8/15/2019 00 Modulo - Carta

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 FICHA DEL MÓDULO DE APRENDIZAJE

Nombre de la Unidad: 

Textos no literarios

Número de Módulos en la Unidad: 

6

Número de este Módulo: 

2

Curso: 4° Básico

Subsector: Lenguaje y Comunicación

Eje: Lectura

Tema: Carta.

Cmo: Estrategias de comprensión lectoraTextos no literarios

Cmo2: Carta.

OFV: Leer comprensiva y fluidamente, con distintos propósitos, una variedad de textos de estructura simple, en soportes impresos y electrónicos.

Producir, en forma manuscrita y digital, textos de intención literaria, y no literarios breves, para narrar, expresarse y describir, organizando variasideas o informaciones sobre un tema central.Escribir textos, planificando, revisando y corrigiendo aspectos caligráficos, ortográficos y gramaticales según los requerimientos de la tarea.Valorar la escritura como una actividad de expresión personal y comunicación con los demás.

Objetivo de la Actividad: Identificar la estructura y funcionalidad de los géneros carta y e-mail, comprendiendo distintos mensajes que nos entregan.

Aprendizajes previos necesarios para el desarrollo de esta actividad: Lectura y escritura de textos breves y conocimientos básicos acerca de lo que es una carta y un e-mail, como por ejemplo: dónde circulan,

para qué sirven, cuándo se pueden enviar, etc.

Instrucción al docente Nombre del archivo Requerimientos

Presentación delcontenido 

1 Ejecute la presentación dePowerPoint (ppt) y entregue elcontenido tal como ahí se muestra.

● 02a. Texto impreso - Carta aLuci..pdf● 02b. Texto impreso - e-mail a

● Notebook para el profesor conMicrosoft Office Powerpointinstalado

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La presentación comienza con la

anécdota ocurrida a CarminaGlaciares, una niña que vive enPuerto Natales, durante su visita aun parque de diversiones. Carminafue a conocer el parque dediversiones, pues como vive en unlugar tan frío pocas veces tiene laopción de visitar un lugar así; elconflicto ocurre cuando Carminapierde su mochila. Al cabo de unosdías, Carmina le escribe una carta asu amiga Luci para contarle lo

ocurrido y, además, envía un e-mailal administrador del parque parasaber si han encontrado su mochila.Es importante que complementenarrativamente lo que aparece enla ppt respecto a lo ocurrido aCarmina, pues así usted podrácaptar la atención del alumno ytratar temas transversales duranteesta clase como por ejemplo lahonestidad de devolver un objetoencontrado. En este nivel, el

tratamiento del género carta setrabajará desde su funcionalidad,abarcando aspectos comoformalidad e informalidad en eltexto escrito; para esto, se proponela lectura de dos textos: la carta aLuci y el e-mail al administrador delparque. Además, en los textospodrá introducir o recordar laestructura de la carta y el e-mail.Se sugiere que junto con laproyección del texto, los niños

administrador..pdf

● 02c. Texto impreso - Carta aCarmina..pdf● 01. Presentación- Carta.pps

● PPT descargada en el computador

del profesor● Proyector● Hoja de trabajo impresa paracada estudiante

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trabajen con la carta y el e-mail

impresos.Es importante que en todomomento estimule la participacióndel grupo y realiceretroalimentaciones sobre loscomentarios que pudieran surgirdurante la clase.Finalizando la presentación, losalumnos podrán leer la carta queLuci responde a Carmina. En estacarta usted podrá referirsenuevamente a la formalidad o

informalidad, haciendo hincapié encómo Luci mantiene la informalidadde la carta enviada por Carmina yasí introducir la pregunta: siCarmina envió un e-mail formal aladministrador, ¿cómo será larespuesta? Asimismo, se sugiere querealice preguntas a los niños que lespermitan anticiparse al final de estahistoria (¿habrán encontrado lamochila de Carmina? ¿Sí, no?,¿dónde?). Luego, se pide a los

alumnos que sean ellos los querespondan al e-mail de Carmina. Sesugiere que los niños escriban en sucomputador el e-mail a Carmina,pero si esto no pudiera realizarsepor alguna dificultad técnica, esposible que los alumnos respondanen su cuaderno.Es importante que el profesorcomplemente la clase con susconocimientos y experiencia, ya queesto permite que los niños tengan

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una clase contextualizada a su

realidad que sea mucho mássignificativa para ellos.Para finalizar, se realiza unasíntesis oral de lo aprendido con losaportes de los alumnos.

Ejercitación delcontenido 

2 Para la ejercitación del contenido,se sugiere el desarrollo de una hojade trabajo. En esta hoja, losalumnos interactuarán con unacarta recibida por CarminaGlaciares, una niña que vive enPuerto Natales, en donde comentacaracterísticas de su ciudad y de lavida en el sur. Así, en esta hojapodrán ejercitar la comprensiónlectora y reconocer la estructura yelementos que componen el génerocarta.Es importante que usted esté todoel tiempo monitoreando el trabajoen clase y propiciando un positivoclima de aula.

● 03a. Hoja de trabajo - Carta..pdf● 03b. Hoja de trabajo - Carta -Respuestas para el profesor..pdf

● Hoja de trabajo impresa paracada estudiante● Guía de corrección para eldocente● Lápices de colores● Lápiz grafito● Goma de borrar

Ejercitación delcontenido 

3 Para la ejercitación final delcontenido, se sugiere el trabajo conuna actividad colaborativacompuesta por 12 preguntas deselección múltiple, orientadas aejercitar la comprensión lectora através del trabajo con los géneroscarta e e-mail, y reconocer laestructura y elementos quecomponen ambos géneros. Antes decomenzar, realice una lluvia de

● Actividad: 1041Descripción: Identificar la

estructura y funcionalidad de losgéneros carta y e-mail.

● Computador para el profesor conEduinnova y la actividadcolaborativa cargada● Netbook para cada estudiante conacceso a Eduinnova

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ideas de manera oral acerca del

contenido del tema carta. Para estorealice preguntas tales como: ¿Quédiferencias hay entre una carta y une-mail? ¿Cuándo escribimos unacarta o e-mail formal? ¿Cuándo lohacemos de manera informal?,entre otras que surjan durante laclase.Es importante que esté todo eltiempo monitoreando el trabajo enclase y propiciando un positivoclima de aula. Se sugiere que al

finalizar la actividad, se realice unarevisión de las preguntas paraevaluar el aprendizaje de losalumnos.

Revisión del contenido  4 Para la revisión del contenido sesugiere la utilización de una hoja deproducción de textos, donde losniños deberán escribir una carta aCarmina Glaciares, una niña quevive un Puerto Natales. El objetivode escribir esta carta, es que losniños le cuenten a Carmina sobre laciudad donde ellos viven; por esto,esta actividad puede ser transversala otros sectores de aprendizaje.Para el trabajo se consideran las 4partes de la escritura:planificación, escritura, revisión yreescritura. Se busca que el trabajosea colaborativo y que el profesorayude en el proceso. Es importanteademás, que se promueva lacoevaluación en busca de mejorar

● 05. Hoja de producción -Carta.pdf

● Hoja de trabajo impresa paracada estudiante● Lápiz grafito● Goma de borrar

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los procesos de escritura de los

niños.Cada etapa puede durar una o dossesiones, por lo que se sugiere queesta hoja se trabaje de maneratransversal a los otros materiales.Sin embargo, de acuerdo a laevolución en el aprendizaje de susalumnos, usted decidirá cuándo esindicado trabajar con estedocumento.

Material complementariocon uso de internet 

5 Correos de Chile para niñosEste sitio de correos de Chile,especialmente dirigido al trabajocon niños, tiene por objetivoentregar información sobre lahistoria del correo y la utilidad quepresta como empresa a la sociedad.Además, existe una actividad dondelos niños aprenden la estructura dela carta y puede ser utilizado paracomplementar su clase.

Evaluación de la gráfica de lapágina:( x ) Excelente ( ) Muy buena( ) Buena

● http://www.correos.cl/ninos/ ● Netbook para cada estudiante conacceso a internet● Computador para el profesor conacceso a internet