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+ queMÁS
7Cienciassociales
Libro para el docente
CIUDAD DE BUENOS AIRES
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© EDELVIVES
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Dirección editorial de proyectos educativosFlorencia Acher
AutoríaRamón Paez
EdiciónCarola Martinez
Corrección Brenda G. Decurnex
Paez, Ramón Ciencias sociales 7 Ciudad de Buenos Aires libro para el docente / Ramón Paez; edición a cargo de Carola Martinez. 1a. ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Edelvives, 2013. 64 p.; 27 x 22 cm.
ISBN 978-987-642-271-0
1. Ciencias Sociales. 2. Enseñanza Primaria. I. Paez, Ramón II. Martinez, Carola, ed. lit. III. Título. CDD 372.83
Proyecto visual y Dirección de ArteNatalia Fernández
Diseño de tapa Natalia Fernández
Diseño de maquetaNatalia Fernández y Cecilia Aranda
DiagramaciónVanina Rodriguez
Preimpresión y producción gráficaMaría Marta Rodríguez Denis
© 2013, Edelvives. Av. Callao 224, 2º pisoCiudad Autónoma de Buenos Aires (C1022AAP), Argentina.
Este libro se terminó de imprimir en el mes de diciembre de 2013.
Este libro se terminó de imprimir en los Talleres Gráficos Elías Porter, Plaza 1202, Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de los ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que dispone la ley 11.723.
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Libro para el docente Índice
Planificación anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Fichas fotocopiables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Solucionario de las fichas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Evaluaciones bimestrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
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4
Planificación anualSociales 4
Bonaerense
Cienciassociales 7
CABAO
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Capítulo 1. Gobiernos y Constitución de la Ciudad de Buenos Aires
•Recono
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nesdel
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nacional,delosgobierno
sprovincialesydelos
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•Con
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ción
NacionalydelaCon
s-titucióndelaCiudaddeBueno
sAiresensuorganización
política.Analizarsu
sprin
cipalesartículos.
•Diferenciarlosdistintosnivelesdegob
iernoysuscom
-petencias.
•Con
ocerlasfuncionesdelo
sórgano
sdegob
iernodela
Ciudadd eBueno
sAiresy laim
p ortanciad eladescen-
tralizaciónparalagestió
ndelaciudadylaparticipación
ciud
adanayvecinal.
•Identificarlo
smod
osdeparticipacióndelo
shabitantes
e nlavidapo
lítica.
•Relacionarlasnecesidadesdelapob
lación
queviveytra-
bajaenlaciudadocirculapo
rellacon
lasaccionesd
elos
gobierno
squedebensatisfacerlas.
•Laorganización
delasociedadatravésdelEstado.
•LaArgentin
a,unarepúb
licarepresentativa,repub
licana
yfederal.
• L aCon
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rial.Lapar
-ticipaciónvecinalenlascom
unas.
•Losprob
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risdiccionalesysuresoluciónme-
dianteacuerdo
sentrelosd
istintosn
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.•Eltranspo
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servicioim
portanteparalapob
la-
ción
queviveenlaciudadycirculapo
rella,característi-
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•Analizarelsignificadodelcon
ceptodesob
eraníaterrito-
rialdelEstadoatravésdeejem
plosqueinvolucrensitua-
cion
esdelavidacotid
iana.
•Leervariedad
deartículosp
eriodísticosp
araanalizar
cómolasdiferentesunidadesdegob
iernoprovinciales
serigenporsuprop
iacon
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ción
,dictansusprop
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srepresentantesson
elegido
sporelvotodelos
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• Revisarartículos dela Con
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en1994)paracono
cersusestructuras,laformadego-
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s.• O
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•Actividadescon
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• Realizarun a nálisiscartográficod elar edd et ransportede
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paraidentifi-
carlaform
aradialdeltransporteenlaciudad.
Capítulo 2. La Argentina en un mundo globalizado
•Analizarlaorganizaciónecon
ómicaypo
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micos.
• Con
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ómicasysusobjetivos
políticos.
• Identificarlasprincipalescaracterísticasdelapob
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mun
dial:suhistoria,susm
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ientosysu
stendencias.
• Relacionartiposdepirámidesdepo
blaciónconlaestruc-
turadeun
asociedad.
• Com
prenderlasmigracion
eseconó
micasypolíticas,los
refugiadosyelpapeldelaACNUR.
•Losprincipalesorganism
os internacion
ales: elG20 y la
ONU.
•Índicesparaelcon
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ientodelasociedad:PBI,IDHy
NBI.Lospaísesconlosmejoresíndicessocialesyeconó
-micos.
• Los índices socioecon
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• Analizar pirámides pob
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eCapítulo 3.
La producción•R
econ
ocerellugarfund
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cción
enlavidadeunasociedad.
•Analizarlafo
rmadeorganizarlaprodu
ccióncomoelre
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•Secuenciaryrelacionarlasactividadesprim
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cción
(empresarios,
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),susintereses,
coincidenciasydiscrepanciasfrentealasprob
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prop
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elaprodu
cción.
•Analizarlasrelacion
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lugarenladivisión
internacionaldeltrabajo.
• Recon
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strialesydein
novacion
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tempo
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cción.
•Lossectoresprodu
ctivos:sectorprimario,secun
dario
y
terciario
.Encadenam
ientosprodu
ctivos.Estud
iodecaso:
elreciclaje.
•Losactoresqu
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cción:empresas,
trabajadoresyelEstado.Lasempresastransnacion
alesy
lasempresasnacionales.
•Ladivisión
internacionald
eltrabajo.Paísesdesarrollado
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esarrollado
s.Diferenciasp rod
uctivasyetapasd e
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strialización.
• Estud
iodecaso:laprod
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depetróleo;suim
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accion
es.
•Losartículostecno
lógicos:inno
vación
,recursosnecesa
-rio
s yfomentoporpartedelosE
stados.
•Laflexibilizaciónenlasformasdeprod
ucción
:taylorismo,
f ordism
oyto
yotismo.
•Losincentivosestatalesalaprodu
cciónylospo
lospro-
ductivosenlaCiudaddeBueno
sAires.
•Registrarp
orescrito,apartirdelaexplicacióndeldocente,
lasformasenqu
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historia.
•Estud
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•Identificarenejerciciosellugarqueocupanylosintereses
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• Realizarunestudiodecasosobrelaprodu
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recursosTIC:vision
arlapelícula
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pos
mod
erno
s paraanalizarlo
sdistintosmod
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einter-
vienenenella.
Capítulo 4. El consumo y los servicios
•Identificarlosservicioscom
opartefund
amentaldela
vidasocialyeconó
mica.
• Diferenciarserviciosdebienes,yrecono
cerlaim
portancia
delosserviciospúb
licos.
•Relacion
arlo
sserviciosconlasnu
evastransform
aciones
enlaprodu
cción.
• Analizarcríticam
entelosdistintosdesafíosqu
eplanteala
sociedaddeconsum
oyelaccesodesiguald
ediferentes
sectoresdelapob
lación
ydedistintospaísesalasinno
-vacion
esprodu
ctivasyalcon
sumosegúnsudesarrollo.
• Relacionarelaccesoalcon
sumo,lascond
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sylaexistenciadeproblem
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trición,con
sumism
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segúnhayandesarrollado
onoecon
omíasdecon
sumo
masivo.
•Definicióndeservicioydiferenciarlo
deun
bien.Losservi-
ciospúb
licosylosserviciosprivados.
•Losserviciosparaem
presasylaterciarización.
• Losserviciospúb
licosenlavidacotid
ianayenlavíapú-
blica.
• Distintost ip
osdec onsum
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sistencia,
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sumocultu
ral.Elimpacto
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logíasenelcon
sumo.
• Característicasdelasociedaddecon
sumo.Losdesafíos
d elasociedadd econ
sumo:desigualdad,pob
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-tamientodelosrecursos.
•Relaciónentreconsum
oyniveldedesarrollodelasocie
-dad,ydiferenciasentrelosp
aíses.
• Laim
portanciadelaedu
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eldesarrollopersonalysocial.
• Registrar p
or escritoyexplicar con
palabras p
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servicio,ydarunadefinición
deserviciopú
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• Observarimágenespub
licitariasyreflexion
arsob
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licidadenlasociedaddecon
sumo.
• Debatirconloscompañeros,eldocenteylafamiliapara
r eflexion
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renuestrosh
ábito
sdeconsum
o.•Estudiarin
fografíasparacon
ocerlo
sprincipalesservicios
públicosyprivadosqueseencuentranenelhogaryenla
víapú
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•Atravésdelestud
iodelosentesderegulaciónycontrol,
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•Actividadcon
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Planificación anualSociales 4
Bonaerense
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Capítulo 5. El comercio internacional
•Reflexion
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delasdif erenciasp rod
uctivasentrelospaísesy
lasregiones.
•Diferenciarloscon
ceptosdeexpo
rtacióneim
portación.
•Analizarlain
fluenciadelo
smediosdetranspo
rteylasdis-
tanciasenloscostosd
elosp
rodu
ctoscom
erciados.
•Com
prenderlasaccionesd
elEstadocomoactoreconó
mico
ylasp
olíticasd
eincentivoalaprodu
cciónyalcom
ercio.
•Reflexion
ar críticam
ente sob
re laecon
omía informal,los
perju
iciosecon
ómicos que produ
ce y lo
sprob
lemas socia
-les q
uegenera.
•Elcom
erciocomomom
entocrucialenlaactividadeconó
-micadelasociedadactual.
•Elm
ercado
mun
dialcom
oexpresióndelasdiferenciaspro-
ductivasentrepaíses.Lasexportacion
esylasimpo
rtaciones.
•Estud
iodecaso:elcom
erciodepetróleo;paísesp
rodu
ctores
ypaísescon
sumidores.A
ctoresqueintervienenenelprecio
delcrudo
.• ElEstadocomoactorecon
ómicoqu
edefinepo
líticasco-
merciales.
•EllugarqueocupanlaArgentin
aylaCiudaddeBueno
sAires
enelm
ercado
mun
dial.Prin
cipalesprod
uctosexpo
rtadose
impo
rtadosylugaresd
edestino.
•Laecon
omíainform
al:entrelaprecariedadyeldelito
.Perjui-
ciosqueocasio
nalaecono
míainform
alalaso
ciedad.Prin
ci-
palesactividadesqueescapanalcon
troldelEstado.
• Apartirdelaexplicacióndeldocente,delalecturadetextos
yde la observación
deimágenes, registrar p
or escritolas p
rin-
cipalescaracterísticasdelcom
ercioydelm
ercado
mun
dial.
•Analizar in
form
aciónestadísticapara recon
ocer lasdistintas
jerarquíasdelugares,paísesyregion
esenelcom
erciointer-
nacion
al.
•Lecturademapasytablasestadísticasparaob
tenerinforma-
ción
acercadelaprodu
cciónindu
strialargentin
aydelaCiu
-daddeBueno
sAires,ydesucomercialización(porejemplo,
cantidad,valor,d
estin
oyorigen:p
rincipalespaísesconlos
quesecom
ercializa,zon
asprodu
ctoras).
•Realizacióndecuadroscom
parativossob
relaspo
líticasco-
mercialesquepuederealizarunEstado
.•Observación
demapasdecomercioparacom
parardistan
-ciasycalcularcostesybeneficiosd
eltransporte.
•Actividadescon
recursosTIC:realizarcam
pañasdecon
cien
-tización sobrelosp
erjuiciosd
elaecono
míainform
al.
Capítulo 6. Derechos en el siglo XX
•Recono
cerlaDeclaración
UniversaldeDerecho
sHum
anos
ylaDeclaración
delosDerecho
sdelN
iñocomoelem
entos
fund
amentalesd
eun
procesohistóricoqu
econtinúa.
•Identificar derecho
sde tercera generación, aqu
ellosmovi-
mientos que los d
efiend
en y las m
odificacion
es introd
ucidas
enlaCon
stitu
ción
Nacional.
• Con
ocer la luchahistóricapo
r los derecho
sde lasmujeres y
algunasd
esusp
rincipalesfiguras.
•Con
ocerlo
sderechosdelaniñezm
encion
adosenlaCon
-vencióndelo
sDerecho
sdelN
iño.Recon
ocersecom
osu
-jetosd
ederecho,m
erecedoresdelaproteccióndelEstado.
•Identificarlosderecho
sdelostrabajado
res.
•Analizarloslogrosdelosmovim
ientosporlapaz,con
trael
apar
thei
d ypo
rlaigualdaddelosafroam
ericanos.C
onocer
lavidadelosp
rincipaleslíderesdelosm
ovim
ientos.
•LacreacióndelaO
NUcom
orespuestaadesafíoshistóri-
cos.Medidasparaafianzarlalibertadyelbienestardela
humanidad.
•LaCon
stitu
ción
Nacionalcom
ogarantedelosd
erecho
shu-
manos.
• Los derecho
sde tercerageneración
: movim
ientos por la paz
ymovim
ientos ecologistas. Los derecho
s delos p
ueblos ori-
ginario
s.• Losderecho
sdelamujercom
oconq
uistahistórica:prin
cipa
-lesfigurasdelaluchapo
rlaigualdaddegénero.
• Los derecho
sde losniño
s,niñasyadolescentes: laCon
ven-
ción
delosDerecho
sdelNiño.M
ecanism
osestatalesde
protección
alaniñez.
•Losderecho
sdelostrabajado
res:análisisd
elartículo14bis.
•Figurasim
portantesd
elsiglo
xxdelaluchapo
rlosderecho
shu
manos.
•Registrarpo
rescrito
,apartirdelaexplicacióndeld
ocente,
lacreacióndelaO
NUyalgun
osartículosdelaDeclaración
UniversaldelosD
erecho
sHum
anos.
•Estud
iarlavidadelosprincipaleslíderesdelosmovim
ientos
deluchapo
rlosderecho
shum
anosatravésdesubiografía.
•Relacion
ar la lu
chapo
rlosderechos sociales,po
líticos y de
tercera generación
con
las sucesivasm
odificacion
esrealiza-
das a la Con
stitu
ción
Nacional a través dela lecturayel aná
-lisisdealgun
osdesusartículos.
• Investigar y explicar cuálessonlosderechos dela niñez y los
organism
osestatalesencargado
sdeprotegerla.
•Clasificarlosd
erecho
shum
anosenun
cuadrosin
óptico.
• Actividadcon
recursosTIC:p
articiparenforosexpresando
distintaso
pinion
esenform
ademocrática.
Investigarensitiosweblo
sderechoshum
anosylafo
rmade
defend
erlos.
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© EDELVIVES
![Page 8: © EDELVIVES · 4 4 Bonaerense Ciencias 7 CABA Objetivos Contenidos Estrategias de aprendizaje Capítulo 1. Gobiernos y Constitución de la Ciudad de Buenos Aires • Reconocer](https://reader031.fdocuments.es/reader031/viewer/2022022105/5bd90bc209d3f2740c8cb984/html5/thumbnails/8.jpg)
7
Obj
etiv
osCo
nten
idos
Estr
ateg
ias d
e ap
rend
izaj
eCapítulo 7.
Oligarquía y gobiernos radicales. 1880-1930•Recono
cerycaracterizarlo
srasgosprin
cipalesdelrégim
en
oligárqu
icoqu
egobernólaArgentin
aentre1880y1916a
travésdelfraude.
•Analizarycom
prenderlostresfactoresfu
ndam
entalesenla
conformacióndelm
odeloexpo
rtador:latierra,lam
anode
o braylostranspo
rtes.
•Con
ocerydescribirlaf orm
aciónd eun as o
ciedadm
áscom
-pleja,caracterizadap o
rlaapariciónd enu evosg rup
osso-
ciales.
•Con
ocerydescribirloscambiosintrodu
cido
spo
rlaLey
SáenzPeña.
•Com
prenderyanalizarlaspresidenciasradicalescom
oun
procesohistórico:tensiones,conflictosydiálogos.
•Analizarcóm
oim
pactaron
enlahistoriaargentin
alosacon
-tecimientosinternacionalesmásim
p ortantesd eesaépo
ca,
comolaPrim
eraGuerraMun
dial,lacrisisdel29yelsurgi
-miento delosregím
enesto
talitariosenEuropa.
•Laoligarqu
íaenelpod
er.Elgob
iernodeunún
icopartido:
e lPAN.
•Elfraud
eylaviolenciacom
omediosdeexclusió
ndelas
mayoríasp
opularesydelaso
posicionesp
olíticas.
•Laorganizaciónecon
ómicadelp
aísparaadecuarloalsiste-
madedivisión
internacionaldeltrabajo.
•Elm
odeloagroexpo
rtador:tierra,inmigración
ytransportes.
•Losdesafíosalrégimenoligárqu
ico:luchasobrerasynuevos
partidospolíticos.
• El fin del régimen oligárqu
ico. Lareform
aelectoral de1912 y
laampliación
delsistem
apo
lítico.
•Laprim
erapresidenciadeYrigoyen.Lapo
líticaantelaopo
si-ción
ylasintervencionesalasp
rovincias.
• Las luchas obreras durante la presid
enciade Yrigoyen: laSe
-mana TrágicaylaPatagon
iaRebelde.
•LapresidenciadeAlvearyladivisión
delaUCR:personalistas
contraantipersonalistas.
•Lasegund
apresidenciadeYrigoyen:lacrisisd
el29ylacaída
delm
odeloagroexpo
rtador.
•Elprim
ergolpem
ilitardeEstadodelahistoriaargentin
a.El
gobierno
delgeneralUrib
uru.
•Relacionarlaorganización
nacionalcon
laexpansió
ndelca-
pitalismoindu
strial.
•Registrarlosfactoresqueseconjugaron
parahacerdela
Argentin
aun
odelosp
rincipalesagroexportado
res.
• Con
ocer,at ravésdelanálisisd ef otografíasydelal ecturad e
diferentestestim
onioslasform
asdevidadedistintossec-
toressociales.
•Leerfuentesdiversasparacon
ocerlosprincipalesconflictos
socialesdeesaetapa,lasformasdeorganización
deloso
bre-
rosyloscam
pesin
os.
•Leertextosp
araidentificaryregistrarp
orescritoloscam
bios
q ueintrod
ujolaLeyEl ectoralde1912ene ls istem
ap o
lítico.
•Analizarlaspresidenciasradicalesatravésdetextos,imáge-
nes ylasexplicacionesd
eldocente.
•Interpretargráficos estadísticos sob
re la balanza com
ercial
argentinayrelacion
arloscon
lossucesosvistosenelcapítu
lo.
•Com
pararlasprácticaspolíticasprop
iasdeunsistemade
-mocráticoconlasp
rácticasdelfraude.
•Actividadescon
recursosTIC:recop
ilarinform
acióndedis-
tintossitioswebparaestudiarunhechohistóricoconcreto.
Capítulo 8. Los gobiernos conservadores
•Reflexion
arsob
relaim
portanciadelaacordadadelaCorte
Suprem
acomolegitim
acióndelosg
olpesd
eEstado
.•R
econ
ocerlaDécadaInfamecomoun
período
decrisiseco-
nómica yfraud
e,yestud
iar la form
ación delaCon
cordancia
comopartidodegob
ierno.
• EntenderelPactoRoca-Ru
ncimancom
oejem
plodelasrela
-cion
esdesigualesentreArgentin
ayGranBretaña.
•Analizarlahuelgadel36ysusconsecuenciasparaelm
ovi-
mientoob
rero.
•Recon
ocerlam
ayorintervención
estatalenlaecono
míaque
segenerócomorespuestaalacrisisdelm
odeloagroexpo
r-tado
r.•C
omprenderlaIndu
strializaciónpo
rSustitucióndeIm
porta-
cion
esylasmigracion
esin
ternascom
oconsecuenciasdela
crisisd
elm
odeloagroexpo
rtador.
•Observaryentendercam
biosenlaurbanizacióndelaciudad,
rascacielosyvillasdeem
ergencia.
•Recono
cerlaspresidencias deOrtiz y deCastillo com
oun
perío
dodeinestabilidadpolíticaquecon
cluyeconelgolpe
deEstadode1943.
•Con
ocerl aactuación
deP erónc omos ecretariodeT rabajoy
surelación
con
lossectoreso
breros.
• Análisisdelimpactogenerado
porelavancedelain
dustria
automotriz enla percepciónsocial y lasrelacion
es entre las
person
as,yloscam
biosurbanísticosqueprodu
jo.
•Con
ocer el con
textointernacional:la Segun
da GuerraMun
-dialyotrosacontecim
ientosim
portantes,comoelHolocaus-
toylasb
ombasatómicas.
• Losgob
iernoscon
servadores:fraud
epatrióticoypersecución
delaopo
sición.
•LaacordadadelaCorteSup
remacomoinstrumentodelegi
-tim
acióndelgolpedeEstado
deUrib
uru.
•ElproyectodeJustoylaform
acióndelaCon
cordancia.
•Lasprácticasfraudu
lentasyelaccionardeloscaud
illoselec-
torales.
•El gob
iernode Ju
sto: m
edidas econó
micas y reacciónde la
oposición.ElPactoRoca-Ru
nciman.
• Loscambioseconó
micosysocialesdelaDécadaInfame.La
ISIylasm
igracion
esinternas.
•Lascausas,eldesarrolloylasconsecuenciasdelahuelgadel
36.
•Lasaccionesdelosradicalesdu
rantelosgobierno
sconserva
-do
res:delaabstenciónalaparticipación.
•Laposicióndelo
sgobierno
sconservado
resydelasFuerzas
Arm
adasantelaSegun
daGuerraMun
dial.
•LaparticipacióndelG
OUenelgolpedeEstado
de1943.
•Lapo
líticadePerón
mientrase
stuvoalfrentedelaSecretaría
deTrabajoyPrevisió
n.•Loscam
biosenlaCiudaddeBueno
sAires:lam
odernización
delcentrourbano
,laadaptación
alam
asificación
delosau
-tomóvilesylaextensió
ndelasvillasdeem
ergencia.
• Registrarp
orescritolasp
rincipalescaracterísticasdelaDéca-
daInfameylossucesosm
ásim
portantesd
elperíodo
.•Relacionarlapo
líticadelosgob
iernoscon
servadoresrespecto
alaopo
siciónyalasp
rácticaselectoralescon
lapolíticadela
oligarqu
íaestud
iadaenelcapítu
loanterior.
•Recon
ocerim
ágenesdelosprotagon
istasdelossucesoshis-
tóricos.Relacionareinterpretarlasim
ágenesenrelación
con
loaprendido
.• Elabo
rar u
na nociónprop
ia dela legitim
idad deun
gob
ierno
considerando
gob
iernosdefactoygobierno
sdem
ocráticos.
• Escucharyregistrarpo
rescrito
lasexplicacionesdel docente
sobreloscambios econó
micos y socialesprovocados por la
crisisd
el29ylacaídadelm
odeloagroexpo
rtador.
• Identificarlasrelacion
esdesigualesentrelaArgentin
ayGran
Bretañaconsiderando
elPactoRoca-Ru
nciman.
• Registrar p
or escritolascaracterísticas del clim
ade inestabili-
dad po
líticaqu
ellevóalgolpedeEstado
de1943.
•Registrarp
orescrito,apartirdelaexplicacióndeldocente,las
principalesm
edidasllevadasacabopo
rPerón
ycom
pararlas
conla política que lossectores con
servadores habíantenido
haciaelm
ovim
ientoob
rero.
•Estudiar tablasestadísticas y relacionarlasconun
aconteci-
miento históricoespecífico.
•Actividadescon
recursosTIC:Analizarfuentesh
istóricaspara
identificarlaposturadelosprotagon
istasfrentealosprinci
-palesacontecim
ientosdelaépo
ca.
103571_DS7-CABA_(04-09)_PLANI.indd 7 05/12/13 19:57
© EDELVIVES
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8
Planificación anualSociales 4
Bonaerense
Cienciassociales 7
CABAO
bjet
ivos
Cont
enid
osEs
trat
egia
s de
apre
ndiz
aje
Capítulo 9. Los gobiernos peronistas
•Analizarlosgob
iernosperon
istascom
oun
aalianzapo
líti-
caentredistintossectoressociales.
•Recon
ocerlaspo
líticaseconó
micasproteccionistasyna-
cion
alistasdePerón.
•Con
ocerlapolíticasocialredistrib
utivaqu
ellevaronade-
lantelosg
obiernosperon
istas.
•Recon
ocerlastensionessocialesprovocadaspo
rlaspolí-
ticasperon
istas.
•Com
prenderladivisió
ndelaso
ciedadendo
sbando
sque
parecíanirreconciliables.
•Analizarloscam
biosenelcon
textointernacionalentrelas
p residenciasdePerón.
•Con
ocerlo
sprincipalesavancesenelcon
sumo,suim
-pacto enlavidacotid
ianayelpapelpolíticodelam
ujer.
•Losacontecim
ientosdel17deoctub
rede1945ysu
scon
-secuenciasacortoyalargoplazo.
•Laseleccionesd
e1946,laform
acióndelPartid
oLabo
rista
ydelaU
nión
Dem
ocrática,ylossectoressocialesque
a poyabancadagrup
o.
•Laprim
erapresidenciadePerón
.ElPrim
erPlanQuinq
ue-
nal: principalesm
edidaseconó
micasysociales.
•Larelación
dePerónconlossin
dicatos,ladiso
lución
del
P artidoLabo
ristaylahuelgaferroviaria.
•LafiguradeEvitaPerón
ysuim
portanciapo
líticaenlas
e leccion
esde1951.
•Lasegund
apresidenciadePerón
.Elcam
bioenelcon
tex-
tointernacionalyelSsegund
oPlanQuinq
uenal.
•Lossectoressocialesq
ueseenfrentaron
aPerón
.•Elenfrentam
ientodePerón
con
laIglesiayelgolpem
ilitar
deEstadode1955.
• Interpretarlosacon
tecimientosdel17deoctub
reyre-
construirlo
sa p artird elal ecturad ef u
enteshistóricasy
derelatosd
etestigospresencialeseim
ágenesfotográficas
y videos.
•Registrarp
orescrito,apartirdelaexplicacióndeldocen
-te,lasprin
cipalescaracterísticasdelprim
ergob
iernope
-ronistaenelterreno
econó
micoysocial.
• I dentificarm
ediantelaobservación
ded o
cumentalesy
fotografíaslaparticularrelaciónqu
eun
íaaEvitaPerón
conlossectoresm
ásdesfavorecido
s.• R
egistrarp
orescritolasm
edidaseconó
micasdelsegund
ogobierno
peron
ista. Realizar una com
paración
enteam
-bo
s g obierno
sp eronistasenc uantoalarelaciónc one l
movim
ientoob
reroyelcon
textointernacional.
• Identificaryregistrarpo
rescrito
lasrazon
esquetenía
cadasectorsocialparaop
onerseaPerón
.• A
nalizaruntextoparacom
prenderlasdistintashipó
tesis
historiográficasparainterpretarelperon
ismo.
• Actividadescon
recursosTIC:analizarvideosd
einternety
fuentesh
istóricasparacomprendersitu
acionesh
istóricas
c oncretas.
Capítulo 10. Gobiernos radicales y golpes de Estado
•Analizarlascausasylosob
jetivosdelaRevoluciónLiber-
tado
ra.
• Con
ocerelcon
textointernacionalyrelacionarlo
con
los
acon
tecimientosdelperíodo
.• Com
prenderycompararlaspresidenciasradicalesde
Fron
dizieIllia:susm
edidaseconó
micas,losdesafíosqu
eenfrentaron
ylo
sgolpesm
ilitaresdeEstadoqu
elasde
-pu
sieron.
• Con
ocerlascaracterísticasdelaRevoluciónArgentin
a:su
smétod
osyobjetivospolíticos.
• Com
prenderelplanecon
ómicodeKriegerV
asenacomo
unavancedeloscapitalesextranjerosenlaecon
omía
nacion
al.
•Recono
cerlossectoressocialesqu
eseenfrentaron
ala
Revolución
Argentin
a,su
sacciones
yobjetivos.
• Con
ocerlosm
ovim
ientossocialesqu
esurgieronenel
mun
doyrelacion
arloscon
losm
ovim
ientosdeop
osición
aladictadu
ra.
• Recon
ocer las e
xpresio
nes artísticas del período
, sus idea
-lesdetransform
aciónsocialysuvinculaciónconelm
o-mentopolíticoysocial,ysobretodo
con
lajuventud
.
•Lasmedidas econó
micas y políticasde la RevoluciónLi
-bertadora,larepresió
ndelp
eron
ismo.Lasdistintasfac-
cion
esdentrodelaRevoluciónLibertadora.
• Elcon
textointernacional:elPlanMarshallylaépo
cado-
radadelcapitalismo.Lascon
secuenciasdelaRevolución
cubanaenAméricaLatin
a.Losnuevosmovim
ientosso-
ciales.
•El gob
iernode Frond
izi:el pacto con
Perón
y el d
esarro
-llism
o.• Elgob
iernodeIllia:laelección
de1963,ylasmedidasna-
cion
alistasdeIllia.Laop
osición:lossindicatos,lasempre-
sastransnacion
alesylosm
ediosd
ecomun
icación.
• Elgolpede1966:lasm
edidaspolíticasyeconó
micasdela
Revolución
Argentin
a.•Losm
ovim
ientosdeop
osiciónaladictadu
ra:puebladas
ymovim
ientosartísticos.Losid
ealesylatransform
ación
socialdelaju
ventud
,suslu
chasporlalibertadyunfu
-turom
ejor.
•Registrarp
orescrito,apartirdelaexplicacióndeldocen
-te,lasprin
cipalescaracterísticasdelaRevoluciónLiber-
tado
ra.
• Mediantelalecturadetextosylaobservación
defotogra-
fías, identificarlasprincipalescaracterísticasdelapresi-
denciadeFron
dizi.
• Interpretar los acontecim
ientos que ro
dearon
el gob
ierno
deIlliaylossectoresalosqu
eseopu
so.Recon
struirlosa
partirdelalecturadetextosyelanálisisdetablasesta
-dísticas.
•Registrarpo
rescrito
lasmedidas econó
micas y políticas
delaRevoluciónArgentin
a.• Identificaryr egistrarp
orescritol oss ectoressocialesq u
eseopu
sieronalaRevoluciónArgentin
a.
•Organizarloshechoshistóricosdelperíodo
enun
alínea
detiem
poparacomprenderelprocesohistórico.
•Actividades con
recursosTIC: analizar videos,canciones
eimágenesdeinternetparacomprenderlasexpresiones
artísticasdelperíodo
ysurelación
con
lasitu
aciónsocial
ypo
lítica.
103571_DS7-CABA_(04-09)_PLANI.indd 8 05/12/13 19:57
© EDELVIVES
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9
Obj
etiv
osCo
nten
idos
Estr
ateg
ias d
e ap
rend
izaj
e
Capítulo 9. Los gobiernos peronistas
•Analizarlosgob
iernosperon
istascom
oun
aalianzapo
líti-
caentredistintossectoressociales.
•Recon
ocerlaspo
líticaseconó
micasproteccionistasyna-
cion
alistasdePerón.
•Con
ocerlapolíticasocialredistrib
utivaqu
ellevaronade-
lantelosg
obiernosperon
istas.
•Recon
ocerlastensionessocialesprovocadaspo
rlaspolí-
ticasperon
istas.
•Com
prenderladivisió
ndelaso
ciedadendo
sbando
sque
parecíanirreconciliables.
•Analizarloscam
biosenelcon
textointernacionalentrelas
presidenciasdePerón.
•Con
ocerlo
sprincipalesavancesenelcon
sumo,suim
-pactoenlavidacotid
ianayelpapelpolíticodelam
ujer.
•Losacontecim
ientosdel17deoctub
rede1945ysu
scon
-secuencias acortoyalargoplazo.
•Laseleccionesd
e1946,laform
acióndelPartid
oLabo
rista
ydelaU
nión
Dem
ocrática,ylossectoressocialesque
apoyabancadagrup
o.
•Laprim
erapresidenciadePerón
.ElPrim
erPlanQuinq
ue-
nal:principalesm
edidaseconó
micasysociales.
•Larelación
dePerónconlossin
dicatos,ladiso
lución
del
PartidoLabo
ristaylahuelgaferroviaria.
•LafiguradeEvitaPerón
ysuim
portanciapo
líticaenlas
eleccion
esde1951.
•Lasegund
apresidenciadePerón
.Elcam
bioenelcon
tex-
tointernacionalyelSsegund
oPlanQuinq
uenal.
•Lossectoressocialesq
ueseenfrentaron
aPerón
.•Elenfrentam
ientod ePerón
con
laIglesiayelgolpem
ilitar
deEstadode1955.
•Interpretarlosacon
tecimientosdel17deoctub
reyre-
construirlo
sapartirdelalecturadefu
enteshistóricasy
derelatosd
etestigospresencialeseim
ágenesfotográficas
yvideos.
•Registrarp
orescrito,apartirdelaexplicacióndeldocen
-te,lasprin
cipalescaracterísticasdelprim
ergob
iernope
-ronistaenelterreno
econó
micoysocial.
•Identificarm
ediantelaobservación
dedo
cumentalesy
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eun
íaaEvitaPerón
conlossectoresm
ásdesfavorecido
s.•R
egistrarp
orescritolasm
edidaseconó
micasdelsegund
ogobierno
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ista.Realizarunacom
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movim
ientoob
reroyelcon
textointernacional.
•Identificaryregistrarpo
rescrito
lasrazon
esquetenía
cadasectorsocialparaop
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.•A
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prenderlasdistintashipó
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historiográficasparainterpretarelperon
ismo.
•Actividadescon
recursosTIC:analizarvideosd
einternety
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acionesh
istóricas
concretas.
Capítulo 10. Gobiernos radicales y golpes de Estado
•Analizarlascausasylosob
jetivosdelaRevoluciónLiber-
tado
ra.
•Con
ocerelcon
textointernacionalyrelacionarlo
con
los
acon
tecimientosdelperíodo
.•Com
prenderycompararlaspresidenciasradicalesde
Fron
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elasde
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sieron.
•Con
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a:su
smétod
osyobjetivospolíticos.
•Com
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ómicodeKriegerV
asenacomo
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omía
nacion
al.
•Recono
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Revolución
Argentin
a,su
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yobjetivos.
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,susidea
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con
lajuventud
.
•Lasmedidaseconó
micasypolíticasdelaRevoluciónLi
-bertadora,larepresió
ndelp
eron
ismo.Lasdistintasfac-
cion
esdentrodelaRevoluciónLibertadora.
•Elcon
textointernacional:elPlanMarshallylaépo
cado-
radadelcapitalismo.Lascon
secuenciasdelaRevolución
cubanaenAméricaLatin
a.Losnuevosmovim
ientosso-
ciales.
•Elgob
iernodeFrond
izi:elpactocon
Perón
yeld
esarro
-llism
o.•Elgob
iernodeIllia:laelección
de1963,ylasmedidasna-
cion
alistasdeIllia.Laop
osición:lossindicatos,lasempre-
sastransnacion
alesylosm
ediosd
ecomun
icación.
•Elgolpede1966:lasm
edidaspolíticasyeconó
micasdela
Revolución
Argentin
a.•Losm
ovim
ientosdeop
osiciónaladictadu
ra:puebladas
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ientosartísticos.Losid
ealesylatransform
ación
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,suslu
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ejor.
•Registrarp
orescrito,apartirdelaexplicacióndeldocen
-te,lasprin
cipalescaracterísticasdelaRevoluciónLiber-
tado
ra.
•Mediantelalecturadetextosylaobservación
defotogra-
fías,identificarlasprincipalescaracterísticasdelapresi-
denciadeFron
dizi.
•Interpretarlosacontecim
ientosquero
dearon
elgob
ierno
deIlliaylossectoresalosqu
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so.Recon
struirlosa
partirdelalecturadetextosyelanálisisdetablasesta
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•Registrarpo
rescrito
lasmedidaseconó
micasypolíticas
delaRevoluciónArgentin
a.•Identificaryregistrarp
orescritolossectoressocialesqu
eseopu
sieronalaRevoluciónArgentin
a.
•Organizarloshechoshistóricosdelperíodo
enun
alínea
detiem
poparacomprenderelprocesohistórico.
•Actividadescon
recursosTIC:analizarvideos,canciones
eimágenesdeinternetparacomprenderlasexpresiones
artísticasdelperíodo
ysurelación
con
lasitu
aciónsocial
ypo
lítica.
Obj
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eCapítulo 11.
Años oscuros. 1973-1983•C
onocerlapresid
enciadeCám
pora,latercerapresidencia
dePerón
yladeIsabel.
•Recono
cerlossectoresenfrentadosdentrodelgob
ierno
deCám
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.•A
nalizarlacreacióndelaTrip
leAysu
accionard
uranteel
gobierno
deIsabelPerón
.• C
omprender laevoluciónde la visión
que lasFuerzasAr-
madasteníandesulugarenlasociedad.
• Analizar lasprincipalesform
as derepresiónycensuradel
P rocesoc ontralapob
lación
civily lase xpresionesc ultu
-ralesyartísticas.
• I dentificarlasf orm
asder esistenciadelasociedadc ivil,
entreellaselm
ovim
ientoob
reroylosorganism
osdede
-rechoshum
anos.
• LapresidenciadeCám
porayelregresodePerón.
•Latercerapresid
enciadePerón
,lossectoresenfrentados
dentrodelgob
ierno.ElPactosocial.
•Lam
uertedePerón
ylapresid
enciadeIsabel.ElR
odri-
gazo.
•ElProceso:terrorismodeEstadoysociedadcivil.Lasme-
didase
conó
micasdeMartín
ezdeHoz.
•Laop
osiciónaladictadu
ra:losgremiosylasorganizacio-
nesd
ederechoshum
anos.
•LaguerradeM
alvinascomorespuestaalacrisisdela
dictadura.
•Latransicióndemocrática.
•Apartirdelasexplicacionesdeldocente,delalecturade
textosydelaobservación
deimágenes,registrarpo
res
-crito
lossectoresenfrentadosdentrodeltercergobierno
peronistaylasprincipalescaracterísticasdelProcesode
Reorganización
NacionalyelterrorismodeEstado.
• A través dela lecturade testim
onioslos,estudiar losmé-
todo
s qu
eutilizaronlosmilitaresparaim
ponerelterror
enlasociedad.
•AnalizarlaCartaAbiertaalaJuntaMilitarcom
oexpresión
delaresistenciaaladictadu
raydescripción
delasmedi-
dasd
elGob
iernomilitar.
•Investigaryobservarlosperiódicosd
elaépo
caparacom
-prenderelpapelquetu
vieron
duranteelProceso.
•Actividadescon
recursosTIC:observarvideosd
elaso
rga-
nizacion
esded erechoshum
anosparac omprendersua c
-tuacióndu
ranteelterrorism
odeEstadoydespuésd
eél.
Capítulo 12. Retorno de la democracia
•Valorarlacon
tinuidadinstitu
cion
alydem
ocráticadesde
1983ylaim
portanciadelaparticipacióndedistintossec
-tores p
arasostenerlayprofund
izarla.
•Com
prenderlasitu
aciónhistóricaparticularquedebió
e nfrentarAlfonsíncom
op rim
erpresid
enteluegod elPro
-cesom
ilitar.
• Con
ocerl osd
esafíosaladem
ocraciap rod
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lasp
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enciasdeAlfonsínydeMenem
.•R econo
cerl ast ransformacioness ocialesyeconó
micas
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ucidasdurantelosgob
iernosdeMenem
ydela
Al ianza.
•Analizarlacrisisde2001,suscausas,sudesarrolloylas
consecuenciasenelsistem
ainstitu
cion
al.
• Com
prenderelcicloeconó
micoabiertoconladevalua
-ción
ylosd
esafíosq
ueenfrenta.
•Con
ocerlasprincipalescaracterísticasdelaspresidencias
deDuh
alde,deNéstorKirchn
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aFernández
d eKirchn
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•Con
oceryperiodizarla seleccionesp
araj efedeGob
ierno
delaCiudad,su
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encadacaso.
•Relacion
arelcon
textointernacionalcon
lossucesosdel
perío
do.
•Elgob
iernodeAlfonsín:eljuicioalasJuntas.Loslevanta-
mientoscarapintadas.
•Lasociedadcivilylaprim
averademocrática.
• ElPlanAustral,desafíosyresultado
s.Lahiperinflación
.•Elgob
iernodeM
enem
.Lapo
líticaecon
ómicadeCavallo.
L eydeCon
vertibilidadyprivatizaciones.
•Lasociedaddu
ranteelgob
iernodeM
enem
:desocup
a-ción
ym
ovim
ientospiqueteros.
•Elgob
iernodelaAlianza:crisisecon
ómicaysocial.Lacri-
sisde2001.
• Elgob
iernodeDuh
alde:ladevaluacióndelpesoylaM
a-sacre dePuentePueyrredón
.•Elgob
iernodeNéstorKirchn
er:políticadederechoshu-
manosyelC
anjedeDeuda.
• Elgob
iernodeCristin
aFernándezd
eKirchn
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cion
es. Elcon
flictoconelcam
po.
•Losgob
iernosdelaCiudaddeBueno
sAires.
•Elcon
textointernacional:laperestroikaylaCaídadel
MurodeBerlín.
•Desafíosalpredo
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ericano:lo
satentado
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lasT
orresG
emelasylacrisisecon
ómicadel2008.
•Apartirdelase xplicacionesd eld o
cente,delalectura
detextosydelaobservación
deimágenes,registrarpo
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delperíodo
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lascon
secuenciassocialesd
elPlandeCon
vertibilidad.
• Investigardi ario
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tinuidadesinsti-
tucion
alesqueprovocó.
• Com
pararmedidasdegobierno
decadapresid
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c omprenderlai deologían acion
alyelpensamienton eo-
liberal.
•Utilizarlabiografíaparaprofun
dizarenelcon
ocim
iento
s obree lprocesohi stóricoe studiado.Redactarla b iografía
d euno
delosp
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entesd
elperíodo
.•Actividadcon
recursosT IC:in vestigarenp áginasweb
deturism
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aciónsobrelaCaídadelM
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Berlín.
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10
Cienciassociales 7
CABA Solucionario
Capítulo 1. Gobiernos y Constitución de la Ciudad de Buenos Aires
Página 91. En 1853 una Asamblea Constituyente sancionó la Constitu-
ción Nacional, que incluía los derechos de primera gene-ración.
2. En 1949 una reforma constitucional incorporó los derechos de segunda generación, es decir, los derechos económi-cos y sociales.
3. En 1957, el artículo 114 bis propuso los derechos de los tra-bajadores, los sindicatos y la seguridad social.La reforma de 1994 realizó profundos cambios en la orga-nización del gobierno, acortó el período presidencial y permitió la reelección por un período, dictó la autono-mía de la Ciudad de Buenos Aires y también incorporó los derechos de tercera generación.
4. Nos, los representantes del pueblo de la Nación Argentina, reunidos en Congreso General Constituyente por voluntad y elección de las provincias que la componen, en cumplimiento de pactos preexistentes, con el objeto de constituir la unión nacional, afianzar la justicia, consolidar la paz interior, proveer a la defensa común, promover el bienestar general, y asegurar los beneficios de la libertad, para nosotros, para nuestra posteri-dad, y para todos los hombres del mundo que quieran habitar en el suelo argentino: invocando la protección de Dios, fuente de toda razón y justicia: ordenamos, decretamos y establece-mos esta Constitución, para la Nación Argentina.
5. a. Se declaró a la Ciudad de Buenos Aires como sede de las autoridades nacionales.b . La elección directa del jefe de Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.c . Por debajo de la Constitución Nacional rigen (en este orden): los tratados internacionales sin jerarquía constitucional, las leyes, los decretos del Poder Ejecutivo, las sentencias judiciales.
Página 126. a. El Poder Legislativo está formado por los senadores y
los diputados.b . El presidente se encarga de la administración del país.c . Los jueces son los encargados de administrar justicia.d . Los miembros de la Corte Suprema son siete.
7. I Las provincias ejercen su autoridad sobre el territorio nacio-nal.Las provincias ejercen su autoridad sobre el territorio provincial.I Las provincias pueden gobernarse a sí mismas libremente.Las provincias pueden gobernarse a sí mismas, sin con-travenir con la autoridad de la Constitución Nacional.
C La jurisdicción es el territorio sobre el cual un gobierno ejerce su autoridad.I El Poder Legislativo provincial siempre es unicameral.El Poder legislativo de algunas provincias es unicameral, pero el de otras es bicameral.C El Poder Judicial está formado por la Corte Suprema pro-vincial.
8. A realizar por los alumnos.
9. A realizar por los alumnos.
Página 1510. En 1536 Pedro de Mendoza fundó por primera vez la Ciudad
de Buenos Aires.En 1862 la Ciudad de Buenos Aires fue designada sede del gobierno nacional.En 1880 la Ciudad de Buenos Aires fue designada Capital Fe-deral.En 1994 la reforma de la Constitución Nacional declaró autó-noma a la Ciudad de Buenos Aires.
11. La Constitución de la Ciudad de Buenos Aires tiene una es-tructura similar a la Constitución Nacional: un preámbulo, un título que define sus límites, la sección “Derechos, garantías y políticas especiales” sobre los derechos y deberes, la sección “Gobierno de la ciudad” que explica cómo se organiza el Go-bierno de la ciudad y, por último, una cláusula que deroga toda ley que se oponga a la constitución.
12. El cargo de jefe de Gobierno es el titular del Poder Ejecutivo de la ciudad, ya que se encarga de su administración.Los legisladores forman parte de la Legislatura. Esta conforma el Poder Legislativo de la ciudad, que es unicameral.Los ministros también forman parte del Poder Ejecutivo, por-que ayudan al jefe de Gobierno administrando un área concre-ta del gobierno.
Página 1613. Los CGPC que están conformados solo por un barrio son: el 2,
el 6 y el 14.
14. CGPC 1: San Telmo, Montserrat, Constitución, Puerto Made-ro, Retiro, San Nicolás.CGPC 10: Vélez Sarsfield, Villa Real, Villa Luro, Floresta, Versa-lles, Monte Castro.CGPC 15: Chacarita, Villa Crespo, Paternal, Agronomía, Villa Ortúzar, Parque Chas.Lo que tienen en común es que los 3 están compuestos por 6 barrios.
15. A realizar por los alumnos.
© EDELVIVES
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11
Página 2216. A realizar por los alumnos.
17. A realizar por los alumnos.
18. a. Las sociedades elaboran normas para que las personas puedan convivir.b . Las leyes están ordenadas por la Constitución Nacional.c . La Constitución Nacional organiza la vida política, insti-tucional y social de los habitantes. Además establece los derechos y los deberes de las personas que habitan en la Argentina.
19. A realizar por los alumnos.
20. Los gobiernos provinciales sancionan su propia constitución. Federal. Un gobernante no puede permanecer indefinidamente en su cargo. Republicano.El gobierno central no puede imponer su voluntad sobre los gobiernos provinciales. Federal. Los gobernantes deben rendir cuentas de sus acciones. Repu-blicano.Un ciudadano no puede gobernar directamente sino que lo hace por medio de representantes. Representativo.Los representantes son elegidos por el voto. Representativo.Un gobernante no puede concentrar las funciones de gobier-no. Republicano.Los ejemplos deben ser escritos por los alumnos.
Jurisdicción Poder Legislativo
Poder Ejecutivo
Poder Judicial
Territorio nacional
Cámara de Diputados, Cámara de Senadores
PresidenteCorte Suprema de la Nación
ProvinciasLegislaturas unicamerales y bicamerales
Gobernador
Corte Supre-ma provincial y tribunales inferiores
CABALegislatura de 60 miembros
Jefe deGobierno
Juzgados dedi-cados a tareas menores
MunicipiosConcejo Deliberante
IntendenteNo poseen, exis-ten los jueces de paz
21.
22. a. El CGPC 8, formado por Villa Riachuelo, Villa Soldati y Villa Lugano.b . El CGPC 13, formado por Núñez, Belgrano y Colegiales.c . Al CGPC 6, que también está formado por Barracas, Parque Patricios y Nueva Pompeya.d . El CGPC 9 está formado por Liniers, Mataderos y Parque Avellaneda y el CGPC 10 está formado por Vélez Sarsfield, Villa Real, Villa Luro, Floresta, Versalles y Monte Castro.
e . a. Los CGPC que limitan con el Riachuelo son: 4 y 8. f . Los CGPC que limitan con la avenida General Paz son: 8, 9,
10, 11, 12 y 13.g . Los CGPC que limitan con el Río de la Plata son: 13, 14, 1, 2 y 4.
23. A realizar por los alumnos.
Página 2324. Se dice que tienen forma radial: porque las cabeceras se ubican
en el centro de la ciudad y se alejan en todas direcciones.
Líneas de subte Líneas de tren
En dirección sur La E Roca
En dirección norte La B y la D
Tren de la Costa, Urquiza, San Martín, Belgrano Norte, Mitre
En dirección oeste La ASarmiento, Belgrano Sur
En forma transversal La C y la HRoca (ramal Haedo-Temperley)
25. A realizar por los alumnos.
26. A realizar por los alumnos.
27. Jurisdicción: poder que tiene alguien para gobernar sobre un determinado territorio.Concesionar: realizar una concesión. Concesión: Otorgamien-to que una empresa hace a otra, o a un particular, de vender y administrar sus productos en una localidad o país distinto.
28. a. El AMBA está conformada por la Ciudad de Buenos Aires y 33 municipios de la provincia de Buenos Aires.b . Retiro, Constitución, Once, Lacroze y Puente Alsina.c . La línea Roca.d . F. C. Roca: línea C.F. C. Sarmiento: líneas A y H.F. C. San Martín: línea C.FF. CC. Mitre y Belgrano: línea C.
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12
Cienciassociales 7
CABA Solucionario
Página 316. El Mercosur es un bloque con objetivos económicos porque
se intenta eliminar los impuestos a las mercancías que circulan entre los países miembros y establecer un arancel común a las que vienen de otros países que no forman parte del bloque.La Unasur es un bloque regional con objetivos políticos por-que se propone construir una identidad y una ciudadanía su-ramericanas.El Nafta agrupa los países de América del Norte en un mer-cado común porque los productos comerciados entre los tres países no pagan aranceles.
7. a. Los principales organismos de la Unión Europea son el Par-lamento Europeo y el Banco Central Europeo.b . La función del Parlamento Europeo es elaborar y sancionar leyes europeas sin contradecir las leyes de cada país; también maneja el presupuesto de la Unión Europea. La función del Banco Central Europeo es tomar todas las decisiones de po-lítica económica.c . Alemania, Francia, Reino Unido e Italia.d . Alemania está en cuarto lugar, Francia en el quinto, el Reino Unido en el sexto lugar e Italia está en el octavo. e . Son los países más importantes dentro de la Unión Europea.
8. Las similitudes entre la Unión Europea y la Unión Africana son: ambas tienen una extensión continental y un Parlamento. La diferencia es que la Unión Europea tiene una moneda co-mún, el euro, y es una zona de libre comercio. En cambio, la Unión Africana no lo ha logrado aún.
9. Apoyadas en la historia compartida y solidaria, honrando el pensamiento de quienes forjaron nuestra independencia y li-bertad a favor de esa unión y la construcción de un futuro común. Con la certeza de que la integración y la unión surame-ricanas son necesarias para avanzar en el desarrollo sostenible y el bienestar de nuestros pueblos, así como para contribuir a resolver los problemas que aún afectan a la región, como la pobreza, la exclusión y la desigualdad social.
Página 3310. A realizar por los alumnos.
11. Por extensión: Asia, América, África, Antártida, Europa y Oceanía.Por densidad: Asia, Europa, África, América, Oceanía y An-tártida.Por extensión: la Antártida quedó cuarta y América y África cambiaron de lugar. Por densidad de población, Europa pasó al segundo lugar.
12. A realizar por los alumnos.
29. A realizar por los alumnos.
Página 24Aplicamos lo que aprendimos1. A realizar por los alumnos.
2. a. Los municipios de Almirante Brown, Avellaneda, Cañuelas, Esteban Echeverría, Ezeiza, General Las Heras, La Matanza, La-nús, Lomas de Zamora, Marcos Paz, Merlo y San Vicente.b . Sus principales afluentes son los arroyos Cañuelas, Chacón y Morales en la provincia de Buenos Aires y el Cildáñez (entu-bado) en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.c . En la cuenca viven alrededor de 3.500.000 personas.d . Los asentamientos de la Ciudad de Buenos Aires que se ubi-can en sus costas son: el asentamiento Villa 26 y el asentamien-to Villa 21-24. Otros asentamientos fueron relocalizados.
3. Esta consigna y las subsiguientes deben ser realizadas por los alumnos.
Capítulo 2. La Argentina en un mundo globalizado
Página 271. La ONU es el principal organismo político que sirve de árbi-
tro en problemas entre países. El G20 agrupa a los veinte paí-ses más desarrollados del mundo. Argentina participa como miembro permanente. El G20 realiza cumbres en las que los países dialogan sobre políticas económicas y de explotación de recursos naturales y sobre problemas ambientales.
2. A realizar por los alumnos.
3. Estados Unidos y Alemania. Argentina también figura, pero no se encuentra entre los primeros diez.
4. A realizar por los alumnos.
5.
Población Territorio PBI IDH Continente
Brasil 201.032.714 8.514.877 6º 0,730América del Sur
Rusia 142.905.200 17.075.400 9º 0,788 Europa y Asia
India 1.241.492.000 3.287.595 12º 0,554 Asia
China 1.343.239.923 9.897.961 2º 0,699 Asia
Sudáfrica 52.981.991 1.219.912 28º 0,629 África
© EDELVIVES
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13
17. Unión Europea
Unión Africana
Principales países que la integran
Alemania, Francia, Reino Unido, Italia
Todos los países de África menos Marruecos
Objetivos
Formar una comunidad po-lítica, económi-ca y jurídica
Seguir el ejem-plo de la Unión Europea
Organismos políticos
El Parlamento Europeo
El Parlamento Panafricano
Organismos económicos
El Banco Cen-tral Europeo
No posee orga-nismos impor-tantes a nivel económico
18. A realizar por los alumnos.
19. Las continuaciones correctas son:La población mundial… asciende bruscamente a partir de 1750.El aumento en la población mundial se debe… a los adelan-tos productivos, científicos y médicos.La población mundial se distribuye… desigualmente, por-que Asia es el continente más poblado.
20. A realizar por los alumnos.
Página 3921. a. No, es diferente.
b . Entre los 25 y los 49 años.c . Entre los 30 y los 39 años.d . A realizar por los alumnos.
22. África - EuropaCentroamérica - Estados UnidosEuropa del Este - EuropaSudeste asiático - AustraliaParaguay - ArgentinaBolivia - Argentina
23. A realizar por los alumnos.
Herramientas para estudiar mejor24. Esta consigna y las subsiguientes, deben ser realizadas por los
alumnos sobre un planisferio, excepto:
29. En Europa.
30. Sí, solamente Brasil, porque forma parte de los BRICS, los de-más países son subdesarrollados.
Página 35 13. a. Las pirámides poblacionales se utilizan para comprender
mejor la estructura de población de un territorio.b . La natalidad y la mortalidad son altas.c . La forma cuadrada significa que hay menores tasas de na-cimiento y de mortalidad infantil, también que hay una mayor esperanza de vida y más personas llegan a ser ancianas.d . Se denomina “tendencia al envejecimiento de la población” al proceso por el cual los países desarrollados tienen cada vez menos niños y jóvenes y más ancianos.
14. I Se llama ”migración“ al proceso por el cual la población de un país es, porcentualmente, más anciana. Se llama tendencia al envejecimiento al proceso por el cual la población de un país es, porcentualmente, más anciana.C Las personas se dirigen hacia los países de inmigración.I Todas las personas cambian de país porque quieren.A veces las personas se ven obligadas a cambiar de país por causas económicas o políticas.C Los inmigrantes aportan mucho al país que los recibe.
15. A realizar por los alumnos.
Página 38Revisamos qué aprendimos
16.
A B E N A F T A W
F M E C O U R S X
R E U R O P E A T
I R B U B E D S A
C C E I N S O C C
A O S R V E N A W
N S A I O T M N U
A U N A S U R E M
V R S S A B E L L
N I A C H E N O H
© EDELVIVES
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14
Cienciassociales 7
CABA Solucionario
sumidores compran los productos más baratos, entonces se produce una competencia entre los empresarios.
3. a. Trabajan más de diez obreros.b . Realizan actividades con máquinas.c . En la etapa de manufactura.
Página 454. - La maestra realiza una actividad del sector terciario, porque
produce un servicio, la educación.- El trabajo de un pastor de ovejas pertenece al sector prima-rio, porque utiliza recursos naturales para producir bienes no elaborados.- La actividad de un albañil forma parte del segundo sector, por-que utiliza bienes primarios para producir nuevos bienes.
5. Un camionero. (T)Un marinero a bordo de un barco pesquero. (P)Un albañil que construye una autopista. (S) Un campesino que cosecha algodón. (P)Un agente de turismo. (T)Un obrero que fabrica botellas. (S)Un leñador. (P)Un fabricante de ropa. (S)Un peluquero. (T)
6. A realizar por los alumnos.
7. a. Las actividades primarias que se desarrollan en Argen-tina son las actividades agrícolas, como la soja; la ganadería y la producción de petróleo y minerales, como oro, plata, zinc, manganeso, cobre y azufre.b . El desarrollo de las actividades secundarias hoy en día es fuerte y competitivo. Se destacan la producción de automó-viles, químicos, textiles, alimentos y calzado, como también la metalurgia y siderurgia. c . Las actividades terciarias de Argentina son muy impor-tantes porque componen más del 50% del PBI y son las de ma-yor crecimiento. Se destacan la banca, el comercio mayorista y minorista, reparaciones, hotelería y turismo, restaurantes, trans-porte y almacenamiento, comunicaciones, servicios financie-ros, actividades inmobiliarias, administración pública y defensa, enseñanza y salud.
Página 468. 1 cría de ganado vacuno, 2 faenamiento y corte, 3 venta en
carnicerías.1 extracción del oro, 2 fundición y moldeado, 3 venta en joyerías.1 producción y cosecha de frutos, 2 procesamiento y envasa-do, 3 venta en kioscos.
9. La basura es separada en los hogares y no se rompen las bolsas, lo que provocaba suciedad. Además, los cartoneros no tienen
Página 40Aplicamos lo que aprendimos1. Países constitutivos: Argentina, Brasil, Paraguay (en proceso
de reincorporación), Uruguay y Venezuela. Tiene como países asociados a Chile, Colombia, Perú, Ecuador y Bolivia. Como países observadores tiene a Nueva Zelanda y México.PBI: 3.641.000.000.000 dólares.Territorio: 12.794.689 km².Población: 275.676.000 personas.
2. A realizar por los alumnos.
3. A realizar por los alumnos.
4. a. El Mercosur se ocupa de todo lo que tiene que ver con el día a día de los ciudadanos de ese bloque, como por ejemplo: educación, protección del medio ambiente, mejoramiento de pasos fronterizos, salud, etc.b . El Mercosur tiene tres idiomas oficiales:: español, portugués y guaraní.c . Los documentos que habilitan a los ciudadanos del Merco-sur para trasladarse de un país del Mercosur a otro son: pasa-porte o documento de identidad vigentes.d . A realizar por los alumnos.
5. Los argentinos que viajen a países miembros o asociados del Mercosur (Uruguay, Paraguay, Brasil, Chile, Bolivia, Ecuador, Venezuela, Colombia, Perú) deberán presentar alguno de los siguientes documentos: Documento Nacional de Identidad, pasaporte, Cédula de Identidad Mercosur, Cédula de Identi-dad provincial, expedida por los gobiernos provinciales (para Bolivia, Chile y Foz do Iguaçú (según Acuerdo sobre Facilita-ción Turística).
6. A realizar por los alumnos.
7. A realizar por los alumnos.
Capítulo 3. La producción
Página 431. Primeras sociedades: los seres humanos debían ponerse de
acuerdo para producir, algunos cazaban, otros pescaban y otros recolectaban.Antigua Roma: la organización de la producción se basaba en la existencia de esclavos, que eran obligados a producir lo que mandaban sus dueños.
2. En la sociedad actual, el empresario quiere obtener una ga-nancia, para ello compra máquinas y contrata obreros para que fabriquen mercancías, que vende en el mercado. Los con-
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que revisar toda la basura y aumenta su capacidad de proce-sarla. Se encuentran con problemas porque la gente no quiere separar la basura por falta de educación para reciclar. La última pregunta deben realizarla los alumnos.
10. A realizar por los alumnos.
Página 4911. a. Una empresa es un monopolio cuando acapara todo el
mercado de un producto.b . Las empresas monopólicas pueden fijar el precio de un producto.
12. a. En Estados Unidos.b . 45 millones de personas comen por día en los locales.c . Existen 27.000 locales en 119 países de todo el mundo. d . A realizar por los alumnos.
Página 5113. Como el petróleo es un recurso no renovable, al consumirse au-
menta su precio, lo que encarece todas las demás mercaderías.
14. A realizar por los alumnos.
15. A realizar por los alumnos.
16. A realizar por los alumnos.
Página 5317. a. Para extraer más valor de la producción y obtener más
ganancias.b . Taylor planteaba la necesidad de eliminar los movimien-tos inútiles y los tiempos muertos para que los obreros pro-dujeran más.c . La cadena de montaje fue la innovación tecnológica del for-dismo. Lograba que los obreros no se movieran para buscar las piezas del trabajo sino que estas se movían mediante la cadena.d . La instauración del fordismo y del taylorismo logró una re-ducción de costos de producción que abarató las mercancías. A su vez, esto significó que los propios trabajadores pudiesen adquirir los productos que fabricaban. El mercado de consumo se expandió, lo que posibilitó un gran salto en la producción, que se hizo masiva y estandarizada.
18. En la fábrica Toyota se introdujeron la flexibilidad laboral y el trabajo en equipo. Los obreros realizan múltiples tareas y se busca eliminar stocks ociosos con el sistema just in time.
19. El Estado puede intervenir en la economía mediante leyes que prohíban o incentiven la producción. Mediante obras públicas, puede realizar mejoras en la infraestructura que abaraten los transportes y también puede establecer parques industriales.
20. a. Distrito tecnológico. Barrio: Parque Patricios. CGPC 4.Distrito de las artes. Barrio: Boca. CGPC 4.Distrito del diseño. Barrio: Barracas. CGPC 4.Distrito audiovisual. Barrio: Colegiales. CGPC 13.b . Las obras del subte H conectan el distrito tecnológico con la red de subterráneo.
Página 56 Revisamos qué aprendimos21. La forma en que la humanidad trabajó a lo largo de la historia…
varió en cada sociedad, porque estuvo condicionada por el nivel tecnológico y de conocimiento de los hombres en cada momento.El empresario realiza una inversión de capital con el objetivo de… producir mercancías para vender y así obtener una ganancia.En el período manufacturero, las empresas… dividieron el trabajo en múltiples partes para hacer más sencillas las tareas y aumentar así la velocidad de producción.
22. A realizar por los alumnos.
23. A realizar por los alumnos.
24. Empresarios - toman decisiones productivas - obtienen una gananciaEstado - interviene para impulsar el mercado - recauda im-puestosTrabajadores - realizan acciones para transformar materias primas en bienes - reciben un salario
25. A realizar por los alumnos.
26. A realizar por los alumnos.
27. Las empresas transnacionales tienen una sede central en su país de origen y filiales en otros países. Las empresas nacio-nales funcionan en un solo país. En los países centrales se en-cuentran las principales empresas. En las naciones periféricas se encuentran las empresas nacionales. Las empresas nacio-nales no pueden competir con las transnacionales, por ello son protegidas por el Estado. Una empresa monopólica acapara todo el mercado de un producto.
Página 5728. a. La división internacional del trabajo se origina en países que
producen diferentes cosas. Algunos extraen materias primas y otros producen máquinas de gran tecnología.b . Porque por un lado se pueden encontrar formas de pro-ducción primaria y atrasadas, y por otro, industrias de avanzada tecnología.c . La crisis de 1929 permitió que muchos países periféricos se industrializaran sustituyendo los productos manufacturados,
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
f . Porque el movimiento es tan monótono que se convierte en un movimiento involuntario.g . No, no puede porque el jefe lo vigila mediante las cámaras de televisión.
3. Corresponde al fordismo.
4. La película refleja una realidad que existió en el pasado. En nuestros tiempos se emplea el modo de producir toyotista.
5. A realizar por los alumnos.
Capítulo 4. El consumo y los servicios
Página 611. Para producir bienes, es necesario juntar un capital y gestionar
los ingresos de la empresa. Para fabricar productos, es necesa-rio que se obtengan maquinarias y materias primas y, luego, que se transporten los bienes terminados; también se requiere que los trabajadores tengan una formación y educación de-terminadas, que estén sanos y se cuide de su salud, y se necesita que se protejan la vida de las personas, la propiedad y los bienes.
2. A realizar por los alumnos.
3. I Un servicio es público solamente si lo brinda el gobierno.Un servicio es público cuando lo brinda el Estado o cuan-do alcanza a todas las personas.C Los empleados públicos trabajan para el Estado. C Un servicio es público si está destinado a todas las personas.I El servicio de colectivos no es público porque lo brindan em-presas privadas.El servicio de colectivos es público porque está disponi-ble para todas las personas.C Los servicios privados son pagados enteramente por los usuarios.
4. A diferencia de algunos productos, los servicios son intangi-bles, porque no se pueden tocar; son variables, porque nun-ca son idénticos; son inseparables, porque se producen y se consumen simultáneamente; son perecederos, porque no se pueden almacenar; tienen ausencia de propiedad, porque esta no se transfiere al adquirir el servicio.
Página 65 5. A realizar por los alumnos.
6. A realizar por los alumnos.
7. Durante el siglo veinte, la tecnología abarató los costos de fa-bricación y masificó el consumo de bienes. En las últimas déca-das la tecnología cambió las pautas de consumo.
que antes compraban a los países desarrollados, por otros fa-bricados en el mismo país. d . La industrialización liviana está basada en la fabricación tex-til. La industria pesada está basada en la siderúrgica y la petro-química.e . Cuando las naciones periféricas quisieron llevar adelante una industrialización pesada, no lograron superar el atraso con respecto a los países desarrollados. La industrialización, ade-más, se realizó especialmente a través de la instalación de in-dustrias transnacionales con sede en los países centrales.
29. A realizar por los alumnos.
30. C El petróleo es muy importante en el mundo actual porque es la principal fuente de energía. I El petróleo es un recurso natural renovable, por lo que siem-pre podremos contar con él. El petróleo es un recurso natural no renovable, por lo que debemos cuidarlo. I En nuestro país, el Estado nunca se interesó por la producción de petróleo.En nuestro país, el Estado se interesó por la producción de petróleo y fundó la empresa YPF.C El petróleo puede hallarse en estado líquido o gaseoso.C La exploración, el desarrollo y la extracción son etapas de la perforación del petróleo.I Los depósitos más importantes de petróleo están en el mar. Los depósitos más importantes de petróleo están en Medio Oriente, África occidental, América del Norte, el oeste de Asia y algunos lugares de América del Sur (por ejemplo, en nuestro país).I Los combustibles derivados del petróleo se utilizan única-mente para el transporte.Los combustibles derivados del petróleo se utilizan para el transporte y para muchas otras necesidades.C El petróleo puede acabarse en pocos años.
31. A realizar por los alumnos.
Herramientas para estudiar mejor32. Esta consigna y las subsiguientes deben ser realizadas por los
alumnos.
Página 58Aplicamos lo que aprendimos2. a. Es una crítica social.
b . Mediante cámaras de televisión.c . Monótono, repetitivo y rápido. No tienen tiempo de reali-zar ningún movimiento porque los productos van muy rápido.d . Da la orden de que aceleren la velocidad de la cinta trans-portadora. e . Que ahorra el tiempo que los obreros utilizan para comer.
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Página 70Revisamos qué aprendimos16. a. Los servicios son necesarios porque sin ellos no se puede
construir los bienes ni venderlos. Sin transportes las materias primas no llegan a las fábricas y los productos terminados no llegan a los negocios. b . El concepto de servicio público puede tener dos significa-dos. Por un lado, puede significar un servicio brindado por los Estados. Por otro lado, puede ser un servicio que se brinda para la mayoría de las personas y puede ser ofrecido por el Estado o por una empresa privada.c . A realizar por los alumnos.d . Sí, porque es un servicio brindado por los Estados para la mayoría de la población en edad escolar.e . Es un servicio financiado por una persona o una empresa y que responde solo al derecho y la necesidad del consumidor cliente de ese servicio.f . A realizar por los alumnos.
17. A realizar por los alumnos.
18. Los avances en la aviación… permitieron trasladar mercan-cías rápidamente.Los avances en la comunicación… cambiaron las formas de organizar la producción y la comercialización.Con el uso de la web… los negocios deben adaptarse a los nuevos métodos de venta.
19. A realizar por los alumnos.
20. A realizar por los alumnos.
21. a. El gráfico de Canadá corresponde a un país desarrollado, el gráfico de Guatemala corresponde a un país subdesarrollado.b . La terciarización es el proceso por el cual en los países de-sarrollados crece la cantidad de gente trabajando en servicios (sector terciario), que llega a ser más numerosa que la gente que trabaja en la industria en general, es decir, supera a la del sector secundario (industria). En Canadá, por ejemplo, el 78% de la actividad económica está referida al sector terciario y el 19,8% está destinada al sector secundario. Además, la forma de trabajo que es propia de este sector comienza a ser copia-da por los otros sectores, “terciarizándolos”. Esta terciarización consiste en la flexibilidad laboral propia del área de servicios, en la que los trabajadores no cumplen una función determina-da o permanecen en un solo puesto de trabajo.
22. A realizar por los alumnos.
Página 7123. Consumo cultural: visitas al teatro y a los museos, desarrollo
espiritual de las personas, libros y películas.Consumo para mejorar el nivel de vida: electrodomésticos,
8. A realizar por los alumnos.
9. A realizar por los alumnos.
Página 6710. El desarrollo industrial capitalista posibilita la producción
de bienes a gran escala.En la sociedad de consumo la compra masiva ordena las prio-ridades de la vida de las personas.La sociedad de consumo es consecuencia del alto desarro-llo de algunas sociedades.
11. X Las pautas de consumo se igualan en todo el mundo.X Los productos cada vez duran menos y son reemplazados por otros más adelantados.X Las estrategias publicitarias son muy influyentes en las deci-siones de consumo.
12. A realizar por los alumnos.
Página 6913. a. El desarrollo social para las familias consiste en que no
gasten todo su sueldo en alimentos y vestimenta, sino que también puedan educarse, mejorar su vivienda, tener espar-cimiento y vacaciones. b . El consumo está determinado por los ingresos, que son des-iguales. No todos pueden comprar lo que desean.c . Los países desarrollados se ubican en el hemisferio norte, disponen de los más sofisticados avances científicos y tecno-lógicos, así como del capital económico; por lo tanto, la gran mayoría de la población puede acceder al consumo. En los Es-tados más desarrollados, el gasto promedio de la población en comida está entre un 15% y un 18% de sus ingresos, y el resto pueden dedicarlo a otros consumos.d . Los países subdesarrollados se ubican principalmente en el hemisferio sur. A pesar de todas las materias primas que tienen, se ven afectados por la pobreza y el subdesarrollo. Las familias se ven obligadas a gastar entre un 60% y un 80% de sus ingresos en comida.e . Una de las consecuencias de la miseria social es que las per-sonas no pueden alimentarse debidamente. Según la ONU, existen casi mil millones de personas con hambre en el plane-ta. Cada día, alrededor de 24.000 personas mueren de hambre o por causas relacionadas. El 75% de esos fallecidos son niños menores de cinco meses.
14. Como en los últimos años los precios aumentaron más que los salarios, las familias se endeudaron para seguir consumiendo. Cuando no pudieron pagar los créditos, comenzó en 2008 una crisis económica.
15. A realizar por los alumnos.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
b . Porque es el momento en que el empresario recupera la inversión que realizó. Si el empresario logra vender las mercan-cías que produjo,, recuperará la inversión que ha realizado y, además, obtendrá un beneficio. Si no logra venderlas, estará en problemas económicos y posiblemente su negocio quiebre.c . El comercio es la actividad socioeconómica que consiste en la compra y venta de bienes y servicios, tanto para ser usados como para ser vendidos o transformados en otro producto.d . En nuestra sociedad, rige el modo de producción capitalista, porque la forma de producir está basada en empresarios que invierten su capital para obtener una ganancia. Como econo-mía de mercado, porque la producción se hace gobernada por este, es decir que se produce en función de objetivos de venta, calculando las posibilidades de compra de los consumidores.e . El comercio posibilita que el valor agregado en los produc-tos se transforme en ganancia empresarial cuando estos se venden. Hace factible, entonces, que los dueños de riquezas inviertan su dinero poniendo en funcionamiento la rueda de la economía.f . Las exportaciones son las ventas de mercancías al exterior.
Las importaciones son las compras de los bienes y servicios fuera del país.g . La existencia de un mercado mundial es necesaria porque los países no producen todo lo que consumen y tampoco con-sumen lo mismo que producen, entonces necesitan intercam-biar sus producciones.
Página 772.
Países productores de petróleo
Rusia
Arabia Saudita
Estados Unidos
3. Los países desarrollados y los BRICS son países consumidores de petróleo, ya que lo necesitan por su alto y rápido crecimien-to industrial.
4. El petróleo es altamente demandado porque es necesario para el desarrollo industrial y no todos los países poseen reservas. Además, se suma la inestabilidad de la zona de Oriente Medio y que por Internet muchas personas y empresas lo compran como inversión , lo que aumenta la demanda y el precio.
5. a. Tiene un objetivo proteccionista.b . Se ocupa de la industria textil.
muebles, estilo de vida cómodo y confortable.Consumo de subsistencia: necesidades básicas, alimenta-ción, vestido y vivienda.
24. A realizar por los alumnos.
Herramientas para estudiar mejor 25.
Posición Países desarrollados
Países subdesarrollados
Ubicación geográfica Hemisferio norte Hemisferio sur
Bienes a su disposición
Tecnología avanzada
Materias primas
Gasto en comida
Entre el 15 y el 18%
Entre el 60y 80%
Gasto en bienes culturales Alto Bajo
Página 72Aplicamos lo que aprendimos3. A realizar por los alumnos según la zona en que vivan.
4. A realizar por los alumnos.
6. A realizar por los alumnos.
8. La defensora del pueblo es la Dra. Alicia Pierini. La función y la misión del defensor del pueblo es la defensa, protección y promoción de los derechos humanos y demás derechos e intereses individuales, colectivos y difusos tutelados por la Constitución Nacional, las leyes y esta Constitución, frente a los actos, hechos u omisiones de la administración o de pres-tadores de servicios públicos. La página tiene una solapa para realizar reclamos en forma telefónica, por correo electrónico o personalmente.
9. A realizar por los alumnos.
Capítulo 5. El comercio internacional
Página 751. a.Vendiendo las mercancías a un precio más elevado que el
costo que le llevó producirlas.
Países consumidores de petróleo
Estados Unidos
Europa (especialmente, Alemania y Francia)
Japón
China
India
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Cuando un país vende lo que se produce en el exterior, estos productos se llaman exportaciones.C Las exportaciones son los productos que un país vende a otros países.
11. A realizar por los alumnos.
12. a. Asegurar que las corrientes comerciales circulen con la máxima facilidad, previsibilidad y libertad posible.b . Las decisiones se toman por consenso entre los países miembros.c . Los pilares son los acuerdos de la OMC, que toman los paí-ses entre sí.
13. Estados Unidos tiene cercanía geográfica a tres países produc-tores de mucho petróleo, como se muestra en el mapa: Cana-dá, México y Venezuela. El costo del transporte del petróleo que utiliza es menor, por lo tanto, los bienes que fabrica resul-tan más baratos y tiene más competitividad que Japón, que debe llevar por mar el petróleo que consume.
14.
Librecambio Proteccionismo
Rol del Estado
El Estado no debe intervenir en la economía. No debe controlar ni regular el comer-cio exterior.
El Estado debe inter-venir en la economía protegiendo a las industrias mediante barreras aduaneras y subsidios.
Funcio-namien-to
Al no sobrecargar el costo de los productos que ingresan a los países con impuestos o aranceles, los precios serían más bajos, lo que facilitaría la venta y el acceso al consumo para todos.
Si se dejase entrar productos de los países desarrollados sin ninguna clase de restricción, las industrias del país quebrarían, ya que no podrían competir con los precios más bara-tos de las mercancías extranjeras.
Ventajas
La importación de mercan-cías más baratas obligaría a las industrias nacionales a invertir en tecnología para hacerse más eficiente, y poder competir con los productos extranjeros. Así, el librecambio sería una vía para el desarrollo nacional.
Las empresas nacio-nales son protegidas y no quiebran.
Página 816. a. A diferencia de la economía informal, en la economía for-
mal las actividades son reguladas y controladas por el Estado, para evitar situaciones que pongan en peligro la vida y digni-dad de las personas. b . La economía informal escapa al control estatal e incluye desde la producción de bienes y servicios ilegales hasta la co-mercialización ilegal de productos legales.c . El contrabando consiste en la circulación de mercancías en-tre países sin que estas sean declaradas ante las autoridades, con el fin de eludir el pago de los impuestos aduaneros o de ingresar mercancías prohibidas.d . La existencia de una economía y un comercio informal re-presenta un problema para la sociedad. En primer lugar, por-que conspira contra la posibilidad de que el Estado tenga los ingresos necesarios para garantizar los servicios públicos. En segundo lugar, porque implica una competencia desleal, ya que el comerciante que evade el pago de impuestos obtiene ventajas indebidas para competir en comparación con los co-merciantes e industriales que sí cumplen con la ley. Finalmente, el tráfico ilegal de mercancías permite el ingreso o salida de productos que ponen en riesgo la salud de las personas, como drogas, alimentos sin control sanitario o armas.e . El tráfico de animales consiste en la captura de animales para ser comerciados. Es una de las principales actividades ilícitas.
7. A realizar por los alumnos.
8. A realizar por los alumnos.
Página 82Revisamos qué aprendimos9. Los empresarios producen mercancías para lograr ganancias.
Para recuperar la inversión y obtener un beneficio, el empresa-rio debe vender las mercaderías en el mercado. El comercio es una actividad económica que consiste en comprar y ven-der bienes y servicios. El lugar donde se intercambian mercan-cías se llama mercado.A nuestra sociedad se la conoce como capitalista porque los empresarios invierten su capital y rige la economía de mercado porque la economía está ordenada por este.
10. C El mercado interno es el lugar donde se venden y compran los productos dentro de cada país.C La división internacional del trabajo obliga a los países a co-merciar entre ellos.I Los países consumen solamente lo que producen.Los países también consumen cosas que no producen, que deben comprar en el mercado mundial.C En el mercado externo, los países compran lo que necesitan y venden lo que producen.I Cuando un país vende en el exterior lo que produce,, se llama importaciones.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
20. A realizar por los alumnos.
Herramientas para estudiar mejor21. a. La correspondiente al Mercosur.
b . Sí.c . En términos comerciales, los países del Mercosur forman un mercado común y, en términos de transporte, al estar cerca geográficamente el costo de transporte es más barato.d . A Chile, a la Unión Europea y al resto del mundo.e . Al Mercosur y al Nafta.
Página 842. La Ciudad de Buenos Aires no tiene reservas de petróleo ni
campos porque es un asentamiento urbano.3. a. Productos químicos orgánicos. Pieles y cueros. Carnes y
despojos comestibles.b . Productos farmacéuticos. Reactores nucleares.c . Las carnes y los productos químicos orgánicos.d . Los productos farmacéuticos.
5. a. Brasil, Uruguay y Paraguay.b . A realizar por los alumnos en un mapa.
Capítulo 6. Derechos en el siglo XX
Página 871. La ONU fue creada el 24 de octubre de 1945, por 51 países, reu-
nidos en los Estados Unidos. Crearon un organismo internacio-nal para deliberar y buscar soluciones en conjunto a los proble-mas que enfrentaban, para no volver a vivir un conflicto como la Segunda Guerra Mundial. Hoy, su principal tarea es la de res-guardar los derechos humanos y trabajar por la paz mundial, asistir en conflictos y enviar ayuda humanitaria a cualquier lugar del mundo que pase por situaciones extremas, sufra desastres, etcétera. Actualmente, funciona en la ciudad de Washington, en los Estados Unidos, y su secretario general es Ban Ki-moon, re-presentante de Corea del Sur. Hoy los miembros de la ONU son 193 países y, desde el año 2007, todas las declaraciones deben ser emitidas en los seis idiomas oficiales: árabe, chino mandarín, español, francés, inglés y ruso.
2. a. La Declaración Universal de los Derechos Humanos es fun-damental para asegurar la vida pacífica y digna de todos los habitantes del mundo. b . La Constitución Argentina incorpora la Declaración Uni-versal de los Derechos Humanos en su artículo 75 y le otorga rango constitucional.c . Los países miembros de la ONU pueden actuar mediante acciones diplomáticas y sanciones a los países que estén vio-lando estos derechos. En algunos casos extremos, los países de la ONU han formado destacamentos de tropas internacionales llamadas “cascos azules”.
15. P Todos los productos textiles que ingresen a un país deben pagar un impuesto.L El Nafta, un pacto comercial entre México, Estados Unidos y Canadá, permite que las mercaderías puedan circular sin pagar impuestos.P Las empresas textiles de un país tienen la electricidad sub-sidiada.P Un país prohíbe la importación de productos textiles para incentivar la industria.L Un país permite que ingresen productos de cualquier otro país sin pagar impuestos.
16. La economía formal está controlada/no está controlada por el Estado.La economía informal es legal/ilegal.La venta sin factura es comercio informal porque evade im-puestos/ingresa productos ilegales.Cuando alguien ingresa o saca mercancías del país sin informar se llama narcotráfico/contrabando.La economía informal provee/extrae recursos que el Estado necesita.El comercio informal genera un perjuicio/beneficio a la econo-mía del país.
Página 8317. A realizar por los alumnos.
18. A realizar por los alumnos.
19. a. Un paraíso fiscal es un territorio o Estado que se caracteriza por aplicar un régimen tributario especialmente favorable a los ciudadanos y empresas no residentes, que se domicilien en su territorio a los efectos legales. También utilizan estos “paraísos” los empresarios que no quieren pagar gravámenes en su país de origen.b . La ventaja que les reporta a las personas que quieren evadir impuestos es que tampoco se investiga el origen de los fondos que son depositados en sus bancos.c . El narcotráfico es la compra y venta de drogas ilegales. Es el negocio ilegal más grande del planeta, aunque esté basado en la destrucción de la salud de las personas. Se cree que genera 500.000 millones de dólares anuales. d . En algunos países la presencia del narcotráfico es muy im-portante en términos económicos. En Colombia se calcula que esta actividad representa casi el 50% del PBI. Estados Unidos, por ejemplo, representa el mayor mercado mundial de drogas.e . La trata de personas es el comercio ilegal de seres humanos con propósitos de explotación sexual, trabajos forzados, ex-tracción de órganos o cualquier forma moderna de esclavitud. La mayor parte de las víctimas son niñas, niños y mujeres. En América Latina, 2 millones de niñas, niños y adolescentes son víctimas de explotación sexual, comercial o laboral.
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21
f . Obra social: es el sistema de asistencia y atención médica propio de los trabajadores de una determinada rama de indus-tria o sector.g . ART: es una aseguradora de riesgos del trabajo, es decir, un organismo encargado de la seguridad e integridad física y mental del trabajador. Cubre su asistencia médica en caso de accidente o enfermedad laboral, incapacidad e incluso en caso de muerte.
13. A realizar por los alumnos.
14. A realizar por los alumnos.
Página 98 Revisamos qué aprendimos15. C La Segunda Guerra Mundial fue una de las causas de la crea-
ción de la ONU.I En sus comienzos, la ONU estaba formada por 193 países.En sus comienzos, la ONU estaba formada por 51 países.C La principal tarea de la ONU es resguardar los derechos hu-manos.I La ONU funciona en Ginebra, Suiza.La ONU funciona en Washington, Estados Unidos.C La Declaración Universal de los Derechos Humanos es im-portante para la vida pacífica de las personas.I Los países miembros de la ONU no intervienen en lugares donde se violan los derechos humanos.Los países miembros de la ONU intervienen en lugares donde se violan los derechos humanos.
16. A realizar por los alumnos.
17. A realizar por los alumnos.
18. A realizar por los alumnos.
19. P T E G A P E W J
W R I O M B Z I G
M I V U D O E H I
X S O G U S T W G
R T R E A M K X J
Q Á N S R F I G H
O N R I T U N S I
T M O R E A U T W
3. A realizar por los alumnos.
4. A realizar por los alumnos.
Página 915. A realizar por los alumnos.
6. a. Porque muchos vieron un símbolo en un pequeño y vale-roso país que se enfrentaba a la mayor potencia de la época.b . Los movimientos ecologistas se oponen a la destrucción de la naturaleza por la acción del hombre.c . En la actualidad, las comunidades indígenas en nuestro país son pequeñas. En el censo de 2010, se encontraron 368.893 ho-gares que se reconocen pertenecientes a pueblos originarios. La Constitución Nacional les reconoce su preexistencia étnica y cultural.
7. A realizar por los alumnos.
Página 938. Los derechos de los niños son fundamentales para la vida de
una sociedad.El Unicef proporciona comida, bebida, ropa y asistencia médica a los niños del mundo que atraviesan graves cri-sis a causa de la guerra o de catástrofes climáticas.La Convención de los Derechos del Niño establece específi-camente los derechos que protegen a la niñez.La reforma de la Constitución de 1994 incorporó la Conven-ción de los Derechos del Niño en su artículo 75.
9. A realizar por los alumnos.
10. A realizar por los alumnos.
Página 9511. La economía creció y la sociedad se diversificó.
12. a. Salario mínimo, vital y móvil: es el salario que cubre las necesidades básicas de un trabajador y su familia, debe au-mentar en proporción a los precios.b . Despido arbitrario: situación en que un trabajador es des-pedido de su trabajo sin razón justificada.c . Sindicato: organización de los trabajadores de una deter-minada empresa o de un tipo de actividad para la defensa de sus intereses como trabajadores.d . Convenio colectivo: contrato de trabajo firmado entre el dueño de una fábrica y sus obreros, donde se especifican los derechos y obligaciones de cada parte. Debe estar autorizado por el Estado. También puede englobar a todas las empresas de una rama de actividad.e . Fuero sindical: protección especial de la que gozan los de-legados sindicales para desempeñar su tarea sin ser persegui-dos por el dueño de la empresa.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
1. A realizar por los alumnos2. A realizar por los alumnos.3. a. 722 km.
b . En su mayoría, ingleses.c . En la región pampeana.d . El comienzo de la Primera Guerra Mundial.
Página 1054. Las clases populares en su mayoría vivían en condiciones muy
precarias, en habitaciones de viejos caserones llamados con-ventillos. La mayoría de las personas no tenían acceso a servi-cios básicos, como agua potable, cloacas o electricidad.
5.
Luchas obreras Luchas campesinas
Reclamos
Descanso do-minical, aumen-to de salario, salubridad de los lugares de trabajo
Obtener propiedad de la tierra, bajar el precio de los arrenda-mientos y aumentar los salarios
Organizaciones Sindicatos Federación Agraria Argentina
ResultadosMuchas veces fueron reprimidas
Disminución de los alquileres de las tierras
6. A realizar por los alumnos.
Página 1117. A realizar por los alumnos.
8. A realizar por los alumnos.
9. a. La oposición, que tenía mayoría en el Congreso Nacional, votaba en contra de las leyes que proponía Yrigoyen. Tampo-co obedecían sus directivas en las provincias donde gobernaba la oposición.b . El contexto internacional era desfavorable por la contrac-ción del comercio producida por la Primera Guerra Mundial. Las consecuencias para la Argentina fueron muy negativas por-que los países industrializados dejaron de comprar los produc-tos agropecuarios argentinos. El descenso de las exportaciones provocó una caída económica. El desempleo aumentó del 5% a casi el 20%. Los salarios disminuyeron, pero subió el costo de vida.c . Los principales conflictos que debió enfrentar Yrigoyen fue-ron una huelga general en la Ciudad de Buenos Aires, que fue reprimida por el ejército con un saldo de muchos muertos y
Duarte. Apoyó la reforma que permitió el sufragio femenino.Zetkin. Impulsó la declaración del 8 de marzo como Día Inter-nacional de la Mujer.Gouges. Redactó la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana.Tristán. Escribió “La emancipación de la mujer”.Moreau. Logró la sanción de la Ley de Derechos Civiles de la Mujer.
Página 9920. A realizar por los alumnos.
21. a. Unicef significa Fondo de Naciones Unidas para la Infancia.b . Unicef proporciona comida y bebida, ropa y asistencia mé-dica a los niños del mundo que atraviesan guerras, conflictos o desastres naturales. c . La Convención de los Derechos del Niño se aprobó en el año 1989. Fue ratificada por 192 países.d . La ley 129.
22. Salario móvil: aumento de salario en caso de aumento de precios.Vacaciones pagas: pago completo del mes de vacaciones.Libertad sindical: derecho a participar del sindicato.Derecho a huelga: derecho a realizar paros para reclamar.Seguridad social: derecho a recibir una jubilación.Las oraciones deben ser realizadas por los alumnos.
23. Durante la Edad Media, las mujeres eran cazadas cuando se las creía brujas; por esa razón, miles de mujeres murieron en las hogueras. Durante la Revolución francesa, en 1791, Olympe de Gouges redactó la Declaración de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana. Años más tarde, Flora Tristán, formuló ideas que unían los derechos de la ciudadana con los derechos de las mujeres trabajadoras. Uno de sus escritos más importantes, pu-blicado en 1845, es “La emancipación de la mujer”. A fines del siglo XIX, Clara Zetkin y Rosa Luxemburgo impulsaron un movi-miento femenino en Alemania. En 1910 se decidió conmemorar el Día Internacional de la Mujer cada 8 de marzo. En 1926 Alicia Moreau logró la sanción de la Ley de Derechos Civiles de la Mu-jer. En 1947 se aprobó el voto femenino en la Argentina.
Herramientas para estudiar mejor24. A realizar por los alumnos.
Página 100Las actividades deben ser realizadas por los alumnos.
Capítulo 7. Oligarquía y gobiernos radicales. 1880-1930
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ley de educación 1420 - integración de los inmigrantesLas pocas oportunidades de obtener tierras provocaron el crecimiento de las ciudades. La movilidad social permitió el surgimiento de nuevos sectores medios. Los millones de inmi-grantes que llegaron a nuestro país transformaron la sociedad.La ley de educación 1420 permitió la integración de los inmi-grantes.
15. a. La tierra y la enorme fertilidad y extensión de la región pam-peana otorgaron una gran oportunidad para su explotación agropecuaria.b . La mano de obra era necesaria para trabajar una extensión de tierras tan grande, por eso se favoreció la inmigración.c . El transporte era fundamental para llevar la producción de la región pampeana hasta los puertos y de allí a los mercados europeos.
16. a. El impacto fue muy grande, millones de inmigrantes llega-ron a nuestro país y transformaron la sociedad.b . Al principio se dedicaron a las tareas agrícolas, pero luego buscaron otros trabajos.c . La mayoría se instaló en el campo, en especial en la región pampeana; sin embargo, aquellos que no pudieron acceder a un lote de tierra propio se dirigieron a las grandes ciudades como Buenos Aires, Rosario y Córdoba en busca de oportuni-dades de trabajo.d . El proceso de movilidad social consistió en que parte de los inmigrantes o sus descendientes mejoraron su nivel de vida y progresaron gracias al crecimiento económico, compraron propiedades y obtuvieron empleos con salarios altos.e . El principal objetivo de la ley 1420 era facilitar la integra-ción de los hijos de inmigrantes a nuestra sociedad, y enseñar el idioma castellano y geografía e historia argentina.
17. a. Los sectores populares.b . Trabajaban largas jornadas por salarios bajos, vivían en casas precarias y conventillos sin servicios básicos, como agua pota-ble.c . Formaron sindicatos y federaciones agrarias.d . Realizaron huelgas y movilizaciones, que fueron reprimidas por el gobierno.e . Los sectores medios reclamaron una mayor transparencia y democratización electoral. Lograron la sanción de la Ley Sáenz Peña.
18. La UCR y el Partido Socialista eran partidos de masas porque agrupaban grandes cantidades de personas de los secto-res medios.Las convenciones y los comités permitían la discusión democrática de las medidas y de la elección de las auto-ridades del partido.La UCR reclamaba por elecciones democráticas y sin fraude.
fue conocida como la Semana Trágica, y una huelga de peones rurales patagónicos, que también fue reprimida por el ejército y se llamó la Patagonia Rebelde.
Página 11310. El gráfico muestra que las exportaciones cayeron durante la
primera presidencia de Yrigoyen debido a la Primera Guerra Mundial y el saldo de la balanza comercial llegó a ser negativo entre 1921 y 1923. En cambio, durante la presidencia de Alvear subieron las exportaciones y el saldo comercial, el contexto económico fue favorable y por eso no hubo conflictos socia-les de importancia. Luego, durante la segunda presidencia de Yrigoyen volvieron a caer fuertemente las exportaciones como consecuencia de la crisis de 1929.
11. Durante el gobierno de Alvear la industria automotriz tuvo un gran desarrollo.La división de la UCR se produjo entre los personalistas, que apo-yaban a Yrigoyen, y los antipersonalistas, que seguían a Alvear.La crisis del 29 frenó el crecimiento económico, hizo caer las finanzas públicas y fue una de las causas del golpe militar de 1930.
12. A realizar por los alumnos.
Página 114Revisamos qué aprendimos13. I La oligarquía estaba formada por personas de todos los sec-
tores sociales.La oligarquía estaba formada por personas de los secto-res más altos de la sociedad.I Las elecciones durante el régimen oligárquico eran limpias y transparentes.Las elecciones durante el régimen oligárquico eran frau-dulentas.I La oligarquía no implementó medidas para insertar a la Ar-gentina en la nueva división internacional del trabajo. La oligarquía implementó medidas para insertar a la Ar-gentina en la nueva división internacional del trabajo.C Una gran extensión de tierras disponibles era fundamental para el modelo agroexportador.C Los inmigrantes aportaron la mano de obra necesaria para la explotación de las tierras agrícolas.I Durante el período no se realizaron obras de modernización de los puertos y tampoco se construyeron líneas férreas.Durante el período se realizaron grandes obras de mo-dernización de los puertos y se construyeron extensas líneas férreas.
14. pocas oportunidades de obtener tierras - crecimiento de las ciudadesmovilidad social - nuevos sectores mediosmillones de inmigrantes - transformación de la sociedad
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
23. Primera
presidencia de Yrigoyen
Presidencia de Alvear
Relación con los conservadores
Conflictiva, con intervención de las provincias y votos en contra en el Congreso
Caracterizada por el diálogo y los acuerdos
Situación econó-mica internacional
Desfavorable, por la Primera Guerra Mundial
Favorable, por el aumento de las exportaciones
Principales medi-das de gobierno
Neutralismo frente a la guerra
Creación de YPF
Luchas de los sec-tores populares
Semana Trágica y Patagonia Rebelde
No hubo grandes luchas
Herramientas para estudiar mejor23.
Modelo económico
Forma de elecciones
Medidas de
gobierno
Desafíos enfren-tados
El régi-men oligárqui-co
Agroexporta-dor, centrado en grandes extensiones de tierra, mano de obra y trans-portes.
Fraudulentas.
Campaña al Desierto, fomento de la inmigra-ción, Ley de Educación Común, Ley de Residen-cia, Ley Sáenz Peña.
Luchas campesinas y obreras, como el Grito de Alcorta y la lucha de los conventillos. Rebeliones radicales, como la Revolución del Parque.
Las pre-sidencias radicales
Agroexporta-dor, con algu-nas medidas nacionalistas, como la crea-ción de YPF.
Limpias,gracias a la Ley Sáenz Peña.
Interven-ción de las provincias, neutralidad frente a la Primera Gue-rra Mundial, creación de YPF.
La Semana Trágica y la Patagonia Rebelde.
Los principales dirigentes del PS fueron Juan B. Justo y Alfre-do Palacios.
19.
Participación de la
población
Características de la
elección Ganadores
Elecciones an-tes de la Ley Sáenz Peña
Poca FraudulentaLos gobiernos oligárquicos
Elecciones luego de la Ley Sáenz Peña
Toda la po-blación adulta masculina
LimpiaLos candida-tos radicales
Página 11520. El gobierno de Yrigoyen era desobedecido por los políticos
conservadores. Por ello, Yrigoyen intervino las provincias opo-sitoras. Ante la Primera Guerra Mundial, Argentina mantuvo una posición neutral. Yrigoyen debió enfrentar dos conflictos populares graves: la Semana Trágica y la Patagonia Rebelde.
21. a. El gobierno de Alvear alentó las producciones automotriz y petrolera.La producción automotriz era una industria muy importan-te a partir de la fabricación del modelo Ford. Se necesitaba combustible, por ello se creó YPF, para alentar la explotación y refinación de petróleo.b . Las diferencias entre Yrigoyen y Alvear llevaron a la ruptura de la UCR.Los seguidores de Yrigoyen veían con desconfianza la cerca-nía de Alvear con la oligarquía. En cambio, los seguidores de Alvear criticaban a Yrigoyen por el personalismo con que con-ducía la UCR.c . La crisis de 1929 demostró la debilidad del modelo agroex-portador.Porque mostró que la caída de las ventas de los productos agrí-colas en el exterior provocaba una crisis económica.d . La crisis económica provocó la caída del gobierno de Yri-goyen. Porque la sociedad se vio afectada fuertemente por la crisis, la paralización de la economía, el desempleo y la inflación. Ese descontento hizo impopular a Yrigoyen.
22. A realizar por los alumnos.
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I La reactivación de la economía disminuyó las luchas obreras.La reactivación de la economía aumentó las luchas obre-ras.I La huelga de los trabajadores de la construcción duró tres días.La huelga de los trabajadores de la construcción duró tres meses aproximadamente.C Durante la huelga del 36, los manifestantes hicieron retroce-der a la policía.C El congreso constituyente de la CGT fue consecuencia de la huelga del 36.I La firma de la ley 11720 fue una de las causas de la huelga del 36.La firma de la ley 11720 no fue una de las causas de la huelga del 36.
Página 1235. a. Antes de la crisis de 1929, los gobiernos no intervenían en
las economías y cada país producía aquellos productos para los que estaba preparado naturalmente. b . El gobierno de Justo se vio obligado a intervenir la econo-mía. Creó las Juntas Reguladoras, la de Granos, la de Carnes y la de Vinos, que establecían los precios de los productos para evi-tar las pérdidas de cada sector. En 1935, creó el Banco Central de la República Argentina para controlar el valor de la moneda y el cambio respecto de las monedas extranjeras.c . Telas, ropas y también caucho.d . La industria pesada está centrada en la producción de acero, de máquinas y en la extracción y refinación del petróleo. e . Empezaron a surgir fábricas textiles, de ropa, de caucho, in-dustrias alimentarias y eléctricas.
6. Las causas de las migraciones fueron la desocupación en el campo argentino, tanto en la región pampeana como en otras provincias, y el aumento de la producción fabril en las grandes ciudades.
7. Las viviendas en las que se instalaban los nuevos migrantes eran muy precarias; algunas eran fabricadas con materiales li-geros, como chapas y maderas, y no contaban con los servicios básicos de agua potable, electricidad o cloacas. Estos asenta-mientos fueron llamados villas de emergencia. Como, a veces, los inmigrantes carecían de tradiciones sindicales, recibían menores salarios y estaban dispuestos a trabajar jornadas más largas.
8. A realizar por los alumnos.
Página 1259. I Justo eligió como sucesor a Ortiz porque era conservador.
Justo eligió como sucesor a Ortiz porque era liberal.C El fraude permitió que la Concordancia ganara las elecciones de 1938.
Página 116Aplicamos lo que aprendimos3. Esta consigna y las subsiguientes deben ser realizadas por los
alumnos, excepto:1865 La historia del petróleo en Argentina comienza cuando un grupo de jujeños forma la Compañía Jujeña de Kerosén S. A.1910. Se crea la Dirección General de Explotación del Petróleo, en Comodoro Rivadavia.1915 El Ing. Enrique Cánepa llega al paraje de Plaza Huincul con equipos de perforación, y descubre las primeras aparicio-nes de gas.1922 Se reemplaza por la Dirección General de Yacimientos Petrolíferos Fiscales. El coronel Enrique Mosconi asume la di-rección general de YPF.1925 Construcción de la destilería de La Plata, que llega a ser una de las más grandes del mundo en términos de capacidad.1929 Es inaugurada la sede central, en Paseo Colón al 900.1970-1990 La compañía pierde 6.000 millones de dólares du-rante la década del 80.1999 Repsol se hace cargo de YPF.
4. En la actualidad, la explotación del petróleo es mucho más compleja y está más tecnificada.
Capítulo 8. Los gobiernos conservadores
Página 1191. a. Los oficiales del Ejército y grupos nacionalistas y ultracatóli-
cos, formados por jóvenes provenientes de la oligarquía.b . El golpe de Estado fue legitimado mediante la acordada de la Corte Suprema del 10 de septiembre, que planteaba que en los gobiernos de facto las fuerzas militares eran necesarias para asegurar la paz y el orden de la Nación y que, por lo tanto, te-nían la posibilidad de realizar con total validez los actos necesa-rios para el cumplimiento de sus fines. También planteaba que los habitantes no podían discutir el título de un gobierno im-puesto por la fuerza, por razones de orden y seguridad social.c . Los grupos nacionalistas y ultracatólicos se organizaban en brigadas, que hostigaban a los que intervenían en las luchas obreras y realizaban sabotajes a los locales de los partidos. d . La oposición fue perseguida. Muchos anarquistas, socialis-tas y radicales fueron fusilados y otros fueron condenados a prisión en el penal carcelario de Ushuaia, donde enfermaban por el frío extremo y morían.
2. A realizar por los alumnos.
Página 1213. A realizar por los alumnos.
4. C La crisis de 1929 provocó desocupación en la Argentina.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
actividades laborales. Entre ellos, el del periodista y el del peón rural.
15. La principal causa del aumento de poder de Perón es que mu-chos sindicatos se acercaron a la Secretaría de Trabajo al ver que se cumplían las promesas. Como consecuencia, un sector del ejército, que veía con malos ojos su poder, logró que el pre-sidente Farrell lo encarcelara.
16. a. Fue el plan lanzado por Hitler para alcanzar la victoria en pocas semanas.b . Europa resultó devastada y muchas ciudades fueron des-truidas, más de 50 millones de personas murieron y la econo-mía europea quedó en quiebra.
Página 132Revisamos qué aprendimos17. La paralización de la economía argentina es consecuencia de
la baja de la demanda de productos agropecuarios.El descontento social contra el gobierno de Yrigoyen es causa del golpe de Estado de Uriburu.La acordada de la Corte Suprema de Justicia de 1930 es conse-cuencia del golpe de Estado de Uriburu.
18. Década Infame: es el período de la historia entre 1930 y 1943 en el que hubo gobiernos conservadores y se conoce así por la falta de garantías democráticas, las persecuciones a los opo-sitores y el fraude.Concordancia: fue una alianza de partidos que se oponían al UCR personalista, entre ellos, los conservadores del Partido Demócrata Nacional, el Partido Socialista Independiente y la UCR antipersonalista.Fraude patriótico: el fraude patriótico era un fraude electoral que se realizaba con la justificación de que se hacía por el bien de la patria. A las personas se les quitaba su libreta de enro-lamiento y sin importar por quién quisiera votar se contaba como un voto para el oficialismo.Caudillos electorales: llevaban adelante las prácticas electorales fraudulentas gracias a que controlaban las municipalidades, las comisarías, a los jueces y hasta a los delincuentes.
C La oposición apoyó a Ortiz porque se oponía al fraude.C En 1942 Castillo se hizo cargo de la presidencia.I La Concordancia se disolvió porque los radicales se unieron a los conservadores.La Concordancia se disolvió porque los radicales anti-personalistas se pasaron a la oposición.C La creación de la Flota Mercante del Estado y el estableci-miento de los Altos Hornos Zapla fueron medidas naciona-listas.
10. La primera posición era de los aliadófilos, que promovían que Argentina declarara la guerra al Eje. La segunda posición era la de los neutrales, que planteaban no intervenir. En tercer lugar estaba la posición de los germanófilos, que apoyaban a los re-gímenes totalitarios de Alemania e Italia, aunque no podían apoyarlos abiertamente porque la mayoría estaba en contra, entonces también planteaban la neutralidad.
11. En las elecciones de 1944 la oposición propuso como candida-to a Pedro Ramírez, que era ministro de Guerra.El ejército dio un golpe de Estado en apoyo a Ramírez por-que Castillo le pidió su renuncia.Los puntos que unían al GOU eran la oposición a Castillo y al fraude, y la neutralidad argentina frente a las presio-nes para declarar la guerra a Alemania.Perón fue nombrado secretario de Trabajo y Previsión.
12. A realizar por los alumnos.
Página 12913. a. Perón veía con temor la posibilidad de una revolución so-
cial y las adhesiones que recibía el Partido Comunista.b . Perón consideraba que las ganancias debían ser repartidas más justamente entre empresarios y trabajadores.c . Para Perón, los sindicatos debían ser legalizados y regimen-tados por el Estado para que fueran los portavoces válidos de las demandas obreras.
14. Al frente de la Secretaría de Trabajo y Previsión, Perón:- Impulsó la firma de convenios colectivos de trabajo entre los sindicatos y los empresarios, que regulaban las tareas, la jorna-da laboral y los salarios. Entre 1944 y 1945 se firmaron más de 470 convenios colectivos que alcanzaban a más de 3.500.000 trabajadores. - Creó tribunales de trabajo para que mediaran en los conflic-tos laborales.- Extendió a todos los trabajadores, mediante el decreto 33302 del año 1943, la indemnización por despido que habían obte-nido los empleados de comercio. - También extendió la previsión social, es decir, las jubilaciones para incluir a más de dos millones de trabajadores que no la tenían. - Sancionó estatutos que afirmaban los beneficios de ciertas
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los sindicatos decidieron realizar un congreso constituyente de la CGT.e . Regulaba las relaciones laborales del sector de los emplea-dos de comercio.
Página 13323. A realizar por los alumnos.
24. La decisión de Alvear de presentarse puso en riesgo la victoria de la Concordancia.Justo eligió un candidato que fuera dialoguista y liberal.Luego de triunfar, Ortiz condenó el fraude; por eso, los conser-vadores lo combatieron.Castillo asumió porque el presidente estaba enfermo; con él volvieron las peores prácticas de fraude y persecución política.Para 1944, la oposición propuso como candidato a presidente al entonces ministro de Guerra, el general Ramírez.Al dar el golpe de 1943, el ejército comenzó a gobernar casi sin apoyo civil. En 1944, un conflicto interno del ejército llevó a Farrell a la presidencia.Desde la Secretaría de Trabajo y Previsión, Perón tuvo una po-lítica de reconocer a los sindicatos y beneficiar a los obreros.
25. Según Perón, los sindicatos debían ser los portavoces válidos de las demandas obreras, para que los trabajadores no decidieran realizar una revolución social. Los empresarios debían producir y tener ganancias, pero debían compartirlas con los trabajadores. El Estado debía mediar entre los empresarios y los obreros.
Herramientas para estudiar mejor26. En ambas elecciones, ganó la Concordancia porque se produ-
cía el fraude patriótico que caracterizó a la Década Infame. En las elecciones de 1931 la UCR estaba proscripta, Yrigoyen fue encarcelado y Alvear debió viajar al exilio, por eso logró un por-centaje tan pequeño de votos. En cambio, en las elecciones de 1938, Alvear se presentó y logró el 41,51% de los votos; podría haber ganado si no se hubiera realizado un fraude. La gran vo-tación del Partido Progresista Socialista en 1931 permitió que, más adelante, De la Torre se convirtiera en senador nacional. Él fue quien denunció el Pacto Roca-Runciman en el Congreso.
Página 134 Aplicamos qué aprendimos2. En 1. a. Uriburu plantea su intención de dar un golpe de Esta-
do, por eso dice que va a disolver el Parlamento; también ame-naza con la represión a quienes intenten oponerse a su gobier-no. Durante el gobierno de Uriburu la oposición fue reprimida, encarcelada y algunos de sus representantes fueron fusilados.En 1. b. Lisandro De la Torre denuncia que Inglaterra trata mejor a sus colonias que a la Argentina. Se relaciona con las denuncias que realizó De la Torre en contra del Pacto Roca-Runciman entre Inglaterra y Argentina.
19.
C F A B R A N M O E
A A C F J L G E S R
U R I B U R U R A A
K R V N S E O L M M
P E T A T L E R A Í
E L I C O R T I Z R
R L Z U M T M A R E
D S C B N E N T I Z
O C A S T I L L O Z
A V N E R S A I L E
a . 1930-1932. Uriburu. Persiguió a la oposición, quiso imponer un régimen fascista.b . 1932-1938. Justo. Formó la Concordancia.c . 1938-1942. Ortiz. Intentó terminar con el fraude.d . 1942-1943. Castillo. Continuó con el fraude e implementó algunas medidas nacionalistas.e . 1943-1944. Ramírez. Declaró la guerra a los alemanes y al Eje.f . 1944-1946. Farrell. Mandó a encarcelar a Perón.
20. Beneficios obtenidos por Inglaterra: el 85% de las compras debía hacerse por parte de frigoríficos extranjeros, mayorita-riamente ingleses. Argentina se comprometía a no ajustar las tarifas de los ferrocarriles ingleses. También debía dar un trata-miento benévolo y preferencial a las empresas británicas.
21. A realizar por los alumnos.
22. a. La crisis del 29 provocó desempleo y, como los trabajadores temían perder sus empleos, no realizaban luchas.b . Demanda de aumento de salario, reconocimiento del sindi-cato, descanso dominical y responsabilidad empresarial frente a los accidentes laborales.c . Los huelguistas fueron reprimidos por la policía cuando marchaban hacia Plaza Once. Luego los enfrentamientos con-tinuaron en los barrios más alejados de la Capital, como Mata-deros, Liniers, Villa del Parque y Paternal. La policía se vio obli-gada a retroceder. El día terminó con muertos, heridos y casi 2.000 detenidos.d . Gracias a la unidad y la fuerza mostrada durante la huelga
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
Los miembros del Partido Laborista que se opusieron a Perón fueron perseguidos y encarcelados.
5. I La situación internacional era desfavorable para la economía argentina.La situación internacional era muy favorable para la eco-nomía argentina.C A través del Primer Plan Quinquenal, el Estado tuvo una par-ticipación activa en la economía argentina.I En 1948, Perón compró los ferrocarriles, que se hallaban en manos de capitales norteamericanos.En 1948, Perón compró los ferrocarriles, que se hallaban en manos de capitales ingleses.C La nacionalización del Banco Central permitió contar con recursos para fomentar el modelo agroexportador. I Por medio del IAPI, el Estado controlaba la producción in-dustrial.Por medio del IAPI, el Estado promovía la producción industrial.C El IAPI funcionaba como un mecanismo por el cual las divi-sas producidas por el sector agropecuario eran transferidas al sector industrial.
Página 1436. “Perón llevó adelante políticas que beneficiaron a los trabaja-
dores”. Durante su gobierno, Perón realizó políticas que benefi-ciaban las relaciones laborales y salariales, por ejemplo, aumen-tó los salarios de modo que en 1948 el porcentaje del ingreso nacional que ganaban los trabajadores era más grande que el de las ganancias de los empresarios, también extendió las vaca-ciones y el aguinaldo, y construyó centros recreativos.“El aumento de salarios beneficiaba a los empresarios”. Perón justificaba su política planteando que si los obreros tenían me-jores salarios consumirían más, la demanda aumentaría y, por lo tanto, los empresarios venderían más y tendrían mayores ganancias. Por ejemplo, aumentó mucho la demanda de hela-deras, cocinas, radios y automóviles. “La relación entre Perón y los trabajadores se realizaba a través de los sindicatos y también cara a cara”. La mayoría de los sindi-catos eran peronistas y Perón castigaba duramente a aquellos que lo contradecían, por otra parte, había fechas especiales, como por ejemplo el 17 de octubre, en las cuales Perón habla-ba en la Plaza de Mayo a los trabajadores allí reunidos.
7. A realizar por los alumnos.
8. - La educación primaria creció un 34% y la secundaria, un 134%. En especial, se fortaleció la educación técnica. Se crea-ron centros vacacionales y turísticos para los trabajadores y sus familias. - Salud pública. Fue creado el Ministerio de Salud Pública; al frente del cual se encontraba el doctor Ramón Carrillo. Carrillo desarrolló un programa de salud que intentaba llegar a todos
En 1. c. Ortiz informa cómo durante su gobierno hizo respetar la Constitución Nacional e instauró en la Argentina las garan-tías y los derechos de los ciudadanos. Se relaciona con la opo-sición de Ortiz al fraude patriótico y cómo los conservadores comenzaron a oponerse a él y, en cambio, la UCR comenzó a apoyarlo.En 1. d. el GOU plantea que Argentina debe permanecer neu-tral frente a la Segunda Guerra Mundial. Esto se relaciona con tres posturas que había en Argentina respecto a esta guerra mundial. El GOU se propone ser neutral.En 1. e. Perón cuenta cómo los trabajadores de Rosario le ha-bían otorgado el título de Primer Trabajador. La frase se rela-ciona con la alianza que Perón forjó con los trabajadores y los sindicatos mientras estuvo al frente de la Secretaría de Trabajo y Previsión.
Capítulo 9. Los gobiernos peronistas
Página 1371. A realizar por los alumnos.
2. Leopoldo Marechal tiene una visión positiva del 17 de octubre de 1945. Considera que los que marchaban estaban alegres por lograr la visibilidad de sus reclamos. La Vanguardia, en cambio, tiene una visión negativa del hecho, considera que aquellos que marchaban demostraban resentimiento, desbordaban las calles y atropellaban a la gente.
3. A realizar por los alumnos.
Página 1414. a. Conformar un partido político, que fue organizado por los
sindicatos: el Partido Laborista. b . El Partido Socialista y la UCR lo veían como la continuidad de la Década Infame, mientras que el Partido Comunista se en-contraba amenazado por la creciente influencia de Perón entre los obreros. Además, todos estos sectores no le perdonaban al régimen ni a Perón su pasado “germanófilo”, es decir, su oposi-ción a declararle la guerra al Eje. La oposición formó una alianza llamada Unión Democrática.c . Porque el embajador de los Estados Unidos, Spruille Braden, intervino activamente en la formación de la Unión Democráti-ca, pues su gobierno consideraba a Perón como enemigo de su país. Con el eslogan “Braden o Perón”, los partidarios de Perón utilizaron este hecho durante la campaña electoral para apelar al sentimiento antinorteamericano y nacionalista de los votantes.d . La fórmula Perón-Quijano se impuso por el 52,84% contra el 42,87% de la fórmula Tamborini-Mosca, de la Unión Demo-crática. Había ganado en todas las provincias argentinas, excep-to Corrientes, y tenía mayoría en la Cámara de Diputados y en la de Senadores.e . El Partido Laborista y el resto de los partidos que lo lleva-ron a la presidencia fueron disueltos en el Partido Peronista.
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Página 14913. Pueblo: refería a los trabajadores y sectores populares.
Oligarquía: no solo se refería a los viejos terratenientes de épocas anteriores, también, les otorgaba un sentido antinacio-nal. Se acusaba a la oligarquía de estar aliada con los sectores extranjeros, de estar en contra de los intereses nacionales.
14. a. Los sectores medios veían a Perón como un nuevo Musso-lini. Se sentían desplazadas por el apoyo que Perón otorgaba a los sectores más populares. Le reprochaban la falta de demo-cracia del régimen, su control de los medios de comunicación, tanto de los diarios y la radio como de la flamante televisión, que comenzaba a entrar en los hogares. Consideraban totalita-ria la política peronista de glorificar a Perón como líder.b . Perón los acusaba de “agentes extranjeros”, “infiltrados” o “agitadores”. Se consideraba que ningún obrero podía estar contra Perón.c . Los empresarios no veían con agrado el mayor poder de los obreros en el lugar de trabajo. Además, querían volver a tener mayores ganancias.d . El IAPI nacionalizaba la producción agropecuaria y esta era comprada por el Estado, lo cual le quitaba beneficios a los te-rratenientes, por esto, rechazaban a Perón.e . El principal fue la sanción en 1954 de la Ley de Divorcio.f . Seguían teniendo el poder de derrocar a la democracia.
15. La situación política consistía en un enfrentamiento muy gran-de entre los peronistas y los antiperonistas. La situación social era cada vez más violenta. La situación económica era de crisis e inflación.
16. a. Porque en ambos casos los trabajadores se movilizaron a favor de Perón.b . Aumentó el enfrentamiento y Perón planteó: “por cada uno de los nuestros que caiga caerán cinco de los de ellos”.c . Participaron radicales, conservadores, socialistas, la Bolsa de Comercio, la Sociedad Rural Argentina y la Unión Industrial Argentina. La Bolsa de Comercio y la UIA representaban a los empresarios, que querían obtener más ganancias. La Sociedad Rural representaba a los terratenientes, que querían terminar con el IAPI. Los partidos políticos representaban a los sectores medios, que querían terminar con lo que veían como un régi-men autoritario. d . A realizar por los alumnos.
Página 150Revisamos qué aprendimos17. a. El párrafo A está en contra de Perón y el B está a favor.
b . Que es la representación de la vanguardia de los obreros.c . Los partidos políticos, como el Socialista y el Comunista.d . Respecto a la visión de Jauretche, se relaciona con los secto-res de la UCR, como el grupo Forja y la Junta Renovadora que
los rincones del país y, especialmente, a los niños. Se construye-ron grandes hospitales, las camas disponibles en los hospitales públicos pasaron de 66.300 en 1946 a 131.440 en 1954. Se rea-lizaron campañas de vacunación y prevención de las enferme-dades más comunes, como el paludismo y la tuberculosis; así se logró bajar la mortalidad infantil de 80,1‰ en 1943 a 66,5‰ en 1953. El éxito de su gestión puede medirse en que la espe-ranza de vida, es decir, el tiempo promedio que espera vivir una persona, pasó de 61,7 años en 1947 a 66,5 años en 1953.- Viviendas populares. Se construyeron viviendas populares que eran entregadas a los trabajadores, a bajo costo y a pa-gar en varios años, especialmente en la provincia de Buenos Aires.
9. a. Una relación muy profunda, porque la consideraban la abanderada de los pobres.b . Mis descamisados.c . A realizar por los alumnos.
Página 14710. C La Ley de Voto Femenino fue fruto de una larga lucha de las
mujeres argentinas.I La Reforma constitucional de 1949 fue vista por la oposición como una apertura del sistema democrático.La Reforma constitucional de 1949 fue vista por la opo-sición como una forma de imponer la reelección indefi-nida.I Los partidos políticos de la oposición continuaron unidos en la Unión Democrática.Los partidos políticos de la oposición, como la UCR, el Partido Comunista y el Partido Demócrata, presentaron sus candidatos por separado.I Eva Perón jugó un rol clave en las elecciones de 1951 porque era candidata a vicepresidente.Eva Perón jugó un rol clave en las elecciones de 1951 por-que formó el Partido Peronista Femenino.C La fórmula Perón-Quijano obtuvo una victoria contundente en las elecciones de 1951.
11. El contexto internacional había cambiado. Mediante el Plan Marshall, los Estados Unidos colaboraron con la reconstruc-ción de Europa. Los países desarrollados volvieron a producir alimentos y manufacturas. Las exportaciones argentinas caye-ron y, con ellas, el dinero que recaudaba el Estado.
12. El Segundo Plan Quinquenal estaba orientado a la industria pesada; por esa causa necesitaba gran cantidad de dinero e inversiones.Perón pactó con capitales extranjeros por la necesidad de in-vertir en la producción de petróleo.Muchos peronistas criticaron a Perón a causa de su pacto con la Standard Oil.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
Son medidas redistributivas porque el Estado toma las ganan-cias de toda la sociedad a través de los impuestos y las utilizar para satisfacer los derechos sociales del pueblo.
21. a. Porque sufría una enfermedad muy grave. Su figura era muy importante porque era muy querida por los trabajadores y además, como era mujer, impulsaba el voto de las mujeres por Perón.b . La ley de voto femenino consistía en siete artículos que da-ban a las mujeres los mismos derechos y deberes políticos que a los hombres.c . La Reforma constitucional incorporaba los derechos socia-les y de los trabajadores.
22. Las clases medias: en su mayoría, veían a Perón como un nuevo Mussolini. Se sentían desplazadas por el apoyo que Perón otorgaba a los sectores más populares. Le reprochaban la falta de democracia del régimen, su control de los medios de comunicación, tanto de los diarios y la radio como de la flamante televisión, que comenzaba a entrar en los hogares. Algunos de ellos eran empleados públicos, que estaban obli-gados a afiliarse al Partido Peronista; y estudiantes y docentes que consideraban totalitaria la política peronista de glorificar a Perón como líder. Los empresarios: aunque se habían beneficiado con el creci-miento industrial y del consumo, no veían con agrado el mayor poder de los obreros en el lugar de trabajo. Además, querían volver a tener mayores ganancias.La oligarquía terrateniente: estaba disconforme con la na-cionalización del comercio que realizaba el IAPI.La Iglesia católica: criticaba algunas leyes que sancionaba Pe-rón, sobre todo la ley 14394, que autorizaba el divorcio.
23. A realizar por los alumnos.
24.
Primer Plan Quinquenal
Segundo Plan Quinquenal
Contexto interna-cional
Favorable, por la destruc-ción de Europa durante la Segunda Guerra Mundial
Desfavorable, por la re-construcción de Europa debido al Plan Marshall
Etapa de industrialización
Liviana: textiles y ropasPesada: siderurgia, meta-lurgia y petróleo
Principales medidas
Nacionalización de los ferrocarriles, del Banco Central y otras empresas.Creación del IAPI.Fomento de la industria-lización
Ley de inversiones petroleras. Creación de la empresa Gas del Estado
se unieron a Perón. La visión del diario Crítica se relaciona con los partidos que formaron la Unión Democrática.
18. Rol del Estado en la economía: el papel del Estado en la economía debía ser muy activo y debía promover el desarrollo industrial.Ferrocarriles: se creó la empresa Ferrocarriles Argentinos y se dedicó una gran inversión a mejorar las vías férreas y extender las líneas ya existentes.Banco Central: se nacionalizó el Banco Central.Industrialización: Perón otorgó créditos con bajo interés a los empresarios industriales. Debían ser utilizados para moder-nizar las industrias, comprar nueva maquinaria y agrandar las instalaciones.El comercio exterior: fue controlado por el Estado. A través del IAPI, el Estado compraba la producción nacional, tanto de productos agropecuarios como industriales, la vendía en el exterior y repartía las divisas entre los distintos sectores. En la práctica, el IAPI permitió que parte de las divisas, es decir, el dinero obtenido de las ventas al exterior, logradas por el sector primario fueran redistribuidas al sector industrial y se fomen-tara la industrialización.
19. C En 1948, los ingresos de los trabajadores superaron los de los empresarios y terratenientes.I El aumento de salarios perjudicaba a los empresarios.El aumento de salarios beneficiaba a los empresarios.I Los sindicatos aumentaron su poder y se independizaron del control de Perón.Los sindicatos perdieron poder y fueron controlados fuertemente por Perón.I La ideología peronista no otorgaba ningún papel a los sindi-catos.La ideología peronista otorgaba a los sindicatos el rol de intermediarios entre Perón y los trabajadores.C El peronismo tenía fechas donde los trabajadores se encon-traban cara a cara con Perón.I La represión de la huelga ferroviaria con el ejército demostró que Perón estaba en contra de los reclamos obreros.La represión de la huelga ferroviaria con el ejército de-mostró que Perón estaba en contra de la rebeldía de los sectores obreros.
20. Educación - crecimiento de 34% en la escuela primaria, crear colegios técnicosDescanso vacacional - complejo ChapadmalalSalud - construcción de hospitales, campañas de vacunación y prevención de enfermedades, creación del Ministerio de Salud PúblicaVivienda - viviendas populares en la provincia de Buenos AiresAsistencia social - entrega de ropas, entrega de juguetes y má-quinas de coser, organización de campeonatos deportivos
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Capítulo 10. Gobiernos radicales y golpes de Estado
Página 1551. a. El golpe militar de 1955 se produjo entre enfrentamientos
de tropas que duraron cinco días. Mientras se producían los combates, Perón se exilió.b . El golpe militar era apoyado por la mayoría de las Fuerzas Armadas, los grandes terratenientes, los grandes empresarios, un sector importante de la clase media, los partidos políticos de la oposición y la Iglesia católica, pero no estaban de acuerdo en qué hacer después. El objetivo de algunos era echar a Perón, pero otros querían ir más allá y “desperonizar” la sociedad.c . Lonardi nombró exfuncionarios peronistas en los ministe-rios y su lema fue: “Ni vencedores, ni vencidos”. Lonardi repre-sentaba el ala más conciliadora de los militares golpistas, quie-nes creían que había que continuar el proyecto industrializador de Perón, pero finalmente debió renunciar.
2. a. Era el delegado de Perón en Argentina.b . Nacionalista.c . Porque se temía que los obreros peronistas tuvieran planes de llevar a cabo una insurrección para que volviera Perón.d . Porque había autorizado la venta del frigorífico.
Página 1573. a. Las causas del Plan Marshall fueron la devastación de Eu-
ropa y la decisión de Estados Unidos de evitar otra crisis eco-nómica como la del 29. Las consecuencias del Plan Marshall fueron que los Estados Unidos giraron un préstamo de más de 13.000 millones de dólares a los países europeos para que compraran maquinaria agrícola y manufacturera, y que se forjó una alianza entre los Estados Unidos y los países de Europa Occidental que defendían la sociedad capitalista.b . La Guerra Fría consistió en un enfrentamiento entre el bloque occidental, que defendía la economía capitalista, y el bloque oriental, que defendía el socialismo. Estos bloques se enfrentaron en todos los ámbitos de la vida social, la ideología, la política, el desarrollo espacial y hasta en los deportes. Recibió ese nombre porque nunca se llegó a un enfrentamiento militar entre ambos bloques. Se produjo una carrera armamentística, en la que se desarrollaron bombas atómicas, misiles teledirigi-dos y armas de todo tipo. c . Las consecuencias de la Revolución cubana fueron que des-pertó la simpatía de la juventud y los luchadores en todo el mundo, por su oposición a los Estados Unidos, y que generó la reacción de este país de aumentar la presión sobre los países latinoamericanos para que lucharan contra el comunismo.
4. Un Estado keynesiano interviene activamente en la economía, siguiendo las recetas del economista John Maynard Keynes, que planteaba que el Estado debía ser un actor importante como
Primer Plan Quinquenal
Segundo Plan Quinquenal
Relación con los capitales extranjeros
Se compraron empre-sas extranjeras
Se pactó con empresas extranjeras para que in-virtieran en nuestro país
Rol del IAPI
Fomentaba la indus-trialización distribu-yendo parte de los excedentes de las ventas de los produc-tos agropecuarios en el sector industrial
Ante la escasez de productos agropecuarios, se debió subsidiar a los productores del campo
LogrosLogró continuar el proceso de industriali-zación liviana
No logró sus objetivos y se debió realizar un plan de ajuste
Herramientas para estudiar mejor25. A realizar por los alumnos.
26. a. Plantea compararlo con otras fuerzas y alianzas que actua-ban en ese momento. b . La clave del peronismo consiste, para el autor, en su parti-cular atractivo político e ideológico y en su retórica peronista.
27. Estudiar los rasgos específicos del peronismo y cómo esos ras-gos le permitieron lograr el apoyo de la clase trabajadora.
Página 1523. a. Eximía de impuestos a las compañías de ferrocarriles de ca-
pitales ingleses.b . Inglaterra obtenía una gran cantidad de dinero a cambio de los ferrocarriles y, además, necesitaba venderlos porque se vencía la ley Mitre.c . Argentina se beneficiaba porque obtenía el control de sus ferrocarriles, que eran importantes para el desarrollo económi-co porque transportaban las mercancías y a las personas.
4. a. La expresión “fierros viejos” hacía referencia a la forma en que el gobierno de Perón intentó bajar el precio de los ferroca-rriles durante la negociación con los ingleses. Pero también fue utilizada por la oposición para criticar a Perón por la compra.b . A realizar por los alumnos.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
un 40%, se suspendieron las negociaciones colectivas, se redujo el personal en la administración pública y se aumentaron los impuestos.
9. El movimiento obrero peronista se dividió, la CGT de los Ar-gentinos liderada por Raimundo Ongaro, de los gráficos, co-menzó un plan de lucha contra Onganía. También había otros sindicatos muy combativos fuera de la órbita de la CGT.Los estudiantes secundarios y universitarios rechazaban la cen-sura y el autoritarismo de la Revolución Argentina.
10. a. Interventor militar de Córdoba.b . Se refiere al comunismo.c . Porque Camilo Uriburu dijo que iba a cortar la cabeza de la serpiente., que era la oposición a Onganía.
Página 16411.
C L O N A R D I E R D A
E E N F R I L L I A E A
B V G R O N G A N Í A M
O I A C N B D N E E M B
N N R N P E I U N O T R
A G A D E P Z S B S P U
N S M I R E I S E B I S
U T B Z A R Y E A L L E
S O E F R O N D I Z I T
S N R A I N E C N E L P
E A R A M B U R U D L O
Z B M E L N I G S T E R
a . Lonardi: gobernó entre el 23 de septiembre de 1955 y el 13 de noviembre de 1955, llegó al poder luego del golpe de Estado de 1955.b . Aramburu: gobernó entre el 13 de noviembre de 1955 y el 1 de mayo de 1958, derrocó a Lonardi por su políticas de diálogo con el peronismo.c . Frondizi: asumió el 1 de mayo de 1958 y fue derrocado el 29 de marzo de 1962. Llegó al poder luego de un pacto con Perón en elecciones en las que el peronismo fue proscripto.d . Illia: asumió en 1963 y gobernó hasta el 28 de junio de 1966. Llegó al poder por medio de elecciones en las cuales el voto en
productor y consumidor de bienes y servicios, de esa forma se alcanzaría el pleno empleo, es decir que no existieran desocupa-dos. Además, el Estado debía impulsar convenios colectivos que subieran los salarios de los trabajadores. Con una población con trabajo y buenos salarios, el consumo interno sube y con él, la producción industrial.Un Estado de Bienestar implementa políticas que, a través del aumento del gasto público y la inversión en políticas sociales, be-neficiaban a los sectores populares. Implementa beneficios para los trabajadores, como programas de desempleo, pensiones, ju-bilaciones y vacaciones pagas. También plantea la construcción de escuelas, universidades, hospitales y viviendas sociales.
5. A realizar por los alumnos.
Página 1596. A realizar por los alumnos.
7. a. El gobierno de Frondizi dependió en sus comienzos de una alianza con Perón. Porque Frondizi realizó un pacto con Perón para que este llamara a los obreros peronistas a votar por él.b . El modelo desarrollista era incompatible con el apoyo de Perón. Porque significaba el congelamiento de salarios, que pro-vocó descontento entre los obreros y el aumento de las luchas. c . Los militares dieron un golpe de Estado porque Frondizi dejó que el partido peronista se presentara a elecciones. Fron-dizi cumplía parte de su pacto por Perón, que era permitir que el peronismo se presentara a elecciones.d . Frondizi se encontraba entre dos adversarios: el peronismo y las Fuerzas Armadas. Porque si Frondizi hacía lo que quería el peronismo, los militares daban un golpe de Estado, pero si hacía lo que querían los militares, la resistencia peronista y los planes de lucha de la CGT no lo dejarían gobernar.
Página 1618. a. La metáfora de los tres tiempos significaba que primero
era necesario atender el “tiempo económico”, que consistía en lograr un crecimiento económico. Luego, los frutos de ese crecimiento serían compartidos por toda la sociedad en un “tiempo social” y, finalmente, se podría lograr el “tiempo po-lítico”, es decir, una apertura democrática. La metáfora definía la pretensión de los militares de mantenerse en el poder por tiempo indeterminado.b . Una parte importante de la sociedad veía a Onganía como alguien capaz de llevar adelante los cambios necesarios para re-solver los conflictos internos y llevar al país al progreso material.c . El programa económico de Krieger Vasena incluía inversio-nes en obras públicas para favorecer a las grandes empresas industriales (la mayoría de ellas, extranjeras). Se construyeron caminos y accesos a la capital, el puente sobre el río Paraná y la represa hidroeléctrica de El Chocón. También se revocaron las medidas de control de capitales y nacionalización del gobierno de Illia. Se congelaron los salarios y se devaluó la moneda en
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Las Fuerzas Armadas dieron un golpe de Estado porque veían la decisión de Illia de no reprimir como una muestra de debilidad.
19.
Frondizi Illia
Resultado de las elecciones
Ganó con los votos peronistas
Ganó con el 25% de los votos, los peronis-tas votaron en blanco
Relación con PerónRealizó un pacto con Perón
No tuvo diálogos con Perón
Política económica Desarrollista Nacionalista
Relación con la CGT
Los sindicatos reali-zaron huelgas contra el congelamiento de salarios
La CGT se opuso a Illia, en 1964 realizó un plan de lucha con ocupación de fábricas
Fin de la presidencia
Fue derrocado cuando permitió que el peronismo se pre-sentara a elecciones, en las que resultó ganador
Fue derrocado en me-dio de una campaña en su contra
Herramientas para estudiar mejor20. A realizar por los alumnos.
21. A realizar por los alumnos.
22. A realizar por los alumnos.
23. Revolución Libertadora, 1955.Levantamiento de Valle, 1956.Plan de lucha de la CGT, 1964.Golpe de Estado de Onganía, 1966.Noche de los bastones largos, 1966.Asesinato de Vandor, 1969.Cordobazo, 1969.
24. A realizar por los alumnos.
Página 166Aplicamos lo que aprendimos1. a. En un movimiento de intelectuales y artistas.
b . Protestaban contra las políticas económicas de la dictadura de Onganía, que provocaban el cierre de ingenios de Tucumán.c . La exposición se hizo en un local sindical.d . La exposición unió a los artistas de Buenos Aires, Rosario y otras zonas con los sindicatos de Tucumán. A la gente que iba
blanco que representaba el voto peronista, quedó en segundo lugar.e . Onganía: gobernó entre el 28 de junio de 1966 y el 8 de junio de 1970. Fue nombrado presidente luego del golpe de Estado contra Illia.f . Levingston: gobernó entre 1970 y 1971 luego de que Onga-
nía fuera depuesto, debilitados por las protestas.g . Lanusse: gobernó entre 1970 y 1973, era el jefe del Ejército y quiso gobernar para conformar un acuerdo nacional que lo postulara como presidente.
12. Perón. Su actuación fue preponderante durante el período, lla-mó a luchar contra la Revolución Libertadora, en lo que fue la Resistencia Peronista. Luego pactó con Frondizi. Llamó a la ola de ocupación de fábricas de 1964. Luego, al comienzo del gobierno de Onganía, planteó que había que confiar en él. Sus seguidores nunca dejaron de luchar por su regreso.
13. La actuación política de Lonardi fue dialoguista con el pero-nismo, nombró exfuncionarios peronistas en su gobierno y continuó su plan industrializador. Su lema era “ni vencedores, ni vencidos”. En cambio, Aramburu quería “desperonizar” la sociedad. Proscribió completamente al peronismo. Convocó a una reforma de la Constitución, que solo votó el artículo 14 bis, que incorporó los derechos sociales de la constitución de 1949.
14. a. Perón plantea que él se exilió en Paraguay para evitar una guerra civil.b . A la represión del levantamiento del general Valle.c . Mediante acciones conocidas como la Resistencia Peronista.
15. A realizar por los alumnos.
16. La política económica de Frondizi era desarrollista. Tenía como objetivo desarrollar la industria pesada. Para ello, alen-tó la inversión extranjera. Los tres campos más importantes eran la industria petrolera, las siderúrgicas y las automo-trices. La modernización del campo lograría mayores divisas mediante la exportación. El límite del modelo era el congela-miento de salarios.
Página 16517. Lo más llamativo de los resultados electorales es que el voto
en blanco obtuvo el 21,20%, es decir, que salió segundo. Esto se explica porque el peronismo estaba proscipto y Perón llamó a votar en blanco. La UCR estaba dividida entre la UCRP de Illia y la UCRI de Alende.
18. La CGT llamó a un plan de lucha de ocupación de fábricas en 1964, que debilitó al gobierno de Illia.Los medios de comunicación lo mostraban como lento, in-eficiente e incapaz de resolver los problemas de la gente.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
4. La visión que las Fuerzas Armadas tenían de la sociedad fue cambiando desde 1955. En el golpe militar de 1955, los secto-res liberales de las Fuerzas Armadas intentaron desperonizar la sociedad, porque veían en la participación y los reclamos de las clases trabajadoras y populares un peligro a la estabilidad so-cial del país. El fracaso de los sucesivos gobiernos democráticos y militares en mantener un orden social y económico fue pro-vocando en el conjunto de las Fuerzas Armadas el convenci-miento de que para controlar a la sociedad e impedir el avance del “comunismo y la revolución bolchevique” eran necesarias transformaciones sociales muy profundas. Los militares deja-ron de considerar que la industrialización nacional era un ob-jetivo. Al contrario, si no podían terminar con los obreros pero-nistas, entonces podrían terminar con las fábricas y los obreros. Las Fuerzas Armadas planearon el golpe de Estado con mucha antelación y gran cuidado. Los militares aprovecharon los aten-tados producidos por la guerrilla, que en 1976 ya estaba casi desarticulada, y mediante los medios de comunicación gene-raron un clima de pánico y desorden en la sociedad.
5. Se conformó una Junta Militar para evitar personalismos y en-frentamientos por el poder, como en los tiempos de Onganía. El gobierno fue repartidos por igual entre las tres fuerzas. La Junta Militar era el órgano de gobierno y estaba conformada por los comandantes en Jefe de las Fuerzas Armadas.
6. a. Violento.b . Los miembros de las organizaciones guerrilleras.c . Sí,, los políticos vaciaron sus despachos del Congreso.d . A realizar por los alumnos.
Página 1737. a. Las medidas de la Junta para imponer el terror incluían el
secuestro de las personas sospechosas de subversión median-te operativos nocturnos. Luego eran encarceladas en c entros de detención clandestinos, torturadas y asesinadas en secreto. Estos métodos estaban estudiados cuidadosamente para que fueran vistos como un castigo para toda la sociedad. A la vez otorgaban impunidad al régimen, que no podía ser acusado de las muertes. Las personas que fueron asesinadas fueron llama-das desaparecidos.
8. A realizar por los alumnos.
9. a. La política económica neoliberal consistía en… terminar con la protección estatal de la industria nacional, libera-lizar la economía y achicar el gasto público.b . Para los neoliberales el Estado debía… ser más eficiente y dejar de tener déficit.c . El resultado de la apertura de la economía fue… una gran desindustrialización, es decir, el cierre masivo de las industrias medianas y pequeñas, lo que produjo de inmediato el aumento del desempleo.
a ver la muestra, le servían café sin azúcar como forma de con-cientización. Todas estas personas de distintos sectores sociales se unieron contra la dictadura de Onganía.
2. a. A realizar por los alumnos.
3. a. Las tres canciones se relacionan con la situación política que rodeó la caída de la dictadura, porque hablan del momen-to represivo que se vivía, de la necesidad de tener mayor de-mocracia y participación política.
4. A realizar por los alumnos.
Capítulo 11. Años oscuros. 1973-1983
Página 1691. Los objetivos del Pacto Social eran la expansión de la industria
y una distribución del ingreso: “50% para el capital y 50% para el trabajo”, como decía Perón. Para ello, se pactó una suba sa-larial total del 20% y un congelamiento de los precios por dos años.
2. López Rega, a quien apodaban el Brujo, había sido secretario privado de Perón en el exilio. A su vuelta, creó una banda ar-mada llamada “Triple A”, (Alianza Anticomunista Argentina), de extrema derecha, que realizaba asesinatos y sabotajes con-tra los luchadores sociales. Montoneros era una agrupación que fue culpada por el cri-men de José Rucci, por ello, Perón despidió a todos los monto-neros que eran funcionarios en su gobierno.
Página 1713. a. Asumió su vicepresidenta y esposa, María Estela Martínez
de Perón. Los opositores acusaban a Isabel de dejar el poder en manos de López Rega. El gobierno se volcó a la derecha todavía más. La respuesta común a los conflictos sociales fue la represión de la policía, del ejército y de la AAA.
b . El Rodrigazo fue un plan económico de fuerte contenido liberal, que incluía una devaluación del peso del 150%, el au-mento de los servicios públicos y los transportes del 100%, el aumento de los combustibles del 180%. Ofrecía como contra-parte un aumento salarial del 80%. Era el mayor ajuste de la historia argentina.
c . La respuesta obrera llegó desde las coordinadoras obreras de base, ya que los dirigentes sindicales que participaban del gobierno se negaban a movilizarse contra él. La CGT marchó a Plaza de Mayo el 27 de junio y llamó a un paro general para el 7 y 8 de julio. El gobierno había perdido todo sustento popular. Celestino Rodrigo y López Rega renunciaron.
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I En 1973 hubo dos elecciones presidenciales, una la ganó el peronismo y la otra la UCR. En 1973 hubo dos elecciones presidenciales, en ambas ganó el peronismo.C Dentro del gobierno de Cámpora, había dos corrientes en-frentadas.I El peronismo histórico quería realizar un cambio social.El peronismo histórico quería reflotar la “patria peronista”.El regreso de Perón era apoyado por gran parte de la población.C En la masacre de Ezeiza, se enfrentaron abiertamente los dos grupos que integraban el gobierno, las juventudes peronistas y la vieja guardia sindical.I Perón tomó partido por los Montoneros a quienes llamaba cariñosamente “imberbes”.Perón tomó partido por López Rega y echó a los monto-neros del gobierno.I La muerte de Perón terminó con el conflicto social y la vio-lencia política.La muerte de Perón no terminó con el conflicto social y la violencia política.
15. Tras la muerte de Perón, el gobierno de Isabel dio un giro hacia la derecha. El poder lo ejercía el ministro de Bienestar Social, López Rega, a quien apodaban el Brujo. Fue el creador de la Triple A, que perpetró gran cantidad de atentados. Las organi-zaciones guerrilleras pasaron a la clandestinidad. Durante el Operativo Independencia, el ejército intervino militarmente la provincia de Tucumán, y atacó a los guerrilleros y a la oposi-ción sindical.
16. a. Las Fuerzas Armadas se fueron unificando en torno a la decisión de producir un cambio profundo en la estructura social del país. Porque los golpes militares anteriores habían fracasado en su objetivo de “desperonizar” la sociedad. Así, ante el convencimiento del peligro de un avance comunista, decidieron transformar el país eliminando las fábricas donde trabajaban los obreros, que con sus luchas provocaban lo que ellos consideraban una situación de inestabilidad.b . Las Fuerzas Armadas prepararon cuidadosamente el golpe de Estado de 1976. Porque, luego de la Revolución Argentina y los levantamientos populares como el Cordobazo y el Vibo-razo, los militares habían quedado muy desacreditados ante la sociedad.c . El nombre elegido para el golpe fue Proceso de Reorgani-zación Nacional, porque expresaba los objetivos de las Fuerzas Armadas. Porque se proponían cambiar la estructura económi-ca, social y productiva del país.d . El máximo órgano de gobierno era la Junta Militar. Porque de esa manera las decisiones eran tomadas por el conjunto de las Fuerzas Armadas, así buscaban evitar conflictos y per-sonalismos, como había ocurrido con Onganía en el golpe de 1966.
d . Las empresas transnacionales… se beneficiaron porque po-dían ingresar su producción externa sin pagar impuestos.
Página 17510. El 26 de enero de 1977 se realizó la primera movilización
contra la dictadura, realizada por el Sindicato de Luz y Fuerza, que resistía la extensión de la jornada laboral. En marzo de 1977 se formaron, a pesar de las prohibiciones, dos agrupamientos sindicales: la Comisión Nacional del Traba-jo (CNT) y la Comisión de los 25.En abril de 1979 se realizó la primera huelga nacional contra el Proceso.En noviembre de 1980 se refundó la CGT, llamada CGT Bra-sil, que fue conducida por el dirigente cervecero Saúl Ubaldini.En junio de 1981 la CGT llamó a un paro nacional con gran acatamiento.El 7 de noviembre de 1981 la CGT, aprovechando la tradi-cional visita a San Cayetano, llamó a movilizarse por “pan, paz y trabajo”; más de 30.000 personas se congregaron en Liniers a pesar de la dura represión.El 30 de marzo de 1982 la CGT llamó a un paro nacional y a una movilización a la Plaza de Mayo. Esta movilización fue apoyada por los partidos políticos agrupados en la Multiparti-daria y por las organizaciones sociales y estudiantiles. Se con-virtió en una gigantesca muestra de repudio al Proceso. Más de 50.000 personas marcharon a la Plaza de Mayo y enfrenta-ron la represión.
11. Las causas que llevaron a Galtieri a invadir las Malvinas fueron la resistencia obrera y popular a la dictadura, como se hizo evi-dente en la marcha del 30 de marzo, la crisis económica y el descontento social.
12. a. La derrota en la guerra de Malvinas y el completo descrédi-to social llevaron a la dictadura a llamar a elecciones.b . La sociedad veía en Alfonsín la encarnación de sus aspira-ciones democráticas porque provenía de un sector renovador de la UCR y hacía referencia al Preámbulo de la Constitución en sus discursos.c . El hecho que terminó de decidir las elecciones de 1983 fue que, durante el acto de cierre de campaña del candidato pe-ronista Ítalo Luder, el candidato a gobernador por la provincia de Buenos Aires Herminio Iglesias quemó un ataúd con la ban-dera de la UCR. La sociedad vio este hecho como el posible retorno a un pasado de violencia.
13. A realizar por los alumnos.
Página 178Revisamos qué aprendimos14. I En 1973 hubo dos elecciones presidenciales, una la ganó el
peronismo y la otra, la UCR.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
tensión de la jornada laboral, con paros parciales y una movi-lización el 26 de enero de 1976, la primera contra la dictadura.Comisión Nacional del Trabajo: integraba a los principales gremios y tenía un perfil dialoguista.Comisión de los 25: tenía un perfil de crítica al gobierno.
22. Las Madres de Plaza de Mayo se fundaron a partir de un grupo de madres de desaparecidos que se conocieron cuan-do averiguaban por el paradero de sus hijos. Comenzaron a reunirse y a caminar alrededor de la pirámide de la Plaza de Mayo. Denunciaron al régimen durante el mundial de fútbol del 78 y, a pesar de que la dictadura hizo desaparecer a doce personas de la asociación, ellas siguieron luchando contra el Proceso. Las Abuelas de Plaza de Mayo buscaron a los hijos de los desaparecidos, que en ocasiones habían sido apropiados por los mismos militares. Las organizaciones de desaparecidos realizaron marchas cada vez más masivas con las consignas de “aparición con vida” de los desaparecidos y “juicio y castigo” a los responsables.
23. A realizar por los alumnos.
24. I El Proceso llamó a elecciones luego de la marcha del 30 de marzo de 1982.El Proceso invadió Malvinas luego de la marcha del 30 de marzo de 1982.I Raúl Alfonsín pertenecía a los sectores más tradicionales de la UCR.Raúl Alfonsín pertenecía a los sectores más renovadores de la UCR.C Alfonsín logró encarnar las ansias democráticas y pacíficas de la mayoría de la sociedad. C El resultado de las elecciones fue influido por la quema de un ataúd con la bandera de la UCR.I La UCR ganó las elecciones de 1983 gracias a que el peronis-mo estaba proscripto.La UCR ganó las elecciones de 1983 aunque el peronismo ya no estaba proscripto.
Herramientas para estudiar mejor25. Son Madres de Plaza de Mayo. Pertenecen a la Asociación de
Madres de Plaza de Mayo. Por los pañuelos blancos que usan.
26. Se ve la Casa Rosada, que es la sede del Poder Ejecutivo. Tiene una significación especial porque las grandes manifestaciones políticas de la historia argentina se han realizado en la Plaza de Mayo y marchando a la Casa de Gobierno, como forma de mostrarle los reclamos al presidente.
27. Están caminando, porque las Madres de Plaza de Mayo rea-lizan todos los jueves una ronda alrededor de la pirámide en la Plaza de Mayo, como forma de reclamo por la “aparición con vida” de los desaparecidos durante el terrorismo de Estado
17. a. La Junta Militar intervino todas las instituciones democrá-ticas, disolvió el Congreso y nombró nuevos gobernadores y jueces de la Corte Suprema. La Constitución Nacional quedó subsumida a las normas y estatutos de la Junta.b . El toque de queda establecía que estaban prohibidas todas las reuniones de más de tres personas y circular por la calle durante la noche.c . Las organizaciones guerrilleras que aún se mantenían acti-vas fueron desarticuladas.d . A los sospechosos, la dictadura los secuestraba, por lo gene-ral, mediante operativos nocturnos. Luego eran encarcelados en centros de detención clandestinos, torturados y asesinados en secreto.e . Significaba que la dictadura lo había secuestrado en secreto, de esa manera no podían acusar al gobierno militar por sus crímenes.f . La dictadura actuó para imponer el terror en la sociedad. La
presencia de los militares era cotidiana, se detenían colectivos y trenes para controlar a la gente. Se castigaba el uso del pelo largo en los varones. Muchas expresiones, de música, arte y lite-ratura fueron prohibidas y los artistas debieron recurrir al exilio; muchos otros fueron apresados y asesinados. g . El terrorismo de Estado se define como un gobierno que está en guerra contra su propia población. Esto fue lo que pasó en Argentina con las medidas tomadas por los militares.h . La dictadura decidió organizar el mundial de fútbol con el objetivo de mostrar al mundo que la Argentina era un país mo-derno y pacífico.
18. A realizar por los alumnos.
Página 17919. La frase se relaciona con la decisión de la dictadura de no solo
perseguir a los guerrilleros, a quienes llamaban subversivos, sino también a los peronistas y a cualquier persona que se opusiera.
20. En el terreno industrial: la apertura del mercado y el fin de las barreras aduaneras provocó el ingreso de mercaderías del exterior de muy bajo costo, con las que la industria nacional no podía competir. Se produjo una gran desindustrialización, es decir, el cierre masivo de industrias medianas y pequeñas.En el terreno económico: la economía se resintió por la caí-da de salarios y del consumo interno, lo que de inmediato pro-dujo el aumento del desempleo. Sin incentivos para invertir en el sector productivo y con un dólar barato, el sector financiero creció enormemente. Varios bancos extranjeros se instalaron en el país.En el terreno político: el empresariado se dividió, los due-ños de pequeñas y medianas industrias comenzaron a criticar la política económica. El gobierno militar perdió apoyo de la sociedad.
21. Sindicato de Luz y Fuerza: realizó una lucha contra la ex-
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Página 1855. a. La Ley de Convertibilidad… impulsó el consumo de pro-
ductos importados de las clases acomodadas.b . La política de Cavallo era neoliberal porque… se basaba en el ajuste fiscal y la reducción del gasto del Estado.
6. A principios de la presidencia de Menem tuvo lugar la peres-troika, es decir, la reconversión de la Unión Soviética en una democracia capitalista. Los Estados Unidos quedaron como la principal potencia de la época. La situación internacional en Medio Oriente tuvo un brutal impacto en nuestro país. El 17 de marzo de 1992, un atentado contra la Embajada de Israel produjo 29 muertes y el 18 de julio de 1994, otro atentado contra la AMIA (Asociación Mutual Israelita Argentina) pro-vocó 85 víctimas.
7. a. Fue una reunión entre el presidente Menem y el presidente de la UCR, Raúl Alfonsín, donde se sentaron las bases de los acuerdos que se plasmarían en la Reforma constitucional de 1994, que incluían el acortamiento del período presidencial a cuatro años y la reelección por un período.b . Los efectos negativos de la convertibilidad se produjeron porque, con la paridad cambiaria, los industriales y terratenien-tes perdieron incentivos para exportar y, en cambio, miles y miles de productos importados competían con la producción nacional. El país dejó de crecer y entró en recesión; la desocu-pación aumentó.c . Pueblos enteros, afectados por las privatizaciones y el cierre de industrias, se vieron abandonados. Muchas personas debie-ron emigrar a las ciudades, sobre todo a la capital, y vivir en condiciones precarias. Las villas de emergencia se extendieron como nunca antes. Aumentaron la desocupación y la pobreza.d . Menem respondió asignando bolsones de productos de primera necesidad, como las cajas PAN de Alfonsín, además de planes de desempleo, como el Plan Jefes y Jefas de Hogar.
8. Es una mirada negativa.
Página 1879. A realizar por los alumnos.
10. A realizar por los alumnos.
Página 18811. a. El gobierno de Duhalde nombró ministro de Economía a
Roberto Lavagna. La primera medida que tomó el gobierno fue la salida de la convertibilidad y la devaluación de la mone-da. El peso, que durante la Ley de Convertibilidad valía un dó-lar, se devaluó. A fines de 2002 un dólar valía más de tres pesos. El gobierno devolvió los depósitos bancarios, en pesos, pero incrementados mediante un coeficiente que compensaba las pérdidas respecto al dólar. Además, se eliminaron las cuasimo-nedas provinciales.
que llevó a cabo la última dictadura militar, llamada el Proceso. También piden el “juicio y castigo” a los responsables de los crímenes del Proceso.
Página 180Aplicamos lo que aprendimos
Las actividades deben ser realizadas por los alumnos.
Capítulo 12. Retorno a la democracia
Página 1831. a. Democratizar el país y mejorar la economía.
b . Todas las expresiones artísticas y culturales prohibidas du-rante el Proceso salieron a la luz y muchos artistas volvieron del exilio.c . Las principales medidas de Alfonsín en el terreno político fueron anular la Ley de Autoamnistía que habían dictado los militares y mandar a juicio civil a la cúpula de montoneros y del ERP, y a la Junta Militar. d . Los “carapintadas” exigían que se terminara con los juicios a los militares.e . Alfonsín se reunió personalmente con los líderes militares y logró la rendición a cambio de suspender los juicios.
2. Las principales características del Plan Austral fueron el cam-bio de moneda por una nueva, llamada Austral, y el intento de reducir la inflación. La situación económica era muy com-plicada porque la deuda externa ascendía a 43.000 millones de dólares. El plan fracasó porque en el exterior bajaron los precios de las materias primas y, por lo tanto, también dismi-nuyeron las divisas que ingresaban al país. En el terreno interno, se debían mantener los precios estables; para ello, Alfonsín intentó mantener bajos los salarios.
3. Uno de los principales puntos de conflicto entre Alfonsín y los gremios fue que el gobierno mantuvo la potestad de los tiempos del Proceso de fijar los salarios por decreto para con-trolar la inflación y no los aumentaba. Además, la mayoría de los grandes gremios estaban dirigidos por peronistas, mientras que Alfonsín era radical.
4. a. Alfonsín recuerda que siempre dialogó con la Confedera-ción General de los Trabajadores (CGT), a pesar de que actua-ba como ariete del Partido Justicialista. b . Que fue un problema grave, que fueron años muy graves para toda América Latina, que se fugaban capitales y había sa-queos de supermercados. Plantea que ante el riesgo de que las instituciones democráticas corrieran peligro, decidió renunciar.c . Ve que la democracia continúa porque la gente se dio cuen-ta de que con los gobiernos militares perdió el pueblo, también ve que Kirchner está acertando en muchas cosas.
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Cienciassociales 7
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exportación de soja, girasol, trigo y maíz. La consecuencia de la medida fue que los productores del campo se movilizaron contra ella y, realizaron un paro agropecuario, con cortes de ruta y actos en las principales ciudades. Finalmente, en el Con-greso de la Nación, el vicepresidente Julio Cobos tuvo que des-empatar la votación sobre la medida y sorprendió a la opinión pública con su voto en contra de la propuesta del gobierno. Otra medida fue la estatización de los fondos de jubilaciones y pensiones, que estaban en manos de administradoras privadas desde el gobierno de Menem. Una de sus consecuencias fue que se ponía fin al riesgo de que los fondos de los jubilados se perdiesen en una eventual quiebra de las empresas admi-nistradoras.
17. a. La política económica del gobierno es… expansionista, lo que significa que el Estado interviene en la economía y mantiene un elevado gasto público para incentivar el consumo.b . El gobierno decidió asegurar el autoabastecimiento de hi-drocarburos mediante la… expropiación del 51% de las ac-ciones de Repsol YPF, la empresa petrolera que había sido privatizada en la década del 90.c . En las elecciones legislativas de 2013... el oficialismo reci-bió una dura derrota en varios distritos electorales cla-ves, como la ciudad y la provincia de Buenos Aires. Sin embargo, conserva la mayoría en el Congreso.
18. A realizar por los alumnos.
Página 19319. Entre las causas que llevaron a la perestroika estaba la inten-
ción de apaciguar el clima de descontento social que se vivía en la Unión Soviética, además del deseo de la burocracia de abrir la economía al mercado capitalista y permitir mayor par-ticipación política. Los resultados no fueron los esperados, la perestroika concluyó con la caída de la Unión Soviética.
20. a. La Caída del Muro de Berlín y la disolución de la Unión Soviética permitieron a Estados Unidos consolidarse como la única potencia mundial.b . Los desafíos fueron, por un lado, que el 1 de enero de 1993, se constituyó la Unión Europea, un bloque político y econó-mico muy poderoso; por el otro, que la participación de China en el panorama económico fue cada vez mayor, gracias a su producción industrial de bajo costo y alta tecnología.c . El 11 de septiembre de 2001, Estados Unidos sufrió el mayor atentado de su historia. Dos aviones de pasajeros comandados por terroristas se estrellaron contra las Torres Gemelas, en el centro de Nueva York. Otro avión impactó en el Pentágono y uno más se estrelló contra el suelo. El grupo terrorista Al Qaeda, comandado por Osama Bin Laden, se atribuyó los atentados.d . Estados Unidos invadió Afganistán en 2001, a quien acusa-ba de esconder y proteger a los terroristas de Al Qaeda. Tam-
b . Duhalde masificó la entrega de planes sociales. El Plan Jefes y Jefas de Hogar alcanzó a más de 3 millones de personas.c . El día 26 de junio de 2002, frente a un plan de lucha pique-tera, Duhalde implementó un vasto operativo represivo. Ante el intento de cortar el Puente Pueyrredón, que une Avellaneda con la Ciudad de Buenos Aires, la policía reprimió y dos jóvenes resultaron muertos: Maximiliano Kosteki y Darío Santillán. Al día siguiente, una multitudinaria movilización de los sindicatos y el movimiento piquetero repudió las muertes. La masacre de Puente Pueyrredón, como se conoció en los medios de comu-nicación, obligó a Duhalde a llamar a elecciones anticipadas para el 17 de abril de 2003.d . En las elecciones de 2003, Menem obtuvo el 24% de los vo-tos y fue el más votado. Pero como en la segunda vuelta los demás candidatos apoyarían a Kirchner, Menem renunció a su candidatura. Néstor Kirchner asumió como presidente el 25 de mayo de 2003.
12. Las principales medidas económicas de Néstor Kirchner fue-ron: continuar con los lineamientos de Duhalde manteniendo a Lavagna como ministro de Economía e impulsar un canje de deuda con una significativa quita en el monto total de la deuda externa.También canceló la deuda que Argentina tenía con el FMI.
13. a. El gobierno de Néstor Kirchner se destacó en… su política de Derechos Humanos.b . Jorge Julio López fue… el testigo clave en el juicio con-tra Etchecolatz. Fue secuestrado el 18 de septiembre de 2006.c . Para las elecciones de 2007, el FPV eligió como candidatos a… Cristina Fernández de Kirchner y Julio Cobos, de un sector radical que apoyaba al FPV, como candidato a vi-cepresidente.
14. Se valora positivamente la presidencia de Néstor Kirchner.
Página 19115. I Cristina Fernández de Kirchner cambió profundamente la po-
lítica económica respecto a la anterior presidencia.Cristina Fernández de Kirchner no cambió profunda-mente la política económica respecto a la anterior pre-sidencia.C En el año 2008 comenzó una crisis económica mundial.C La Circular 125 aumentaba los impuestos a la exportación de la soja si aumentaban los precios de las exportaciones.C Los productores agrícolas se movilizaron contra la 125.C El vicepresidente Cobos votó contra el gobierno en el Con-greso.
16. Una de las medidas más importantes fue la emisión de la Cir-cular 125, que planteaba la movilidad de los impuestos a la
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Roberto Lavagna - 2002 - Devaluación. La devaluación llevó a que el peso, que durante la ley de Convertibilidad valía un dó-lar, a fines de 2002 valiera más de tres pesos. El gobierno devol-vió los depósitos bancarios, en pesos, pero incrementado me-diante un coeficiente que compensaba las pérdidas respecto al dólar. Además, se eliminaron las cuasimonedas provinciales. La devaluación de la moneda reactivó la industria y la economía, aumentaron las exportaciones y el crecimiento económico del primer trimestre de 2003 fue del 5%.
25. Luego de las elecciones de 1983, la sociedad vivió una pri-mavera democrática y muchos artistas volvieron del exilio. Se filmaron películas que denunciaban lo ocurrido durante el Proceso.En el terreno político, Alfonsín mandó a juicio a la cúpula de montoneros, al ERP y a la Junta Militar. La CONADEP in-vestigó más de 9.000 casos de desaparición de personas. En la Semana Santa de 1987, se produjo un levantamiento cara-pintada. Se sancionaron las leyes de Obediencia Debida y Punto Final.
26. X El alzamiento carapintada de 1990 provocó que Menem de-cretara los indultos para los militares represores del Proceso.X El Pacto de Olivos permitió la reelección del presidente Menem.X La recesión obligó a muchas personas a dejar sus pueblos y asentarse en las ciudades, en condiciones precarias.X La Ley Federal de Educación traspasó las escuelas públicas a las provincias.
27. a. Porque denunció que el gobierno de De la Rúa había paga-do coimas en el Senado de la Nación.b . El Corralito fue un límite que impuso el gobierno al retiro de los depósitos bancarios por parte de sus dueños.
Página 199c . El movimiento piquetero se potenció y la clase media realizó cacerolazos. El 19 de diciembre de 2001 se produje-ron saqueos en supermercados.d . La reacción popular fue un cacerolazo generalizado en las principales ciudades del país. Durante la noche del 19, desde todos los barrios de la Ciudad de Buenos Aires y sus alrededo-res, la gente comenzó a movilizarse hacia la Plaza de Mayo. Una multitud llegó hasta la Casa de Gobierno y luego marchó a la Plaza del Congreso.e . Como habían renunciado el presidente y el vicepresiden-te, el Poder Ejecutivo quedó a cargo del presidente de la Cá-mara de Senadores, el misionero Ramón Puerta. Se convocó a una Asamblea Legislativa con la presencia de todos los diputados y senadores, que eligió como presidente a Adolfo Rodríguez Saá. Sin embargo, un cacerolazo y movilización a la Plaza de Mayo el día 27 llevó a Rodríguez Saá a renunciar el 30 de diciembre. El presidente de la Cámara de Diputa-
bién invadió Iraq en 2003, que estaba gobernado por Saddam Hussein.
21. La crisis se produjo cuando la falta de recursos obligó a mu-chos norteamericanos a dejar de pagar las hipotecas de las ca-sas que habían comprado durante los años anteriores. El valor de los inmuebles se desplomó afectando a muchas institucio-nes financieras. Firmas muy importantes, como el Banco de Inversión Lehman Brothers, las compañías hipotecarias cono-cidas como Fannie Mae y Freddie Mac y la aseguradora AIG, anunciaron su bancarrota.
22. a. En 1949, los tres sectores occidentales (estadounidense, francés y británico) pasaron a llamarse República Federal Ale-mana (RFA) y el sector oriental (soviético) se convirtió en la República Democrática Alemana (RDA).b . El muro se construyó para evitar que las personas se escapa-ran de Berlín Oriental hacia Berlín Occidental.c . La Caída del Muro fue motivada por enormes manifestaciones en Alexander Platz, que llevaron a que el 9 de noviembre de 1989 el gobierno de Alemania Oriental afirmara que el paso hacia el oes-te estaba permitido. Ese mismo día, miles de personas se agolpa-ron en los puntos de control para poder cruzar al otro lado y nadie pudo detenerlos, por lo que se produjo un éxodo masivo. Al día siguiente, se abrieron las primeras brechas en el muro.
Página 198Revisamos qué aprendimos23. a. Raúl Alfonsín: presidente entre 1983 y 1989.
b . Carlos Saúl Menem: presidente entre 1989 y 1995, y 1995 y 1999.c . Fernando De la Rúa: presidente entre 1999 y 2001.d . Eduardo Duhalde: presidente entre 2002 y 2003.e . Néstor Kirchner: presidente entre 2003 y 2007.f . Cristina Fernández: de Kirchner: presidenta entre 2007 y
2011, reelecta en 2011.
24. Domingo Cavallo - 2001 - Déficit Cero. El plan implicaba un ajuste muy grande y una renegociación de la deuda externa: el Mega Canje. Intentaba estabilizar el país, pero fracasó y los ahorristas comenzaron a retirar sus dineros de los bancos, por lo que se implementó el llamado Corralito.Domingo Cavallo - 1991 - Ley de Convertibilidad. La Ley de Convertibilidad era un plan económico basado en una nueva moneda, el peso, que tendría una paridad uno a uno con el dólar. Permitió un ciclo de consumo en las clases acomodadas, pero también una gran desindustrialización.Juan Sourrouille - 1985 - Plan Austral. El Plan Austral logró re-ducir la inflación y mantuvo un crecimiento económico no-table. Sin embargo, tensiones internas y externas llevarían al fracaso del plan, como la caída de los precios internacionales de los productos agrarios y la negativa de los obreros a que sus salarios fueran congelados.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario
Causas Hecho Consecuencias
La recesión económica y la desindustrialización. Los pueblos que eran abando-nados por las privatiza-ciones y el cierre de las industrias. La extensión de las villas de emergencia y los asentamientos.
Surgimiento del movimien-to piquetero
Represión de la gendarmería en Cutral Co.Asignación de bolsones de productos y planes de desempleo.
Fracaso del plan de Cava-llo llamado Déficit Cero.Fuga de divisas e imposi-ción del Corralito.Potenciación del movi-miento piquetero y ca-cerolazos de los sectores medios.
Crisis de 2001
Saqueos en los supermerca-dos, imposición del estado de sitio. Movilizaciones el 19 y el 20 de diciembre, y repre-sión por parte de la policía.Renuncia de De la Rúa, reunión de la Asamblea Legislativa y sucesión de cinco presidentes hasta que asumió Duhalde.
Intento de controlar la situación social e imple-mentación de un plan represivo frente a la lucha piquetera.
Masacre de Puente Puey-rredón
Movilización multitudinaria de sindicatos y piqueteros.Llamado anticipado a de las elecciones de 2003.
Crisis económica interna-cional del 2008.Peligro de pérdida de los fondos estatales.
Circular 125
Paro agropecuario.Votación en el Congreso sobre la medida y desempa-te de Cobos.Ruptura entre el vicepresi-dente y la presidenta.
Página 200Aplicamos lo que aprendimos
Las actividades deben ser realizadas por los alumnos según el presidente que eligieron.
dos, Eduardo Camaño, asumió la presidencia y convocó a una nueva Asamblea Legislativa. Finalmente, el 2 de enero de 2002, fue elegido el peronista Eduardo Duhalde.
28. En el terreno económico: devaluación del peso, devolución de los depósitos bancarios, eliminación de las cuasimonedas provinciales.En el terreno social: masificación de la entrega de planes so-ciales. Represión del movimiento piquetero el 26 de junio de 2002.
29. Néstor Kirchner renegoció la deuda externa logrando una qui-ta significativa en el monto, también le pagó al FMI. Cavallo en cambio, continuó pagando la deuda externa y su plan de Déficit Cero la aumentó.
30. Las principales estatizaciones de la presidencia de Cristina Fer-nández de Kirchner fueron la estatización de los fondos de ju-bilaciones y pensiones, en manos de administradoras privadas desde el gobierno de Menem, con Cavallo como ministro de economía. También, en 2008, se reestatizó Aerolíneas Argenti-nas, la “línea de bandera” de la Argentina, que había sido priva-tizada en 1991 también durante la gestión de Cavallo.
31. A realizar por los alumnos.
Herramientas para estudiar mejor
Causas Hecho Consecuencias
Decisión de Alfonsín de mantener la potestad de los tiempos del Proceso de fijar los salarios por decreto.La mayoría de los gremios estaban conducidos por peronistas.
Conflicto entre Alfonsín y los sindicatos
4.000 huelgas sectoriales y 13 huelgas generales.
Fracaso del Plan Austral.Falta de divisas por parte del Estado, que generó una crisis de la deuda externa.Imposibilidad de contro-lar la inflación.
Hiperinflación
Saqueos en supermercados. Alfonsín debió decretar el estado de sitio. El ejército intervino en la represión de los saqueadores. Alfonsín debió renunciar y asumió Menem.
Intención de Menem de ser reelecto.
Pacto de Olivos
Reforma de la Constitución Argentina: reelección por un mandato del presidente, acortamiento del mandato presidencial a cuatro años.
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Ficha 11. a. Los transportes son utilizados por los más de dos millones
de personas que viven en la Ciudad de Buenos Aires, además de las personas que viven en el conurbano y los turistas.b . El subterráneo es muy eficiente porque, al circular por de-bajo de la tierra, no genera congestiones de tránsito y no nece-sita parar en las esquinas.c . El subterráneo es administrado por la empresa Metrovías y depende del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.d . Por la Ciudad de Buenos Aires circulan 164 líneas de colec-tivos que comprenden más de 6.000 unidades.e . El Puerto de Buenos Aires es el más grande del país, maneja la mayor parte del comercio exterior y además recibe barcos llenos de turistas.f . El Aeropuerto Jorge Newbery funciona en el barrio de
Palermo.g . En él se realizan mayormente vuelos de cabotaje.h . El Metrobús es un corredor de carriles exclusivos para el tránsito rápido de colectivos.
2. a. Más de 600.000 personas usan el Metrobús.b . El Metrobús Juan B. Justo tiene una extensión de 12,5 kiló-metros.c . El Metrobús 9 de Julio tiene una extensión de 3,5 kilómetros.d . A realizar por los alumnos.
Ficha 21. a. La línea Sarmiento recorre 12 partidos del AMBA.
b . El Estado.c . La extensión de la línea es de 174 kilómetros.d . El Gobierno nacional compró 25 formaciones.e . Estarán funcionando para julio del 2014.f . A realizar por los alumnos.
Ficha 31. Un refugiado es una persona que sufre persecuciones por dis-
tintos motivos en su propio país y debe ser asilado por otro país.
2. C La deportación es una sanción para los inmigrantes ilegales que consiste en obligarlos a volver a su país de origen.I Un refugiado se traslada a su país en busca de progreso económico.Un refugiado se traslada a otro país porque es perseguido en su propio país.I Los refugiados pueden ser deportados por el país al que viajan.Los refugiados deben ser asilados por el país al que viajan.C Los refugiados deben ser asilados por los países a los que viajan.C La ACNUR es un organismo que depende de la ONU.I En 2012 hubo muy pocos refugiados en el mundo.En 2012 hubo 42.500.000 refugiados en el mundo.I Los principales países de origen de los refugiados son ameri-canos.
Los principales países de origen de los refugiados son países de África y Asia.
3. Los países americanos que son asilo de refugiados son Estados Unidos, Venezuela, Canadá y Ecuador.
4. Los países americanos que son origen de refugiados son Co-lombia y las repúblicas de Centroamérica.
5. Por la proximidad, es posible que los refugiados de Colombia viajen a Venezuela y a Ecuador, mientras que los refugiados de Centroamérica probablemente viajen a Estados Unidos y a Canadá.
Ficha 41. a. La primera computadora digital fue utilizada para calcular
la trayectoria de los cohetes espaciales, entre otras aplicaciones espaciales.b . La ventaja de la Apple II era su costo: su precio original fue 1.298 dólares.c . Windows permitió que cualquier persona usara una com-putadora con solo mover el mouse y hacer clic.
2. y 3. A realizar por los alumnos.
Ficha 51. a. La integración de las economías en bloques regionales y la
mayor rapidez en los transportes y la información gracias al desarrollo tecnológico son las causas del surgimiento de las maquiladoras.b . En las maquiladoras se ensamblan las piezas y se envía el producto terminado a la empresa transnacional.c . La empresa transnacional provee las piezas y recibe los pro-ductos terminados, la maquiladora solamente los ensambla.d . La empresa transnacional se beneficia porque paga meno-res salarios que en su país de origen y además obtiene benefi-cios impositivos.e . El país de radicación se beneficia porque logra un mayor nivel de empleo.f . La radicación de maquiladoras produce inconvenientes
porque si bien emplean mucha mano de obra, el país debe mantener bajos los salarios y dar beneficios impositivos por-que si no, la empresa transnacional podría mudarse a otro país. Tampoco logra industrializarse porque tan solo es una indus-tria de ensamblaje.g . El término “maquiladora” surge en México porque fue uno de los países pioneros en este tipo de industrias.
2. Las maquiladoras se ubican en la frontera norte de México porque muchas de las empresas transnacionales son nortea-mericanas. Como México y Estados Unidos forman parte del NAFTA (Tratado de Libre Comercio de América del Norte), los productos comerciados entre ambos no pagan aranceles. Entonces las empresas transnacionales no deben pagar im-
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53
puestos al llevar las piezas a México y al traer los productos terminados a Estados Unidos.
Ficha 61. A realizar por los alumnos.
2.
3. y 4. A realizar por los alumnos.
5. Los bomberos atienden incendios y emergencias en la vía pú-blica. Algunos dependen de los gobiernos, otros conforman agrupaciones voluntarias. La policía provee funciones de se-guridad y prevención del delito. La Policía Federal depende del Gobierno nacional y la Policía Metropolitana depende del Go-bierno de la ciudad.
6. En 1883 se fundó en Buenos Aires la Asistencia Pública, que comenzó a funcionar en 1897 como un servicio de primeros auxilios en el radio céntrico de la ciudad. En 1963 se creó el Centro Informativo Permanente para Emergencias y Catástro-fes (CIPEC), dependiente de la Secretaría de Salud, con el fin de coordinar las comunicaciones para el funcionamiento de las ambulancias y la atención de las emergencias. En 1986 se creó la figura del coordinador médico de urgencia. En la actualidad, el Sistema de Atención Médica de Emergencias (SAME) es una unidad de organización dependiente del Ministerio de Salud del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y tiene como mi-sión brindar respuesta médica adecuada a las necesidades de la población frente a emergencias y urgencias médicas prehos-pitalarias individuales o colectivas.
Ficha 71. a. El packaging es un servicio para empresas que intenta pro-
ducir un envase funcional y atractivo.b . El packaging es importante porque puede incrementar las ventas de un producto.c . A la hora de diseñar el packaging de un producto, se tienen en cuenta los formatos en que se presenta el producto, los ma-teriales de que está hecho y el logo de la marca.
2. a. El producto se presenta en distintos tamaños, desde latas y botellas pequeñas de 200 cm3 hasta botellas de 3 litros.b . Se fabrican con distintos materiales: las latas son de alumi-nio y las botellas pueden ser de vidrio, de plástico descartable o de plástico retornable.c . El envase tiene una forma distintiva y redondeada, y el logo es muy llamativo.
3. A realizar por los alumnos.
Ficha 81. A realizar por los alumnos.
2. Provincia de Buenos Aires: Bahía Blanca, Necochea-Quequén, Campana.Ciudad de Buenos Aires: Aduana.Provincia de Santa Fe: San Lorenzo, Rosario.Provincia de Chubut: Comodoro Rivadavia.
3. Comodoro Rivadavia, Bahía Blanca y Necochea-Quequén: océano Atlántico.Aduana, Campana, Rosario y San Lorenzo: cuenca Paraná-Río de la Plata.
4. a. Los principales puertos están situados en la región pam-peana.b . El porcentaje exportado por esa región es el 71% del total.c . Los principales productos exportados por la región pam-peana son los agropecuarios e industriales, derivados de soja, maíz y trigo, y vehículos. d . Comodoro Rivadavia pertenece a la región de la Patagonia.e . El puerto de Comodoro Rivadavia comercia la producción patagónica, en especial, petróleo crudo y oro.
5. De los principales países de destino de las exportaciones ar-gentinas, dos son países limítrofes: Brasil y Chile. Ambos se en-cuentran cerca en términos de costos de transporte, lo cual explica el gran comercio que se desarrolla con ellos. Los otros tres están más lejos. España y Estados Unidos se encuentran sobre el océano Atlántico, por lo que el transporte en barco es conveniente. A pesar de su lejanía, el gran comercio con China se explica por la importancia que ese país ha cobrado en los últimos años en la economía mundial.
Empresa Nombre completo
Año de creación Función
AySA
Agua y Sa-neamientos Argentinos
Fue creada por elGobierno nacional en 2006.
Mejorar los servicios de agua potable y saneamiento para la población de Buenos Aires y 17 municipios del primer cordón del conurbano bonaerense.
ENRE
Ente Nacional Regulador de la Elec-tricidad
Fue creado en 1993.
Controla que las em-presas generadoras de electricidad, Edenor y Edesur, cumplan con sus obligaciones.
Metrogas
Distribui-dora de Gas Me-tropolitano S. A.
La Ley 24.076 de 1992 fijó el marco regu-latorio para la actividad de transporte y distribución de gas natural.
Distribuye gas natural en la Ciudad de Buenos Aires y en 11 partidos del conurbano.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario de las fichas
2. El acontecimiento económico y social más importante de ese período fue la crisis de 1929, que afectó a los países desarrolla-dos, especialmente a Alemania. La economía se paralizó total-mente, la mayoría de las fábricas cerraron y millones de perso-nas quedaron sin trabajo. El hambre y la miseria se extendieron por Europa y Estados Unidos.
3. Porque Jesse Owens era de origen afroamericano y, según la teoría de Hitler de la supremacía aria, debería haber ganado un competidor alemán.
Ficha 121. 1890: fundación de la Federación de Trabajadores de la Repú-
blica Argentina.1891: primer congreso de la Federación de Trabajadores.1894: fundación del Centro Socialista Universitario.1896: fundación del Partido Socialista a partir de la unión de la Federación de Trabajadores de la República Argentina y el Centro Socialista Universitario.1904: Alfredo Palacios es elegido primer diputado socialista de América Latina.
2. La ideología marxista proponía una sociedad sin clases socia-les, donde todos vivieran dignamente compartiendo los bie-nes producidos. A partir de esa ideología, el Partido Socialista se planteaba defender los derechos de los obreros, que era la clase obrera explotada. Por eso, los militantes socialistas lucha-ban por el derecho a huelga, la jornada laboral de 8 horas y el descanso dominical.
3. El pensamiento de Jean-Jacques Rousseau que influyó en la Revolución francesa y el pensamiento de Montesquieu que impulsaba la separación de poderes inspiraron la creación de la UCR.
4. Guía para la realización de la actividad por el alumno.Creación: describir la fundación de la UCR por Leandro Alem en 1891, quien ingresa como diputado nacional en 1895.Lucha por el sufragio democrático: describir la realización del “abstencionismo revolucionario” y la Revolución del Parque, y el impacto de estas luchas en la oligarquía.Primeras presidencias: describir brevemente la primera pre-sidencia de Yrigoyen, la presidencia de Alvear y la segunda presidencia de Yrigoyen teniendo en cuenta la ruptura entre personalistas y antipersonalistas y el golpe de Estado de 1930.Presidencias de Frondizi e Illia: describir brevemente las accio-nes de gobierno que llevaron a cabo y cómo concluyó cada uno su mandato.Presidencia de Alfonsín: describir la actuación de Alfonsín an-tes de la presidencia, durante su mandato y luego de él.
Ficha 9 1. A realizar por los alumnos.
2. Mahatma Gandhi, India, abogado, independencia de la India.Martin Luther King, Estados Unidos, pastor baptista, igualdad de derechos entre blancos y negros.Nelson Mandela, Sudáfrica, abogado, fin del apartheid.Rigoberta Menchú Tum, Guatemala, activista política, dere-chos de los campesinos.Las oraciones deben ser realizadas por los alumnos.
3. Gandhi no recibió el Premio Nobel de la Paz. Fue homenajeado por la ONU mediante la declaración del día de su nacimiento, el 2 de octubre, como el Día Internacional de la No Violencia.
Ficha 101. a. Camila Speziale reclamaba contra la instalación de empre-
sas petroleras en el Ártico.b . Reclamaron en Rusia.c . Según Mauro Fernández, Putin debería exigir a las petrole-ras que no perforen el Ártico.d . Con el movimiento ecologista, que lucha por proteger a la naturaleza de la acción destructiva del hombre.
Ficha 111. Mussolini Hitler
Nacionalidad Italiano Alemán
Llegada al poder
En 1922 instauró un régi-men corporativista.
En 1933 logró la mayoría en el Parlamento. Apro-vechó un incendio para adjudicarse la suma de los poderes públicos e instaurar un régimen totalitario.
Ideología
Planteaba que el Estado mediaba entre los em-presarios y los obreros. El fascismo consideraba a la sociedad como un cuerpo y al líder como el intérpre-te directo de la voluntad del pueblo. Estaba en contra del socialismo y del comunismo.
En su libro Mi lucha expone su ideología, que exalta la supremacía germana, el antisemitis-mo y el anticomunismo. Afirmaba la superioridad racial de los arios.
Crímenescontra los derechos humanos
Utilizó armas químicas prohibidas por la Con-vención de Ginebra en la guerra contra Etiopía.
Es considerado autor in-telectual de la muerte de 17 millones de personas, entre ellos, 6 millones de judíos y 1,5 millones de gitanos.
Bando en la Segunda Gue-rra Mundial
El Eje. El Eje.
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f . El “día D” fue el día del desembarco aliado en Normandía, que marcó el comienzo de la reconquista de Francia.
3. y 4. A realizar por los alumnos.
Ficha 151. En 1920 se realiza en Argentina la primera transmisión radial
del mundo.En 1922 se transmite por primera vez en vivo un partido de fútbol: el clásico River-Boca.En 1942 se estrena el famoso radioteatro “Los Pérez García”.En la década de 1950 se difunde la radio portátil.El 17 de octubre de 1951 se transmite en vivo el acto de la Lealtad Peronista. Es la primera transmisión de televisión en Argentina, a través del canal 7, que en ese entonces era privado.En 1960 comienzan a transmitir canal 9 y canal 13, y un año más tarde lo hace canal 11.En 1966, para evadir la censura de la Revolución Argentina, la gente escuchaba Radio Colonia, que transmitía desde el Uru-guay.En 1966 comienza a transmitir el canal 2 en la ciudad de La Plata.En la década de 1970 aparece la FM o Frecuencia Modulada.En 1974 los canales 9, 11 y 13 son nacionalizados, Canal 7 ya era propiedad estatal.Entre 1976 y 1983, durante el Proceso militar, cada rama de las Fuerzas Armadas controlaba un canal televisivo.En 1984 canal 9 es devuelto a su dueño. En 1989 canal 11 y canal 13 son privatizados.En la década de 1990 se populariza la televisión por cable.
2. a. Se desarrolló la radio en primer lugar.b . El radioteatro “Los Pérez García”.c . Para evadir la censura se utilizaba la radio y se escuchaba Radio Colonia.d . En 1951. Era un hecho importante para el gobierno pero-nista porque se festejaba el 17 de octubre, que es el aniversario de la marcha del 17 de octubre de 1945 en la que los obreros lograron la libertad de Perón. Es una fecha fundacional del pe-ronismo.e . Los canales 9, 11 y 13 surgieron en la década de 1960 y si-guen existiendo. f . Durante el Proceso militar, cada rama de las Fuerzas Arma-
das se apropió de un canal de televisión.g . A realizar por los alumnos.
3. A realizar por los alumnos.
Ficha 131. A realizar por los alumnos.
2. a. Entre 1928 y 1933 cayeron las exportaciones argentinas.b . Sí, se corresponde con una caída de las importaciones y del saldo comercial.c . Se relaciona con la crisis mundial de 1929.d . Se puede relacionar con el golpe de Estado de 1930.
3. a. Entre 1927 y 1930, y entre 1935 y 1936. Subieron en el resto del período.b . Entre 1930 y 1932 cayó la ocupación. Subió paulatinamente a partir de 1932.c . Con la crisis de 1929 y sus repercusiones en Argentina. El movimiento obrero disminuyó sus luchas y protestas.d . Con la Industrialización por Sustitución de Importaciones, que aumentó la cantidad de industrias. Las consecuencias so-ciales fueron las migraciones internas: muchas personas viaja-ron desde el interior a buscar trabajo en las ciudades.e . El nivel de salarios y ocupación estaban aproximadamente en un 120% respecto del año 1929. La recuperación de los ni-veles salariales y de ocupación permitió a los obreros comenzar a luchar por las condiciones de trabajo sin temor a perder el empleo. A fines de 1935 los obreros de la construcción comen-zaron un paro por tiempo indeterminado reclamando mejoras en las condiciones laborales. El 7 de enero se realizó una huelga general en Buenos Aires en apoyo a la lucha de los obreros de la construcción. La huelga fue reprimida y hubo 2.000 detencio-nes. Los obreros se enfrentaron con la policía durante todo el día. El día 8 continuó la huelga en reclamo de la libertad de los detenidos. Finalmente, se llegó a un acuerdo que contemplaba los reclamos de los trabajadores.
Ficha 141. A realizar por los alumnos.
2. a. Los países más afectados fueron: entre los aliados, la Unión Soviética, Polonia, Yugoslavia, Grecia y China; entre los del Eje, Alemania y Japón.b . Los países que perdieron más del 5% del total de su pobla-ción en el conflicto fueron: la Unión Soviética, Polonia, Yugo-slavia y Alemania.c . Al inicio de la Segunda Guerra Mundial, el Eje logró las ma-yores victorias: invadió Francia, Polonia y la parte europea de la Unión Soviética.d . En el año 1942 cambió la situación de la guerra porque Esta-dos Unidos y la Unión Soviética se unieron a los Aliados.e . En Stalingrado, los soviéticos habían agrupado sus reservas de combustible. Si los alemanes se hubieran apoderado de ellas, habrían podido continuar su avance y lograr la victoria. Sin embargo, luego de cinco meses de batallas, triunfaron los soviéticos.
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Cienciassociales 7
CABA Solucionario de las fichas
Ficha 181. A realizar por los alumnos.
2. a. El presidente era Carlos Menem, del Partido Justicialista, y el jefe de Gobierno fue De la Rúa, de la UCR.b . Fueron reelectos Aníbal Ibarra, que gobernó entre el año 2000 y el 2006, y Mauricio Macri, que gobierna desde el 2007 y terminará su mandato en el 2015.c . De la Rúa no finalizó su mandato porque debió asumir como presidente, Aníbal Ibarra no terminó su segundo man-dato porque fue destituido por la Legislatura porteña.d . Se acortó ese mandato para que de allí en más las eleccio-nes a jefe de Gobierno coincidieran con las elecciones presi-denciales.
3. Entre 1999 y 2001 el presidente y los jefes de Gobierno fueron del mismo partido: la UCR.
4. El PRO tuvo mayoría en la Legislatura durante el 2013. Sí, es el mismo partido al que pertenece el jefe de Gobierno Mauricio Macri.
Ficha 191. 1983-1989, Partido UCR, presidente Raúl Alfonsín.
1989-1999, Partido Justicialista, presidente Carlos Menem.1999-2001, Partido Alianza (UCR y Frepaso), presidente De la Rúa.2002-2003, Partido Justicialista, presidente Eduardo Duhalde.2003-2013, Partido Frente para la Victoria, presidentes Néstor Kirchner y Cristina Fernández de Kirchner.
2. Raúl Alfonsín debió renunciar meses antes de terminar su mandato debido a la crisis económica y social provocada por la hiperinflación, y asumió Carlos Saúl Menem, que ya había sido elegido presidente en las elecciones. De la Rúa renunció dos años antes de terminar su mandato debido a la crisis so-cial y económica producida por la desocupación y el Corralito. Luego, la Asamblea Legislativa eligió a Rodríguez Saá y después a Eduardo Duhalde. Eduardo Duhalde debía completar el mandato de De la Rúa y gobernar hasta el 10 de diciembre de 2003, pero tuvo que adelantar las elecciones luego de la Masa-cre de Puente Pueyrredón, por eso, Néstor Kirchner asumió el 25 de mayo de 2003.
3. A realizar por los alumnos.
Ficha 161. A realizar por los alumnos.
2. a. El Mayo Francés, las protestas por la Paz y el Cordobazo.b . En el Mayo Francés y en el Cordobazo. Esta unión está ilus-trada por el afiche de la mano que sostiene un libro (estudian-tes) y una herramienta (obreros).c . El mundo comenzó a tomar conciencia de la importancia de la Paz como derecho gracias a los movimientos y las protes-tas por la Paz y contra la guerra de Vietnam, porque la imagen de un pequeño país valeroso que se enfrentaba a la mayor po-tencia de la época despertó muchas simpatías.d . No, el movimiento por la Paz no fue el único, también se produjo el movimiento por la igualdad entre blancos y negros, liderado por Martin Luther King.e . La Noche de los bastones largos se relaciona con la ideolo-gía de Onganía, que consideraba que el ejército debía proteger al país del “peligro comunista” que se alojaba sobre todo en las universidades. Por eso, mandó a reprimir a los profesores de la Universidad de Buenos Aires. Por su parte, el Cordobazo se relaciona con la unión de los sectores sociales que se oponían al régimen de la Revolución Argentina, porque fueron obreros y estudiantes que se enfrentaron a la represión de Onganía.
3. A realizar por los alumnos.
Ficha 171. A realizar por los alumnos.
2. La Junta Militar decidió invadir las islas Malvinas para lograr el apoyo de la sociedad, que cada vez se oponía más al régimen debido a la crisis económica y a la lucha de las organizaciones sindicales y de derechos humanos.
3. a. El conflicto se inicia en 1833 cuando Inglaterra toma pose-sión de las islas Malvinas, que ya se encontraban ocupadas por Argentina desde 1820.b . Galtieri era teniente general del Ejército y presidente de fac-to durante la guerra.c . El hundimiento del crucero General Belgrano por parte del submarino Conqueror se produjo fuera de la zona de exclu-sión. Causó la muerte de 323 marinos argentinos.
4. A realizar por los alumnos.
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Nombre Fecha
Primerbimestre Calificación finalEvaluación
Ciencias sociales 7. Ciudad de Buenos Aires
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Puntos
Puntos
Puntos
1. Desarrollá las siguientes afirmaciones.a . La Constitución Nacional organiza la sociedad argentina mediante sus artículos.
b . La Ciudad Autónoma de Buenos Aires se gobierna según los principios republicanos, representativos y federales.
c . La Ciudad de Buenos Aires cuenta con una extensa red de transporte público.
2. Escribí las principales características de los siguientes bloques regionales.a . Mercosur:
b . Unasur:
c . Nafta:
d . Unión Europea:
e . Unión Africana:
3. Explicá las principales corrientes migratorias que existen actualmente y sus causas.
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4. Definí los siguientes conceptos.
Cooperación simple:
Manufactura:
Gran industria:
Taylorismo:
Fordismo:
Toyotismo:
Empresas transnacionales:
Empresas nacionales:
Monopolios:
5. Describí cómo actúan los siguientes actores productivos.
Estado:
Empresarios:
Trabajadores:
Puntos
Puntos
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Nombre Fecha
Calificación finalEvaluaciónCiencias sociales 7. Ciudad de Buenos Aires
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Puntos
Puntos
Puntos
Segundobimestre
1. Explicá las diferencias entre cada par de conceptos.
2. Describí los principales rasgos de la sociedad de consumo y las transformaciones producidas por los diferen-tes avances tecnológicos.
3. Explicá por qué las siguientes oraciones son incorrectas.a . El comercio no es una parte importante de la vida económica de una sociedad.
b . Cada país debe consumir solo aquello que produce.
c . El Estado no interviene en la actividad comercial.
d . Los países del Mercosur no participan en forma significativa del comercio argentino.
Bien Servicio
Servicio público Servicio privado
Consumo de subsistencia Consumo cultural
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e . La economía informal incentiva la actividad comercial y beneficia a la sociedad.
4. Completá las siguientes oraciones.
a . La ONU fue creada
b . En la Constitución Nacional se incluyeron los derechos
c . Los derechos de la mujer
d . Los derechos de la niñez
e . Los derechos de los pueblos originarios
f . Los derechos de los trabajadores
Puntos
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Nombre Fecha
Calificación finalEvaluaciónCiencias sociales 7. Ciudad de Buenos Aires
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Puntos
Puntos
Puntos
1. Describí la forma en que la oligarquía gobernó el país entre 1880 y 1916, las transformaciones que llevó a cabo y los desafíos que debió enfrentar.
2. Desarrollá las siguientes afirmaciones.a . A partir de la aprobación de la Ley Sáenz Peña, cambió la forma de participación política en Argentina.
b . La primera presidencia de Yrigoyen tuvo que sobrellevar dificultades y conflictos internos y externos.
c . El contexto internacional permitió que Alvear tuviera una presidencia sin grandes conflictos y que aplicara medidas de desarrollo industrial.
d . La segunda presidencia de Yrigoyen estuvo estrechamente relacionada con la crisis del 29.
e . La Década Infame tuvo características políticas y económicas particulares.
3. Relacioná la Industrialización por Sustitución de Importaciones y las migraciones internas ocurridas en la década del 30 con la llegada al poder de Juan Domingo Perón.
Tercerbimestre
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4. Completa el texto con las palabras que faltan.
El Primer Plan fue un conjunto de medidas destinadas a
la industria nacional. La industrialización
estaba basada en productos textiles, alimenticios y de consumo. El contexto internacional fue
. La actuación de Perón fue fundamen-
tal en las elecciones de , las primeras en las que se permitió el voto de las
.
5. Explicá las principales características de los planes quinquenales y las diferencias entre ambos.
Primer Plan Quinquenal
Segundo Plan Quinquenal
Diferencias entre ambos
6. Mencioná las causas del malestar de algunos sectores sociales respecto de Perón.
Puntos
Puntos
Puntos
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Nombre Fecha
Calificación finalEvaluaciónCiencias sociales 7. Ciudad de Buenos Aires
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Puntos
Puntos
Puntos
Cuartobimestre
1. Escribí un texto que relacione los acontecimientos que ocurrieron en el mundo durante el período 1945-1970 con los procesos históricos ocurridos en Argentina.
2. Explicá las principales características del desarrollismo como programa económico y los límites políticos que debía superar.
3. Respondé las siguientes preguntas.a . ¿Qué sectores se vieron perjudicados por las medidas de gobierno que llevó adelante el presidente Illia?
b . ¿Qué significaba en términos políticos y económicos la metáfora de los tres tiempos de la Revolución Argentina?
c . ¿Cuáles fueron los motivos por los que amplios sectores de la sociedad se opusieron a la dictadura de Onganía?
d . ¿Cuál fue la actuación de los sectores sociales durante el tercer gobierno peronista?
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4. Describí los mecanismos que usó el Proceso para generar terror en la sociedad civil y cuáles eran sus objetivos económicos y sociales.
5. Completá el cuadro con las principales características de cada presidencia.
Puntos
Puntos
Características políticas y económicas Características sociales y culturales
Alfonsín
Menem
De la Rúa
Duhalde
Néstor Kirchner
Cristina Fernández de Kirchner
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