ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА социально-педагогической направленности «ЧИТАЛОЧКА» МБДОУ № 7 «Буровичок» (ул. Энтузиастов, 51/1)

П


ПАСПОРТ

дополнительной общеразвивающей программы

Название программы

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-педагогической направленности

Ф.И.О. педагога,

реализующего

дополнительную

общеобразовательную

программу

Сайдашева Люция Шайхулловна, педагог дополнительного образования

Год разработки

2019 год

Где, когда и кем утверждена

программа

Принята на заседании педагогического совета от ______________ г. протокол № _______

Утверждена приказом заведующего С. А. Матвиец № _____________от ___________________

Цель

Подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, научить

читать, не вступая в противоречие с методами школьного обучения.

Задачи

Обучающие:

1. Сделать для ребенка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к

самостоятельному чтению;

2. Способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей

3. Познакомить с новыми терминами (звук, гласный, согласный, предложение, слог, слово, текст)

Развивающие:

1. Развивать желание читать.

Воспитательные:

1. Воспитывать старательность

2. Воспитывать любовь к чтению.

Ожидаемые результаты

освоения программы

Формирование к концу года учебно- познавательных компетенций - умений использовать в жизни полученные

знания, умения и навыки:

правильно использовать предлоги;

достаточно отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить слова с определенным

звуком, определять место звука в слове;

соблюдать орфоэпические нормы произношения;


владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»;

свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам;

правильно согласовывать слова в предложении;

составлять предложения с заданным словом, по картинке, на заданную тему, заканчивать предложение

нужным по смыслу словом, восстанавливать заведомо искаженные фразы и т.п.;

рассказывать сказки, рассказы с опорой на иллюстрации или серии картинок;

ориентироваться на странице книги;

составлять небольшие рассказы описательного характера по сюжетной картинке и серии картин; о событии

из собственного жизненного опыта;

рассказывать сказку или рассказ;

правильно произносить звуки. Срок реализации программы Учебный период (ноябрь-май)

Количество часов в неделю /

год

2 раза в неделю / 72 часа

Возраст обучающихся 5-7 лет

Формы занятий

Подгрупповая, индивидуально-подгрупповая. Игры, стихи, рассказы, загадки, сказки, используемые в игровой

деятельности, подбираются так, чтобы развивать у детей психические процессы: внимание, память, мышление,

восприятие, воображение.

Методическое обеспечение

Методическое пособие «Читалочка» Богатой О. Ф., «Азбука в картинках и стихах» В.А. Ковшикова. Последовательность изучения букв алфавита предлагается по «Букварю» Н. С. Жуковой. Жукова Н. «Первая после Букваря книга для чтения». М., 2009.,Усачев А. «Волшебная азбука». СПб, 2008., Жукова

Н.С. «Букварь» М., 2010.

Условия реализации

программы (оборудование,

инвентарь, специальные

помещения, ИКТ и др.)

Отдельный кабинет или зал, оборудованный ИКТ, карандаши, альбомы для рисования, пластилин, наглядный

материал в виде таблиц, наглядные, дидактические пособия.


СОДЕРЖАНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1.3. ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ПОСТРОЕНИЮ ПРОГРАММЫ

1.4. ХАРАКТЕРИСТИКА ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ (3-7

ЛЕТ)

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. СОДЕРЖАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

3.2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

3.3 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

3.4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

3.5. ОБЪЁМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ

3.6. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3.7.РАСПИСАНИЕ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

3.8. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

3.9. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

5

5

6

6

7

7

8

8

9

9

10

10

11

11

12

12

13

13

14

14

15

15

16

16

17

18

19

21


1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Успешное обучение ребенка в начальных классах во многом зависит от общего развития его в дошкольном возрасте.

Необходима реализация единой линии развития и обучение ребенка на этапах дошкольного и начального школьного

детства. Только такой подход может придать педагогическому процессу целостной, последовательный и перспективный

характер, что позволит школе опираться на развитие ребенка, полученное им в дошкольном возрасте. Для осуществления

преемственности обучения грамоте дошкольников и обучению чтению в 1 классе составлена дополнительная

общеразвивающая программа «ЧИТАЛОЧКА» (далее Программа, которая разработана в соответствии со следующими

нормативно-правовыми документами:

Конвенцией ООН о правах ребенка и другими международно-правовыми актами

Декларацией прав ребенка (Провозглашена резолюцией 1386 (XIV) Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1959

года)

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗФедеральным

государственным стандартом дошкольного образования от 17.10.2013г. № 1155 (далее ФГОС ДО)

СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические

требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных

организаций», требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования

Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным

программам-образовательным программам дошкольного образования, утвержденного приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. № 1014 Письмом МинОбрНауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного

образования детей Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства РФ

от 28 октября 2013 № 966 Законом об образовании в ХМАО-Югре, принят государственной Думой ХМАО-Югры от 27 июня 2013г.


Постановлением Администрации города № 9788 от 20.12.2012г. «Об утверждении стандарта качества

муниципальной услуги «Дошкольное образование в образовательных учреждениях, реализующих программу

дошкольного образования»

Постановлением Администрации города «О внесении изменений в постановление Администрации города от

20.12.2012г. № 9788 «Об утверждении стандарта качества муниципальной услуги «Дошкольное образование в

образовательных организациях»

Уставом и локальными правовыми актами МБДОУ № 7 «Буровичок».

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет. Сроки реализации дополнительной

общеразвивающей программы – 1 год. Программа быть реализована в ходе подгрупповых и индивидуальных занятий с

воспитанниками. Режим занятий: 1 раз в неделю в период с ноября по май (включительно) учебного период.


Программа «Читалочка» по обучению чтению детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) рассчитана на один

учебный год и реализуется в процессе:

организационного обучения (подгрупповые занятия)

домашних заданий.

Программа «Читалочка» направлена на подготовку детей 5 – 7 лет к успешному освоению чтения в начальной

школе. В основу программы положены методическое пособие «Читалочка» Богатой О.Ф., «Азбука в картинках и стихах»

В.А. Ковшикова. Последовательность изучения букв алфавита предлагается по «Букварю» Н. С. Жуковой. Направленность программы. Успешная учеба ребенка в начальных классах во многом зависит от общего развития

его в дошкольном возрасте. «От того, как ребенку будет открыта звуковая действительность языка, строение звуковой

формы слова, зависит не только усвоение грамоты, но и все последующее усвоение языка – грамматики и связанной с ней

орфографии» Д.Б. Эльконин. Необходима реализация единой линии развития и обучение ребенка на этапах дошкольного

и начального школьного детства. Только такой подход может придать педагогическому процессу целостной,

последовательный и перспективный характер, что позволит школе опираться на развитие ребенка, полученное им в

дошкольном возрасте. Для осуществления преемственности обучения грамоте дошкольников и обучению чтению в 1 классе

составлена данная программа, которая имеет обще развивающую направленность.

Актуальность программы в том, что составлена она с учетом разноуровневой подготовки детей к восприятию

предложенного материала. При планировании кружковой работы по обучению грамоте полностью учитываются

результаты обследования фонематического слуха. Исходя из результатов обследования, на занятиях в кружке

осуществляется дифференцированный подход к каждому ребенку. Если у ребенка нарушения звукопроизношения,

параллельно с педагогом с этим ребенком занимается логопед, что позволяет ребенку успешно обучаться и развиваться.

Необходима глубокая предварительная работа до школы по звуковому анализу слова – «умственному действию по

установлению последовательности звуков в слове» (Д.Б. Эльконин), для этого и разработана программа «Обучение

чтению».

В программе выделяется общая задача – предметом изучения становится речь, а не обозначаемые в речи предметы.

Ее решение начинается с занятий по звуковой культуре речи, в частности, по формированию слухового внимания,

фонематического слуха, правильного звукопроизношения.


В соответствии с этим, одна из основных целей подготовки к обучению грамоте – ознакомление детей со звуковым

строением слова, его звуковым анализом, качественно совершенствую развитие звуковой стороны речи детей в

соответствии с их возрастными возможностями, а также знакомя их с графическим изображением букв.

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: подготовить дошкольников к обучению, познакомить с буквами, как знаками записи известных им

звуков, научить читать, не вступая в противоречие с методами школьного обучения.

Основные задачи:

1. Воспитательные:

- воспитывать старательность,

- воспитывать любовь к чтению.

2. Развивающие:

- развивать желание читать.

3. Познавательные:

- сделать для ребенка увлекательной тренировку в технике чтения и привить интерес к книге, вкус к

самостоятельному чтению;

- способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей;

- познакомить с новыми терминами (звук, гласный, согласный, предложение, слог, слово, текст).

Отличительные особенности программы:

Программа «Читалочка» - это интегрированный курс, который представляет собой обучение чтению, первоначальное

практическое знакомство с грамматическими категориями, языковыми явлениями. Развитие речи идет параллельно с

обучением грамоте.

Одновременно ведется подготовка руки ребенка к письму – овладение пишущим инструментом и некоторыми

графическими умениями.

Параллельно проводится исправление звукопроизношение у детей, которые в этом нуждаются.

Игры, стихи, рассказы, загадки, сказки, используемые на кружковых занятиях подбираются так, чтобы развивать у

детей психические процессы: внимание, память, мышление, восприятие, воображение.


Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа: программа рассчитана на кружковые занятия

в течение одного года и предназначена детям подготовительной группы.

Численность в группе – 9 человек.

Принципы построения программы:

- Системность развития ребёнка

- Комплексность.

- Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям.

- Постепенность

- Адекватность требований и нагрузок,

- Индивидуализация темпа работы

- Повторяемость (цикличность повторения) материала

Взаимодействия - совместное взаимодействие детского сада и семьи, направленное на созданий условий для более

успешной реализации способностей ребёнка.

Методы программы

Методы обучения:

а) методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические, индуктивные

и дедуктивные, самостоятельной работы и работы под руководством педагога);

б) методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса — познавательные игры, создание

ситуаций успеха);

в) методы контроля и самоконтроля (фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

Обучение чтению ведётся по трём направлениям:

аналитико-синтетическое (побуквенное) чтение;

послоговое чтение;

глобальное чтение.

Режим занятий:

Общее количество - 72 часа. Продолжительность занятия 1 раз в неделю по 30 минут (с использованием

физкультминуток, с целью снижения утомления и снятия статического напряжения у детей дошкольного возраста).

Ожидаемый результат: формирование к концу года учебно- познавательных компетенций (умений использовать в

жизни полученные знания, умения и навыки)


К концу года дети умеют:

правильно использовать предлоги

достаточно отчетливо и ясно произносить слова; выделять из слов звуки, находить слова с определенным звуком,

определять место звука в слове

соблюдать орфоэпические нормы произношения

владеть понятиями «слово», «звук», «буква», «предложение»

свободно читать слоги и трёхбуквенные слова, плавно читать по слогам

правильно согласовывать слова в предложении

составлять предложения с заданным словом, по картинке, на заданную тему, заканчивать предложение нужным по

смыслу словом, восстанавливать заведомо искаженные фразы и т.п.

рассказывать сказки, рассказы с опорой на иллюстрации или серии картинок

ориентироваться на странице книги

составлять небольшие рассказы описательного характера по сюжетной картинке и серии картин; о событии из

собственного жизненного опыта

рассказывать сказку или рассказ

правильно произносить звуки.

Способы определения результативности:

- диагностика (анкетирование, тестирование, устный опрос, наблюдение).

Учебно-тематический план:

Октябрь, 1-я неделя Диагностика

Октябрь, 2-я неделя Звук и буква «А»

Октябрь, 3-я неделя Звук и буква «У» Октябрь, 4-я неделя Звук и буква «О» Ноябрь, 1-я неделя Звук и буква «М» Ноябрь, 2-я неделя Звук и буква «С» Ноябрь, 3-я неделя Звук и буква «Х»


Ноябрь, 4-я неделя Звук и буква «Р» Ноябрь, 5-я неделя Звук и буква «Ш» Декабрь, 1-я неделя Звук и буква «Ы» Декабрь, 2-я неделя Звук и буква «Л» Декабрь, 3-я неделя Звук и буква «Н» Декабрь, 4-я неделя Звук и буква «К» Январь, 1-я неделя Звук и буква «Т» Январь, 2-я неделя Каникулы

Январь, 3-я неделя Звук и буква «И» Февраль, 1-я неделя Звук и буква «П» Февраль, 2-я неделя Звук и буква «З» Февраль, 3-я неделя Звук и буква «Й» Февраль, 4-я неделя Звук и буква «Г»

Март, 1-я неделя Звук и буква «В» Март, 2-я неделя Звук и буква «Д» Март, 3-я неделя Звук и буква «Б» Март, 4-я неделя Звук и буква «Ж» Март, 5-я неделя Звук и буква «Е»

Апрель, 1-я неделя Звук и буква «Ь» Апрель, 2-я неделя Звук и буква «Я» Апрель, 3-я неделя Звук и буква «Ю» Апрель, 4-я неделя Звук и буква «Ё»

Май, 1-я неделя Звук и буква «Ч» Май, 2-я неделя Звук и буква «Э» Май, 3-я неделя Звук и буква «Ц» Май, 4-я неделя Звук и буква «Ф» Май, 5-я неделя Звук и буква «Щ»

Июнь, 1-я неделя Звук и буква «Ъ»


Июнь, 2-я неделя Итоговое занятие

Содержание программы дополнительного образования

1. Вводное занятие. Подготовительный период. (1 з.)

Диагностика.

2. Гласные звуки. Буква А а.

Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение

места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Нахождение буквы

в печатном тексте.

Чтение букв.

3. Гласные звуки. Буква У у.

Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение

места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа. Нахождение буквы

в печатном тексте.

Чтение букв.

4. Гласные звуки. Буква О о (1 з.) Характеристика звука, выделение звука в словах, распознавание звука, соотнесение звука и буквы, определение места

звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов.

5. Согласные звуки [м] [м`]. Буква М м. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква М м.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова КОТ.

Познакомить с буквой М м и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,

соотнесение звука и буквы, определение места звука в слове. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка

графического образа.



6. Согласные звуки [с] с`]. Буква С с. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква С с.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова СОМ.

Познакомить с буквой С с и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,




7. Согласные звуки [х] х`]. Буква Х х. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Х х.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МЕЛ.

Познакомить с буквой Х х и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,




8.Закрепление пройденных букв и звуков. (1 з.)

Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их. Чтение слогов и слов с данными буквами.

9. Согласные звуки [р][р`]. Буква Р р. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Р р.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова СИЛА.

Познакомить с буквой Р р и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,




10. Согласные звуки [ш]. Буква Ш ш. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ш ш.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова НОС.

Познакомить с буквой Ш ш и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,





11. Гласные звуки [ы]. Буква Ы. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ы.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАРШ.

Познакомить с буквой Ы и звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,




12. Согласные звуки [л], [л,]. Буква Л л. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Л л.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МЫЛО.

Познакомить с буквой Л л и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,

соотнесение звука и буквы, составление слов СА-ЛО, СА-ША из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее

графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение слогов, слов со звуками Л и Р, чтение предложений.

13. Согласные звуки [н], [н,]. Буква Н н. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Н н.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЗИМА.

Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,

соотнесение звука и буквы, составление слов ЛУ-НА из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического образа.

Зарисовка графического образа.


14. Согласные звуки [к], [к,]. Буква К к. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква К к.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА.

Познакомить с буквой Н н и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,

соотнесение звука и буквы, составление слов ЛУК, РАК из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического

образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов, слов.


15. Согласные звуки [т], [т,]. Буква Т т. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Т т.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЕЛЬ.

Познакомить с буквой Т т и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,

соотнесение звука и буквы, составление слов УТКА, КОТ из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее графического

образа. Зарисовка графического образа.


16. Каникулы

17. Гласный звук [и]. Буква И и. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква И и.

Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛИСА.

Познакомить с буквой И и, звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,




18. Согласные звуки [п], [п,]. Буква П п. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква П п.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ПИЛА.

Познакомить с буквой П п и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,

соотнесение звука и буквы, составление слов ЛАМ-ПА, ШАП-КА из разрезной азбуки. Сопоставление буквы и ее

графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение букв и слогов , слов.

19. Согласные звуки [з][з`]. Буква З з. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква З з.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОРОЗ.

Познакомить с буквой З з и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,





20. Согласный звук [й]. Буква Й. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Й й.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МАШИНА.

Познакомить с буквой Й и звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,



Чтение букв и слогов, слов, предложений..

21. Согласные звуки [г][г`]. Буква Г г. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Г г.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова КНИГА.

Познакомить с буквой Г г и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,



Чтение букв и слогов, слов, предложений.

22. Согласные звуки [в], [в,]. Буква В в. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква В в.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ВАЗА.

Познакомить с буквой В в и звуками, которые она обозначает. Распознавание звука, соотнесение звука и буквы,

печатание слов ВОЗ, ИВА в тетради. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.


23. Согласные звуки [д], [д,]. Буква Д д. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Д д.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ДЫМ.

Познакомить с буквой Д д и звуками, которые она обозначает. Распознавание звука, соо3тнесение звука и буквы,

печатание слов ДОМ, Дима в тетради. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.


24. Согласные звуки [б], [б,]. Буква Б б. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Б б.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ЗУБ.


Познакомить с буквой Б б и звуками, которые она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,

соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы и ее графического образа. Зарисовка графического образа.


25. Согласные звуки [ж], [ж,]. Буква Ж ж. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ж ж.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова МОЛОКО.

Познакомить с буквой Ж ж и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы

и ее графического образа. Зарисовка графического образа.

Чтение слогов, слов, предложений.

26. Гласный звук [е]. Буква Е е. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Е е.

Характеристика звука, звуковой анализ слова ЛЕС.

Познакомить с буквой Е е, звуками, который она обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа.



27. Буква Ь. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ь.

Характеристика звука, звуковой анализ слова КОНЬ.

Познакомить с буквой Ь, тем, что она звука не обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа.



28. Гласный звук [я]. Буква Я я. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Я я.

Характеристика звука, звуковой анализ слова РЕБЯТА.

Познакомить с буквой Я я, звуками, которые она обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа.



29. Гласный звук [ю]. Буква Ю ю. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Я я.


Характеристика звука.

Познакомить с буквой Ю ю, звуками, которые она обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа.



30. Гласный звук [ё]. Буква Ё ё. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ё ё.


Познакомить с буквой Ё ё, звуками, которые она обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа.



31. Согласный звук [ч]. Буква Ч ч. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ч ч.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова ОЧКИ.

Познакомить с буквой Ч ч и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы



32. Гласный звук [э]. Буква Э э. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Э э.


Познакомить с буквой Э э, звуком, который она обозначает. Выделение звука в словах, распознавание звука,




33. Согласный звук [ц]. Буква Ц ц. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ц ц.

Характеристика звуков, звуковой анализ слова СОЛНЦЕ.

Познакомить с буквой Ц ц и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы




34. Согласный звук [ф]. Буква Ф ф. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ф ф.

Познакомить с буквой Ф ф и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы



35. Согласный звук [щ]. Буква Щ щ. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Щ щ.

Познакомить с буквой Щ щ и звуками, которые она обозначает. Соотнесение звука и буквы. Сопоставление буквы



36. Буква Ъ. (1 з.)

Закрепить понятия о гласных и согласных звуках. Буква Ъ.

Характеристика звука, звуковой анализ слова КНИГА.

Познакомить с буквой Ъ, тем, что она звука не обозначает. Сопоставление буквы и ее графического образа.



36.Итоговое. (1 з.)

Характеристика звуков и букв, умение узнавать буквы и дописывать их. Чтение слогов и слов, предложений.

Методическое обеспечение

Система занятий построена так, чтобы подвести ребенка к осмыслению способа чтения, сформировать внимание к словам,

их фонетика, морфологии, орфографии, синтаксису и в конечном итоге предупредить различные нарушения письма и

чтения. В ходе процесса обучения максимально используется собственная познавательная активность ребенка.

В течение года происходит обучение чтению на материале всего алфавита; чтение предложений на слова и составление

слов из букв разрезной азбуки.

Используемая литература:

1. Глинка Г.А. Буду говорить, читать, писать правильно. М., 2007.

2. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М., 2005.

3. Жукова Н. Первая после Букваря. М., 2011.

4. Жукова Н.С. Букварь (пособие по обучению дошкольников


правильному чтению) 2010.Жукова Н.С.

5. Уроки чистописания и грамотности (обучающие прописи) 2011.

6. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. М.: Гном-Пресс, 2008

7. Обучение дошкольников грамоте. Под.ред. Н.В. Дуровой, М., 2001.

Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., 2010.

8. Придумай слово. Под.ред. О.С.Ушаковой. М.: Просвещение, 2006.

9. Программа воспитания и обучения в детском саду “Развитие”. Под редакцией Л.А. Венгера

10. Симакоский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Ярс.: Академия развития, 2007.

11. Жукова Н. Первая после Букваря книга для чтения. М., 2009.

12. Азбукварик. Говорящая умная азбука. М., 2012.

13. Усачев А. Волшебная азбука. СПб, 2008.

14. Жукова Н.С. Букварь. М., 2010.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ...

Documents

Transcript of ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ...