Содержание -...
Transcript of Содержание -...
2
.
Содержание программы
1.Пояснительная записка……………………………………………….3
2.Содержательный раздел программы…………………………………6
3.Организационный раздел программы……………………………….14
4.Информационно-методическое обеспечение……………………….15
3
Пояснительная записка
Программа по дополнительному образованию художественно-эстетической
направленности для кружка «Пескография» (далее Программа) – разработана на
основе разработок следующих авторов: М. Зейц, Т.В. Ахутиной, З.М.
Богуславской, О.И. Бочкаревой, Н.Н. Васильевой, А. Викторовой, Н.К.
Винокуровой, Р.Р. Калининой, Т.С. Комаровой, К.В. Тарасовой.
Разработка программы обусловлена:
1. Нормативно-правовой базой:
• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №
273 от 29.12.2012г.;
• «Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным образовательным программам
дошкольного образования» принятым приказом №1014 от
30.08.2013г. Министерством образования и науки Российской
Федерации;
• Приказом министерства образования и науки Российской Федерации
от 17 октября 2013г. «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».
2. Социальным заказом родителей.
3. Желанием самих детей.
Цель: развитие творчества и воображения посредством работы в технике
рисования песком.
Задачи:
1. Научить создавать, разрабатывать и понимать песочный сюжет;
2. Развивать зрительно-моторную координацию;
3. Развивать мелкую моторику пальцев рук, их тактильные ощущения,
посредством определённых игровых упражнений;
Срок реализации программы – 1 год.
4
Принципы и подходы к формированию Программы
- принцип культуросообразности: построение и/или корректировка
универсального эстетического содержания программы с учѐтом региональных
культурных традиций;
- принцип систематичности и последовательности: постановка и/или
корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от
простого к сложному», «от близкого к далѐкому», «от хорошо известного к
малоизвестному и незнакомому»;
- принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;
- принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач
художественно-творческого развития детей с учѐтом «природы» детей -
возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
- принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на
интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
Педагогические условия
Формирование эстетического отношения и художественных способностей
в активной творческой деятельности детей.
Эстетическое отношение ребѐнка к окружающему миру являет собой
целую систему его индивидуальных, избирательных связей с эстетическими
качествами предметов и явлений действительности. В эстетическое
отношение ребѐнка входит его эмоциональный отклик на прекрасное
(красивое, привлекательное), добрые чувства, его творческая деятельность,
посильное стремление к преобразованию окружающего по законам красоты,
Эстетический компонент оказывает существенное влияние на
установление ведущих звеньев структуры личности в целом.
Для более чѐткой ориентировки важно построить модель эстетического
отношения детей к окружающему миру, которая в лаконичной (схематичной)
форме отразит комплекс взаимосвязанных компонентов художественного
развития ребѐнка. Такая модель поможет распознавать и формировать
5
процесс художественно-творческого развития детей с учѐтом возрастных и
индивидуальных особенностей.
Планируемые результаты:
Требования к уровню подготовленности воспитанников
• научатся использовать световой стол и песок для создания изображений;
• отличать приёмы создания фона (наброс и насыпание);
• отличать приёмы рисования (расчищение, вырезание, линейный, щепотка);
• будут рисовать картины с использованием различных приемов и
рассказывать об их сюжете.
Ожидаемые результаты реализации программы:
• умения работать кистью и пальцами обеих рук;
• координации руки и глаза;
• овладение техническими умениями: регуляция силы движений,
• определенная амплитуда, скорость, ритмичность;
• умение изменять размах и направление движения руки при рисовании;
• гармоничное сочетание линий, цвета и тени;
• развитие плавности, изящества и точности движений (старший дошкольный
возраст).
6
Содержательный раздел
Содержание программы включает в себя два основных блока
Блок 1."Великолепные линии, интересные фигуры».
Познакомить детей с техникой рисования песком.
Учить детей рисовать пальцем завитки. Учить приему прищипывания, насыпания
песка.
Блок 2. "Сюжетное рисование".
Учить создавать образы под музыку, развивать творческое воображение, рисовать
пальцами синхронно. Побуждать к творческим замыслам и решениям, развивать
фантазию, закреплять знакомые приемы. Учить творчески выражать свой
замысел, закреплять способы рисования. Развивать чувство композиции, чувство
фактурности. Развивать тактильную чувствительность и моторику пальцев.
Календарно-тематическое планирование
Месяц №
п/п
Наименование темы Цель Количество
часов
Октябрь 1 Волшебство линий. Роспись
песком
Вызвать интерес к
рисованию песком.
Ознакомить детей с
техникой рисования
песком. Выявить
уровень владения
изобразительными
умениями.
Воспитывать
самостоятельность в
выборе решения
поставленной задачи.
2
2 Палочки Учить детей
проводить четкие
прямые линии в
заданном
направлении при
помощи обеих рук.
Развивать чувство
формы и ритма.
Наблюдение за
2
7
педагогом,
многократное
повторение
полученных навыков.
3 Рисование ладошками Ознакомить детей с
новым видом
рисования на песке –
рисование ладонью.
Закреплять умение
рисовать пальцем и
ладонью.
Воспитывать чувство
наслаждения от
результатов своей
работы
2
4 Падают листья.
Совершенствовать
умение рисовать
одним и несколькими
пальцами листья
различной формы.
Развивать память,
внимание,
ориентировку в
пространстве.
Развивать чувство
композиции и ритма
1
5 Мои игрушки Упражнять в
рисовании предмета
разного по форме.
Закрепить умение
украшать предметы,
используя в
рисование пальчики.
Развивать чувство
композиции.
1
Ноябрь 6 Тарелка с баранками Учить рисовать круги
нужного размера.
Развивать
комбинаротные и
композиционные
умения. Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения
работ.
1
8
7 Солнышко Продолжать обучение
детей работать в
технике рисования
песком: пальцем и
несколькими
пальцами
одновременно.
Развивать мелкую
моторику рук.
Воспитывать
самостоятельность в
выборе решения
поставленной задачи.
1
8 Рыбки
Научить детей новому
способу отпечаток
ладошки. Закреплять
умение при помощи
ладоней создавать
нужные образы.
Воспитывать
самостоятельность в
работе
1
9 Улитки Закреплять умение
рисовать круги и
спирали нужного
размера. Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения
1
10 Черепаха Учить детей рисовать
черепаху разными
способами.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения
1
11 Следы на песке Учить детей рисовать
кулачками и
пальчиками.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения
1
12 Грибы в лукошке Упражнять в
рисовании предметов
овальной формы,
ребром ладони.
2
9
Закрепить умение
украшать предметы
простым узором,
используя рисование
пальчиками.
Развивать чувство
композиции. Учить
детей рисовать
корзинку с грибами
насыпанием.
Декабрь 13 Дерево Познакомить детей с
разным способом
изображения дерева
(пальцами,
насыпанием)
2
14 Ветер Закреплять умение
детей при помощи
ладоней создавать
нужные образы.
Воспитывать
самостоятельность в
работе. Воспитывать
чувство наслаждения
от результатов своей
работы.
1
15 Радуга над городом Учить детей рисовать
радугу разными
способами.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
1
16 Кто спрятался в лесу? Продолжать
знакомить с
обитателями леса.
Учить рисовать
животных, соблюдая
пропорции. Учить
наносить равномерно
различные линии
(прямые, извилистые,
длинные, короткие).
Учить передавать в
рисунке целостный
образ.
1
10
17 Снеговик Учить дорисовывать
картинку со
снеговиком (метла,
елочка, заборчик и
т.д.) Развивать
воображение,
творчество
1
18 По замыслу. Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
экспериментировании
с песком. Развивать
творческую
активность, интерес.
Релаксация.
3
Январь 19 Новогодняя елка Учить детей рисовать
новогоднюю елку.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
1
20 Сказочные герои Учить приобретенные
навыки детей в
рисовании.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
2
21 Зимний лес Учить приобретенные
навыки детей в
рисовании.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
2
22 Кролик Учить детей
изображать кролика.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
1
Февраль 23 Машина и паровоз Учить детей
изображать
транспорт.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
2
24 Морской мир Учить детей 2
11
изображать морской
мир с помощью
полученных навыков.
25 Самолет и ракета Учить детей
изображать
транспорт.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
2
26 Кораблик в море «Знакомая форма –
новый образ»
Закрепить умение
рисовать различные
линии, ребром
ладони, указательным
пальцем. Развивать
чувство композиции.
1
27 Подарок для папы. Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
экспериментировании
с песком. Развивать
творческую
активность, интерес.
Учить готовить
сюрпризы для
взрослых. Релаксация
1
Март 28 Уточка Учить детей
изображать уточку.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
1
29 Бабочка Учить детей
изображать бабочку
разными способами.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
2
30 Божья коровка Учить детей
изображать божью
коровку. Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
1
31 По замыслу Учить детей создавать 4
12
картины, используя
ранее полученные
навыки. Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
Апрель
32 Цветы для мамы Учить детей
изображать цветы
разными способами.
Развивать творчество,
воображение.
2
33 Космос Учить детей
изображать
космические объекты.
Воспитывать
аккуратность в
процессе выполнения.
1
34 Укрась платочек Учить
рисовать круги,
квадраты
прерывистыми и
сплошными линиями.
Учить украшать
предметы, добавляя
декоративные
элементы. Развивать
креативность,
самостоятельность
2
35 Укрась платье Совершенствовать
умение свободного
экспериментирования.
Развивать чувство
ритма, композиции,
воображение.
Воспитывать
аккуратность.
1
36 По замыслу. Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
экспериментировании
с песком. Развивать
фантазию, интерес.
Снятие
эмоционального
напряжения.
3
13
Май 37 9 мая - День Победы! Совершенствовать
умение рисовать
цветы ребром ладони,
указательным
пальцем;
праздничный салют.
Воспитывать
эстетические чувства.
Развивать творческие
способности.
Развивать чувство
гордости за свою
Родину. Уважать
взрослых.
2
38 Нарисуй и укрась вазу для
цветов
Закрепить умение
рисовать ладошкой,
навыки коллективной
деятельности. Учить
дополнять образ
декоративными
элементами.
1
39 Мы рисуем, что хотим. Совершенствовать
умения и навыки в
свободном
экспериментировании
с песком. Развивать
воображение,
интерес. Снятие
эмоционального
напряжения.
Самоанализ
творческих работ.
Итоги
года. Фотовыставка
детских работ.
5
14
Организационный раздел
Программа рассчитана на один год обучения, предусматривает организацию
групповой и индивидуальной работы с детьми 5-7 лет в количестве 64 учебных
часа с режимом проведения 2 раза в неделю с октября по май включительно.
Длительность занятий составляет:
20-25 минут. в старшей группе общеразвивающей направленности и
коррекционной направленности
25-30 минут в подготовительной группе общеразвивающей направленности
и коррекционной направленности
Требования к оборудованию и оснащению
Перечень основных средств обучения
1. Кабинет, оборудованный техническими средствами обучения:
• световые столы.
2. Материалы и инструменты:
• песок цветной;
• цветные камни;
3. Инструкция по технике безопасности.
4. Специальная литература.
15
Информационно-методическое обеспечение
1. Белоусова, О.А. «Обучение дошкольников рисованию песком»Текст/ – О.А.
Белоусова.Журнал«Старший воспитатель» №5/ 2012г.-76с.;
2. Горькова, Л.Г., Обухова, Л.А. Сценарии занятий по комплексному
развитиюдошкольников Текст/Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005г.-
156с.;
3. Грабенко, Т.М., Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Чудеса на песке. Песочная
игротерапия–Текст /Т.М. Грабенко,Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева СПб.: Институт
специальной педагогики и психологии, 1998.- 124с.;
4. Грабенко, Т.М., Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Коррекционные, развивающие
иадаптирующие игры. — Текст/Т.М. Грабенко,Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева СПб.:
Детство-Пресс, 2002- 198с.
5. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д., Грабенко, Т.М. Практикум по креативной
терапии. — Текст/Т.М. Грабенко,Т.Д. Зинкевич-ЕвстигнееваМ.: Речь, 2003- 156с.;
6. ЗейцМариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. – Текст
/ЗейцМариеллаМ.:ИНТ,2010-112с.;
7. Сажина, С.Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические
рекомендации.- Текст С. Д.Сажина М.: ТЦ Сфера, 2007-67с.;
8. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:
подготовительная группа: программа, конспекты: пособие для педагогов
дошкольных учреждений.-Текст /.Г.С. ШвайкоМ. гуманитар.изд.центр ВЛАДОС,
2003-117с.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
1. http://www.sandpictures.ru
2. http://www.jlady.ru
3. http://www.u-sovenka.ru
4. http://www.vita-studia.com
5. http://www.mc-art.ru
16