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CONTENIDO

ÁREA ASIGNATURA

CIENCIAS NATURALES Ciencias Naturales

MATEMÁTICAS Matemáticas

SOCIALES

Sociales

Ética y Religión

Cátedra Barayista

HUMANIDADES

Español

Inglés

Lectura, Escritura y Oralidad

ATIC

Música

Dibujo

Informática

EDUCACIÓN FÍSICA Educación Física

ORIENTACIÓN

EDUCACIÓN ESPECIAL

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DIRECTORIO DOCENTE

CICLO III- GRADO SEXTO

DOCENTE ASIGNATURAS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

CIENCIAS NATURALES

JASMIN CUADROS BIOLOGÍA

AMBIENTAL (602)

WhatsApp: 304 614 8387

Correo: ciencias.baraya@gmail.com

MARTHA VILLAMIZAR CIENCIA EXPERIMENTAL WhatsApp: 300 659 6207

Correo: ciencias.baraya@gmail.com

LILIANA PUERTO CSA WhatsApp: 305 249 3220

Correo: ciencias.baraya@gmail.com

SONIA SARMIENTO AMBIENTAL (601 Y 603)

RELIGIÓN (602)

WhatsApp: 315 229 5870

Correo: ciencias.baraya@gmail.com MATEMÁTICAS

CAROLINA GARCÍA MATEMÁTICAS WhatsApp: 314 447 3829 Correo: caleencgv@gmail.com

SOCIALES

ANDRÉS CASTAÑEDA SOCIALES

ÉTICA Y RELIGIÓN (601) WhatsApp: 322 780 7873 Correo: aprendeencasasociales@gmail.com

DIANA REYES CÁTEDRA BARAYISTA

ÉTICA Y RELIGIÓN (603) WhatsApp: 301 210 3309

OMAR CHAVARRO ÉTICA (602) Correo: omarchavarro@gmail.com

HUMANIDADES

NANCY JARAMILLO ESPAÑOL Correo: profenancyjaramillo@gmail.com

SANDRA ROLDÁN INGLÉS Correo: sadaroldan@hotmail.com

JANETH CARRILLO INGLÉS (601) Correo: ypcc43@hotmail.com ypcc@gmail.com

DAYANA OSORIO LEO WhatsApp: 322 873 8627 Correo: leoantoniobaraya@gmail.com

ATIC

GERMAN SOCHA MÚSICA WhatsApp: 313 311 0959 Correo: danubiogermanico@hotmail.com

GERMAN MORA ED. ARTÍSTICA WhatsApp: 305 368 7735 Correo: grmora@educacionbogota.edu.co

MA. EMMA MATALLANA

INFORMÁTICA WhatsApp: 3133514346 Correo: INFORMATICABARAYA2020@gmail.com

EDUCACIÓN FÍSICA

ESPERANZA CARDOZO ED. FÍSICA (Sexto) WhatsApp: 314 423 8170 Correo: profeesperazaedufisica@gmail.com

APOYO ESCOLAR

EDITH RAMÍREZ ORIENTACIÓN WhatsApp: 322 9127076/314 242 5312 Correo: orientacionbachilleratoab@gmail.com

JAZMÍN SUÁREZ ED. ESPECIAL WhatsApp: 313 370 8497 Correo: jazminsuarez.07@gmail.com

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CICLO III

Grado: 6°

CIENCIAS NATURALES

Esta cartilla, tiene por fin ofrecerles la oportunidad de realizar un trabajo que se irá conectando como un conjunto; en CSA, biología y ciencias Experimentales en el cual van a tener tareas específicas.

Según el plan de trabajo

Actividad 1

Escribe un relato fantástico de mínimo dos páginas hechas a mano en las cuales incluyas la creación de personajes con poderes, un problema o conflicto que quieran resolver sobre la estructura ecológica principal de Bogotá.

Fechas de entrega 14 septiembre al 25 de septiembre Fechas de entrega máxima 21 al 24 de septiembre

Enviar al correo ciencias.baraya@gmail.com Parte Uno para dudas e inquietudes consulta a la profesora: Liliana Puerto Acosta en el correo o al WhatsApp 3052493220

Actividad 2

Elabora una Bitácora de campo con tus personajes y sus superpoderes, estableciendo relaciones entre: la vida real y una supuesta nave de exploración en la que se apliquen las propiedades de la materia.

Del 28 de septiembre al 2 de octubre. Fecha máxima de entrega del 13 al 16 de octubre

Enviar al correo ciencias.baraya@gmail.com Parte 2 para dudas e inquietudes consulta a la profesora: Martha Isabel Villamizar en el correo o al WhatsApp 3006596207

Actividad 3

Diseña un plegable donde relaciones los tejidos de los seres vivos que habitan el sistema ecológico principal de Bogotá y explica cómo te imaginas los tejidos de los personajes descritos en la actividad uno.

Del 19 al 23 de octubre Fecha máxima de entrega del 26 al 30 de octubre

Dirección de Contacto ciencias.baraya@gmail.com Parte 3 para dudas e inquietudes consulta a la profesora: Jasmín Cuadros en el correo o al WhatsApp 3046148387

Motivación Bienvenidos al cuarto periodo

Los guardianes del páramo de Sumapaz y el mini Dios Ópalo de Hades

Hace cinco mil millones de años atrás, un pequeño átomo de Hidrógeno ardía en el universo, era un átomo

travieso, lleno de calor y con ganas de crecer, tanto lo deseo que finalmente lo logró hizo una gran implosión

agregó un protón a su cuerpo era algo así como un músculo más grande y fuerte que salía prominente le pareció

que uno era insuficiente y se super aceleró generando mayor velocidad aumento su energía tanto; que terminó

convirtiéndose en otro átomo nuevo ahora este inquieto Hidrógeno era un Litio, Sí así fue exclamó el pequeño

Ópalo de Hades

INTRODUCCIÓN

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Ópalo de Hades: Como lo venían comentando los terrestres el Hidrógeno le dio origen no sólo a dos elementos químicos, más Helio y litio sino que no quiso detenerse hasta ser grandote y más pesado se tomó un descanso cuando se había formado el hierro, paso tiempo yendo de vacío en vacío hasta que de alguna manera sus creaciones se enfriaron; lo aburrieron tanto que se liberó de ellas y las puso en la Tierra en donde vemos como ha formado grandes capas litosfera, hidrosfera, atmosfera, estratósfera. ¿A qué has venido, le preguntaron los guardianes de la montaña nos ves que estamos atravesando tremendo problema?

Se sentó un rato, los miró y continuó, todas las cosas de este planeta son pequeñas diminutas partes de estrella de Hidrógeno, las formas dijeron son organizaciones de las atracciones de las moléculas continuó por ejemplo lo interrumpió entonces la guardiana Águila paramuna

Pregunté ¿A qué has venido? le dijo desafiante Geranoaetus alguien de tu tamaño podría ser un rico desayuno, entonces ópalo de Hades río con grandes carcajadas, ¡cuánto lo dudo mi amigo! pero si quieres intentarlo ven y clávame tus garras, que tonto le dijo Geranoaetus se alzó en vuelo mientras le decía, para cuándo intentes correr estarás perdido, entonces ópalo de Hades dio un salto cuántico pequeño, al regresar del salto al páramo eran tan buen amigo de los bisnietos de Geranoaetus, que estaban todos sentados cerca de la orilla del complejo lagunar de lo tunjos su reunión recordaba, las muchas estrellas de los minerales bajo el agua y también la estructura de los frailejones, los poderes de ópalo de Hades nunca habían sido tan importantes como ahora, mira dijo remarctos He venido de lo alto de un árbol pasaba por ahí, rieron todos porque sabía que estaba masticando algún fruto, carraspeo y continuó he estado viendo con la máquina esa que mediste y el conteo se ha triplicado, fueron asesinados varios no podemos seguirlo soportando dijo cada vez les quitan más el agua y la humedad temo por todos dijo con voz triste pronto no habrá agua, hubo un silencio entonces ópalo de Hades mini Dios dijo voy al subsuelo entrando de cabeza, desapareció uso su poder para sanar a una centena de frailejones que pudieron volver a la vida, ellos estaban desapareciendo a causa del retamo espinoso.

Ópalo de Hades este mini Dios de la galaxia 33 Omega ha venido al relato como narrador de la historia, su personalidad traviesa tiene un casco de lectura e interpretación de tejidos, se dedica a la exploración de los mundos posibles.

Su poder regenerar estructuras desde las formas moleculares inertes hasta tejidos su comida favorita es magma con cerezas y estrellitas de chocolate. como todos los mini dioses es capaz de dar saltos cuánticos, tomar baños refrescantes en el fondo del mar, y sin dudas teletransportarse como ahora.

Geranoaetus: Dueña de los cielos del páramo, hermosa y vigilante super poder: su visión tridimensional y a color esta bella dueña de las alturas 3 8000 msnm

Se alimenta de roedores y lagartijas.

Tremarctos ornatus: oso de anteojos se ha considerado una especie mágica por muchos pueblos, porque tiene un espíritu tranquilo, es capaz de tener hábitos diurnos y nocturnos es longevo y fuerte por lo que se le atribuyen magia habita en montañas altas en el sur de américa. Poder trepar

Esta foto de Autor

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Ópalo de Hades dinos que ves, mi casco reporta que aquí se han formado buenos tejidos meristemáticos de plantas y al parecer las corrientes debajo del suelo corren muy bien sobre las rocas. La geología de los Cerros Orientales se caracteriza por la presencia de rocas de origen marino y continental, cuyas edades oscilan entre el Cretáceo y el Paleógeno y por depósitos poco consolidados del Pleistoceno al reciente. Todos se sentaron en actitud de buenos estudiantes y tomaron notas y todos concluyeron que: Debido a las condiciones morfológicas y de disposición estructural de las rocas que conforman los Cerros

Orientales, esta zona se convierte en un área importante para la recarga de los acuíferos que son explotados mediante pozos en la parte plana de la ciudad de Bogotá. Específicamente son importantes los cerros de Guadalupe, Monserrate y las zonas de piedemonte, al igual que sus áreas circundantes, como las zonas con un mayor potencial de infiltración (200 a 300 mm/año). Se encuentran en los paisajes de Montaña. Los bisnietos de Geranoaetus sobrevolaron la zona y reportaron que: Chicos desde el aire podemos observar que la cobertura vegetal de los Cerros Orientales indica que hay veintinueve (29) tipos de vegetación. Las coberturas con especies nativas (bosques, rastrojos, matorrales, vegetación de páramo y cordones riparios) ocupan el 63.16% del área total. Las coberturas vegetales en el mejor estado de conservación se encuentran en la Vereda de Torca y las cuencas de las quebradas Contador y Chicó (norte de la Reserva). Expedicionarios deben apuntar que la única cobertura vegetal nativa que muy posiblemente ha crecido es el Frailejonal- pajonal, la cual es vegetación oportunista de páramo. FAUNA repórtanos Tremarctos El borde urbano de los Cerros Orientales contiene menos especies de aves que las que se encuentran en las formaciones anteriores, pero en todo caso son más que las que se hallan en el ambiente completamente urbano. Es un efecto de borde, que depende de la riqueza de oferta de hábitat, tanto en el cerro mismo (por el tipo de vegetación), como en la franja de la ciudad (por la presencia de parques, jardines, etc.). En el norte de la Reserva, la cantidad de aves que entran a la ciudad es mayor, por la presencia de matorrales naturales en las inmediaciones del cerro, y por la existencia de un arbolado denso y mayor espacio entre las zonas urbanizadas. En estos sitios se pueden encontrar algunas especies de colibríes como el orejivioleta Colibrí corruscans, los colicintillos Lesbia spp, el abeja Acestrura mulsant, el colicobrizo Metallura thyruanthina, o los carboneros Diglossa carbonaria, D. cyanea, En general en cuanto a riqueza y diversidad se presentan en los Cerros Orientales registros de 30 familias, 92 géneros y 119 especies. A nivel de mamíferos, ocasionalmente se encuentra el murciélago migratorio de Norteamérica Lasiurus borealis. Entre las especies todavía comunes en áreas naturales y semi-naturales, bosques y matorrales densos, está la comadreja Mustela frenata y en áreas más culturales, la chucha Didelphis albiventris. En los páramos y subpáramos antrópicos se encuentran el conejo Sylvilagus brasilensis, el ratón de páramo Thomasomys laniger, la musaraña Cryptotis tomasi, el guache Nasuella olivacea y el curí Cavia anolaimae. En general, en cuanto a riqueza y diversidad se encuentran 14 familias, 17 géneros y 18 especies.

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Para reptiles se registran 4 familias, 5 géneros y 5 especies. Estas familias son: Tropiduridae (Stenocercus trachycephalus), Polychrotidae (Phenacosaurus heterodermus), Colubridae (Atractus crassicaudatus) y Teiidae (Anadia bogotensis, Proctoporus striatus). ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS oriental de los Cerros Orientales), donde el grado de concentración es moderamente alto. El único sector donde el grado de concentración es medianamente bajo, es en la parte media de la fachada de los Cerros que da hacia la ciudad, donde el propietario es en la mayor parte, la Empresa de Acueducto y Alcantarillado de Bogotá (EAAB). En esta Reserva Forestal: Desarrollo Progresivo de Vivienda, Minería, Establecimientos Educativos, Comercio, Áreas Públicas en Conservación, Conjunto Residencial Campestre, Desarrollo de Vivienda Suburbano, Finca Campesina, Finca Encargada, Áreas Privadas en Conservación, Predios sin construir y Telecomunicaciones. De los anteriores sistemas, se encuentra que los que mayor cumplen con la norma que define la categoría de Reserva Forestal Protectora, son las Áreas Privadas en Conservación y las Áreas Públicas en Conservación. Los Predios sin construir corresponden a aproximadamente el 15,5 % de la Reserva, y aunque en ellos no se identifica un uso particular, son lugares de principal atención, ya que en ellos pueden desarrollarse a futuro otros sistemas de alteridad que, por su comportamiento, bien podrían ir de manera contraria al uso forestal que se establece para la Reserva. Es de señalar que, aunque los Desarrollos Progresivos de Vivienda albergan la mayor parte de la población que ocupa la Reserva (aproximadamente 74.700 personas de 80.000 estimadas para toda el área), este sistema de alteridad corresponde a aproximadamente el 3,7 % del total de la zona ocupada de cerros orientales. En Ocupación ilegal y legal, pero con alto índice de población en estado de pobreza.

Para entregar, construye un relato mágico que tenga desde tres personajes hasta los que consideres necesarios así: *Construye una situación en la cual involucres, tus reflexiones reales y combínalos con fantasía *Describe sus poderes *Diseña su apariencia *Dales un nombre *Papel y lápiz y a escribir. La mejor historia recibirá un incentivo académico. El relato es sobre el cordón Ecológico de Bogotá, su diversidad la vida en la ciudad y todos esos mundos posibles que aquí no fueron narrados

Puerto, L. (2020) Los guardianes del páramo de Sumapaz y él mini Dios Ópalo de Hades. ORCID 0000-0003-0444-5210. En www.Secretaria de Medio Ambiente. Estructura ecosistémica estratégica de Bogotá. 2013. Imágenes en 3D Microsoft Office Word 365. Con Licencia de Secretaria de educación de Bogotá.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ACTIVIDADES

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Queridos estudiantes en este cuarto periodo trabajaremos la elaboración de una Bitácora teniendo en cuenta el tema acerca de las propiedades de la materia. La Bitácora es un cuaderno en el que se reportan los avances y resultados preliminares de un proyecto. En ella se incluyen a detalle, entre otras cosas, las observaciones, ideas, datos, avances obstáculos en el desarrollo de las actividades que se llevan a cabo para el desarrollo del proyecto escolar. Es una herramienta de apoyo que sigue un orden cronológico de acuerdo con el avance del proyecto. La bitácora debe incluir y describir las condiciones exactas bajo las cuales se ha trabajado el proyecto. Nunca se le deben arrancar hojas ni borrar información; si se comete algún error, se debe poner una línea en diagonal para indicarlo, de tal forma que el texto se siga apreciando, puesto que cualquier detalle, incluso un error puede llegar a ser utilizado posteriormente.

ELABORACION DE UNA BITÁCORA ESTRUCTURA:

1. PORTADA: Se elabora en la primera hoja de la libreta; en ella se debe escribir el nombre de la escuela, dirección, nombre del director, el nombre de los miembros del equipo que participan, así como el correo electrónico y números telefónicos (fijo y móvil) para casos de extravío.

2. TABLA DE CONTENIDO: Se va llenando conforme se avanzan las sesiones, por lo que se recomienda dejar un par de hojas en blanco después de la portada, ya que es el lugar que ocupará la tabla de contenido. Es el índice en el que se registran las sesiones y las actividades comprendidas en la bitácora.

3. RELATORIA Y PROCEDIMIENTO: Esta sección abarca la mayor parte de la bitácora. Aquí el relator deberá plasmar lo ocurrido durante la consulta del tema o los temas dados con la finalidad de mantener un orden. (incluir las condiciones bajo las cuales se trabajó, los obstáculos a los que se enfrentaron, información del desarrollo de las actividades y los resultados de la actividad) También se pueden agregar conclusiones, así como esquemas, diagramas o cualquier tipo de información que facilite la comprensión del tema desarrollado.

4. BIBLIOGRAFIA: En este apartado se deben incluir las referencias consultadas que pueden ser de utilidad para profundizar algunos aspectos que se mencionan a lo largo de la bitácora. Estas pueden ser bibliografía, páginas electrónicas, etc.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE UNA BITÁCORA 1. Seleccionar el cuaderno que se utilizará como bitácora; de preferencia, debe ser cosido, de pasta dura

y con hojas suficientes. 2. Enumerar todas las hojas del cuaderno a partir de la cuarta hoja.

INTRODUCCIÓN

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

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3. En la primera hoja presentar los datos de la portada.

4. En las siguientes hojas, elaborar la tabla de contenido.

5. Ir llenando la bitácora conforme se van realizando las sesiones, poniendo en cada uno los elementos

mencionados en la sección de estructura. Es muy importante escribir las condiciones bajo las cuales se

trabaja (avances y obstáculos) y describir a detalle las observaciones que se hacen.

6. Ir completando progresivamente la tabla de contenido conforme el avance de la bitácora.

7. Reservar algunas hojas de la parte final de la bitácora para escribir las referencias bibliográficas de

utilidad que se van consultando.

8. Ir vinculando las referencias con las partes a las que corresponden por medio de comentarios que

indican que hay que revisar la última sección de la bitácora, si se desea profundizar.

Ejemplo de una bitácora

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ACTIVIDADES

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Propiedades de la materia Una forma de caracterizar la materia está dada por las propiedades extrínsecas e intrínsecas.

La propiedad extrínseca son las mismas propiedades generales y son descripciones cualitativas comunes a cualquier clase de material. No proporcionan información de la forma como las sustancias se comportan, ni cómo se distinguen de las demás. Las más importantes son masa, peso, volumen, inercia e impenetrabilidad.

La masa es la cantidad de materia que poseen los cuerpos. Dicha propiedad no cambia al trasladarnos de un lugar a otro. Es decir, que, si mi masa es de 45 kg en la Tierra, tendré los mismos 45 kg en Marte. La masa se expresa en kilogramos (kg) o en gramos (g). El peso es la fuerza con la cual la gravedad atrae un cuerpo hacia el centro de la Tierra. Esta propiedad sí varía al trasladarnos de un lugar a otro. Por ejemplo, en la Tierra se tiene más peso que en la luna. El peso se expresa en Newton (N). El volumen, es el espacio que ocupa un cuerpo. Se expresa en cm3 o m3. La inercia, es la tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo o en movimiento, si no existe una fuerza que haga cambiar dicha condición. Tiene relación directa con la masa. Es decir, cuanto mayor sea la masa de un cuerpo, mayor será su inercia. Impenetrabilidad es la característica por la cual un cuerpo no puede ocupar el espacio de otro al mismo tiempo.

Las propiedades intrínsecas son las mismas propiedades específicas y como su nombre lo indica, estas permiten identificar y diferenciar unas sustancias de otras. Estas propiedades son muy importantes. Proveen información sobre las características puntuales de todas las sustancias. Estas propiedades a su vez, se clasifican en propiedades físicas y químicas. Las propiedades físicas son independientes a la cantidad de sustancia y no cambian la naturaleza de las sustancias. Algunas de ellas son: organolépticas, densidad, punto de ebullición, punto de fusión, solubilidad, conductividad, ductilidad, maleabilidad y dureza, entre otras. Las propiedades organolépticas son aquellas que perciben nuestros sentidos, como el color, el olor, la textura, el sabor, etc. La densidad es la relación que existe entre la masa de una sustancia y su volumen. El punto de ebullición, es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado líquido a estado gaseoso. Por ejemplo, el punto de ebullición del agua es de 100 °C. El punto de fusión es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado sólido a estado líquido. Por ejemplo, el punto de fusión del cobre es de 1.085 °C. La solubilidad se define como la propiedad que tienen algunas sustancias para disolverse en un líquido formando una solución a una temperatura determinada. Por ejemplo, el esmalte es insoluble en agua, pero es soluble en acetona. La conductividad es la propiedad que se genera por la interacción de los materiales con la electricidad y el calor. Por ejemplo, la cerámica transfiere el calor y los metales la electricidad. La ductilidad hace referencia a la facilidad con la cual algunos materiales se dejan convertir en hilos o alambres como el cobre, la plata y el oro. La maleabilidad es la capacidad que tienen algunos materiales de convertirse en láminas. Por ejemplo, metales como cobre, oro, plata y aluminio. La dureza es la resistencia que oponen las sustancias a ser rayadas. Se mide con la escala llamada Mohs y cuyo rango es de 1 hasta 10. Por ejemplo, el talco tiene una dureza de 1, mientras que el diamante presenta una dureza de 10, siendo éste último, el material más duro que se encuentra en la naturaleza

. Las propiedades químicas describen el comportamiento que tienen las sustancias cuando interactúan con otras. Cuando determinamos una propiedad química, las sustancias cambian su estructura y composición. Algunas propiedades químicas son: la oxidación, la combustión, la inestabilidad, la corrosión, descomposición en presencia de luz, reactividad con agua, entre otras. La oxidación es la propiedad que sufren algunos materiales cuando se combinan con el oxígeno del aire o el agua. Por ejemplo, un trozo de sodio metálico expuesto al aire. La combustión es un proceso de oxidación rápida en presencia de oxígeno, en el cual existe desprendimiento de energía en forma de luz y calor. Por ejemplo, la que ocurre con el gas propano. La inestabilidad es la propiedad que sufren algunas sustancias al descomponerse. La corrosión es el deterioro que sufre el material en un ambiente húmedo propio del entorno como el aire o el agua. Por ejemplo, una estatua en medio de un parque.

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Siempre puedes aprender más. No te conformes con lo que has aprendido. Los contenidos de estos enlaces puedes utilizarlos para profundizar más sobre algunos de los apartados que te hayan resultado más interesantes www.colombiaaprende.com https://youtu.be/nYdI-jhC9xw http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Tabla_peri%C3%B3dica_de_los_elementos&oldid=79991893. http://www.monografias.com/trabajos13/quimidos/quimidos.shtml#ixzz3S1PY7Zkl Imágenes Caracteristicas.co

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

CON ESFUERZO Y PERSEVERANCIA PODRÁS

ALCANZAR TUS METAS

EL ÉXITO DEPENDE DE TI

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Diseña un plegable donde relaciones los tejidos de los seres vivos que habitan el sistema ecológico principal de Bogotá y explica cómo te imaginas los tejidos de los personajes descritos en la actividad uno.

EL CUERPO HUMANO

Nuestro cuerpo es una obra maestra de bioingeniería1; es capaz de hacer cosas asombrosas como correr, bailar, saltar o atrapar un balón. También puede leer, escribir, pensar y hacer música. El cuerpo humano es un sistema increíble compuesto por más de 75.000.000.000.000 de células, donde cada una es una unidad funcional capaz de existir y efectuar reacciones químicas. Estas a su vez, contribuyen con el funcionamiento del organismo para que el cuerpo funcione como un reloj. Cada minuto, el cuerpo ejecuta millones de procesos químicos. Estos procesos son llevados a cabo dentro de las células, las cuales dependen una de la otra para mantener las condiciones internas en equilibrio y así asegurar un funcionamiento adecuado. Hay tres requisitos fundamentales para que las células del cuerpo humano se conserven vivas. El primer requisito es mantener un rango de temperatura interna entre 37ºC y +/- 3º constante, lo cual se conoce como termorregulación. El segundo requisito es la osmorregulación, la cual permite regular el volumen y la concentración de agua y sustancias disueltas en ella como azúcares, aminoácidos, hormonas, minerales que necesitan las células. El tercer requisito es la regulación de los gases respiratorios, vale decir, mantener el volumen y la concentración de oxígeno y de dióxido de carbono tanto en las células como en todo el cuerpo. El conjunto de estos requisitos que mantienen estables las condiciones internas del cuerpo se llama homeostasis2. ¿Cómo logran tantas células individuales dentro de nuestro cuerpo trabajar juntas tan eficientemente? La respuesta está en cómo están organizadas. Aunque todas las células están constituidas de las mismas partes básicas, cada tipo de célula está adaptada para llevar a cabo ciertas actividades o funciones. Mantener el cuerpo en equilibrio requiere de diferentes actividades y cada célula se especializa en una o varias de ellas. Por tal razón, están organizadas según las actividades que realizan, en sistemas. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien_8_b2_s1_est.pdf

En los animales, los tejidos también están constituidos por células similares que realizan una función especializada. Por ejemplo, algunos tejidos sirven para tapizar diversas cavidades y conductos del cuerpo, como el epitelial; para producir sustancias químicas (enzimas y hormonas), como el glandular; para mover las partes del cuerpo, como el muscular; para sostener el cuerpo, como el óseo; para llevar nutrientes a los órganos como el sanguíneo; y para controlar funciones de relación, como el nervioso. Veamos las características de cada tipo

INTRODUCCIÓN

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

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de tejido: Secundaria Activa // Ministerio de Educación Nacional Indagación Conceptualización Los tejidos animales Tejido epitelial Este tejido cubre las superficies libres dentro del organismo y también la parte externa. Las células de los tejidos epiteliales son llamadas epitelios; estas células forman capas continuas denominadas membranas, las cuales cubren el cuerpo y limitan las cavidades corporales. La superficie del cuerpo humano es conocida como la piel y está constituida por un tejido específico, el epitelial.

Funciones del tejido epitelial: cumple diversas funciones como la de protección y la de secreción. El tejido epitelial sirve como recubrimiento para proteger la superficie de algunos órganos internos (como estómago e intestino) y cavidades (como la boca); y reviste el interior de estructuras como el tubo digestivo, las vías respiratorias, los vasos sanguíneos y otros conductos.

Una propiedad de los tejidos epiteliales es que éstos se renuevan constantemente, entre los cuales podemos mencionar: el epitelio que recubre la boca, el epitelio que tapiza el estómago y la capa más externa de la piel; la epidermis se renueva dos veces al mes, aproximadamente. El tejido epitelial está formado por células muy juntas entre sí.

El tejido epitelial glandular secreta diversas sustancias que intervienen en funciones como la digestión de los alimentos. El tejido epitelial también constituye, junto con el tejido nervioso, la parte sensitiva de los órganos auditivos y olfatorios; además, compone la piel, que es la cubierta externa del cuerpo, los pelos y las uñas

El epitelio se encuentra en las cavidades del cuerpo y de los conductos, contiene células que se han modificado en moco, secretado por el epitelio nasal, el cual tiene la función de lubricar y atrapar cuerpos extraños. Lee nuevamente la indagación de este tema. Analiza y responde en tu cuaderno en cuáles de las lesiones que presenta la persona del accidente, se afectó el tejido epitelial. Estructura del tejido epitelial Está formado por muchas células unidas fuertemente, que constituyen una o varias capas.

El epitelio se clasifica en simple o estratificado según tenga una o más capas de células, y en escamoso (las células son planas) o columnar (las células son altas). Otras células epiteliales se especializan para la síntesis y secreción de sustancias específicas como la saliva, la leche, las hormonas y las enzimas digestivas. Estas células especializadas se unen para formar glándulas.

• Las glándulas endocrinas vierten sus productos directamente en la sangre y sus secreciones se denominan hormonas (sustancias químicas que regulan diversas funciones orgánicas). Como ejemplos están la hipófisis, que influye en la regulación de la función de las otras glándulas; y la tiroides, que regula el crecimiento y desarrollo de las células y los tejidos.

• Las glándulas exocrinas vierten sus productos en conductos o tubos que terminan en el nivel de los epitelios de revestimiento. Ejemplos de éstas son las sudoríparas, que secretan sobre la piel el sudor compuesto por agua, sales minerales y sustancias que ya no utiliza el organismo; y las salivales, que producen una sustancia llamada saliva, que contiene enzimas; ésta humedece, ablanda e inicia la descomposición de los alimentos en la boca.

• Las glándulas mixtas presentan ambos comportamientos; ejemplos de ellas son los ovarios y los testículos. Estas glándulas, además, intervienen en el proceso de reproducción. Explica con tus palabras en el cuaderno cuál es la función de las glándulas en el organismo. Diente Lengua Fosa nasal Maxilar Glándula salivar sublingual Glándula salivar submaxilar Glándula salivar parótida Tejido glandular Su función es la producción de sustancias como la saliva y la leche, las cuales se liberan en los conductos o en el torrente sanguíneo.

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Tejido conectivo

Formado por células de forma redondeada o estrellada. Su principal función es la de unir y sostener los órganos del cuerpo. Existen varios tipos de tejido conectivo, entre estos están: la dermis de la piel, los tendones, los ligamentos, el cartílago, el hueso, el tejido adiposo y la sangre.

El tejido conectivo se encuentra por debajo de todos los tejidos epiteliales, contiene capilares y espacios llenos de líquido que nutren el epitelio, las células de este tejido producen una proteína con características elásticas llamada colágeno.

Tejido óseo Otro tejido que presentan muchos animales es el óseo, que forma los huesos del esqueleto; es el tejido más resistente de los todos los tejidos conectivos. Está formado por células especializadas llamadas osteoblastos que contienen fibras de colágeno las cuales luego se transforman en materiales como calcio que proporcionan a los huesos dureza y resistencia. Función del tejido óseo En general, el tejido óseo proporciona sostén a tejidos blandos; protege estructuras delicadas; contribuye en el movimiento junto con los músculos; sirve de reserva de calcio y fósforo para las células y es el sitio donde se forman algunas células de la sangre, como los glóbulos rojos, glóbulos blancos (neutrófilos, eosinófilos y basófilos) y plaquetas. Estructura del tejido óseo, las células de este tejido constituyen los huesos y contienen una gran cantidad de sales minerales, principalmente de fósforo y calcio, que les proporciona su rigidez característica. Todos los huesos tienen poros y en ellos células vivas y conductos por donde pasan los vasos sanguíneos que llevan nutrientes a dichas células; además, los poros hacen que los huesos sean más ligeros.

Entendemos por… Tendones, ligamentos y cartílagos Los tendones y ligamentos son dos tipos de tejido conectivo; los tendones se encargan de unir los músculos a los huesos y los ligamentos unen los huesos a otros huesos; contienen fibras de colágeno. El cartílago es una forma flexible y elástica de tejido conectivo; el cartílago cubre los extremos de los huesos en las articulaciones, proporciona el soporte para las vías respiratorias, el oído y la nariz y forma los discos cartilaginosos de las vértebras.

Las heridas se producen cuando hay una lesión en las partes blandas del cuerpo y están acompañadas de sangrado externo. Se clasifican en heridas cerradas y heridas abiertas. Las heridas cerradas son causadas por contusión, es decir, por el impacto con un objeto pesado. En estos casos, aunque la piel no se rompa, hay un aplastamiento de los tejidos que se encuentran debajo de ella y hemorragias internas. En las heridas abiertas hay rompimiento de la epidermis con hemorragia externa.

Tejido sanguíneo La sangre y la linfa son los únicos tejidos del organismo que se encuentran en estado líquido. Están compuestos principalmente por líquido extracelular, de plasma y linfocitos. La función del tejido sanguíneo es transportar y distribuir por el organismo diversos materiales, como oxígeno, dióxido de carbono y nutrientes. Además, regula la temperatura corporal y defiende al organismo de agentes extraños.

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Estructura del tejido sanguíneo

Está constituido por la sangre, líquido que fluye por conductos conocidos con los nombres de venas y arterias. La sangre está conformada por el plasma y las células sanguíneas, que son los eritrocitos o glóbulos rojos, leucocitos o glóbulos blancos y trombocitos o plaquetas. Los eritrocitos se combinan con el oxígeno – para oxigenar todas las partes del organismo– y con el dióxido de carbono –como producto de desecho, para su expulsión–, para transportarlos por los vasos sanguíneos. Los leucocitos protegen al organismo de las infecciones en general, las cuales son ocasionadas por la entrada de microorganismos patógenos que penetran al organismo para hacer daño, son un mecanismo de defensa contra agentes nocivos. Los trombocitos o plaquetas participan en la coagulación de la sangre, lo que evita una mayor pérdida del vital compuesto en caso de hemorragia.

El plasma es un líquido color ámbar pálido en donde se encuentran inmersas las células sanguíneas. La linfa está formada principalmente de un líquido que se ha filtrado de los capilares sanguíneos y que es llevado de vuelta al sistema circulatorio dentro de los vasos linfáticos. La linfa contiene leucocitos y es la responsable de transportar partículas de grasa desde el intestino delgado a la sangre.

Tejido adiposo

Las células grasas son llamadas, en conjunto, tejido adiposo; son células modificadas, que actúan como sacos de almacenamiento de triglicéridos, moléculas utilizadas para el almacenamiento de energía a largo plazo; por esto, este tejido sirve de reserva energética y es un buen aislante térmico. Este tejido se encuentra debajo de nuestra piel.

Tejido muscular

Para moverse, los animales requieren la intervención organizada de tejidos, uno de ellos es el muscular. El tejido muscular es un tejido especializado cuyas células pueden contraerse y posteriormente relajarse.

Función del tejido muscular

Este tejido permite el movimiento de los órganos internos y la locomoción de los organismos animales. Desde sonreír y correr, que son actos voluntarios, hasta respirar y bombear sangre a cada una de las células del cuerpo, que son actos involuntarios, está comprometido el tejido muscular.

Estructura del tejido muscular Este tejido está formado por células alargadas que tienen la capacidad de acortarse o engrosarse cuando son estimuladas; así como la de extenderse y regresar a su forma original. Esta elasticidad se debe a la presencia de dos proteínas, la actina y la miosina que constituyen los microfilamentos responsables del movimiento de contracción muscular.

Los músculos se componen de cientos de fibras musculares que se unen mediante tejido conectivo. Cada fibra está formada por fibrillas, que a su vez están constituidas por filamentos que le dan una apariencia rayada al tejido. Estas características del tejido permiten el movimiento. Los tejidos musculares pueden ser: estriados, llamados también esqueléticos; lisos y cardíacos.

• Los tejidos estriados o esqueléticos tienen células cilíndricas alargadas, cuyo citoplasma está atravesado por estrías oscuras; constituyen, por ejemplo, los músculos de las piernas y los brazos; son llamados voluntarios debido a que se mueven a voluntad del organismo.

• Los tejidos lisos están conformados por células en forma de huso, no tienen estrías y se localizan en la parte del cuerpo que no se puede mover voluntariamente, como el tubo digestivo, la vejiga urinaria y los vasos sanguíneos.

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• Los tejidos cardíacos se encuentran únicamente en el corazón; sus células son estriadas y su movimiento es involuntario.

Tejido nervioso

El tejido nervioso forma el encéfalo, la médula espinal y los nervios, que son partes del sistema nervioso.

Función del tejido nervioso participa en la coordinación e integración de todas las funciones que el organismo realiza. Capta a través de receptores, estímulos internos y externos que afectan al organismo y los transmite a los centros nerviosos produciendo una respuesta. Estructura del tejido nervioso Está constituido por células muy especializadas para captar y transmitir estímulos. Este tejido consta de dos tipos principales de células que son

las neuronas y las neuroglias o células glías. Las neuronas se especializan en generar señales eléctricas y conducir dichas señales a otras neuronas, músculos o glándulas, mientras que las células glías rodean, sostienen y protegen a las neuronas y regulan la composición del líquido extracelular. Las células neuroglias o células glías tienen la función de proteger y sostener el sistema nervioso en general y regular la composición del líquido extracelular y alimentar a las neuronas

TEJIDOS VEGETALES

Cuando las células vegetales son semejantes en estructura y se agrupan para desempeñar la misma función, constituyen lo que se conoce como tejido vegetal. Por ejemplo, si introducimos una rama de apio en agua con algún tipo de tinte, se observa cómo el agua sube únicamente a través de unos conductos del tallo; lo anterior explica la especialización de células para una función determinada.

En las plantas se presentan diferentes tejidos que cumplen con diversas funciones y tienen características distintas: están los tejidos de crecimiento o meristemáticos, que hacen crecer la planta; los tejidos protectores, protegen la planta; los de conducción, se encargan de absorber y transportar nutrientes; y los tejidos fundamentales que dan soporte a la planta y es donde se realiza la fotosíntesis. Describamos ahora los diferentes tejidos vegetales:

Tejidos de construcción o crecimiento

Tejido meristemático: se encargan del crecimiento de la planta; están formados por un grupo de células llamadas meristemáticas. Estas se caracterizan por ser pequeñas; tener paredes delgadas; presentar núcleos grandes y pocas vacuolas. Además, estas células se dividen constantemente y originan tejidos en la raíz, el tallo y las hojas. Estas células tienen formas poliédricas, cúbicas, esféricas u ovoides. Por la posición que tienen en la planta y la actividad que realizan se clasifican en: meristemáticas primarias o apicales y meristemáticas secundarias o laterales.

• Células meristemáticas primarias o apicales: se encuentran en el extremo de los tallos y raíces y dan lugar a las yemas o brotes de los que se formarán ramas, hojas, flores y otras raíces. Estas células son las que hacen crecer en longitud a los vegetales. Los meristemos apicales se encuentran en todas las plantas, para captar la luz para impermeabilizar para dar sostén para intercambios gaseosos para construir la corteza para reforzar para transportar agua y sustancias nutritivas

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• Células meristemáticas secundarias o laterales: Se localizan en la parte externa de los tallos y raíces, se derivan de las células primarias y tienen la función de aumentar el grosor de la planta. No se presentan en todas las plantas.

Tejidos de protección o epidérmico: son los tejidos encargados de proteger la planta de la pérdida excesiva de agua, de los cambios de temperatura y del ataque de algunos organismos. Las células del tejido meristemático primario hacen crecer en longitud a las plantas; las células del tejido meristemático secundario aumentan el grosor de la planta.

Los tejidos de protección son aquellos que tienen como función la de proteger los órganos de las plantas; las células de estos tejidos se encuentran en la superficie de las raíces, de los tallos y de las hojas. Además de la función de protección, la epidermis se modifica para cumplir diferentes funciones, dependiendo de la parte de la planta donde

se encuentre; por ejemplo, los frailejones que son plantas que se encuentran en los páramos, las células de la epidermis producen gran cantidad de pelitos para proteger la planta contra el frío.

Entre los tejidos de protección se destaca un grupo de células, llamadas tegumentarias, (contienen una sustancia llamada cutina), que cubren al vegetal y lo protegen de los cambios climatológicos, de la falta de agua y de la evaporación rápida de la misma, contenida en los tejidos internos. Las células tegumentarias presentan, además, orificios que permiten el

intercambio gaseoso y contienen sustancias como la cutina y la suberina que les proporcionan rigidez. Este tejido tiene dos estructuras muy importantes: los pelos y los estomas. Para conocer más todos los organismos, animales o vegetales, están formados por células. Cada célula nace, vive, se multiplica y muere. Entendemos por… Estomas, estructura de la planta que le sirve para el intercambio de gases y para eliminar los vapores de agua. Pelos, estructura de la planta que protege las hojas del frío excesivo.

Los tejidos protectores tienen como función principal proteger todos los órganos de las plantas.

Las células del xilema son de dos tipos: las traqueidas y las fibras. Las traqueidas son células alargadas y delgadas, presentan lignina en su pared, dándole así soporte a la planta. Las fibras presentan paredes delgadas, son cortas y anchas; tienen como función transportar agua.

El floema Este tejido tiene la función de transportar los alimentos que se elaboran en las hojas como azúcares y proteínas, a todas las partes de la planta; las células de este tejido son vivas, pero no tienen núcleo, ribosomas, ni vacuolas. Las células del floema reciben el nombre de vasos liberianos, los cuales para cumplir todas las funciones están acompañados con células que tienen organelos completos y se llaman células acompañantes.

Los tejidos de absorción están formados por las células de la raíz y sus prolongaciones. Su principal función es tomar del medio, a través del agua, las sustancias necesarias para la elaboración de sus alimentos.

Tejidos fundamentales

El sistema de tejidos fundamentales constituye la mayor parte del cuerpo de la planta joven. Hay tres tipos de tejidos fundamentales: el parénquima, el colénquima y el esclerénquima.

Tejidos de conducción En la nutrición intervienen varios tejidos que le permiten al vegetal tomar del medio las sustancias que necesita para elaborar su alimento y almacenarlo, además, transportar agua y nutrientes a todas las partes de la planta. Entre los tejidos especializados para el transporte de agua y de nutrientes están: el xilema

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Grado: 6°

y el floema. El primero está constituido por paredes celulares de células muertas y el segundo por células vivas fuertemente unidas. Ambos forman estructuras semejantes a tubos. Las células de los vasos conductores del vegetal son semejantes a tubos. El xilema Es el tejido que se encarga de transportar agua y minerales desde las raíces a los brotes de la planta; las células de este tejido no presentan núcleo, Para conocer más Con el fin de encontrar productos animales y vegetales de mejor calidad, investigadores crearon una técnica llamada cultivo de tejidos o cultivo in vitro, que consiste en separar una porción de tejido, por ejemplo, de una planta y regenerar o reproducir en poco tiempo miles de organismos con iguales características que el original, esta técnica es utilizada ampliamente en diferentes actividades, como en la producción de plantas ornamentales para fines comerciales.

El parénquima es un tejido de reserva y se encuentra debajo de la epidermis, en raíces, tallos y hojas. Está formado por varias capas de células cuyas paredes son delgadas y flexibles. Las células que conforman este tejido no se dividen; pero cuando alguna parte de la planta se daña, las células se dividen y reemplazan las células dañadas. La función principal del parénquima es intervenir en la mayor parte de las actividades metabólicas de la planta. En las hojas encontramos dos tipos de este tejido: el de empalizada, cuyas células tienen gran cantidad de cloroplastos para realizar la fotosíntesis y el esponjoso, con grandes espacios para la circulación del oxígeno y del dióxido de carbono. En las raíces y tallos encontramos también parénquima, en donde las células presentan plastidios, que se encargan de reservar almidón y absorber minerales del suelo.

Además, la parte carnosa de la mayoría de los frutos está formada por este tipo de tejido. La remolacha, la zanahoria, la yuca, la papa contienen parénquima de reserva.

Colénquima Es el principal tejido de sostén; se encuentra en las partes jóvenes, en crecimiento, de las plantas; las células de este tejido son más gruesas que las del parénquima, per

o no tienen lignina. A medida que los tallos La caña de azúcar almacena sustancias nutritivas en sus tejidos de reserva. El proceso de nutrición de una planta. y las hojas crecen, las células del colénquima se alargan, es decir, este tejido da soporte sin impedir su crecimiento. Los tejidos de resistencia proporcionan al vegetal la consistencia que le permite soportar su propio peso y la acción de diversos agentes externos como viento, lluvia, corrientes de agua, entre otros. Las células que lo integran poseen membranas gruesas, en las cuales se depositan sustancias como la lignina y la suberina, que les confieren una mayor resistencia y rigidez.

Esclerénquima Este tejido se localiza en la planta en las regiones del cuerpo en donde ya no se presenta crecimiento longitudinal. Puede presentar células

muertas o vivas engrosadas y endurecidas por lignina; su función principal es dar soporte y protección al vegetal, impidiendo el crecimiento. El cáñamo y el lino corresponden a fibras de esclerénquima con gran importancia comercial.

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/cien_8_b2_s1_est.pdf)

https://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado07.pdf

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

CICLO III

Grado: 6°

MATEMÁTICAS

NÚMEROS ENTEROS

La construcción de los números enteros fue un proceso de más de mil años. A comienzo de la era cristiana se usaron los números negativos, cuando matemáticos occidentales buscaban la solución a problemas que daban lugar a expresiones como X + 3 = 2. En las civilizaciones orientales, como la hindú y la árabe hacia el siglo VI, los números negativos fueron utilizados para representar ausencia, deudas y pérdidas. Los chinos para operar con deudas y ganancias pasaron del uso de palillos rojos (representaban deudas) y negros (representaban ganancias) a números negativos y positivos. A continuación, se proponen algunas actividades que permitirán familiarizarnos con la utilización de los números enteros. Las actividades se dividen por clases y cada clase tiene una actividad que debes resolver cada semana y enviar las evidencias al correo caleencgv@gmail.com. No olvides marcar adecuadamente cada actividad (nombre completo, curso, fecha, título) y llevar tu plan de trabajo para hacer el seguimiento adecuado de tus avances. Esto nos permitirá hacer un seguimiento de tu aprendizaje (dificultades y logros).

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON LA RECTA NUMÉRICA

En mi cumpleaños me regalaron tres libros, si ya tenía 5, ¿Cuántos tengo ahora? Utiliza la recta numérica

Julián tiene 7 cromos. ¿Cuántos cromos le faltan para completar la colección de 10 cromos? Utiliza la recta numérica

Me quiero comprar una bicicleta que cuesta 100 euros, si ya tengo 91 euros, ¿Cuánto dinero me falta? Utiliza la recta numérica

INTRODUCCIÓN

ACTIVIDAD INTRODUCTORIA

mailto:caleencgv@gmail.com

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DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

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Grado: 6°

CLASE 1: NÚMEROS RELATIVOS

Resumen

Un número relativo es aquel número precedido por un signo + o -, que indica una cantidad con relación a un punto de referencia que determina dos sentidos opuestos (arriba (+) – abajo (-), derecha (+) - izquierda (-), después (+) - antes (-), etc.).

En un peaje se ubica una báscula que mide el peso de los camiones que transitan por una vía. Debido a las condiciones de la carretera, en los siguientes kilómetros solo pueden transitar camiones cuyo peso no supere los 3500 kg. En la fila para el pesaje se encuentran varios camiones, cuyos pesos se muestran en la tabla:

CAMIÓN PESO (kg) Kg por encima o por debajo de 3500

NÚMERO RELATIVO por encima (+) o por debajo (-)

A 2850 650 kg por debajo - 650

B 3547

C 4560

D 4685

E 3687

F 3500

1. Utiliza números relativos para indicar cuántos kilogramos está por encima o por debajo el peso de cada

vehículo con respecto al peso permitido.

2. En tu cuaderno, determina cuánto debe disminuir el peso de cada uno de los camiones que exceden el límite

permitido.

3. Responde en tu cuaderno:

a. ¿Has escuchado expresiones como “3°C bajo 0”, “500 años antes de Cristo”, ¿“70 m sobre el nivel del

mar”? ¿Qué significado tienen para ti?

4. Ana María sale de su casa y camina 200 m hacia la panadería. Luego, sale su hermano del mismo sitio y

camina 100 m hacia el supermercado. ¿Puede decirse con exactitud qué distancia separa a los hermanos una

vez cada uno llegue a su destino?

5. Un avión vuela a una altura de 10 000 metros sobre el nivel del mar y un submarino se encuentra navegando

a 135 metros de profundidad.

a. Representa gráficamente esta situación.

b. Halla la distancia que separa al avión del submarino.

ACTIVIDAD 1

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DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

CICLO III

Grado: 6°

CLASE 2: NÚMEROS ENTEROS

Resumen

Los números enteros son una ampliación de los naturales: • Los naturales se consideran enteros positivos (se escriben con el signo +) • Los enteros negativos van precedidos del signo -. • El cero es un entero, pero no es ni negativo ni positivo. Al conjunto formado por los números naturales = {1, 2, 3, ...} junto con el cero y los números negativos, lo llamaremos el conjunto de los números enteros y se simboliza con Z

Los números enteros se pueden representar gráficamente sobre una recta en la que, los puntos situados de manera uniforme a la derecha del cero representan los enteros positivos y los situados a su izquierda corresponden a los enteros negativos.

Escriba el número entero (signo y cantidad) que representa cada situación. a) La altura del monte Everest sobre el nivel del mar es 8.884 m. ______________________

b) El lago Victoria en África, tiene una profundidad de 82 m. ______________________

c) La temperatura en la madrugada era de 2°C bajo cero. ______________________

d) La temperatura de ebullición del agua es de 100°C. ______________________

e) La tienda está cinco pisos arriba. ______________________

f) Ganó 30 puntos. ______________________

g) Una deuda de $80.000. ______________________

1. Escriba el número entero que corresponde a cada letra en la recta.

2. Observe la recta numérica. Luego, escriba el número anterior y el número siguiente al entero dado.

-1: Anterior: ___________ Siguiente: ___________

-9: Anterior: ___________ Siguiente: ___________

3. Responda: ¿Cuáles son los números enteros que están entre –5 y 3? _______________________________________

ACTIVIDAD 2

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DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

CICLO III

Grado: 6°

CLASE 3: ORDEN DE LOS NÚMEROS ENTEROS

Resumen

Como podemos ver en la recta, el conjunto de los números enteros es un conjunto ordenado. Si tenemos dos

números enteros en la recta numérica, el que está a la izquierda es el menor.

Por ejemplo 3 y 7, 3 está a la izquierda de 7 luego: 3 < 7 Si 3 está a la izquierda de 7 en la recta numérica, entonces 3 es menor que 7:

1. Escriba en el espacio indicado el símbolo MENOR (), según corresponda:

a. -123 -36

b. -420 356

c. -715 -716

d. 361 -125

e. -75 0

f. 1273 0

2. Ordene los animales según la altura en la que habitan respecto al nivel del mar de manera ascendente.

3. Estime la temperatura de los elementos de la columna de la izquierda y luego, aparéelos con la

temperatura aproximada en la columna de la derecha.

a. Temperatura del cuerpo humano. +1200°C

b. Temperatura de la superficie del Sol. +37°C

c. Temperatura de un congelador. +5745°C

d. Temperatura de la lava de un volcán. -51°C

e. Temperatura de una nevera. -30°C

ACTIVIDAD 3

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DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

CICLO III

Grado: 6°

CLASE 4: PLANO CARTESIANO

Resumen El plano cartesiano es un sistema de referencia formado por dos rectas numéricas que se intersecan perpendicularmente.

Al punto de corte de las dos rectas se le llama origen. A la recta horizontal se le llama eje X y a la recta vertical se le llama eje Y. Cada una de las partes en que se divide el plano cartesiano se llama cuadrante y su representación se hace mediante números romanos, comenzando por la parte superior derecha (Cuadrante I) y se continúa en el sentido contrario en que giran las manecillas del reloj para Cuadrante II, Cuadrante III y Cuadrante IV. El plano cartesiano permite ubicar puntos del plano.

En la gráfica está ubicado un punto que se representa por (4,3), donde 4 y 3 se llaman coordenadas del punto. La primera coordenada se llama abscisa y siempre se toma en el eje X. La segunda coordenada se llama ordenada y siempre se toma en el eje Y.

1. ¿Qué diferencia hay entre la representación gráfica de (–4, –3) y de (–3, –4)? Dibuje ambos puntos en el

plano.

2. Una embarcación hace un recorrido completo, el cual aparece indicado en verde en la siguiente gráfica.

Teniendo en cuenta únicamente los puntos señalados

con letras, dé las coordenadas de:

a. Los puntos que tienen la misma abscisa

(coordenada en X):

________________________________________

b. Los puntos que tienen la misma ordenada

(coordenada en Y):

_________________________________________

c. Los puntos que están en el cuarto cuadrante:

_________________________________________

d. Los puntos cuya ordenada es 0:

_________________________________________

e. Los puntos cuya abscisa es 0:

_________________________________________

ACTIVIDAD 4

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DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

CICLO III

Grado: 6°

3. Escriba las coordenadas de cada uno de los puntos señalados en el plano:

• A: ________

• B: ________

• C: ________

• D: ________

• E: ________

• F: ________

• G: ________

• H: ________

• I: ________

• J: ________

• K: ________

• L: ________

• M: ________

• N: ________

• O: ________

4. Represente en el plano cartesiano los siguientes puntos:

A (5, -4)

B (0, 5)

C (-6, -4)

D (5, -1)

E (-2, 0)

F (-5, 4)

G (6, 3)

H (-4, 1)

I (5, 5)

J (3,-2)

29

DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

CICLO III

Grado: 6°

CLASE 5: APLICACIONES DE LOS NÚMEROS ENTEROS

1. En nuestro país es difícil encontrar temperaturas del ambiente por debajo de 0°C. En cambio, en países como

Estados Unidos, una ciudad registró en febrero una temperatura mínima de 9° bajo cero y una temperatura

máxima de 13°C. ¿De cuántos grados fue el incremento en la temperatura? Utilice la escala del termómetro

mostrado para dar su respuesta y utilice el espacio para hacer el proceso.

2. En la siguiente gráfica, podemos leer las temperaturas que alcanza un material al ser sometido a varios

procesos químicos durante 11 horas.

Responda en su cuaderno:

¿Cuál es la temperatura inicial del material?

¿Qué temperaturas alcanzó a las 2 horas?

¿Cuál fue la temperatura máxima y qué tiempo transcurrió para alcanzarla?

¿Qué variación de temperatura hubo entre la tercera y la cuarta hora?

¿En qué hora alcanzó la menor temperatura?

3. Pedro caminó a la cima de una montaña el martes por la mañana. Al atardecer, bajó 15 kilómetros hasta

llegar a un caserío. ¿Qué distancia caminó en total el martes? Utilice el espacio para hacer el proceso.

ACTIVIDAD 5

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DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

CICLO III

Grado: 6°

4. Dos trenes parten desde un mismo punto, pero en sentidos opuestos por una carrilera recta, como lo ilustra

la gráfica. Si al cabo de cierto tiempo, el tren X ha recorrido 50 km y el tren Y ha recorrido 30 km, determine

la distancia a la que se encuentran en ese momento. Utilice el espacio para hacer el proceso.

5. Pitágoras, filósofo y matemático griego, nació en el año 570 a. C. y murió en el año 495 a. C. Hipatia de

Alejandría, filósofa, astrónoma y matemática romana, nació en el año 370 d. C. y murió en el 415 d. C. ¿Cuál

de los dos personajes vivió más tiempo? Utilice el espacio para hacer el proceso.

a. Elabora una línea de tiempo (recta numérica) donde ubiques las fechas de nacimiento y muerte de cada

uno de estos personajes matemáticos.

b. Determina la respuesta a la pregunta, utilizando el procedimiento matemático más adecuado.

6. En la tabla se registran los movimientos de la cuenta bancaria de Patricia entre el lunes y el miércoles.

Día Consignación Retiro Saldo

Lunes $ 320.000 $ 180.000

Martes $ 240.000 $ 570.000

Miércoles $ 640.000 $ 450.000

¿Cuál es el saldo de Patricia al finalizar el miércoles? Utilice el espacio para hacer el proceso.

31

DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

CICLO III

Grado: 6°

DESAFÍO MATEMÁTICO

1. VAMOS A CAZAR POKEMONES. Determine las coordenadas cartesianas donde se encuentra cada pokemon.

(_, _)

(_, _)

(_, _)

(_, _)

(_, _)

(_, _)

(_, _)

(_, _)

32

DOCENTE:

CAROLINA GARCÍA

CICLO III

Grado: 6°

2. Laberintos romanos: Hay que recorrer el laberinto desde la entrada hasta el centro. Tengo un hilo de 30

cm. ¿Me alcanza para señalar todo el camino que debo seguir en cada caso?

3. La siguiente figura se puede dibujar en una cartulina,

doblar y pegar para construir un dado. Encuentre los

números que faltan de tal manera que la suma de los

números que queden en caras opuestas sea 7.

Este material pedagógico fue tomado y adaptado de:

- MINEDUCACIÓN et al. Aulas Sin Fronteras. Guía del estudiante. Tercera edición. Bogotá D. C.,

diciembre 2017 disponible en: https://asf.gitei.edu.co/inicio

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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DOCENTE:

ANDRÉS CASTAÑEDA

CICLO III

Grado: 6°

SOCIALES Y RELIGIÓN

Queridos estudiantes, espero que se encuentren muy bien junto con toda su familia y seres queridos. A continuación, encontrarás material de apoyo para que empieces a trabajar las temáticas del 4 periodo en ciencias sociales y religión. Cualquier duda que tengas contáctame por WhatsApp al número 3227807873 o al correo electrónico aprendeencasasociales@gmail.com. Pronto nos veremos de nuevo. Recuerda cuidarte junto con tu familia.

Lee con atención las dos lecturas presentadas a continuación, subraya las partes que te llamen la atención o saca ideas principales. Luego responde las preguntas que están al final de las lecturas de la cartilla en el cuaderno, hojas examen o en la misma cartilla.

En la primera actividad que desarrollaremos recordaremos un hecho histórico de la historia colombiana,

el grito de independencia, luego continuaremos nuestro recorrido por la cultura antigua griega.

¡Acompáñame!!

¿Qué pasó el 20 de julio de 1810?1

Te contamos qué fue lo que sucedió el día en que se gestó el grito de Independencia de nuestro

país.

Es la mañana del viernes 20 de julio de 1810, en la

Plaza Mayor de Santafé. Criollos y españoles

convergen en el centro de la ciudad, durante el

tradicional día de mercado.

Los campesinos, cargados con todo tipo de mercancía,

inundan la Plaza con toldos improvisados. La algarabía

retorna al lugar, el mismo en el que vive el Virrey

Antonio José Amar y Borbón Arguedas.

1 Información recuperada de ://www.canalinstitucional.tv/noticias/que-paso-20-julio-1810

INTRODUCCIÓN

ACTIVIDADES TEMA I

mailto:aprendeencasasociales@gmail.com

34

DOCENTE:

ANDRÉS CASTAÑEDA

CICLO III

Grado: 6°

En la esquina de la Calle Real, sobre la 11, el

almacén del comerciante español, José

González Llorente, abre sus puertas desde muy

temprano, como de costumbre. Diademas,

tejidos, sombreros, juegos de vajilla y floreros

se exhiben en sus lujosas vitrinas.

Las conversaciones de negocios se confunden

con las tertulias políticas, que se tejen en torno

a la atmósfera de aquel día en el que se respira

un desapercibido aroma a revolución.

Españoles y criollos confluyen allí para

intercambiar reales, adquirir exclusivos objetos

europeos y solicitar préstamos, como el del

particular florero causante de la discordia.

Llorente, también esposo de la criolla, María Dolores Ponce, es el centro de atención de algunas de las

conversaciones, preocupándose por mantener relaciones cercanas con ambas caras de la sociedad

santafereña. Cerca de las 11:30, el criollo, don Luis De Rubio, interrumpía una de las tantas conversaciones

del popular comerciante.

Busca un florero en calidad de préstamo, para un

banquete de bienvenida del Comisionado Regio, Antonio

Villavicencio, al que los españoles no están invitados.

Sorprendido, Llorente cuestiona no haber recibido la

invitación de los criollos, a lo que De Rubio responde con

evasivas. Pero, la conversación se acalora cuando el

comerciante se niega a la petición, argumentando que el

artículo está maltratado debido a los recientes

préstamos, por lo que corre el riesgo de perder su valor.

En la tienda también se encuentra Antonio Morales y su

hermano, también criollos. Entre tanto, el director del

observatorio astronómico, Francisco José de Caldas, pasa

por el frente del establecimiento e interviene en la

conversación, juzgando duramente al español.

Ante la presión de los criollos, el comerciante asegura que desprecia "a Villavicencio y a todos los

americanos (criollos)". Palabras que alimentan la ira del mayor de los Morales, quien le propina un

puñetazo en la cara.

Los hermanos Morales empiezan a vociferar en la Plaza Mayor que Llorente está lanzando improperios a

don Luis de Rubio y a los americanos; al tiempo que los agitadores, entre los que se encuentra José María

Carbonell, desatan la rabia del pueblo que cansado de la represión española clama por su emancipación.

Ilustración 1 recuperada de Imagen tomada de https://independenciadecolombia.net/tag/jose-gonzalez-llorente/

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DOCENTE:

ANDRÉS CASTAÑEDA

CICLO III

Grado: 6°

¡Queremos Junta! ¡Viva el Cabildo! ¡Abajo el mal

gobierno!, se escucha en las calles de Santafé.

Abucheos a los que los indios, plebeyos, blancos y

esclavos se adhieren en un grito unánime.

Atemorizado, Llorente se refugia en la casa del

español, Lorenzo Marroquín; mientras el pueblo

arde en llamas y el Virrey, incrédulo, ve cómo los

americanos se toman la Plaza Mayor.

Los criollos, que durante mucho tiempo fueron

menospreciados por los españoles, ahora tienen el

poder de Santafé.

Liderados por José Acevedo y Gómez, José María

Carbonell y Camilo Torres, logran convocar a un

cabildo abierto, cuyo fin es lograr que los

cabildantes tengan el poder de elegir a

sus gobernantes y crear una Junta Suprema de

Gobierno. El Virrey, aterrorizado, concede un

cabildo extraordinario y ante su negativa de gobernar, es el criollo, José Miguel Pey, quien toma su lugar.

Los semblantes de revolución de los criollos se disipan, los ánimos se apaciguan y la gritería desaparece

cuando, a las 6 de la tarde, se firma el Acta de la Independencia, que marca el fin de una era opresiva para

los americanos; antes, destinados a vivir bajo el yugo de los españoles.

¿Por qué se rebelaron los criollos?

Los criollos eran hijos de españoles, pero

nacidos en América; por lo que también

eran denominados ‘americanos’; sin

embargo, no tenían los mismos derechos.

Vivían inconformes al sentir una evidente

exclusión de los españoles para acceder a

altos cargos políticos y, como si fuera

poco, también debían pagar más

impuestos. Eran humillados y

menospreciados.

Ilustración 2 tomada de //el2odejulio.blogspot.com/2012/

Ilustración 3 Imagen tomada de https://www.javeriana.edu.co/pesquisa/lo-que-nunca-nos-contaron-

del-20-de-julio-de-1810/

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DOCENTE:

ANDRÉS CASTAÑEDA

CICLO III

Grado: 6°

Sucesos históricos previos al 20 de julio de 1810,

como la Revolución de los Comuneros, liderada

por Manuela Beltrán, en 1871; la Declaración de

los Derechos del Hombre, por Antonio Nariño; la

publicación del Memorial de Agravios, que reunía

las quejas de los criollos en contra de los

españoles; y, la usurpación de la corona española

por parte de Napoleón Bonaparte, lograron crear

un pensamiento independentista por parte del

pueblo oprimido por el dominio español.

Fue así como un grupo de intelectuales criollos

crearon la Junta de los Notables, integrada, entre

otros, por José Miguel Pey, Camilo Torres,

Acevedo Gómez, Joaquín Camacho, Jorge Tadeo Lozano y Antonio Morales; quienes solían reunirse en el

Observatorio Astronómico, bajo la dirección de Francisco José de Caldas.

Su único fin era buscar un pretexto que, junto al descontento de los criollos, lograra alterar el orden público

y, en consecuencia, el Virrey no tuviera más opción que convocar a un cabildo abiert o.

Entonces, fue el préstamo del florero, la excusa perfecta para desatar una asonada que terminaría con la

firma de un documento que declaraba la creación de una Junta Suprema de Gobierno, así como la liberación

de la sociedad criolla del poder del Virrey Amar.

El puñetazo de Morales a Llorente

sería solo el golpe insigne que

desataría los hechos de aquel 20 de

julio de 1810.

Ilustración 5 Ilustración 5 tomada de /historiaybiografias.com/la-división-social-estratificación/

Ilustración 4 Imagen tomada de https://iberoamericasocial.com/revuelta-comunera/

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ANDRÉS CASTAÑEDA

CICLO III

Grado: 6°

LA CIVILIZACIÓN GRIEGA2

La civilización griega se destacó por su gran desarrollo en la arquitectura.

¿Qué es la civilización griega?3

La civilización griega se desarrolló en el extremo noreste del Mar Mediterráneo (territorios actuales de Grecia y Turquía), y en varias islas como Creta, Chipre, Rodas, y Sicilia (Italia). Cerca del año 2100 a.C. los Aqueos, un pueblo de tradición guerrera, invadió y sometió a los cretenses, un pueblo originario de la isla. Así comenzó a desarrollarse la civilización minoica (la primera civilización europea que se instaló en la isla de Creta). Posteriormente los Aqueos se expandieron por toda la península hasta alcanzar el sur de Italia y la costa occidental de Asia menor. Estas dos regiones conformaron la Magna Grecia, llamada por los griegos Hellas o Ellada (de allí la denominación de “helenos” para los habitantes de la región).

La civilización griega se destacó por su gran desarrollo de la arquitectura y por un gran legado filosófico con pensadores como Sócrates, Platón y Aristóteles. Sus aportes ejercieron influencia sobre el imperio romano y, posteriormente, en varias regiones del mundo, incluso en la cultura occidental (que adoptó la estructura democrática griega).

2 Tomado de “Civilización Griega". Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última edición: 5 de junio de 2020. Disponible en: https://www.caracteristicas.co/civilizacion-griega/. Consultado: 17 de agosto de 2020. 3 Tomado de “Civilización Griega". Autor: Julia Máxima Uriarte. Para: Caracteristicas.co. Última edición: 5 de junio de 2020. Disponible en: https://www.caracteristicas.co/civilizacion-griega/. Consultado: 17 de agosto de 2020.

Ilustración 6 Imagen recuperada de https://www.caracteristicas.co/civilizacion-griega/

Ilustración 7 imagen mapa de grecia tomada de http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/geographic-esp.html

ACTIVIDADES TEMA II

https://www.caracteristicas.co/italia/https://www.caracteristicas.co/asia/https://www.caracteristicas.co/cultura-occidental/http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/mapa-grecia2.jpg

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Grado: 6°

La civilización griega estaba compuesta por pequeñas aldeas que evolucionaron en polis (ciudades-estado). Entre las polis más importante se destacaron Atenas y Esparta. Cada una tenía su propia legislación y organización interna, hasta que surgió el sistema democrático de gobierno. Además, varias de las ciudades-estado tenían una actividad en común: los juegos panhelénicos (que dieron origen a los Juegos Olímpicos, que evolucionaron hasta los que conocemos en la actualidad).

La economía de Grecia 4

La economía de Grecia estuvo muy influida por su situación

geográfica en plena cuenca de mar Mediterráneo. El clima

mediterráneo no es propicio para desarrollar una rica agricultura al

estilo de la de Mesopotamia o Egipto.

A esta dificultad se añadió la peculiaridad del

terreno, muy montañoso. Grecia contaba con

escasas tierras fértiles para el cultivo, que estuvo

basado fundamentalmente en los cereales (trigo y cebada), la vid (para la

elaboración de vino) y el olivo. Éstos se complementaron con

productos hortofrutícolas.

La ganadería suplementaba las actividades agrícolas. Se criaban

fundamentalmente cabras, ovejas y cerdos. También bueyes y caballos.

Especial relevancia alcanzó la artesanía.

Los griegos fueron especialistas en la fabricación de

determinados artículos, como los de metal (armas, armaduras). Pero sobre todos

destacó uno: la cerámica. Ésta se exportaba en grandes cantidades por todo el

Mediterráneo y el Próximo Oriente, siendo muy apreciada por los diversos pueblos

de la Antigüedad.

El comercio constituyó sin duda la

actividad económica más relevante. Una

importante flota mercante surcaba el

Mediterráneo. Los intercambios se realizaban en moneda, fundamentalmente de

plata, extraída de minas. Moneda ateniense

4 Tomado de http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/economy-esp.html

Ilustración 11 tomada de https://www.unprofesor.com/ciencias-sociales/polis-griegas-caracteristicas-1859.html

https://www.caracteristicas.co/leyes/https://www.caracteristicas.co/gobierno/https://www.caracteristicas.co/juegos-olimpicos/http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/egypt/economy-esp.htmlhttp://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/ceramica1.jpghttp://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/barco1.jpghttp://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/dracma.jpg

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Grado: 6°

Los yacimientos mineros más importantes fueron los de Laurión, pertenecientes a Atenas.

La sociedad griega5

La sociedad griega era esclavista, por lo tanto, muy desigual. La componían dos

grupos de personas: los libres y los esclavos.

LOS LIBRES no pertenecían a nadie y podían ser propietarios de esclavos, en

función de su riqueza. Se dividían en dos categorías:

Ciudadanos: poseían derechos políticos, por lo que podían

votar y elegir cargos públicos, así como ser elegidos ellos mismos como tales. En las

polis de Atenas se consideraba ciudadanos a los hijos de padre y madre atenienses.

Pagaban impuestos y tenían la obligación de servir en el ejército. Muchos de ellos

eran agricultores o comerciantes. Constituían una minoría.

Se estima que en el siglo V a. C., de los

400.000 habitantes que poseía Atenas, sólo

eran ciudadanos unos 40.000.

No ciudadanos: en Atenas recibían el nombre

de "metecos" y eran emigrantes residentes en la

ciudad. En Esparta se llamaban "periecos". Eran

hombres y mujeres libres, pero carecían de derechos políticos y no podían ostentar cargos

públicos. Normalmente se dedicaban a la artesanía y al comercio. Algunos

de ellos llegaron a ostentar grandes fortunas.

LOS ESCLAVOS estaban desprovistos de cualquier tipo de derechos. Tanto

hombres como mujeres de esa condición, muy abundantes en Grecia,

estaban privados de libertad y eran propiedad de los hombres libres o del

Estado. A la condición de esclavo se podía llegar de diversas maneras: por

caer prisionero de guerra, por ser hijo de padre y madre esclavos, por

deudas, rapto, etc.

Las condiciones de vida de los esclavos eran muy variadas: no eran las

mismas para un preciado esclavo que desempeñase funciones de

preceptor o médico, que para otro no especializado que trabajase en la

agricultura o la minería. En cualquier caso, sus dueños poseían un

absoluto dominio sobre sus vidas y su consideración legal era la de

mera mercancía.

LA MUJERES libres en Grecia carecían de derechos políticos. Estaban sometidas al varón, ya

fuese éste el padre o el marido, y sus movimientos estaban muy restringidos. Las que

pertenecían a las familias acomodadas salían en escasas ocasiones de su hogar, y dentro de

Ciudadano

Meteco

5 tomado de http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/society-esp.html

Ilustración 8 Banquete de hombres libres asistidos por esclavos

http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/hombre2.gifhttp://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/banquete.jpg

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Grado: 6°

éste tenían asignado su espacio particular: el "gineceo". Muchas actividades reservadas a los

varones (como la asistencia a los juegos) eran prohibidas a la mujer.

Gineceo, lugar destinado a la mujer en el hogar

ATENAS Y ESPARTA6

Atenas está situada en la región del Ática. El territorio que controlaba

era más extenso que el de otras polis. Junto con Esparta fue el estado más

poderoso de Grecia y, sin duda, el más rico de todos.

Una polis democrática

Atenas constituyó el mejor ejemplo de polis con gobierno democrático.

Durante la Antigüedad sólo los griegos se rigieron por ese tipo de gobierno.

El resto de las civilizaciones, hasta la modernidad, fueron dirigidas por

regímenes más o menos autoritarios y despóticos. Por lo tanto, Grecia

constituye una auténtica excepción y puede ser considerada cuna de la

democracia actual. El término "democracia" (δημοκρατία) hace referencia a

la participación del pueblo en política. No todos los atenienses

tenían derechos políticos. Tan solo los ciudadanos podían participar en las

decisiones. Los extranjeros, las mujeres y, por supuesto, los esclavos, carecían de ellos.

La democracia ateniense se consolidó a lo largo del siglo V, superando formas de gobierno

anteriores, las tiranías, caracterizadas por que una sola persona (el tirano) ostentaba el poder

absoluto.

Las principales instituciones de gobierno de Atenas fueron: la Asamblea (Ecclesia), integrada

por todos los ciudadanos varones de más de 18 años, y el Consejo (Bulé), compuesto por 500

6 tomado de http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/governmentathens-esp.html

saga roja

http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/gineceo.jpg

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Grado: 6°

miembros de más de 30 años, elegidos anualmente mediante sorteo. Este

órgano era el encargado de administrar la polis. El

sistema democrático ateniense alcanzó su máximo apogeo en

tiempos de Pericles, militar y gobernante de gran influencia y

prestigio.

Tras las guerras del Peloponeso, en las que fue derrotada por

Esparta, Atenas entró en declive.

ESPARTA: Esparta estaba ubicada en el Peloponeso, península situada al sur de

Grecia. A diferencia de Atenas, no estuvo regida por un sistema democrático, sino por

una oligarquía, es decir, el gobierno de una élite de guerreros.

Las principales instituciones del gobierno espartano fueron

la Asamblea (la "Apella"), el Consejo de Ancianos (la "Gerusía") y 5

éforos o magistrados elegidos anualmente, que eran los que realmente

ostentaban el poder. Aunque Esparta contó con reyes, éstos

normalmente sólo ejercieron el papel de jefes del ejército.

Grupo de hoplitas espartanos

El ejército desempeñaba en Esparta un papel determinante. Estaba integrado por

los "espartiatas", es decir, aquellos nacidos de padre y madre espartanos. El resto de los grupos

sociales, aunque formaban parte de él, lo hacían como tropas

auxiliares. Esparta tuvo uno de los ejércitos mejor organizados,

entrenados, poderosos y temidos de la Antigüedad.

Los niños espartanos eran apartados de sus padres a los 7 años,

pasando a depender del Estado, bajo cuya tutela eran sometidos

a una rigurosa disciplina militar.

Pericles

http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/hoplitas.jpghttp://www.ancientgreece.co.uk/sparta/challenge/cha_set.html

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LA CULTURA Y LA CIENCIA7

Los griegos crearon una brillante cultura que aún pervive en

nuestros días. Se les considera los padres de la Filosofía (filo, amor y sofía,

saber) y los primeros científicos. Intentaron

dar explicaciones racionales a los fenómenos

naturales en lugar de recurrir a la religión o la magia. Concedieron una gran

importancia a la educación, especialmente en Atenas.

La cultura helena alcanzó su máximo esplendor durante

el siglo V a. C. A la muerte de Alejandro Magno los reinos helenísticos

continuaron extendiéndola.

En Filosofía se plantearon la interpretación racional del universo y la

naturaleza, sobresaliendo figuras como Sócrates, Platón o Aristóteles, y

corrientes como el epicureísmo y el estoicismo.

En Física, Arquímedes estableció

la teoría del peso de los sólidos dentro

de los líquidos, y creó máquinas que

tuvieron una aplicación

práctica (tornillo de Arquímedes). En Medicina hicieron

notables aportaciones a la fisiología y

la anatomía, diferenciando las causas y los

síntomas de las enfermedades. Brilló

especialmente la figura de Hipócrates (s. V a.

C.), considerado por muchos el padre de la Medicina, autor de un juramento (el

hipocrático) que establecía las normas por las que debían regirse los médicos en

el desempeño de su labor.

En Astronomía descubrieron la esfericidad de la Tierra.

Aristarco de Samos determinó que el centro del universo es el Sol, no la Tierra.

En Historia sobresalieron Heródoto, considerado el padre de esa disciplina y Tucídides.

Tornillo de Arquímedes

Papiro con teoría de Euclides

7 Tomado de http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/culture-esp.html

http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/tornillo.jpghttp://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/papiro.pnghttp://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/images/educacion.gif

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Grado: 6°

En Literatura los griegos desarrollaron la poesía y el teatro. Dentro de la

primera,

destacó la poesía épica, con dos obras fundamentales, la Ilíada y

la Odisea, atribuidas a Homero (siglo VIII a. C.). Otro

importante autor fue Tucídides. En el teatro cultivaron la

tragedia, cuyas figuras más destacadas

fueron Eurípides, Sófocles y Esquilo, y la comedia, en la que

destacó Aristófanes.

Toda esa obra se conservó y difundió por el mundo

antiguo a través de las colonizaciones, las

relaciones comerciales, así como por las

instituciones y bibliotecas, sobresaliendo entre

éstas últimas, la de Alejandría, en Egipto.

RELIGIÓN GRIEGA8

Los griegos creían en muchos dioses, su religión era politeísta.

Sus divinidades poseían apariencia humana, siendo

portadoras, tanto de virtudes, como de defectos. Pero

a diferencia de los hombres, eran inmortales y

gozaban de poderes sobrenaturales. Dioses y hombres

se relacionaban entre sí. Los héroes eran seres nacidos

de la unión entre dioses y mortales. Ejemplos de héroes

fueron Hércules y Aquiles, éste último, protagonista de

la Ilíada, poesía épica escrita por el poeta Homero.

Los dioses griegos vivían en el monte sagrado Olimpo. La narración de su historia recibe el

nombre de "mitología".

Los dioses fijaban su morada en los templos, donde

recibían ofrendas de los fieles, consistentes, entre otras cosas,

en sacrificios de

animales. Cada polis tenía sus propias divinidades, aunque el

más importante de todos, considerado padre de la humanidad,

fue Zeus.

Hércules

Máscaras de teatro

8 Tomado de http://www.claseshistoria.com/bilingue/1eso/greece/religion-esp.html