Cuadernillo.Reforzamiento.Inglés2 BloqueI Semana10-11 16 25nov

Departamento de Capacitación y Actualización SETEL

GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO

SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN

TELESECUNDARIA DURANGO

Cuadernillo de trabajo

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS REFORZAMIENTO DEL PRIMER PERIODO

SEGUNDO GRADO

Semana 10 16 al 19 de noviembre

Semana 11 22 al 25 de noviembre

CICLO ESCOLAR 2021 - 2022


PRESENTACIÓN “La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar “1. En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas. Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Reforzamiento para la consolidación de los aprendizajes esperados adquiridos durante el primer periodo del ciclo escolar 2021-2022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria. Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos, estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos, desde las distintas asignaturas del currículo. Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado. El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.

1 SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria


SEGUNDO GRADO

Semana 10 y 11

Aprendizaje Esperado

Práctica social del lenguaje Producto Ámbito Competencia

específica

Literario y lúdico

Leer literatura fantástica y

describir personajes

-Formula y responde preguntas para distinguir y confirmar información específica. -Describe características y habilidades. -Describir características físicas, habilidades y acciones para descubrir personajes.

Leer y comprender diferentes tipos de textos literarios propios de países donde se habla inglés

Ejercicio de seleccionar la imagen de acuerdo a la descripción propuesta. Ejercicio de describir a una persona a partir de una imagen. desde su estatura, edad, cabello, ojos, cuerpo, apariencia general Ejercicios para la descripción de persona de acuerdo a la imagen. Uso de las conjunciones en ejercicios de completar.


Plan de trabajo

Momento de la

sesión Lunes

Miércoles

Viernes

Inicio Conociendo tu nuevo maestro. Vocabulario para conocer por primera vez a una persona y para presentarse a sí mismo

Descripción física de personas, uso de adjetivos físicos. ¿Cómo luce él? Cread preguntas para obtener la descripción de personas

Adverbios de frecuencia. Explicación, uso y reglas para su aplicación. Adverbios de frecuencia. Uso en una conversación casual

Desarrollo Frases cortas para presentarse a sí mismo.

Vocabulario de adjetivos físicos, clasificados por categoría. Identificación de personas mediante sus características físicas

Conocimiento de los adverbios más comunes y su significado en porcentaje de probabilidad. Repaso empleando las preguntas adecuadas para un adverbio de frecuencia. Estudiar vocabulario nuevo para acciones comunes.

Cierre Frases y vocabulario para decir sus generales.

Descripción física de personas a partir de sus adjetivos Escribir características físicas que describan a familiares del alumno

Ejercicios de completar con el adverbio de frecuencia adecuado Crear las preguntas adecuadas para los adverbios de frecuencia

Video opcional

Producto para la

CARPETA DE EXPERIENCIAS

Realizar una práctica rellenando los espacios vacíos para presentarse a sí mismo.

Completar la descripción física y hacer los dibujos Fichas de sus familiares con su descripción física.

Formar el enunciado ordenando las palabras adecuadamente. Completar el ejercicio de adverbios de frecuencia.


Beginning Meeting your new teacher.

Conociendo tu nuevo maestro According to the conversation, answer the questions: De acuerdo a la conversación, contesta las preguntas. What is the teacher’s name? - ¿Cuál es el nombre del maestro? _______________________________________________________________________________ Did all the students tell the teacher their name? - ¿Le dijeron su nombre al maestro todos los alumnos? _______________________________________________________________________________ What was the phrase the teacher used to introduce herself to her students? – ¿Cuál fue la frase que utilizó la profesora para presentarse a sus alumnos? _______________________________________________________________________________

Good morning students. I am Luisa Medina; I am your new teacher.

Buenos días estudiantes. Yo soy Luisa Medina, Soy su nueva maestra. My name's Mario.

Nice to meet you. Mi nombre es Mario. Gusto en conocerla.

Good morning Ms. Medina. I am Juana.

Buenos días Srta. Medina. Yo soy Juana.

Nice to meet you. I am from Guanajuato. Gusto en conocerla. Yo

soy de Guanajuato.

And I am Vanessa. Nice to meet you teacher.

Y Yo soy Vanessa. Gusto en conocerla maestra I'm Felipe. Where are

you from? Yo soy Felipe. ¿De dónde es usted? Fuente: https://www.vecteezy.com/

Consultada el 08 julio 2021


Development Read the conversation and complete what is missing. Lee la conversación y completa lo que falta.

Fuente: https://pxhere.com/es/photo/1444315 Consultada el 01 septiembre 2020

Fuente: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Leowar.jpg Consultada el 01 septiembre 2020

Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-vnubk/es Consultada el 01 septiembre 2020

__________. My name is __________.

I'm __________. What's your name?

How _____ are you?

Hello. My __________ is __________.

I'm __________. What's __________ name?

_____ old are _____?

Hello. My name is Juan. I'm twelve. What's your name?

How old are you?


Introduce yourself, please Preséntate, por favor

Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-ihyzx/es Consultada el 01 septiembre 2020

Hello. My __________ is ________________. I'm __________ years old. ______________________________________

______________________________________


Ending

Let me introduce myself Permítame presentarme.

Complete what is missing in each sentence. Completa lo que falta en cada enunciado.

Hi, my name’s ..................

I’m from .................. (country)

I live in .................. (city)

My birthday is on ..................

There are ........... people in my family

I like ............................. (movies).

My favourite place is .......................….. I like it because .................

Movies action movie comedy romantic comedy horror movie sci-fi movie war movie thriller animated cartoons

Favourite places my home my living room my bedroom the beach the shopping mall the sports centre the library the park (…)

Because… • … I like it a lot. • … I think it’s important. • … I need to use it for work. • … there are many things to see and do. • … I have to. • … I can relax there. • … it’s relaxing/popular/nice/… • … it’s the last day of the week. • … I’m good at it.

Sugerencia para respuestas


Beginning

How do you look like? ¿Cómo te ves?

How to use adjectives Some adjectives give us factual information about the noun: age, size, colour, etc (fact adjectives can't be argued with). Some adjectives show what some body thinks about something or somebody: nice, horrid, beautiful etc (opinion adjectives not everyone may agree).

What does he look like? ¿Cómo luce él?

Physical characteristics are defining traits or features about your body. These are aspects that are visually apparent, knowing nothing else about the person. The first thing you see when you look at someone could be their hair, clothes, nose, or figure. These are all examples of physical characteristics. Las características físicas definen rasgos o características de su cuerpo. Estos son aspectos que son visualmente aparentes, sin saber nada más sobre la persona. Lo primero que ves cuando miras a alguien podría ser su cabello, ropa, nariz o figura. Todos estos son ejemplos de características físicas.


Development Cómo usar adjetivos Algunos adjetivos nos dan información objetiva sobre el sustantivo: edad, tamaño, color, etc. (no se puede discutir con los adjetivos de hechos). Algunos adjetivos muestran lo que alguien piensa sobre algo o alguien: agradable, horrible, hermoso, etc. (los adjetivos de opinión no todos pueden estar de acuerdo).

Match the columns Relaciona las columnas

What does she look like? _____

A) He is medium height and fat

What do you look like? _____

B) They are short and thin

What does he look like? _____

C) She is tall and slim

What do they look like? _____

D) I am short and handsome.

BODY CUERPO slim/skinny delgado / flaco trim podar buff fuerte well built fornido muscular muscular plump rechoncho stocky rechoncho chubby gordito fat grasa overweight exceso de peso obese obeso short corto

SKIN PIEL

dark Oscura

light Ligeramente clara

fair Clara

olive aceituna

pale pálido

tan broncearse

pimply con granos

freckles pecas

spots manchas

pimples espinillas

HAIR CABELLO blond rubio red rojo brown marrón black negro grey gris white blanco long largo short corto straight Derecho curly Rizado frizzy rizado bald calvo


The following are common physical characteristics that you can use to describe people. Las siguientes son características físicas comunes que puedes utilizar para describir personas.

Face Cara

Age Edad

Hair Cabello

Square Cuadrado Young Joven Long/straight Larga recta

Round Redondo Middle-aged

De edad mediana Wavy Ondulado

Long/oval Largo / ovalado Old Viejo Médium length Longitud

mediana Short Corto Curly Rizado Spiky Puntiagudo Bald Calvo

Build Cuerpo

Other features Otras características

Tall Alto Freckles Pecas Médium height Estatura media Beard Barba

Short Corto Moustache Bigote Fat Gordo Goatee Barbas de chivo Well-built Fornido Pigtails/braids Coletas / trenzas Slim Delgado Ponytail Cola de caballo

Thin/skinny Delgada / Muy delgada Ugly Feo

Attractive/beautiful Atractivo / hermoso Handsome Guapo


Ending Read the descriptions of people. Write "is" or "has" in the sentences. Draw the people. Lea las descripciones de personas. Escriba "es" o "tiene" en las oraciones. Dibuja a las personas.

José José _______ short, He _______ straight blond hair.

He _______ a big nose. He ________ fat. He ________

brown eyes. He ________ small ears. He ________ big

eyebrows.

Clara Clara _______ tall. She _______ slim.

She _______ curly black hair. She _______ blue eyes.

She _______ red cheeks. She _______ long eyelashes.

Ricardo Ricardo _______ young. He _______ short straight hair.

He _______ thin. He _______ a big forehead. He

_______ big ears. He _______ short. He _______ a

small nose.

Fuente: https://www.vecteezy.com/




Check your answers Checa tus respuestas

José José es bajo. Tiene el pelo rubio liso. Él tiene una nariz grande. Está gordo. Él tiene los ojos azules. Tiene orejas pequeñas. Tiene cejas grandes.

Clara Clara es alta. Ella es gorda. Tiene el pelo negro y rizado. Ella tiene ojos azules. Ella tiene las mejillas rojas. Tiene pestañas largas.

Ricardo Ricardo es joven. Tiene el pelo corto y liso. Él es delgado. Tiene una gran frente. Tiene orejas grandes. Él es bajo. Tiene una nariz pequeña.

José José __is__ short, He ___has_ straight blond hair.

He _has___ a big nose. He _is____ fat. He __has___

brown eyes. He _has____ small ears. He __has___ big

eyebrows.

Clara Clara __is___ tall. She __is___ slim.

She __has__ curly black hair. She _has___ blue eyes.

She _has___ red cheeks. She ___has_ long eyelashes.

Ricardo Ricardo ___is__ young. He _has___ short straight hair.

He _is____ thin. He _has___ a big forehead. He

__has__ big ears. He _is____ short. He _has___ a small

nose.


Make a description of your family, use the examples in the previous activities. Haz una descripción de tu familia, utiliza los ejemplos en las actividades anteriores. What does your father look like? ¿Cómo luce tu papa? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ What does your mother look like? ¿Cómo luce tu mamá? ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________


Beginning Frequency adverbs

Adverbios de frecuencia

Adverbs that change or qualify the meaning of a sentence by telling us how often or how frequently something happens are defined as adverbs of frequency. An adverb of frequency is exactly what it sounds like – an adverb of time. ... An adverb that describes definite frequency is one such as weekly, daily, or yearly. Los adverbios que cambian o califican el significado de una oración al decirnos cuan seguido o con qué frecuencia sucede algo se definen como adverbios de frecuencia. Un adverbio de frecuencia es exactamente lo que parece: un adverbio de tiempo. ... Un adverbio que describe una frecuencia definida somo: semanal, diario o anual.

Adverbs of Frequency Rules Reglas de los adverbios de frecuencia.

These simple rules for adverbs of frequency will help you to use them correctly:

• To discuss how often something happens. • To indicate routine or repeated activities. • If a sentence has only one verb, place the adverb of frequency in the middle of the sentence so that it is

positioned after the subject but before the verb. For example: He never flies. He always takes the bus. • When a sentence contains more than one verb, place the adverb of frequency before the main verb. For

example: They have often traveled Europe. • When using an adverb of frequency in the negative or in forming a question, place it before the main verb.

For example: Do you usually get up so late? Estas simples reglas para los adverbios de frecuencia te ayudarán a usarlos correctamente:

• Para discutir la frecuencia con la que sucede algo. • Para indicar actividades rutinarias o repetidas. • Si una oración tiene solo un verbo, coloque el adverbio de frecuencia en el medio de la oración para que quede

posicionado después del sujeto, pero antes del verbo. Por ejemplo: Él nunca vuela. Siempre toma el bus. • Cuando una oración contiene más de un verbo, coloque el adverbio de frecuencia antes del verbo principal. Por

ejemplo: han viajado a Europa con frecuencia. • Cuando use un adverbio de frecuencia en negativo o al formar una pregunta, colóquelo antes del verbo principal.

Por ejemplo: ¿Sueles levantarse tan tarde?

• (Subject) + (FreqAdv) + (Verb) + (Complement)• (He) + (never) + (flies)• (He) + (always) + (takes) + the bus

Sentence with a single verbOración con un solo verbo

• (Subject) + (Verb) + (FreaAdv) + (Main verb) + (C)• (They) + (have) + (often) + (traveled) + (Europe)

Sentence with more than one verb.

Oración con más de un verbo.


Frequency adverbs Adverbios de frecuencia

Identify and underline the frequency adverbs from the following conversation. Identifica y subraya los adverbios de frecuencia de la siguiente conversación.


What do you usually have for breakfast? Usualmente qué tienes para desayunar?

that’s very healthy. What kind of vegetables do you cook?

Eso es muy saludable, ¿qué tipo de verduras cocinas?

cauliflower, that's a very strange and healthy breakfast.

Coliflor, ese es un desayuno muy extraño y saludable.

I usually cook vegetables for the breakfast. Usualmente cocino verduras para el desayuno.

Sometimes I cook carrot with tomatoes and spinach. Sometimes I make cauliflower. Algunas veces cocino zanahoria con tomates y espinacas. Algunas veces hago coliflor.

I know, but I don't eat it often. Lo sé, pero no lo como a menudo


Development

Never - Nunca

Rarely - Rara vez

Seldom - Muy pocas veces

Sometimes -Algunas veces

Often - A menudo

Usually -Generalmente

Always - Siempre

0% Probabilidad

100% Probabilidad

50% Probabilidad

I usually go to the park.

Do you always get up so late?

She rarely go to the cinema.

He is sometimes late.


Complete the sentences with always, usually, often, sometimes, seldom, rarely or never. Completa los enunciados con: always, usually, often, sometimes, seldom, rarely or never.

I ______________ do my homework. Yo ___________ hago mi tarea

I am ______________ rude. Yo soy ___________ grosero

I ______________ go to the cinema with my friends. Yo ___________ voy al cine con mis amigos

I ______________ ride a bike at weekends. Yo ___________ monto una Bicicleta los fines de

semana

I ______________ watch TV in the mornings. Yo ___________ miro la TV en las mañanas

Match the columns, find the answer for each question. Relaciona las columnas, encuentra la pregunta para cada respuesta.

How often do you brush your teeth? ¿Qué tan a menudo cepillas tus dientes?

Yes, I sometimes help my parents with the shopping. Sí, yo algunas veces ayudo a mis padres con las compras

How often do you tidy up your room? ¿Qué tan a menudo limpias tu cuarto?

No, I never wash the dishes. I don’t like it. No, yo nunca lavo los trastes. No me gusta

Do you sometimes help your parents with the shopping? ¿Algunas veces tú ayudas a tus padres con las compras?

I always brush my teeth. Yo siempre cepillo mis dientes

Do you always wash the dishes? ¿Siempre lavas los trastes? I sometimes tidy up my room.

Yo algunas veces limpio mi cuarto


Ending Put the words into the correct order to form the sentence. Pon en orden las palabras para formar el enunciado.

always / do / homework. / I / my

am / I / rude. / sometimes

The cinema / friends. / go / I / my / to

/ usually / with

a / at / bike / I / ride / usually /

weekends.

I / in / mornings. / often / the / TV /

watch

Write the question according to the answer like the previous exercises. Escribe la pregunta de acuerdo a la respuesta como en los ejercicios anteriores.

How often does Susy sweep the floor? ¿Qué tan a menudo Susy barre el piso?

Susy sometimes sweeps the floors in the afternoons. Susy algunas veces barre el piso en las tardes

How often _____________________________________________ ? He always does the laundry. Él siempre hace la lavandería

How often _____________________________________________ ? She sometimes takes a bath. Ella algunas veces se baña.

Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria

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