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SECRETARIA DE EDUCACION

11

PLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE TECNICO CIENTIFICOCICLO___1__

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL J. BETANCUR

INSTITUCIÓN DE CARÁCTER OFICIAL APROBADA MEDIANTE RESOLUCIÓN Nº 16353 DEL 27 DE NOVIEMBRE DE 2002 EMANADA POR LA SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL



PASO 1

Componente o Área: Tecnología e informática

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREODIANA MARCELA VARGAS GALEANO

MANUEL J. BETANCUR Tecnología e informática [email protected]

ESTANDARES

CICLO 1 PRIMERO A TERCERO

ENUNCIADO 1.Naturaleza y evolución de la tecnología

2. Apropiación y uso de la tecnología

3 Solución de problemas con tecnología

4 Tecnología y sociedad

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA



identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

algunas consecuencias ambientales y en misalud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

materiales caseros y partes de artefactos endesuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la



preservación del medioambiente.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realizaciónde diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para lapesca y la rueda para el transporte).

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Observo, comparo y analizoIdentifico y utilizo

artefactos que facilitan mis actividades ysatisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento,salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre



otros).

algunos símbolos y señales cotidianos,particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito,basuras, advertencias).

Clasifico y describo

artefactos de mi entorno según suscaracterísticas físicas, uso y procedencia.

Establezco Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimientode fabricación de algunos productos de mi entorno.

Comparo mi esquema de vacunación con el esquemaestablecido y explico su importancia.

longitudes, magnitudes y cantidades en el armado ydesarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas ymateriales de uso cotidiano, con algún



propósito (recortar,pegar, construir, pintar, ensamblar).

Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellosque son más adecuados para realizar tareas cotidianas enel hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones ycondiciones de utilización.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunosartefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunosartefactos de uso cotidiano.

sobre el uso de algunos materiales a través de la historiay sus efectos en los estilos de vida.

Utilizo diferentes expresiones para



describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Ensamblo y desarmo

artefactos y dispositivos sencillos siguiendoinstrucciones gráficas.

Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultadosde mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos,mediciones y explicaciones.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología através de preguntas e intercambio de ideas

Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan aotros y las de los demás me afectan.

Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probarproyectos que involucran



algunos componentes tecnológicos.

TAXONOMIA DE BLOOM

Ciclo I

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico y describo:

1. Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

2. Artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Establezco:16. Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

17.Relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Participo:

26. En equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Identifico:

3. Herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

4. La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

5. Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo

Observo, comparo y analizo:

18.Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

27.Participo En equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.28.Acepta las orientaciones dadas por el docente en el trabajo de aula.29.Comparte con sus compañeros los conocimientos adquiridos para hacer avanzar el grupo.30.Coopera con los compañeros para alcanzar los



racionalmente.6. Algunas consecuencias

ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

7. Materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente

logros mínimos31.Cuida y hace buen uso de las máquinas y herramientas asignadas para realizar el trabajo en el aula.32.Se interesa por profundizar sobre los temas vistos en clase.33. Participa activamente en las actividades propuestas en clase.34.Se responsabiliza de las tareas asignadas35. Se solidariza con sus compañeros de clase.36.Disfruta de las diversas actividades planteadas en clase37.Respeta las opiniones de sus compañeros38.Asume una actitud crítica y reflexiva frente a los diferentes acontecimientos del aula39.Muestra interés por las opiniones de sus compañeros

Indico:8. La importancia de algunos

Identifico y utilizo:



artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

19.Artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

20.Algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Comparo9. Mi esquema de vacunación

con el esquema establecido y explico su importancia

10.Longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

Manejo:

21.En forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

Selecciono:11.Entre los diversos artefactos

disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Indago: 22. Cómo están construidos y

cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

23. Sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Detecto:12.Fallas simples en el

Utilizo:



funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

24.Diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Reflexiono:13.Sobre mi propia actividad y

sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Ensamblo y desarmo:

25.Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Manifiesto:

14. Interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Relato:

15.Cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.



PLANES DE ESTUDIO

DOCENTE: DIANA MARCELA VARGAS GALEANO.

CICLOS Ciclo1 (0-3)

Meta por ciclo

Al finalizar el ciclo uno los estudiantes estarán en capacidad de identificar la importancia de algunos artefactos, productos y procesos de su entorno para solucionar problemas cotidianos y mejorar las condiciones de vida.

Objetivo general por grado

PRIMERO

Identificar las partes del computador para que se familiaricen con cada uno de los periféricos, y se acerquen a los conceptos de tecnología e informática mediante la caracterización de diversas labores, roles y medios técnicos y tecnológicos.

SEGUNDO

Desarrollar el pensamiento tecnológico que le permita seleccionar el material adecuado para la satisfacción de sus propias necesidades e identificar componentes del computador para realizar diferentes actividades de la vida diaria.

TERCERO

Diferenciar en el entorno de la ciudad, medios de transporte, señales de tránsito y avances tecnológicos teniendo en cuenta ubicación y direccionalidad para contribuir con la seguridad personal y colectiva.

Competencias del A. Trabaj B. Pensa

C. Apropiación de la

D. investigación E. Manejo de la F. Planteamiento y



componente

o en equipo

miento lógico matemático

tecnología

información resolución de problemas

TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidad

https://docs.google.com/viewer?url=http%3A%2F%2Fdidaktika1.pbworks.com%2Ff%2FVerbos%2Btaxonomicos.doc



Nivel de desarrollo de la competencia

N1Identifica los beneficios del trabajo en equipo.

N2Asocia las funciones con los roles de cada uno de los miembros del equipo.

N3Describe las funciones de cada uno de los miembros de un equipo.N4Descubre los errores y aciertos en el proceso

N1Adquiere dominio en el manejo básico y procesos lógicos para la utilización de objetos de su entorno.

N2Compara situaciones de aprendizaje, conel manejo yuso lógicos de objetos en la vida cotidiana.N3Demuestra el manejo y procesos lógicos en la utilización

N1Recuerda fácilmente hechos vistos en documentales o y explicaciones dadas con anterioridad.

N2Compara las situaciones vistas en la televisión con cosas que suceden en la vida real.N3 Relaciona los hallazgos obtenidos en su investigación con sus conocimientos previos.

N4Analiza hechos, fenómenos y situaciones específicas propias de su entorno buscando las causas que los generaron.

N1Observa situaciones cotidianas de su entorno que sugieren problemas y establece hipótesis sobre sus causas.

N2Lee, investiga e interpreta los datos más relevantes sobre el problema que motivo su interés.

N3Clasifica la información encontraday establece relación con

N1Conoce las diferentes herramientas tecnológicas de uso cotidiano.

N2Reconoce la importancia de usar adecuadamente de las herramientas tecnológicas.

N3Conoce y sabe usar todas las herramientas tecnológicas disponibles en su entorno.

N4Clasifica las herramientas según su función que prestan.

N5Crea y elabora nuevos diseños a

N1Nombra de forma adecuada las herramientas de uso cotidiano.

N2Distingue los términos específicos utilizados en cada área.

N3Utiliza un vocabularioamplio y acorde a su edad para expresarse.N4Investiga y aprende términos desconocidos.

N5Utiliza términos específicos de cada área en la elaboración de sus escritos.

N6Aprueba el uso adecuado de términos específicos de cada área, para la elaboración de escritos.



del trabajo en equipo

N5 Crea estrategias asertivas para la exposición de trabajos en equipo.

N6Reconoce su desempeño dentro del trabajo en equipo y se autoevalúa.

de objetos desarrollando esquemas de pensamiento.

N4Investiga otras formas adecuadas y económicas de utilizar y reutilizar objetos de su entorno

N5Clasifica todos los conocimientos y procesos lógicos adquiridos para mejorar sus esquemas de

N5Interpreta los datos obtenidos y saca conclusiones de los resultados arrojados por la investigación.

N6Argumenta sus hipótesis y Hallazgos

las posibles causas que motivan dicho problema y las compara.

N4Prueba sus hipótesis y sugiere soluciones basándose en hechos científicos.

N5Teoriza su investigación con argumentos científicos pudiendo así enumerar las causas del problema y sugerir posibles soluciones

partir del uso adecuado de las herramientas disponibles en su entorno.

N6Elige con conciencia el uso adecuado de las herramientas que no impacten el medio ambiente.



aprendizaje.

N6Escoge las alternativas adecuadas para solucionar determinadas situaciones que pueden pasar en la vida cotidiana.

N6Argumenta su proceso de investigación con ejemplos claros adaptados a la realidad de su entorno.



Periodos P1 P2 P3

Estándares por grado y periodo

GRADO

Primero

P1• Identifico las herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación deMateriales.

P1• Identifico yutilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

P1• Establezco Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

P2•Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

P2•Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano, para transformar materiales con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

•P3 Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

•P3 Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

•P3Asume ccon responsabilidad el uso de la sala de sistemas.

Estándares por grado y periodo

P1•Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos

P2•Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano, para transformar materiales con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

P3•Compara longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y



GRADO

Segundo

naturales y de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

P1•Reconozco las herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación deMateriales.

P1• Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

P2•Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

P3•Indaga como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

P3• Demuestra interés en participar activamente en la soluciones a los problemas derivados de los avanzas tecnológicos que impactan el ambiente y entorno.

P3•Asume con responsabilidad el uso de la sala de sistemas.

TerceroP1• Manejo adecuadamente herramientas de uso cotidiano, para transformar materiales con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar).

P1• Comparo longitudes,

P2•Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos.

P2• Demuestra las habilidades y conocimientos adquiridos a nivel tecnológico para mejorar su calidad de vida y su relación con los demás.

P2• Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

P3•Entiendo cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan.

P3• Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.



magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

P1• Selecciona entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

P2•Indaga como están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

P3•Participa en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos

P3• Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

P3•Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en diferentes actividades.

P3• Demuestra interés en participar activamente en la soluciones a los problemas derivados de los avanzas tecnológicos que impactan el ambiente y entorno.

P3•Asume con responsabilidad el uso de la sala de sistemas.

EVALUACIÓN GRADO PRIMERO

Periodos CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Estándares P 1 P2 P3

1 1. Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

2. Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

3. Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

4. Identifico algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

5. Identifico herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

6. Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia.

7. Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

8. Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente

9. Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

10.Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

11.Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

12.Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

2 13. Identifico características de algunos artefactos y

17.Explico la forma y el

21.Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo



Periodo 1 Trabajo en clase

Exposición

Cuaderno. Fichas, carteleras, etc

Exposición individual

Se revisa y determina el desempeño del niño en estas actividades

Cada niño realiza creativamente un electrodoméstico o una herramienta de trabajo, investiga sobre el y lo expone a sus compañeros, en forma sintetizada.

Durante el periodo

Al finalizar el periodo


Representación

Cuaderno. trabajos manuales, carteleras, etc

Trabajo en grupos


Realizar por grupos asignados con anterioridad, la representación sobre el cuidado de los recursos del medio ambiente

Durante el periodo

Periodo 3 Trabajo en clase Cuaderno, consultas, informes escritos.

Se revisa y determina el desempeño del niño en estas actividades.

Se elaboran algunas

Durante el periodo



Taller Taller, en forma de cuestionario.

preguntas para que los alumnos respondan sobre elementos que se encuentran en lugares públicos y la, señalización.

Al final del periodo.

EVALUACIÓN GRADO SEGUNDO


Periodo 1 Interés en el área.

Examen práctico

Presentación de trabajos, participación.

Evaluación individual en la sala de cómputo sobre el Manejo del maus y teclado en juegos interactivos.


Se guía al niño para entrar a determinada página y allí realizar la actividad que se propone.

Durante todo el periodo.


Periodo 2 Trabajos de Clase Cuaderno. Trabajos manuales, carteleras, etc.

Se revisa y determina el desempeño del niño en estas actividades.

Durante todo el periodo.



Evaluaciones Orales Cuestionario.

Juego alcance la estrella.

Se elabora un cuestionario sobre los Recursos renovables y

no renovables. Cuales son sus Consecuencias ambientales y en la salud, los niños lo deben estudiar y de aquí se sacan algunas preguntas que deben responder individualmente.


Periodo 3 Trabajo en clase Consulta, sopas de letras, Elaboración de afiche sobre los

Aparatos eléctricos, cuidados y funcionamiento.

Se determina el Desempeño y cumplimiento en la realización de estas actividades.

Durante el periodo



Elaboración de trabajo manual.

En pequeños grupos sobre los temas trabajados en el periodo.

Socializar el trabajo con compañeros y profesora. Al finalizar el periodo.

EVALUACIÓN GRADO TERCERO



Examen práctico

Cuaderno, investigación, plegable, etc.

Manejo de paint, ventanas

Se determina el Desempeño y cumplimiento en la realización de estas actividades.

En la sala de cómputo se le dan las indicaciones a los estudiantes sobre el trabajo a realizar utilizando las diferentes herramientas de paint, el cual al finalizar deben mostrar al profesor.

Durante el periodo





Trabajo de campo

Cuaderno. Consulta, cartelera, etc.

Mapa conceptual, en pequeños grupos.

Desempeño y cumplimiento en la realización de estas actividades.

Observar por toda la escuela de que materiales se encuentran elaborados, diferentes objetos, clasificarlos y realizar un mapa conceptual, para entregar al profesor.

Durante el periodo



Interés en el área

Consulta

Cuaderno. Trabajos manuales, carteleras, etc.

Individual y socializarla.

Desempeño y cumplimiento en la realización de estas actividades.

Elegir un producto e Investigar el procedimiento para su fabricación, socializarlo.

Durante el periodo




PLANES DE APOYO GRADO PRIMEROPlan de Apoyo

Periodo 1 Periodo 2 Periodo3

Refuerzo -Traer láminas de diferentes herramientas de trabajo y clasificarlas de acuerdo al criterio dado.Recortar y pegar algunos de los artefactos tecnológicos más utilizados en tu hogar.

Realizar una ficha con el dibujo y la palabra de diferentes herramientas y aparatos de uso cotidiano para colorear.

- Observar durante el descanso el cuidado que del medio ambiente hacen los compañeros, compartir con el grupo aspectos positivos y negativos de lo observado.

Realizar un apareamiento sobre las máquinas trabajadas, uniendo su función con su utilidad.

Realizar una lotería con objetos de su casa y sus beneficios.

Diálogo sobre la mejor manera de utilizar los artefactos del hogar.

-Realización de una Ficha: escribir en ella el lugar donde pertenecen los símbolos o señales de seguridad que se indica.

Nivelación -Dibujar algunas herramientas de trabajo utilizadas en la escuela y en el hogar.

-Escribir como podemos hacer un uso adecuado de La Energía, el agua, el gas.

-Consultar que son señales preventivas.-Elaborar con material reciclable algunas señales que puedan ser usadas en la



escuela.Profundización

-Unir con una línea la herramienta de acuerdo con la función que desempeña.

-En una ficha donde los niños observan 3 recipientes de reciclaje (vidrio, plástico y latas, papel y cartón), deben dibujar al frente objetos que pertenezcan a cada uno de ellos.

-Durante el fin de semana observar algunas señales preventivas que encuentres en diferentes lugares.Dibujar 3 de ellas y escribe para que se utilizan.

PLANES DE APOYO GRADO SEGUNDOPlan de Apoyo

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3

Refuerzo -Entregar al estudiante una ficha con un computador para que lo decore y escriba cada una de sus partes y funciones.

Realizar un apareamiento sobre las máquinas trabajadas, uniendo su función con su utilidad.

Realizar una lotería con objetos de su casa y sus beneficios.

Elaborar una cartelera donde se muestren los recursos renovables y no renovables,Explicarla al grupo.

-Escribir un cuento en donde se muestre el cuidado que debemos de tener con los implementos eléctricos.

Taller escrito sobre las características y diferencias de los lugares comunes del barrio.

.

Nivelación -Elaborar un computador con Plástilina y ubica en el las partes del Hardware (parte física o tangible del computador). Explica su uso.

Investigar y exponer sobre el computador y sus partes.

Elaborar una maqueta con las partes del computador.

-Observar un video sobre los recursos renovables y no

-En una lista de diferentes objetos, señalar cuales son eléctricos, y dibujarlos.



renovables.

Profundización

-En la sala de sistemas realizar una actividad en el computador en donde se integre lo que se ha trabajado. (Manejo de Mouse, teclado, Utilización del CD-ROM, etc.)

-Elaborar un póster en grupos pequeños, donde se muestre la importancia de los recursos renovables y no renovables.

-Elegir un aparato que funcione con energía eléctrica, e investigar sobre él; quién lo invento, evolución, etc. Exponerlo a sus compañeros.

PLANES DE APOYO GRADO TERCEROPlan de Apoyo

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3

Refuerzo -Con graficas representar la evolución del computador.

-Elaborar un dibujo en paint utilizando los botones de la barra de herramientas.

-Escribir una frase que sintetice la importancia de las vacunas, realiza un dibujo.

-Realizar mediciones utilizando diferentes objetos, elabora una tabla en donde muestres los resultados, explicarla.

Preparar y presentar una exposición a sus compañeros mostrando el desarrollo de las maquinas con máquinas simples ya realizadas en casa.

Preparar y presenta una exposición para sus compañeros sobre los diferentes programas y páginas web que ayudan al aprendizaje de diferentes temas.

Exponer en equipo un cuadro en el que se muestren casos de trabajo en equipo y la importancia de la escucha

Desarrollar ejercicios que



ayuden a potenciar el manejo de Word y el teclado

Nivelación -Investigar la Historia y evolución del computador. Presenta un trabajo escrito.

-Elaborar un plegable con los diferentes tipos de herramientas: para medir y comprobar, de trazado, para cortar, golpear, etc.

Preparar y presenta una exposición para sus compañeros sobre los diferentes programas y páginas web que ayudan al aprendizaje de diferentes temas.

Exponer la ayuda significativa que tiene en el estudio la utilización de programas y páginas web.

Realizar un trabajo escrito sobre el beneficio y los diferentes programas que ayudan al aprendizaje y de él formularle preguntas al estudiante.

Elegir un producto e investiga cual es su proceso hasta llegar al consumidor. Exponerlo.

Profundización

-Realizar un cartel en paint utilizando algunas de sus herramientas.

-Realizar una dramatización, en la que se utilicen herramientas mecánicas y manuales elaboradas por los estudiantes.

Exponer en equipo un cuadro en el que se muestren casos de trabajo en equipo y la importancia de la escucha en la vida diaria.

Presentar la diferencia entre una



empresa en la que se vea el trabajo en equipo y la escucha y otra en la que no.

Realizar un trabajo escrito con dibujos sobre el trabajo en equipo y de él formularle preguntas al estudiante.

-Elaborar un mapa conceptual, en donde se especifique cuáles de los objetos que se encuentran en el hogar son: maderas, metales, plásticos y vidrios.

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