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Bases curriculares de
la Educación Parvularia.
.
1. Orientaciones valóricas.
2. Familia y el medio.
3. La Educación Parvularia y el rol de la educadora.
4. Desarrollo, aprendizaje y enseñanza.
5. Principios pedagógicos: bienestar, actividad, singularidad,
potenciación, relación, unidad, significado, juego.6. Énfasis curricular.
Fundamentos:
Organización curricular
Fin de la educación parvularia.
Favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie
aprendizajes relevantes y significativos, en función del bienestar, el
desarrollo pleno y la trascendencia de la niña y del niño como personas. En
estrecha relación y complementación con la familia.
Organización curricular.Objetivos Generales
1. Promover el bienestar integral de los párvulos, la identificación y valoración de sus
características personales.
2. Favorecer aprendizajes oportunos y con sentido.
3. Propiciar aprendizajes de calidad.
4. Potenciar la participación de la familia y de la comunidad.
5. Facilitar la transición de la niña y el niño a la Educación General Básica.
6. Generar experiencias de aprendizajes que propicie valores como la verdad, justicia, respeto a
los demás, solidaridad, libertad, belleza y sentido de
nacionalidad.
Organización curricular.COMPONENTES ESTRUCTURALES DE LAS BASES CURRICULARES:
1. Ámbitos de experiencias para el aprendizaje: son tres y organizan en conjunto las oportunidades que el currículum de educación parvularia debe considerar.
2. Núcleos de aprendizajes: son ocho y corresponden a todas las experiencias y aprendizajes al interior de cada ámbito.
3. Aprendizajes esperados: especifica qué se espera que aprendan los niños y niñas.
4. Orientaciones pedagógicas: expone criterios para la realización y manejo de las actividades destinada al logro de los aprendizajes.
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje.
Primer ámbito
• Tiene como 1º núcleo “Autonomía” que es la capacidad del niño para
valerse por si mismo en los distintos planos de su actuar, pensar y sentir.
•16 aprendizajes esperados en 1º ciclo.
• 2º ciclo contiene dos categorías : 1º con 9 A.E.
2º con 12 A.E.
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje.
•Tiene como 2º núcleo “ Identidad” que es la gradual toma de conciencia de
cada niño/a, de sus características y atributos personales.
•12 aprendizajes esperados en 1º ciclo.
• en 2º ciclo tiene dos categorías : 1º con 8 A.E.
2º con 7 A.E.
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje.
•Tiene como 3º núcleo “Convivencia” se refiere al establecimiento de
relaciones interpersonales y formas de participación y contribución con las
distintas personas con las que el/la niño/a comparte.
•11 aprendizajes esperados en 1º ciclo.
• en 2º ciclo tiene tres categorías : 1º con 7 A.E.
2º con 7 A.E.
3º con 7 A.E.
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje.
•Tiene como 1º núcleo “Lenguaje verbal” se refiere a la capacidad de
relacionarse con otros escuchando comprensivamente y produciendo
diversos mensajes, mediante el uso del lenguaje verbal y no verbal.
•13 aprendizajes esperados en 1º ciclo.
• en 2º ciclo tiene tres categorías : 1º con 12 A.E.
2º con 9 A.E.
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje.
•Tiene como 2º núcleo “Lenguajes artísticos” se refiere a la
capacidad creativa para comunicar, representar y expresar la realidad.
Empleando originalmente sus sentimientos, ideas, experiencias y
sensibilidad.
•15 aprendizajes esperados en 1º y 2º ciclo.
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje
•Tiene como 1º núcleo “Seres vivos y su entorno”, pretende favorecer su
disposición y capacidad para descubrir y comprender características y
atributos de las especies vivientes y donde estas habitan.
•10 aprendizajes esperados en 1º ciclo.
•17 aprendizajes esperados en 2º ciclo; no contiene categorías.
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje
•Tiene como 2º núcleo “Grupos Humanos, sus formas de vida y
acontecimientos relevantes”, se refiere a que los niños/as descubren y
comprenden progresivamente las características y sentidos de los grupos
humanos, sus formas de vida y organizaciones en su entorno. Además de
creaciones tecnológicas e historia universal.
• 3 aprendizajes esperados en 1º ciclo.
•13 aprendizajes esperados en 2º ciclo; no contiene categorías.
Ámbitos de experiencias para el aprendizaje
•Tiene como 3º núcleo “Relaciones lógico-matemáticas y
cuantificación”. Se refiere a los diferentes procesos de pensamiento
lógico matemático donde el párvulo intenta interpretar y explicarse el
mundo.
•12 aprendizajes esperados en 1º ciclo.
•16 aprendizajes esperados en 2º ciclo; no contiene categorías.
Contextos para el aprendizaje:
Criterios y orientaciones.
1. Planificación.
2. Conformación y funcionamiento de comunidades educativas.
3. Organización del espacio educativo.
4. Organización del tiempo.
5. Evaluación.
Bases Curriculares
2012
Educación Básica
A. Habilidades
B.- Ejes temáticos
C.- Actitudes
Lenguaje y comunicaciónA.
Habilidades
Conciencia fonológica y decodificación
Fluidez
Manejo de la lengua
Comprensión
B.- Ejes temáticos
Lectura
Escritura
Comprensión Oral
C.- Actitudes
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoración del conocimiento que se puede obtener a través de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlas de manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para desarrollar la autoconfianza y la autoestima
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de las diversas formas de expresión oral y escrita.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y opiniones con otros.
Interacción
Matemática
A. Habilidades
1.-Resolver problemas
2.- Argumentar y comunicar
3.-Modelar
4.- Representar
B.- Ejes temáticos
1.- Números y Operaciones
2.- Patrones y Álgebra
3.-Geometría
4.-Medición
5.- Datos y Probabilidades
C.- Actitudes
1.- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico
2.- Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas
5.- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
6.- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
4.- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades
3.- Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas
Organización Curricular Ciencias Naturales
A. Habilidades y procesos de
investigación
1.- Analizar, clasificar, comparar, comunicar, evaluar , experimentar,
explorar , formular preguntas, investigar, medir, observar,
planificar, predecir, registrar, usar instrumentos, usar modelos.
2.- -Observar y preguntar- Experimentar
- Analizar las evidencias y comunicar.
B.- Ejes temáticos
1.- Ciencias de la vida
2.- Ciencias Físicas y Química
3.-Ciencias de la Tierra y el Universo
C.- Actitudes
1.- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
3.-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y protección del medio
ambiente.
4.-Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el
trabajo común.
2.-Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
5.-Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo físico y el autocuidado.
6.-Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
• Organización Curricular Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
A. Habilidades
1.- Pensamiento temporal y espacial
2.- Análisis y trabajos con fuentes
3.- Pensamiento crítico
4.- Comunicación
B.- Ejes temáticos
1.- Historia
2.- Geografía
3.-Formación ciudadana
C.- Actitudes
1.- Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.
3.- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principio y virtudes ciudadanas.
8.- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y respetando a las personas que los realizan.
4.-Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el
país.
9.- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
2.- Demostrar valoración por la democracia, reconocimiento, su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos.
5.-Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario ,demostrando su espíritu emprendedor.
7.- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica , familiar, social y cultural.
6.- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.