercio o manufactura. Y que ambos,
tanto hombres como mujeres mantienen una salud muy buena en general para continuar
con sus actividades laborales.
También se determinó que existe una mayor proporción de personas que tienen un tipo
de empleo independiente que personas asalariadas, de las cuales las personas asalariadas
tienen una jornada laboral semanal proporcionalmente mayor que las independientes.
Tomando en consideración la información obtenida en lo que respecta a los jefes de
hogar se pudo establecer los niveles de ingreso que en promedio generan los sectores que
tienen más importancia en el cantón, y de acuerdo a ello, la enseñanza genera ingresos que
superan los $750, la construcción genera entre $651 a $750, el comercio, la manufactura,
los servicios de alojamiento y comida o la agricultura generan ingresos entre $300 a $600,
sin embargo por último y no tan menos importante, la agricultura, ganadería y pesca
evidenciaron que existen niveles muy bajo de ingresos menores a los $300.
Por otra parte, también se observó que en lo que respecta a los tipos de empleo, existe
un nivel de relación con los niveles de instrucción de las personas encuestadas y los jefes
de hogar, porque por un lado las personas que cuentan con un tipo de empleo asalariado,
tienen una educación de bachiller casi en la misma proporción que los jefes de hogar, de la
misma forma que aquellos que cuentan con un nivel de educación superior. Así mismo las
personas que cuentan con un tipo de empleo independiente la instrucción de ellos tanto
básica como bachiller se aproxima al de los jefes de hogar.
Esto podría deberse a que la mayoría de los jefes de hogar son los que generan ingresos
desde $300 a $600 utilizan la mano de obra familiar para continuar con su proceso de
crecimiento productivo, de allí el derivar que la mayoría de tengan un trabajo
independiente.
Así mismo se evidencia que la mayoría de los encuestados tienen un nivel de educación
de segundo nivel tanto como para asalariados como independientes. En este mismo aspecto
46
la mayoría de los asalariados generan ingresos que no superan los $450 y para los que
poseen un trabajo independiente no superan los $300, sin embargo, los que tienen una
educación superior son aquellos que generan ingresos que van más allá de los $750,
mientras que por otra parte las personas que no cuentan con un empleo se dedican a
obtener un grado de educación superior.
De esta forma, también se pudo conocer que las personas empleadas no han tenido
capacitación alguna para desenvolverse de una mejor manera en su área de trabajo, del
cual esto contribuye a que no puedan aplicar esos conocimientos en dichas áreas, sin
embargo, el 80% de ellos creen que no tienen un salario justo.
47
Capítulo V
Propuesta
Título de la propuesta
Políticas públicas para el fortalecimiento y capacidades productivas de los jóvenes del
cantón Pichincha.
Justificación de la propuesta
Como ya se ha explicado en el capítulo 1 del presente proyecto de investigación, se
justificaría esta propuesta de la misma manera en que se desarrolla la presente tesis. Dotar
una solución a la comunidad cantonal pichinchana, al conocer la problemática que más se
denota en este sector, serviría como mecanismo para impulsar soluciones que vallan
acorde a su realidad.
Ya que si se corrigen los efectos negativos que ha provocado la falta de educación en el
cantón, y se promueve mediante políticas que establezcan la continuidad de la misma,
provocaría que tales efectos se reduzcan, mejorando los niveles socioeconómicos que
acarrean a la población en sí, en términos de calidad de vida mediante un aumento de los
ingresos a partir de los jóvenes.
Si bien se ha explicado, que la generación de capital humano promueve el aumento de
ingresos de la población, indicamos que es necesario gestionar políticas públicas que
favorezcan a la mayoría de la población, el cual podría significar tanto en el corto como a
largo plazo mejoren los niveles de bienestar de la comunidad pichinchana.
Objetivos de la propuesta
Los objetivos que se proponen en el siguiente capítulo van de la mano con los Objetivos
de Desarrollo Sostenible ODS y el Plan Nacional para el Buen Vivir, por lo cual se expone
lo siguiente:
5.3.1.Objetivo General. Proponer opciones de políticas públicas que favorezcan a la
población joven pichinchana en relación a la educación y generación de mayores ingresos.
48
5.3.2.Objetivos específicos
Promover y garantizar una educación que sea de igual de oportunidades, con una
mayor calidad en ámbitos de la enseñanza y aprendizaje.
Promover políticas públicas que generen crecimiento económico, para la
generación de empleo formal y productivo.
Desarrollar y promocionar por medio de políticas económicas la innovación y el
emprendimiento sustentable.
Institución ejecutora
La presente propuesta está dirigida al Gobierno Autónomo Descentralizado de
Pichincha, así como también al Ministerio de Educación del Ecuador y a los Ministerios
que trabajan en la promoción de las actividades productivas principales del Cantón
esencialmente a la agricultura, ganadería y pesca, es decir al Ministerio de Agricultura.
Beneficiarios
Se consideran beneficiarios, a todos aquellos que se beneficien de manera directa o
indirecta a la respectiva propuesta, por lo que los principales beneficiarios directos la
población más joven y adulta de la comunidad del cantón pichincha, por ejemplo los niños,
adolescentes y mayores de edad, considerando que aquella población que se encuentre a
los límites de la localidad del cantón Pichincha se beneficiarían indirectamente dado que
las condiciones de crecimiento económico provocaría un mejoramiento socioeconómico
también en dicho sectores.
Antecedentes.
De acuerdo a los análisis de los resultados obtenido en el capítulo IV del presente
proyecto de investigación, tales como que existe una población empleada mayor de
mujeres como de hombres, en donde la población joven considera que tienen un estado de
salud sana, la situación laboral se encuentra favorable a aquellos que tienden a una
educación mayor, el cual esa proporción genera que tenga mayores ingresos que aquellos
que tienen una educación básica o bachillerato.
Existe una mayor concentración de salarios entre $300 a $600 en sectores como en la
manufactura, comercio, alojamiento y servicios de comida, así como la agricultura,
ganadería, y pesca.
49
También se evidenció que existe una relación en los niveles de instrucción de los jefes
de hogar con las personas con empleo, el nivel de instrucciones de personas con un empleo
independiente en general posee en su mayoría el mismo nivel de instrucción de los jefes de
hogar.
Y si como se muestra en el capítulo IV, la mayoría de los empleos son independientes,
el cual el jefe de hogar utilizaría la mano de obra familiar para continuar en el sector en
donde ellos se desempeñan.
Por tanto, si se toman en consideración aquellos aspectos ya mencionados, y se toma la
propuesta para la generación del crecimiento económico del cantón, en conjunto con los
niveles de educación de los jóvenes pichinchanos, se podría mediante la intervención de
instrumentos de política gestionar las bases de un aumento en los niveles socioeconómicos
y calidad de vida de la población.
Dimensiones de la Propuesta
5.7.1.Organizacional: Los encargados de fomentar las acciones de las políticas
públicas desde el alcalde del Cantón, presidentes de juntas parroquiales, los departamentos
administrativos, tienen la capacidad de desarrollar dicha propuesta en conjunto con los
directivos de los ministerios tanto de educación como de agricultura.
5.7.2.Socio-Cultural: Se toman en consideración el Gad Municipal como la institución
central capaz de gestionar la propuesta, la población cuenta con una participación
importante en la aplicación de este tipo de soluciones de manera ordenada y dependiente
de los efectos de ella, el cual causaría el bienestar propio, ya que con la inclusión de una
mayor educación que oriente la cultura del cantón, contribuye a incentivar planes y/o
proyectos con una mayor participación de la comunidad.
5.7.3.Económico-Financiero: La propuesta presente estaría presupuestada por una
parte del ingreso que reciba el Gad municipal a incentivar una mejor producción en las
actividades principales del cantón, así como otra parte financiada del presupuesto general
del Estado que se designe para los ministerios ya mencionados ejecutores de la propuesta.
Fundamentación científico-técnica
Según Keynes (1936) en su libro sobre la Teoría general de la ocupación, el interés y el
dinero, explica como el sistema económico de una sociedad o población se apoya en
diversos factores estructurales tales como, la cantidad y calidad de la fuerza de trabajo que
50
los individuos dedican a su trabajo y el capital para cumplir con los objetivos de la
producción requerida, poder conocer las competencias entre gustos de los consumidores y
aquellas laborales. Indica que el objetivo prioritario de una sociedad es lograr una
ocupación plena, donde se refleje una correcta y suficiente producción con una
distribución adecuada de los bienes y servicios de la sociedad para su propio bienestar.
El objetivo del libro de Keynes es el explicar lo que determina aquel volumen de
empleo en un momento dado, considerándose el pleno empleo o desempleo. De esta
manera Keynes (1936) indica cuatro posibilidades para poder incrementar la ocupación:
a) Un mejoramiento en la organización o previsión, que disminuya la desocupación.
b) Una reducción de la desutilidad marginal del trabajo, la cual es expresada por el
salario real que dispone el trabajador ayudando a disminuir la desocupación.
c) Un aumento de la productividad marginal física del trabajo en las industrias.
Siendo así que en la Teoría general de la ocupación, interés y el dinero, Keynes
considero tres fundamentos principales para la economía de una sociedad:
1. Dentro de la demanda agregada influyen decisiones económicas, tanto públicas
como privadas, considerando así Keynes una economía mixta la cual este guiada
mayoritariamente por el sector privado pero que en parte sea operada por el Estado de la
sociedad.
2. Los salarios y precios, responden de manera lenta a las variaciones y fluctuaciones
de la oferta y la demanda, lo cual genera una ligera escasez de la mano de obra tanto
cualificada como la no cualificada.
3. Lo keynesianos consideran políticas intervencionistas para poder reducir así la
amplitud del ciclo económica.
Dentro de esta teoría para los keynesianos era mejor incurrir en gastos deficitarios que
estén destinados a proyectos de infraestructura los cuales demanden suficiente mano de
obra para poder así estimular el empleo y poder, también consideran una política
monetaria bajando las tasas de interés para poder así alentar la inversión.
Propuesta
La propuesta presente se basa principalmente en la elaboración de recomendaciones de
políticas públicas para el fortalecimiento y capacidades productivas de los jóvenes del
cantón Pichincha., además se elabora la misma mediante la estructura de la matriz de
marco lógico.
51
Tabla 2.
Políticas en torno a la educación.
Objetivos Indicadores Medios de
verificación Supuesto
Objetivo General:
Proponer opciones de políticas
públicas que favorezcan a la población
joven pichinchana en relación a la
educación y generación de mayores
ingresos.
-Número de
establecimientos
educativos en el
cantón.
-Crecimiento
cantonal.
-Nivel de empleo
cantonal
Censos de
población y
vivienda
-Crecimiento y
desarrollo productivo
sustentable
-Aumento en los
niveles de
escolaridad y empleo
establemente
Objetivo específico:
Promover y garantizar una educación
que sea de igual de oportunidades, con
una mayor calidad en ámbitos de la
enseñanza y aprendizaje.
-Tasa de escolaridad.
-Grados de educación
de los jóvenes.
-Nivel de títulos
obtenidos según rama
de la actividad
-Censos de
población y
vivienda.
-Ministerio de
Educación.
Secretaría de
Educación
Superior, Ciencia
y Tecnología
-Erradicación del
analfabetismo.
-Población altamente
educada.
-Conocimientos
traspasados a las
nuevas generaciones
con innovaciones de
las mismas.
Componentes:
-Centros de investigaciones científico
– técnico con jóvenes bachilleres.
-Cursos y capacitaciones para jóvenes
especializadas en una rama de estudio
-Becas a mejores estudiantes para
residir y obtener sus estudios de tercer
nivel en otra localidad
-Participación de jóvenes en las
necesidades de la población para
mejorar los niveles de las condiciones
socioeconómicas a partir de la
educación
-Número de
investigaciones
realizadas.
-Número de becas
otorgadas.
- Porcentaje de
jóvenes convocados a
mesas de diálogo.
-Portal de
información y
centro de
estudios de la
página web del
Cantón.
-Ministerio de
educación.
-Capacitaciones
altamente
cualificadas.
-Participación juvenil
inclusiva.
-Motivación personal
a obtener mayores
logros académicos.
Actividades:
Realizar convenios con instituciones
de educación superior como la
Universidad de Quevedo o Portoviejo
Ruedas de prensa.
-Innovar las técnicas de enseñanza de
los docentes y evaluar su desempeño
por cada periodo lectivo
-Mesa de negociaciones entre el Gad
cantonal y las IES.
-Costo para la
realización de los
convenios.
Costo de aplicar
nuevas metodologías
de enseñanza para
aplicar.
-Costo de las
negociaciones que
involucre el GAD de
Rendición de
cuentas
publicado por el
GAD cantonal
Ejecutar el
presupuesto
destinado a las
actividades a
realizar.
52
-Capacitar a profesionales para que
brinden los cursos y capacitaciones.
Seleccionar los mejores estudiantes y
otórgales su recompensa por
excelencia académica
-Abrir mesas de diálogo en el que
jóvenes representativos en alguna
disciplina, área o cultura deportiva,
académica, etc, exponga y proponga
soluciones al bienestar de la localidad.
Pichincha con las
IES.
Elaborado por: autores
Tabla 3.
Políticas en torno al crecimiento productivo y empleo
Objetivos Indicadores Medios de verificación
Supuesto
Objetivo General:
Proponer opciones de políticas
públicas que favorezcan a la
población joven pichinchana en
relación a la educación y generación
de mayores ingresos.
-Número de
establecimientos
educativos en el cantón.
-Crecimiento cantonal.
-Nivel de empleo cantonal
Censos de población y
vivienda
-Crecimiento y
desarrollo productivo
sustentable -Aumento de los
niveles de escolaridad y
empleo de forma
estable.
Objetivos específicos:
-Promover políticas públicas que
generen crecimiento económico,
para la generación de empleo formal
y productivo.
-Desarrollar y promocionar por
medio de políticas económicas la
innovación y el emprendimiento
sustentable.
-Tasa de crecimiento del
VAB cantonal.
-Nivel de empleo.
-Resultados de la política
pública implementada.
Estadísticas
cantonales
del BCE
-Crecimiento
productivo y
sustentable de las
actividades principales
del cantón.
Componentes:
-Bolsa de empleo para jóvenes
bachilleres
-Capacitaciones a las personas
capaces de generar autoempleo
(emprendedores) y dotarlos de
recursos financieros.
-Capacitaciones a los agros
productores de forma técnica para
reducir la intermediación de agentes
y se obtenga un nivel de ingreso
mayor
-Cursos de formación teórico y
práctico para la producción a escala
del sector manufacturero
-Tasa de empleo juvenil.
-Número de
emprendimientos
perdurables.
-Evolución de ingresos de
los jóvenes y/o jefes de
hogar.
Censos de
población y
vivienda.
-Alto índice de
inversión en la
localidad.
-Mayor número de
profesionales
investigativos para
capacitar
Actividades:
-Fomentar y promover el desarrollo
-Costo que le genera al
GAD de pichincha
Rendición
de cuentas
Ejecutar el presupuesto
destinado a las
53
de la pequeña y mediana industria en
el cantón.
-Destinar parte del presupuesto del
Gad municipal a la investigación e
innovación de nuevas formas de
producción agro productivas
promover las Pymes en un
convenio con alguna
cámara de comercio como
por ejemplo la cámara de
comercio de Quevedo.
-El costo en la inversión
en i+d que ejecute el GAD
de Pichincha
del GAD
cantonal.
actividades a realizar.
Elaborado por: autores
Limitaciones
Las principales limitaciones que se enfrenta la siguiente propuesta es la determinación y
voluntad de los hacedores de política pública para llevar a cabalidad lo descrito y
mencionado en la misma. Por otro lado, también se desconoce el compromiso de
ejecutores de la política en torno a la educación y generación de empleo. Por último, es
posible que las recomendaciones de políticas públicas planteadas sean consideradas por un
tiempo limitado y no persista por temas propios de la coyuntura política.
Futuras Líneas de Investigación
Es importante poder recalcar que es necesario continuar con el avance posteriori de la
propuesta, como por ejemplo conocer el impacto que ha tenido dichas políticas en ámbitos
como calidad de vida y bienestar de los pichinchanos; evaluar las formas de producción
actualizadas con tecnología, etc, o en su defecto cómo han evolucionado los sectores;
conocer el impacto que ha tenido la educación en los estudios realizados para la
producción y aporte del VAB; medir los niveles de educación en relación a los salario y/o
ingresos.
54
Conclusiones
En el presente proyecto de investigación se concluye con que el análisis que se obtuvo
del Cantón Pichincha en relación a la educación y el nivel ingreso, la teoría del capital
humano fue la base para la elaboración de la misma, ya que permitió comprender lo que
acontecía en el territorio pichinchano.
De acuerdo a la teoría referente al capital humano, sirvió de base los componentes que
en ella se conforman tales como la educación, las capacidades, la experiencia y por último
la salud. Además, las teorías clásicas y keynesianas en lo que respecta al empleo ayudó a
comprender en cierto sentido la generación del empleo mismo y el nivel de salarios en una
economía. Por último, es importante resaltar que Gary Becker principal exponente de esta
teoría, expone que gracias a ella se puede beneficiar no solo la sociedad sino también la
economía de los hogares.
Entre los indicadores socioeconómicos más importantes obtenidos desde los resultados
de las encuestas, se encuentran: 1) la población por tipo de empleo, del cual la mayor
concentración de los encuestados poseen un tipo de empleo independiente; 2) el ingreso
mensual de las personas empleadas en el cual el 56% generan ingresos menores a los $300
y corresponden sobre todo a los trabajos independientes; 3) el nivel de ingreso y educación
de personas empleadas, del cual el 9,22% de jóvenes con educación básica y el 46,81% de
bachilleres tienen ingresos hasta $300, y solo un 11.35% de los jóvenes con una educación
superior generan ingresos por más de $750; 4) el ingreso mensual de los jefes de hogar por
actividad económica en donde los mayores salarios lo concentra sectores como la
enseñanza, la manufactura, y el comercio.
Por último, tener un mayor grado de nivel educativo ha permitido que varios jóvenes
tengan un ingreso promedio mayor que aquellos que solo alcanzan un nivel de educación
básica o de bachillerato.
El nivel de ingresos de los jóvenes no solo depende en cierto sentido por un aumento
del nivel de la educación, sino también, por un lado, de la composición de la estructura
productiva del cantón. En los años de estudio comprendido, la enseñanza ha sido el sector
que más creció por la intervención estatal, evidenciando que en la misma existe un mayor
nivel de ingreso que los demás sectores, el cual en este sentido se podría concluir que el
estado ha propiciado estos mayores niveles de ingreso en este sector.
Y por otro lado también subyace la dependencia con los jefes de hogar, ya que, la
mayoría de los jóvenes que tienen un tipo de empleo independiente, y en el cual, según con
55
el levantamiento de las encuestas, pudimos observar que laboraban en áreas donde el jefe
de hogar también lo hacía, el cual a la mayoría no le permitía que adquieran mayores
conocimientos o capacitaciones que se vean reflejados en el área donde se emplean.
Recomendaciones
Por lo que se ha expuesto en este trabajo investigativo, se recomienda que es necesario
seguir con los estudios del cantón, darle seguimiento a la evolución de los ingresos y su
relación en torno a la educación además también con su estructura productiva.
En base a los resultados y a la propuesta se recomienda que los ministerios tales como:
1) el Ministerio De Agricultura Y Ganadería en conjunto con el GAD Municipal de
Pichincha compongan de manera secuencial un estudio referente a las propuestas
planteadas para la generación del crecimiento productivo de la actividad principal del
cantón como lo es la ganadería, del cual ha tenido poco crecimiento en los años de estudio;
2 ) el Ministerio de Educación de acuerdo a los componentes de la propuesta referente a la
educación, realice actividades conjuntas con el GAD Municipal y los establecimientos
educativos del cantón incentivando la generación de conocimientos científicos y
aumentando los niveles de escolaridad de los jóvenes.
De esta forma la propuesta es de vital importancia para que exista un aumento del
empleo con la formación de los jóvenes y permita en este sentido potenciar las capacidades
individuales que generen un valor agregado a la población pichinchana.
Los emprendimientos que surjan en el cantón provenientes de la actividad juvenil,
deberían ser promovidos por el GAD Municipal, dotando también de capacitaciones que
reflejen la permanencia en la actividad que ellos estén empleando.
Además, también es necesario enfatizar que la intervención estatal, provincial y
municipal, son claves para el desarrollo de una economía que garantice mejores niveles de
vida, capaces de generar trabajo y que de la misma forma se priorice las oportunidades a
los jóvenes que logren alcanzar un nivel de estudio mayor.
56
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59
Anexos
Estructura demográfica según provincias del Ecuador.
Provincia 2001 2010 Variación del Aporte
Guayas 25,20% 25,20% -0,08%
Pichincha 17,30% 17,80% 0,50%
Manabí 9,80% 9,50% -0,30%
Los Ríos 5,30% 5,40% 0,02%
Azuay 5,00% 4,90% -0,05%
El Oro 4,30% 4,10% -0,18%
Esmeraldas 3,50% 3,70% 0,14%
Tungurahua 3,60% 3,50% -0,14%
Chimborazo 3,30% 3,20% -0,15%
Loja 3,30% 3,10% -0,23%
Cotopaxi 2,90% 2,80% -0,05%
Imbabura 2,80% 2,70% -0,08%
Santo Domingo 2,40% 2,50% 0,18%
Santa Elena 1,90% 2,10% 0,19%
Cañar 1,70% 1,60% -0,15%
Bolívar 1,40% 1,30% -0,13%
Sucumbíos 1,10% 1,20% 0,16%
Carchi 1,30% 1,10% -0,12%
Morona Santiago 0,90% 1,00% 0,07%
Orellana 0,70% 0,90% 0,23%
Napo 0,70% 0,70% 0,06%
Zamora Chinchipe 0,60% 0,60% 0,00%
Pastaza 0,50% 0,60% 0,07%
Galápagos 0,20% 0,20% 0,02% Anexo 1 Estructura demográfica según provincias, Adaptado del Instituto De Estadística Y Censo (INEC)
provincia de Manabí 2010, elaborado por autores.
Tipo de ocupación manabita por sexo
Ocupación Ocupación
Manabita
Población
Total Hombre Mujer
Empleo privado 24,6 113.447 81.490 31.957
Cuenta propia 26,4 121.585 91.251 30.334
Jornalero o peón 21,8 100.611 97.362 3.249
Empleado u obrero del
Estado Municipio o consejo
Provincial 11,2 51.765 28.421 23.344
No declarado 6,5 30.091 16.225 13.866
Empleada doméstica 3,9 18.223 1.727 16.496
Patrono 2,8 12.979 9.207 3.772
Trabajador no remunerado 1,8 8.385 5.560 2.825
Socio 0,9 4.276 2.995 1.281
TOTAL 100,0 461.362 334.238 127.124
60
Anexo 2 Tipo de ocupación manabita por sexo. Adaptado del Instituto De Estadística Y Censo (INEC)
provincia de Manabí 2010, elaborado por autores.
Valor agregado bruto del cantón Pichincha.
Año PRODUCCIÓN CONSUMO
INTERMEDIO
VALOR
AGREGADO
BRUTO
2007 60.646 23.974 36.671
2017 64.179 22.442 41.737
Anexo 3 Variables macroeconómica del cantón. Información económica adaptada del Banco central del
Ecuador, año 2019. Elaborado por autores.
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
DESARROLLO LOCAL
Objetivo de la encuesta: Poder analizar la relación entre el nivel de ingreso de los jóvenes pichinchanos de entre 16-25 años y el nivel
de formación alcanzada.
ENCUESTA DIRIGIDA A LOS JÓVENES DEL CANTÓN PICHINCHA – PROVINCIA DE MANABÍ
1. Sexo:
H
M
2. Edad:
3. Número de personas que conforman su hogar (incluida usted):
1 5 más de 8
2 6
3 7
4 8
4. Cuenta con un trabajo: (si su respuesta es SI conteste todas las preguntas en adelante,
si su respuesta es NO pase a la pregunta 10 en adelante)
Si No
5. Ingreso mensual que percibe Ud. de sus salarios y cualquier otro ingreso.
Entre 0 a 150
Entre 151 a 300
Entre 301 a 500
Entre 501 a 800
Entre 801 a 1200
Entre 1201 o más
6. Conteste:
Tipo de trabajo Asalariado:
Independiente:
Tiene seguro social Si:
No:
Días promedio de trabajo a la semana
Tiempo de trabajo Menos de 1 año:
Más de 1 año:
7. ¿Su salario es justo con respecto a su rendimiento y experiencia laboral?
Si No
8. ¿Su trabajo le permite aplicar sus conocimientos y/o habilidades?
Si No
9. ¿Ha recibido o está recibiendo alguna capacitación o curso que le permita mejorar sus
habilidades en su trabajo?
Si No
10. ¿Cómo considera usted que es su estado de salud en general?
Muy Buena
Buena
Regular
Mala
Muy mala
11. Niveles de instrucción de los hogares. (Indique que miembro es el jefe del hogar)
Parentesco
Jefe
de
hogar
Edad
Nivel Educativo
Ning
uno
Educación
Básica
Educación
Media
/Bachillerato
Superior
Propio
Abuelo
Papa
Mama
Esposo
Esposa
Hermano (s) *
Hijo (s)*
Otro*
*Si tiene varios hermanos o hijos, responder de acuerdo al que tenga mayor
edad. Dentro de “Otros” incluye cualquier otro miembro de su hogar.
12. Señale la actividad económica del jefe del hogar y responda a sus características.
Actividad Económica
Tipo de trabajo Seguro
Social Días promedio de
trabajo a la
semana
Horas
promedio al
día
Tiempo de trabajo
Asalariado Independiente SI NO
Menos
de 1
año
De 1 a
10 años
De 11
años o
mas
Agricultura, ganadería, caza y silvicultura y pesca
Enseñanza
Manufactura
Construcción
Comercio al por mayor y menor
Alojamiento y servicios de comida
Transporte
Actividades profesionales, técnicas y administrativas
Administración pública, defensa; planes de seguridad
social obligatoria
Servicio doméstico
Otros Servicios (especifique):
_____________________________________
13. Ingreso mensual que percibe el jefe del hogar de sus salarios y cualquier otro ingreso
1. ¿Qué cree Ud. que debería hacer el gobierno para poder mejorar el ingreso de las familias teniendo en consideración el nivel educativo de los hogares?
Anexo 4 Modelo de encuesta realizado a los jóvenes del Cantón Pichincha – Provincia de Manabí. Elaborado por autores.
Entre 0 a 150
Entre 151 a 300
Entre 301 a 500
Entre 501 a 800
Entre 801 a 1200
Entre 1200 o más
63
Anexo 5 Encuestas en la Universidad de Quevedo.
Anexo 6 Encuestas en la Universidad de Quevedo.
Anexo 7 Encuestas a estudiantes del Colegio Nacional de Pichincha. Ciclo nocturno.
64
Anexo 8 Encuestas a estudiantes del Colegio Vicente Rocafuerte.
Anexo 9 Encuestas a estudiantes del Colegio Santa Gema.