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“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria” “Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES (SIREVA 2013)

1º A 6º GRADOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

AREQUIPA GENERANDO ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LA EDUCACIÓN PROMUEVE DEL

SISTEMA REGIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES – SIREVA – AREQUIPA 2013.

PROPUESTA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y DE LOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

(PRUEBAS DEL PROCESO – PROMOCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES)

PROMOCIÓN Y DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA:

Equipo de Especialistas de Primaria de la Gerencia Regional de Educación Arequipa.

Equipo de Especialistas de Primaria de la UGELs – Arequipa

Equipo de Mejoramiento de la Calidad Educativa Regional EMCER – Arequipa.

Arequipa - Perú

“AREQUIPA GENERANDO ESTRATEGIAS DE MEJORA DE LA EDUCACIÓN PROMUEVE EL SISTEMA

REGIONAL DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES – SIREVA – AREQUIPA”

PROPUESTA DE MEJORA DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y DE LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE.

(PRUEBAS DEL PROCESO – PROMOCIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES)

AREQUIPA - 2013


“Contribuyendo a la mejora de aprendizajes de los niños- niñas de Primaria – Arequipa”

Programa Integral de mejora de la calidad de la Educación Regional

Distinguidos amigos, señores directores (as), sub directores (as), docentes de Primaria, Padres de Familia y Estudiantes de Primaria de la Región Arequipa.

Les hago llegar mi sincero saludo, a los señores Directores, equipos de trabajo de docentes, Padres de Familia, Niñas y Niños quienes se encuentran organizando, implementando y construyendo una nueva forma de trabajo pedagógico en las aulas , quienes venimos construyendo una propuesta pedagógica de participación de los estudiantes dirigidos y asesorados por los docentes en las rutas y estrategias de aprendizaje que se propone, una Educación nueva, moderna y de calidad que formará personas integrales con valores, autoestima, moralidad, alegres, motivados, en equipo, utilizando el conocimiento para lograr mejora de calidad de vida y desarrollo en su familia, comunidad y la sociedad; en este contexto tenemos la responsabilidad de lograr aprendizajes en los estudiantes, su desarrollo integral con esfuerzo compartido de la escuela y la gestión educativa de los docentes; directores que logran conformar equipos de trabajo promotor y líderes de los procesos pedagógicos e integrados y gestores de la modernización de la Educación.

Del mismo modo, los Señores Especialistas de Primaria de las UGELs orientan, asesoran, generan equipos de trabajo pedagógico en su ámbito, para lo que proponemos “escuela que logra los aprendizajes de sus estudiantes” teniendo en cuenta la Directiva Nº 014-2012-MINEDU-VMGP y 06-2013-GRA-GRE-DGP-EP y la propia cantidad y calidad de documentos que propone el MED en sus Rutas de aprendizaje como propuestas del currículo, metodología, estrategias de aprendizajes que son orientaciones, propuestas pedagógicas y estrategias de mejora de los niños, esta es nuestra principal tarea y función de todos nosotros para avanzar la mejora de los procesos pedagógicos y estrategias para iniciar, consolidar y fortalecer la nueva educación para lograr aprendizajes con nuestros niños, con la promoción y logros de los señores Directores, Sub-Directores, Docentes, Especialistas de Primaria de las UGELs y GREA, estamos seguros que vamos avanzando, el MED viene generando los fascículos de las rutas de aprendizaje, para darles vida en las aulas, con la experiencia que caracteriza al magisterio, que ya trabaja, implementa y fortalece la nueva Educación y estamos seguros que Arequipa será nuevamente la Región renovadora y moderna, en sus metas; por ello les proponemos el SIREVA 2013 que es una actividad que orienta y fortalece los aprendizajes de los estudiantes de Primaria y proponemos lo siguiente:

1. Evaluación y Estrategias de uso de resultados de la Prueba. La prueba de proceso es un instrumento que sirve para determinar los avances que

tienen los estudiantes en los procesos de aprendizaje, pero lo más importante es darnos cuenta las capacidades que no lograron para que a partir de ello puedan generar estrategias de aprendizaje que ayuden a sus estudiantes a avanzar y lograr lo propuesto, de esta manera se verá fortalecido el trabajo pedagógico de los docentes y podremos ir consolidando los procesos de aprendizaje a partir de la


mejora de la comunicación, el trabajo en equipo de los niños y niñas, de esta manera ir logrando y compartiendo las buenas prácticas, consolidando el uso de las Rutas de aprendizajes propuestas por el MED, el trabajo docente y la experiencia de los niños con los materiales educativos que también propone el Ministerio de Educación.

Se proponen varias orientaciones metodológicas y estrategias para fortalecer procesos de aprendizaje de los niños, para ello se sugieren estrategias de aprendizaje que los niños y entre compañeros desarrollen y avancen conjuntamente con su docente de aula, por lo que deberá tener en cuenta la propuesta pedagógica emitida por el MED y se definirán estrategias de mejora de la Educación en el “Programa virtual y a distancia de logros de aprendizajes de los estudiantes de Primaria”, en la propuesta del evento pedagógico que se hará en la página Web de la Gerencia Regional de Educación Arequipa y de las UGELs del ámbito de nuestra Región, con estrategias de aprendizaje del Equipo de Docentes de la Mejora de la Educación Regional y los docentes puedan tomarlas como propuestas para el trabajo educativo, esta acción ayudará a mejorar y lograr aprendizajes con los niños (as), por ello será certificado a todos los profesores que logran mejora de la Educación con su trabajo consultado e implementado con las estrategias sugeridas en el curso.

El Director orienta y motiva al equipo docente para innovar y proyectar estrategias de aprendizajes de los niños en el aula, con diferentes metodologías y estrategias variadas de aprendizaje de los estudiantes, pero utilizando material educativo, organización, participación de los estudiantes, uso adecuado del tiempo, clima del aula, trabajo en equipo de estudiantes, a partir del juego, comunicándose apropiadamente así generarán aprendizajes entre ellos.

En la Institución Educativa los docentes deben conformar equipos de trabajo pedagógico, para proponer innovaciones, reconocer y formular diferentes formas y estrategias de aprendizajes, recrear las propuestas del MED para la gestión y trabajo pedagógico en el presente año, de esta manera lograremos mejorar los aprendizajes de los estudiantes de nuestra Región.

La aplicación de pruebas será una estrategia de formar equipos de trabajo de docentes para mejorar su práctica pedagógica en relación a la propuesta de las Rutas de aprendizaje del Sector, pero se sugiere crear, proponer, elaborar y compartir diferentes estrategias de trabajo pedagógico de los docentes y/o generar otras formas de uso de los fascículos propuestos por el MED, compartiendo y difundiendo entre el Magisterio Arequipeño.

El SIREVA es una actividad que propone mejora de la calidad de los aprendizajes de los niños, por ello sugiere mejora de la Educación, pero desde la experiencia


esencial del Magisterio de Primaria que nace desde la Programación Curricular, Unidades pedagógicas y sus estrategias de aprendizaje, sesiones, proyectos, módulos y actividades de aprendizaje, que debe generarse en función de las experiencias de los docentes, por ello se dará a conocer al Magisterio de Arequipa en el Curso virtual y a distancia por la página Web de la GREA y UGELs e invitamos a todos los docentes para que difundamos sus propuestas exitosas, las mismas que pueden hacerlas llegar la última semana de cada mes al correo de las UGELs y de esta manera estaremos contribuyendo desde su práctica a la promoción de la Educación, dando a conocer su trabajo.

2. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA EL PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE PROCESO DE EDUCACIÓN PRIMARIA – SIREVA 2013.

Es necesario iniciar estas orientaciones reiterando uno de los objetivos del SIREVA el cual refiere que los resultados de las pruebas son básicamente para propiciar la reflexión acerca de los aprendizajes que vienen logrando nuestros estudiantes y a partir de ellos generar una movilización de la comunidad educativa en pos de la MEJORA DE LOS APRENDIZAJES. Teniendo claridad que la función más importante de la evaluación de proceso es atender de manera oportuna las necesidades y dificultades de aprendizaje de nuestros estudiantes y la reflexión del docente sobre la pertinencia de los procesos pedagógicos que viene aplicando (¿Las estrategias, técnicas, etc. que estoy aplicando realmente están propiciando aprendizajes significativos en mis niñ@s?) permitirá hacer los reajustes necesarios para una renovada e innovadora práctica pedagógica.

Antes de aplicar los instrumentos de evaluación del SIREVA, el equipo de docentes liderados por el Director(a), subdirector(a) y el CONA tienen en cuenta que:

a) El CONA sigue siendo la organización de la I.E. que debe cautelar y favorecer para que los resultados de la evaluación contribuya en el trabajo pedagógico que se vienen construyendo en el grado.

b) Se analizan las matrices, orientaciones de calificación y pruebas de las áreas de comunicación y matemática de cada uno de los grados, con la finalidad de conocer los aspectos técnicos de las mismas.

c) Por ser pruebas, instrumentos que se aplicarán a nivel regional, es indispensable que el equipo de docentes las revise cuidadosamente para asegurarse de la pertinencia de las mismas. En este sentido, las pruebas pueden ser contextualizadas, adecuadas y/o modificadas respetando las características culturales locales y en relación a las capacidades e indicadores determinados en las matrices. Si se encuentran ilustraciones descontextualizadas o cuyo nombre sea distinto al que indica la pregunta, por favor cámbielo.


Teniendo en consideración que la evaluación de proceso ha incorporado los Dominios 1

del Nuevo Marco Curricular, expresadas en las Rutas de Aprendizaje2, para las áreas curriculares de Comunicación y Matemática, el presente año se procesarán los resultados de la evaluación de proceso con la evaluación de salida; en este sentido, se precisa las siguientes orientaciones:

Primero.- Utilice un cuadro para registrar los resultados de la calificación de los pruebas aplicadas a los estudiantes. Se adjunta un formato Excel que puede facilitar este proceso.

Segundo.- Siguiendo la lógica establecida en el SIREVA determine las capacidades críticas, promediando el porcentaje de resultado de los indicadores perteneciente a las capacidades. Si el porcentaje obtenido, es menor al 70%, se considera como capacidad crítica, caso contrario, si el resultado de este indicador es mayor o igual al 70%, se considera como capacidad lograda; es decir, que permite enfrentar a los estudiantes del aula los nuevos aprendizajes que viene desarrollando en el grado.

Ejemplo:

TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS: 3 AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN GRADO: 5º

DOMINIOS-COMPETENCIAS COMPRENSION DE TEXTOS

Nº Apellidos y nombres de los estudiantes

PREGUNTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1 Marianito Meza 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 02 Roberto Perales 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 13 Benita Ramos 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

FRECUENCIA 3 2 1 2 2 1 3 2 1 3 2 2

PORCENTAJE 100% 67% 33% 67% 67% 33% 100% 67% 33% 100% 67% 67%

Tercero.- Establezca los niveles de logro de los dominios y competencias de acuerdo a los niveles de complejidad explicitados en los indicadores propuestos en las matrices adjuntas a las pruebas.

Ejemplo:

INDICADORES DE INICIO INDICADORES DE PROCESO

INDICADORES DE LOGRO ESPERADO

DOMINIOS-COMPETENCIAS NUMERO Y OPERACIONES NIVEL DE

LOGRO

CAMBIO Y RELACIONESNIVEL DE LOGRON

º Apellidos y nombres de

los estudiantesPREGUNTAS PREGUNTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 1 1 C 1 1 C2 1 1 B 1 1 B3 1 1 A 1 1 A

Si todas las preguntas de cuyos indicadores esperados (A) son contestadas acertadamente, se considera como nivel de LOGRO ESPERADO, de otro lugar si el estudiante contesta acertadamente todas las preguntas de indicadores de mediana complejidad (B) se considera

1 IPEBA (2012) Mapas de Progreso.2 MED (2013) Rutas de Aprendizaje.


como nivel en PROCESO y consecuentemente, si solo contesta las preguntas de los indicadores mas sencillos, el estudiante se le considera en INICIO.

Cuarto.- Con estos resultados, reajuste su Plan de Mejora, que plantea la Directiva Nº 014-2012-ED “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013”, y la Directiva Nº 06-2013-GRA-GRE-DGP-EP para el desarrollo de la Educación Primaria en Arequipa.

Señor Director, Sub Director, equipo del CONA, docentes de educación primaria: tengan el compromiso y la seguridad que el trabajo que se proponen, es de Uds. las UGELs y la Gerencia Regional de Educación, pretendemos contribuir con la construcción de una Cultura de Evaluación, basada en el empoderamiento de los maestros en el SIREVA, y de una práctica pedagógica ética, que parte en la confianza de la labor del Magisterio Arequipeño.

4. Estrategias pedagógicas del Magisterio y las UGELs para mejora de los Aprendizajes.

Promoción, difusión orientación y asesoramiento para trabajar sobre resultados de la prueba en estrategias y actividades de mejora de aprendizajes de los estudiantes.

Direccionar el trabajo educativo en relación a los aprendizajes que se vienen avanzando, de acuerdo a las estrategias y logros de aprendizajes.

La escuela, UGEL y Sistema Educativo, debe tener en cuenta que los niños tie3nen sus intereses, metas, aprendizajes, intereses, expectativas, formas de aprendizaje, cultura, tradiciones, intereses, formación integral, tiene autoestima, identidad, autogobierno, democracia y el aula es un equipo de personas que trabajan en grupo y proponen su desarrollo integral, este debe ser una meta que el Sistema debe implementar, trabajar y lograr nueva formación de los niños.

Las UGELs y GREA, deben generar equipos, Redes de docentes para lograr su formación y estrategias de mejora de su desempeño profesional y motivar y generar con directores y docentes su equipo pedagógico innovador y de mejora de la Educación, donde cuenta los Padres de Familia y Sociedad.

La documentación pedagógica del SIREVA debe ser difundida con los Padres de Familia y Sociedad y promover avances y mejora de la formación de los estudiantes e implementar las Redes de formación docente, programa virtual y a distancia.

Las UGELs en la mejora de aprendizajes de los niños, en el SIREVA y la propia actividad pedagógica se realiza acompañamiento, asesoría y monitoreo al Magisterio para mejora de resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

Cada Institución Educativa debe proponer su mejora de aprendizajes de los estudiantes a fin de tener metas claras y propuesta innovadora.

5. Curso virtual y a distancia de los docentes para apoyar el proceso de formulación de su Programación curricular, con la propuesta de estrategias para recrear, aplicar y proponer trabajo pedagógico en las aulas, con una certificación de 300 horas, debiendo presentar para dicha certificación informes mensuales a las UGELs en 1 hoja las estrategias y actividades de mejora de aprendizajes propuestas, trabajadas u otras estrategias que el docente implemente durante el mes; el que será publicado la primera semana del mes de setiembre.


6. Estrategias pedagógicas del Magisterio y las UGELs para mejora de los Aprendizajes. Promoción, difusión, orientación y asesoramiento para trabajar sobre resultados de

la prueba en estrategias y actividades de mejora de aprendizajes de los estudiantes. Direccionar el trabajo educativo en relación a los aprendizajes que se vienen

avanzando, de acuerdo a las estrategias y logros de aprendizaje. La escuela, UGEL y Sistema Educativo debe tener en cuenta que los niños tienen sus

intereses, metas, aprendizajes, intereses, expectativas, formas de aprendizaje, cultura, tradiciones, intereses, formación integral, tiene autoestima, identidad, autogobierno, democracia u el aula es un equipo de personas que trabajan en grupo y proponen su desarrollo integral, este debe ser una meta que el Sistema implementar, trabajar y lograr nueva formación de los niños.

Las UGELs y GREA, deben generar Equipos, Redes de docentes para lograr su formación y estrategias de mejora de su desempeño profesional y motivar y genera con directores y docentes su equipo pedagógico innovador y de mejora de la Educación, donde cuenta los Padres de Familia y Sociedad.

La documentación pedagógica del SIREVA debe ser difundida con los Padres de Familia y Sociedad y promover avances y mejora de la formación de los estudiantes e implementar las Redes de formación docente, programa virtual y a distancia.

Las UGELs en la mejora de aprendizajes de los niños, en el SIREVA y la propia actividad pedagógica se realiza acompañamiento, asesoría y monitoreo al Magisterio para mejora de resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

Cada Institución Educativa debe proponer su mejora de aprendizajes de los estudiantes a fin de tener metas clara y propuesta innovadora.

Arequipa, Agosto 2013

MG. VICENTE VARGAS MAMANIESPECIALISTA EN EDUCACIÓN III


MATRIZ DE SISTEMATIZACÓN DE RESULTADOS - EVALUACIÓN PROCESO - SIREVA 2013INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

UGEL: DOCENTE:

TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS: 3

ÁREA CURRICULAR:

COMUNICACIÓN GRAD

O: 5º INICIO PROCESO LOGRO

DOMINIOS-COMPETENCIAS COMPRENSIÓN DE TEXTOS

NIVEL DE

LOGRO

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

NIVEL DE LOGRO

Nº

Apellidos y nombres de los

estudiantes

PREGUNTAS PREGUNTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

1 Marianito Meza 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 C 1 1 C

2 Roberto Perales 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 B 1 B

3 Benita Ramos 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 A 1 A

4

5

6

7

8


9

10

6

7

8

9

10

11

25

FRECUENCIA 3 2 1 2 2 1 3 2 1 3 2 2 1 1 1 1

PORCENTAJE100% 67% 33% 67%

67% 33%

100% 67%

33%

100% 67% 67% 33% 33% 33% 33%

COMPETENCIA

INDICADORES CRÍTICOS

COMPETENCIA

INDICADORES


CRÍTICOS

COMPETENCIA


COMPETENCIA



MATRIZ DE SISTEMATIZACÓN DE RESULTADOS - EVALUACIÓN PROCESO - SIREVA 2013


INSTITUCIÓN EDUCATIVA: UGEL: DOCEN

TE:

TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS: 3 AREA CURRICULAR:

MATEMÁTICA GRADO:

5º SECCIÓN

INICIO PROCESO LOGRO

DOMINIOS -COMPETENCIAS

NÚMERO Y OPERACIONES NIVE

L DE LOGRO

CAMBIO Y RELACIONES NIVE

L DE LOGRO

GEOMETRÍA Y MEDIDA NIVEL DE LOGRO

ESTADÍSTICA NIVEL DE LOGRONº Apellidos y nombres

de los estudiantesPREGUNTAS PREGUNTAS PREGUNTAS PREGUNTAS

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12

13 14 15 1

617

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

1 1 1 C 1 1 C 1 1 1 C 1 1 C

2 1 1 B 1 1 B 1 1 1 B 1 1 B

3 1 1 A 1 1 A 1 1 1 A 1 1 A

4

5

6

7

8

9

10

6


7

8

9

10

11

12

13

14

15

FRECUENCIA 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1PORCENTAJE ### ### ### ### ### 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33% 33%

COMPETENCIA


COMPETENCIA

INDICADORES


CRÍTICOS

COMPETENCIA


COMPETENCIA



EQUIPO DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA REGIONALEMCER

EQUIPO TÉCNICO DE ELABORACIÓN DE LAS PRUEBAS DE PROCESO DEL SIREVA 2013

N° Nombres y Apellidos Celular01 MG. Vicente Vargas Mamani 95920723402 Isrrael Jorge Ayerbe Arias 95981952703 Wilver José Luis Gómez Castillo 92939776904 Bertha Roxsana Gamero 95936289505 Gloria Marina, Tapia Garcés 95833937806 Nora Fulme Mendoza Chacondori 95802470907 Ana Cecilia Ochoa de la Cruz08 Jackeline Virginia Quispe Tito 95843693109 María Magdalena Luque Gamarra 95929914910 Raquel Jacqueline Quispe Ortiz 95946862711 María Mercedes Huacallo Condo 95888093212 Zelmira Ccaso Iquiapaza 13

14

René Martin Cárdenas AranaPersonal de ApoyoNarda Valdivia Díaz 958900335

973187962

15 Agapito Eustaquio Rodríguez Portocarrero 959604139

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