Descripcion de español AP Literatura & Cultura

Descripción del curso:

Este curso comprende el estudio intensivo de cuarenta autores hispanos. Los mismos han sido incluidos en este programa por la gran trascendencia de sus escritos para el mundo hispano hablante y la literatura universal.

Es parte importante e imprescindible de la clase el que esta sea impartida única y exclusivamente en español. Para proveer el mejor medio para desarrollar todas las destreza del idioma a su mayor capacidad.

Al introducir el estudiante al análisis de dichos autores este realizara un estudio exhaustivo de cada autor y sus obras y explicara la relevancia de cada uno en su tiempo y espacio a más de explicar su aplicación, similitud o diferencia a las percepciones de la sociedad moderna.

Las tendencias literarias, movimientos y/o etapas a las que nos referiremos presentaran la oportunidad de que los estudiantes entren en contacto con deferentes estilos de escritura, técnicas literarias, estilo narrativo de cada autor y datos culturales e históricos que en alguna manera son relevantes a la obra..

El curso requiere la lectura, estudio, dedicación e investigación independiente, en parejas y/o grupalmente. En verano el/la joven deberá leer cada una de las obras en orden cronológico, ampliar su vocabulario a través de el listado provisto. Este último posee vocabulario relevante dentro de cada obra y su contexto, conceptos métricos, de versificación y recursos técnicos. Además, los estudiantes deberán realizar un estudio exhaustivo de la biografía de cada autor y su estilo. Lo antes establecido asegurara la capacidad de cada estudiante para realizar discusiones orales extensas acerca de cada tema, autor, estilo, métrica y obra. El primer día del siguiente año escolar el estudiante poseerá el conocimiento previo necesario para una clase constructiva.

Objetivos del Curso:

Los estudiantes tendrán la oportunidad de observar detenidamente el contexto socio-cultural de cada obra.

Podrán analizar las diferentes perspectivas de cada sociedad presentadas por el autor.

Estudiaran y analizaran el impacto de dichos escritos para otras culturas contemporáneas.

Aplicaran, compararan y contrastaran todo concepto socialmente aceptado por el autor a nuestra vida moderna.

Los jóvenes podrán identificar el impacto de los hechos de una época o etapa literaria en cada autor y su efecto en su estilo de escritura.

Los estudiantes podrán identificar los diferentes uso y manipulación de tiempo que hacen los autores y sus efectos en el proceso creativo de estos.

Los jóvenes identificaran la importancia de la relación entre la lectura y escritura. Aumentaran la comprensión de lectura y análisis crítico. Identificaran la importancia de aplicar el conocimiento adquirido a través de las

fuentes interdisciplinarias a otras obras. Deberán organizar toda la información adquirida a través de las fuentes

sirviéndose de diversos organizadores gráficos. Redactaran, revisaran, enmendara y mejoraran varias copias de sus ensayos. Este proceso permitirá el mejoramiento de las destrezas de redacción de los

estudiantes. Se generara una/varias obras creativas. El nivel de redacción deberá ser un nivel universitario al terminar el curso de AP

Literatura & cultura. El estudiante realizar diversos trabajos, tanto escritos como orales, que

estimulen una producción oral y mejoren la producción espontanea. Los estudiantes se familiarizaran con el desarrollo de "Power Point' y serán

responsables por leer tres obras y realizar un análisis exhaustivo de las misma. Para concluir dicho trabajo los jóvenes presentaran, sus obras, cultura, género, autor, el tema, la técnica, el pluralismo racial, dualidad económica de acuerdo a la obra y autor asignado

Podrá diferenciar e implementar, tanto a nivel oral como escrito, el lenguaje formal e informal.

Podrán analizar y utilizar diferentes fuentes auditivas con facilidad y presentar trabajos de diversas extensiones que partan de estas.

Comprenderán y analizaran regionalismos propios de diferentes países y regiones hispanas.

Conocerán e interpretaran a profundidad el mundo psicológico de nuestros autores.

Todos los trabajos de investigación deberán seguir el formato MLA.

Expectativas:

Los estudiantes tendrán 4 carpetas de una pulgada.-Clase diaria-Pensamiento-Vocabulario-Biografía y monografía

-Primera libreta, los jóvenes deberán organizar su información diaria y adecuadamente en la libreta de clase diaria.- Segunda libreta, deberán copiar, leer, analizar y darán un ejemplo personalizado del pensamiento del día en la libreta de Pensamiento.- Tercera libreta, llevaran anotaciones del vocabulario que surge en cada lectura o en la clase diaria. De tarea deberán definir cada palabra del día.-Cuarta libreta, antes de la presentación de cada obra y autor o según fuere necesario los jóvenes deberán investigar la biografía de cada autor y la monografía de cada obra.

Los estudiantes deberán tener y utilizar los organizadores gráficos provisto en la página de la escuela para organizar:- sus monografías - la investigación obtenida a través de la red- en esquema las acciones y reacciones ocurridas en las obras- hechos a ser comparados y contrastados- cronológicamente los hechos vistos en películas, leídos en obras y cuentos o /y analizados en clase diaria.-ideas generales, de manera que faciliten la redacción de la composición en: introducción, desarrollo y conclusión.-evaluación de seminario socrático-la auto evaluación de la participación en el mismo, etc.

Los estudiantes deberán mantener listados de vocabulario y recurso/figuras estilísticas a su alcance

Contenido del Curso:

Etapa País /Historia/ Cultura

Obra Autor Estilo Género Mecánica

Temprana Edad Media (s. V al VII)Alta Edad Media (s. IX al XI D.C)1335Baja Edad Media (V-XV)

-Pueblo-BurguesíaCultura:MachismoPosición de la mujerhumorismo-Guerra árabes. Cristianos.-Guerra de Granada-1482-1492-Muley/ Zagan Hacen moro/mata

1- Romance del Rey Moro que perdió la Alhama (!Ay de mi Alhama!)

Anónimo/punto de vista musulmán.

1era Parte-cuento didáctico-Propósito:Entretener, divertir y crear un espacio mental lúdico/fantasía/imaginación/sentido emocional agradable, no terrorífico.Lenguaje:Claro-Conciso

Poesía Lirica ElegíaTema:-Pluralismo Racial-Perdida

Octosílabos/Arte menor/Asonancia versos pares.Metáfora/Marte/Guerra/mitología.Media Res

SXI-XIV

1554Renacimiento

Abencerraje-Reino Nazari. -Abencerraje- clase más alta de dicho reino.-Rivalidad entre Abecerraje y Zegris.-Acoge a los tornadizos de Córdova.-Topónimo-Al- Hamma/manantial natural de agua caliente.-Importancia Política-Llave entre África/España.-Importancia económica-Trigo, olivo, vid, árboles frutales y ganadería.-Sultán- Boabdil.

EspañaHistoria:-Desintegración Impero Romano-Árabes conquistan Península Ibérica-Cruzadas Europeas/Musulmanes-Reconquista Mozárabe-Árabes-Cristianos-JudíosCoexisten-3 clases sociales:Defensores/Nobleza, caballeros Privilegios:-Económicos,-Políticos, Judiciales

España/Tejares/Toledo/ La ManchaPluralismo Racial y desigualdad económica

2-El Conde Lucanor, 1335 (Castillo Peñafiel)-Política/Didáctica/Popular-Origen autobiográfico-Histórico-Raíz/Árabe

3-Lazarillo de Tormes/diminutivo/joven

El Infante Don Juan Manuel (Toledo 1282-1348 Valladolid)Padre-Infante Don Manuel Sobrino/Rey Alfonso X/El SabioNieto de Fernando III/ el SantoBatallas contra moros

Anónimo/Hurtado de Mendoza/Sebastián de Orozco/Padre Juan de Valdés

-Estructura Sencilla-Sobriedad-Elegancia-Influencia-literatura Oriental-Calila e Dimna y SendebarBrutalidad/humorismo

Tema:-Pluralismo racial --Desigualdad económica-Relaciones Interpersonales-Machismo-Feminismo

Narrativo/-Novela Picaresca EpisódicaTema: -Habilidad de resolver-Crítica social-Problemas/salir adelante ante

NovelaInfluencia:GalaicoPortuguesaÁrabe

La Satira/Farsa

Cuento dentro de otro cuentoEsquema1era parte 50 cuentos didácticos,2nda parte: 100 Proverbios3era 50 4ta 30-El Conde/problemaPide consejo a Patronio-Este aconseja con relato/ explica la intención

Tiempo cronológicoNarrador primera personaLenguaje- sencilloLa SátiraLa farsa

1458-1547

1600

España

España/Toledo

4-Segunda Carta de Relación

5-Soneto XXIII-Soneto XVI

Hernán CortesHijo de noblesPrimo de francisco Pizarro/Imperio IncaAlcalde/Santiago de CubaMalinche/Doña Marina

Garcilaso de la VegaNoblePoeta Solado de Carlos V

vicisitudes-Diversidad económica-Pluralismo Racial-Relaciones Interpersonales y socialesSub-Tema: engañó, miseria, sufrimiento, aprendizaje, etc.-Primitivismo infantil-HéroeAnti-héroe

Picaresca/Habilidad para resolver sus problemas/salir adelante

Ambiente:Clima espiritualHumanismoEstética clásica:SerenidadArmoníaAmor PlatónicoTema: Carpe Diem-"Tempus Fugit"-"Colligo Virgo Rosas"

Crónica/Epístola-Hernán Cortes-Moctezuma-El rey Carlos V/IEl hermano de MoctezumaTema:Imperialismo

Poesía/Soneto El Soneto:-Dos cuartetos:Problema: Habla de una mujerPlanteamientoDescripción -Dos Tercetos:Resuelve problemasRelaja TensiónDisfrutar la vida-Arte MayorEndecasílabos/ octosílabos-La églogaRima consonanteABBA-ABBA-CDE-DCERecursos:-Cambio de orden da las palabras en la oración para crear efecto rítmico/estéticoMetáforaHipérbatonParalelismo

1605Siglo de OroBarroca/ Renacimiento

España/Alcalá de Henares/Madrid-Edad media/Caballeros/Código:-Vasallos de una dama-Moral/honraRelaciones interpersonales y sociales y su impacto

6-El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha/Manco de Lepanto

Miguel de Cervantes Saavedra/ soldado

Tema:-Pluralismo racial-Desigualdad económica-Relaciones Interpersonales-Desigualdad económica-Choque de culturasDon-NobleQuixote-De la Mancha--Costumbre de nombrar el lugar de procedencia de los soldados-Sancho acomodado a Don Quijote y su percepción.-Tres salidas/vueltas:Primera caballero/ enjaulado/ derrotado-Parodia del caballero-orden de libros de caballería-Estilo:- Narrador -1era persona-Narrador 2nda persona-Narrador tercera persona-Organización episódicaTema:-Relaciones sociales-Dualidad del ser-Enigma de la existencia-Idealismo/ realismo-Amor cortesano-Parodia/figura anacrónica-Crítica Social

Narrativo/ Novela de Caballería

AntítesisEpítetoPersonificaciónGradacion-Glosado de vocabulario

Tiempo imaginario/un siglo anterior-Cronológico-Dos Partes:1era-1605;El ve lo que no es como si fuera, Sancho-realista2nda-1615- Los demás tratan de presentar lo que no es como si fuera.Recursos: -prosopografía-descripción del personaje-Etopeya-rasgos morales-retrato-descripción física y moral de un personaje-Epifonema-sentencia-Asíndeton- omisión de conjunciones-Hipérbole- exageración

Diferentes perspectivas-Temas:-Relaciones interpersonales y sociales-Ideología Renacentista-natural, espontaneo, -Crítica social

S. XV-XVIEdad de Oro Culto

Barroco/Siglo de Oro/ CulteranismoS.XVI-XVII

1600

EspañaDecadenciaContra-reforma

España

México

7-Salmo XVIIMire los muros de la Patria

8-Soneto CLVIMientras por competir con tu cabello

9-Quejase de su suerte: insinúa su aversión a los vicios y justifica su divertimiento

Francisco de Quevedo y VillegasPolíticamente activo

Luis Argote y Góngora/ capellán de Felipe III

Sor Juana Inés de la Cruz(Fenix de México/Decima musa)- Autodidacta-HumanistaHabito vs. matrimonio a los 16

Conceptismo:La idea sobre todoRecursos propios-ParadojaParanomasia ElipsisDilogíaPoema pictóricoMetafísico

Tema: -Relaciones Interpersonales-Carpe Diem-Collige virgo, rosas

Poesía:ConcisoTema:-Meditación/ muerteProgresiva-Enigma de la Existencia-Discurso histórico-Tono:Dramático:De lo general a especificoSoledadDesolación-Gradación

Poesía/ SonetoNeologismoCultismo

Temas:-Filosófico/ moral-Critica a la sociedad patriarcal-Feminismo vs. machismo

Recursos:HipérbatonAliteración (m/r)AntítesisParadojaParanomasiaElipsisMetonimiaAntítesisParalelismo:Decadencia española/MuerteVoz narrativa:1era persona singular

Mecánica:2 cuartetos2 tercetosVocabulario:NeologismoCultismoABBA-ABBACDC-DCDRecursos:Intertextualidad(De la Vega/Argote)Recursos:HipérbatonMetáfora

Recurso:ApostrofeRetruécanoAntítesis-4 versos con 8 silabas-Verso agudo-Acento tónico/ última silaba-Rima Asonante

1600 México 10-Sátira Filosófica (Hombres Necios)

Sor Juana Inés de la cruz

Tema:Revolucionaria Feminista Contra:-la sociedad-el hombre-si misma-Sátira filosóficaTono:-Acusatorio-Apasionado-Intelectual-Satírico-Acusatorio-Relaciones Interpersonales

Soneto:2 cuartetos 2 tercetosRecursos:HipérbatonMetáfora

Cultiva:TercetoCuartetoSonetoRedondilla

1630Barroco- finales del XVI-XVII

España/ Comienza la decadencia de España

11-El Burlador de Sevilla

Gabriel Téllez/ Tirso de Molina/La orden de la Merced

-Tiempo: Día/NocheCronológico-Lugar: Nápoles/PalacioTarragonaSevilla/Palacio del Rey Alonso-Tema: - La paga del pecado es la muerte-Aspecto teológico (juicio divino)/Tan lejos me lo fiais.-El honor de los nobles-Dualidad de Don Juan-Desigualdad Económica-Errores de todas clases sociales-Crítica social de la nobleza-Dualidad del ser/conflictos éticos-Pensamiento Filosófico/Católico/Barroco-Luz vs. oscuridad-Seduce a Duquesas, pescadoras y campesina igualmente-Autoridad del Rey es menoscabada

Novela Media ResAlusionesMetáforas

Neo- clasicismo Tardío/ Romanticismos. XIX

Cuba 12- En una Tempestad

*José María Heredia/ Figura de transición

Tema:Tormenta/Plan DivinoTono:TemorMisteriosoÉxtasisDesolaciónNostalgiaDualidad del ser

Poesía/LiricaOdaLa patria-No estrófico-La mayoría de los versos endecasílabos-Rima consonante cuando hayTema:-La Tempestad_La perdida de ;a patria

S.XIXRomanticismo

España/Sevilla 13-Rima IV, XI y LIII

*Gustavo Adolfo Bécquer Tema:-Dualidad del Ser (IV)-Creatividad literaria(IV)-Relaciones Interpersonales (XI)-Inconformidad (XI)-Relaciones Interpersonales (LIII)-Efimeridad de la vida (LIII)

Poesía/ Lirica-Postura individualista-IndependenciaDe preceptos clásicos

Modernismo1850+

Cuba 14-Nuestra América

José Martí Tema;-Relaciones Interpersonales-Pluralismo Racial-Desigualdad Económica-Dualidad del ser-Importancia de la patria

Poesía/LiricoNuestra AméricaRevolucionario

Finales S.XIXModernismo

1923

Nicaragua

EspañaMachismo/Feminismo

15-A Roosevelt

16-Las Medias Rojas

Rubén Darío

Emilia Pardo Bazán

Tema:Pluralismo Racial

Tiempo:FlashbackTema:-Relaciones interpersonales-lazos afectivos

Poesía/literatura comprometida-Inconformida

-Narración/ Cuento

Símbolos

Generación del "98

España/Andalucía 17- He andado muchos caminos

*Antonio Machado Temas:-la existencia

Visual/Histórico YuxtaposiciónEnumeración

1898Generación del 98

España 18-San Manuel bueno, Mártir

Miguel de Unamuno Temas:-Existencialismo-Dualidad del ser-Relaciones interpersonales-Inconformidad individualista

Novela

Finales S. XIXModernismo

Nicaragua 19-Canción de Otoño en Primavera

Rubén Darío Tema:El enigma de la existencia

PoesíaEfimeridad de la vida

Finales S.XIXModernismo

Nicaragua 20-Lo Fatal Rubén Darío Tema: El enigma de la existencia

Poesía

S.XIX

Siglo XXVanguardismo

S.XX

S. XX

Argentina

Chile

Puerto Rico

México

21- Tu me quieres Blanca28-Peso Ancestral

22-Walking Around

23-A Julia de Burgos

24--Visión de los vencidos:-Los presagios, según los informantes de Sahagún-Se ha perdido mexicatl

Alfonsina Storni

Pablo Neruda

Julia de Burgos

Miguel León-Portilla

Tema:Relaciones Interpersonales-Machismo-Feminismo

Sociedad/posiciones por generoTema: Dualidad de; ser

Historiografía

Poesía Feminista

Poesía

Poesía Historiografía

1928

1928

Uruguay

España/GranadaMachismo

25-Cuentos de la Selva:-El Hijo

26-Prendimiento de Antoñito el

Horacio Quiroga

Federico García Lorca

-Personificación de la naturaleza-Sueños-Premoniciones-alucinaciones

Símbolos:-Calor

Narración/ Cuento

Poesía/ Romance

Tiempo Verbal

Recursos:Hipérbole

Feminismogitanos

Camborio en el camino a Sevilla

27-Muerte de Antoñito el Camborio

-Agua-Verde-Negro-Plateado-Luna-Armas Blancas-Diversidad racial

AnalogíaEpitetos

1930Generación del 27

1944

1902

1950's

España/Granada

Argentina

Cuba

Cuba

28-La Casa de Bernarda Alba

29- El SurBorges y yo

30-Balada de los dos abuelos

31-Mujer Negra

Federico García Lorca

Jorge Luis Borges

Nicolás Guillen

*Nancy Morejón

Temas:-Relaciones Interpersonales-Machismo-feminismo

Símbolos:-El laberinto-Conceptos geométricos-Valoración de colores-los sueños-El espejo

Poesía Musical

Obra de Teatro

Cuento DetectivescoNarración/Cuento

Verso/Poesía Afro Antillana/

Poesía Afro- Antillana

Drama hiperbólico

Recursos-Metáfora-Conceptos geométricos

Recursos/símbolo:-Repetitivo-Metáfora-Alegórico-Jitanjaforas-Onomatopeya

Tema:-Relaciones Interpersonales

Ambiente: desesperaciónImplosiónInvoluciónDignidad/ desesperaciónTiempo: retrospectivoTeatro absurdo:Crueldad/Satirizada

Tiempo:Cronológico15 minutosTono:EuforiaDesesperaciónAmbiente:Hostil

Temas:-Relaciones Interpersonales-Crítica Social-Dualidad del ser

Cuento

Obra de TeatroNarración/ Cuento Gauchesco

Narración/ Cuento

Narración/ Cuento

Parodia/Sátira social/ Costumbrismo

Gramática:Uso del formal e informal para crear ambiente

Tiempo verbalPresenteNarrador:2nda persona

Recursos:-Hipérbole-Símiles-Elipsis-Ironía

1953

1957

S.XX

1954

1962

México

Argentina/ Entre RíosChile

Crisis económica

España

México

Colombia

32-No Oyes Ladrar a Los Perros

33-El Hombre que se convirtió en Perro

34-Como la Vida misma

35-Chac Mool

36-La siesta del Martes37-El ahogado más hermoso del mundo

Juan Rulfo

Osvaldo Dragun

Rosa Montero

Carlos Fuentes

Gabriel García Márquez

-La naturaleza humana-Discrímenes-Prejuicios-Dejadez

1964Boom Latinoamericano

Argentina 38-La Noche Boca Arriba

*Julio Cortázar Dualidad del tiempo y espacio

Narración/ Cuento

1964 Tierra Amarilla/Nuevo México/EEUU

39-Mi Caballo Mago

Sabine Ulibarri Tema:La masculinidadLa libertad

Narración/ Cuento

1971 México/Americano/Cristal City, Texas-Literatura ChicanaBracero

40- ...Y no se lo trago la tierra

Tomas Rivera Tema:- La migración-Encrucijada existencialista

Novela/ Costumbrista

-Metáfora continuada- Analogía-Tierra-esclavizan te o/y raíz

1990 Perú/Chile 41-Dos Palabras

Isabel Allende Narración/ Cuento

Organización:

Temas del curso y ejemplos de actividades:

1-La Sociedades en contacto: (Perspectivas sociales en contexto, comparación y contraste con otras culturas a través de tiempo y espacio)

Esta actividad se puede llevar acabo con varias obras tales como:

Romance del Rey moro que perdió la Alhama !Ay de mi Alhama!

El libro de Patronio

Quejase de su suerte: insinúa su aversion a los vicios

Sátira Filosófica

Prendimiento de Antoñito el Camborio

La casa de Bernarda Alba

Chac Mool

El personaje- Muestra su relación con la sociedad que le rodeaba y consigo mismo.Actividades:- Se exploraran las experiencias previas de los estudiantes. Discusión oral:-Tomemos como punto de partida la relación entre una madre o/y padre y un hijo/a pre-adolescente¿Cuál, de acuerdo a tu percepción, es la relación entre un padre/madre y su hijo pre-adolescente?¿Cuál es el papel del padre/madre en esta relación?¿Cuáles son sus deberes/derechos?¿Cuál es el papel de los amigos en una amistad?¿Cuáles sus deberes/derechos?-Preparemos un Organizador gráfico:Luego de discutir la historia y utilizando como punto de partida la discusión oral de esta obra y la actividad de exploración los estudiantes:-Prepararan un organizador gráfico en el cual puedan comparar y contrastar la visión de las relaciones interpersonales de Lázaro, su familia y la comunidad con las relaciones interpersonales actuales.-Actividad de escritura:-El estudiante redactara una composición en la que compare y contraste algunas percepciones de la sociedad en la que vivía Lázaro con la sociedad moderna.Dicho trabajo será revisado y editado al menos en dos ocasiones.Se someterá el organizador gráfico, dos borradores y la copia final de la composición/ensayo.

2-La Construcción del género- Los estudiantes conocerán a profundidad la sociedad de cada autor, su contexto en cuanto a tiempo y espacio y el impacto creado por este en sus vidas.

Ejemplos de actividades:

Como tarea de verano, antes del comienzo del año escolar, el estudiante deberá realizar un trabajo investigativo acerca de las hechos históricos sociales

de cada uno de nuestros autores y el impacto de estos en sus estilos personales de escritura.

Como punto importante de la discusión oral de las obras se le pedirá a cada estudiante que identifique fragmentos específicos de la obra que muestran el efecto de estos hechos en las vidas de nuestros autores.Luego de haber realizado la exploración de experiencia previa, la discusión oral, las anotaciones de las mismas, el organizador gráfico y la composición los estudiantes estarán listos para elaborar un "Power Point" en el cual nos presenten el estilo del autor a través de otra obra no discutida en clase.

3-El tiempo y Espacio- Los estudiante podrán identificar:

-Diferentes usos y manipulación del tiempo y espacio que hacen los autores, y su impacto en el proceso creativo. Luego de la discusión o como parte de la misma: los estudiantes tendrán la opción de ver una película como:

- “What Dreams may come?

- Dejavu.

- Time traveler’s wife

-Time line

…O cualquier otra película u obra de corte similar, siempre en español.

-Primero, los estudiantes deberán identificar personajes principales.

- Segundo, tomaran anotaciones de los eventos más importantes, utilizando un organizador adecuado al contexto.

- Tercero, diseñaran una línea de tiempo representativa del juego de tiempo y espacio presentado en la película. En la misma deberán se anotados conforme sea su orden de aparición en la película.

- Cuarto, redactarán un párrafo en que expliquen el uso del tiempo, su intención y su impacto en y para dicha película u obra.

Esta actividad, cada paso de la misma, se podrá llevar acabo con diversas obras o como conclusión del proceso de análisis, aun omitiendo la película si fuere necesario.

4- Las Relaciones Interpersonales- Se estudiara y analizara a profundidad la propiedad de las relaciones interpersonales sostenida por un personaje principal de la obra en cuestión conforme a su época y la nuestra.

. Podría ser Don Juan, Don Quijote, Lazarillo de Tormes, Manuel, El padre (No oyes ladrar a los perros),etc.

Ejemplo de Actividades:

Esto se llevara a cabo realizando la siguiente actividad:

Luego de leer, analizar y discutir la obra en turno se realizara un Juicio a el personaje en cuestión.1- Se deberá realizar un estudio investigativo en la red acerca del sistema legal de la época y su funcionamiento.2- Funciones y papeles a desempeñarse por personaje en el sistema judicial de la época. Se realizaran las modificaciones necesarias para poder implementa dicho juicio.3-La Fiscalía levantara cargos contra nuestro personaje y proveerá al juez y abogados defensores una listado de sus testigos.-La defensa presentara también su listado de testigos. 4-Se seleccionara un grupo de estudiantes que serán jurado.-Los estudiantes que no sean parte del cuerpo de la Fiscales, Abogados defensores o jurado deberán representar uno de los testigos. 5-Cada testigo será entrevistado alternativamente por la fiscalía y defensa.6-Finalmente entre el jurado y el juez determinaran culpabilidad u sentencia acorde.

5- La Dualidad del ser- El estudiante deberá identificar la dualidad en diferentes personajes dentro de la obra diferentes obras tales como: El sur, San Manuel bueno, Mártir, Chac mool, Mi caballo Mago, A Julia de Burgos, etc.

Ejemplo de Actividades:

Luego de la discusión de las obras los estudiantes llevaran a cabo un "Seminario Socrático".

1-Al entrar al salón cada joven recibirá cuatro tarjetas rosadas o amarillas con los números del 1 al 4.

-Los estudiantes con tarjeta rosada serán el primer círculo en discutir un tema/ primer círculo interno.

-Subsecuentemente los estudiantes con la tarjeta amarilla discutieran el segundo tema/ primer círculo externo.

2-Dos círculos, uno interno y otro externo, discutirán los temas a seguir en secuencia, ordenada y coordinadamente.

-Circulo interno discutirá y el externo tomara anotaciones a la vez que explora y evalúa las presentaciones del primer círculo.

-Luego se invertirán los papeles, pero el tema a discutirse en el segundo grupo será nuevo.

Ejemplo de preguntas:

Algunos críticos de la obra "El Burlador de Sevilla" perciben su conducta detrimento hacia la mujer como muestra de una inconformidad rampante de este consigo mismo y su sexualidad. Discute esta posibilidad a la luz de la obra, no olvides hacer una cita textual o parafraseada en cada una de tus cuatro intervenciones.

La dualidad o desdoblamiento del ser ante un espejo es uno de los temas que hemos podido explorar a través de la escritura Borgeana. Discute en qué manera observamos esta en diferente escritos de Borges y cita al menos una fragmento del texto para poder evidenciar dicho hecho.

6- La Creación Literaria- Luego de realizar la lectura y discusión de obras como:

-Segunda carta de relación

-A Roosvelt.

- Nuestra América

-Visión de los vencidos

Antes de leer:

1-Los estudiantes prepararan una gráfica T en la que anotaran:

-A la izquierda sentimientos positivo que tuvieron al llegar a un nuevo país, ciudad, vecindario y/o escuela.

- A la derecha sentimiento negativos que tuvieron al llegar al país, ciudad, vecindario y/o escuela nueva.

2- Los estudiantes escribirán un párrafo corte en el que expliquen en qué manera estos sentimiento afectaron sus primeros días en dicho lugar.

3- Luego se leerá, analizara y discutirá la historia.

4- Al Terminar la lectura:

1-Los estudiantes identificarán los sentimientos del autor. De acuerdo a la disponibilidad del material esto se podría hacer resaltando las palabras claves o preparando un organizador grafico en el que los estudiantes escriban y organicen dichas palabras.

2-Luego, haciendo uso de la información socio cultural antes discutida en clase, estos prepararan una gráfica en que se muestre el impacto de al menos tres detalles socio culturales de la época en el estilo de escritura del autor.

3- Por último compararan y contrastaran en gráfica, ensayo y oralmente los sentimiento del autor con los propios y sus consecuencias tanto para el autor como para el estudiante.

Materiales y recursos:

Abriendo Puertas: Antología de literatura en español, Tomos I y II. Nextext McDougal Littell, Inc. 2012.

Abriendo Puertas: Antología de literatura en español, Nextext Teachers Resource Manual, Tomos I y II. Nextext McDougal Littell, Inc. 2012.

Algunos recursos técnicos empleados en obras de la lista. <http://www.quia.com/jg/360880.html>

•Autores y títulos de la narrativa de la lista. <http://www.quia.com/cm/22960.html>

•Citas claves de la narrativa peninsular. <http://www.quia.com/pop/42635.html>

•Identificar estas frases claves de Lazarillo de Tormes. <http://www.quia.com/jg/364771.html>

•Identificar estas citas de El burlador de Sevilla y convidado de piedra. <http://www.quia.com/pop/42543.html>

•Momentos claves de la trama de El burlador de Sevilla. <http://www.quia.com/pp/14614.html>

•Obras de autores nacidos en el Siglo XIX. http://www.quia.com/jg/359591.html

Reflexiones

Resúmenes; El Conde Lucanor

1-Obra literaria

2-Intrigas políticas

3-Fuerte contradicción

4-Orgullo/Linaje/poder social y económico

5-Humildad

6-Cortesana/Culta

7-MAS REPRESENTATIVO de mentalidad española