UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EMPRESARIAL DE GUAYAQUIL

MAESTRIA EN DISEÑO Y EVALUACIÓN DE MODELOS EDUCATIVOS

TESIS DE GRADO

Previo a la Obtención del título

MAESTRIA EN DISEÑO Y GESTIÓN CURRICULAR

TEMA:

“IMPLEMENTACION DE UN PROGRAMA PILOTO DENTRO DEL DEPARTAMENTO DE BIENESTAR ESTUDIANTIL (DOBE) PARA EL MEJORAMIENTO DE LA DISCIPLINA EN EL NOVENO AÑO DEL CICLO BÁSICO DEL COLEGIO FISCAL GUILLERMO ORDOÑEZ GOMEZ DE LA PROVINCIA DE SANTA ELENA”

MAESTRANTE:

PROF. CARLOS JULIO ESCANDON TIGRERO.PROF. MANUELA DEL PILAR ESCALANTE TENEMPAGUAY.

DOCENTE

FREDDY TEJADA. MS.c.

SANTA ELENA – ECUADOR

2012-2013

1

Contenido1.1. Antecedentes de la investigación.................................................................................................1

1.2. Problema de investigación...............................................................................................................3

1.2.1. Planteamiento del problema..........................................................................................................4

1.2.2.Formulación del problema de investigación..................................................................................7

1.2.3. Sistematización del problema de investigación............................................................................9

1.3.1.Objetivo general...........................................................................................................................12

1.3.2. Objetivos específicos...................................................................................................................12

1.5.1. Marco teórico..............................................................................................................................14

1.5.2.Marco conceptual (Glosario de términos)...................................................................................19

1.6.1.Hipótesis general..........................................................................................................................19

1.6.2. Hipótesis particulares..................................................................................................................19

1.6.3.Variables (Independientes y dependientes)...............................................................................19

1.7.1. Tipo de estudio............................................................................................................................19

1.7.2.Método de investigación..............................................................................................................19

1.7.3 Fuentes y técnicas para la recolección de información................................................................19

1.7.4Tratamiento de la información......................................................................................................19

1.8.Resultados e impactos esperados....................................................................................................20

2.1 Análisis de la situación actual...........................................................................................................20

2.2 Análisis comparativo, evolución, tendencias y perspectivas............................................................20

2.3 Presentación de resultados y diagnósticos.......................................................................................20

2.4 Verificación de hipótesis...................................................................................................................20

1.DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

1.1.Antecedentes de la investigación

El Colegio Fiscal “Guillermo Ordoñez Gómez” tiene como misión la enseñanza a la

juventud desde 1959, que con la imperiosa necesidad se formó como un plantel

municipal de Educación Secundaria en la Península de Santa Elena, basándose en el

artículo 67 de ese entonces la ley Orgánica de Educación, como una disposición

obligatoria en el fomento del adelanto cultural del Cantón Santa Elena. El colegio en la

2

actualidad ofrece carreras en humanidades modernas, posee 1844 estudiantes, en la

sección Matutina que comprende el bachillerato con 786 estudiantes, la sección

vespertina educación Básica 682 estudiantes y Nocturna con 376 estudiantes, tiene las

especialidades de Físico Matemático, Químico Biológico y la especialidad de Sociales,

que están al servicio de los jóvenes de la Provincia de Santa Elena, contamos con el

apoyo de la comunidad educativa y diversas organizaciones, aspirando ser la mejor

institución de formación de conocimientos y disciplina de los adolescentes y juventud.

La principal función del Colegio “Guillermo Ordoñez Gómez” ha sido y es en la

actualidad, impartir conocimientos con gran capacidad intelectual y temple rectilíneo

dentro del marco de la disciplina, forjando valores para el bien de la patria.

En toda institución educativa, el orientador vocacional es un elemento básico que

realiza una función inherente al quehacer educativo, participando de sus mismos

objetivos mediante técnicas y recursos propios contribuyendo al cumplimiento de la

educación y formación del Estudiante. De la misma manera ligado a esta gran

responsabilidad funciona el departamento de Inspección general con su objetivo

principal que es realizar la labor con una óptima realización de principios fines y

objetivos a un sistema educativo a través de mejoramiento de la calidad educativa que

permita elevar los índices como un primer punto de rendimiento y la disciplina para así

de esta forma lograr en nuestros alumnos una nueva imagen.

En la vida escolar se presentan a diario problemas, ya que a veces dentro del hogar los

padres mismos no conocen a fondo los problemas de sus hijos por eso que los

departamentos de Orientación e Inspección General son un pilar fundamental de un

colegio ya que atienden a los alumnos que son directamente asesorados.

1.2. Problema de investigación

La naturaleza del ser humano es su vivencia en constante interacción con sus semejantes, la cual le permite crecer tanto personal como profesionalmente garantizándole su existencia material y espiritual.

3

Se puede afirmar, que el éxito de sus actividades depende de la aplicación de peripecias y estrategias en forma sistemática a través de la motivación e interacción entre los miembros de su comunidad, a fin de satisfacer las necesidades, logrando de este modo, mejorar sustancialmente los aspectos imperiosos requeridos por el proceso educativo.

Igualmente, es importante articular los saberes con los problemas, vivencias y dilemas reales a que se enfrenta cotidianamente, por lo cual se hace indispensable una reflexión profunda para generar propuestas de cambio. De estas evidencias, en el siglo XXI, la permanencia y trascendencia de las organizaciones educativas

universalizándolas, vienen determinadas por la adaptabilidad y rápida capacidad de respuesta ante los cambios.

Desde la década de los ochentas hasta hoy, en muchos países de Europa y América han sido notorios numerosos eventos violentos que ocurren dentro o en los alrededores de instituciones educativas, protagonizadas por estudiantes, donde inclusive se han presentado manifestaciones de violencia extrema; aunque en la mayoría de los casos las múltiples caras de las acciones de agresividad estudiantil no han alcanzado cifras extremas de muertes, éstas no se presentan excluidas, lo cual por su intensidad las ha convertido en tema de honda preocupación para los líderes educativos.

Las escuelas secundarias públicas de Latinoamérica han sido seriamente afectadas por el fenómeno del vandalismo, agresión grupal, disrupción en el aula, intimidación, entre otros eventos estudiantiles, resultando constante pérdida de bienes educativos, suspensión de clases que afecta el rendimiento estudiantil, daños físicos a actores escolares, y en fin, pérdida de la inversión del Estado.

Aunque son muchos los informes explicativos de las causas que crean violencia en la escuela, son escasos los estudios sistemáticos realizados en Venezuela sobre las manifestaciones de violencia estudiantil y menos aún sobre los factores inherentes a la propia institución educativa que las provocan, siendo esto objeto de limitación de los argumentos necesarios para fundamentar las impresiones recibidas del entorno.

La creación y difusión de la violencia en los planteles educativos tienen causas múltiples y entrelazadas, inherentes tanto a la personalidad, familia, contexto social, los medios de comunicación, las relaciones interpersonales escolares, entre otros, por lo que hace necesario el estudio individualizado a cada una de estas.

4

1.2.1. Planteamiento del problema

Situación Actual

En la actualidad los estudiantes no están todavía en condiciones de comprender las

razones más profundas que dictan las normas vigentes; su poca experiencia no les permite aún

prever y calcular las consecuencias de todas sus palabras, actos y actitudes; su poca edad no

les hace posible todavía desarrollar el control mental necesario para una conducta reglada y

satisfactoria. Solamente el tiempo, la experiencia, el ambiente educativo y la aclaración

progresiva de los hechos por la comprensión y por la reflexión podrán engendrar en su mente

inmadura, ese control reflexivo e interior que facilita una conducta consciente y disciplinada.

Corresponde al colegio favorecer y estimular esa progresiva maduración interior de los

escolares, sin perjudicar la evolución sana y normal de su personalidad.

Los problemas más graves como son los robos en los centros escolares, las intimidaciones o

abusos verbales a profesores y alumnos, las agresiones entre estudiantes, el consumo o

posesión de drogas y creación de pandillas, es por la falta de amor y atención de todos los

seres queridos, y el personal que rodea su vida cotidiana, es por eso necesario la ejecución de

talleres y creatividad, emprendimiento, entre otros para que los jóvenes descubran sus

potencialidades, la idea es que el trabajo con el adolescente debe ser mucho más profundo de

acercamiento, no solo para quienes tienen problemas sino a todo en el proceso de orientación

para la vida.

El vandalismo es un problema que causa muchos problemas sobre todo en las instituciones

públicas los mismos que siempre desencadenan en perjuicios graves hacia otros estudiantes y

causan daños irreversibles indirectamente a familias enteras.

Esa violencia , según Marks (2002) se ha incrementado en instituciones educativas a nivel

mundial, como consecuencia de actitudes y creencias de los educandos, influenciada por

grupos de poder entre los alumnos. Para ilustrar tal situación se cita a Debarbieux (2001),

estudioso de la conducta agresiva de los estudiantes franceses quien en uno de sus trabajos

sostiene que la escuela cristaliza a través de su ambiente las tensiones de la sociedad y, a

veces las exacerba. Admite la existencia de un foco tenaz de violencia la cual puede alcanzar

el 11% de los escolares Europeos.

5

Al mismo tiempo Vlokh y Snell (1998) del Reason Public Policy Institute de los Estados Unidos,

manifiesta que hasta 1997 se cometían cerca de tres millones de crímenes al año en las 85000

escuelas públicas donde alrededor de uno de cada nueve docentes y uno de cada cuatro

estudiantes informan ser víctimas de la violencia.

En América Latina la situación no es distinta, diversos hechos han demostrado la creciente ola

de violencia en los centros escolares. Al respecto Espino (2004) reportó, en algunas naciones

de América Latina los directivos de muchos Centros Educativos y la sociedad están alarmados

por los distintos sucesos de violencia, en las cuales están involucrados estudiantes de

secundaria de varias escuelas públicas. Recientemente se ha dado el caso de homicidio de

alumnos a mano de otros, procedentes de otras escuela, que se arman de objetos cortantes.

Además de los hechos antes descritos, existe dentro de los planteles la violencia difusa, la

cual según Angulo (2004) en Perche (2005) es aquella que se gesta verbalmente entre los

estudiantes y no se detecta fácilmente, sirviendo por lo tanto de caldo de cultivo para los

estallidos y agresiones violentas de carácter físico. Continua expresando el autor que entre las

expresiones más comunes de ese tipo de violencia se encuentran: juegos psicológicos,

ofensas, intimidaciones, burlas y chantajes, pudiendo ser el resultado de la convivencia dentro

de un clima organizacional negativo.

En efecto, este tipo de violencia al igual que la física ha producido consecuencias negativas en

los alumnos llenándolos de angustias y miedos que muchas veces afecta su rendimiento

escolar.

En el Colegio “Guillermo Ordoñez Gómez” no son excepciones los problemas cotidianos como

robos en aulas, indisciplina alumno a docente, problemas de drogas, alcohol, pandillas,

embarazos no deseados en adolescentes y mal comportamiento en general por parte de ciertos

grupos de estudiantes que de alguna manera no están orientados y se están fundamentando en

malas conductas para manifestar su falta de atención y amor por parte de sus padres y seres

queridos incluyendo a los docentes; que son con quienes están la mayoría del tiempo captando

6

todas sus enseñanzas y que de esta manera son los que están inmersos directamente en el

problema o los problemas que presenten los estudiantes.

1.2.2.Formulación del problema de investigación

¿Cómo incide la aplicación de un programa piloto para el mejoramiento de la disciplina en el Noveno Año de Educación Básica del Colegio “Guillermo Ordoñez Gomez”

Más allá del sistema disciplinario que rija en sus aulas y de las instancias del colegio “Guillermo

Ordoñez Gómez” de diálogos abiertos con los alumnos, los colegios reclaman cada vez más a

los padres que se involucren, con el objetivo de conseguir una alianza fuerte entre el colegio y

la familia.

Si la familia y el colegio van juntas, todo anda sobre rieles. El diálogo es fundamental, porque

más importante que la sanción es que el alumno pueda tomar conciencia de su error, Cuando la

familia acompaña, en general, las cosas antes o después se resuelven

Con las nuevas leyes vigentes de protección a la niñez y adolescencia dejaron de regir las

amonestaciones y se pasó a un sistema de convivencia que prioriza el diálogo. Cuando un

alumno comete alguna transgresión, se habla con él para que reflexione y tome conciencia del

hecho. Si persiste en la conducta, se le hace una observación por escrito, se le puede asignar

una tarea adicional o se puede llamar a los padres.

También es posible firmar un acta de compromiso en la que se establece cuál deberá ser el

comportamiento futuro del alumno. También está prevista la suspensión, y sólo en casos

extremos se decide el pase a otro colegio.

¿Qué se debe priorizar para comenzar a contrarrestar este problema?

Se debe priorizar la comprensión al estudiante, ya que los adolescentes pasan por distintas

etapas y desordenes hormonales los cuales influyen mucho en su accionar.

7

¿Cuáles son los conocimientos de dignidad que tienen los jóvenes?

No tiene muchos conocimientos pues le falta autoestima y valoración a su propio yo.

¿Los estudiantes reconocen sus defectos?

Si reconocen, luego de entrar en un profundo dialogo y consejería disciplinaria mezclado con

afecto.

¿Los estudiantes están dispuestos a capacitarse sobre transmisión de valores, autoestima y superación? Si la mayoría de estudiantes está dispuesto pero hay que saber llegar a ellos con técnicas, test

emocional, afectividad.

¿Es importante la ayuda psicológica familiar para estudiantes en problemas más graves como drogas y pandillas?

Es importante porque no solo el afectado es el estudiante sino el círculo familiar en que vive y

los seres más allegados

1.2.3. Sistematización del problema de investigación

En el colegio “Guillermo Ordoñez Gómez”, la disciplina es importante como parte de la

formación. "Queremos personas conscientes de qué significan la autoridad, la equidad, la

justicia. No es cuestión de imposición, porque ésta lleva a la rebeldía. Queremos que se

comprenda y aprenda.

En el Cuadro resumen podemos observar los estudiantes con problemas en disciplina son

pocos con un porcentaje de 1,29% que es representativo a 3 estudiantes y comparados con el

porcentaje de promedio bueno 15% que es preocupante y sumado a los de promedio de 14 ya

suman un 16,29% que es representativo para el colegio en esta muestra que hemos estudiado

8

y lo más preocupante es que no existen promedios de buen comportamiento como 19 a 20 que

representa a los muy sobresalientes

Estos promedios representan un verdadero problema para la Institución y para la sociedad y

con el nuevo modelo de mejoramiento para control de la Disciplina se trabajara para llegar a la

excelencia en disciplina para el Colegio “Guillermo Ordoñez Gómez”

¿La ausencia de un verdadero programa dentro de un Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil impide el mejoramiento de la disciplina en el Colegio “Guillermo Ordoñez Gómez”?

Debemos tomar en cuenta que se debe actualizar la educación e ir a la par con las nuevas

leyes de educación, pues la ausencia de las innovaciones necesarias acordes con los nuevos

modelos educativos impide en el mejoramiento de la disciplina en los centros educativos. Con la

implementación de las herramientas necesarias se puede mantener, disponer, y resolver los

problemas que llevan consigo la nueva juventud que por todo proceso de cambio están en parte

justificados por no tener la orientación necesaria para ayudar a resolverlos.

¿Cuál será la herramienta idónea para el mejoramiento de la disciplina en el Colegio Guillermo Ordoñez Gómez?

Sería el seguimiento al grupo seleccionado de estudiantes, docentes y personal del DOBE para

el programa piloto, la capacitación, elaboración de un manual de procedimiento y gestión del

DOBE.

¿Tiene el colegio la infraestructura necesaria para implementar u programa piloto dentro del DOBE?

En la actualidad presenta un departamento de Orientación pero no actualizado al nuevo modelo

educativo y lo indispensable seria la capacitación al personal humano que trabajaría con el

grupo seleccionado.

9

¿Qué tipo de conocimientos tienen los orientadores y docentes sobre el Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil (DOBE)?

No mucho conocimiento es por eso que necesitan que estén capacitados para establecer los

roles de cada profesional del DOBE incluyendo a los docentes, para que no estén reducidos a

una función básica de control, monitoreo, rendimiento académico, sino profundizar no solo en

los problemas sino en todo proceso de orientación para la vida.

Entonces el DOBE no será simplemente un departamento que solo realiza test vocacional

como hasta la actualidad sino que será un departamento psicobiosocial.

¿Están preparados los estudiantes para la utilización y puesta en marcha de un programa piloto para el mejoramiento de la disciplina dentro del DOBE?

No están preparados, es por eso que se los debe capacitar con el conocimiento de los nuevos

modelos educativos, las leyes de educación, de la niñez y adolescencia y sobre la constitución

en general, sobre todo los verdaderos valores que prevalecen en la vida.

¿En qué medida aportara esta innovación a los logros del mejoramiento de la disciplina en el Colegio Guillermo Ordoñez Gómez?

Existen muchos problemas estudiantiles en los actuales momentos y con las nuevas

innovaciones adaptadas al DOBE acorde al nuevo modelo de educación se mejorara en un 95

% la disciplina en el colegio.

1.3. Objetivos de la investigación

1.3.1.Objetivo general

Mejorar el sistema disciplinario del Colegio Guillermo Ordoñez Gómez a partir de

un plan piloto mediante un programa establecido dentro del Departamento de

Orientación y Bienestar estudiantil (DOBE)

10

Analizar las principales causas que inciden en la indisciplina de los estudiantes

del Noveno Año Básico y determinar la innovación adecuada dentro de un

Manual del Departamento de Orientación y Bienestar estudiantil.

1.3.2. Objetivos específicos Establecer la forma de trabajo identificando la necesidad de recursos humanos y

materiales necesarios para cumplir con las metas propuestas, en el plano económico y a

través del tiempo.

Analizar de que manera afecta la indisciplina en la institución, comunidad y sociedad

ecuatoriana

Coordinar académica y formativamente, con el apoyo continuo y entrenamiento para

docentes, inspectores y orientadores del Colegio, para la elaboración de un nuevo

manual de procedimientos y de gestión del DOBE del “Colegio Guillermo Ordoñez

Gómez”

Apoyar el proceso de diseño de políticas de crecimiento y/o mejoramiento disciplinario a

nivel de colegio y capacitación a los Padres de familia.

Elaborar

1.4. Justificación de la investigación

El presente estudio referido a los problemas de indisciplina estudiantil del “Colegio Guillermo

Ordoñez Gómez” analiza ambiente educativo predominante a través del tiempo, para poder

generar decisiones pertinentes a los cambios requeridos, pudiendo ser estos positivos o

negativos dependiendo del tipo de gerencia que se desarrolle y así conducirse hacia la

formación de los estudiantes deseada por el actual sistema educativo.

Igualmente, el estudio puede servir como plan piloto para emprender acciones en función de

minimizar los actos violentos que se suceden dentro de los planteles educativos y contribuir a

elevar la calidad educativa de los mismos.

11

En el ámbito teórico, es relevante porque se evidencia la existencia de teorías tales como la

Teoría de Campo y la Teoría de la Gestalt, siendo aportes que le dan significancia al ambiente

en el cual se desenvuelve una persona, considerando que el mismo puede influir de forma

directa en la conducta del ser humano, y al mismo tiempo sostienen que la forma como esa

persona percibe ese entorno es tan influyente como el ambiente mismo. De igual manera la

Teorías Ecológica y Conductista son de

importancia para el aporte de este estudio ya que consideran la conducta únicamente

explicable dentro de un contexto y el desarrollo es el ambiente tal como se percibe,

muchas veces a través de un estimulo que provoca una respuesta.

Desde el punto de vista en que la disciplina escolar es sin duda la salvaguardia del orden, de la

seguridad y del trabajo armónico de la educación dentro del aula de clases se crea un modelo

para el mejoramiento y control de las dificultades de la Disciplina de la Educación del Noveno

año del Colegio “Guillermo Ordoñez Gómez” y está justificado ya que será un soporte principal

para la disciplina del colegio basada en las nuevas reformas educacionales y las leyes de la

protección a los adolescentes.

En la actualidad los problemas más graves de disciplina en el Colegio “Guillermo Ordoñez

Gómez” llevan a los jóvenes a vincularse con las drogas, pandillas, embarazos precoces en

adolescentes y el irrespecto a los profesores. El 8 % de los estudiantes del Colegio está

envuelto en problemas de drogas, el 6% de estudiantes en pandillas juveniles y un 2% de

embarazos en adolescentes. En un 2% robos de útiles escolares a los propios compañeros. Lo

que nos lleva a un porcentaje considerable de problemas en adolescentes que dificulta el

desarrollo de la sociedad e incrementa un perjuicio a largo plazo.

1.5.Marco de referencia de la investigación

1.5.1. Marco teórico

12

El bienestar estudiantil, favorece el desarrollo armónico entre el Docente y el estudiante

el nuevo diseño a implementarse trata sobre la creación de un modelo que este dentro

de la Ley Orgánica de Educación intercultural y ley de Protección al niño y adolescente

y de esta manera fortalecer las capacidades e intereses de contribución efectiva para

fortalecer el proceso de desarrollo social y personal de los estudiantes.

Este modelo motivará al estudiante a que se conozca y acepte a sí mismo y haga

adecuado empleo de sus potencialidades y que su integración a la sociedad sea de

forma positiva responsable y creadora.

En la actualidad todas las concepciones curriculares tratan de integrar conocimientos y

valores, siendo la tarea más importante la de los docentes encargados de direccionar a

los estudiantes como son La ORIENTACIÓN e INSPECCIÓN estos ligados al trabajo

coordinado de todos los involucrados para alcanzar su máxima expresión.

Este nuevo modelo buscará la solución a los problemas armónicamente de acuerdo a

sus capacidades que serán las máximas.

La educación es un sistema que previene al joven de caer en problemas. Respecto del

sistema preventivo de Bosco, dice Lemoyne:

"La disciplina estaba basada en una confianza mutua entre el profesor y el alumno; si la

corrección era necesaria, había, según el pensamiento de Bosco, un momento

psicológico para ello. Ante todo, "la escuela no era el fin; era más bien el instrumento

para mejorar en la vida".

Lógicamente dentro del sistema preventivo de Bosco el papel de la religión jugaba un

papel primordial. El pedagogo indio José Kuttianimattathil, al analizar este método,

distingue cuatro tendencias:

13

Tendencia estática: aquella que identifica la prevención con la protección negativa,

la paternidad con el paternalismo, la asistencia educativa con la supervisión disciplinaria.

Dicho pensamiento parte del supuesto de que el ser humano es malo por naturaleza o,

desde una perspectiva religiosa, pecador por principio. Dice el estudioso asiático que los

sistemas que parten de dicho principio se cierran por lo general a los avances de la

ciencia y a los aportes que esta pueda dar a la educación en general.

Tendencia del comportamiento científico: por el contrario, esta parte del principio de

que el ser humano es bueno por naturaleza y que es a causa de factores psicológicos que el educando se ve impedido para desarrollar su personalidad. Toda

respuesta a los problemas del comportamiento humano y social del alumno se debe

buscar sólo dentro de una lectura científica, especialmente desde la psicología y la sociología.

Tendencia integralista: parte del principio de que cada individuo está constituido por

tres dimensiones: cada persona es un ser social, un ser religioso sin importar la posición

que asuma frente a la religión y un ser racional. Por lo tanto, la educación debe tener en

cuenta estos tres aspectos y ser una propuesta integral que ayude al niño y al joven a

crecer armónicamente como tal.

Tendencia religiosa: esta perspectiva incluye la educación dentro de un sistema

religioso que parte de la idea de la existencia del alma. En dicha concepción, no sólo se

trata de reconocer al ser humano como social, religioso y racional, sino además

espiritual, elemento que juega un papel determinante en el tipo de educación que se

imparte y en la manera en que se concibe la disciplina. El comportamiento humano no

tendría por lo tanto sólo consecuencias sociales, sino metafísicas. Para Bosco, por lo

tanto, el sistema preventivo sería más que un método, un estilo de vida.

14

Entrenamiento afectivo del educador: establece una clara división entre los

problemas personales del profesor y los problemas personales del educando de

manera que no sean involucrados y propone diferentes estrategias para responder a

ellos. Los estudiantes aprenden a pensar en la solución de las situaciones conflictivas y

en técnicas de negociación de conflictos.

Análisis transaccional: diseñada para estudiantes con problemas de aprendizaje,

enseña el uso de terminología apropiada y el ejercicio de situaciones que pretenden

resolverse mediante los programas de consejería. Parte además de la noción de que la

psique de cada persona incluye un componente infantil, adulto y paternal de este tipo

de psicología de la educación.

Disciplina asertiva: desarrollada por Lee Canter se focaliza en el derecho del profesor a

definir y hacer cumplir los procedimientos a seguir ante el comportamiento del

estudiante. Normas y un sistema de sanciones son las características principales.

Propuesta de Adlerian: conocida así porque fue diseñada por el teórico Alfred Adler, se

trata en realidad de la recopilación de diversos métodos de trabajo que enfatizan en la

comprensión de las razones del individuo para su comportamiento y en la búsqueda de

respuestas objetivas al mismo. Esta concepción ha tenido resultados positivos en áreas

como el concepto de sí mismo, las actitudes y el control, pero los efectos en el

comportamiento aún están inconclusos.

Dicho con otras palabras, toda Pedagogía, entendida ésta como una Teoría de la

Educación, reflexiona sobre la educación, la analiza, recorriendo niveles teleológicos,

antropológicos y metodológicos.

Constructivismo P. Freire.

Teleológico, Paulo Freire propone una educación para la liberación. Trata de ayudar a

liberar a los hombres de la opresión que sufren en su realidad objetiva. Es, en definitiva,

15

una educación política que exige al educador identificarse con los oprimidos para

buscar su verdadera liberación. Es característica de esta educación la "humanización",

que exige la liberación individual y social del hombre como sujeto cultural histórico.

También la "concientización", proceso que implica el paso de una conciencia ingenua a

otra crítica. No es un acto teórico, sino que supone la praxis reflexiva. Es, utilizando sus

palabras, tomar posesión de la realidad, denunciando la estructura deshumanizante y

proponiendo la estructura humanizante.

Es por lo tanto una educación política (como toda educación es política, aún aquella

que pretende ser neutral y está al servicio del poder), que sólo puede ponerse en

práctica de manera sistemática cuando la sociedad se transforme radicalmente.

Antropológica, nos encontramos con que reconoce que toda práctica educativa implica

una concepción del hombre y del mundo, que puede ser implícita o explícita. Explicita

que su pedagogía no tiene sentido sin una visión del hombre y del mundo.

El hombre es un ser inconcluso, inserto en un permanente movimiento de búsqueda. Es

un sujeto ético. Afirma expresamente que no puede el hombre asumirse como sujeto de

búsqueda, de ruptura, de opción, como sujeto histórico, transformador, si no se asume

como sujeto ético. Considera la posibilidad del hombre de transgredir los principios

éticos, pero no ve en ello una virtud, al contrario, propone hacer todo lo posible a favor

de la eticidad. A esa ética universal del ser humano la considera como una marca de la

naturaleza humana y absolutamente indispensable para la convivencia. Se muestra en

total desacuerdo con acciones terroristas, no importa cuál sea la causa que las mueva.

El terrorismo niega lo que él llama ética universal del ser humano.

Metodológico, Paulo entendió la categoría del saber cómo lo aprendido

existencialmente por el conocimiento vivido de los problemas del hombre y los de su

comunidad. Su teoría del conocimiento debe ser comprendida en el contexto en que

16

surgió. En los años 60, Noroeste de Brasil, la mitad de sus 30 millones de habitantes

eran marginados y analfabetos, y vivían dentro de una "cultura del silencio". Era preciso

"darles la palabra", para que la "transitasen" a la construcción de un Brasil que fuese

dueño de su propio destino.

1.5.2.Marco conceptual (Glosario de términos)

1.6. Formulación de la Hipótesis y variables

1.6.1.Hipótesis general

1.6.2. Hipótesis particulares

1.6.3.Variables (Independientes y dependientes)1.7. Aspectos metodológicos de la investigación

1.7.1. Tipo de estudio

1.7.2.Método de investigación

1.7.3 Fuentes y técnicas para la recolección de información

1.7.4Tratamiento de la información

17

1.8.Resultados e impactos esperados Se basa en la creación de un POAD (Programa Operativo Anual Disciplinario) el

cual está constituido por un cronograma de trabajo en el cual están involucrados

los docentes, padres de familia inspectores, orientadores y estudiantes los

mismos que serán los entes principales y la parte esencial del estudio a seguir,

incluyendo un nuevo manual de procedimientos y gestión para el DOBE DEL

Colegio “Guillermo Ordoñez Gómez”

El impacto será positivo para la institución y para la sociedad, asimismo se verán

beneficiados directamente los estudiantes, que estará ligado al rendimiento en

su aprovechamiento y en su parte afectiva que es la más importante en el

presente estudio, que se verá reflejado en las encuestas, con la verificación de

datos en tablas, gráficos, estadísticas, cuestionarios, entrevistas, capacitaciones.

18

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

SINTOMAS CAUSAS PRONOSTICOPROPUESTA DE CONTROL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SISTEMATIZACION DE PROBLEMA DE INVESTIGACION

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

HIPOTESIS GENERALES Y PARTICULARES

Indisciplina de los estudiantes en el colegio

Falta de orientación socio - afectivo por parte de los docentes y directivos

Actividades negativas mal comportamiento del estudiante, dentro y fuera del salón de clases, ocasionando preocupación en la comunidad educativa

Talleres de ambientizacion para la integración y desarrollo humano del estudiante

Como inciden los talleres de ambientizacion en la integración y desarrollo humano en el estudiante del noveno año del colegio fiscal "Guillermo Ordoñez Gómez"

Los talleres se darán a los estudiantes, los mismos servirán para la mejoría de la disciplina.

GENERAL Diseñar estrategias innovadoras e integradoras para mejorar la disciplina a través de talleres de ambientizacion en los estudiantes de Noveno año Básico del Colegio "Guillermo Ordoñez Gómez" ESPECIFICO Diagnosticar problemas conductuales de los estudiantes mediante entrevista a padres y registro de información de DOBE para establecer sus causas y consecuencias

GENERAL Falta de orientación socio-afectiva impide actitudes negativas de la disciplina de los estudiantes. PARTICULAR Si se logran aplicar estrategias innovadoras e integradoras para lograr la buena disciplina de los estudiantes.

19

Promedios de indisciplinas bajos

Falta de amor y atención en el hogar

Efecto negativo en el estudiante produce bajo rendimiento escolar

Talleres de capacitación, charlas a los padres de familia y a los estudiantes

Como inciden los talleres de capacitación, charlas y desarrollo humano en el estudiante y padres de familia

Los talleres se darán a los estudiantes y padres de familia que convivan para mejorar el intelecto de los estudiantes

GENERAL Diseñar estrategias innovadoras para mejorar la disciplina a través de talleres de capacitación, charlas, dramatización de los estudiantes de noveno año Básico del Colegio Guillermo Ordoñez Gómez. ESPECIFICO Establecer diálogos con los estudiantes y padres de familia

GENERAL Falta de orientación en los adolescentes incide en el efecto negativo en su vida estudiantil. PARTICULAR Si se logra establecer diálogos mejoraría la personalidad del estudiante.

Conflictos en la institución y en la sociedad

Falta de control de los estudiantes por parte de los docentes y padres de familia

Genera en el estudiante perjuicios graves e irreversibles dentro y fuera de la institución educativa

Capacitación dada por la orientadora del plantel para la formación del desarrollo humano del estudiante

Como incide la capacitación de los estudiantes, creando actividades beneficiosas para el estudiante, relacionándolos

La capacitación se dirige a estudiantes y padres de familia para crear nuevas ideas que generen un cambio intelectual en ellos.

GENERAL Diseñar programas y establecer actividades que proporcionan al estudiante crear diferencias en la vida de una sociedad. ESPECIFICO Interpretar estrategias para mejorar su condición de vida

GENERAL Orientación dirigida a los docentes con un programa organizado de disciplina vocacional para tomar las medidas correctivas en los estudiantes. PARTICULAR Si se logra trabajar en equipo dichos programas para mejorar este problema de manera optima

20

3.2.-RESULTADOS

TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS DIRIGIDOS A LOS DOCENTESCOLEGIO FISCAL“GUILLERMO ORDOÑEZ GOMEZ”

1. ¿Llama la atención a los estudiantes con firmeza sin faltarles el respeto ni agredirles?El 68,92 % de los docentes encuestados llama la atención a los estudiantes con firmeza y sin faltarles el respeto; mientras que el 31,8 % de docentes aún siguen utilizando el prototipo obsoleto de sanción agresiva.¿Fomenta la autodisciplina en el aula?

El 18,18 % de los docentes no fomenta la disciplina en el aula porque piensan que los jóvenes son interactivos hoy en día y que ellos deben cumplir con una planificación y poner el orden a veces demanda de mucho tiempo, mientras que el 81,82 piensa que es indispensable que se fomente la disciplina para una mejor comprensión de la clase.

¿Trata a los estudiantes con cortesía y respeto?

En la interrelación estudiantes docentes es indispensable el respeto para de esta forma exista la armonía que se requiere para impartir conocimientos, el 87, 27 de Docentes si respeta e imparte clases en armonía, pero el 12,73 % de docentes opina que ellos son dueños de su clase y es imponente, esto esta enmarcado a un antiguo modelo de enseñanza por lo que hace falta que se ajusten al nuevo modelo educativo.

Me preocupo por la ausencia o falta de estudiantes ¿Llamo al Padre de Familia?

La ausencia de un estudiante puede representar serios problemas en conflictos en la vida de un estudiante, por falta de atención de parte de los padres de familia o por el trato e importancia que da un docente a cada uno de sus estudiantes, en la encuesta tenemos que el 35,46 % no se preocupan o hacen caso omiso a la ausencia de un estudiante y el 64,54 están adaptándose en un nuevo modelo educativo que encierra el buen vivir.

TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS DIRIGIDOS A LOS PADRES DE FAMILIACOLEGIO FISCAL“GUILLERMO ORDOÑEZ GOMEZ”

¿Resuelve los problemas de su hijo sin agredirle?

En la presente investigación nos podemos dar cuenta claramente como el estudiante recibe maltrato aún desde su casa ya sea verbal, físico o psicológico y esta sería una de las causas importantes del porque del mal comportamiento de sus hijos en las instituciones educativas podemos darnos cuenta que el 45 % de padres de familia son compresivos y razonables al momento de corregir errores propios de los adolescentes

mientras que el 55% aún tienen como medida correctiva la agresión hacia estos adolescentes desfogando de esta manera su ira en actos de indisciplina.

¿Enseña a tener buenas relaciones entre estudiantes?

Los padres de familia tratan y enseñan a los estudiantes a tener buenas relaciones entre estudiantes pero si existen sus excepciones como podemos ver en el grafico que existe un 14,28 % de falta de valores hacia los hijos que son la causa que luego incide en la sociedad.¿El padre de familia asiste para informarle sobre el rendimiento de su hijo?La mayoría de padres de familia no asiste al colegio para informarse sobre como esta su hijo en aprovechamiento y disciplina, como vemos en el grafico claramente con un 52,86%, y el 47, 14 de Padres si asisten y se preocupan del desenvolvimiento del estudiante.

¿El docente es puntual a la hora de organizar clases?

Existe la puntualidad en el colegio con ciertas excepciones que se relacionan a imprevistos de enfermedad por parte de los docentes o calamidades, asi mismo tareas o reuniones ligadas al sistema de estudio, como podemos observar se representan en el cuadro un pequeño porcentaje 12, 14% que se debe corregir para que se coordine con antelación ciertos atrasos y faltas que pueden provocar desorden en los estudiantes.

TABULACIÓN DE LAS ENCUESTAS: ESTUDIANTES A DOCENTES.COLEGIO FISCAL“GUILLERMO ORDOÑEZ GÓMEZ”

¿Desarrolla en los estudiantes habilidades, reflexionar, respetar y socializar?

En la actualidad si se está manejando el nuevo modelo educativo con las destrezas las cuales ayudan a desempeñar mejor el papel de estudiante y se prepara para un estudio superior con un 85,72% que es muy bueno y se podría luchar por una excelencia trabajando con ese pequeño porcentaje de 14,28%.

¿Resuelve los actos indisciplinarios de los estudiantes?Existe un verdadero problema con relación a la enseñanza, la docencia no aplica del todo que el afecto y la importancia, el amor que se debe dar a los adolescentes es primordial y va ligado a la actual metodología y es por esta la razón de este estudio para de acuerdo a estos resultados crear un nuevo modelo de consejería educativa en donde los actores son todos tanto docentes, estudiantes, autoridades, padres de familia y comunidad, esto necesita un cambio que se ve reflejado en un 61,43% de la no importancia a los problemas que presentan hoy en día los adolescentes.

¿Agrupa a los estudiantes que presentan indisciplina?

Con un 44,29% aún se discrimina a los adolescente por su forma de proceder en la institución educativa este porcentaje es elevado y se debe comenzar a corregir urgente.

¿Enseña a respetar a las personas diferentes?

Si se enseña a respetar a las personas especiales y diferentes en la institución educativa en un 88,57%, solo un mínimo de 11,43% que por alguna razón inexplicable no inculcan valores tan importantes.

2.ANÁLISIS, PRESENTACIÓN DE RESULTADOS Y DIAGNOSTICO

2.1 Análisis de la situación actual

2.2 Análisis comparativo, evolución, tendencias y perspectivas

2.3 Presentación de resultados y diagnósticos

2.4 Verificación de hipótesis Hipótesis general

La necesidad de aplicar una transformación a los DOBES en consejerías estudiantiles

como un proyecto piloto en nuestra institución creando un nuevo reglamento de

orientación para mejorar y llegar a una excelencia en nuestro colegio.

Esta hipótesis se comprueba mediante la pregunta realizadas a los estudiantes con

respecto a los docentes en la que se interrogo sobre como es el trato y qué importancia

dan los docentes a los estudiantes en la actualidad para resolver las diferentes

situaciones problemáticas que se les presentes sin necesidad de la agresión y la

discriminación y los porcentajes son elevados con respecto a esta situación por lo tanto

se acepta esta hipótesis.

Hipótesis particulares

Hipótesis particular No. 1” La reforma de un nuevo reglamento en el que se incluyan

todos los actores de la institución y la aplicación del mismo permitirá el mejoramiento de

la conducta de los estudiantes y la sociedad en lo posterior, por lo tanto esta hipótesis

es aceptada.

Hipótesis particular No. 2. La interrelación de los padres de familia con el programa y

la coordinación de las autoridades ayudará a que los estudiantes tengan confianza y

sean seguros de sí mismo y sobre todo elevará su autoestima.

L a implementación de los diferentes talleres, entrevistas, capacitaciones, ayudara al

estudiante a integrarse de manera positiva en la sociedad por lo tanto esta hipótesis si

se acepta.

Hipótesis particular No. 3: La implementación de estrategias y metodologías acordes

a la nueva ley de interculturalidad ayudará al seguimiento y aplicación de nuestro

presente estudio con resultados positivos enmarcados en el bien de todos los

estudiantes según la pregunta 3 para buscar la excelencia en disciplina y por ende en

aprovechamiento escolar, por lo tanto se acepta la hipótesis.