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PROYECTO PARA ABATIR EL ABANDONO ESCOLAR E INGRESAR AL CBTA No. 174 AL SNB NIVEL III

UBICADO CARRETERA IRAPUATO-CUERAMARO KM 12.5, DE RANCHO NUEVO DE LA CRUZ, MUNICIPIO DE ABASOLO, GUANAJUATO.

PRESENTADO:

LIC. JUAN CASTRO BARRERADIRECTOR DEL PLANTEL

Abasolo, Gto. Marzo de 2015.

1

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA AGROPECUARIA

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO NO 17411DTA0003M

CONTENIDO

1.- Presentación 3

2.- Norma Aplicable 3

3.- Diagnostico 4

4.- Priorización de Categorías 10

5.- Programas de Mejora 12

6.- Organización 17

7.- Recursos 20

8.- Revisiones y aprobación del PMC 21

2

OBJETIVO

Implementar las estrategias institucionales necesarias para abatir el abandono escolar, así como ingresar al plantel al Sistema Nacional de Bachillerato.

1.- PRESENTACIÓN.

En el presente plan de mejora académica se dan a conocer algunos elementos identificados como prioridades mismos que tienen la finalidad que el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 174, ubicado en el ejido de Rancho Nuevo de la Cruz, Municipio de Abasolo Guanajuato, fortalezca sus acciones de institución educativa en beneficio de la comunidad estudiantil, tomando en cuenta como directriz principal el desarrollo académico, por considerar este rubro el pilar que sostiene toda actividad educativa, por lo anterior incluiremos como referencia a los programas y apartados propuestos mismos que fundamentan la Reforma Integral de la Educación Media Superior, entre los que destacan la adopción de un Marco Curricular Común, el establecimiento de diferentes modalidades educativas, actualización y profesionalización del personal docente así como la puesta en marcha de la certificación, lo anterior fortaleciendo ahora el registro institucional al Sistema Nacional de Bachillerato, por lo que se analizarán la eficiencia terminal, la deserción, aprobación y la certificación de la plantilla docente por considerarse factores transcendentales que intervienen directamente en los criterios a evaluar por los organismos certificadores, proponiendo acciones de mejora y fortalecimiento. Así mismo se propondrán estrategias que permitan elevar los resultados en la prueba PLANEA, por ser hoy en día un elemento de gran valía.

2. NORMATIVA APLICABLE

Dentro de la normatividad aplicable para la elaboración del Plan de Mejora Continua del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 174, de Rancho nuevo de la Cruz Municipio de Abasolo Guanajuato, considero pertinente adoptar en un sentido de institucionalidad las líneas de acción del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, enfocado en tener un “México con Educación de Calidad” y en específico de las estrategias relacionadas con:

1.- Establecer un sistema de profesionalización docente que promueva la formación, selección y evaluación del personal docente y de apoyo técnico pedagógico.

2.- Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en cada nivel educativo y aumentar la tasa de transición de un nivel a otro.

Así mismo en el ámbito escolar se acataran las disposiciones de los acuerdos secretariales siguientes:

3

Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos. Artículo tercero y quinto publicado en el Diario Oficial de la Federación.

Ley Federal de Procedimientos Administrativos. Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la federación el 4 de Agosto de 1994.

Ley Federal de Transparencia y acceso a la información pública gubernamental. Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 11 de Junio del 2002.

Ley de Responsabilidades Administrativas de los Servidores Públicos. Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de Marzo del 2002.

Ley Orgánica de la Administración Pública. Publicada en el Diario Oficial de la Federación 29 de Febrero de 1976.

Ley General de Educación. Publicada en el Diario Oficial de la Federación 13 de Julio de 1993.Ley Federal de Derechos. Publicada en el Diario Oficial de la Federación 13 de Julio de 1993.

Acuerdo secretarial 444; Establecen las competencias que constituyen el Marco curricular común del sistema nacional de bachillerato.

Acuerdo secretarial 445; Se conceptualizan y definen para la educación media Superior las opciones educativas en las diferentes modalidades.

Acuerdo secretarial 447; Se establecen las competencias docentes para quienes Impartan educación media superior en la modalidad escolarizada.

Acuerdo secretarial 449; Se establecen las competencias que definen el perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

Acuerdo secretarial 480; Se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al sistema nacional de bachillerato.

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

Así como de las herramientas estadísticas proporcionadas por lo Indicadores del Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior

3. DIAGNÓSTICO.

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 174 da comienzo con su misión educativa en el año de 1984 con las limitaciones y adversidades que identifican a una escuela de nueva creación, sin embargo, cabe señalar que desde sus inicios ha sido una institución caracterizada por esforzarse para ofertar sus servicios fortaleciendo su cobertura y diversificando, su pertinencia a través de las carreras ofertadas acorde a las necesidades de su área de influencia, servicios de asistencia técnica a través del departamento de vinculación con el sector productivo, adopción de diferentes modalidades y en la actualización y certificación de la plantilla docente y administrativa.

4

3.1 ANÁLISIS DE LOS INDICADORES DEL SISTEMA DE GESTIÓN ESCOLAR DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR RELACIONADOS CON LA EFICIENCIA TERMINAL DE LOS CICLOS 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013. CONTRASTADOS CON LA PROYECCIÓN DEL CICLO 2013-2014.

2.1.1 Demanda Educativa, Atención y Cobertura.

Para realizar un análisis a conciencia en cuanto a los indicadores relacionados con la matrícula escolar es necesario tener en consideración el porcentaje negativo como una área de oportunidad, tomando los decrementos en el crecimiento matricular, por lo que resulta muy importante revertir este indicador a un porcentaje positivo dada la importancia que tiene establecer un crecimiento paulatino, ofreciendo una cobertura más eficiente de los servicios educativos ofertados por la institución, por lo tanto durante el ciclo escolar que recién inicia que se llevó un esfuerzo extraordinario para habilitar espacios como aulas educativas de esta manera nos permitirnos inscribir en el periodo 2014-2015 a 372 alumnos de nuevo ingreso superando la expectativa que se tenía relacionada con el incremento matricular, a su vez desde un punto de vista muy particular resulta importante resaltar esta situación favorable relacionada con el incremento en el número de alumnos, pero también no debemos perder de vista que ello trae consigo una gran responsabilidad de mantener estable este crecimiento por lo que se implementaran los programas y medidas necesarias para evitar que estos jóvenes recién llegados estén en riesgos de abandono escolar por lo cual se hará uso de todas las herramientas institucionales para evitar la tendencia generalizada de deserción, actualmente la institución cuenta con una matrícula escolarizada de 801 alumnos distribuidos en las carreras de Técnico Agropecuario, Técnico en Informática, Técnico en Ofimática y Técnico en Administración de Recursos Humanos.

5

INDICADOR CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014

PROYECCION 2014-2015

Crecimiento de la matricula

-2.7% 9.41% 16.72 % 9.28 %

Atención a la demanda

100% 100% 100 % 100 %

Utilización de la capacidad física del plantel

91.4% 100% 100 % 109.28 %

3.1.2 Procesos Escolares, Eficiencia Interna.

6


CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Deserción total 18.64% 24.84% 28.38 % 25.34 %

Promoción 72.62% 67.01% 70.75 % 89.63 %Aprobación 52.06% 63.49% 63.61 % 77.55 %Participación en servicio social

98.05% 100% 100% 99.41 %

Alumnos por docente 19.13 20.26 22.21 % 26.7 %

Costo por alumno 20675.08 22867.24 14 520.15 19 043.23

ALUMNO POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 8.7 7.85 8.62 8.01

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FISICA DEL PLANTEL

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 91.4% 100% 100% 109.28%

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 33.76% 36.94% 40.72% 44.5%

DESERCIÒN TOTAL (PRIMER SEMESTRE)

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 12.72% 18.79% 22.05% 13.4%

DESERCIÒN TOTAL (SEGUNDO SEMESTRE)

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 5.1% 4.9% 18.08% 10.69 %

Los indicadores relacionados con la eficiencia escolar tienen gran importancia por poner de manifiesto la labor institucional, por ello se considera la realización de un análisis detallado para tomar las medidas y la implementación de estrategias de mejora, considerando entre ellas el programa de tutorías académicas en las áreas con mayores problemas de reprobación, tener un antecedente de los alumnos con estas problemáticas mediante el Sistema Integral de Servicios Escolares de la Educación Media Superior y complementándose con el programa Construye-T, Caja de Herramientas, Becas contra Abandono Escolar, convocar e informa oportunamente la situación académica a los padres de familia para lograr hacer más eficientes los procesos de enseñanza y seguimiento, tomando en cuenta que al aumentar los porcentajes en la deserción su significado se determina a un número de jóvenes que por una razón u otra no han concluido satisfactoriamente esta etapa de su formación.

3.1.3 Eficiencia Terminal y Seguimiento de Egresados.

7

DESERCIÒN TOTAL

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 18.64 % 24.84 % 28.38 % 25.34 %

CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA DE MANTENIMIENTO

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 18.64 % 24.84 % 25.84 % 26 %


CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Eficiencia Terminal 48.02% 40.94% 56.83% 47. 9%

ATENCION A LA DEMANDA

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 100% 100% 100% 100%

El indicador de eficiencia terminal se considera el más representativo del proceso educativo por estar dependiente de otros indicadores como la deserción total, la promoción y la aprobación, al haber un incremento en cualquiera de ellos es conveniente realizar acciones de mejora a corto plazo, debido a que los resultados desfavorables pueden elevarse en forma gradual, lo que también es cierto que al presentarse esta problemática la situación desfavorable resulta ser un área de mejora e innovación, que posteriormente tendrán un beneficio tangible para la comunidad escolar. Lo anterior apoyándose en el programa de fortalecimiento académico como: tutorías, reuniones con padres de familia, promoción de becas, certificación, actualización y profesionalización docente, entre otras.

3.1.4 Recursos Humanos y Actividades de Desarrollo y Formación.

8


CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Personal Docente Titulado (educación superior)

86.66% 83.33% 84.85% 83.33%

Actualización del personal Docente

100% 100% 100% 100%

Docente con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

100% 100% 75.75% 86.67%

Docentes frente a grupo

100% 100% 100% 100%

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 3 6 11 26

ACTUALIZACION DEL PERSONAL DIRECTIVO

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 1 2 3 3

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EMS

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Matutino 1 2 3 5

Según los datos arrojados por el Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS), cuenta con una plantilla de 11 administrativos y 30 docentes, de los cuales 26 han concluido el Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior y solamente 5 cuentan con la Certificación del Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior, por lo cual resulta prioritario establecer los mecanismos que guíen a los profesores faltantes a lograr su certificado considerando la importancia que representa para los estudiantes atendidos, así como para lograr acceder al Sistema Nacional de Bachillerato.

3.1.5 Iniciativas para la Mejora del Aprendizaje.

Dada la importancia de la planeación curricular y la elaboración de secuencias didácticas así como su repercusión en la concreción de los contenidos de los planes de estudio propuestos para cada subsistema, es primordial fomentar que el profesorado siga dosificando, implementando procesos de enseñanza que permitan evaluar los contenidos al alumnado por medio de una metodología que facilite el desarrollo de las diferentes competencias, basándose en lo propuesto por la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

3.1.6 Relación con Padres, Alumnos y Sector Productivo

Este indicador se considera de mucha importancia ya que fomenta la vinculación, participación y seguimiento con los padres de familia respecto al desempeño académico y de formación de sus hijos, resultando ser un aliado en la educación integral de los jóvenes por los temas que se abordan en dichas reuniones.

9


CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Participación de docentes en planeación curricular

100% 100% 100% 100%

Docentes que diseñan secuencias didácticas

100% 100% 100% 100%

Alumnos con tutorías 100% 100% 100% 100%


CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014


Padres de familia que asistieron a reuniones

89.72% 91.88% 95.77% 97.38%

3.2 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA PLANEA

Comunicación (Comprensión Lectora)

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela2012 9.9 34.9 50.0 5.32013 9.0 43.2 45.9 1.82014 6.2 49.7 42.2 1.9

Entidad2012 9.9 34.9 50.0 5.32013 9.0 43.2 45.9 1.82014 17.0 44.8 36.9 1.3

País2012 20.0 39.0 37.3 3.62013 19.8 38.4 38.4 3.32014 26.5 39.7 31.2 2.6

Matemáticas

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela2012 25.0 48.7 17.8 8.62013 15.3 36.0 29.7 18.92014 5.6 30.4 28.0 36.0

Entidad2012 33.4 47.5 13.0 6.12013 26.2 37.5 22.5 13.92014 18.8 38.5 22.5 20.2

País2012 35.1 38.3 17.8 8.92013 31.8 33.9 20.4 13.92014 32.4 33.2 18.2 16.2

En este apartado se muestra una mejora considerable en el área de matemáticas, representando un repunte significativo, sin embargo en el área de lectura se considera necesario fortalecer las acciones de cara a mejorar en forma significativa los resultados obtenidos en la aplicación de la prueba PLANEA, así mismo concientizar al alumnado y a los padres de familia de la importancia que tiene esta evaluación.

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4.0 PRIORIZACION DE CATEGORIAS

NOMBRE DE LA PRIORIDAD NÚMERO DE PRIORIDADAprobación 1Deserción 2Ingreso al SNB 3Acciones de vinculación para el fortalecimiento académico

4

4.1 Prioridad 1 Nombre de la prioridad: Aprobación. Nombre del Programa: Acciones de fortalecimiento para abatir el abandono escolar.Objetivo de la prioridad: Mejorar los índices de aprobación para aumentar la eficiencia terminal.

META PROGRAMAD

A

ACCIONES DE FORTALECIMIENTO ÁREAS RESPONSABLE FECHAS DE SEGUIMIENTO

Aumentar la aprobación alcanzada durante el ciclo 2014-2015 de un 63.61% a un 77.55%.

*Monitorear a través de las tutorías grupales y del Sistema Integral de Servicios Escolares de la Educación Media Superior a alumnos con problemas de reprobación.*Dar seguimiento y evaluar la planeación curricular de los docentes.*Establecer talleres de fortalecimiento en las áreas que presenten mayor índice de reprobación.*Notificación oportuna a padres de familia

Subdirección TécnicaCoordinación de TutoresResponsable de Servicios Escolares.

Depto. Académico y Competencias

Tutor Grupal

Posterior a la fecha de realización de los exámenes

Al inicio de cada semestre

Al surgir una situación de riesgo o de reprobación.

Acciones de Seguimiento

Establecer una estrecha comunicación entre el tutor grupal y padres de familia para establecer las estrategias que favorezcan a la aprobación.

Precisar fechas para la entrega de calificaciones al departamento de servicios escolares. Planear semestralmente los talleres de fortalecimiento académico, especificando

responsable, horario y periodo.

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4.2 Prioridad 2 Nombre de la prioridad: Deserción. Nombre del Programa: Acciones de fortalecimiento para abatir el abandono escolar.Objetivo de la prioridad: Disminuir los índices de deserción para fortalecer las acciones que lleven a mejorar la eficiencia terminal.

META PROGRAMADA


Disminuir la deserción del ciclo 2014-2015 de un 28.38% a un 25.34%

*Identificar a alumnos en riesgo de deserción a través de tutorías.*Promover los diferentes tipos de becas con énfasis en los alumnos que presenten problemas de deserción por motivos económicos.*Establecer reuniones de padres de familia con la periodicidad que se requiera.*Despertar el interés de pertinencia e identidad con el apoyo del programa Construye T.

Subdirección TécnicaCoordinación de TutoresResponsable del depto. De servicios escolares y oficina de asistencia educativa.

Subdirección TécnicaCoordinación de TutoresDepto. de Servicios Escolares, Oficina de Control Escolar, Titulación y Becas.

Coordinación del Programa Construye T.

Posterior a la fecha de realización de los exámenes.

Dependiente de la calendarización de los diferentes programas.

Festejos del día del estudiante, celebraciones de aniversarios o semanas culturales.


Dar a conocer oportunamente la calendarización y bases para el otorgamiento de becas. Implementar actividades extracurriculares en coordinación con el programa Construye T. Calendarizar reuniones de padres de familia para exponer avances o situaciones de riesgo.

4.3 Prioridad 3 Nombre de la prioridad: Ingreso al Sistema Nacional del Bachillerato.Nombre del Programa: Inserción institucional al Sistema Nacional del Bachillerato. Objetivo de la prioridad: Recabar y gestionar los requisitos necesarios para llevar a la certificación al CBTa No. 174.

META PROGRAMADA


Fijar las bases para llevar la institución al nivel 3 del SNB.

*Realizar una ruta crítica para retomar la incursión al SNB.*Documentar los lineamientos para llevar a cabo una autoevaluación.*Lograr la Certificación docente*Gestionar ante las autoridades recursos económicos para la evaluación de un organismo externo.*Lograr la permanencia en el SNB.

DirecciónSubdirección TécnicaSubdirección Administrativa y Subdirección de Planeación y Desarrollo, con el apoyo de los departamentos correspondientes de cada área.

De acuerdo a los tiempos que marquen las convocatorias.

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Analizar las evidencias documentales acorde a las observaciones del organismo evaluador.

Promover la certificación docente de acuerdo al CERTIDEMS. Verificar con exactitud las fechas de las convocatorias para marcar la ruta crítica a seguir. Llevar una evaluación de los requisitos de permanencia en el SNB, los ajustes y

correcciones necesarias para lograrlo.

4.4 Prioridad 4

Nombre de la prioridad: Acciones de vinculación para el fortalecimiento académico.

Nombre del Programa: Acciones de fortalecimiento para incrementar la eficiencia terminal.

Objetivo de la prioridad: Establecer vínculos con empresas y otras instituciones educativas para favorecer la formación integral de los jóvenes y ampliar la perspectiva de su contexto.

META PROGRAMADA


Establecer convenios de vinculación con empresas con giros afines a las carreras ofertadas, así como con escuelas de NMS y Superior.

*Fortalecer la vinculación con los padres de familia.*Llevar a cabo olimpiadas del conocimiento y de competencias académicas con escuelas afines.*Realizar foros de conferencias por personal que labore en empresas de giros similares a las carreras con que cuenta el plantel.*Fomentar la productividad e ingenio de los jóvenes para la realización de proyectos innovadores.*Implementar innovaciones en las metodologías de enseñanza, con simulaciones o interacciones con empresas reales.

Subdirección TécnicaDepto. de Vinculación con el sector productivo.Depto. de Académico y de Competencias

Subdirección Planeación y Desarrollo InstitucionalDepto. de Vinculación con el Sector Productivo.Coordinación del Programa Construye T

Durante los festejos de la semana cultural.

En coordinación y en espacios designados a las tutorías.

Llevar a cabo jornadas o ferias de productividad, premiando a los jóvenes con las mejores participaciones.


Verificar a través de la subdirección de planeación y desarrollo institucional la realización de los eventos o conferencias, convenidos por el departamento de vinculación con el sector productivo.

Incluir en el plan de trabajo de la coordinación de Construye T, la realización de actividades que despierten y fomenten la productividad en los jóvenes.

Calendarizar olimpiadas del conocimiento por medio de la programación semestral realizada en el departamento de desarrollo académico y competencias.

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5.0.- PROGRAMAS DE MEJORA

5.1 PROGRAMA ACCIONES DE FORTALECIMIENTO PARA ABATIR EL ABANDONO ESCOLAR.

Dentro de lo que se considera en la planeación de metas y prioridades de mi gestión es implementar los procedimientos que sean necesarios para disminuir el abandono escolar, tengo el pleno convencimiento que es indispensable el lograr que el mayor número de jóvenes de nuestro país concluya satisfactoriamente su Educación Media Superior, dado las estadísticas de acuerdo a lo expuesto en fragmento del documento, “Reporte de la Encuesta Nacional de Deserción en la EMS”, en donde nos dan a conocer el análisis y los resultados de una encuesta aplicada a jóvenes en edad de cursar la EMS, dice que la deserción escolar o abandono escolar puede traer consigo consecuencias sociales desfavorables para la comunidad, por otra parte la obligatoriedad de la EMS también representa un mecanismo para revertir este fenómeno que perjudica considerablemente la productividad de nuestro País, así mismo tomando en cuenta las percepciones de los jóvenes salta a la vista tendencias o enfoques de inequidad entre las que se encuentra la exclusión, desigualdades (socioeconómicas y culturales) y un bajo rendimiento académico. 1

En ese sentido como Director creo que la exclusión se puede revertir retomando las diferentes propuestas de las modalidades educativas de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, valorando la existencia de una cuantiosa población que tiene dificultades para asistir en forma presencial a cursar la EMS, también de esa forma la equidad se manifiesta por dar la facilidad a los jóvenes para que estudien y trabajen, abatiendo en cierta medida el rezago educativo en este nivel.

Una reflexión más, que quiero externar acerca de los objetivos de la obligatoriedad de la EMS, es su pertinencia de cada uno de ellos, por ejemplo se pretende mejorar la productividad, promover la movilidad social, reducir la pobreza, lograr una construcción social favorable para el desarrollo, además de crear una identidad social para los jóvenes, por lo anterior algunas de las acciones que emprendería para fortalecer estas propuestas sería, concientizar a los jóvenes que su labor y su participación es importante, de beneficio propio y para sus comunidades, dado que en muchas ocasiones asisten o cursan su carrera sin saber “ni que”, ”ni para qué”, simplemente representa una etapa más en su formación, de igual manera convencerlos de que su buen desempeño como estudiantes en un futuro les facilitará conseguir un trabajo mejor remunerado y además tendrán un reconocimiento como buenos ciudadanos por ello también es importante ir creando su identidad y un sentido de pertenencia hacia la institución, para lograrlo se pueden implementar algunas de las acciones de las dimensiones que conforman el programa de Construye T, donde se plantearían actividades extracurriculares que permitan llevar a cabo una integración de la comunidad escolar.

Por lo anterior considero que al interior de las escuelas el programa de tutorías se debe de llevar

acabo al pie de la letra dado que es el primer contacto que se tiene con los jóvenes,

permitiéndonos establecer medidas de control que nos permite notificar oportunamente algún

factor de riesgo que impida la aprobación de los jóvenes, claro debemos también estar consciente

que la reprobación no es únicamente una problemática del alumno sino que también interviene el

1 “Reporte de la Encuesta Nacional de Deserción en la EMS”14

http://profesionalizaciondirectiva.sems.gob.mx/aulas/file.php/3/Fragmento.pdf

http://profesionalizaciondirectiva.sems.gob.mx/aulas/file.php/3/Fragmento.pdf

contexto y otros dos actores muy importantes dentro del proceso formativo de los jóvenes,

docentes y padres de familia, y en congruencia con el Plan Nacional de Desarrollo los docentes

también deberemos hacer la tarea llevando a cabo una actualización continua a través de los

programas institucionales como el PROFORDEMS y el CERTIDEMS, o bien llevar a cabo estudios

de posgrados que nos permita ampliar y revalorar nuestro quehacer docente, otras de las

cuestiones a abordar es promover entre la plantilla de maestros la elaboración de una planeación

académica colegiada y validada por la institución de tal manera que permita unificar los métodos

de abordar y evaluar los contenidos, claro que también es cierto que dentro de lo que se define

como trabajo docente o práctica educativa no existen guiones preestablecidos que garanticen el

aprendizaje de los educandos por lo que es habilidad y experiencia del profesor idear e identificar

las acciones que se adapten a los diferentes modos de aprendizaje de los jóvenes, a visualizar las

habilidades y dificultades de cada integrante del grupo, además considerar que la

contextualización grupal siempre es variante por lo que la planeación debe ser muy dinámica e

incluyente de los aspectos curriculares y en apego de los contenidos ya que son los que darán la

directriz para implementar las actividades de planeación, otro de los aspectos relevantes del

quehacer docente es adoptar diferentes estrategias, metodologías o actividades que respondan a

la adquisición de competencias, a la organización de contenidos y a lograr los propósitos de la

asignatura o modulo profesional correspondiente, es en ese sentido que la Reforma Integral de la

Educación Media Superior tiene eco ya que propone trabajar estratégicamente con diversos

medios que aseguren el desarrollo intelectual y social de los jóvenes, por ello considero que la

labor en el aula es multifactorial, dado que intervienen varios elementos relevantes dentro del

trabajo docente, por lo que tendrá que ser ordenado lógicamente de acuerdo a los tiempos,

contenidos y estrategias que aseguren la adquisición de conocimientos y experiencias positivas

para el desarrollo de los jóvenes estudiantes.

El otro participante en la formación de los jóvenes son los padres de familia de ahí la importancia

de su intervención dado el contacto e influencia que debieran tener en el seguimiento de las

actividades académicas y formativas de sus hijos, debido a que en muchas de las ocasiones los

padres tienen la idea o la percepción de que sus hijos son grandes y ya supuestamente saben lo

que hacen, más aun en el contexto donde se encuentra nuestro plantel esa es la idea domínante,

pero en las reuniones que he tenido con algunos papás he tratado de hacer conciencia que en

apariencia nuestros jóvenes son grandes pero que todavía necesitan de nuestro apoyo y guía por

la vulnerabilidad de su condición ya que en estos momentos se puede dar vuelta hacia el sentido

positivo y productivo o en su defecto también la balanza se puede inclinar al aspecto negativo, de

ahí que el seguimiento de sus acciones se deban seguir tanto en la escuela como en el hogar, por

15

lo que es necesario establecer una estrecha comunicación con los padres de familia para que

estén en conocimiento oportuno de lo desarrollado en la escuela.

5.1 PROGRAMA DE ACCIONES DE FORTALECIMIENTO PARA ABATIR EL ABANDONO ESCOLAR.

En este programa se van a focalizar la mayoría de los esfuerzos institucionales, debido a la priorización determinada en el diagnóstico arrojado del análisis de los indicadores educativos del Sistema de la Gestión Escolar de la Educación Media Superior, que resultan no ser para nada favorables en los rubros de aprobación y deserción, considerando que en la generación 2010-2013 ingresaron 254 estudiantes y egresaron 102, y en la generación 2011-2014 ingresaron 271 y egresaron 175 enfatizando que el compromiso que tenemos como directores de plantel es estar convencidos que para lograr el objetivo de abatir el abandono escolar es tener como prioridad número uno, el compromiso con el quehacer institucional y sobre todo con la conciencia y responsabilidad social que nuestra función lleva implícita; porque a pesar de que las estadísticas son números, su representación real es que un determinado número de jóvenes no logró concluir la EMS, es ahí donde se deben de redoblar los esfuerzos para planear una estrategia de mejora escolar y de esta manera sea posible abatir los problemas de deserción.

Metas

Aumentar la aprobación de un 63.61% a un 77.55% para el cierre del ciclo escolar 2014-2015.

Líneas de acción

Poner en marcha en el semestre agosto 2014 enero 2015, el programa de tutorías, definiendo a un coordinador que organice y de seguimiento de las acciones emprendidas.

Establecer en el semestre agosto 2014 enero 2015, grupos colegiados que lleven a cabo una planeación de las actividades académicas de acuerdo a las políticas de la RIEMS.

Dar seguimiento, posterior a cada examen parcial a los docentes que imparten las asignaturas con mayor índice de reprobación, mediante el análisis del programa de alerta temprana.

Meta

Disminuir la deserción total de un 28.38% a un 25.34% para fines del presente ciclo escolar.

Líneas de acción

Calendarizar al inicio de semestre las reuniones de padres de familia para informarles la situación que guarda el desempeño académico y formativo de sus hijos.

Difundir oportunamente las convocatorias de los diferentes tipos de becas y verificar la inscripción de los jóvenes que las requieran.

Implementar talleres y actividades extracurriculares que fortalezcan el desarrollo integral de los jóvenes.

16

5.2 PROGRAMA QUE DETERMINA LA CONJUNCION DE ELEMENTOS PARA EL INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO.

Meta

Realizar durante el semestre agosto 2014 enero 2015 una autoevaluación para determinar los elementos institucionales que permitan el ingreso al SNB.

Líneas de acción

Recopilar la información con la que cuenta el plantel para determinar con que elementos se cuenta para la autoevaluación realizada.

Socializar con toda la comunidad escolar las ventajas de que el plantel ingrese al SNB. Fortalecer las actividades académicas implementando las políticas de evaluación al SNB.

Meta

Conjuntar los requisitos para cumplir con las cinco etapas del proceso de evaluación para el ingreso al SNB.

Líneas de acción

Organizar sistemáticamente al personal para estructurar las carpetas que permitan ser sujetos a la evaluación.

Capacitar al personal para que conozca y reproduzca las políticas de evaluación. Gestionar ante las autoridades educativas el pago correspondiente para la evaluación.

5.3 PROGRAMA DE FOMENTO A LA VINCULACION PARA EL FORTALECIMIENTO ACADEMICO.

Haciendo alusión a la competencia número 3 del perfil del director que dice: “Establece vínculos entre la escuela y su entorno.”, por lo anterior se fomentara y promoverá a la institución relacionándose con instituciones que fortalezcan las relaciones con la comunidad escolar, la cultura, la problemática y las reglas de convivencia, es decir; identificar donde está situado nuestro plantel para valorar los elementos que favorezcan la mejora, evolución y pertinencia de los servicios educativos ofertados, posicionando al CBTA 174 como una institución útil para el desarrollo de la comunidad escolar.

Meta

Establecer al menos 3 vínculos con instituciones de nivel superior para fortalecer las

expectativas de superación de los jóvenes.

Líneas de Acción

Establecer un convenio de colaboración durante el semestre febrero – julio 2015, con el

Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Irapuato, con Instituto Tecnológico de

Roque y con las Universidades Politécnicas del Estado de Guanajuato, con la finalidad de

llevar a cabo visitas para la realización de prácticas y de orientación vocacional.

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Lograr establecer un acuerdo con el CINVESTAV durante el semestre febrero – julio 2015,

que permita llevar a cabo ciclos de conferencias relacionadas con la carrera de técnico

agropecuario.

Meta.

Gestionar con al menos 3 dependencias gubernamentales o privadas, para que el apoyo

coadyuve y enriquezcan la formación académica de los jóvenes.

Líneas de acción.

Instaurar un programa de apoyo integral a los jóvenes en colaboración con el DIF

municipal, que vaya desde apoyo psicológico hasta la identificación de problemas visuales

de los estudiantes.

Implementar en el mes de febrero conferencias dirigidas a los padres de familia para que

obtengan las herramientas necesarias y así poder mejorar la relación con sus hijos.

6.0. ORGANIZACIÓN.Meta: Aumentar la aprobación de un 63.61% a un 77.55% para el cierre del ciclo escolar 2014-2015.

Líneas de acción

Poner en marcha en el semestre agosto 2014 enero 2015, el programa de tutorías, definiendo a un coordinador que organice y de seguimiento de las acciones emprendidas.

Establecer en el semestre agosto 2014 enero 2015, grupos colegiados que lleven a cabo una planeación de las actividades académicas de acuerdo a las políticas de la RIEMS.

Dar seguimiento, posterior a cada examen parcial a los docentes que imparten las asignaturas con mayor índice de reprobación, mediante el análisis de tutorías académicas.

Actividades Responsable Ciclo Escolar 2014-2015

AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Programar la

calendarización de

reuniones con tutores

Lic. Maribel

Arellano Zavala

Coordinar las actividades

de los tutores.

Lic. Maribel

Arellano Zavala

Revisar la entrega en

tiempo y forma de las

planeaciones

Lic. Mayra

Espino Vega

Meta

18

Disminuir la deserción total de un 28.38% a un 25.34% para fines del presente ciclo escolar.

Líneas de acción

Calendarizar al inicio de semestre las reuniones de padres de familia para informarles la situación que guarda el desempeño académico y formativo de sus hijos.

Difundir oportunamente las convocatorias de los diferentes tipos de becas y verificar la inscripción de los jóvenes que las requieran.

Implementar talleres y actividades extracurriculares que fortalezcan el desarrollo integral de los jóvenes.


AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL

Programar la

calendarización de

exámenes y reunión de

padres de familia

Lic. Maribel

Arellano Zavala

Difusión de los diferentes

tipos de becas

Lic. Rigoberto

Salvador Gómez

Ortiz

Implementación de

Clubes y actividades

extracurriculares

Ing. Carlos

Pestaña Morales

Meta: Realizar durante el semestre agosto 2014 enero 2015 una autoevaluación para determinar

los elementos institucionales que permitan el ingreso al SNB.

Líneas de acción

Recopilar la información con la que cuenta el plantel para determinar con que elementos se cuenta para la autoevaluación realizada.

Socializar con toda la comunidad escolar las ventajas de que el plantel ingrese al SNB. Fortalecer las actividades académicas implementando las políticas de evaluación al SNB.


AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR

ABR MAY JUN JUL

Recopilación de

información para realizar

la autoevaluación

Lic. Maribel Arellano Zavala, Arq.

Álvaro Arroyo Arriola, Lic. Adalid

Martínez Arellano

19

Socialización y

capacitación del proceso

de ingreso al SNB



Martínez Arellano

Fortalecimiento de

actividades académicas

Lic. Maribel Arellano Zavala, Lic.

Mayra Espino Vega.

Meta: Conjuntar los requisitos para cumplir con las cinco etapas del proceso de evaluación para el

ingreso al SNB.

Líneas de acción

Organizar sistemáticamente al inicio del semestre febrero-julio 2015 al personal para estructurar las carpetas que permitan ser sujetos a la autoevaluación.

Capacitar al personal para que conozca y reproduzca las políticas de evaluación. Gestionar ante las autoridades educativas el pago correspondiente para la evaluación. Promover la inscripción de al menos 4 docentes más en diplomado de PROFORDEMS

durante el semestre Febrero-Julio 2015. Promover la certificación de 3 docentes en el programa de CERTIDEMS.



ABR MAY JUN JUL

Formar equipos de

trabaja de acuerdo a las

diferentes áreas.



Martínez Arellano.

Socialización y

capacitación del proceso

de ingreso al SNB



Martínez Arellano.

Gestión y solicitud al

procesos de ingreso al

SNB

Lic. Juan Castro Barrera

Meta: Establecer al menos 3 vínculos con instituciones de nivel superior para fortalecer las

expectativas de superación de los jóvenes.

Líneas de Acción

Establecer un convenio de colaboración con el Instituto Tecnológico de Estudios

Superiores de Irapuato, con el Instituto Tecnológico de Roque y con las Universidades

Politécnicas del Estado de Guanajuato, con la finalidad de llevar a cabo visitas para la

realización de prácticas y de orientación vocacional.

Lograr establecer un acuerdo con el CINVESTAV que permita llevar a cabo ciclos de

conferencias relacionadas con la carrera de técnico agropecuario.

20



ABR MAY JUN JUL

Formalizar los acuerdos

con las instituciones

educativas.

Lic. Adalid Martínez Arellano, Lic.

Martha Leticia López Vega.


con las instituciones de

investigación.



Martínez Arellano.

Meta.

Gestionar con al menos 3 dependencias gubernamentales o privadas para que el apoyo

coadyuve y enriquezcan la formación académica de los jóvenes.

Líneas de acción.

Instaurar un programa de apoyo integral a los jóvenes en colaboración con el DIF

municipal, que vaya desde apoyo psicológico hasta la identificación de problemas visuales

de los estudiantes.

Implementar conferencias dirigidas a los padres de familia para que obtengan las

herramientas necesarias y así poder mejorar la relación con sus hijos.



ABR MAY JUN JUL


con las instituciones de

apoyo al proceso

educativo.

Lic. Adalid Martínez Arellano, Lic.

Martha Leticia López Vega.

Definición de los temas a

tratar con los padres de

familia en las

conferencias

programadas.



Martínez Arellano.

7.0. RECURSOS

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 174, lleva a cabo su misión educativa con

los recursos humanos muy preparados y comprometidos en su gran mayoría en cambio los

recursos materiales son limitados dadas las condiciones socioeconómicas de la región, pero

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estas limitantes no son impedimento para continuar ofertando una educación a la juventud de la

región.

7.1 RECURSOS HUMANOS

El plantel cuenta con una plantilla de 30 docentes misma que tiene perfiles profesionales diversos

de los cuales se han estado reconvirtiendo en algunos casos, ello con la finalidad de satisfacer las

necesidades educativas del plantel, así mismo en 26 compañeros docentes que han cursado ya el

diplomado del Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior PROFORDEMS

y 5 de ellos ya cuentan con la certificación de CERTIDEMS.

En cuanto las actividades administrativas del plantel son llevadas a cabo por 11 compañeros,

mismos que se han estado capacitando en forma continua a través del Programa Anual de

Capacitación, lo anterior con la finalidad de brindar un servicio a la comunidad escolar afín a las

exigencias de una institución educativa, las capacitaciones que han recibido se enfocaron en el

manejo de Word básico y Excel intermedio y actualmente se solicitó capacitación relacionada con

el desarrollo de habilidades administrativas.

7.2 INFRAESTRUCTURA FISICA

El centro de bachillerato tecnológico agropecuario cuenta con la siguiente infraestructura física:

Número de edificios: 15 edificios

Salones: 20 aulas en total (13 aulas destinadas para ello y 7 aulas adaptadas)

Laboratorios de cómputo: 2 y 1 adaptado

Talleres: 1 Taller de frutas y hortalizas.

Áreas deportivas: 1 Cancha de futbol grande; 1 Cancha multiusos

Sanitarios: 2 módulos sanitarios.

Patios: 1 plaza cívica.

Áreas de seguridad: Puntos de reunión (Plaza cívica, cancha de usos múltiples, cancha de futbol)

Espacios de uso académico: No se cuentan con espacios para uso académico.

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8.0 APROBACION DEL PMC Y PERSONAL PARTICIPANTE

PERSONAL QUE PARTICIPO EN LA ELABORACION DEL PLAN DE MEJORA CONTINUA

NOMBRE CARGO FIRMA

Lic. Juan Castro Barrera Director

Lic. Maribel Arellano Zavala Subdirectora Técnica

Lic. Adalid Martínez Arellano Subdirector de Planeación

Arq. Álvaro Arroyo Arriola Subdirector Administrativo

Lic. Maribel Arellano Zavala Coordinador de Tutores

Lic. Mayra Espino Vega Departamento de Desarrollo

Académico y de Competencias

Lic. Rigoberto Salvador Gómez Ortiz Departamento de Serv. Esc.

Tec. Ofelia Zavala Gutierrez Departamento de Rec. Hum.

CONTROL DE REVISIONES

NOMBRE CARGO FIRMA FECHA DE REVISION

APROBO EL PMC

NOMBRE Y FIRMA

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Web view2.- Norma Aplicable3. 3.- Diagnostico 4. 4.- Priorización de ... posterior a cada...

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