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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GILBERTO ALZATE AVENDAÑO.MALLAS CURRICULARES Y PROYECTO DE AULA 2017

GRADO ESCOLAR: AREA (ASIGNATURA): TERCER PERÍODO

PROYECTO TRASVERSAL: CULTURA.

EJE TEMÁTICO TRANSVERSAL: La convivencia y celebraciones en nuestra comunidad

PREGUNTA ORIENTADORA: ¿por qué las celebraciones me acercan a una identidad cultural y como desarrollan valores para una sana convivencia?

OBJETIVO GENERAL: interpretar los mecanismos de convivencia que permiten el desarrollo de una identidad cultural y de valores

PROCESOS MOVILIZADORES:

Transformar, demostrar, sugerir, plantar, manifestar, expresar, exponer, enunciar, formular, opinar, insinuar, recomendar, presentar, proyectar, ambicionar, decidir, gestionar, fabricar, modificar, rectificar, renovar.

INDICADORES ACTITUDINALES:

Reconoce y valora las celebraciones de su entorno (familia y comunidad). Analiza con sentido crítico su historicidad y la de otros. Reconoce y respeta las diferentes manifestaciones culturales como una forma de comunicarse. Valora y reconoce la importancia de expresar y representar lo aprendido. Reflexiona acerca de los distintos elementos que pueden intervenir en un proceso de trasformación.

INGLES

EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS



ESCUCHA.

Comprendo descripciones cortas y sencillas sobre los miembros de mi familia, objetos y lugares.

LECTURA

Relaciono ilustraciones con oraciones cortas y simples.

ESCRITURA.

Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

Invento escritos cortos y/o oraciones y las represento de manera gráfica.

MONOLOGO.

Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta en frases cortas y sencillas.




CONVERSACION.

Respondo a información corta y sencilla relacionada con las celebraciones de la familia y la ciudad.

ORIENTACIONES TEMÁTICAS.

* El plegable.

* La familia. (grandmother, grandfather, aunt, uncle).

* Enseres (bed, sofa, table,tv,picture,fridge,stove).

* Celebraciones en familia: (day,father´s day, ,Flowers Fair).

* There is, there are.




SOCIALES

Me aproximo al conocimiento como científico (a) social.

Organizo la información utilizando cuadros, gráficas…

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas

Manejo conocimientos propios de las ciencias sociales.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado y sus construcciones (cuevas, chozas, domos – fincas, casas y apartamentos…).

Desarrollo compromisos personales y sociales.

Propongo formas de cambiarlas.

Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.




RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Actividades económicas y las relaciones con el espacio habitado y el efecto de su trabajo en la comunidad.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

¿Cómo hemos creado lo que somos? identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mia han hecho lo somos hoy

ORIENTACIONES TEMÁTICAS

Formas de vivienda - historia relacionadas con materiales técnicas (cuevas, chozas, domos – fincas, casas y apartamentos).

Utensilios en las viviendas.




Uso de plantas medicinales.

Organizaciones de prevención de desastres.

Las actividades económicas a través de los tiempos.

DBA Sociales

CIENCIAS NATURALES

Me aproximo al conocimiento como científico natural;

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.

Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales:




Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

Desarrollo compromisos personales y sociales;

Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

ORIENTACIONES TEMATICAS

Los seres vivos y su entorno, diferencia y semejanza entre plantas y animales.

Categorizaciones entre ellos.

Las plantas clasificaciones y su uso (feria de flores).

Procesos químicos ¿DE QUE ESTAN HECHOS LOS CUERPOS?.

Estados físicos del agua, como resultado del calor o del frío.




Estados físicos del agua (líquido, solido, gaseoso, coloidal).

Propiedades de la materia (masa, peso, volumen).

Cambios químicos de la materia.

DBA Ciencias Naturales

MATEMATICAS

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

Representación de datos estadísticos a través de pictogramas.




PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMETRICOS

Traslaciones

PENSAMIENTO METRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

Conversiones con los submúltiplos del metro

PENSAMIENTO NUMERICO Y SISTEMA NUMERICO

Esquema multiplicativo (multiplicación – división).


Esquema multiplicativo (Multiplicación, división).

Propiedades de la multiplicación (por una cifra).EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS



Situaciones problema con adición, sustracción y/o multiplicación.

Representación en diagramas de Venn, pertenencia y no pertenencia.

Cuerpos redondos.

Conversiones con el metro.

Interpretación y análisis de datos

DBA MATEMÁTICAS

ESPAÑOL

Producción textual




El texto escrito: Producción escrita.

Oraciones compuestas

El párrafo

Adjetivos: demostrativos, posesivos.

Categorías gramaticales:

El verbo (los tiempos verbales)

Tipos de oraciones:

AfirmativasEL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS



Negativas

Interrogativas

Exclamativas

Literatura:

Texto narrativo: El mito y la leyenda

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS

Semiótica:

Lenguaje no verbal: signos, símbolos e imágenes




Lenguaje verbal: medios de comunicación.

LITERATURA

Lecturas orales y silenciosas, interpretación de textos, elaboración de hipótesis predictivas


El diálogo.

El pronombre personal.




Signos de interrogación.

Signos de admiración.

Medios de comunicación y su función.

La oración. Clases de oraciones.

Las sílabas de una palabra.

Clasificación de las palabras según el número de sílabas.

Uso de la m antes de b y p.

Palabras derivadas.

Lectura y escritura con los sonidos ge, gi, gue, gui, güe, güi.

El mito.

La leyenda.




Adjetivos demostrativos y posesivos.

Lectura comprensiva de diferentes textos.

Ejercitación de la escritura espontánea.

DBA Español

ARTISTICA

Sensibilidad cenestésica.




Participo de juegos que me posibilitan el desarrollo creativo corporal.

Sensibilidad visual.

Participo de juegos que me posibilitan el desarrollo creativo visual.

Sensibilidad auditiva.

Participo de juegos que me posibilitan el desarrollo creativo auditivo.

Interpretación formal

Diferencio acciones corporales, visuales y sonoras.

Interpretación extratextual

Describo formas corporales, visuales y sonoras.




Establezco relaciones entre las formas corporales,

visuales y sonoras


Historia de mi familia: árbol genealógico (álbum genealógico), Historia de mis abuelos.

Acompañamiento de la música con objetos, palmas y partes del cuerpo.

Exploración del barrio, y sus partes importantes (sectores).

Plantas y flores emblemáticas de mi Departamento: flores de clima frio y flores de clima cálido; el jardín como homenaje a los silleteros.

La anécdota: Narración oral.

El juego y sus normas




RELIGION

Antropológico:

“Describo algunas formas de expresar la amistad en la cultura”.

Bíblico:

Identifico en Dios gestos de misericordia y perdón como las formas de recuperar la amistad de las persona

Bíblico cristológico:

Eclesiológico:




Valoro las celebraciones cultuales y litúrgicas como vivencia de la amistad con Dios”


Quienes son los amigos de Jesús.

Los niños amigos de Jesús

Manifestación del perdón en Jesucristo a partir de narración oral sobre algunos apartes de la Biblia.

En el antiguo testamento, Dios se revela como padre que llama al ser humano a recuperar la amistad.

EDUCACION FISICA




COMPETENCIA MOTRIZ:

Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.

COMPETENCIA EXPRESIVO CORPORAL:

Identifico variaciones en mi respiración y sistema cardiaco en diferentes actividades físicas.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA CORPORAL:

Identifico mis capacidades y reconozco la de mis compañeros.

ORIENTACIONES TEMÁTICAS:

Desplazamientos corporales.EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS



Juegos con dirección.

Estructura del juego.

Importancia de las normas del juego.

EDUCACION VIAL

El semáforo

Clases de semáforo según las necesidades de los peatones.

ETICA

Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir.EL ALZATE SOS VOS SOY YO SOMOS TODOS



Conozco y practico los deberes y los derechos como parte importante de mi desarrollo integral.

Me formo en el pensamiento moral y ético.

Aprendo la importancia de los papeles que cada uno tiene dentro del juego y de la vida para la sana convivencia del grupo.

Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común.

Me pregunto por la historia, el presente y la evolución de las tradiciones culturales, los personajes y la vida de las comunidades a las que pertenezco





Derechos y deberes del niño.

Importancia del Juego: Roles en el juego, la participación en el juego y la convivencia.

El trabajo en equipo y su importancia.

Reconozco las celebraciones en comunidad.

Valores: trabajar los que se dan en cada periodo en la institución

TECNOLOGIA

NATURALEZA Y EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA




TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

Acciones que afectan el medio ambiente

El agua potable.

APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

El medio ambiente y los residuos sólidos.

Reciclar, recuperar, reducir.

SOLUCION DE PROBLEMAS CON LA TECNOLOGÍA

Reflexiono sobre mi propia actividad (AUTOEVALUACIÓN) y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones (descripción de celebraciones).





Herramientas tecnológicas.

El agua potable

Elementos contaminantes del entorno

EMPRENDIMIENTO

Reciclar, recuperar, reducir.

Fiestas folklóricas de Colombia.




La independencia de Antioquia.

El grito de Independencia




ESPAÑOL

¿Cómo las costumbres pueden desarrollar mi pensamiento y de qué manera los expreso?

MATEMATICA

¿De qué manera los elementos culturales me permiten dar respuesta a las situaciones numéricas de la cotidianidad?

CIENCIAS NATURALES

¿Cómo las tradiciones culturales me permiten cuidar el lugar donde vivo?

CIENCIAS SOCIALES

¿Cómo a través de las celebraciones puedo reconocer y valorar mi entorno en la familia y la comunidad?

ETICA

¿De qué manera aceptando las diferencias culturales soy tolerante con los otros?

EJE: COMUNICACIÓN

Planteamiento narrativo y descriptivo del ABP : Aprendizaje Basado En Problemas , Trasversal entre las diferentes áreas , general que incluye los espacios de aprendizaje y el eje general de la unidad , con carácter social y contextualizado en su realidad.

ABP: Los estudiantes del grado segundo hacen algunas preguntas:¿Cómo rescatar nuestras tradiciones familiares? ___ ¿Cuál es mi reacción frente a las ideas que me dan con relación a mi legado cultural? __ ¿Cómo hago para conservar mis tradiciones que no estemos envueltos por los extranjerismos?La vida escolar presenta situaciones diarias que deben ser resueltas por los estudiantes confrontando de esta forma la teoría con la práctica las actividades y estrategias propuestas desde el aula resolverán buscan ayudar a resolver estos interrogantes.

ED FISICA

¿Cómo practicando las normas y tradiciones desarrollo mi pensamiento y mi cuerpo?

TECNOLOGIA

¿Qué herramientas y artefactos del medio me permiten conocer las tradiciones de mi región?

ERE

¿Qué podemos aprender de la amistad por medio de las enseñanzas de Jesús a través de los tiempos?

INGLES

¿Cómo puedo utilizar las fiestas culturales para interactuar con personas de otras culturas?

ARTISTICA

¿Cómo recrear algunos elementos de ayer y de hoy utilizando materiales reciclables?





INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER (CONCEPTUALES) SABER HACER (PROCEDIMENT

ALES)

SABER SER (ACTITUDINA

LES)

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (por

área)

EJES DE LOS ESTANDARESORIENTACIONES

TEMATICASDBA -PROPOSITO

PLAN DE AULA.

AREA: MatemáticasNUCLEO TEMATICO :

Fases de aprendizaje:

1. EXPLORACIÓN :Presentación experiencia pedagógica- preguntas orientadoras- Planteamiento de hipótesis –descripción-indagación, conocimientos previos

2. ACLARACIÓN :Verificación de conceptos previos- experimentación-comprobación de hipótesis- socialización

3. APLICACIÓN: Aclaración de dudas-Consolidación de saberes –Conceptualización –Transferencia de lo aprendido-Evaluación

TIEMPO PROBABLE: _________RECURSOS :

GRUP AREAS INTEGRADAS

OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES

Exploración

Unir puntos en cuadricula para formar figuras y escribirles el nombre trazos en líneas, y escribir el nombre de la línea que corresponda

Repasar

Aclaración

Se les entrega a los alumnos graficas donde aparecen diferentes flechas, apuntando hacia la derecha e izquierda hacia arriba y hacia abajo ellos deben de colorear con diferentes colores, para identificar las direcciones de las líneas.

relacionar graficas de acuerdo a una información

Aplicación

Se realizan ejercicios de laberintos.

Da una imagen con figuras geométricas y se les pide hacer un apareamiento entre las figuras iguales.

Resolución de problemas mediante juegos de laberintos




PREGUNTA PROBLEMATIZADORA (por

área)

EJES DE LOS ESTANDARESORIENTACIONES

TEMATICASDBA -PROPOSITO

PLAN DE AULA.

AREA: MatemáticasNUCLEO TEMATICO :

Fases de aprendizaje:

1. EXPLORACIÓN :Presentación experiencia pedagógica- preguntas orientadoras- Planteamiento de hipótesis –descripción-indagación, conocimientos previos

2. ACLARACIÓN :Verificación de conceptos previos- experimentación-comprobación de hipótesis- socialización

3. APLICACIÓN: Aclaración de dudas-Consolidación de saberes –Conceptualización –Transferencia de lo aprendido-Evaluación

TIEMPO PROBABLE: _________RECURSOS :

GRUP AREAS INTEGRADAS

OBSERVACIONES, AJUSTES RAZONABLES Y APRENDIZAJES

Exploración

Unir puntos en cuadricula para formar figuras y escribirles el nombre trazos en líneas, y escribir el nombre de la línea que corresponda

Repasar

Aclaración

Se les entrega a los alumnos graficas donde aparecen diferentes flechas, apuntando hacia la derecha e izquierda hacia arriba y hacia abajo ellos deben de colorear con diferentes colores, para identificar las direcciones de las líneas.

relacionar graficas de acuerdo a una información

Aplicación

Se realizan ejercicios de laberintos.

Da una imagen con figuras geométricas y se les pide hacer un apareamiento entre las figuras iguales.

Resolución de problemas mediante juegos de laberintos

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