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UNIVERSIDAD DEL ESTE
ESCUELA DE EDUCACION PROGRAMA GRADUADO
SPAG 605
SPAG 605- PSICOLINGUISTICA Dra. MC Arribas Versión de octubre de 2010 marribas@onelinkpr.net ue_marribas@suagm.edu Horas de oficina: Por acuerdo
Descripción Estudio y análisis interdisciplinario del lenguaje tomando como punto de partida los campos de la psicología del desarrollo, psicología experimental, psicología cognitiva y la neuropsicología. Diversos acercamientos, investigaciones, hechos y conclusiones que utiliza la psicología y que aplican al estudio del lenguaje.
*El estudiante viene comprometido a prepararse para cada sesión de clases con las lecturas asignadas a cada sesión. Las discusiones se generarán a partir de las mismas. Page 2
Objetivos
1. Reconocer los aspectos/elementos fundamentales de la adquisición y
desarrollo del lenguaje en los niños.
2. Analizar los postulados históricos que dan origen a la idea de capacidad
activa, creativa de la mente humana y la habilidad para el aprendizaje de las
gramáticas complejas.
3. Exponer las teorías que explican el proceso de adquisición y desarrollo del
lenguaje
4. Reconocer que la capacidad lingüística considera las ideas innatas del
hablante (enfoque chomskiano).
5. Analizar la adquisición de la gramática del español a la luz de los principios y
postulados históricos y teóricos de la psicolingüística
6. Examinar las tendencias modernas en la psicolingüística y las explicaciones
en torno a los trastorno del lenguaje.
7. Investigar en torno a las aportaciones de la psicolingüística a la teoría
lingüística y sus implicaciones al ámbito educativo.
8. Desarrollar las destrezas lingüísticas, investigativas y de manejo de aplicación
de las nuevas tecnología para su aplicación en los escenarios educativos.
*El estudiante viene comprometido a prepararse para cada sesión de clases con las lecturas asignadas a cada sesión. Las discusiones se generarán a partir de las mismas. Page 3
Disposiciones generales
1. La asistencia es obligatoria e importante para el desarrollo de las actividades académicas propias de este nivel.
2. Los trabajos se entregarán en las fechas estipuladas en el calendario de
entrega de trabajos que se incluyen en este bosquejo.
3. Los trabajos grupales fuera de horas de clases tiene que documentarse en los formularios diseñados para estos propósitos. Esta documentación es parte de la nota grupal.
4. La integración del grupo es esencial para el logro de los objetivos del curso,
por lo tanto: 1) en las reuniones de grupo tienen que estar presentes todos los miembros del grupo; 2) no se puede llegar a acuerdos sin el consentimiento de todos los miembros; 3) todos los miembros del grupo tiene que asumir responsabilidad por el trabajo, aunque uno de éstos sea el líder para convocar a reuniones y organizarse; 4) si hay alguna situación que perjudicara el trabajo del grupal, tienen que informar de inmediato a la profesora.
5. Las actividades para cada sesión de clases se especificarán en el Blog del curso.
Cada estudiante tendrá la responsabilidad de acceder al Blog en la siguiente dirección electrónica: http://marribas2010.wordpress.com Es responsabilidad del estudiante mantenerse al día en las actividades que se llevarán a cabo en cada sesión de clases a través del blog del curso según el calendario para dichos propósitos.
6. Hay clase en los días feriados, a menos que se acuerde la reunión en otro
momento.
7. Toda presentación oral o escrita se entregará en formato de WORD, letra #12 o en POWER POINT, respectivamente. Cada grupo entregará a los miembros de la clase una copia de la presentación impresa o cualquier otra información que se juzgue necesaria para el beneficio del estudiante y las tareas futuras.
8. Cada estudiante tendrá una dirección electrónica para que se puedan
integrar al proceso educativo otras herramientas/estrategias/recursos de apoyo a la docencia.
9. No se permite el uso de teléfonos celulares en el salón de clases.
*El estudiante viene comprometido a prepararse para cada sesión de clases con las lecturas asignadas a cada sesión. Las discusiones se generarán a partir de las mismas. Page 4
10. La participación diaria activa y reflexiva en la discusión de los temas es parte del desarrollo del estudiante graduado; por lo tanto, todos y todas se prepararán, según el calendario para cada sesión del término.
*El estudiante viene comprometido a prepararse para cada sesión de clases con las lecturas asignadas a cada sesión. Las discusiones se generarán a partir de las mismas. Page 5
CALENDARIO DE TRABAJO POR SESIONES-SUJETO A CAMBIOS
FECHA TEMAS LECTURAS *
1era. Sesión
Introducción
Introducción general al curso
Distribución del calendario
Definición de términos o Lenguaje, idioma, habla, lengua o Propiedades del lenguaje o Adquisición, desarrollo o Trasfondo y proyecciones de la
psicolingüística o Aspectos interdisciplinarios de la
psicolingüística (psicología, ciencia cognitiva, etc.
o El campo de la lingüística: psicolingüística, neurobiología, fisiología
o Fonética y fonología, morfología, sintaxis y semántica.
Frías Conde, X. (2002)pdf Silva Villena, O. (2005) Vilar, I. Barreas de Linares, L. (Capítulo I y II)
2da. Sesión
Procesamiento del lenguaje
Neurolingüística
El cerebro y el procesamiento del lenguaje
Modelos de procesamiento lingüístico
Procesamiento de la información
La competencia y actuación lingüística
La comprensión lingüística
Barreras de Linares (Cap.3)
3er. Sesión
Teorías sobre la adquisición del lenguaje-Parte I
Conductista-BF Skinner
Mentalista-Noam Chomsky
Maduración de Eric Lenneberg
Congnitiva-Jean Piaget
Presentaciones orales-
Estudiantes
4ta. Sesión
Teorías sobre la adquisición del lenguaje-Parte II
Cognitivas- Solución de problemas-Jerome Bruner
Influencias socio-culturales- Lev Vygotsky y Alexander R. Luria
Psicosociológicas y relatividad lingüística - M.A. K. Halliday y B.L. Wolf
Presentaciones Orales-Estudiantes
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FECHA TEMAS LECTURAS
5ta. Sesión
Desarrollo del lenguaje- Etapas (Pre- lingüístico-lingüístico)
Balbuceo
Desarrollo del sistema fonológico- de la sílaba a la palabra
Las formas y los significados antes que las combinaciones
Adquisición de las palabras: redes semánticas y léxicas
Categorías de número y persona
Barreras de Linares, L. (Capitulo 5) Owens, R. E (Cap.5)
Baralo, Marta (2007) Brandani, L. (2010)
6ta. Sesión
De la psicolingüística a la didáctica de la gramática y la lectura
Del arte gramatical a la competencia comunicativa (pdf)
Estructuras simples
Estructuras complejas
Ej. oraciones pasivas
Barreras de Linares, L. (Capitulo 6) Fraca de Barreras, L. (2007) Gómez Raquistain, M.
7ta. Y 8va. Sesión
Hacia una nueva perspectiva del lenguaje: La enseñanza de la lectura y la escritura desde la psicolingüística-Reflexiones para la didáctica.
Caso de los dictados
Clemente Linuesa, M & Domínguez Calvo Rodríguez A. y Carillo Gallego E leon Fraca de Barreras, L. (2007) Salvador Mata, F. (2010)
*El estudiante viene comprometido a prepararse para cada sesión de clases con las lecturas asignadas a cada sesión. Las discusiones se generarán a partir de las mismas. Page 7
ITINERARIO DE ENTREGA DE TRABAJO Y DISTRIBUCION PORCENTUAL
FECHA TAREA GRUPAL INDIVIDUAL POR CIENTO
Cada sesión ***
Discusiones diarias X X 15
Cada sesión Reflexiones de las lecturas asignadas (Ver guía)
X 10
3 y 10 de noviembre
Presentación de teorías sobre la adquisición del lenguaje (Dos sesiones) Ver guía
X 25
4 de noviembre
Análisis crítico-analítico de un (2) artículo de investigación sobre la adquisición del lenguaje en español. Ver guía
X 20
9 de diciembre
Estudio de caso: Recopilación y análisis de producción lingüística natural en el contexto escolar. Ver guía
X 30
*** Se tomará en consideración la preparación individual de cada estudiante para
cada sesión de clases. Esto implica, las intervenciones orales que evidencien la lectura
y el análisis del material asignado, los cuales se presentarán en las reflexiones
entregadas al finalizar cada sesión.
Referencias
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Baralo, M. (2007). Adquisición de las palabras: redes semánticas y léxicas. Recuperado el
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español
http://www.youtube.com/watch?v=quFcUrEhd_I Desarrollo de los sonidos en el
bebé.
Revistas electrónicas Revista Electrónica de Educación y psicología - REPES Boletín de lingüística-Universidad Central de Venezuela
http://nebrija.com/revista-linguistica/
http://www.linguisticalfal.org/revista_linguistica_23.html Revista Lingüística electrónica
Enlaces electrónicos
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www.uned.es/fac-psicopedag/pdf/495108.pdf
www.mercedarias.com/santander/varios/mecanismos.htm mecanismos de la
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Noam Chomsky http://www.zmag.org/chomsky/index.cfm
Speech and Language Disorders http://www.mankato.msus.edu/dept/comdis/kuster2/splang.html
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Aphasias http://views.vcu.edu/~mikuleck/centintsys/sld029.htm
Brain Lateralization http://www.james-harvey-stout.com/brain-la.htm
Split Brain http://www.macalester.edu/~psych/whathap/UBNRP/Split_Brain/Split_Brain_Consciousness.html
Language Acquisition http://www.cogsci.soton.ac.uk/~harnad/Papers/Py104/pinker.langacq.html
Theories of First Language Acquisition http://www.arts.uwa.edu.au/LingWWW/LIN102_99/Notes/theorAcquis.html
Second Language Acquisition http://www.cogsci.soton.ac.uk/bbs/Archive/bbs.epstein.html
Symbols and Structures in Language Acquisition http://www.massey.ac.nz/~ALock/hbook/kidslang.htm
Age-related factors in second Language Acquisition http://www.ncbe.gwu.edu/ncbepubs/classics/focus/02bage.htm
Lenguaje y pensamiento
Teorías influyentes en torno al lenguaje (Piaget, Vygotsky y Luria)
Tesina sobre el lenguaje, por Eduardo Ramos
El lenguaje. Contrastes entre el conductismo, Vygotsky y Piaget, por Edith Osorio Reynoso
Pensamiento y lenguaje
El carácter simbólico del ser humano. Pensamiento y lenguaje. El cognitivismo
Existe pensamiento sin lenguaje
Cognición y estilos de pensamiento, por Norma Rosa Rivero
Cerebro y Lenguaje, por Victor Manuel Alcaraz Romero
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NOTA:
1. Si algún estudiante necesita algún acomodo razonable, favor de comunicarse con la profesora en la brevedad posible.
2. Cada estudiante podrá consultar el Internet para propósitos de buscar información de sus trabajos. Evalúe los enlaces y determine si son adecuados o no para la elaboración de éstos. En este bosquejo se ofrecen direcciones y enlaces que sirven de ayuda. RECUERDE QUE USTED NO PUEDE COPIAR LITERALMENTE lo que dicen los autores ya que significarían que esta plagiando el documento.
3. Si tiene alguna duda de cómo llevar a cabo el proceso de manejo de información comunicase con la profesora.
4. El plagio está sancionado en el Reglamento de Estudiantes de la UNE.