“ El amor a sí mismo es el paso fundamental para amar a otro y para reconocer el amor de otro...
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“El amor a sí mismo es el paso fundamental para
amar a otro y para reconocer el amor de otro
hacia uno”
Jorge Antognazzo.
1. DEFINICIONES
Pope, Mchale y Crighead (1996): “Es la evaluación de la
información contenida en el autoconcepto, y procede de
los sentimientos del niño acerca de todo lo que él es.
Está basada en la combinación objetiva sobre uno
mismo y la evaluación subjetiva de dicha información”
Satir: “Es un concepto, una actitud, un sentimiento, una
imagen, y está representada por la conducta. Es la
capacidad de valorar el yo, y tratarnos con dignidad, amor
y realidad”.
Ellis: “Autoaceptación”
James (1980): AE = Éxitos / Potencialidades.
Branden (1999): “disposición a considerarse a uno
mismo como alguien competente para
enfrentarse a los desafíos básicos de la vida y ser
merecedor de felicidad”.
Adler (1927): Baja Autoestima, compensación.
Villagra: Autoestima como una conjunción de lo que
los demás piensan que soy, lo que yo creo que los
demás piensan que soy y lo que realmente yo
mismo creo que soy.
1.2 COMPONENTES
Smelser (1989), tres componentes:
1) Cognitivo2) Afectivo3) Evaluador
1.3 AUTOESTIMA COMO VARIABLE
Independiente
Dependiente
Mediadora
2. AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
Autoconcepto: conjunto de elementos que una
persona utiliza para describirse a si mismo.
- La percepción de uno mismo es equivalente a este.
Autoestima: Evaluación de la información contenida
en el Autoconcepto.
- Se trata de la combinación entre la información
objetiva de uno mismo y la evaluación subjetiva de
dicha información.
Rogers (1951) define el Autoconcepto “…
configuración organizada de percepciones del yo…” .
Enfatiza la necesidad de necesidad básica de
valoración positiva por parte de los otros y de
nosotros mismos (autovaloración positiva) o
autoestima.
Bruns (1990) postula el Autoconcepto constituido por
tres elementos: “autoimagen”, autoconfiguración” y la
“autoevaluación”.
Rosenberg (1965): “ Actitud positiva o negativa hacia
un objeto, en concreto el yo”.
Según Brisset (1972) la autoestima comprende dos procesos:
Autoevaluación y Autovaloración.
El Autoconcepto positivo puede usarse como sinónimo de
autoevaluación positiva, auto consideración , autoestima,
autoaceptacion
El Autoconcepto negativo equivale a autodesprecio, inferioridad, falta
de sentimientos de valía personal y autoaceptacion .
Otros autores lo denominan pluridimensional, engloba
representaciones de distintos aspectos.
No se trata de una percepción imparcial, sino una evaluación
afectiva de nuestro autoconcepto, autoestima (global y
unidimensional).
2.2 OTROS CONCEPTOS AFINES
Con el orgullo: sentimiento de haber realizado algo bien.
Con la soberbia: sobrevaloración de capacidades e implica
descalificación de los demás.
Con la autoaceptacion: admitir y reconocer todas las partes
de si mismo como un hecho, como la forma de ser y sentir.
Con el autorespeto: atender y satisfacer las propias
necesidades y valores.
Con la autoconfianza: Conocer las capacidades que se
poseen y pensar que con ellas se pueden enfrentar distintas
situaciones.
3.1 ESTRUCTURA DE LA AUTOESTIMA
Según Mruk (1998): La autoestima es una
matriz de significado basada en la:
Competencia
Merecimiento.
3.2 TIPOS DE AUTOESTIMA
Según Mruk (1998):
1. Autoestima alta.
2. Autoestima baja
3. Autoestima tipo I o narcisista.
4. Autoestima tipo II o pseudo autoestima
Según diferentes autores como Mc Kay y Fenning
(1991), Branden (1993), Coopersimth (1967), la
autoestima puede ser: Situacional
Caracterológica.
4. DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
La autoestima se desarrolla en la fase temprana
de la vida, siendo principalmente influenciada por
el comportamiento fraternal, y los juicios de los
mismos sobre la inteligencia y las cualidades
sociales del niño.
Es importante brindarle cierto grado de autonomía
al hijo, para poder favorecer la autoestima.
La autoestima surge como tal a partir
de los seis a doce años, momento en
donde el niño es capaz de evaluar sus
logros como válidos o inválidos.
Finalizando este estadio de desarrollo
de la autoestima, el individuo adquiere
un nivel básico de la autoestima .
Es importante destacar, que los
individuos no nacen con una imagen de
si mismos ya fijada, ni con una
autoestima ya precisada.
En el estadio evolutivo de la autoestima que nos
centramos (de seis a doce años de edad), puede sufrir
tres alteraciones:
A) Déficit importantes en la formación inicial de la
competencia o merecimiento.
B) Las destrezas naturales que el niño posee pueden
no ser relevantes en las destrezas requeridas para el
éxito en un determinado entorno
C) Puede haber un conflicto de valores
El período de desarrollo culmina con las consolidación
de diversas funciones psicosociales, entre ellas el
nivel global de la autoestima.
Existen cuatro factores altamente significativos en
el desarrollo de la autoestima:
a) La aceptación, preocupación y respeto recibido
por los demás, y la significación que ellos tuvieron.
b) La historia de éxitos y la posición que la
persona posee.
c) Las interpretaciones que la persona hace de sus
experiencias.
d) La manera que tienen las personas de
responder a la evaluación
Se identifican seis practicas esenciales para la
construcción de la autoestima:
1) La practica de vivir concientemente
2) La practica de la autoaceptación
3) La practica de la autoresponsabilidad
4) La practica de la autoafirmación
5) La practica de vivir con determinación
6) La practica de la integridad personal
4.2 DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO
El autoconcepto no es innato, a través de un proceso del niño
con las personas y objetos de su medio, el autoconcepto se va
definiendo con mayor claridad.
Dentro del total de las fuentes originales del autoconcepto, cinco
son sumamente importantes:
1) La imagen corporal
2) El lenguaje
3) Interpretar la información procedente del medio ambiente
4) La identificación adecuada con el modelo sexual y con el
estereotipo
5) Las practicas educativas de los niños
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5. AUTOESTIMA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO
• Muchos autores hablan de una relación entre autoestima y rendimiento
académico
NIÑOS CON ALTOS NIVELES DE AUTOESTIMA
*Buen rendimiento escolar
*Motivación para aprender
*Atribuciones internas a los éxitos
NIÑOS CON BAJOS NIVELES
DE AUTOESTIMA
* Menor rendimiento escolar
* Menor motivación para aprender
•Sensación de frustración por
fracasos
•Se sienten poco eficientes
•Atribuciones externas a los éxitos
Importancia del AMBITO EDUCATIVO
5.1 CARACTERÍSTICAS EVOLUTIVAS DEL AUTOESTIMA
Carácter progresivo de la formación del
autoestima
Papel de las experiencias: feedback de las
demás personas
Autoestima aprendida
Apego y primeros cuidados
5.2 AÑOS PRE ESCOLARES
Aceptación por parte de los padres.
Ser reconocidos
Castigos
Etapa crucial para su formación (autoestima
inicial)
5.3 AÑOS ESCOLARES
Desempeño de habilidades y competencias
(escolar, amigos, deporte)
Primeras diferencias por rasgos fisicos
8 o 9 años por rasgos psicologicos
5.4 ADOLESCENCIA
Comienza 12 años
Se describen en termino de identidad
Mayor pensamiento absrtacto y crítico
Capacidad reflexiva
Etapa muy vulnerable para la autoestima
5.5 PAPEL DE LAS FIGURAS PARENTALES
Rol de los padres va a ser muy importante en la
formación y desarrollo tanto de toda la personalidad
del individuo como de su autoestima
Modelos de referencia: estilo de crianza y personalidad
de los padres influyen autoestima de los hijos
Ambientes familiares con características que sientan
una base positiva para la autoestima: implicación parental aceptación incondicional expectativas claras
respeto coherencia parental
5.6 POR TODO ESTO…
Importancia que tienen los primeros años de
vida en la formacion de la autoestima global
A pesar de esto, la autoestima puede ser
remodelada en cualquier momento de la vida
Un niño satisfecho de si mismo, puede enfrentarse a los
problemas de tal forma que no se convertirán en
dificultades mayores (Pope, Mc Hale, y Craighead, 1996).
Asociada al éxito escolar.
La autoestima posee consecuencia en los lazos afectivos.
Branden (1999) destaca el efecto de la autoestima en el
lugar de trabajo.
6. MODELOS DESDE LOS CUALES SE EDUCA
Modelo Autoritario o Punitivo
Modelo Sobreprotector
Modelo Liberal o Permisisvo
Modelo de la “Responsabilidad en la paternidad”
7. IMPLICACIONES DEL AUTOESTIMA EN EL INDIVIDUO
Esencial para la supervivencia psicológica.
Adecuada adaptación socio emocional.
Baja autoestima presente en varios trastornos infantiles
8.1 FORMACIÓN
Percepción de uno mismo: se va construyendo de forma gradual, a través
del tiempo y de las expectativas vividas por el sujeto.
Ideal de uno mismo: se refiere a la persona que le gustaría ser, a los
atributos que se quiere poseer.
La autoestima se va formando a través del interjuego de estos
fenómenos.
Según la equiparación de ambos va a ser positiva o negativa.
Este interjuego tiene una naturaleza evolutiva que se manifiesta en dos
formas:
Resultado del proceso de desarrollo.
Proceso evolutivo continuo y dinámico.
8. 2 ESTRUCTURA
Dos factores interrelacionados que configuran su estructura fundamental. (N.
Branden, 1969).
Las competencias: es el factor conductual observable, lo que el sujeto es capaz
de lograr.
El merecimiento: es el factor subjetivo de evaluación o interpretación de su
desempeño.
OTROS AUTORES:
Área cognitiva: proceso experimental, de auto consciencia y de juicio, que incluye
algún tipo de evaluación donde hay un resultado positivo o negativo. (Ronsenberg)
Área afectiva: el autoestima se asemeja a un estado emocional o de sentimientos,
que trasmite el conocimiento intuitivo y reacciones emocionales, con el consecuente
poder motivacional. (James)
“Grado de satisfacción consigo mismo, la valoración de uno mismo”. (Haeussler y
Milicic)
8.3 DIMENSIONES DE LA AUTOESTIMA
Dimensión física.
Dimensión social.
Dimensión afectiva.
Dimensión académica.
Dimensión ética.
Estas dimensiones funcionan interrelacionadas
8.4 AUTOESTIMA POSITIVA
Visión saludable de sí mismo.
Aceptación de modo realista de los defectos sin tomar una postura
excesivamente crítica y la evaluación positiva de las aptitudes aunque en
algunos momentos se puede desear ser diferente en distintos aspectos.
Es necesaria la aceptación.
Sentirse bien con lo que uno es, con los defectos y virtudes, sin caer en la
critica patológica.
Los individuos que se aceptan y valoran pueden apreciar y valorar a los
otros, y enfrentar la realidad de manera adecuada.
Permite ser mas tolerantes y flexibles.
Permite crear y conservar relaciones satisfactorias.
Responsabilidad de sus actos.
8.5 AUTOESTIMA NEGATIVA
Falta de capacidad para encontrar aspectos valiosos de si
mismo de los que sentirse orgulloso.
El ideal del yo esta muy lejano de la percepción que se tiene
de si mismo.
La persona siente que vale poco.
Se predispone a convertirse en victima.
9.AUTOESTIMA Y GÉNERO
Desde la década del sesenta, se han realizado
investigaciones en relación con la incidencia de las
diferentes opciones de rol de género en la conformación
de la identidad y en la autoestima.
De acuerdo con algunas investigaciones realizadas se ha
visto que las mujeres parecen presentar una autoestima
mas baja en comparación con los hombres. Pudiendo
esto estar relacionado con aquellas que posean un bajo
autoconcepto que se encuentra influenciado por la
cultura.
9.1 ELEMENTOS DE LA AUTOESTIMA MASCULINA
Para el hombre, algunos de los elementos
principales asociados a su autoestima son:
Éxito
Dinero
Poder
Inteligencia y/o logros académicos
Desempeño sexual
Apariencia física
9.2 ELEMENTOS DE LA AUTOESTIMA FEMENINA
Los elementos que más influyen en la autoestima de la mujer
son:
El modelo social, de lo que "significa" ser mujer
La autoestima de los padres
La falta de pareja, la separación, el divorcio o no querer ser
mamá
La gran cantidad de roles, que la mujer tiene que
desempeñar
La discriminación sexual en el trabajo
El nido vacío
9.3 ELEMENTOS EN LA AUTOESTIMA DEL ADULTO MAYOR
El adulto mayor ve afectada su autoestima dada la
inseguridad que vive a partir de las pérdidas asociadas a
sus vivencias afectivas, físicas y sociales como son: la
independencia de los hijos, la pérdida del cónyuge, la
disminución de capacidades, la salud a veces afectada, la
jubilación, la disminución de ingresos, entre otras.
Su vida emocional sufre modificaciones que originan
actitudes acerca de sí mismo y acerca de los demás que
pueden tener efectos negativos en sus relaciones afectivas
y en el trato con otros
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Muy de acuerdo De acuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
En general, estoy satisfecho conmigo mismo.
A veces pienso que no soy bueno en nada.
Tengo la sensación de que poseo algunas buenas cualidades.
Soy capaz de hacer las cosas tan bien como la mayoría de las personas.
Siento que no tengo demasiadas cosas de las que sentirme orgulloso.
A veces me siento realmente inútil.
Tengo la sensación de que soy una persona de valía, al menos igual que la mayoría de la gente.
Ojalá me respetara más a mí mismo.
En definitiva, tiendo a pensar que soy un fracasado.
Tengo una actitud positiva hacia mí mismo
10. ESCALA DE ROSENBERG
La Escala de Autoestima de Rosenberg consta de 10
preguntas, puntuables entre 1 y 4 puntos, lo que
permite obtener una puntuación mínima de 10 y
máxima de 40.
Los autores del cuestionario no han establecido puntos
de corte, es decir, puntuaciones que permitan clasificar
el tipo de autoestima según la puntuación obtenida,
aunque se suele considerar como rango normal
de puntuación el situado entre 25 y 35 puntos.
De lo que disponemos es del resultado obtenido al
enfrentar el cuestionario a población normal, formada por
estudiantes universitarios. Es de prever que en la población
general se encuentren casos de individuos con diversos
niveles de autoestima, siendo muy minoritarios los casos
extremos, ya sea por máxima o mínima autoestima.
A continuación se presentan los resultados descritos en la
tercera publicación citada anteriormente, indicándose las
medias obtenidas por estudiantes de ambos sexos. Entre
paréntesis aparece la desviación estándar.
Resultados: Hombres Mujeres
Puntuación 32,53 (± 3,92) 31,14 (± 4,55)
La forma de interpretar la puntuación obtenida
al completar el cuestionario consiste en
compararla con la media obtenida en el
experimento citado. Si el resultado obtenido es
similar o superior a las medias presentadas
estaríamos frente a un caso de autoestima
elevada, mientras que si, por el contrario, el
resultado es similar o inferior, nos
encontraríamos frente a un caso de reducida
autoestima.
¡¡¡GRACIAS!!!
